一個好的方案應該是切實可行的，并能夠達到預期的效果。方案的復制和推廣應考慮適應性和可持續(xù)性。如果你正在糾結如何制定一個好的方案，不妨看看以下的方案實例，或許會有所啟發(fā)。

教師的實施方案篇一

一、指導思想：

為了進一步提高我校教師的師風師德，提高教師的專業(yè)水平，為更好地落實校本培訓，我校以教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、工作目標：

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應中、小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

3、提高教學效果。教師積極參加校本培訓并在教學中實踐新的觀念和方法，注重學生的全面發(fā)展、關注學生的個性特點，提高我校整體教學水平。

1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。

2、全面實施新課程培訓，學習本年度公共課教材和專業(yè)課教材。

3、開展教學技能研討培訓。

4、開展科研能力培訓。

四、培訓形式：

1、自學——反思。

自學是在學校規(guī)劃與指導下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取集中學習專業(yè)課教材、上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統(tǒng)學習教育專著，學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，做好讀書筆記。

2、實踐與交流形式。

(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

(2)開展“每期每人一節(jié)公開課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。

(3)定時間集體集中培訓學習，每周三小時。

五、主要措施：

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作。

3、充分發(fā)揮教務處、教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

六、學校校本培訓領導小組名單。

組長：

副組長：

組員：

七、時間安排：

1、鼓勵參加上級業(yè)務指導和主管部門的開辦的各級各類教育教研培訓班，并要求做好記錄，開學后在教師會上傳達學習。

2、集中進行師德培訓三天，提高師德素養(yǎng)，為開學做準備。

1、制定學校校本培訓計劃。

2、修改完善各教研組教研工作計劃，編制行事歷，發(fā)放到各教研組，供參照執(zhí)行。

3、傳達學習暑期培訓情況和內容。

4、制定個人校本培訓計劃。

1、檢查教師自學筆記。

2、開展“每期每人一節(jié)公開課”課堂教學研討活動。

3、我校教師參加課題小組會議工作情況匯報。

4、德育活動課研究。

1、結合期中考試情況，進行薄弱環(huán)節(jié)，薄弱學科教學研究。

2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業(yè)本。

3、教科研領導小組會。

1、檢查教師家訪情況。

2、教師沙龍活動——沒有教不好的學生。

3、配合進校進行培訓結果測試。

2、總結培訓工作。

教師的實施方案篇二

為貫徹落實《教育部等四部門關于實現(xiàn)鞏固教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》（教發(fā)〔20xx〕4號）、教育部等九部門印發(fā)的《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》精神，通過建立教師對口幫扶機制，著力提升全省鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣普通中學的教育教學質量和管理水平，制定本方案。

依托全省一級一等和一級二等普通高級中學，建立組團式選派骨干教師開展學校管理和教育教學服務幫扶機制，對口幫扶國家級和省級鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣普通中學健全完善管理制度，加強人才隊伍建設，全面提升學校管理水平、教學能力及教研水平。通過教師“省管校用”，持續(xù)性對口幫扶，顯著提升鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣中學教育教學質量和育人水平。

（一）確定幫扶主體。

從全省一級一等和一級二等普通高級中學中遴選一批學校（以下簡稱幫扶學校），對口幫扶全省27個國家級和30個省級鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣（以下簡稱鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣）中學（以下簡稱受幫扶學校）。

（二）建立結對幫扶關系。

鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣黨委、政府研究確定受幫扶學校，報州市教育部門匯總后報省教育廳。省教育廳商省委組織部、省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省鄉(xiāng)村振興局，根據(jù)幫扶學校的情況和受幫扶學校的需求，研究確定對口幫扶關系。

受幫扶學校所在地教育部門、受幫扶學校，應根據(jù)實際提出需求，與幫扶學校充分對接，共同確定幫扶重點、具體內容及形式等，經(jīng)縣委、縣政府同意后，由縣政府與幫扶學校簽訂幫扶協(xié)議。協(xié)議應當明確幫扶目標、任務、形式、條件保障、考核評價等內容。每3年為一個協(xié)議實施周期。

（三）選派教師。

幫扶學校以組團幫扶的形式，共選派500名教師，每批次派遣5—10人的幫扶團隊。其中，1人擔任受幫扶學校校長或教學副校長，同時兼任受幫扶學校所在地教育體育局副局長，其余團隊成員擔任相應學科備課組長或教研組長，并承擔適當?shù)膶W科教學任務。擬在受幫扶學校擔任校長、兼任教育體育局副局長的，由受幫扶學校所在地黨委組織部門商教育部門按照規(guī)定程序辦理，不占用受幫扶學校及所在地教育體育局原有領導職數(shù)。

幫扶學校應選派具有中級及以上專業(yè)技術職稱，已承擔過5年教學任務，具有良好師德師風、敬業(yè)奉獻精神、學校管理和教學經(jīng)驗、身體健康的學校領導人員或骨干教師，在受幫扶學校服務期原則上不少于1個協(xié)議實施周期，最低服務期不少于2年。不得選派入職未滿5年的教師承擔幫扶任務。

鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣應選派1名校長后備培養(yǎng)對象，到幫扶學校進行不少于1年的跟崗研修。受幫扶學?？梢赃x派一定數(shù)量的年輕教師到幫扶學校跟崗研修，具體方案由受幫扶學校、縣教育體育局和幫扶學校共同商定。

（四）職責任務。

擔任受幫扶學校校長或副校長的，要重點指導、幫助受幫扶學校在辦學規(guī)劃、育人理念、開足開齊課程、提高教學質量、學校制度建設、人才隊伍建設、校園文化建設等方面有顯著提升。兼任教育體育局副局長的，要積極參與受幫扶縣基礎教育改革發(fā)展重大事項調研和決策，原則上不分管教育體育局具體事務性工作。

擔任備課組長或教研組長的，負責受幫扶學校的教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改進、校本課程開發(fā)及學生學習動力提升四大任務。協(xié)調組織兩校學科聯(lián)合備課、教學交流等活動，推動建立兩校教師教育教學交流長效機制。通過“師帶徒”、上示范課和精品課、指導聽課評課、組織學科教學競賽、開展集體教研活動、規(guī)范教學常規(guī)管理等形式，幫助受幫扶學校建立有效課堂管理、教學設計、課程課堂思政、核心素養(yǎng)、課標解讀等相關教育教學理念和教學行為改進模式，建立有效、高效的校本研修機制，帶出一支育人理念先進、業(yè)務精湛、有創(chuàng)新精神的專業(yè)化學科教學團隊。

到幫扶學校進行跟崗研修的人員，要根據(jù)派出地黨委組織部門的要求，擬定個人研修目標和研修計劃，重點學習掌握全面貫徹黨的教育方針、依法治校、學校教育教學管理和校園安全、校園文化創(chuàng)建、構建全面全員全過程育人格局的方法和途徑。

（五）管理與考核。

受幫扶學校和當?shù)亟逃姓鞴懿块T對幫扶教師進行管理和考核；幫扶學校對跟崗研修人員進行管理和考核。實行年度考核和服務期考核“雙考核”制度。年度考核參照當?shù)亟處熆己宿k法，由當?shù)亟逃姓鞴懿块T負責，考核等次分為“優(yōu)秀”“合格”“基本合格”“不合格”，不占用幫扶學校和受幫扶學校的優(yōu)秀等次名額。服務期考核采取個人業(yè)績考核和滿意度測評相結合的方式，由幫扶學校和當?shù)攸h委組織部、教育行政主管部門聯(lián)合開展，考核等次分為“優(yōu)秀”“合格”“基本合格”“不合格”。個人業(yè)績考核應當注重考察工作業(yè)績、實際貢獻和服務成果，綜合考慮學校發(fā)展變化情況、教師教學行為改善情況、學生學業(yè)成績提升情況等因素。個人業(yè)績考核和滿意度測評的具體內容及方式，由學校和當?shù)亟逃姓鞴懿块T制定?？己私Y果作為選拔任用、晉升職稱、表彰獎勵等的重要依據(jù)。在幫扶期間不服從受幫扶學校管理、違反工作紀律規(guī)定、年度考核“不合格”的幫扶教師，由受幫扶學校予以退回，并取消當年推優(yōu)評先資格。

（一）編制保障。

在省級事業(yè)編制總量內統(tǒng)籌500名事業(yè)編制，設立“省管校用”專項事業(yè)編制，單列管理，專門用于支持幫扶學校開展對口幫扶工作，補充開展正常教學、管理工作所需人員。“省管校用”專項事業(yè)編制實行總量控制、動態(tài)調整。對口幫扶工作結束后收回專項事業(yè)編制，有空編的及時收回，沒有空編的根據(jù)人員退休情況，按照“退一收一”的原則逐步收回。省教育廳根據(jù)各學校編制情況、承擔對口幫扶工作任務選派教師情況，研究提出編制使用申請，報省委編辦按程序審批。相關學校參加對口幫扶的校級領導，在服務期內不占用幫扶學校原有領導職數(shù)，幫扶工作結束后，根據(jù)幫扶工作業(yè)績按干部管理權限統(tǒng)籌安排。

（二）人事保障。

1、幫扶教師服務期間工作經(jīng)歷，等同農(nóng)村基層服務和薄弱學校工作經(jīng)歷，作為職稱評審的重要依據(jù)，同等條件優(yōu)先評審。服務期滿2年申報上一級職稱的，對應折抵1年提前申報時間。符合特殊人才破格申報職稱的，同等條件優(yōu)先評審。幫扶教師服務期間可選擇在幫扶學?；蚴軒头鰧W校所在地參加職稱評審，在受幫扶學校所在地取得的職稱，由州市教育體育局統(tǒng)一將評審結果報省人力資源社會保障廳備案，直接納入幫扶學校所在地職稱管理數(shù)據(jù)庫，無需重新確認。幫扶教師服務期內的教案、教學成果等可代替論文要求。

2、凡取得職稱資格但未聘用在相應崗位的幫扶教師，從選派到受幫扶學校承擔幫扶任務之日起，受幫扶學?？砂匆讶〉寐毞Q聘用至相應崗位，不受學校崗位總數(shù)和結構比例限制。服務期滿2年返回的，繼續(xù)享受選派期間聘用的崗位等級待遇。超出原所在學校崗位總數(shù)結構比例限制的，報同級人力資源社會保障部門單列辦理、逐步消化。

3、幫扶教師服務期滿2年返回的，比照享受省委聯(lián)系專家休假、體檢、國情調研、教育培訓4項服務待遇，服務1年對應享受1年。符合省委聯(lián)系專家申報評審條件的，實行名額單列、優(yōu)先納入。

