工作中的每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該總結(jié)，幫助我們?cè)u(píng)估自己的表現(xiàn)并改善工作效率。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)？以下是相關(guān)名人名言，希望能夠給您一些啟示和思考。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇一

大學(xué)生活的開(kāi)始，往往是學(xué)生第一次相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識(shí)相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會(huì)化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對(duì)弱勢(shì)的情況下，各類(lèi)安全事故層出不窮，給社會(huì)帶來(lái)不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，廣泛開(kāi)展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行。

當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨(dú)生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子涉世未深，缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。

現(xiàn)在的`高校以開(kāi)放為主，校園與社會(huì)重疊度較高，校園的治安形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會(huì)的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識(shí)，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。

大學(xué)生群體是未來(lái)建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是祖國(guó)的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識(shí)較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對(duì)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要。

（一）通過(guò)案例提高學(xué)生的重視程度。

涉世未深，把書(shū)本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個(gè)方面：一是全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行通識(shí)教育，如傳銷(xiāo)、詐騙、防火、校園貸等問(wèn)題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識(shí)到安全事故就在自己身邊發(fā)生過(guò)，離自己僅有一步之遙。通過(guò)這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。

（二）安全教育專(zhuān)業(yè)化。

大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體，也是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會(huì)被騙或陷入其他困境。因此，針對(duì)大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用。

體育教育是我國(guó)教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒(méi)有了應(yīng)試的壓力，也就沒(méi)有了教學(xué)的壓力。而相對(duì)的，來(lái)自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會(huì)弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來(lái)進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)情況。

（四）強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

高等院校作為一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，一定要與高中這類(lèi)管理相對(duì)嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開(kāi)，避免因突然失去管理帶來(lái)各種意外情況。這個(gè)過(guò)程就需要高校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)通過(guò)一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對(duì)于這個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)要有所了解和掌控。

三、結(jié)語(yǔ)。

大學(xué)生群體作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，是國(guó)家未來(lái)的希望。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在提升知識(shí)的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問(wèn)題，且未得到妥善解決，則會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國(guó)進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇二

自古以來(lái)，老師這一角色是對(duì)學(xué)生們傳道解惑的重要角色。班主任的良師角色是傳統(tǒng)教育的一種體現(xiàn)，這也是學(xué)生們學(xué)到知識(shí)的一個(gè)重要保障。作為學(xué)生們的良師，班主任應(yīng)該體現(xiàn)自身的知識(shí)內(nèi)涵、道德水平等，還要通過(guò)自己獨(dú)特的人格魅力贏得學(xué)生們的尊重和社會(huì)各界人士的尊重。一般來(lái)說(shuō)班主任這一角色扮演對(duì)于新上任的老師而言比較困難，一般新上任的老師會(huì)跟從老教師擔(dān)任副班主任開(kāi)始，以此為平臺(tái)，多多積累工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于班主任的良師角色來(lái)說(shuō)，還要注意的是把握好“嚴(yán)管”的力度，雖然說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，但是過(guò)于苛刻的教育管理方式，可能造成學(xué)生的叛逆心理，從而得不到好的結(jié)果。此外，過(guò)于嚴(yán)厲的班級(jí)管理可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，師生關(guān)系得不到進(jìn)展，老師將無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這就無(wú)法做到新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。此外，作為老師最重要的還是向?qū)W生們傳授知識(shí)，因此老師應(yīng)該有極高的權(quán)威性，同時(shí)也要重視對(duì)真理的維護(hù)。

2.2作為學(xué)生們的益友。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是最親近的一個(gè)老師，班主任的最高境界就是成為班集體里每一位學(xué)生的知心朋友，當(dāng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，他們需要一個(gè)朋友角度的指點(diǎn)而不是老師角度的教導(dǎo)，因此說(shuō)班主任也要承擔(dān)起學(xué)生們益友的角色。班主任要想成為學(xué)生們的朋友，首先需要班主任向?qū)W生們敞開(kāi)內(nèi)心，為師生間的信任打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了信任師生關(guān)系才能得到很大的進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)學(xué)生們受到家庭、學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，他們需要知心朋友的交流減輕自身壓力，班主任就應(yīng)該分享自身的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣也能為學(xué)生提出更好的建議，從而促進(jìn)每一位學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。此外，承擔(dān)起學(xué)生益友這一角色可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，由于有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不是十分扎實(shí)，他們對(duì)權(quán)威性的理論知識(shí)興趣較低，課堂學(xué)習(xí)效率比較差，但是朋友角色的應(yīng)用，班主任將會(huì)把教學(xué)過(guò)程變得更加生活化、平近化，這樣將會(huì)激發(fā)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朋友角度的課堂交流方式也將會(huì)更好的引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題。班級(jí)教育管理工作應(yīng)該本著以人為本的理念，班主任通過(guò)益友的方式來(lái)了解學(xué)生，可以拉近和學(xué)生們的心靈距離，營(yíng)造出一種和諧的人文環(huán)境。這樣以來(lái)，班主任也將會(huì)贏得越來(lái)越多學(xué)生的尊重，師生之前和諧相處共同進(jìn)步。

3提高班主任教育管理藝術(shù)性的具體方法。

由于班主任教育管理有著極其重要的作用，因此班主任要承擔(dān)起這一重要職責(zé)，運(yùn)用多種管理方法提高自己教育管理的藝術(shù)性，不斷總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)。

3.1分析所在班級(jí)學(xué)生狀況。

每個(gè)班集體學(xué)生的狀況都不同，有的學(xué)生是單親家庭、有的學(xué)生是爺爺奶奶照顧、有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)等等，班主任的教育管理工作開(kāi)始前首先就要對(duì)學(xué)生們的這些狀況有所了解，因材施教，對(duì)不同狀況的學(xué)生制定不同的管理方法。班主任充分了解班級(jí)里每一位學(xué)生的家庭、生活以及學(xué)習(xí)狀況后，才能真正起到關(guān)懷學(xué)生的作用，每一位學(xué)生也將因此感受到班級(jí)的溫暖，在班級(jí)中找到歸屬感，從而有利于班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展。充分了解學(xué)生的狀況，還可以避免學(xué)生朝不好的方向發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并將其引領(lǐng)到正確的道路來(lái)發(fā)展。

