議論文是一種常見的寫作方式，需要我們給出明確的觀點(diǎn)并進(jìn)行充分論證。寫總結(jié)時要注意吸引讀者的興趣，提供有說服力的可信證據(jù)?？偨Y(jié)范文作為參考，可以幫助我們找到自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

第一單元英語教學(xué)反思篇一

“幸福教育”是把幸福當(dāng)作教育過程中師生雙方的情感體驗(yàn),把教育當(dāng)作一件幸福的事情來做,這樣的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地學(xué)”。作為老師，在教學(xué)中感受幸福、傳遞幸福應(yīng)該是我們義不容辭的責(zé)任。

教完七年級語文教材第一單元之后，我感覺教學(xué)的幸福指數(shù)還行，于是對本單元幾篇課文的教學(xué)進(jìn)行了與“幸福課堂”有關(guān)的思考：

《在山的那邊》是學(xué)生步入初中接觸的第一篇課文，如果說只重在詩意的理解和感受，結(jié)合一定的朗讀指導(dǎo)，介紹新詩的語言特點(diǎn)，可能只是一堂平常如小學(xué)的語文知識課，學(xué)生難以在精神上獲得提升，在理想上獲得重建，也難以激發(fā)對初中語文課堂的熱愛，難以生發(fā)步入益智校園的豪邁。我設(shè)計了討論你眼中的“山”與“海”的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生講述自己接受江聲、長郡、益智等學(xué)校招生考試的感受，考進(jìn)益智，他們覺得是見到了“大?！?，是自己征服了很多座“山”（如數(shù)學(xué)、作文等等）得到的成功，在“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”的詩句朗讀中，我聽出了孩子們心中的豪邁、對人生嶄新的理解。

——原來，幸福的語文課堂，應(yīng)該教孩子學(xué)會健康：在成功時不自滿，失敗時不氣餒，在任何的挫折面前不低頭，永遠(yuǎn)保持樂觀幸福的心態(tài)。

《走一步，再走一步》課文內(nèi)容貼近孩子的生活，在討論“如果你是莫頓亨特的朋友，你會采用什么方式幫助他”這個問題時，學(xué)生的回答五花八門，有的說打電話叫警察，有的說找鄰居救助，有的說去商店買繩子，有的說干脆自己上去把他抱下來……在我就要決定結(jié)束這個問題時，袁鵬舉手了，他說：“老師，我會采用那四個小朋友的做法，干脆走掉，這叫置之死地而后生，不然他膽子大不起來的。”學(xué)生中馬上噓聲一片，悄悄議論說這樣做太不仗義了，不能這樣。我冷靜地想了想，馬上表揚(yáng)了袁鵬敢于思考、目光獨(dú)特，同時在班上尋找這種觀點(diǎn)的支持者，有周譯詮舉手了，他補(bǔ)充了贊同的理由，大家的態(tài)度有所改變。我接著補(bǔ)充了狐貍媽媽堅決地趕走小狐貍的故事，強(qiáng)調(diào)了袁鵬觀點(diǎn)的合理性，得到了大家的首肯。這種現(xiàn)象是在教案設(shè)計之外出現(xiàn)的，我慶幸自己的處理比較藝術(shù)。我深知語文課程中具有大量帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。學(xué)生對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進(jìn)行。但是在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)、感悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，人們會有不同的理解和感受，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！币虼?，語文教學(xué)特別要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解。