4、幫扶教師服務期滿3年，申報省級人才項目的.職稱資格條件可降低1個等次，年齡條件放寬2周歲，學歷不作硬性要求。

（三）待遇保障。

1、幫扶教師為幫扶學校在職在崗人員，服務期間在幫扶學校的工資、獎金、津貼及各項待遇不變，由幫扶學校發(fā)放。如幫扶教師工資低于受幫扶學校所在地同級別人員工資標準（含補貼），由幫扶學校補發(fā)差額。

2、幫扶教師按規(guī)定享受受幫扶學校所在地相應的艱苦邊遠地區(qū)津貼，所需經(jīng)費由幫扶學校所在地人力資源社會保障部門核定，同級財政部門予以足額保障。

3、幫扶學校的其他教師頂替幫扶教師承擔教學任務的，由幫扶學校發(fā)放超課時補助，所需經(jīng)費由幫扶學校統(tǒng)籌學校經(jīng)費解決。

（四）其他保障。

1、省級財政按照每人每年4萬元標準，對幫扶教師予以補助，補助經(jīng)費用于向幫扶教師發(fā)放工作崗位補貼、生活補助、購買保險和交通補助。其中，幫扶教師服務期每滿1年，參照《云南省鼓勵專業(yè)技術人員到基層服務暫行辦法》規(guī)定，由幫扶學校按照每人每年1萬元的標準發(fā)放工作崗位補貼；幫扶教師服務期間，由幫扶學校按照每人每天80元、每年不超過300天的標準發(fā)放生活補助，并為幫扶教師購買人身意外傷害保險；幫扶教師每年可在幫扶學校據(jù)實報銷2次往返交通費。

2、受幫扶學校派出的跟崗研修人員，參照省委組織部人才對口培養(yǎng)5萬元/人/年的經(jīng)費標準，由受幫扶學校同級財政予以保障，主要用于跟崗研修人員的工作生活補貼、往返差旅費、指導教師有關費用、幫扶學校必要的工作支出和其他支出。

3、受幫扶學校所在地要為幫扶教師提供良好的工作、住宿和生活條件。

（一）確定幫扶對象。

鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣黨委、政府研究確定受幫扶學校名單，由州市教育行政部門于20xx年4月20日前匯總報省教育廳；省教育廳商省委組織部、省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省鄉(xiāng)村振興局，共同研究確定幫扶學校和受幫扶學校對口幫扶關系。

（二）簽訂幫扶協(xié)議。

幫扶學校與受幫扶學校按照“一校一協(xié)議”的原則，共同確定幫扶協(xié)議，經(jīng)縣委、縣政府同意后，于20xx年5月31日前，由縣政府與幫扶學校簽訂幫扶協(xié)議。

（三）開展對口幫扶。

幫扶學校于20xx年秋季學期起，根據(jù)幫扶協(xié)議開展組團式對口幫扶。

（一）加強領導，強化統(tǒng)籌。

各地各有關部門要從提升鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣基礎教育發(fā)展質量、培養(yǎng)優(yōu)秀教師、服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高度，認識“省管校用”改革的重要現(xiàn)實意義，按照省委、省政府的決策部署，搶抓機遇，乘勢而上，集中優(yōu)勢資源，打贏鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育對口幫扶攻堅戰(zhàn)。受幫扶學校所在縣要將“省管校用”改革同“縣管校聘”改革結合起來，盤活教師隊伍資源，充分發(fā)揮“省管校用”改革的示范引領和輻射帶動作用，全面提升中小學教師隊伍素質。

（二）密切配合，形成合力。

各級組織、機構編制、教育、財政、人力資源社會保障、鄉(xiāng)村振興部門要統(tǒng)一思想，建立協(xié)調溝通機制，形成工作合力、政策合力，用最好的人力資源、政策資源，支持建立教師“省管校用”對口幫扶機制并見成效。要共同研究解決改革過程中遇到的問題，切實為幫扶學校和幫扶教師排憂解難。各級財政部門要加大對“省管校用”改革的經(jīng)費保障力度。

鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣要切實提高政治站位，充分認識省委、省政府推進“省管校用”改革的重大現(xiàn)實意義，將此項改革作為當?shù)匾豁椫卮竺裆こ毯腿瞬抨犖榻ㄔO的重大舉措，推動列入黨委、政府議事日程，從組織、經(jīng)費、人才等方面提供必要條件，全力保障改革并取得實效。

幫扶學校要提高政治站位，把對口幫扶作為省委、省政府交辦的一項政治任務，做到高度重視、精心策劃、盡銳出戰(zhàn)，不折不扣地完成好幫扶任務。受幫扶學校要搶抓機遇、統(tǒng)一思想、提高認識，全力做好組織和保障工作，與幫扶學校一道，勠力同心，全面提升學校管理水平和教書育人質量。

省級有關部門和鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣對“省管校用”改革進行宣傳。省人民政府對幫扶工作成效突出的學校和個人予以通報表揚。

（三）嚴明紀律，嚴格落實。

各地各有關部門要嚴格落實“省管校用”改革工作各項要求。要建立考核和評價機制，對幫扶學校、受幫扶學校，幫扶教師和受幫扶教師進行業(yè)績考核。因工作懈怠導致工作成效低下、未達到幫扶目標的，由有關部門根據(jù)干部管理權限對直接責任人進行處理處分。

教師的實施方案篇三

更新觀念，以《指南》為指導，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

(一)繼續(xù)深入學習《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，對幼兒進行全面培養(yǎng)。

(二)在教學中為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，結合主題加強環(huán)境與教育的互動與結合。

(三)創(chuàng)設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。

(四)按時完成教學任務，及其他工作安排，嘗試新的教學方法，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養(yǎng)幼兒學習興趣。

(五)抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到全面健康和諧發(fā)展。

孩子健康，是一切目標實現(xiàn)的關鍵。本學期我會更加與兩位老師做好班級幼兒衛(wèi)生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉：

(一)做好班級的各項消毒，以防病毒感染。

(二)培養(yǎng)好幼兒的'各種生活習慣，以防幼兒病從口入。

(三)開展多樣的戶外活動，要求活動中要保持動靜結合，讓幼兒有足夠的活動量。

(四)做好幼兒活動的護理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水等。

(五)加強幼兒的安全意識教育?；顒訒r教師要先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護的技能。

教師應當是一名教育者，而不是教師匠.他們的區(qū)別，就在于是否有所追求卓越，有目標。教師應該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應該是一個教育為上的有心人。有心就能成功。勤于學習，不斷充實自我。

在本學期，我會有意的做到如下幾方面：

(一)結合幼兒普遍存在的情況，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

(二)多給幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事，用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。

(三)多開展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗合作的愉快性。

(四)學習制定班集體規(guī)則，知道自己是大班小朋友，應該遵守自己制定的規(guī)則。

(五)在活動中，能基本獨立完成交給的任務;會正確評價自己，了解自己主要的缺點和優(yōu)點;學習恰當?shù)卦u價別人，愿意學習別人的優(yōu)點，不計較別人的缺點和缺陷。

了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長。

(一)充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。

(二)利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。

(三)組織家長開放活動、家長時課堂活動，增進家長對幼兒園和本班工作的了解，取得家長對班上工作的支持。

(四)充分挖掘家長資源，協(xié)作完成教學、活動等工作。

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作每一件都是重要的，我要有敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領導與同事的幫助下能夠圓滿地完成方案，會和孩子們一起愉快、順利地度過大班的第一個學期。

教師的實施方案篇四

為深入貫徹縣教育局關于中小學開展師生結對幫扶活動實施要求，也進一步加強師德建設工作，增進師生間的理解和溝通，幫助學習和生活上有困難的學生走出困境，構建和諧關愛的新型師生關系，促進優(yōu)良校風、學風的形成，我校決定在全校繼續(xù)開展“師生結對幫扶”活動，現(xiàn)制定實施方案如下：

此次師生結對幫扶活動，主要對象是在學習和生活上有困難的學生。此活動的開展是新形勢下加強師德建設、提高教書育人水平的重要途徑，也是進一步提升學校管理水平、推動學校科學發(fā)展的重要舉措，是全面提高群眾滿意度的重要內容。全體老師要高度重視開展師生結對幫扶活動，緊密結合學生實際，提高活動成效。

1、確定幫扶對象。9月是確定幫扶對象階段。所有任課教師深入摸查，根據(jù)任教學科學生學習生活情況，確定全年級的后20%為幫扶對象，填寫《賢庠學校師生結對幫扶登記表》，建立結對幫扶檔案，對每一位幫扶學生的思想和學習狀況、性格特點、愛好特長、家庭情況等都做詳細記錄。

2、制定幫扶方案。確定對象后，圍繞解決學生問題、提高學習成績，提出切合實際的學習目標，制定行之有效的學習幫扶方案，保證活動取得實效。

3、開展幫扶活動。接著為實施幫扶活動階段。采取多種形式及措施加強與學生及學生家長的交流溝通，掌握幫扶學生的思想動態(tài)、學習情況及行為習慣的`養(yǎng)成情況，逐步引導學生建立正確的人生觀世界觀，形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。

4、總結幫扶成效。學期末進行幫扶成效總結。參加幫扶活動的老師要對幫扶情況進行全面總結，形成材料，上報學校。

1、加強思想教育。結對老師密切關注幫扶學生的思想情況及心理情況，定期開展談心活動（一開始每周為2次，接著1—2次），向學生傳授成長心得和人生經(jīng)驗，幫助解決學習生活中的困惑，努力用真誠的在這方面態(tài)度觸動學生的心靈。

2、進行學習指導。結對老師要經(jīng)常了解幫扶學生的學習情況，并根據(jù)學生個人情況，加強對他們的學習方法及行為習慣的訓練，做好學業(yè)輔導。具體為每堂課有一次提問或展示，每天作業(yè)面批或輔導、訂正。

3、參與生活幫扶。結對老師深入了解幫扶學生的生活狀況，想方設法幫助解決，讓學生盡早免除后顧之憂，安心學習，快樂成長。

4、密切家校聯(lián)系。與幫扶學生家長進行經(jīng)常性溝通，通過多種形式將結對幫扶的目的，開展情況及時通報學生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。每學期有一次與家長的面談，其他時間不定期電話或校訊通等聯(lián)系。

1、期初期末上交方案與結對幫教本（兩個教育案例）。

2、期中由教導處組織問卷調查。

教師的實施方案篇五

我縣的幼兒教師開展培訓需求調研和總結組織實施幼兒教師培訓工作有效經(jīng)驗的基礎上，從提升我縣幼兒教師的師德水平、業(yè)務能力、綜合素質的目標出發(fā)，堅持“教師專業(yè)發(fā)展為本、培訓實效為上”的培訓思路，制定我縣20xx年幼兒教師全員培訓計劃。