3.2關(guān)愛(ài)學(xué)生。

關(guān)愛(ài)都是相互的，班主任用關(guān)愛(ài)的`態(tài)度教育每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)反饋給他關(guān)愛(ài)。因此班主任在日常教學(xué)過(guò)程中，要多多接近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是那些缺乏家庭溫暖的學(xué)生，讓學(xué)生們真正感到集體的溫暖，學(xué)生才會(huì)更加樂(lè)意融入這個(gè)集體，愿意為班集體努力爭(zhēng)光。此外，班主任還承擔(dān)著老師這一重要職責(zé)，既要做好學(xué)校與學(xué)生溝通交流的橋梁，又要做好傳授解惑的本職工作，授人以魚(yú)不如授人以漁，不僅僅要傳授給學(xué)生豐富的理論知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、自主思考問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力等等。班主任還需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生日常生活中遇到的問(wèn)題，班主任也應(yīng)該給予及時(shí)的幫助。這樣班主任將會(huì)贏得更多學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

3.3合理評(píng)價(jià)學(xué)生。

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅以學(xué)生成績(jī)?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的實(shí)施提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，因此班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)變得豐富，重視對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生們犯的一些錯(cuò)誤，班主任也應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，每一位學(xué)生都是在不斷犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。對(duì)于小錯(cuò)誤，班主任應(yīng)該從容對(duì)待，及時(shí)指出，對(duì)于大錯(cuò)誤，則需要按照學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)處理。對(duì)于學(xué)生的知錯(cuò)就改行為，班主任要作出表?yè)P(yáng)。此外，班主任在班級(jí)教育管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的重要作用，做好班干部的選擇、培養(yǎng)工作，及時(shí)掌握班級(jí)的各種動(dòng)態(tài)，這也可以很好的培養(yǎng)班干部自身素質(zhì)和能力。

4結(jié)語(yǔ)。

總的說(shuō)來(lái)，班主任這一職責(zé)有著極其繁瑣的工作任務(wù)，但是只要我們有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的熱心，加強(qiáng)對(duì)每一位學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，真正做到為學(xué)生著想，承擔(dān)起學(xué)生的良師益友角色，作好和班干部的配合工作，必定將把班主任教育管理的藝術(shù)性充分展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn):。

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[2]陸妍.論社會(huì)化教育結(jié)合素質(zhì)教育的班主任教育管理[j].現(xiàn)代企業(yè)教育,.

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇三

摘要：小學(xué)教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言是最基礎(chǔ)也是最重要的第一步，但是隨著入學(xué)人數(shù)的不斷增多也就加大了校方的管理難度。隨著信息化管理技術(shù)的引進(jìn)在一定程度上有效的幫助老師們更快更迅速的了解到了當(dāng)前學(xué)生們的基本進(jìn)行從而有助于接下來(lái)進(jìn)行更為切合實(shí)際的教學(xué)布置。而對(duì)當(dāng)前所存在小學(xué)教育信息化管理中的一系列問(wèn)題做出針對(duì)性的解決無(wú)疑才能更好的發(fā)揮出信息化管理的最大作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息化管理；存在問(wèn)題；解決對(duì)策。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化管理已經(jīng)普遍運(yùn)用在教育行業(yè)的各個(gè)層面當(dāng)中，包括現(xiàn)在越來(lái)越受到重視的小學(xué)教育中也逐漸得到了普及運(yùn)用。受教育人數(shù)的逐漸增多使得信息的收集和管理越發(fā)困難，尤其是在小學(xué)中，學(xué)生們的價(jià)值觀、世界觀等并未成型，因此約束力極其有限，而信息化管理的融入和使用毫無(wú)疑問(wèn)在小學(xué)教育中取得了非常顯著的效果。可正是因?yàn)橄鄳?yīng)技術(shù)的發(fā)展時(shí)間并不久，因此在當(dāng)前小學(xué)教育中的信息化管理仍舊存在著一些問(wèn)題需要重視和解決才能更好的確保學(xué)生們的教育質(zhì)量。

1.對(duì)于信息化管理的認(rèn)識(shí)和重視程度不到位。

在中國(guó)古代的私塾，往往一個(gè)老師在臺(tái)上講課，而臺(tái)下只有十幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)講，因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候讀書(shū)學(xué)習(xí)是一件并不普及的事情。但隨著新中國(guó)的成立和逐漸發(fā)展壯大，九年制義務(wù)教學(xué)在當(dāng)前已經(jīng)被推廣的非常普及，在小學(xué)中的學(xué)生正在逐漸增多。但很多學(xué)校卻并沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題，還是按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教授和管理，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致管理效率下降甚至影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于信息化管理相關(guān)技術(shù)的不熟悉，再加上一些學(xué)校的固步自封，不愿意學(xué)習(xí)外來(lái)的先進(jìn)教學(xué)和管理技術(shù)，這樣只能讓整個(gè)學(xué)校難以適應(yīng)社會(huì)的需求和變化而最終走向衰敗。因此，一些學(xué)校存在對(duì)于信息化管理的認(rèn)識(shí)和重視程度不到位問(wèn)題是非常嚴(yán)重且亟待解決的。只有解決了這一問(wèn)題才能在更大程度上幫助推廣信息化管理的相關(guān)運(yùn)用并最終提升有效的學(xué)生們的綜合能力和素養(yǎng)。

2.教育信息系統(tǒng)功能單一且管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足。

除了對(duì)信息化管理的不夠重視之外，一些教育信息系統(tǒng)的功能過(guò)于單一也是當(dāng)前的一大弊病。在西方信息化管理幾乎以及普及運(yùn)用到了每一所正規(guī)的小學(xué)中，并且隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)學(xué)校中的管理系統(tǒng)也在不斷更新，直至今日信息化管理系統(tǒng)所能產(chǎn)生的功能已經(jīng)完全不再局限于一些信息的收集和查詢了。但是在國(guó)內(nèi)也許在多年以前引用了信息化管理系統(tǒng)，但是卻沒(méi)有不斷的升級(jí)和完善，使得當(dāng)前系統(tǒng)的功能太過(guò)單一，完全跟不上管理需求。同時(shí)對(duì)于使用信息化管理系統(tǒng)的.相關(guān)人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足的問(wèn)題也是非常顯著的。除了擁有一定的教育經(jīng)驗(yàn)之外，對(duì)于相應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)也要有良好的掌握能力，并且對(duì)相應(yīng)的系統(tǒng)各個(gè)功能使用都足夠熟悉，這樣才能更好的發(fā)揮出信息化管理系統(tǒng)的真正功用并起到輔助管理的最終效果，但很明顯在很多小學(xué)中的信息化管理工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有做到這樣的程度。