——原來，幸福的語文課堂應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，還應(yīng)該用生動活潑的學(xué)生樂意接受的形式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)第一課時里我解決了兩個問題：1、在家人遭遇災(zāi)難的時候，心情沉重的作者為什么選擇寫紫藤蘿而不是其他的花種？2、為什么要把紫藤蘿比喻成瀑布？比喻成織錦或者圖畫不也可以嗎？為了找到答案，學(xué)生們積極投入思考，第一題有的說因?yàn)樽咸偬}非常漂亮，富有生機(jī)，有的說因?yàn)樽髡邆€人愛好喜歡，有的說因?yàn)樗艺檬怯幸粯渥咸偬}而不是別的花種，我在肯定他們的答案的同時，帶領(lǐng)他們一起找到了花與人相同的命運(yùn)，這種經(jīng)歷激發(fā)了作者思想感情的共鳴，這樣學(xué)生豁然開朗了。第二題學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的比較，織錦的比喻好在哪里，哪里不足，圖畫的比喻有什么不夠完美之處，各說各的意見，最后恍然大悟：瀑布是流動的，正如“生命的長河無止境”，這個比喻最能切合文章的中心，當(dāng)然就是比喻成瀑布最好了。

——原來，幸福的語文課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知：“激興趣、學(xué)方法、育能力、養(yǎng)習(xí)慣、會創(chuàng)造”是學(xué)會求知的必然之路。我們必須構(gòu)建生命的新課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

《童趣》是非常有趣的文言文，因?yàn)槭俏难晕?，我不想把課堂搞成死氣沉沉的串講翻譯，就采用讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)、提出問題、解決問題的方式，讓學(xué)生在合作中得到知識，在質(zhì)疑中提高鑒賞能力，在模擬想象中體會“物外之趣”的美妙。真正的“自主學(xué)習(xí)”，應(yīng)該是從學(xué)生心底出發(fā)的。無論他們多么幼稚，只要是從他們的“昨天”走過來，就會有層次，有深度，就會留下進(jìn)步的痕跡。所以，我采用講述女兒抓蒼蠅的有趣故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對童年趣事的好奇心，在閱讀課文時，努力營造“樂學(xué)”的氛圍，讓一個“趣”字貫穿始終，學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無忌，妙語連珠。

——原來，幸福的語文課堂里，老師教學(xué)的姿勢應(yīng)該是一個“學(xué)習(xí)者”，組織教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該是一個“引導(dǎo)者”，而不是講臺的主角，講臺應(yīng)該真正還給學(xué)生。

“幸福”的含義很深、很廣，語文教師應(yīng)該是幸福的傳遞者，而傳遞幸福的陣地主要在課堂，因此，只有立足課堂，幸福著文本的幸福，幸福著學(xué)生的幸福，幸福著職業(yè)的幸福，才能真正做一個合格的幸福的傳遞者。

第一單元英語教學(xué)反思篇二

六年級英語第二單元講授地是關(guān)于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運(yùn)用“therebe”句型來說話.說話練習(xí)既是本節(jié)課地重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)時就設(shè)計了用“therebe”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單復(fù)數(shù)地用法不會區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機(jī)一動,決定編一個故事,用孩子們喜歡地東西來講這個內(nèi)容.

故事吸引了學(xué)生地注意,提高了學(xué)生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習(xí),在愉快地氛圍中較女子地完成了教學(xué).通過這節(jié)課地學(xué)習(xí),對我有如下啟示：

1．教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生地情緒,充分調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,盡量用學(xué)生感興趣地內(nèi)容來完成教學(xué),這樣才能取得較女子地教學(xué)效果.

2．在教學(xué)過程中,教師遇到問題時要及時調(diào)整自己地教學(xué)方法和思路,結(jié)合自己地特長找到合適地解決辦法,并且為今后地教學(xué)打下基礎(chǔ).

第一單元英語教學(xué)反思篇三

三首古詩明快自然，極富有生活韻味?！督^句》詩人以"遲日"領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖?！痘莩绱航砭啊穼懗隽嗽绱簳r節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征，抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情?！度榈乐小肥且皇准o(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，感受春天的宜人風(fēng)光，抒發(fā)作者春日中的愉悅心情。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．我國是詩的國度，詩詞是傳統(tǒng)文化的精粹。作為一名人民教師，培養(yǎng)孩子們熱愛詩歌就是傳承中華文化的核心了。要讓孩子們喜歡詩，就要讓孩子們有感情地朗讀詩歌。因此，我將朗讀作為落實(shí)所有目標(biāo)的重點(diǎn)目標(biāo)和前提。我采用教師泛讀、聽讀錄音來實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，而且逐字逐句，有條不紊。為了激發(fā)孩子們讀詩的熱情和認(rèn)真，我采取了小組賽讀個人風(fēng)采讀及男女生賽讀等多種形式。