我區(qū)學前教育，按照大力實施“學前教育提升工程”的目標，貫徹“規(guī)范、發(fā)展、提高”的總體工作思路，以公辦中心幼兒園建設為重點，以教育教學研究和師資培訓為中心，以規(guī)范化管理為突破口，全區(qū)學前教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。目前，我園幼兒108人，教職員工8人，專任幼兒教師5人。我縣現(xiàn)有幼兒園4所，省優(yōu)質幼兒園23所。由于學前教育起步晚總體水平不高，幼兒園教師隊伍建設有待加強，幼兒園教師整體素質有待進一步提高。

今年的幼兒教師全員培訓將立足我區(qū)幼兒教育、教師現(xiàn)狀和崗位實際，以“整體提升、分層推進、突出重點”為工作策略，以“應知、應會”為工作重點，通過開展多種形式的培訓，進一步養(yǎng)成教師良好的師德行為；提高教師的專業(yè)技能、創(chuàng)新教學活動設計、更新教學理念和方法，提升幼兒園教師的教育教學科研、教學基本技能和駕馭課堂的能力；全面提高我區(qū)幼兒教師整體素質。爭取幼兒教師全員培訓率達到100%。具體目標：1.骨干培訓：逐步形成一支素質好、教學能力強的幼兒園教學帶頭人隊伍；形成一支有影響、有專長、能引領的名師隊伍；形成一支能力強、善研究、受歡迎的骨干園本培訓者隊伍。

2.園長培訓：努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代教育手段和管理知識，懂教育、善管理、作風優(yōu)良的高素質、專業(yè)化的幼兒園園長隊伍。幼兒園園長參培率達100%。

3．新教師培訓。擔任幼兒園保教工作不滿3年的人員均需參加新教師培訓。使培訓學員具有較強的幼兒保教職業(yè)相關的專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力，具備勝任幼兒保教相關工作的能力。

我縣現(xiàn)有專職幼兒教師共計5人。根據(jù)教師個人培訓意向和幼兒園實際工作需要，培訓將設置新大班、中班、小班。為加強對培訓活動的實施與考核，提高培訓針對性、有效性，每個培訓類別視參培人數(shù)分成10人左右的小班實施培訓學習管理。

20xx年9月1日—5日培訓。

對全區(qū)幼兒園教師開展的培訓以師德教育和“新理念、新《標準》、新技能、新技術”為重點內容。

（1）師德教育。教育法律法規(guī)，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質培養(yǎng)與心理健康維護，幼教名師優(yōu)秀事跡等。

（2）《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》培訓。以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀為重點。另外包括基礎教育課程改革在幼兒園的實施要求與策略，幼兒園主題活動課程的設計，幼兒園主題活動課程的組織實施，新課程理念下的幼兒教育方式、開展幼兒園新課程改革的優(yōu)秀案例分析，以及在幼兒園教育中的親子活動、科學育兒的指導與實踐等。

（3）新技術培訓。幼兒教師學習應用現(xiàn)代教育技術的重要意義，幼兒教育活動與現(xiàn)代教育技術整合的理念、方法和技能，運用教育技術開展學習和研究活動的方法技能。

（4）新技能培訓。教師進行幼兒園教育活動所特有的音樂、美術、舞蹈、語言、科學等職業(yè)技能培訓。

2.班級培訓課程設置、形式及時間安排附后。

教師的實施方案篇六

為深化我校人事制度改革，進一步完善教職工聘任制度，保障學校和教職工的合法權益，根據(jù)《芙蓉區(qū)教育局教職工聘任暫行辦法（修訂稿）》、《長沙市中小學教職工因工（公）致殘、患絕癥、精神病等人員編制處理暫行辦法》等文件精神以及有關法律、法規(guī)和規(guī)章制度，結合我校教師職工隊伍管理狀況，制定本實施細則。

本實施細則適用于我校的教師和職工的聘任。

1、堅持全員聘任、分層聘任的原則。

我校的教師（職工）全部實行聘任制。我校的在編教師（職工）的聘任工作由本單位負責。教師（職工）的聘任期原則上為1年。

2、堅持按編定崗、按崗聘任的原則。

我校的聘任工作要在上級部門下達的編制數(shù)內進行，聘任時要確保人員年齡結構、知識結構等方面的合理搭配。

3、堅持公開擇優(yōu)、平等競爭的原則。

在聘任過程中，公布擬聘任的崗位、職責、條件和聘任的程序、紀律。根據(jù)工作需要和崗位設置的要求，結合教職工履行職責的條件，在嚴格考核的基礎上，實行公開競爭、擇優(yōu)聘任。

4、堅持積極穩(wěn)妥、尊重現(xiàn)實的原則。

整個聘任過程，我校根據(jù)實際情況，積極穩(wěn)妥推進，做到合理合法。學校保障教師（職工）的合法權益，教師（職工）正確對待并支持學校做好聘任工作。

1、嚴格遵守憲法、法律和有關政策法規(guī)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。

2、具有相應的學歷，小學教師中專（含中專）以上。凡xxxx年起進入我校教師隊伍的教師原則上具有大專以上學歷。同等條件下，學歷高的優(yōu)先聘任。

3、具有從事教育教學或學校其他工作的能力，普通話和計算機必須達到相應等級。

4、具備教育行政部門認定的教師資格和相應崗位的教師任職資格。

5、身體健康、能堅持正常的教育教學或學校其他工作。

6、主要管理人員應具備相應的綜合素質。

1、6月25日開始啟動教職工聘任相關工作。

2、6月26日成立聘任工作領導小組。聘任領導小組成員由本校黨組織、行政、工會、紀檢等方面的人員組成，教師（職工）的聘任、考核、續(xù)聘、解聘等事項由本單位聘任工作小組和聘任工作領導小組集體研究決定。經(jīng)征求老師意見，行政會議決定聘任負責人名單如下：

我校聘任工作領導小組成員：zz。

我校聘任工作小組成員：zz。

我校聘任工作人事爭議調解小組成員：zz。

3、6月29日制定聘任實施方案。我校在聽取工會和教職工等方面意見的基礎上，由學校聘任工作小組集體研究制定本校聘任實施方案。

4、7月3日將學校聘任實施方案交教職工代表大會充分討論通過。

5、7月3日公布編制、崗位、職責、聘任條件及待遇等事項。教師（職工）根據(jù)自己的條件提出應聘書面申請，填寫應聘意向書。

6、7月6日學校聘任工作小組確定第一批被聘人員，并公布名單。

7、8月28日學校聘任工作小組確定第二批被聘人員，并公布名單。與所有被聘人員簽訂聘任合同，發(fā)給聘書。由單位第一負責人與受聘教師（職工）依法簽訂聘任合同，發(fā)給聘書（合同、聘書由本校制定，合同一式兩份，學校與個人各執(zhí)一份）。

8、8月30日上報教育局學校聘任工作情況總結。

符合學校的聘任條件，正常聘任。按職級、學科上崗，完成崗位職責，領取相應的工資及福利。

a、能按時上下班，不遲到、早退、曠工。

b、認真完成教育教學工作，備課、上課、聽課認真并作好記錄，按時參加政治業(yè)務學習，及時上交教學論文、總結等資料。

c、服從學校工作安排，能較好地完成學校布置的任務。

d、無家長投訴，或投訴不屬實。

e、沒有因班級管理不善，或在課堂內發(fā)生因失職造成的重大安全事故。

f、沒有因個人行為給學校聲譽帶來不良影響的情況。

g、年度考核結果為合格以上。

2、試聘。

大中專畢業(yè)生參加工作的第一年為試聘期，試聘期間享受國家規(guī)定的相應待遇。因自身原因不能完全符合聘任條件的教師（職工），也可以試聘。試聘期間的工資福利待遇低于正常聘任人員，高于待聘人員。試聘期原則上不超過一年，試聘期滿后，根據(jù)本人履行崗位職責的情況和程序進行聘任。

3、待聘。

參加本校競聘因本人原因未被聘任，又不屬于不聘范圍內的人員，原則上作待聘處理。

待聘待遇。

對于待聘人員，待聘期為1年，學校應給待聘人員提供一次轉崗機會，待聘期內必須遵紀守法，主動提高業(yè)務能力，服從學校大安排，積極參加校內外的聘任，爭取早日上崗。待聘期間，計算工齡，正常調資，參加學校的正常年度考核。待聘人員在待聘期間不享受規(guī)范性崗位津補貼。待聘期滿后還未競聘上崗的人員作不聘處理。

4、不聘。

因個人原因有下列情況之一的一律不聘，做落聘處理。情節(jié)嚴重者，分別給予黨紀政紀處分，觸犯法律者，移交司法機關處理。

（1）不遵守教師職業(yè)道德，以權謀私，或工作服務態(tài)度差，造成不良影響和后果的；

（2）勞動紀律松弛，屢教不改，經(jīng)常遲到、早退或無故曠工的；

（3）工作不負責，造成工作失誤，給單位帶來重大損失的；

（4）教學能力或工作能力差，不適應教學工作者；

（5）胡攪蠻纏，目無法紀，無理取鬧，鬧不團結的；

（6）工作瀆職、失職、造成嚴重后果，給國家集體和人民造成損失的；

（7）有違法行為的。

不聘處置。

對于不聘人員，年滿45周歲及以下的待崗期不超過1年，45周歲及以上的待崗期不超過2年，不聘期內必須改進工作中存在的不足，遵紀守法，主動提高業(yè)務能力，服從學校的安排，對于進步快的人員，允許參加校內外的聘任、學校的正常年度考核。不聘期間，計算工齡，正常調資，在待崗期間發(fā)基本工作的80%作生活費。待崗期滿后還未競爭上崗的不聘人員，人事關系調入人才交流中心，進入人才市場擇業(yè)，并且可以按有關規(guī)定，一次性給予經(jīng)濟補償。對于違反國家法律、法規(guī)、政策的不聘人員，按國家有關的法律、法規(guī)、政策處理。

對于因各種原因未被聘任人員，學校堅持內部消化、教育轉化的原則，實行多層次的.人員分流辦法。

1、提前離崗。

（1）凡經(jīng)政府有關部門指定醫(yī)院檢查，認定已喪失工作能力，不能堅持正常工作并達到了辦理病退條件的人員，必須辦理病退手續(xù)，不再聘任。

2、合理分流。

學校鼓勵超編未聘人員到缺編學校。要求調出本系統(tǒng)人員按教育局有關規(guī)定辦理。

3、實行內部轉崗安置。按照內部消化為主的原則，以學校內部管理體制改革為基礎，盡量對未聘教職工進行轉崗安置。

4、因工（公）致殘以及因患絕癥、精神病的教職工，按照有關文件精神，進行安排。

1、聘任單位、受聘人員雙方協(xié)商一致，可以解除聘任合同，受聘人員人事關系調入人才交流中心。

2、聘任單位、受聘任人員單方面解除合同，及由此產(chǎn)生的責任，根據(jù)簽訂的《湖南省中小學教職工聘用（任）合同書》的有關約定執(zhí)行。

1、聘任時，所有教師（工人）必須回本單位參加聘任，凡因本人原因（因特殊情況請假經(jīng)單位批準的除外）未按時回單位參加聘任的，一律不聘，單位將自動離職處理。

