校園，是我們知識(shí)的殿堂、成長(zhǎng)的港灣。我們向往在和諧寧?kù)o的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。為了個(gè)人發(fā)展，家庭幸福，集體榮光，讓我們攜手共筑思想、行為與生命的安全屏障，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，營(yíng)造“人人關(guān)注校園安全”的濃厚氛圍，時(shí)刻敲響警鐘。行動(dòng)起來，驅(qū)散黑暗，杜絕暴力，共建和諧校園!下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師 篇1

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好!

我是高新一班的張睿琳，我是高新一班的楊何晨曦。

今天我們演講的題目是《對(duì)校園欺凌說不》

2020年，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)辦公室印發(fā)了一份《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌行為進(jìn)行專項(xiàng)治理。那么什么是校園欺凌呢?所謂“校園欺凌”，通俗來講，就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱現(xiàn)象。這樣的事例我們同學(xué)通過新聞報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)媒體等經(jīng)常能看到。這樣的欺凌事件一旦發(fā)生，它不僅僅會(huì)使受害者的身體受到傷害還會(huì)使受害者的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅到你身邊人的生命安全。

近年來，校園霸凌事件屢屢發(fā)生并且性質(zhì)都如此惡劣。根據(jù)全國(guó)六省的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，校園霸凌事件的發(fā)生率為32.4%，每年在65.000名兒童中，至少會(huì)有一個(gè)10-14歲的孩子，因校園霸凌自殺。聽到這里，我不知道此時(shí)此刻同學(xué)有何感想?

我們總是在思考著校園暴力的成因，在我看來最大成因是氛圍。面對(duì)校園暴力，總會(huì)有人以旁觀者姿態(tài)笑看悲劇發(fā)生，所有的校園暴力都能安穩(wěn)的躲在少不更事的旗幟下。而我們也在這樣的氛圍當(dāng)中漸漸妥協(xié)形成習(xí)慣?？墒牵?dāng)我們對(duì)這些如此行徑進(jìn)行寬赦的時(shí)候，誰(shuí)來為那些悲慘的受害者負(fù)責(zé)呢?誰(shuí)又為社會(huì)的正義負(fù)責(zé)呢?可能很多在我們看來是美好回憶的童年，對(duì)有些人來說，卻是不堪回首的!面對(duì)校園暴力，我們每個(gè)人都不是局外人!

我們?cè)乐惺歉叩葘W(xué)府，是萬(wàn)千學(xué)子向往的學(xué)習(xí)圣堂。學(xué)校內(nèi)幾乎沒有暴力行為，但是大家不要忽視一種情況一冷暴力。校園冷暴力，也是校園欺凌行為的一種，不同于動(dòng)手打人這樣的有形傷害，類似被別人用自己不可改變的特征(比如身體缺陷、智力缺陷)等侮辱，被無(wú)緣由地謾罵、恐嚇，或被強(qiáng)迫做自己不愿意做的事等等。

也許，在校園時(shí)，你我都曾經(jīng)被起過自己不想要的外號(hào);也許因?yàn)橐恍o(wú)足輕重的尷尬小事，被人嘲笑;也許曾經(jīng)因?yàn)槟承┰虮还铝?。這些不想回憶的經(jīng)歷，它就存在于你的記憶深處，一旦從時(shí)間的箱子里將它翻出，它的尖叫、獰笑，依然會(huì)讓你不寒而栗。其實(shí)，校園冷暴力的現(xiàn)實(shí)與危害，比想象的要嚴(yán)重得多。校園冷暴力這種看似無(wú)形的傷害，往往會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，嚴(yán)重的甚至影響一生。

也許你我都曾經(jīng)遇到過曾經(jīng)班里有那么一個(gè)學(xué)生，可能是生活環(huán)境不是很好，也可能是他木訥寡言，顯得臟臟的笨笨的，人也不是那么的自信，于是他成了班里一些人取笑的對(duì)象，漸漸的，取笑他成了一種習(xí)慣，一種氛圍，于是，不好笑的笑話在他身上就特別得讓人發(fā)笑，打罵在他身上就顯得天經(jīng)地義，欺負(fù)他也不再局限于個(gè)別人，而是一個(gè)群體參與的活動(dòng)，每個(gè)人都能找出一堆討厭他的理由，他向誰(shuí)示好，誰(shuí)就會(huì)趕緊遠(yuǎn)離他。這就是氛圍的可怕，校園欺凌居然在群體的氛圍下變得天經(jīng)地義起來，弱者愈弱，暴者愈暴。