2．對詩詞的理解上，我采取了每首詩一節(jié)課的策略。這樣的考慮是出于孩子們以前背古詩意思絕大多數(shù)是死記硬背的考慮。這樣的學(xué)違背了詩詞教學(xué)，而且既不深刻，有沒有樂趣?！督^句》我采取了詳講的教學(xué)方法，但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們觀察課文插圖，結(jié)合課下注釋，說說前兩句寫了哪些景物？請你發(fā)揮想象并結(jié)合詩意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語串聯(lián)起來，通順地表達(dá)詩句的意思。第二首《惠崇春江晚景》采取了半引導(dǎo)半自學(xué)的方式教學(xué)，第三首《三衢道中》更是要求學(xué)生模仿前兩首古詩的教學(xué)方式自學(xué)，可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞的積極性和獨(dú)立性。

3．讀讀寫寫：選擇一首自己喜歡的古詩或詞，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在這首古詩的教學(xué)中，我給了學(xué)生充分的空間，給了他們自主探究的機(jī)會。探究前，在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩的方法的指導(dǎo)；在探究中，我以一個合作者的身份參與到了學(xué)生的探究活動之后；探究取得成果后，我大力表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到了“征服”的快樂，品嘗了成功的快樂。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一節(jié)課的時間，處理的過于倉促，有些詞語學(xué)生們理解不是很透徹。時間緊張，對文章讀得不夠細(xì)，感情不夠充沛。教學(xué)時間安排不合理，有種前松后緊的感覺。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：1．詩中展現(xiàn)的童年故事，與現(xiàn)實(shí)不太一樣。首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。

2．在學(xué)習(xí)課文時，把三首詩詞放在起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂。

3．教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容有個大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩詞的意思，進(jìn)而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法，要體現(xiàn)從整體人手的原則。

4．采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。

第一單元英語教學(xué)反思篇四

二年級下冊的“兩步計算應(yīng)用題”是在一步計算應(yīng)用題基礎(chǔ)上的提高，是教學(xué)上的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。特別是列綜合算式對于二年級的學(xué)生有一定的難度。

一、在這一課的教學(xué)里我做到了以下幾點(diǎn)：

1、以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大部分學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。能用自己的話說出畫面的內(nèi)容，并根據(jù)畫面的內(nèi)容編應(yīng)用題用多種方法解答。

2、板書整潔，有條理，有對比。

3、進(jìn)行小組交流討論，學(xué)生課堂討論得熱火朝天。營造了學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、反思自己的教學(xué)上要注意的幾點(diǎn)：

1、一部分學(xué)生讀題觀察圖不夠認(rèn)真細(xì)心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。因此導(dǎo)致諸多錯誤，要多練習(xí)。

2、“做一做”主題圖，學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖上有什么。一般簡單的列式會提，兩步計算的只是個別學(xué)生會提。要多引導(dǎo)。

3、課堂作業(yè)這道題用兩步計算的還是較多學(xué)生不會把分步寫成綜合式。

4、關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，歷經(jīng)解題的過程。

5、整理圖文信息，在教學(xué)中多問“你從圖中知道了什么”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意，能完整表述應(yīng)用題。學(xué)生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。

6、對學(xué)生的各種算法做出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生用自己能理解的方法解答。

7、引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系，理清解題思路。盡量讓學(xué)生說出每一步算式的意思，充分理解題意。