二、如何強(qiáng)化小學(xué)教育信息化管理。

1.加強(qiáng)宣傳，提升對(duì)信息化管理的認(rèn)識(shí)和重視程度。

首先加強(qiáng)對(duì)于信息化管理的宣傳工作是非常重要的。多進(jìn)行一些相關(guān)講座，將國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)成功案例進(jìn)行集體分享和講解，這樣人們就能更為全面的去認(rèn)知和了解信息化管理的具體功用了。同時(shí)從領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行思想的開(kāi)導(dǎo)和講解，然后在讓各個(gè)年級(jí)組以及各個(gè)科目的老師進(jìn)行研究分析和討論，自上而下，這樣信息化管理的相關(guān)推廣工作才能更有有效的執(zhí)行下去。信息化管理作為最近一些年才逐漸興起的技術(shù)讓人接受并使用在實(shí)際的教學(xué)工作中一定是需要時(shí)間的，但至少思想上有所了解并真正接受了，才能在接下來(lái)的推廣和執(zhí)行過(guò)程中實(shí)施得更為順利。并且對(duì)于中國(guó)不斷增多的人口和入學(xué)人數(shù)，信息化管理也確實(shí)在諸多實(shí)際學(xué)校管理案例中產(chǎn)生了非常巨大的作用，只有讓教職員工真正認(rèn)識(shí)到信息化管理所能起到的作用才能更好讓他們發(fā)自內(nèi)心的去執(zhí)行，并最終保證達(dá)到提升教學(xué)效率和質(zhì)量的最終預(yù)期。

2.完善信息管理系統(tǒng)，對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的成員素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和提升。

除了加強(qiáng)宣傳和推廣力度之外，對(duì)于引進(jìn)的信息管理系統(tǒng)也一定要進(jìn)行全面的完善和升級(jí)。除了一些基本的學(xué)生信息錄入和查詢之外，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理狀況測(cè)評(píng)等功能也要進(jìn)行發(fā)展完善。這些都是能夠通過(guò)國(guó)內(nèi)的一些軟件公司就能夠達(dá)到的基本系統(tǒng)需求。而正是有了這些數(shù)據(jù)才能更好的幫助學(xué)校更好的管理到眾多的學(xué)生，并有效的保證對(duì)大多數(shù)學(xué)生都能采取足夠的關(guān)注和更為適應(yīng)性的教學(xué)指導(dǎo)。而對(duì)于信息管理系統(tǒng)的相應(yīng)工作人員，則需要設(shè)置專(zhuān)職并且招聘專(zhuān)業(yè)性的人才，在教育以及信息管理方面都有足夠的經(jīng)驗(yàn)才能勝任這個(gè)職位。對(duì)于輔助管理的教職員工雖然要求專(zhuān)業(yè)要求沒(méi)有那么高，但也一定要時(shí)常進(jìn)行信息管理系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)，這樣才能更好的輔助完成相應(yīng)的信息管理工作。及時(shí)的對(duì)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行更新和維護(hù)，在最大程度上保證其正常運(yùn)行并發(fā)揮出相應(yīng)的管理效果才能更好的幫助提高教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)生們的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)。

在小學(xué)中往往并不會(huì)教授學(xué)生們一些太過(guò)深?yuàn)W的學(xué)術(shù)知識(shí)，因此更多的是一種對(duì)學(xué)生個(gè)人習(xí)慣和能力素養(yǎng)的培訓(xùn)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。但是隨著學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增多使得管理難度也在逐漸增大，要想要更好更全面的了解到大多數(shù)學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)能力依靠信息化管理無(wú)疑是一個(gè)非常有效的措施，因此不斷的完善信息化管理內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠得到更加全面的提升才能對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生更多的益處。

參考文獻(xiàn)：

[2]孫禎祥、郭旭凌.中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較研究——結(jié)合教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（—）[j].電化教育研究,2013,03:5-10.

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇四

班級(jí)管理大部分都是一些常規(guī)性管理，僅僅靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班級(jí)正是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要地點(diǎn)，只有將學(xué)生的積極態(tài)度充分調(diào)動(dòng)起來(lái)才能在班級(jí)上形成強(qiáng)大的凝聚力，讓學(xué)生形成自我管理技能，使整個(gè)班集體都充滿積極向上的氣氛。責(zé)任的激勵(lì)需要從不同方面插手。

1.生活方面。

班級(jí)日常生活管理雖然與日常學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些距離，但是只有學(xué)會(huì)生活才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在生活方面，如學(xué)生的考勤、衛(wèi)生的值日、衛(wèi)生區(qū)的管理、公共財(cái)物的管理、班級(jí)活動(dòng)的安排等，教師最好通過(guò)小組劃分方式，為學(xué)生提供能展示自己的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)生活中盡到自己的一份責(zé)任。很多學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生區(qū)打掃的時(shí)候，總是不把衛(wèi)生值日放在眼里，打掃衛(wèi)生的時(shí)候總是拖拖拉拉的。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分組，并設(shè)小組長(zhǎng)。每周都進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，并設(shè)置流動(dòng)紅旗，對(duì)于打掃衛(wèi)生積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。

2.學(xué)習(xí)方面。

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)像打掃衛(wèi)生一樣進(jìn)行分組，但一定要設(shè)置出班級(jí)學(xué)習(xí)委員，每一科設(shè)置兩個(gè)課代表分管學(xué)習(xí)、作業(yè)及考試等情況，為了保證學(xué)習(xí)委員和課代表工作的高效性，應(yīng)當(dāng)對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行分組，一般分為八組，每一個(gè)小組設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。這樣分工，不僅能使班干部的工作更出色，而且能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)委員和課代表記錄的是班級(jí)學(xué)習(xí)的總體情況，而小組長(zhǎng)記錄的則是學(xué)生每個(gè)階段的情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，由小組長(zhǎng)組織平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，平時(shí)背誦、作業(yè)等都由小組長(zhǎng)監(jiān)督檢查。另外，教師應(yīng)當(dāng)組織一些聽(tīng)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、班級(jí)數(shù)學(xué)奧賽等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生不斷融入班級(jí)管理。