2、已辦理病退手續(xù)人員，工資福利按國家政策發(fā)放。

3、提前離崗的人員，不再列入教職工的編制，但享受國家規(guī)定的在職人員的工資待遇，工齡連續(xù)計算，工資按在職人員正常考核晉檔，住房公積金和養(yǎng)老保險按在職人員標準繳納；其福利待遇按退休人員標準對待，待達到退休年齡時，再按有關規(guī)定辦理退休手續(xù)。

4、所聘任教職工的病假、產(chǎn)假和醫(yī)療、住房等待遇按國家和區(qū)政府的有關政策和規(guī)定辦理。

5、凡因病假、產(chǎn)假等原因需要離崗三個月以上的教職工，原則上單位當期不予聘任。

6、落聘人員必須遵守國家法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度，必須參加政治學習，必須履行公民應盡的義務。黨員必須參加黨組織生活，履行黨員義務。

7、學校將試聘、待聘、不聘人員的情況分類以書面形式向教育局報告。

1、聘任工作中，學校聘任領導小組和校長嚴格按照聘任原則、條件和程序聘任教師（職工），自覺接受上級主管部門、學校黨組織和教代會的監(jiān)督。

2、學校成立有黨組織、工會和職工代表等組成的勞動爭議調解小組，在履行聘任合同時發(fā)生爭議，學校與受聘者應協(xié)商解決，協(xié)商不成可按規(guī)定申請仲裁。

教師的實施方案篇七

為進一步優(yōu)化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進區(qū)域教育的優(yōu)質、均衡發(fā)展，不斷提高義務教育學校整體辦學水平，根據(jù)省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關于深入推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施意見》精神，結合我縣實際，制定本實施辦法。

以黨的十八大和十八屆五中全會精神、科學發(fā)展觀為指導，以實現(xiàn)區(qū)域內義務教育高水平均衡發(fā)展、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標，著力構建科學、規(guī)范、有序的區(qū)域內義務教育學校教師校長交流機制，不斷合理配置教師資源，增強教師隊伍活力，推動優(yōu)質教育資源共建共享，有效加強農(nóng)村學校、薄弱學校師資力量，力爭用3-5年時間實現(xiàn)縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗制度化、常態(tài)化，為促進教育公平、推進義務教育均衡發(fā)展提供保證。

(一)有序流動。縣相關部門要制訂具體實施方案，把教師校長交流納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設規(guī)劃，建立交流制度，明確交流程序與要求。

(二)突出重點。增強校長教師交流輪崗工作的針對性和實效性，有鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學校的縣，重點推動城鎮(zhèn)學校向鄉(xiāng)村學校交流輪崗;鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內，重點推動中心學校向村小學、教學點交流輪崗。要重點組織、引導骨干教師和校長向農(nóng)村學校流動、由超編學校(園)向缺編學校(園)流動。

(三)分步推進。20xx年開始，縣城周邊學校進行試點，

20xx年在全縣推開，逐步進入制度化、常態(tài)化階段，20xx年實現(xiàn)全縣城鄉(xiāng)義務教育師資配置基本均衡的目標，接受省驗收。

(四)公開規(guī)范。建立教師校長交流辦法、程序和結果公開、公示制度，規(guī)范操作，嚴肅紀律，加強監(jiān)督，做到公開、公正、公平，切實防止違紀違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，防止產(chǎn)生不良影響，維護教師隊伍穩(wěn)定。

教師交流輪崗的人員范圍：義務教育階段公辦學校在崗教師，以中青年教師為主。凡男45周歲、女40周歲以下，且在同一所學校任教滿5年的專任教師均可交流。學校每年交流輪崗一般不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中各級各類名優(yōu)骨干教師應不低于交流教師總數(shù)的30%。

校長交流輪崗的人員范圍：義務教育階段公辦學校校長、副校長。凡男55周歲、女50周歲以下的校長、副校長在同一所學校連續(xù)任職6年的均可交流。同一所學校班子成員每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。

沒有在農(nóng)村學校任教經(jīng)歷的教師必須有計劃交流;對沒有達到交流時間或可不納入交流范圍的教師，以及沒有達到城區(qū)學校任教規(guī)定年限的教師，本人申請要求交流或支教的，經(jīng)現(xiàn)學校同意并報縣教育局批準也可納入交流或支教對象范圍。

已辦理退休手續(xù)的名師，本人自愿繼續(xù)從事教育工作的，經(jīng)縣教育行政部門批準可返聘，不占單位編制，定向幫扶農(nóng)村學校和薄弱學校，待遇通過協(xié)商解決。

(一)輪崗交流。以行政指令為主，有計劃安排符合條件的人員進行輪崗?？h教育局根據(jù)教師校長隊伍建設、培養(yǎng)、優(yōu)化、工作需要，制定年度交流實施方案和指導計劃，經(jīng)學校根據(jù)實施方案和指導計劃推薦參與交流的.對象，由縣教育局研究，統(tǒng)籌安排，公示結果。校長交流由縣教育局根據(jù)規(guī)定、結合實際分年度統(tǒng)一組織，組織部門配合實施。輪崗型交流對象均隨遷人事關系。

(二)服務交流。以對口支教為主，由縣區(qū)教育局下達計劃，城區(qū)學校推薦人選，縣教育局組織實施。服務型交流期限原則下少于1年，交流期間人事、工資保留原學校，福利待遇不變。

(三)調動交流。由縣區(qū)教育局審核安排，城區(qū)超編學校選派教師，調整調入缺編的農(nóng)村學校工作。

(四)其他交流。城鎮(zhèn)學校新招聘的教師，由縣教育局統(tǒng)一安排，首先到農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教2年以上，并納入服務型交流計劃;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師可以走教的形式到村校、教學點支教，相關學校將實施情況報縣教育局備案;縣教育局統(tǒng)一組織，安排鄉(xiāng)村學校校長教師到城區(qū)學校掛職鍛煉、跟班學習，時間不少于1年。

(一)校長選拔。從20xx學年起，新任義務教育學校校長原則上應有2所及以上學校工作經(jīng)歷，或有3年以上農(nóng)村學?；虮∪鯇W校工作經(jīng)歷。

(二)評先評優(yōu)。從20xx學年起，義務教育學校校長、教師參評市級及以上先進、省特級教師、市級以上骨干教師(名師)時，原則上須具有累計2年以上農(nóng)村學校、薄弱學校任教經(jīng)歷。推薦各級各類先進，選拔高一級骨干、名師時，向在農(nóng)村學校任教的骨干教師傾斜。

(三)職稱評聘。城區(qū)教師申報評審高級教師職務(職稱)須有農(nóng)村學校、薄弱學校任教累計3年以上的工作經(jīng)歷，申報評審中級職務(職稱)須有農(nóng)村學校任教累計2年以上的工作經(jīng)歷。在鄉(xiāng)村學校任教連續(xù)3年以上的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。

在中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于評聘交流教師。對服從行政指令型交流的教師，原沒有聘任相應專業(yè)技術職務崗位的，同等條件下優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術職務崗位。對城區(qū)學校交流到農(nóng)村學校任教的骨干教師，取得高一級專技職務未聘的，可聘任高一級專技職務;已聘上所評專技職務的，可在同一專技職務內高聘一級。

(四)待遇保障。城區(qū)學校教師交流到農(nóng)村學校的，在交流期內享受省、市關于農(nóng)村教師任教津貼等相關待遇。原在城區(qū)學校擔任中層干部的骨干教師交流到農(nóng)村學校期間，交流期滿回原校的，原則上由學校統(tǒng)籌安排中層職務。參加交流輪崗的校長教師，優(yōu)先使用教師周轉房。

(五)考核獎懲。服務交流及以其他形式交流到農(nóng)村學校的城區(qū)教師，由縣教育局組織學年考核，優(yōu)秀比例單獨核定，不占接收學校的比例。輪崗交流、調動交流的教師，由所在學校負責考核。學年考核評為“基本合格”的交流教師，由教育局調整其工作崗位。對無正當理由，不服從統(tǒng)一調配，自規(guī)定時間起10日內不到新單位報到上班的教師，作曠工處理，直至按規(guī)定解除聘用合同。

(一)加強政策宣傳，營造良好氛圍。實施義務教育學校教師校長交流，是促進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，是優(yōu)化師資配置的主要途徑，是加強教師隊伍建設的重要內容，是從上到下的一項剛性政策要求。各學校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策精神，取得學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進教師校長交流工作創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境。要堅持以人為本的原則，組織教師認真學習文件精神，把政策宣講到位，耐心做好解釋、引導工作，工作要細、方法要活、舉措要實，努力消除教師思想上的疑慮，充分調動教師參與交流的積極性，讓每一位符合條件的教師自覺參與交流。學校干部和黨員教師要爭當先鋒，爭做示范，以更高的姿態(tài)，更優(yōu)良的作風，主動參與交流工作。

(二)加強組織領導，精心安排實施。教師校長交流工作涉及面廣、工作量大、政策性強，各學校要高度重視，精心組織。縣里要成立由政府分管領導任組長，以教育局為主、相關部門主要領導參加的教師校長交流工作領導小組，制定本縣實施辦法，組織和協(xié)調好校長教師交流工作。實施辦法經(jīng)縣政府批準后執(zhí)行，同時報市教育、人社、財政部門。義務教育階段各學校要認真落實“一把手”負總責和學校班子成員共同負責的工作機制，切實加強對交流工作的領導，根據(jù)政策規(guī)定及學校實際情況，集體研究確定本校教師交流計劃和交流人選。每年6月下旬縣要制定下學年計劃，報市教育局審核、備案后，于秋學期開學前嚴格組織實施。要及時發(fā)現(xiàn)、解決教師交流中的突出矛盾和問題，平穩(wěn)、按期完成交流工作。各接收學校要主動關心交流教師的思想、工作和生活情況，幫助他們解決實際困難和后顧之憂，充分發(fā)揮交流校長教師的作用。