第一單元英語教學(xué)反思篇五

在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時，通過前面對于數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡練的數(shù)學(xué)語言說出圖中的信息，并能夠提出數(shù)學(xué)問題。而且在計算方法上沒有什么大的問題。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對于加減混合的運(yùn)算。那么我就重要引導(dǎo)學(xué)理解加減混合運(yùn)算順序與解決生活中的實(shí)際問題聯(lián)系題來，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，使知識進(jìn)一步得到鞏固，而且不易忘卻。因?yàn)樯舷萝噯栴}是典型的加減混合計算在生活中的應(yīng)用，開始我根據(jù)這一問題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活。然后我讓學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解答。算式中的每個數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學(xué)生就初步理解了意義，而且我覺得通過讓學(xué)生說而且是有道理完整地表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。但是對圖式加減我用了較多的時間，從動態(tài)演示到靜態(tài)圖，讓學(xué)生說圖意似乎比較難。如果根據(jù)圖出示不完整地算式讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學(xué)生一個可以過渡的平臺，也許學(xué)生可以理解得更快，也可以節(jié)約一些時間用以后的鞏固練習(xí)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握三個數(shù)相加減的混合運(yùn)算，但在思考練習(xí)：

65+35-35+65，很多學(xué)生看到65+35=100就，不管計算的順序，隨興計算，從而算得0，也說明了，新知識的學(xué)習(xí)需要多次的練習(xí)才能達(dá)到鞏固，在下節(jié)課的練習(xí)中，要多涉及這種容易出錯的題目，讓學(xué)生掌握正確的計算方法。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是：學(xué)生理解并掌握在沒有括號的算式里，既有加減又有乘除法時的運(yùn)算順序，并能正確計算。在這節(jié)課中，我將計算與解決問題有機(jī)的結(jié)合，知識讓學(xué)生去構(gòu)建，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。上課時，我充分尊重學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生通過動手、動嘴、動腦等一系列活動，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而揭示運(yùn)算順序。但在活動的過程中，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的算式，有些計算能力較差的學(xué)生根本就不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就讓學(xué)生發(fā)揮互幫互助的精神，分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計算，而且讓大家都說一說運(yùn)算順序并找出相同之處。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時間。把這些時間用在讓更多的學(xué)生表達(dá)自己的看法上，我認(rèn)為比較合適。

含有小括號的四則混合運(yùn)算教學(xué)反思。

1．本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動，不僅掌握了“含有小括號的三步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律，而且觀察、比較、分析、歸納的能力也得到了培養(yǎng)，對于解決實(shí)際問題也有了明顯的提高。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動參與的過程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的心理特點(diǎn)，嘗試獨(dú)立完成計算過程，一開始就激起了學(xué)生的探究心理，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)切實(shí)的還給了學(xué)生。

3．本節(jié)課上的節(jié)奏我覺得太慢，混合運(yùn)算要求在課堂的時間內(nèi)完成相對多的習(xí)題，同時在練習(xí)設(shè)計類型豐富、層次合理方面，做得還不夠。這也是以后上練習(xí)課時要注意到的地方。

第一單元英語教學(xué)反思篇六

本單元的主要內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運(yùn)算，在本單元的教學(xué)過程中我主要采用的方法是講練結(jié)合，更側(cè)重于學(xué)生的練習(xí)，因?yàn)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學(xué)期所學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學(xué)期重點(diǎn)講授和練習(xí)的，所以在本單元的講授過程中主要以學(xué)生的練習(xí)為主，但從學(xué)生的做題和練習(xí)的情況來看，學(xué)生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學(xué)生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是：學(xué)生在計算以后，不是最簡分?jǐn)?shù)的不能通過約分將它化成最簡分?jǐn)?shù)。由這兩個問題也可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握并不是太好，尤其是學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活運(yùn)用，上課的時候多次強(qiáng)調(diào)的短除法，學(xué)生在做題的過程中并不能應(yīng)用，主要的原因不是不會，而是學(xué)生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分?jǐn)?shù)的分母相乘，而不是通過自己的計算，導(dǎo)致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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第一單元英語教學(xué)反思篇七

“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。這一課時的內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生只有學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的`計算和應(yīng)用題。因考慮本節(jié)課的教學(xué)難度不太，所以在設(shè)計本課的教學(xué)時，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。