二、創(chuàng)造和諧班級(jí)環(huán)境，整體激勵(lì)教育學(xué)生。

出處 www.zgxlcd.com

班級(jí)環(huán)境直接影響班級(jí)管理效果，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)造，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1.教室環(huán)境宜人。

談到環(huán)境首先想到的便是硬性環(huán)境，如最基本的教室環(huán)境，教師可以組織班級(jí)學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行定期布置，通過(guò)張貼學(xué)生的書(shū)畫(huà)、宣傳標(biāo)語(yǔ)及中學(xué)生日常行為規(guī)范等對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)；對(duì)黑板報(bào)定期設(shè)置主題以進(jìn)行階段性激勵(lì)，每一個(gè)階段給學(xué)生不同的.環(huán)境影響；通過(guò)違紀(jì)處罰警告等內(nèi)容的張貼警示學(xué)生遵紀(jì)守法，遵循班級(jí)管理規(guī)定?？偠灾淌业沫h(huán)境要宜人，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為班級(jí)管理提供便利。

2.參與學(xué)校重大活動(dòng)。

學(xué)校舉行的一些活動(dòng)正是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，現(xiàn)場(chǎng)版教育對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)更有效，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)參加學(xué)校的一些重大活動(dòng)，以此激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系正是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵性。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生進(jìn)行情感交流，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生看成朋友，善意地指出學(xué)生存在的不足，使學(xué)生尊師重道，建立和諧的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)。

激勵(lì)教育在班級(jí)管理中的重要作用顯而易見(jiàn)，如何有效采用激勵(lì)措施，需要教師更進(jìn)一步了解。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇五

一、實(shí)施管理教育的意義。

首先，大學(xué)是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)建設(shè)人才的園地，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的堡壘。要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，使學(xué)校樹(shù)立良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，真正盡快地把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”人才，需要全校各項(xiàng)工作互相配合與“綜合治理”，需要全體教職員工都圍繞學(xué)校綜合治理的目標(biāo)，做到“教書(shū)育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”。從整體上來(lái)看，大學(xué)生是同齡青年中選拔出來(lái)的佼佼者，但如何把他們這種優(yōu)勢(shì)保持下去，要依靠大學(xué)管理教育的系統(tǒng)性、嚴(yán)密的計(jì)劃性、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和生活規(guī)律性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在符合培養(yǎng)目標(biāo)的程序狀態(tài)下進(jìn)行。人才的培養(yǎng)是依靠教育去實(shí)現(xiàn)的，但是教育有它的局限性，它并不是萬(wàn)能的，環(huán)境或其它因素對(duì)于人的成長(zhǎng)具有不可忽視的影響。教育只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件下才能發(fā)揮它的作用，而這種環(huán)境條件的造成，在大學(xué)中很大程度上是通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)的。

在學(xué)生思想品德教育中，屬于思想認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，可以也應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育的方式解決，而屬于紀(jì)律行為表現(xiàn)和集體生活準(zhǔn)則方面的間題，則應(yīng)當(dāng)以教育與管理的結(jié)合即管理教育的方式去解決。“管而不教則死，教而不管則散”這已為多年的實(shí)踐所充分證明。其次，加強(qiáng)管理教育有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。大學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)和智力發(fā)展的高峰時(shí)期，也是性發(fā)育的成熟時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的突出特點(diǎn)是心理因素具有不穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)為知識(shí)不足，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別能力差，意志薄弱，缺乏自我控制能力，思想多變等特點(diǎn)。所以，大學(xué)生的行為在很大程度上帶有亞文化的特點(diǎn)，加強(qiáng)行為管理教育，對(duì)于大學(xué)生的生理、心理、思想品德等方面的健康發(fā)展是十分必要的。最后，加強(qiáng)管理教育有利于學(xué)校和社百的安定加強(qiáng)管理教育，有利于形成良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。良好的校風(fēng)可以凈化學(xué)生的思想，激勵(lì)勤奮好學(xué)的精神，使學(xué)生的心理受到良好的熏陶和感染，使之在德、智、體諸方面得到發(fā)展。反之，不好的校風(fēng)則是一種腐蝕劑、離心力、破壞力。

所以說(shuō)加強(qiáng)管理教育，不僅對(duì)學(xué)生自身有利，而且有利于良好的校風(fēng)的形成，有利于促進(jìn)學(xué)校各方面工作的發(fā)展。而學(xué)校又是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的地方，因此，校風(fēng)的好壞也將滲透到社會(huì)的政治、思想、道德、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，直接影響到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放就是一句空話。所以，高等學(xué)校要把抓好學(xué)生的管理教育工作提高到保證社會(huì)穩(wěn)定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，以保證社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展。

二、實(shí)施管理教育的措施。

大學(xué)學(xué)生管理與其他一般管理不同，它具有很大的特殊性，這種特殊性就在于管理目標(biāo)與教育目標(biāo)的重合，即管理的目的是為了使被管理者—學(xué)生得到更好的發(fā)展，這樣的科學(xué)管理，必然是與思想教育結(jié)合的管理，即管理教育。大學(xué)學(xué)生管理的內(nèi)容是多方面的，包括行政管理、教學(xué)管理、生活管理、集體管理、德育管理等等。幾年來(lái)，筆者在管理教育的實(shí)踐中，進(jìn)行了一些探索，體會(huì)到加強(qiáng)管理，樹(shù)立良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，既能搞活教育，又能保證學(xué)生健康發(fā)展，有效的管理教育是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要保證，科學(xué)意義上的管理教育，不只是要為學(xué)生的'全面發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀條件，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。在大學(xué)里，對(duì)學(xué)生的各種教育必須依靠對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理得到保證，另一方面，對(duì)學(xué)生的一切管理必須依靠對(duì)學(xué)生的思想政治教育得到落實(shí)與提高。在樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷提高教育質(zhì)量的管理教育工作中，筆者是從以下幾個(gè)方面去理解其科學(xué)意義并進(jìn)行實(shí)踐的。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生管理教育工作，在指導(dǎo)思想上，必須實(shí)現(xiàn)由為德育而德育，向?yàn)閯?chuàng)新而德育的轉(zhuǎn)變。