我們大家都知道，岳中是個(gè)文明而和諧的校園，在這里我們會(huì)健康茁壯成長(zhǎng)，但是，如果在岳中這么美好的環(huán)境中，還有那么一絲沒有被陽(yáng)光照到的陰影。我希望會(huì)有那么一些人，會(huì)從今往后作出不同的選擇，也許是挺身而出，也許是打圓場(chǎng)的制止，甚至只是在事后給那個(gè)被欺負(fù)的人遞過去一張紙，也能夠讓欺凌者意識(shí)到他的行為是錯(cuò)誤的，更重要的是，在被欺凌同學(xué)的眼中，你的小小舉動(dòng)，可能是他繼續(xù)前行的勇氣。

請(qǐng)你不要做校園欺凌者，更不要做校園欺凌的旁觀者!我們要對(duì)校園欺凌勇敢說不!

我們的演講到此結(jié)束謝謝大家

2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師 篇2

什么是校園欺凌呢?校園欺凌簡(jiǎn)單的講是一種欺負(fù)行為，通常發(fā)生在中小學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。一般表現(xiàn)為以大欺小、以強(qiáng)欺弱、以多欺少的暴力和軟暴力行為。

校園欺凌所產(chǎn)生的后果很嚴(yán)重，所以任何形式的欺凌行為都是不可接受的，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。“校園欺凌”不僅僅對(duì)“被欺凌者”造成傷害，同時(shí)對(duì)“旁觀者”和“欺凌者”同樣造成傷害。“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。“欺凌者”如不及時(shí)反省、改正，難免會(huì)誤入歧途，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。

除了一些輕微的校園欺凌行為，學(xué)校會(huì)給予相應(yīng)處分以外，一旦觸犯了法律，公安機(jī)關(guān)將介入處理，對(duì)于校園欺凌的惡劣現(xiàn)象，法律一直沒有缺席過。下面我來介紹一些常見的校園欺凌行為：

1、毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。

2、以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。

3、搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。

4、惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒?dòng)或者社會(huì)交往。

5、通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

如果有類似情形，同學(xué)們應(yīng)該怎么辦呢?

如果你是被欺凌的同學(xué)，那么你需要立即向老師、家長(zhǎng)求助、報(bào)告。我們應(yīng)該對(duì)校園欺凌零容忍，在被欺凌的時(shí)候勇敢地說“不”。友善寬容并不是無(wú)原則的寬恕縱容，若你不斷地退讓、妥協(xié)，只會(huì)讓施暴者更加變本加厲。

如果你是曾經(jīng)或正在欺凌同學(xué)，你要做的就是停止這樣的行為。很多時(shí)候我們的行為只是欠思考，當(dāng)我們意識(shí)到這是欺凌，意識(shí)自己的行為可能會(huì)對(duì)對(duì)方，給自己造成不良影響時(shí)，請(qǐng)立即停止這種欺凌行為。

如果你是一個(gè)欺凌事件的目擊者，不要認(rèn)為欺凌事件與你無(wú)關(guān)，比施暴者更讓人心寒的，是旁觀者的隨口附和及冷漠。你的觀看，你的無(wú)動(dòng)于衷，其實(shí)就是對(duì)欺凌者的縱容，你不經(jīng)意的笑聲，對(duì)于欺凌者來說是鼓勵(lì)，對(duì)于被欺凌的同學(xué)來說就是傷害。雪崩來臨之前沒有一片雪花會(huì)覺得會(huì)是自己的責(zé)任，雪崩來臨之后沒有一片雪花是無(wú)辜的。所以我們不能讓這樣的行為在校園里肆意蔓延，我們要做一個(gè)有是非分辨能力的學(xué)生。

同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)學(xué)校必不可少的。從此刻開始，我們要做一個(gè)講文明，守紀(jì)律，講法制的寬容友善之人，共建最美文暉校園。