反思整個教學(xué)過程，我首先創(chuàng)設(shè)了一個問題情境引入課題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，后出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課本內(nèi)容，給學(xué)生充分獨(dú)立思考的機(jī)會，然后將自學(xué)所得在小組內(nèi)交流，最后在進(jìn)行全班交流。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。這是做比較好的方面。

另外也有一些不足之處：

1、在教學(xué)倒數(shù)的定義時，只是讓學(xué)生口頭回答了一次，我沒有板書，也未做強(qiáng)調(diào)，致使后面教學(xué)中由于概念不清，而加大了學(xué)生理解的難度。

2、靈活掌控課堂的能力還不強(qiáng)。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，所用時間稍多，致使最后沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，小組討論的時間也不是很充足。

3、教學(xué)中有些環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)致。如：學(xué)生出現(xiàn)問題時，不能及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

第一單元英語教學(xué)反思篇八

第一單元的教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生們學(xué)會了很多知識，第一單元教學(xué)反思。他們了解了誠信的內(nèi)涵，收到了較好的效果。

在課堂上，我遵循了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，做到師生互動，動而不亂。我結(jié)合每一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來，做到少而精，恰到好處。課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們動腦、動手、動口，充分調(diào)動各種感官參與自主學(xué)習(xí)。

我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用了各種教學(xué)方法，如：講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等，教學(xué)反思《第一單元教學(xué)反思》。學(xué)生們喜歡靈活多樣的教學(xué)方法，他們的學(xué)習(xí)積極性很高。這樣使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，同時進(jìn)一步體會了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

孩子們很喜歡比賽的方式，他們在比賽時特別興奮，各個躍躍欲試，都想更好地展示自己。我們要多采用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。我們要針對具體內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，爭取最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

我讓學(xué)生充當(dāng)各種角色，如：當(dāng)小老師、小記者等，他們在角色扮演中會很快地學(xué)會知識，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。

2.學(xué)生們的知識不夠豐富。

1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們設(shè)計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去學(xué)習(xí)、去探索，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平。

第一單元英語教學(xué)反思篇九

本單元適當(dāng)采用了多媒體教學(xué)；能根據(jù)課標(biāo)要求、三維教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；教學(xué)思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國的成立到1956年社會主義基本制度確立的歷史；能通過小組合作討論、互動釋疑突破重難點(diǎn)；能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；能充分利用課本的圖片資料和相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；在教學(xué)過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習(xí)及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。能按時按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)并取得較好的教學(xué)效果。

一、還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史的能力。

第一單元英語教學(xué)反思篇十

本單元主要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘獲除一位數(shù)的口算計算，以及在生活中解決實(shí)際問題。結(jié)合本單元的測驗(yàn)，我現(xiàn)在反思如下：

1、在課堂中應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高將單調(diào)的計算課堂進(jìn)行的有聲有色。

2、利用點(diǎn)滴時間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，設(shè)置各種生活情境。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

在測驗(yàn)成績中反映如下：

1、學(xué)生的計算能力比較好，但是在細(xì)心方面要下一些功夫。

2、在對題目的理解上，有些學(xué)生明顯比較吃力。以后要加強(qiáng)在理解能力的培養(yǎng)。

3、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣有待提高。

第一單元英語教學(xué)反思篇十一

緊張的—20xx學(xué)年第一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。在半個學(xué)期里，我把全部的精力都投入到了自己熱愛的教育教學(xué)工作中，在政治思想、文化專業(yè)和教育、教學(xué)等方面都取得了不同的進(jìn)步和成績，也獲得了學(xué)生的好評。上個學(xué)期我是教高二12和14班，由于我是中途接兩個老師上過的班，學(xué)生在我教之前已經(jīng)適應(yīng)了兩位年輕活潑的老師的教學(xué)方式，這一開始對我來說是有一定的壓力的，中途換老師學(xué)生能否在短期內(nèi)迅速適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格？是否能夠配合我一起度過高二的時光，這種擔(dān)憂這對我來說既是壓力也是動力，促使我更加嚴(yán)格要求自己備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課.