改革開(kāi)放以來(lái)，高校在探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的思想政治工作方面取得了不少成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在新形勢(shì)下，高校必須牢牢把握學(xué)生思想政治工作這個(gè)靈魂，必須把政治合格作為培養(yǎng)人才的第一標(biāo)準(zhǔn)。但是，僅僅鞏固和加強(qiáng)已有的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)是不夠的，高校的重要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，高校的一切工作，包括學(xué)生思想政治工作，都必須服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)由為德育而德育，向?yàn)閯?chuàng)新而德育的轉(zhuǎn)變。

首先，思想政治工作要鼓勵(lì)和啟發(fā)大學(xué)生探索未知世界，不斷追求新知，包括對(duì)科學(xué)理論的理解，不是一成不變的，要引導(dǎo)他們深入思考，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。其次，建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的認(rèn)為思想好、學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、聽(tīng)老師話的學(xué)生就是好學(xué)生的觀念，將是否具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀大學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。再次，思想政治工作的內(nèi)容、方式、途徑都要不斷創(chuàng)新，緊跟人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的潮流，緊跟世界新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，積極探索全球化背景下、知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展思想政治工作的有效手段。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生管理教育工作，在規(guī)章制度上，必須制定相關(guān)規(guī)章制度，完善校規(guī)校紀(jì)。

規(guī)章制度，是一個(gè)集體為了實(shí)現(xiàn)共同的目的，要求它的成員共同遵守的規(guī)矩和準(zhǔn)則，也是該集體按一定程序辦事的章程。學(xué)校也是一個(gè)集體，許多學(xué)生聚集在一起，要想管理好，必須借助規(guī)章制度的約束力量，才能使學(xué)校秩序井然。這種制度約束的方式是在學(xué)校為學(xué)生制定的一些具體的規(guī)則中體現(xiàn)出來(lái)的。其中包括學(xué)生守則，學(xué)生行為規(guī)范，課堂規(guī)則，請(qǐng)假規(guī)則，課外活動(dòng)規(guī)則，宿舍規(guī)則及學(xué)生生活、作息制度，掃除衛(wèi)生檢查制度，公物管理制度等。這些規(guī)章制度，極大地約束了那些組織紀(jì)律觀念差，自由散漫的學(xué)生，防止了這些學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。所以，規(guī)章制度的約束能夠使學(xué)生在統(tǒng)一管理中，適應(yīng)環(huán)境，完善自己，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣就會(huì)形成統(tǒng)一的作風(fēng)，使那些有違紀(jì)想法的學(xué)生不敢輕舉妄動(dòng)，為建立一個(gè)學(xué)風(fēng)正、校風(fēng)好的社會(huì)主義大學(xué)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生管理教育工作，在管理方式上，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的加強(qiáng)管理與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。

近幾年來(lái)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的管理工作有所減弱，主要表現(xiàn)在：高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)工作的主要精力放在資金、設(shè)備、師資、學(xué)科建設(shè)上，學(xué)生管理工作只能退居其次，擴(kuò)招造成學(xué)生人數(shù)膨脹，而從事學(xué)生工作的教師嚴(yán)重不足，學(xué)生工作難以深入開(kāi)展，高校后勤社會(huì)化的實(shí)行，給學(xué)校的集中管理帶來(lái)了困難。但是，高校絕不能絲毫放松對(duì)學(xué)生的管理，必須集中精力地抓學(xué)生管理工作。要樹(shù)立沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有高校的一切的思想認(rèn)識(shí)，真正將“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”落到實(shí)處，要強(qiáng)化院（系）黨總支副書(shū)記是學(xué)生管理工作第一負(fù)責(zé)人的職責(zé)，重視專(zhuān)職學(xué)生工作干部隊(duì)伍建設(shè)，在增加人手的基礎(chǔ)上，不斷提高理論水平，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要做事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，鼓勵(lì)他們安心工作，要嚴(yán)格學(xué)生管理的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象，要堅(jiān)決果斷地查，理直氣壯地管，嚴(yán)肅認(rèn)真地處理，絕不能放任自流，聽(tīng)之任之。在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理功能。

在當(dāng)前，要鞏固“一個(gè)組織”，抓好“兩支隊(duì)伍”?！耙粋€(gè)組織”指學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)要堅(jiān)持代表學(xué)生、面向?qū)W生、服務(wù)學(xué)生的宗旨，及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，積極反映學(xué)生心聲，努力豐富校園文化，要整頓高校學(xué)生會(huì)風(fēng)氣，杜絕庸俗關(guān)系學(xué)、形式主義，實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)上崗，真正把學(xué)生會(huì)建成學(xué)生的自治組織?！皟芍ш?duì)伍”指學(xué)生干部和學(xué)生黨員隊(duì)伍，他們來(lái)自學(xué)生，寓于基層，在學(xué)生占一定的比例，特別是學(xué)生黨員隊(duì)伍，據(jù)我院在畢業(yè)生中統(tǒng)計(jì)已占30%。學(xué)校要抓緊抓住這兩支隊(duì)伍，教育他們?cè)趯W(xué)生中發(fā)揮核心帶頭作用，特別是在日常生活中要嚴(yán)格規(guī)范自身形象，帶頭講大局、講紀(jì)律，倡良好學(xué)風(fēng)，矢志創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做“三個(gè)代表重要思想”在校園的宣傳者和實(shí)踐者。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇六

摘要：我國(guó)是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家之一，二零一七年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值已經(jīng)達(dá)到八十多萬(wàn)億人民幣，排在日本之前美國(guó)之后，位于第二位，我國(guó)同時(shí)也是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，當(dāng)前我國(guó)實(shí)行的是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，代表國(guó)有企業(yè)的中央及地方企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要組成部分，其每年的gdp都在百分之三十以上，中央及地方企業(yè)的經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)總體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文從中央及地方企業(yè)賬務(wù)預(yù)算管理的意義及現(xiàn)狀出發(fā)，探究如何科學(xué)合理得開(kāi)展中央及地方企業(yè)賬務(wù)預(yù)算管理。