(三)加強協(xié)作配合，履行工作職責。校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統(tǒng)籌、以縣為主”的工作機制，在各級黨委政府統(tǒng)一領導下，教育、組織、編制、財政、人社等部門形成聯(lián)運機制，共同推進。推進“縣管校聘”管理改革，力爭用5至8年時間在全面推行“縣管校聘”的義務教育學校教師管理制度，逐步使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”;要積極探索中小學校長職級制，為推進校長交流輪崗提供保障?？h教育局要強化教師資源配置的主體意識，主動地做好教師干部交流的系統(tǒng)規(guī)劃，積極與相關部門聯(lián)系協(xié)調抓好落實。組織部門要按干部管理權限，會同教育部門全力推進校長交流輪崗工作，優(yōu)先任用有農(nóng)村學?；虮∪鯇W校管理崗位任職的人員擔任校長，及時做好交流輪崗校長的任免;編制部門要按照“嚴控總量、盤活存量、優(yōu)化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，根據(jù)義務教育學校發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學校布局調整等情況，實行教師編制動態(tài)管理;財政部門要積極為推進義務教育均衡發(fā)展提供支持;人社部門要做好行政指令性交流人員的調動工作，履行好崗位設置的宏觀調控職責，并根據(jù)編制變動情況，及時調整中小學崗位設置方案，逐步提高農(nóng)村學校中、高級崗位比例。

推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗、優(yōu)化教師資源配置是促進義務教育均衡發(fā)展的基礎，是促進教育公平的關鍵。為了切實有效推動工作的開展，根據(jù)省上“實施意見”精神，縣政府將把此項工作納入縣政府年度目標考核體系，納入黨政領導干部教育工作督導考核體系，嚴格督促考核，確保落實到位，取得實效。

教師的實施方案篇八

教師的成長是一個連續(xù)性和階段性相結合的過程，教師培養(yǎng)是學校一項重要工作的督促。為全面提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師的教育教學水平，讓本校教育名師、骨干教師與青年教師在幫扶過程中形成“教師專業(yè)互助共同成長”，倡導“終身學習”；建設學習型校園，在教學工作中“共讀、共教、共研、共成長”，加快青年教師專業(yè)成長速度，保證教師隊伍穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

1、被幫扶對象：教學上積極上進、肯于鉆研、工作認真、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?/p>

2、指導教師：師德師風好、樂于助人、教學水平高、教學能力強的教育名師、學科帶頭人及學科骨干教師。

1、建立拜師制度。

學校成立結對幫扶領導小組。組織青年教師與同學科政治素質好、業(yè)務能力強、教學基本功過硬的教育名師、學科帶頭人、骨干教師結成對子，明確要求，指導教師既要關心青年教師的業(yè)務成長，也要關心青年教師的思想進步，做到“傳、幫、帶”?！皞鳌奔磦魇诮虒W經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉課程標準、教材（考試的命題思路），掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風。具體業(yè)務幫扶活動包括：備課、上課、課后輔導、作業(yè)設置與批改、教學改革與教學研究等活動。

2、學校組織人員對幫扶對象的課堂教學進行量化評價與考核。

（一）指導教師職責如下：

（１）制定有針對性的培養(yǎng)方案，幫扶對象提出明確具體的階段要求，指導幫扶對象制定相應的的專業(yè)成長計劃。每次活動要做好記錄。（記錄包括指導教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動項目、活動內容并附有導師與被幫扶教師的活動體會）。

（２）言傳身教，培養(yǎng)幫扶對象嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、認真刻苦的敬業(yè)精神。

（３）每周至少聽一節(jié)幫扶對象的課，給幫扶對象上一節(jié)示范課。對幫扶對象的.課要提出指導意見，指導幫扶對象寫出活動體會，提高其課堂教學能力。

（4）每周定期指導幫扶對象備課，檢查幫扶對象的教案，提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。

（5）指導幫扶對象撰寫教學設計、教學論文、教學心得，指導上好公開課（或匯報課）。

（6）保存計劃、聽課記錄等文字材料，供教務處常規(guī)檢查和評價使用。

（二）幫扶對象職責如下：

（１）在指導教師的指導下制定切實可行的專業(yè)成長方案。

（２）主動和指導教師開展談心活動，虛心學習指導教師忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神，不斷提高自己的職業(yè)道德水準和業(yè)務水平。

（３）每周向指導教師提供典型教案，請指導教師指導備課方法，提高備課能力。

（４）虛心學習，勤聽、勤看、勤問，積極探索。積極參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。

（5）每周聆聽指導教師授課，并請指導教師聽取自己課堂教學，在指導教師的幫助下，不斷提高課堂教學水平。

（6）保留完整的聽課及教學活動記錄，供教務處常規(guī)檢查和評價使用。

1、建立青年教師結對幫扶工作激勵機制。學校每學年對青年教師學習情況和工作業(yè)績進行考核，對發(fā)展快速的青年教師或在各項比賽等教育教學活動中取得突出成績的青年教師及其指導教師進行表彰獎勵。一學年幫扶期滿后，學校要根據(jù)考核和教學評估的結果，對幫扶成績突出的指導教師，在評優(yōu)晉升時優(yōu)先考慮。對課堂教學能力提高較大的幫扶對象進行表彰獎勵。

2、基本功考核機制。在結對幫扶活動中，要對結對的師徒進行基本功考核，激勵他們苦練“五項基本功”。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，制作一個精美的課件，上一節(jié)充滿智慧的課，寫一篇優(yōu)美的文章。為促進教師基本功水平的提升，可以定期舉辦教學基本功大賽。

3、建立結對幫扶教師成長檔案。在原有的教師評價制度基礎上建立以教師師徒自評為主，學?？荚u組、教師、學生共同參與的評價體系。學校期末進行業(yè)務檔案專項整理，了解教師的目標達成狀況，幫助教師師徒分析產(chǎn)生現(xiàn)實與目標距離的原因，促使教師時刻感受、觸摸著目標的存在，真切感受自己的成長，生成專業(yè)成長的動力，促成每個教師沿著適合自己的臺階向上攀登。

4、對于課堂教學等仍達不到要求或無明顯提高的幫扶對象，應延。

長幫扶期。延長幫扶期后，幫扶對象仍不能勝任教學工作的，學校安排改任其他工作。

5、在實施過程中，教務處負責具體的組織、督促、檢查、指導和考核工作。

6、本方案僅供參考，學科組根椐具體情況制定切合本科組實際的活動實施方案。

教師的實施方案篇九

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素質，做到教書育人，終身學習，才能更好地服務于教育事業(yè)。為一步進提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校的教育教學質量。現(xiàn)結合學校實際特制定《教師培訓實施方案》。

一、指導思想。

以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標。

通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。

2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

3、系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

4、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。

出自 www.zgxlcd.com

5、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協(xié)同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業(yè)務指導，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的培訓方式。

圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓。

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓。

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

5、“國培計劃”培訓。

科學技術的發(fā)展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己,適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教師的個人業(yè)務素質和管理者的教育教學管理水平。

6、普通話及規(guī)范用字培訓。

學校以各學科的課堂教學為推廣普通話和推廣規(guī)范字的主陣地，由點到面，全面展開，使普通話成為教學語言和校園語言圍繞學生生活中感興趣的話題。

1.舉辦普通話演講、辯論賽，從而訓練、提高學生用普通話的表達能力。

2.努力搞好“推廣普通話周”活動，以“推廣普通話周”的示范效應帶動工作的開展，營造“講普通話，用規(guī)范字”的氛圍，使全體教師用深深懂得普通話教學是合格教師的必備條件。

3.積極組織教師參加普通話培訓和測試，不斷提高教師的普通話整體水平。

4.在教師當中開展“教學基本功大賽”，通過“板書比賽”、“說課比賽”、“演講比賽”來檢查教師規(guī)范使用語言文字的情況，并以此鼓勵和督促教師在教育教學中在語言文字方面對自己嚴格要求，給學生做好表率。

五、培訓形式。

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

教師的實施方案篇十

20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我省高中課程改革向縱深發(fā)展。

培訓對象為全省普通高中學科教師，以學校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據(jù)《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》中“落實課程標準，按照國家規(guī)定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時”的要求，對學校尚未開設的課程，也要選派教師參加培訓。

高中學校要提供教師上網(wǎng)學習條件，教師要具有上網(wǎng)學習交流的能力，能夠堅持全過程的遠程學習。培訓期間平均每天學習視頻課程2學時，每天參與學校及區(qū)域組織的面對面研討和在線交流研討時間不少于4小時。

全省高中教師按市地分兩批培訓。

第一批：7月13日—25日（淄博、煙臺、東營、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城）。

7月13日，完成公共課程的學習，6學時；

7月14日—25日：完成各學科6個專題的研修。

第二批：7月27日—8月8日（濟南、青島、濟寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州）。

7月27日，完成公共課程的學習，6學時；

7月28日—8月8日：完成各學科6個專題的研修；

高中政治學科課程學習時間為10天，每天6學時，共計60學時。其他學科課程學習時間為12天，每門學科課程分為六個研修專題，每個專題2天，每天學習6小時（其中觀看視頻2小時，其余時間為教師面對面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時間），共計72學時。

每個專題第一天學習通過高中新課程的視頻案例分析，引導學員進入情景，直面問題和不同觀點，各抒已見，互動交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學習，通過視頻講課、專家文稿、、評論、課程簡報，學員提交作業(yè)及互動交流，獲得相關理論知識，提高教學能力。各學科研修進度以課程團隊制定的課程表為準。

培訓期間，研修平臺24小時開放；集中培訓結束后，所有參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。

采取遠程網(wǎng)絡研修和校本培訓相結合，集中學習與分散學習相結合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡遠程培訓的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡平臺進行學習、管理與互動研討。充分發(fā)揮行政和學校管理優(yōu)勢，推動遠程網(wǎng)絡為平臺的校本培訓的深入開展。

——專家團隊：對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

——網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)：提供學習資源、交流平臺，記錄學員網(wǎng)上學習時間、作業(yè)完成情況、參與互動研討點評情況、討論記錄和作業(yè)成績等，并根據(jù)相關標準進行綜合成績評定。

1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月1日—10日，各高中學校）。

各高中學校利用已經(jīng)注冊的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號和密碼登陸管理系統(tǒng)，補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個人信息。

2、綜合管理培訓（6月9日，各市教育局）。

各市教育局選派相關人員參加省項目辦組織的集中培訓，熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，了解數(shù)據(jù)審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。

3、報名、編班和配置指導教師（6月11日—15日，各高中學校、各市教育局）。

各高中學校利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報參加培訓的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則（以縣區(qū)為單位，對于教師人數(shù)少的學科，各市可根據(jù)實際情況跨區(qū)域，或以市為單位組班），每學科、每100人左右編為一個學科虛擬班級；各市教育局根據(jù)相關標準（附件）選拔成立本市的指導教師團隊，根據(jù)本市各學科班級數(shù)，為每個學科班配備指導教師1-2人。此項工作于6月14日—15日進行。