一，學(xué)生情況：

我?guī)У倪@兩個班都是化學(xué)平行班，兩個班的學(xué)生風(fēng)格非常不相同，12班的學(xué)生比較活潑好動，對英語感興趣的學(xué)生多，上課和老師比較積極主動配合，師生關(guān)系比較容易融洽，在一批成績好的學(xué)生如何瑋，陳瑞，沈素帆等帶動下，課堂氣氛比較活躍，老師問題或布置任務(wù)很快就能展開.但是十二班的學(xué)生落后面也比較大，有幾個學(xué)生基本詞匯非常貧乏，上課容易走神，有個別學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，但在全班活躍氣氛的帶動下也能會偶爾聽聽課.平均成績略低于十四班。十四班的學(xué)生整體比較安靜，如不點(diǎn)名很少學(xué)生會開口說話，只有個別如謝智帥，羅越等學(xué)生比較積極大膽發(fā)言，課堂氣氛相對沉悶，班級平均成績稍為比十二班的好。但兩頭差距也比較大，有學(xué)生幾次考試都是拿十來二十分的，輔差難度比較大?？偟膩碚f兩個班的學(xué)生尖子生比較少，中間層人數(shù)占大多數(shù)，后進(jìn)生有一部分。

二、教材情況分析。

這屆學(xué)生是我校最后一屆使用外研社新教材的學(xué)生。（高一現(xiàn)在已經(jīng)在使用人教版教材。）這套教材的編寫是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照大綱要求編寫的`。教材內(nèi)容選材新穎豐富，貼近學(xué)生生活，詞匯實(shí)用，也比較現(xiàn)代化，緊貼時代題材，是一套比較好的教材，但是詞匯量。但是對于我們的學(xué)生可以說不太合適。因?yàn)樗麄儧]有達(dá)到教材要求的水平，詞匯和相關(guān)的語法知識都沒有具備基本的要求，而本套教材又是在此基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。因此，通過我們的教學(xué)實(shí)踐，我們體會到教學(xué)開展起來難度相當(dāng)大，詞匯超出學(xué)生的掌握能力。舉例說明：在第六冊module2thecatthatvanished的主要課文中出現(xiàn)了77生詞，只有33個是常用的，這篇課文如果老師不逐句講解，學(xué)生即使把所有生詞意思都標(biāo)在課文上也是不容易理解的，像entice，boulevard，stoop，scald，stupified，grovede等等這些單詞學(xué)過課文后學(xué)生也很少會用到，立刻就忘記了。還有readingpractice這篇閱讀更是一句話有兩三個不常用的生單詞，在教學(xué)中進(jìn)行了一下測試，一大部分學(xué)生只認(rèn)識常用的10詞左右，而其它的單詞對于他們都是生詞，這樣在第一部分教學(xué)中不得不把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)所謂的“生詞”上，如果不這樣做，那么下一步的教學(xué)就很難開展。我僅舉一個例子說明我們的學(xué)生程度與諞教材的水平有些不配套，使得平時的教學(xué)得不到非常順利的實(shí)施。

出處 www.zgxlcd.com

三、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，努力完成教學(xué)目標(biāo)。

回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，擺在我面前的困難很多，但在過去的時間里，我克服了自己的困難，憑借自己對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，分析原因，制定措施，準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。針對學(xué)生班級的不同情況備好每一節(jié)課，采取最適合于學(xué)生程度的教學(xué)方法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主動熱情幫助學(xué)生，課堂上多鼓勵、表揚(yáng)，精講多練，提高課堂教學(xué)效果。特別是每考一次試，我都認(rèn)真分析考試結(jié)果，進(jìn)行單項對比，讓學(xué)生知道哪一項是自己的弱項，哪一項取得了進(jìn)步，我在全班進(jìn)行大面積表揚(yáng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和動力。課后找優(yōu)生和后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。通過一學(xué)年的師生配合，（14）班的教學(xué)成績比較穩(wěn)定，（12）班的成績?nèi)〉昧吮容^大的進(jìn)步，基本和十四班保持一樣的平均分了。學(xué)生對我的評價也很高，師生相處融洽，這也是我感覺很高興的事。因此，在下學(xué)年的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，多從自己的教學(xué)方法上入手，努力提高教學(xué)質(zhì)量，更多的付出時間，爭取在此基礎(chǔ)上有所改觀，使更多的學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的積極性，使更少的學(xué)生掉隊，爭取在未來的工作中再創(chuàng)佳績，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第一單元英語教學(xué)反思篇十二