關(guān)鍵詞：中央及地方企業(yè)；賬務(wù)管理；費(fèi)用估算。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及當(dāng)前的遇到的國(guó)際形式，中央及地方企業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，要想使我國(guó)屹立于世界民族之林，企業(yè)與公司就要通過(guò)科學(xué)有效的方法提升自身的經(jīng)營(yíng)管理水平，而在眾多的管理項(xiàng)目當(dāng)中，企業(yè)賬務(wù)估算的管理是重中之重，它關(guān)系到企業(yè)的整體收益，關(guān)系到公司管理的優(yōu)化與發(fā)展，更關(guān)系到企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，它是企業(yè)管理過(guò)程中最重要的必須持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)議題。本文針對(duì)中央及地方企業(yè)的賬務(wù)估算策略提出自己的建議。

一、賬務(wù)估算管控在我國(guó)中央企業(yè)中的實(shí)際狀況。

（一）賬務(wù)估算人員意識(shí)不夠?？v觀當(dāng)前很多公司的管理團(tuán)隊(duì)對(duì)公司的賬務(wù)估算應(yīng)該怎樣開(kāi)展還處于認(rèn)識(shí)不足的狀態(tài)，多數(shù)公司是由于與其他公司進(jìn)行比較，看到其他公司進(jìn)行了相應(yīng)賬務(wù)預(yù)算與科學(xué)的管理，才開(kāi)始著手進(jìn)行自己公司的賬務(wù)估算體系，才開(kāi)始著手制定相應(yīng)的規(guī)則與規(guī)范，但公司并沒(méi)有從根本上利用賬務(wù)估算管理作為管理公司的主要途徑與常規(guī)手段，將賬務(wù)估算管理作為形式與意義上的管理口號(hào)，即雖然有賬務(wù)估算管控，沒(méi)有加以合理利用，也不清楚應(yīng)該如何利用，如何下手，賬務(wù)估算管理制度沒(méi)有根本上起到相應(yīng)的作用，也沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用到對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)管控中來(lái)，這主要是賬務(wù)管控人員的思想意識(shí)不足導(dǎo)致。

（二）公司賬務(wù)估算管理體系嚴(yán)重缺乏。很多公司名義上有賬務(wù)估算管理，但如上文所述，許多公司沒(méi)有真正利用賬務(wù)管理作為公司運(yùn)作與經(jīng)營(yíng)的主要途徑，許多公司普遍存在賬務(wù)的預(yù)算職能不清，分派給各個(gè)部門(mén)的現(xiàn)象，有的公司有專(zhuān)門(mén)賬務(wù)估算團(tuán)隊(duì)，有的公司由計(jì)劃團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，有的公司銷(xiāo)售也參與估算工作，整個(gè)管理混亂，缺乏系統(tǒng)的劃分，這同時(shí)說(shuō)明當(dāng)前的中央與地方企業(yè)，經(jīng)營(yíng)管控的整體水平不高，有待發(fā)展，有待進(jìn)步與完善，賬務(wù)的預(yù)算作為科學(xué)管理的重要組成部分，是公司現(xiàn)代化管理的必然要求，要有計(jì)劃有步驟，有的放矢的展60開(kāi)，才能發(fā)揮其真正的效果。

（三）公司賬務(wù)管理缺少監(jiān)管效力考核方案不完善。公司的賬務(wù)管控員工，在公司的地位普遍低下，考核方案與制度不完善，估算管理職能形同虛設(shè)，沒(méi)有真正起到管控作用。另外賬務(wù)估算員工由于是財(cái)務(wù)或經(jīng)管專(zhuān)業(yè)出身，本身對(duì)公司的整體經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作不熟悉，不了解公司的產(chǎn)品，只知道賬務(wù)的進(jìn)出與統(tǒng)計(jì)，忽視了管理，公司對(duì)賬務(wù)估算管理人員沒(méi)有合理正確的評(píng)價(jià)體系，認(rèn)為他們本身無(wú)關(guān)緊要，即不能參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，也無(wú)法幫助產(chǎn)品銷(xiāo)售，更不能參與生產(chǎn)，對(duì)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力看上去沒(méi)有起到很大作用，致使賬務(wù)估算管理沒(méi)有真正應(yīng)用到設(shè)計(jì)，生產(chǎn)，銷(xiāo)售當(dāng)中去，只是趨于形式，趨于報(bào)表，缺乏監(jiān)管，賬務(wù)估算沒(méi)有起到實(shí)際應(yīng)有的作用。

（四）公司普遍缺乏賬務(wù)估算管理的專(zhuān)業(yè)人才。人才是中央及地方企業(yè)的根本的競(jìng)爭(zhēng)力，公司之間的.對(duì)比歸根到底是人才的比拼，一個(gè)公司要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，關(guān)鍵是人才，而公司的賬務(wù)估算管理人才尤其重要，當(dāng)前我國(guó)科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理剛剛起步，導(dǎo)致了市場(chǎng)上優(yōu)秀的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的短缺，這也是一個(gè)公司賬務(wù)估算管理缺乏真正作用的一個(gè)原因，因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)的人才，雇用一些非專(zhuān)業(yè)人士從事要求非常高的管理工作，本身就是一種思想上的不重視，因此賬務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)人才短缺，是中央企業(yè)管理工作普遍存在的又一問(wèn)題之一。

二、中央及地方企業(yè)如何開(kāi)展賬務(wù)估算管理工作。

對(duì)于中央及地方企業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的賬務(wù)估算管理，要從如下幾個(gè)方面抓起：

（一）制定合理的賬務(wù)估算管理體系。中央與地方企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的賬務(wù)估算管理的前提條件是完善管理體系，體系的建立意味著制度的健全，職責(zé)的明確，流程的固定，意味著賬務(wù)管理向正規(guī)化，系統(tǒng)化的發(fā)展。對(duì)于企業(yè)的賬務(wù)估算管理體系，首先企業(yè)要將賬務(wù)估算管理作為公司經(jīng)營(yíng)決策的主要依據(jù)。賬務(wù)估算可以使企業(yè)決策的內(nèi)容具體化，數(shù)量化，為決策提供依據(jù)。其次，賬務(wù)預(yù)算管理要與實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用做比較，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程做評(píng)價(jià)與監(jiān)督。最后，賬務(wù)估算要囊括企業(yè)總體費(fèi)用估算，包含企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策估算與具體業(yè)務(wù)估算。