2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師 篇3

各位老師同學(xué)：

大家早上好，我是高一8班的XXX。

很高興能于此進(jìn)行演講，但我要講的主題卻是比較沉重的，那便是“防止校園欺凌，共建和諧校園”，在上周五晚的“防止校園欺凌”主題活動(dòng)中，相關(guān)的視頻，與德育處王老師的講話都讓我受益良多，我發(fā)現(xiàn)校園欺凌遠(yuǎn)比我想象的更黑暗，我也從‘我能寫什么’逐漸轉(zhuǎn)變到了‘我能為防止校園欺凌做什么’，那么，何為校園欺凌，校園欺凌因何發(fā)展，如何防止這樣的事泛濫?我將從三個(gè)方面和大家分享我的觀點(diǎn)。

若要研究校園欺凌，我們先要把我們對(duì)校園欺凌的認(rèn)知概念化。校園欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外，學(xué)生之間，一方(個(gè)體或群體)蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌通常會(huì)造成受害人心靈創(chuàng)傷，是一種反社會(huì)行為。從這個(gè)定義里我們可以獲取一些信息。

首先，校園欺凌實(shí)施方式主要有三種，肢體欺凌，語(yǔ)言欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。肢體欺凌是最直觀的一種欺凌形式，影響惡劣。全國(guó)各級(jí)人民法院審判的關(guān)于校園欺凌的案件里故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%。語(yǔ)言欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌是一種“軟欺凌”。“軟欺凌”更多的是一種情感虐待、精神控制、心理摧殘。它的傷害力甚至超過肉體上的折磨，對(duì)人造成的心理壓力遠(yuǎn)比明明白白的肢體欺凌令人恐懼。語(yǔ)言欺凌，這是一種被人們看淡且欺凌概念被弱化的欺凌，它滲入進(jìn)社會(huì)和生活相當(dāng)深，語(yǔ)言欺凌就是帶有攻擊性或針對(duì)性的言語(yǔ)，包括但不限于臟話，也包括那些有侮辱性，內(nèi)涵性的外號(hào)，也包括對(duì)別人的諷刺和一些陰陽(yáng)怪氣的言論。根據(jù)定義而言，說臟話就是一種校園欺凌，如果對(duì)別人造成了精神損傷，就構(gòu)成校園欺凌。因其實(shí)很多時(shí)候，語(yǔ)言欺凌是肢體欺凌的前兆，本來沒必要?jiǎng)邮?，后來因?yàn)閯e人說的太難聽而忍無(wú)可忍，這并不少見。一個(gè)人不可能做到八面玲瓏，四方討巧，但可以做到談吐得體，舉止大方。

最后是網(wǎng)絡(luò)欺凌，也就是我們常說的網(wǎng)暴，近幾年在校園欺凌中所占比例不斷增加，它的欺凌來自四面八方，來自所謂的道德常理，是傷害最有針對(duì)性也最集中的欺凌。應(yīng)該有不少同學(xué)看過一本小說，叫《酸梅》，書里的主人公夏騰就是遭受了網(wǎng)絡(luò)欺凌，從網(wǎng)絡(luò)輿論的欺凌，最后逐步發(fā)展影響到她的現(xiàn)實(shí)生活和精神狀態(tài)，網(wǎng)暴的危害人眾皆知。

上周五主題活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們觀看視頻，當(dāng)看到欺凌者被判刑，大家都在鼓掌，這說明大家從內(nèi)心是反對(duì)欺凌行為的，但僅對(duì)欺凌者實(shí)施懲戒是不夠的，若想要在校園中徹底根治校園欺凌，則需要我們每個(gè)人在思想上提高認(rèn)識(shí)，在行為上端正言行。

大家觀看陶成鵬的事件時(shí)，我們坐在觀眾席上，覺得那似乎只來自視頻，那是比較偏遠(yuǎn)的地方才會(huì)發(fā)生，那是好多年前的事，但實(shí)際上，我們的身邊，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，校園欺凌的現(xiàn)象有減少，但從未消失過。