開學(xué)一月了，我又采用了合作探究性學(xué)習(xí)。特別是在閱讀方面，開展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過程，從而提高閱讀質(zhì)量。但是等到活動中就要注意老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交換意見等。從中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

1、獨(dú)立思考，個體學(xué)習(xí)。

學(xué)生的“個性學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要前提，因?yàn)槿魏沃R和能力的`獲得與形成必然有一個過程，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，學(xué)會發(fā)問。

2、組內(nèi)討論，去粗取精。

3、組際交流，評價激勵。

小組的交流只能是一個小范圍內(nèi)的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下，還會冒出一些理解更到位，更富有創(chuàng)意的答案。通過組上交流后，教師應(yīng)利用較短時間，對各小組的發(fā)言情況和討論的過程進(jìn)行綜合評估，實(shí)行加分扣分制，以激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

第一單元英語教學(xué)反思篇十三

本單元共有四篇課文和一個“語文園地一”。課文內(nèi)容豐富，形式多樣。反思本單元的教學(xué)活動，優(yōu)缺點(diǎn)如下：

針對班級中一部分學(xué)生語言文字運(yùn)用文字較差的現(xiàn)狀，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時做到詞不離句，名不離篇。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點(diǎn)突破法，使學(xué)生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實(shí)證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進(jìn)一步體會了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

１、整各單元教師注重朗讀的指導(dǎo)，強(qiáng)化語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進(jìn)行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學(xué)生的朗讀水平。

２、教學(xué)形式較為多樣，教師和學(xué)生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。通過共同完成板書等活動，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感。

３、教師在課堂上“故意出錯”引起學(xué)生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學(xué)生的興趣，增加了學(xué)習(xí)的信心。

４、在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過查詞語手冊等活動理解詞語意思，從而，正確完成了教學(xué)任務(wù)。真正體現(xiàn)了語文教學(xué)中從不懂到懂，從不會到會這一過程。

5、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

第一單元英語教學(xué)反思篇十四

本單元的教學(xué)內(nèi)容是一篇關(guān)于聯(lián)合國和聯(lián)合國大廈的對話。整篇課文語句不難，新單詞也不多，而學(xué)生們對聯(lián)合國的知識還是比較缺乏，我沒有直接進(jìn)入課文而是，通過要給學(xué)生展示一些中國和英國的景點(diǎn)，讓學(xué)生在討論這些景點(diǎn)的同時運(yùn)用iwanto和doyouwantto句型。然后，設(shè)計了孩子們都熟悉的超人。在超人的帶領(lǐng)下，了解聯(lián)合國大廈外圍和內(nèi)部的的圖片，了解關(guān)于聯(lián)合國或聯(lián)合國大廈的信息，聯(lián)合國在哪里？多少個國家參加了聯(lián)合國？中國參加了聯(lián)合國嗎？中國送給聯(lián)合國的禮物是什么，以及關(guān)于這件禮物的故事。

孩子們就像身臨其境的來到了聯(lián)合國，跟隨著圖片和我的講解，孩子們從完全不了解到慢慢走近，再到了解聯(lián)合國的歷史。學(xué)習(xí)的興趣提高了。求知的的欲望增強(qiáng)了，整個班級學(xué)習(xí)氣氛濃厚。高年級的孩子們在學(xué)習(xí)上有了更高的追求，他們不僅要知其然還要知其所以然。他們喜歡聽課文“背后的故事”?？雌饋淼⒄`時間的解說，闡述。卻能真正激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)英語課文時的興趣，他們會更關(guān)注自己喜歡的詞匯用英語怎么說。于是學(xué)得更認(rèn)真，更帶勁。