（二）合理制定賬務(wù)估算管理流程。制定合理賬務(wù)估算流程是企業(yè)估算體系具體實(shí)施的第一步，賬務(wù)估算管理包括賬務(wù)的估算策略制定，賬務(wù)估算的編制，日常賬務(wù)管理，評(píng)價(jià)分析與改進(jìn)四個(gè)部分。公司賬務(wù)管理首先要有年度總體賬務(wù)估算，根據(jù)公司上一年度的銷(xiāo)售情況，制定當(dāng)前年度的估算指標(biāo)。其次要根據(jù)年度賬務(wù)估算的進(jìn)行目標(biāo)分解，制定每一季度或階段的賬務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。再次，根據(jù)每一季度或每一段賬務(wù)估算分解目標(biāo)，進(jìn)行日常賬務(wù)管理。最后，根據(jù)日常賬務(wù)管理內(nèi)容對(duì)賬務(wù)預(yù)期進(jìn)行合理評(píng)價(jià)與改進(jìn)。

（三）進(jìn)行日常的賬務(wù)估算管理。賬務(wù)的日常工作管理是賬務(wù)估算體系的重要內(nèi)容，是管理體系真正發(fā)揮作用的鑰匙。賬務(wù)的日常管理是指對(duì)公司平時(shí)各個(gè)項(xiàng)目報(bào)表應(yīng)用及設(shè)計(jì)的管理：一、公司的賬務(wù)估算有多個(gè)項(xiàng)目，日常管理要針對(duì)多個(gè)項(xiàng)目分別管理，跟蹤每個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)與實(shí)際之間的偏差，達(dá)到對(duì)項(xiàng)目控制的目的，例如公司的每個(gè)產(chǎn)品都有成本與利潤(rùn)，將預(yù)估成本與實(shí)際成本，預(yù)估利潤(rùn)與實(shí)際利潤(rùn)進(jìn)行對(duì)比與分析是賬務(wù)日常管理的主要工作。二、賬務(wù)的日常管理要按項(xiàng)目各管理內(nèi)容的先后時(shí)間，實(shí)際發(fā)生順序做管理。

（四）做好賬務(wù)估算的分析評(píng)價(jià)工作。賬務(wù)的日常管理形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)與信息，賬務(wù)管理部門(mén)要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整與改進(jìn)估算目標(biāo)，達(dá)到對(duì)公司經(jīng)營(yíng)與運(yùn)行的管理，在分析與評(píng)價(jià)過(guò)程中，管理者可以了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際水平，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制定方案，挽救或重新評(píng)估。

（五）引進(jìn)高素質(zhì)人才推進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)于企業(yè)的賬務(wù)估算管理企業(yè)要加以重視，要真正利用估算管理去實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)，企業(yè)要不斷引進(jìn)賬務(wù)估算管理方面的高素質(zhì)人才，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，制定合理的評(píng)價(jià)與考核方案，增加員工的積極性，公司同時(shí)要為對(duì)員工開(kāi)展適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，引進(jìn)先進(jìn)的賬務(wù)管理理念與科學(xué)的方法，提高員工的自身素質(zhì)，促進(jìn)員工更加積極主動(dòng)的投入到公司賬務(wù)預(yù)估管理工作中去。

三、結(jié)束語(yǔ)。

我國(guó)的中央及地方企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，企業(yè)，公司的管理水平關(guān)系的整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與未來(lái)的前途，搞好公司的賬務(wù)估算管理，是公司科學(xué)管理的要求，而當(dāng)前中央及地方企業(yè)普遍存在對(duì)賬務(wù)估算意識(shí)不足，缺乏高素質(zhì)人才，管理體系不健全等問(wèn)題，企業(yè)，公司要從科學(xué)管理，完善流程，引進(jìn)人才，提高素質(zhì)，合理建立評(píng)價(jià)體系等多方面著手提高公司的賬務(wù)估算管控水平，為公司在競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)增添砝碼。

參考文獻(xiàn)：

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教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇七

1引言。

從人類(lèi)的發(fā)展來(lái)看，安全是發(fā)展的基本前提，對(duì)大學(xué)生而言，安全是其順利完成學(xué)業(yè)的保證，同時(shí)也是其健康成長(zhǎng)的前提。要想保證大學(xué)生的安全，使其能夠在安全的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)，就要在校園內(nèi)部開(kāi)展安全教育與管理工作，并采取有效措施，促進(jìn)安全教育與管理工作的有效落實(shí)。論文主要從三個(gè)方面探討了大學(xué)生安全教育與管理工作實(shí)施的措施，具體包括：建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系，營(yíng)造校園安全文化氛圍以及將安全教育納入必修課。

2.1有利于保障大學(xué)生健康發(fā)展。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全是保證其生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在社會(huì)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，具有其獨(dú)有的特點(diǎn)：首先，大學(xué)階段，學(xué)生的生理發(fā)育基本趨于成熟，但是其心理發(fā)育尚未成熟；其次，大學(xué)生的性格特點(diǎn)基本已經(jīng)定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大學(xué)生具有較強(qiáng)的心理需求，但是缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)；最后，大學(xué)生的安全防范意識(shí)不強(qiáng)，自我防范能力不高。從大學(xué)生的群體特點(diǎn)可以看出，大學(xué)生的安全問(wèn)題仍應(yīng)引起充分的重視。在高校中，開(kāi)展大學(xué)生安全教育與管理，可以提升大學(xué)生的安全素質(zhì)，避免安全事故的侵襲，從而對(duì)其順利完成學(xué)業(yè)具有積極的促進(jìn)作用。另外，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，還有利于學(xué)生安全學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀具有十分重要的影響[1]。