一個(gè)校園欺凌事件里，主要是有這幾種人員構(gòu)成：欺凌者，受害者，協(xié)助者，附和者，保護(hù)者以及旁觀者，校園欺凌無(wú)論對(duì)于哪一種人，都是有傷害性的，不僅僅是受害者，隨著閱歷增長(zhǎng)和思想的成熟，以前參與過，經(jīng)歷過，支持過，旁觀過的校園欺凌，都將增加你心里的悔恨，想努力擺脫這種痛苦卻無(wú)濟(jì)于事，想彌補(bǔ)過錯(cuò)效果卻微乎其微。所以，除了保護(hù)者，就是安慰和保護(hù)受害者的人，校園欺凌事件里的每一個(gè)人都會(huì)遭受傷害，每個(gè)人都是受害者，而且這種傷害不具有時(shí)效性。

同樣，當(dāng)校園欺凌事件產(chǎn)生時(shí)，你會(huì)是哪一種人?我希望，大家能不要旁觀，附和，協(xié)助甚至成為欺凌者，當(dāng)你被動(dòng)成為受害者時(shí)，請(qǐng)別容忍，盡全力維權(quán)。

我想分享一則案例：上海虹口區(qū)南湖二分校的一位女同學(xué)對(duì)另一位女孩進(jìn)行校園欺凌，被人拍下視頻傳播于網(wǎng)絡(luò)，有網(wǎng)友曝出欺凌者的詳細(xì)信息等，事態(tài)逐漸發(fā)酵，最后，這位女生自殺。

顯然，這件事有兩次欺凌，一是這位女孩對(duì)她的同學(xué)的欺凌，二是網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)這位女孩的欺凌，這位女孩從欺凌者變成了受害者，網(wǎng)友處于對(duì)被欺凌的同學(xué)的保護(hù)成為了導(dǎo)致這位女孩自殺的欺凌者，這并不是惡有惡報(bào)。我覺得這件事體現(xiàn)了兩點(diǎn)，第一，網(wǎng)絡(luò)欺凌危害極大，輕易地隨波逐流可能是你無(wú)意識(shí)地成為了欺凌者，第二，用欺凌去譴責(zé)欺凌，用欺凌去制止欺凌，這本身就是一種暴力，就是一種欺凌。

欺凌行為的產(chǎn)生與欺凌者的家庭，他所成長(zhǎng)的環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣，受教育程度以及認(rèn)知水平都有聯(lián)系，一味地去譴責(zé)，懲罰真的就是正確的嗎?

常說人之初性本善，但即使一個(gè)好人，但沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會(huì)墮入深淵，難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園欺凌嗎，這些施最者大多放都是在以暴制暴的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，若此時(shí)還不對(duì)其性格進(jìn)行疏導(dǎo)，則會(huì)助長(zhǎng)他內(nèi)心的仇恨。如何對(duì)待欺凌者，如何教化欺凌者，這是值得思考的問題，只是高高在上的批判他，那么你也是一個(gè)欺凌者。

我們應(yīng)該要有對(duì)生命的尊重，對(duì)人性的敬畏。激怒你的人征服你，不要讓負(fù)面情緒操控你，不要輕易使用肢體欺凌。日常生活里，不使用語(yǔ)言欺凌，做一個(gè)優(yōu)雅的人。游走于網(wǎng)絡(luò)，不要太隨意的發(fā)表對(duì)某件事的言論，遠(yuǎn)慮而行。我們反對(duì)校園欺凌，但從不是盲目，我們抵制欺凌行為，絕不會(huì)單純批判，我們是優(yōu)秀個(gè)人行為的，我們是良好校園風(fēng)氣的維護(hù)者，我們是和諧新時(shí)代的創(chuàng)造者。

朝陽(yáng)初升，云霞動(dòng)人，美景之下，卻依舊有陽(yáng)光照不到的地方，欺凌者被制裁，受害者的傷口誰(shuí)來治愈?老師，父母，還是同學(xué)?那些已逝去的生命，也只能愿他們安息，過去的事我們無(wú)法改變，但我們能改變未來。

也許，這就是我們進(jìn)行反校園欺凌活動(dòng)的意義，可我們能做的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。

2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師 篇4

各位老師、同學(xué)們：

大家好!