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第一單元英語教學(xué)反思篇十五

本單元的主要內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運(yùn)算，在本單元的教學(xué)過程中我主要采用的方法是講練結(jié)合，更側(cè)重于學(xué)生的練習(xí)，因?yàn)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學(xué)期所學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學(xué)期重點(diǎn)講授和練習(xí)的，所以在本單元的講授過程中主要以學(xué)生的練習(xí)為主，但從學(xué)生的做題和練習(xí)的情況來看，學(xué)生主要存在這樣兩方面的問題：

一是一部分學(xué)生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，

二是學(xué)生在計算以后，不是最簡分?jǐn)?shù)的不能通過約分將它化成最簡分?jǐn)?shù)。

由這兩個問題也可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握并不是太好，尤其是學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活運(yùn)用，上課的時候多次強(qiáng)調(diào)的短除法，學(xué)生在做題的過程中并不能應(yīng)用，主要的原因不是不會，而是學(xué)生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分?jǐn)?shù)的分母相乘，而不是通過自己的計算，導(dǎo)致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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第一單元英語教學(xué)反思篇十六

復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第四天了，幾天來，聽寫，寫試卷，講評試卷。把學(xué)生的腦子擠得滿滿的。對于一年級的學(xué)生來說已有些厭煩了。再這樣復(fù)習(xí)下去，不但沒有效果，也會讓學(xué)生的情緒變得越來越壞。于是我認(rèn)真地翻閱起語文書，思考著用什么樣的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過反復(fù)的思考，決定用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對蘇教版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的復(fù)習(xí)進(jìn)行了如下設(shè)計：

《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。

1、掌握四篇課文的生字詞。

2、會背誦四篇課文。能區(qū)別同音字。

1、出示帶拼音的生字詞語：先由學(xué)生自由拼讀，讓后全班朗讀。

2、請一個小組讀第一行詞語。問：讀到這些詞語你想到了那篇課文？（學(xué)生回答：《家》）。

3、全班背誦《家》這篇課文。

4、全班讀第二行詞語：東方有時廣大可是電車。

5、用練習(xí)本完成練習(xí)（按筆畫寫字），教師板書:。

6筆的字有。

7筆的字時。

9筆的字點(diǎn)是。

3筆的字廣大。

4筆的字方車。

5筆的字東頭可電。

然后用簡筆畫把這些字框起來。問：大家看老師把這些字框起來像什么？（學(xué)生回答：像東方明珠）。

6、翻開書，感情朗讀《東方明珠》，然后背誦。

7、請女同學(xué)讀第三行詞語。問：你們又想起了哪篇課文呢？（學(xué)生回答：《秋姑娘的信》）。

8、秋姑娘給誰寫信了，全班朗讀課文。（學(xué)生回答：一封寫給南去的大雁，一封寫給要冬眠的青蛙，一封寫給貪玩的松鼠，一封寫給山村的孩子，）。

駕鶴路小學(xué)一年（2）班的小朋友們：

你們好！我知道你們將在本月27日上午參加語文期末檢測了。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過的“有、友”這兩個字的來歷嗎？（學(xué)生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力氣，就什么都會有了?！坝选庇直硎具€有一只手，兩只手拉在一起就成了好朋友了。）。

你們真聰明。我這還有一道題，測試時也許會有，請你們一起和老師來完成吧！

10、出示選字填空：

有友。

我家一只小貓。

我一個好朋。

工公。

我的外七十多歲了。

爸爸在長里作。

生升。

媽媽說：“病了要吃藥。”

早上，太陽從東方起。

12、同桌互相背第二自然段。

今天用這樣的設(shè)計上課，感覺特別輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃。短短的35分鐘時間，我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了拼音、字詞，還背誦了課文。并重點(diǎn)對同音字的辨析進(jìn)行了復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)容量大，但學(xué)生也能接受。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法真是魅力無窮啊。