4、指導教師團隊及技術人員培訓（6月19日，省項目辦及各市教育局）。

6月19日，省項目辦通過山東省教師遠程視頻會議系統(tǒng)對各市指導教師及各級技術人員進行培訓，各學校領取課程資源，并下發(fā)至參加培訓的教師手中。

5、熟悉學習平臺（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學校）。

指導教師、各級技術人員熟悉學習平臺，下載整理各類手冊，對參訓教師進行相關培訓，檢查各校培訓場所、設備是否正常，為正式培訓做好準備。

6、試點培訓。

6月21日—7月初，擬組織部分地區(qū)開展試點培訓。試點培訓方案另行通知。

7、培訓實施（7月13日—8月8號）：

（2）學校在區(qū)域教科研部門指導下組織本校學科教師開展面對面的互動研討；

（3）各市指導教師在學科課程專家團隊指導下對研討內容和學員作業(yè)根據(jù)相關評價標準進行評價、點評和互動研討。

對于培訓過程中出現(xiàn)的技術問題及賬號密碼錯誤等問題，由各校技術人員在本校依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定、下發(fā)課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學校）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。高中教師達到合格標準，在本人《繼續(xù)教育證書》記a類學分10分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員由所在市和任職學校進行通報。

研修過程中，研修主頁每天公布各市、各學校參與研修情況的實時數(shù)據(jù)。研修工作結束后，各高中學校向本市教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；兩批研修任務完成后，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和各市總結報告形成培訓工作的總結評價。依據(jù)有關標準評選優(yōu)秀組織單位，優(yōu)秀學校，優(yōu)秀班級，優(yōu)秀學員，優(yōu)秀指導教師。

教師的實施方案篇十一

根據(jù)青教辦字【20xx】8號文件精神，為履行好青州市中小學教師培訓基地的任務要求，發(fā)揮教育教學示范引領作用，特制定20xx學年培訓方案。具體實施方案如下：

小學語文學科是學校的優(yōu)勢特色學科，多年來，晨誦午寫暮讀成為語文教學特色，雙語演講課程、“1+n”寫字課程被評為濰坊市優(yōu)秀校本課程，經(jīng)驗被推廣；作為語文主題學習實驗校，學校多次承擔外來省市考察團的觀摩活動，曾被評為全國語文主題學習示范校。學校擁有一支師德高尚、業(yè)務優(yōu)秀的語文教師隊伍，其中有山東省特級教師3人，濰坊名師1人，青州市名師3人；山東省教學能手1人，濰坊市教學能手8人，有5人執(zhí)教過省優(yōu)質課或公開課，13人執(zhí)教過濰坊市級優(yōu)質課或公開課。

根據(jù)市教育局指導意見，此次培訓內容主要包括學校雙語演講、1+n寫字、整本書閱讀三個方面。

為確保培訓實效，在規(guī)范化培訓過程中，注重培訓內容的適切性，追求培訓成果的實效性。本年度的培訓，將采用兩次集中培訓，對三項課程進行展示。

1、創(chuàng)設良好的培訓條件。進行精細化管理，科學設置活動內容，組建指導教師團隊，做好相應過程性材料的歸檔整理，及時總結反饋培訓成果，為教師培訓工作政策制定提供參考和建議。

2、承接市教育局安排的培訓任務。學校將根據(jù)市教育局的統(tǒng)一時間安排，按照本方案制定的培訓內容做好過程實施與管理。

1、根據(jù)培訓相關要求，成立由校長擔任組長的工作領導小組，全面負責培訓任務。培訓設工作辦公室，辦公室設在教務處。

培訓工作領導小組。

組長：xx。

成員：xx。

2、學校嚴格遴優(yōu)秀教師擔任培訓指導教師。導師全部為為經(jīng)驗豐富的骨干教師。均執(zhí)教過濰坊市級公開課，有豐富的指導教師的經(jīng)驗。

指導教師團隊。

組長：xx。

成員：xx。

3、取導師負責制，并充分發(fā)揮備課組、教研組團隊的集體指導作用。

4、確保培訓質量，培訓人數(shù)原則上每次不超過100人。

1、本年度，學校向市教育局教師工作科提交培訓計劃、培訓考勤、年度培訓小結、培訓照片等相關文檔。由教師工作科按照全市統(tǒng)一安排，向全市教師發(fā)布培訓通知，參訓教師和培訓導師按照有關規(guī)定享受繼續(xù)教育學分。

2、督促培訓導師認真履行職責，指導參訓教師按時完成各項培訓內容，掌握三項內容的基本程序與行為規(guī)范。每學年對培訓導師的工作情況進行考核；同時接受教育局組織對學校培訓工作的指導和考核。

3、建立培訓考核評價制度。要求參訓教師嚴格按照規(guī)定的時間參加培訓，督促參訓教師認真完成過程性任務，對每個教師的參訓情況進行等級評定。評定結果將作為評價考核的依據(jù)之一。

4、開展好培訓情況調研。為強化基地學校的培訓質量，將對所有參訓教師進行調研。調研從培訓導師職責落實、培訓活動開展情況、存在問題等幾方面進行，通過問卷、座談等方式，對培訓情況進行工作評估，及時聽取意見，解決存在的困難。同時，學校定期走訪參訓學校，了解學校對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)措施等方面的意見和建議，及時對整體培訓方案的設計與實施作相應的調整。

受工作和時間上的限制，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教師不便到學校進行集中培訓，我們提出了集中與分散相結合的培訓模式，將校本培訓與分散培訓結合在一起。首先，我們根據(jù)培訓方案，按照計劃為全市各中心校培訓語文骨干教師。然后，由這些骨干教師擔任中心校的輔導教師，在青州云門書院雙語學校學校主講教師的指導下，以中心校為單位進行校本培訓，通過“集中培訓、回崗消化、課堂觀摩、研討提高”的培訓方法，讓各中心校的每一名教師切實提高語文教育教學水平。

教師的實施方案篇十二

處屬各科室：

根據(jù)周交〔2012〕80號文件精神，結合我處工作實際，現(xiàn)將《周口市航務管理處黨員干部開展關愛教育工作實施方案》印發(fā)給你們，請結合各自實際，認真貫徹落實。

二o一二年八月二日。

開展黨內關懷既是深入貫徹落實黨的十七大、十七屆四中全會精神和科學發(fā)展觀的具體要求，也是創(chuàng)建服務型黨組織的一項具體措施。結合周口市航務廣利處實際，現(xiàn)就開展黨內關懷工作制定以下實施方案。

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，著眼于鞏固黨的執(zhí)政基礎，加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，通過政治上關心、工作上支持、精神上激勵、物質上幫扶，建立健全責任明確、措施有效、制度完善、保障有力的黨內關懷機制，切實尊重黨員主體地位，維護黨員合法權利，進一步增強黨員的宗旨意識，激發(fā)黨員發(fā)揮先鋒模范作用，為推動科學發(fā)展、促進黨內和諧提供強有力的組織保證。

二、基本原則。

（一）堅持以人為本，促進黨內和諧。始終尊重和維護黨員主體地位，關心愛護黨員、充分依靠黨員、積極凝聚黨員，努力形成黨內民主和諧、團結互助的良好氛圍，以黨內和諧促進社會和諧。

（二）堅持廣泛覆蓋，激發(fā)隊伍活力。面向全體黨員，實行區(qū)別對待、分類關懷，實現(xiàn)黨內關愛幫扶工作的廣泛覆蓋，讓黨員感受到黨組織的溫暖，充分調動廣大黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）堅持統(tǒng)籌兼顧，突出關愛重點。做到精神激勵與物資扶持的有。

機統(tǒng)一。把生活困難黨員、老黨員、退休黨員和流動黨員等作為重點關愛對象。

（四）堅持改革創(chuàng)新，不斷發(fā)展完善。在堅持和完善現(xiàn)有做法的基礎上，積極研究新情況，探索新思路，推廣新經(jīng)驗，使黨內關懷工作始終體現(xiàn)時代要求，符合黨員期待，適應發(fā)展需要。

三、具體內容及工作措施。

（一）建立健全關愛黨員制度。圍繞黨員職工生日開展好“三個一”活動。一是建立一本登記冊，黨組織要按照出生月份列出黨員職工生日時間表，進行登記造冊；二是贈送一份生日禮物，由支部成員親自送到黨員手中；三是進行一次談話，由支部成員與黨員面對面交流，談話人代表組織認真聽取黨員的意見建議，并對黨員簡述黨組織的工作，針對當前中心工作提出要求。

（二）健全定期走訪慰問黨員制度。一是每年春節(jié)、“七一”等重大節(jié)日，各級黨員領導要深入到老黨員、困難黨員家中進行走訪慰問，并安排一定的慰問金；二是黨員生病住院、家庭受災等生活遇到特殊困難或有較大思想波動時，所在黨支部負責同志要對這些黨員家庭及時走訪，從物質和精神上給予幫助；三是黨員去世后，黨支部要采取一定形式吊唁，并對親屬予以慰問。

大關心關愛黨員力度，各級黨組織每年都要定期組織談心談話活動，保證黨組織領導班子成員、黨員領導干部與黨員、黨員與黨員之間都能廣泛的進行溝通、交流，實現(xiàn)增進團結、促進工作的目的。

（四）落實黨員領導干部接待日制度。各級領導干部要認真聽取黨員反映的意見和困難。對其合理的意見，要及時研究吸收；能解決的困難要盡快幫助協(xié)調解決，暫時難以解決的，要認真說明原因，并協(xié)調相關部門逐步解決?？萍壱陨宵h員領導干部，每月至少要深入基層一次，主動聽取黨員的意見和建議。

（五）建立健全黨內民主政治建設制度。大力推進基層黨務公開，凡黨章和黨內法規(guī)要求公開的內容，凡是黨員關注的重點熱點，只要不涉及黨內秘密，都必須通過一定方式公開。健全黨內情況通報、情況反饋、重大決策征求意見、黨務信息發(fā)布等制度，積極拓寬黨內事務上傳下達的渠道。

四、組織領導。

為保障黨員干部關愛教育工作的順利實施，經(jīng)研究決定，成立全市交通運輸系統(tǒng)黨員干部關愛教育工作領導小組。成員名單如下：

組長：劉崇飛局副局長、處長。

副組長：李海峰副處長。

狄光明副處長。

郭磊副處長。

楊春雨副處長。

王秋蘭副處長。

祁云光副處長。

張新春副科級干部。

成員：張慶偉辦公室主任。

盧長偉政工科科長。

張艷霞財務科科長。

彭中立運管科科長。

彭偉港航科科長。

楊旭航道科科長。

郭子勤法規(guī)科科長。

高平綜合科科長。

領導小組下設辦公室，辦公室主任：郭磊，副主任：盧長偉、郭子勤。辦公室設在法規(guī)科，負責黨員干部關愛教育的日常工作。

五、工作要求。

（一）統(tǒng)一思想，提高認識。要結合實際，認真籌劃實施好各黨組織黨內關懷工作，并及時了解分析工作開展情況，研究推進措施，確保各項目標任務落到實處。各黨組織黨員領導干部要帶頭深入基層、深入黨員中間，發(fā)揮表率作用。要有效整合黨建、社會等資源，在堅持依靠黨內力量開展關懷的同時，積極主動調動社會各界共同關注，形成規(guī)模效應。要將黨內關懷與黨內其他活動相結合，精心組織，周密部署，切實提高工作成效，不斷增強工作合力。