我是學(xué)生志愿服務(wù)中心校內(nèi)部部長(zhǎng)2015級(jí)10班XXX，今天國(guó)旗下演講的題目是《杜絕校園欺凌加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)》。所謂“校園欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。校園欺凌的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免感到沉重。

校園欺凌事件的存在，不但會(huì)傷害你的身體;還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全，校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。下面我先給大家講以下就發(fā)生在最近的案例。

近日，一段“四川彭州隆豐中學(xué)校園暴力”的視頻在微博流傳。視頻顯示一位黑衣女生在高處讓一綠衣女生站好，在隨后的三十五秒內(nèi)扇綠衣女生耳光共計(jì)十四次。隨后打人女生又對(duì)身旁另一短發(fā)女生進(jìn)行腳踹、扇耳光等行為。視頻中打人女生不斷發(fā)出一些侮辱性語(yǔ)言。

對(duì)于我們來說，讓欺凌遠(yuǎn)離校園，應(yīng)從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除讓校園欺凌滋生的幼苗。校園欺凌是一種見不得人的、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽(yáng)光普照校園，那么參與欺凌者就不敢明目張膽。陽(yáng)光是什么，陽(yáng)光就是學(xué)校的正氣，就是全校同學(xué)的正氣。再此，我向全校同學(xué)提出倡議：

一、培養(yǎng)健全的人格，做文明學(xué)生。做事不能沖動(dòng)，說話不能盛氣凌人;得饒人處且饒人，凡事要三思而后行;發(fā)生矛盾時(shí)不要抓住對(duì)方的錯(cuò)誤不放，而應(yīng)該檢討自己錯(cuò)在哪里;總之我們要嚴(yán)于律己，寬以待人!

二、提高社會(huì)交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，交友謹(jǐn)慎，不與行為不端的人聯(lián)系，不與社會(huì)上的不良人員交朋友，不要輕信網(wǎng)友的話;多參加各種有意義的文體活動(dòng)，遠(yuǎn)離不良文化。

三、提高自我保護(hù)意識(shí)。疑似遭到校園欺凌時(shí)要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師，少去情況復(fù)雜的場(chǎng)所，不要單獨(dú)外出，身上也不要攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時(shí)，采取靈活的應(yīng)急措施，及時(shí)報(bào)警，應(yīng)在學(xué)校、警方或家長(zhǎng)的幫助下，制止暴力，絕不能逆來順受或以暴治暴。當(dāng)有人，尤其是陌生人，約自己到校內(nèi)、外偏僻地方去時(shí)，一定要堅(jiān)決拒絕;當(dāng)不法分子到來時(shí)，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。

四、要增加法制意識(shí)。當(dāng)校園欺凌發(fā)生后，要勇敢站出來，用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

校園，是我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長(zhǎng)的搖籃，我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。老師、同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。讓我們行動(dòng)起來，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗!杜絕校園暴力，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，共建和諧校園!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師 篇5

老師們、同學(xué)們，早上好!

我是初二9班的林正青。我今天講話的主題是：校園欺凌的兩種形式。

相信不少人都看過《悲傷逆流成河》吧。就算沒看過，也聽說過易遙跳河那段令人氣憤又無(wú)奈的片段吧!“校園欺凌”，多么熟悉又陌生的一個(gè)詞啊!每當(dāng)老師提起這個(gè)詞，我們總認(rèn)為這是發(fā)生在書里的事情，這些令人悲憤的事情與我們好像不相干。其實(shí)，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，32.5%的學(xué)生遭到過校園欺凌，其中30%的人選擇沉默，59%的人旁觀欺凌時(shí)并未挺身而出。

大家每每在控訴施暴者的殘忍、卑鄙和陰險(xiǎn)時(shí)，又總不愿意去相信一個(gè)未成年的孩子干得出那種事。當(dāng)一個(gè)又一個(gè)惡劣事件被曝光后，又總有人會(huì)說：“只是孩子們之間的矛盾而已，別太當(dāng)真了!”亦或是“要不是某某某干了那些事，不然怎么會(huì)被大家那樣呢?”這些聽上去是不是像那些可笑又可悲的受害者有罪推論?社會(huì)上總有人對(duì)這些惡行無(wú)底線的包容和諒解。我們應(yīng)該對(duì)校園欺凌采取零容忍的態(tài)度。

校園欺凌一般有行為欺凌和語(yǔ)言欺凌。我們對(duì)行為欺凌很容易辨別。施害者對(duì)受害者進(jìn)行身體侵害，或者孤立受害者。比起身體上的傷害和侮辱，精神上的摧殘可能更令人不寒而栗。有一個(gè)網(wǎng)友向我傾訴，他上學(xué)時(shí)被同學(xué)們編過綽號(hào)。他們嘲笑他的性格，于是他本就自卑的性格更加內(nèi)向，他一度自我懷疑——我真的有那么差勁嗎?他開始消沉，甚至恐懼上學(xué)。當(dāng)他向母親訴說時(shí)，他母親認(rèn)為他太嬌氣了，連玩笑都開不起。所幸，升初中后，他遇到了一位很關(guān)心他的老師，那位老師開導(dǎo)他并批評(píng)處理了嘲笑他的同學(xué)。他從陰影中走了出來。

俗話說“語(yǔ)言是把刀”，對(duì)受害人冷落，嘲笑，挖苦，都是在拿刀傷害受害者。語(yǔ)言欺凌這種冷暴力是我們比較容易忽視的問題，但其傷害程度并不一定會(huì)比身體傷害輕。施暴者對(duì)受害者所造成的傷害就好比一個(gè)人打碎了面鏡子，那個(gè)人會(huì)在時(shí)間的長(zhǎng)河中逐漸忘記自己的過錯(cuò)，而那面鏡子卻無(wú)論如何都回不到原來的模樣。

在欺凌事件中，除了施暴者和受害者，更多的人是旁觀者——他們權(quán)當(dāng)看戲或者視而不見。我們好像也無(wú)法指責(zé)他們什么，畢竟不是所有人都是仗義的俠客，沒有人愿意惹事。但我還是要說，如果說施暴者是在施行直接暴力，旁觀者麻木不仁就是在施行間接暴力?！渡倌甑哪恪分?，胡小蝶被欺負(fù)時(shí)，陳念不敢?guī)退?，甚至都不愿意告訴警方真相。旁觀者的怯懦促使施害者更加猖狂，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。

“生物的本能叫趨利避害，人們看到糟糕的東西都想要躲遠(yuǎn)。”我們每個(gè)人都不要做施害者。如果我們受到傷害，我們一定要尋求幫助。當(dāng)我們既不是施害者，也不是受害者，而看到校園欺凌時(shí)，我們不要做旁觀者，我們要勇敢智慧地制止，或者向老師和公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

我的講話到此，謝謝!

2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師 篇6

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好!

今天，我演講的題目是“拒絕校園欺凌，共建和諧校園”。

同學(xué)們都知道，校園是一個(gè)供我們讀書和學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，這里承載著我們的夢(mèng)想，可是，最近幾年本應(yīng)清凈的校園里，圣潔的土地上，卻不時(shí)傳來有關(guān)欺凌、暴力傷害的消息：學(xué)生們互相斗毆，在校外聚眾鬧事，因幾句不入耳的話便出手打人。在我市也有一些學(xué)校發(fā)生過同學(xué)間因瑣事引起的矛盾，長(zhǎng)期的欺凌引發(fā)的報(bào)復(fù)，最終使用管制刀具把同學(xué)捅傷的事件。

這一起起校園欺凌、暴力事件令人觸目驚心，發(fā)人深省，它不但可以摧殘你的肉體，還能使你的精神受到痛苦的折磨，甚至能威脅你及身邊的人的生命安全。

可能有的同學(xué)可能認(rèn)為，這樣的事情離我遠(yuǎn)著呢，其實(shí)不然，想一想我們的周圍也可能存在著這種或輕或重的欺凌現(xiàn)象，校園里：以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱;喊侮辱人格的綽號(hào);向其他人勒索錢物;強(qiáng)借錢物賴賬不還;兩個(gè)同學(xué)發(fā)生小矛盾，找高年級(jí)或外校學(xué)生幫忙等等。