時完成各類數(shù)據(jù)、信息、統(tǒng)計等工作，教育局黨委將通過調研座談、實地走訪、滿意度測評等了解工作開展情況，按照分級管理、分級負責的原則，各級黨組織要細化工作措施，真正體現(xiàn)黨組織對黨員的關懷。

（三）開拓創(chuàng)新，增強實效。黨內關懷工作是時代課題，各黨組織要以改革創(chuàng)新精神，認真研究當前黨內民主發(fā)展和增強黨員主體意識過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，積極探索關愛黨員的有效途徑和辦法。要著眼長遠，科學總結在實踐中形成的好經(jīng)驗、好做法，并以制度的形式固定下來，不斷完善工作措施，促進關愛工作的經(jīng)常化、制度化和長期化。

（四）加強宣傳，營造氛圍。各黨組織要大力宣傳黨內關懷工作的重要意義，及時總結和宣傳黨內關懷工作的好做法和典型經(jīng)驗，大力弘揚黨內互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極營造全黨共同參與、全社會支持的良好氛圍，不斷提高黨內關懷工作的層次和水平。

（五）嚴格紀律，厲行節(jié)約。在實施黨內關懷中，各黨組織要發(fā)揚艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)，嚴禁鋪張浪費、大操大辦，要堅決制止黨組織或黨員利用“過生日”等關懷活動之際相互宴請、相互攀比，給黨組織或黨員增加經(jīng)濟負擔。

主題詞：關愛教育方案通知周口市航務管理處2012年8月2日（印發(fā)）。

教師的實施方案篇十三

為了促進青年教師專業(yè)成長，發(fā)揮學校骨干教師的示范和輻射作用，增進教師間的業(yè)務交流，加強教師間的相互學習，提高學校師資的整體水平，提高教學質量，本學期繼續(xù)開展教師幫扶結對活動，具體方案如下：

幫助青年教師盡快成長，較快成為學校教學骨干。

“幫扶結對”活動主要圍繞改進教學工作、班級管理工作，發(fā)展學生素養(yǎng)開展。包括把握教材、課堂教學、作業(yè)設計、評價激勵、選修課以及課改和教學研究，班級管理等工作。

師傅：學校領導、骨干教師、學科名師、擁有豐富教學經(jīng)驗的教師。

徒弟：剛走上工作崗位的新教師、剛調入的新教師、發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處熀陀邪輲熞庀虻慕處煛?/p>

1、前診聽課，摸清情況；

開學初，學校教研組成立聽課組，走進青年教師的課堂，認真聽課，再與其交流，提出建議。隨后跟蹤聽課，摸清情況。

2、針對情況，結對幫扶；

針對青年教師的課堂情況，或愿意提升自身素養(yǎng)的.，有拜師意向的，教研組根據(jù)教師的實際情況，開展結對幫扶活動。

3、平常管理，強化過程；

為了促進新教師盡快成長，教科室要強化平常的過程管理。首先師徒二人制定切實可行的實施方案，平時做到隨時聽課，交流研討，做好記錄。師傅傳授寶貴的經(jīng)驗，徒弟虛心請教，寫好反思，逐步提升業(yè)務水平。

4、匯報展示，出師考核。

一學年結束時，由學校教研室組織考評組，負責對結對工作情況進行考評。結合平時開展工作情況和年末徒弟匯報課的打分匯總情況，兩者兼顧，作為是否出師及考評等級的依據(jù)。經(jīng)過考核，學校每學年對獲得合格及以上的結對組教師給予一定的獎勵。

1、師傅：

做到“三帶”：帶師魂——敬業(yè)愛崗，無私奉獻；帶師能——教育教學與教育科研的基本技能；帶師德——教書育人，為人師表。

2、徒弟：

做到“三學”：學思想——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；學本領——熟練掌握教育教學和科研的基本功；學為人——遵紀守法，誠實正直。

1、師傅：

（1）全面關心徒弟教師的工作、學習、生活和思想。加強與相關年級、班主任和學生聯(lián)系，了解徒弟教師的日常工作情況，指導其及時調整工作目標和工作方法。

（2）向徒弟教師介紹教學經(jīng)驗，提供教學信息，推薦學習書刊，使徒弟教師樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。

（3）精心指導徒弟教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導并簽注指導意見。每學期重點審閱10節(jié)備課。

教師的實施方案篇十四

2011——2012學年教師培訓工作計劃百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素質，做到教書育人，終身學習，才能更好地服務于教育事業(yè)。為一步進提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校的教育。

教學。

一、指導思想。

教師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標。

通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

三、

1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。

2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

3、系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

4、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。

出自 www.zgxlcd.com

5、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協(xié)同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業(yè)務指導，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的培訓方式。

圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓。

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓。

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷。

總結。

經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

5、“國培計劃”培訓。

科學技術的發(fā)展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己,適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教師的個人業(yè)務素質和管理者的教育教學管理水平。

五、培訓形式。

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

六、具體措施。

1、做好第二輪培訓工作。

認真調查統(tǒng)計，對在第二輪中學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中學教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使繼續(xù)教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓工作。

按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革教師的培訓，進一步做好各學科綜合課程培訓。

啟動新一輪中學教師崗位培訓工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓內容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好初中語文、數(shù)學、外語等學科教師崗位培訓。

4、做好班主任專業(yè)化培訓工作。

根據(jù)《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》，繼續(xù)做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研組長培訓工作。

進一步抓好教組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓，提高教研組長的能力和素質，做到持證上崗。

6、做好信息技術與學科課程整合培訓工作。

以中學優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓工作。

根據(jù)中學教師專業(yè)技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術應用水平。

8、做好地級培訓工作。

根據(jù)縣教育局文件精神，落實好參加地級培訓的對象，認真組織好新課程骨干教師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、大本學歷培訓、有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作。

加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區(qū)級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓。在學校積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學校文化，加大校本培訓經(jīng)費的投入力度，充分利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮本地名優(yōu)教師的作用，認真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

10、精心組織好寒暑期教師集訓工作。

深化“學、研、思”活動，繼續(xù)以提高課堂教學效益為主線，組織開展教師寒暑期全員培訓工作。認真總結寒暑期集訓經(jīng)驗，組織教師參加學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。

七、保障措施。

1、加強對校本培訓工作的領導。

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的教師培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來、與教師的晉職晉升掛鉤。

3、落實校本培訓經(jīng)費。

教師的實施方案篇十五

參培教師到優(yōu)質幼兒園充當“影子教師”，通過導師制促進參培教師不斷深入了解優(yōu)質幼兒園的保育、教育、科研、管理等方面的現(xiàn)狀，采取現(xiàn)場觀摩、評議活動、組織實施活動等方式了解幼兒園課程改革與發(fā)展的新趨勢，調動參培教師已有的保教工作經(jīng)驗與跟崗中獲取的一線經(jīng)驗的沖突、融合，促進參培教師更新教育觀念，豐富保教經(jīng)驗，提升保教工作技能水平；深入了解跟崗幼兒園的園本教研模式，學習組織園本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位后組織開展園本教研做好準備。

跟崗研修的內容主要有以下幾個方面的主題。

主題一：幼兒園一日生活活動設計與組織實踐。

主題二：幼兒園班級工作計劃制訂與班級管理實踐。

主題三：幼兒園集體教育（教學）活動設計與組織實踐。

主題四：適合幼兒身心發(fā)展水平的個別教育方案制定與實施實踐。

主題五：幼兒園游戲指導實踐。

主題六：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與玩教具制作實踐。

主題七：幼兒園園本教研、科研實踐。

全程參與幼兒園的保教和管理工作，充分發(fā)揮自己的主動性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學習行為整合為一體，虛心學習指導教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地幼兒園的管理文化、管理制度和方法等。

（一）跟崗見習。

觀摩幼兒園一日生活活動，細致觀察指導教師的日常保教行為。

（二）親身實踐。

在指導教師的指導下，親身組織所跟崗幼兒園的生活活動、教學活動、游戲活動，參與環(huán)境創(chuàng)設和玩教具制作等。

（三）咨詢評議。

就幼兒園的保育、教育、管理中的問題向指導教師、基地園領導咨詢、請教，與跟崗園教師共同參與園本教研，開展保教評議活動等。

（四）撰寫反思。

及時進行反思、總結，撰寫心得體會或反思總結報告等。

（一）準備階段（跟崗前）：計劃安排、了解跟崗研修基地園的辦園水平、課程方案、師資、場地、地域等軟硬條件。

（二）見習階段（跟崗第一周）：開展活動觀摩，了解班級常規(guī)，設計每日活動計劃，設計集體教育活動方案，選擇幼兒個案進行觀察并設計個別教育方案，參與幼兒園教研活動等。

（三）實習階段（跟崗第二至五周）：開展保教崗位實作，實施每日活動計劃，實施集體教育活動方案和個案教育方案，設計園本教研計劃。

（四）總結階段（跟崗最后一周）。開展學員公開課活動，協(xié)助完成園本教研，撰寫跟崗研修總結，完成跟崗研修考核鑒定。

（一）基地園園長負責制?；貓@園長對“影子教師”的管理全面負責，一是安排指導教師對“影子教師”的學習和工作的指導，二是安排專人做好對“影子教師”和指導教師的管理和考核，三是協(xié)助“影子教師”解決好跟崗研修期間食宿和安全問題。組織對“影子教師”的跟崗研修成績進行鑒定。

（二）專家組檢查督導制。項目組專家指導“影子教師”制訂跟崗研修計劃，負責對“影子教師”和實踐基地園對跟崗研修計劃的執(zhí)行情況進行督察。

（一）每人制定詳細的、可操作的跟崗研修書面計劃，并報送指導教師及學院培訓中心，經(jīng)指導教師和培訓中心審核，同意后方可實施。

（二）嚴格遵守跟崗基地幼兒園的規(guī)章制度，尊重基地幼兒園的教師和管理人員。

（三）嚴格執(zhí)行請銷假制度。學員在跟崗研修期間嚴格遵守研修基地園的作息時間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請假，如有特殊原因必須請假者，應按照規(guī)定向基地園領導和培訓班班主任請假，同意后方可離開，假滿后須及時向培訓中心和基地幼兒園銷假。

（四）跟崗期間，服從基地園教學安排，認真做好聽課筆記；積極參加課后交流活動、集體備課活動；精心設計活動方案和教案，認真執(zhí)教實踐，謙虛接受導師的指導，與指導教師探討教育方法，及時反思、總結；積極參與基地園組織開展的各類教研活動。