實(shí)際上，大多數(shù)校園欺凌、暴力事件的起因都只是一點(diǎn)點(diǎn)的小事，有的甚至并沒有什么直接原因，通常是無(wú)意碰撞、出言不遜、別人一個(gè)無(wú)意的眼神等等微不足道的小事。應(yīng)該說，在一千多人的學(xué)校，發(fā)生一些小摩擦是難免的。如果自身有一定的道德修養(yǎng)和自控能力，就不致于小題大作，大動(dòng)干戈。然而，有個(gè)別同學(xué)缺乏起碼的道德修養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，盛氣凌人，凡事不能吃虧，氣量較小，一來二往，很快“事件”升級(jí)，甚至釀成校園血案，害人害己。

同學(xué)們，我們是校園暴力的主要受害者，但同時(shí)也是防止校園暴力的主要力量。對(duì)同學(xué)們來說，讓“欺凌、暴力”遠(yuǎn)離校園，應(yīng)該做好以下三方面：

一、從自身做起，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)，對(duì)人善良、對(duì)同學(xué)多包容，讓學(xué)校的正氣，讓同學(xué)的正能量像陽(yáng)光一樣普照校園，就不會(huì)產(chǎn)生校園欺凌、暴力滋生的土壤，暴力者就不會(huì)出現(xiàn)。

二、在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí)，要提高自我保護(hù)意識(shí)，在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要第一時(shí)間告知老師，不要懼怕和隱瞞，積極取得學(xué)校的保護(hù)和幫助。

三、我校對(duì)于校園欺凌和暴力事件絕不姑息，一定嚴(yán)肅、從重處理，最高直至開除學(xué)籍。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：發(fā)生欺凌事件后，一定要在第一時(shí)間告知班主任老師，由班主任老師來處理解決，絕對(duì)不允許私自處理，或者找高年級(jí)、外校的“哥哥姐姐”們來報(bào)復(fù)。這都是在用錯(cuò)誤的方式處理錯(cuò)誤的問題，都屬于嚴(yán)重違紀(jì)，一旦發(fā)生，學(xué)校將做出頂格處理。

同學(xué)們，我相信，只要我們大家從我做起，從現(xiàn)在做起，提高道德修養(yǎng)，相互包容，拒絕不良行為，我們一定會(huì)可以讓我們的校園充滿文明，讓安全存于生活。讓我們大家一起攜起手來，共同拒絕校園欺凌，共建和諧校園。

謝謝大家!

2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師 篇7

親愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!我們是來自六年級(jí)(11)班的XXX、XXX。我們今天演講的題目是《關(guān)護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)杜絕校園欺凌》。

校園欺凌，一個(gè)全世界都在發(fā)生，也都正在解決的問題。然而，如此嚴(yán)重的問題卻普遍的和我們神圣的校園“如影隨形”。很恐怖、也很可悲!

恐怖是因?yàn)樗粌H傷害了我們的身體，還嚴(yán)重傷害著我們的心理健康?？杀且?yàn)椋诿恳患@欺凌的背后，其實(shí)受害的學(xué)生和施暴的學(xué)生都是受害者。

所以，我們想跟父母說，請(qǐng)給我們一個(gè)健康的生長(zhǎng)環(huán)境，因?yàn)橛许?xiàng)調(diào)查顯示，家庭暴力是未成年人行為不端的催化劑。想跟同學(xué)們說，做一個(gè)人格健全的的人，嚴(yán)于律己，寬以待人;做一個(gè)時(shí)刻懂得保護(hù)自己的人;還要做一個(gè)懂得社會(huì)交往的人，善于健康的溝通與交流，多參加有意的活動(dòng);更要做一個(gè)友善的人。

不知道大家關(guān)注過沒有，現(xiàn)在有部電影叫《少年的你》，正在院線上映，這又把校園欺凌話題帶入了大家的視野，然而相比劇情，現(xiàn)實(shí)似乎更殘酷。就在前段時(shí)間，網(wǎng)上傳播著一段視頻，甘肅某中學(xué)的2名女孩在校園內(nèi)被罰跪、扇耳光。上個(gè)月，在內(nèi)蒙古呼和浩特某中學(xué)外面，一個(gè)初三的學(xué)生被一伙人搶走了手機(jī)，這伙人用他的手機(jī)，向朋友借錢，等等等等。

我們央央大中華幾千年來一直有個(gè)傳統(tǒng)美德，那就是“友善”。我相信，每個(gè)人以“友善”做為人際交往必備的道德規(guī)范，我們呼吸的每一份空氣都是陽(yáng)光的、快樂的。當(dāng)然，再蔚藍(lán)的天空偶爾也會(huì)不同的顏色，那么當(dāng)我們真的遇到校園欺凌又該怎么辦呢?