跟崗結束返回成都師范學院后，學員須上交以下作業(yè)。

（一）幼兒班級一日活動觀察記錄一份。

（二）集體教學活動聽課記錄一份。

（三）參訓學員執(zhí)教的研究課教學設計和教學實錄（或視頻）一份。

（四）幼兒個別教育方案及實施個別教育的效果分析報告一份。

（五）教學反思、跟崗研修總結各一份。

（六）情景案例一份（紙質、電子各一）。

（七）一份由指導教師和基地園根據(jù)學員表現(xiàn)簽署鑒定意見并加蓋公章的鑒定表一份。

教師的實施方案篇十六

為一步優(yōu)化教師資源配置，深入推進全市義務教育學校教師校長交流輪崗工作，中共榆林市委組織部、榆林市教育局、榆林市機構編制委員辦公室、榆林市人力資源和社會保障局、榆林市財政局聯(lián)合印發(fā)了《關于推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》(榆政教發(fā)〔xx〕74號)，各縣區(qū)相繼啟動了教師校長交流輪崗工作。年初，省市又將教師校長交流輪崗工作列入年度目標責任考核指標，為了進一步做好此項工作，現(xiàn)就推進縣域內義務教育學校教師校長交流輪崗工作有關事項通知如下：

近年來，我市各級黨委、政府緊緊圍繞“加快建設教育強市、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標，加大投入力度，完善政策措施，優(yōu)化資源配置，深化教育改革，提升教育質量，使全市教育事業(yè)取得了長足進步和發(fā)展。但是城鄉(xiāng)之間、校際之間義務教育辦學水平總體上仍存在一定差距，擇校熱比較嚴重，其實質就是師資水平存在較大差距。實行義務教育學校教師校長交流輪崗制度，是深入推進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，是實現(xiàn)基本公共教育服務均等化的必然要求。各縣區(qū)、各學校要充分認識到此項工作的重要性和必要性，把中小學教師和校長交流輪崗工作納入年度工作的整體安排，加強組織領導，強化管理責任，確保中小學教師和校長交流輪崗工作深入推進，取得實效。

各縣區(qū)要根據(jù)本縣區(qū)義務教育均衡發(fā)展需要和中小學布局結構調整要求，堅持教師隊伍結構調整與學校開齊開足國家規(guī)定課程、教師調整補充與培訓提高相結合，組織教師校長在優(yōu)質學校和薄弱學校、縣城學校和農(nóng)村學校之間合理流動，推動教師資源均衡配置。

義務教育階段學校校級領導(不含村小)實行輪崗制度，輪崗后人事關系轉入新單位。教師實行雙向交流制度，交流期間，原學校保留其人事關系和所聘專業(yè)技術崗位;教師交流期滿，原則上返回原學校，經(jīng)個人申請，學校報相關部門同意，也可調入到交流學校。

1、義務教育階段公辦學校在編在崗的教師，凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學校連續(xù)任教滿6年的，均應交流;義務教育階段公辦學校的正、副校長，凡男55周歲、女50周歲以下，在同一公辦學校連續(xù)任職滿8年的，均應交流。教師交流不少于3學年，校長輪崗不少于一屆(4年)。各縣區(qū)到，交流輪崗人數(shù)應達到符合交流輪崗對象的10%(今年必須達到8%)，其中骨干教師應不低于交流總數(shù)的30%。學校傳統(tǒng)項目、特色課程的領銜教師，經(jīng)縣級教育行政部門批準，可暫不參與交流，但延長時間原則上不超過3年。還因其它原因暫不宜參加交流的，按照榆政教發(fā)〔20xx〕74號文件相關規(guī)定執(zhí)行。今后每年9月底前各縣區(qū)都要將交流輪崗工作安排及交流人員情況報市教育局人事科(附件1、2)。

(二)實施范圍。交流輪崗按屬地管理原則，在本縣區(qū)義務教育階段公辦學校之間進行。普通教師一般就近進行交流，骨干教師交流以到薄弱學校、農(nóng)村學校為主。副職校領導可按行政管理人員進行輪崗，也可按教師進行交流。在此基礎上，不斷完善城鄉(xiāng)之間、校際之間交流輪崗工作機制，逐步擴大交流輪崗范圍。

(三)實施形式。各縣區(qū)可結合實際，多種形式推進交流輪崗工作。主要形式有：

1.組織辦學聯(lián)合體。各縣區(qū)對教師可實行小學劃學區(qū)、初中分片區(qū)的辦學聯(lián)合體，辦學聯(lián)合體以城區(qū)優(yōu)質學校為首，分別聯(lián)合周邊薄弱學校、農(nóng)村學校結對，教師校長交流在辦學聯(lián)合體內進行。

2.崗位競聘。各縣區(qū)教育部門可根據(jù)學校的崗位空缺情況，統(tǒng)一組織縣域內符合條件的教師校長參加崗位競聘，擇優(yōu)交流輪崗。

3.對口幫扶。各縣區(qū)要進一步加強同市內外辦學水平高的學校建立長期穩(wěn)定的校際支援對口關系，同時要做好縣域內“辦學聯(lián)合體”優(yōu)質學校與薄弱學校、城區(qū)學校與農(nóng)村學校的結對幫扶工作。要著力發(fā)揮優(yōu)質學校在辦學思想、學校管理、教師隊伍、教育科研等方面對薄弱學校的引領和扶持作用。

4.教師走教。各縣區(qū)要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為中心，安排教師在農(nóng)村教學點走教，也可安排一些學科帶頭人、名師、特級教師在農(nóng)村或薄弱學校進行走教，發(fā)揮示范帶動作用。

各縣區(qū)要不斷完善“以縣為主”義務教育管理體制，依托現(xiàn)有教師管理機構或平臺，做好教師校長交流輪崗服務工作，逐步縮小縣域內城鄉(xiāng)之間、校際之間師資配置條件差距，為統(tǒng)籌配置師資、實現(xiàn)交流輪崗制度化和常態(tài)化創(chuàng)造良好條件。

(一)做好編制動態(tài)調整與統(tǒng)籌使用工作。按照中央編辦發(fā)〔20xx〕72號)有關要求，實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準。各縣區(qū)編制部門要會同教育、財政部門，在機構編制總量調控的前提下，按照統(tǒng)一后的標準做好中小學教職工編制的具體核定并統(tǒng)籌使用?？h教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報縣編制部門和財政部門備案。進一步完善中小學教職工編制動態(tài)管理機制，根據(jù)學校布局結構調整、不同學段學生規(guī)模變化等情況進行動態(tài)管理，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結合，促進縣域內的教師交流輪崗和均衡優(yōu)化配置。

(二)做好專業(yè)技術崗位聘任制管理工作。各縣區(qū)教育部門應按照各學校教職工編制變化及時設置崗位，也可按教師校長交流輪崗劃片區(qū)統(tǒng)一設置崗位，并報縣人社部門備案。進一步加強崗位動態(tài)管理，確保教師有崗可聘。

(三)做好交流輪崗考核督導工作。各縣區(qū)教育部門要制定教師校長交流輪崗考核辦法，凡納入交流輪崗范圍的教師校長，每年要對其交流輪崗情況進行考核，并將考核結果裝入本人檔案。同時，市上將不定期對各縣區(qū)義務教育學校教師校長交流輪崗工作進行督導檢查，并把該項工作作為年度目標責任考核、義務教育發(fā)展基本均衡縣、雙高雙普縣、教育強縣驗收的重要內容。

(一)完善校長選拔和教師評先評優(yōu)機制。對積極參與交流、在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師校長，在職務晉升、評先評優(yōu)等方面給予傾斜。從20起，新任義務教育學校校長應有在2所及以上學校工作的.經(jīng)歷，或有6年以上農(nóng)村學校(薄弱學校)工作經(jīng)歷;參評縣級及以上優(yōu)秀教師等榮譽稱號的，必須具有2所以上學校的工作經(jīng)歷或在農(nóng)村(薄弱)學校有6年以上的工作經(jīng)歷。

(二)教師專業(yè)技術職務評聘與交流輪崗經(jīng)歷掛鉤。將教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任(支)教作為教師晉升職稱的必備條件。年起，義務教育學校教師評定高一級職稱時，必須具有交流輪崗經(jīng)歷或在農(nóng)村學校連續(xù)任教滿工作經(jīng)歷。城區(qū)學校交流到農(nóng)村學校的教師，專業(yè)技術崗位等級可高聘一級。在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教累計滿且仍在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教的二級教師和在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教累計滿25年且仍在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教的一級教師，在評聘高一級職稱時，如學校暫無空缺崗位，可提前使用該學校核定的相應崗位。新招聘的教師，按照教師隊伍建設的規(guī)定，首先安排到農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教。

(三)提高城區(qū)交流到農(nóng)村教師福利待遇。要依法保障并逐步提高義務教育學校教師工資待遇，在分配績效工資時向農(nóng)村義務教育學校傾斜。從城區(qū)交流到農(nóng)村有特殊津貼的骨干教師或農(nóng)村現(xiàn)有特殊津貼的骨干教師，其津貼標準應為城區(qū)的2倍以上，安排專項經(jīng)費用于城區(qū)交流到農(nóng)村教師的交通補貼和獎勵等。各縣區(qū)根據(jù)義務教育學校建設規(guī)劃和師資均衡配置的需要，要加大教師周轉房建設力度，優(yōu)先保障交流到農(nóng)村的教師和長期在農(nóng)村任教的教師使用居住。

1、加強組織領導。推進義務教育學校教師校長交流輪崗，是均衡配置教師資源、促進義務教育均衡優(yōu)質標準化發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的關鍵所在。各縣區(qū)要高度重視義務教育學校教師校長交流工作，加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，并在編制核定、崗位設置、職務(職稱)晉升、聘用管理、業(yè)績考核、培養(yǎng)培訓、評優(yōu)表彰等方面制定優(yōu)惠政策，以保障相關工作順利開。

2.加強政策宣傳。各縣區(qū)要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經(jīng)驗，為推進教師校長交流輪崗工作創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境。

3、提高交流效益。各縣區(qū)教育部門要在深入調研、摸清縣域內義務教育階段教師隊伍底子的基礎上，根據(jù)教師隊伍學科結構、編制、崗位、生源變化等情況，科學編制教師校長交流輪崗規(guī)劃和計劃，分解落實到每一所學校和每一名教師，重點組織骨干教師、優(yōu)秀校長向農(nóng)村學校、薄弱學校流動。積極推進優(yōu)質學校和薄弱學校、城區(qū)學校和農(nóng)村學校共同發(fā)展，不斷提高師資配置效益，整體提升義務教育辦學水平和質量，推進義務教育均衡發(fā)展。