如果真是這樣，我們首先要做到的是告訴自己不要害怕。然后大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁。同時(shí)在最短的時(shí)間找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。如果當(dāng)下真的有危險(xiǎn)發(fā)生，可以用自己的書包、掃把、凳子、桌子等來?yè)跻粨?。如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。保護(hù)自己懲治對(duì)方。

在這里，請(qǐng)?jiān)试S我們說這樣一些感想，我們每一個(gè)人無(wú)論是在出發(fā)，還是在路上，請(qǐng)先“打理”好自己，再忙其他的事情。這樣，自己的軌道不會(huì)偏離，別人也不會(huì)因?yàn)?ldquo;遷怒”而受到傷害。

無(wú)論是在出發(fā)，還是在路上，學(xué)會(huì)自信、自重、自愛、自強(qiáng)，

生活會(huì)眷顧你、成長(zhǎng)會(huì)成就你、未來會(huì)期待你，而美好是一直等待你!

勿以善小而不為，勿有惡小而為之。

2024年校園防欺凌國(guó)旗下講話老師 篇8

今天，我要講是《遵國(guó)法守校規(guī)遠(yuǎn)離校園欺凌》。

周末我在刷微博時(shí)，看到了一則“全班向當(dāng)年欺負(fù)過的女生道歉”的視頻。

視頻中的主人公們?cè)诋厴I(yè)33年后，第一次舉辦了同學(xué)聚會(huì)。聚會(huì)上，全班同學(xué)集體向當(dāng)年欺負(fù)過的女生道歉，甚至有一個(gè)男生還剃了光頭以示歉意。

據(jù)說那個(gè)被欺負(fù)的女生表示“其實(shí)33年前就已經(jīng)沒有怪過同學(xué)們了”。但不管這個(gè)原諒是出于真心，還是迫于形式，不管受害者是真的遺忘了還是依舊將傷痛藏在心底，不管這次道歉是真的想要對(duì)受害女生道歉，還是加害者想從多年的“負(fù)罪感”中解脫，起碼33年后，這個(gè)女生等來了早就應(yīng)該聽到的“對(duì)不起”。但更多曾經(jīng)遭受校園欺凌的人沒等來。他們或許再也等不到一句“對(duì)不起”了，更何況“如果對(duì)不起有用的話，那要警察干嘛?”

不久前，北京市西城區(qū)人民法院對(duì)一起校園欺凌案進(jìn)行宣判。五名犯罪時(shí)未滿十八歲的被告人分別被判處有期徒刑一年或有期徒刑十一個(gè)月。這起審判，既是對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的有力司法回應(yīng)，也是一堂生動(dòng)的普法課，讓學(xué)生、家長(zhǎng)明白未成年人實(shí)施校園欺凌，同樣不能逃避刑法的制裁。

《中華人民共和國(guó)刑法》第234規(guī)定：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。

《中華人民共和國(guó)刑法》第246條規(guī)定：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。

通過信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施前款規(guī)定的行為，或者組織、指使人員在信息網(wǎng)絡(luò)上散布的同樣適用。

可見，網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地，天網(wǎng)恢恢疏而不漏。

《預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防和矯治作了明確的規(guī)定，給我們劃清了明確的是非界限，標(biāo)示了生活中的“雷區(qū)”。未成年人不得有的行為包括：曠課;攜帶管制刀具;打架斗毆、辱罵他人;強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;偷竊、故意毀壞財(cái)物等。

2016年11月11日，教育部聯(lián)合九部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》要求加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。

同學(xué)們都知道，校園是一個(gè)供我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)道德和修養(yǎng)的地方，這里承載著我們的夢(mèng)想。如果這片圣潔的土地上充斥著欺凌與暴力，會(huì)給我們自己和家人帶來嚴(yán)重的傷害。