2.2有利于維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。

近年來(lái)，高等教育管理體制改革不斷深化，高校與外界交往越來(lái)越頻繁，這就增大了高等院校的開(kāi)放程度，使得后勤管理制度逐漸趨于社會(huì)化。在這一時(shí)期，社會(huì)問(wèn)題與學(xué)校內(nèi)部問(wèn)題愈加突出，治安問(wèn)題和政治問(wèn)題逐漸凸顯，這些因素都對(duì)高校安全穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的影響，威脅著大學(xué)生的人身安全。因此，在高校發(fā)展的過(guò)程中，如何預(yù)防與消除這些因素對(duì)大學(xué)生的影響就顯得十分重要。為了解決這一問(wèn)題，就需要在高校內(nèi)部開(kāi)展安全教育與管理。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，有助于高校更好地應(yīng)對(duì)不可預(yù)見(jiàn)的安全問(wèn)題，盡量降低安全問(wèn)題所帶來(lái)的損失，對(duì)校園治安秩序、教學(xué)秩序與工作秩序的有效維持具有重要的作用，最終實(shí)現(xiàn)校園的和諧、穩(wěn)定。

2.3滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其開(kāi)展安全教育與管理，可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。近年來(lái)，校園安全事故發(fā)生的概率逐年增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)、學(xué)校以及家庭都帶來(lái)了極大的危害。通過(guò)調(diào)查與分析，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是校園缺乏安全方面的教育與培訓(xùn)，學(xué)生與校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有足夠的安全防范意識(shí)，這與全面發(fā)展的教育理念是相悖的'。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理十分必要。在校園內(nèi)開(kāi)展大學(xué)生安全教育與管理工作，應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)，并加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育與管理的能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)許多大學(xué)生經(jīng)歷的挫折都比較少，一般都是在家庭的溫室下長(zhǎng)大的，承受壓力與挫折的能力較差。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展安全教育，不僅可以提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還能促進(jìn)其抗擊打能力的提高，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇八

摘要：本文重點(diǎn)從培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力、充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，提升安全教育實(shí)效、豐富安全教育內(nèi)容、創(chuàng)新安全教育方式、落實(shí)安全教育到實(shí)處等方面，圍繞應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)安全教育面臨問(wèn)題的對(duì)策展開(kāi)了深入的探討。

在現(xiàn)階段的社會(huì)背景下，大學(xué)生呈現(xiàn)出以下明顯特征：生理方面發(fā)育得比較成熟，但心理發(fā)育比較滯后；雖然有強(qiáng)烈的社會(huì)需求，卻缺乏明確的人生觀，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，心理承受能力弱；具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，然而自我保護(hù)意識(shí)較弱；自尊心強(qiáng)，缺乏自我調(diào)節(jié)能力和法制觀念，有較低的社會(huì)認(rèn)知、判斷力以及安全意識(shí)。

2.安全教育方式單一，學(xué)生積極性不足。

對(duì)大多數(shù)高校來(lái)講，他們開(kāi)設(shè)安全教育課程的方式比較單一，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的方式。一些教師由于本身就對(duì)相關(guān)知識(shí)不了解，導(dǎo)致講課針對(duì)性不強(qiáng)，同時(shí)缺乏與學(xué)生的溝通，使得講課過(guò)程不能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，也滿足不了實(shí)際需要，未達(dá)到安全教育之目的。

3.教學(xué)手段落后，教學(xué)實(shí)效不佳。

部分高校的教學(xué)手段比較落后，主要以展板宣傳和集中課堂教學(xué)為主，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在多媒體得到充分發(fā)展之前，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段確實(shí)起到了作用。但處在目前的新媒體時(shí)代，采用集生動(dòng)、形象和及時(shí)為一體的多媒體傳播手段，學(xué)生則更容易接受。在安全教育手段方面，許多高校都沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，致使教學(xué)效果不佳。

4.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)生認(rèn)同度不高。

安全概念隨著時(shí)代的發(fā)展得到進(jìn)一步擴(kuò)充和深化，安全問(wèn)題所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，不僅僅包含傳統(tǒng)的大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全，還包含心理、網(wǎng)絡(luò)等方方面面。安全知識(shí)以及案例庫(kù)更新慢，學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間接收到最新的安全知識(shí)和案例，錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)。

首先，要加強(qiáng)安全意識(shí)教育。要從思想上認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、重視危險(xiǎn)并防范危險(xiǎn)，使安全意識(shí)教育從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。具體包括如下意識(shí)：一是公民意識(shí)，即維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；二是自我防范意識(shí)，即在遇到人身或財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該具備的意識(shí)；三是法律意識(shí)，即要遵紀(jì)守法并用法律維權(quán)；四是心理健康意識(shí)。

其次，要注重學(xué)生安全防范能力的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)學(xué)生防范常見(jiàn)安全事故的能力培養(yǎng)，包括防盜、防火、防騙和防搶劫等。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)突發(fā)事件反應(yīng)和處理能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生野外生存能力的培養(yǎng)，如在面臨洪水、地震及塌方等危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)具有自救和互救的能力，要勇敢、機(jī)智地保護(hù)自己和他人的人身財(cái)產(chǎn)安全。

2.充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，提升安全教育實(shí)效。

充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段開(kāi)展安全教育，如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等，使安全教育更具針對(duì)性、靈活性和實(shí)效性。比如，學(xué)?？梢栽O(shè)立關(guān)于學(xué)生安全教育的公共微博，鼓勵(lì)教育管理人員多采用現(xiàn)代通訊手段，將有關(guān)安全的知識(shí)、案例和警示等相關(guān)信息及時(shí)發(fā)送出去，做到隨時(shí)提醒，使學(xué)生對(duì)身邊的安全動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行關(guān)注，消除安全隱患，關(guān)心自己也關(guān)心他人，營(yíng)造安全第一、熱愛(ài)生命的氛圍，使學(xué)校和社會(huì)更加穩(wěn)定。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師也應(yīng)加強(qiáng)重視，對(duì)可能引發(fā)矛盾的問(wèn)題提前做好部署，加以及時(shí)干預(yù)或處置，將問(wèn)題扼殺在襁褓中。

3.豐富安全教育內(nèi)容，提升安全教育時(shí)效性。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生最關(guān)注的安全熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)安全教育內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新，尤其是對(duì)一些直接關(guān)系到學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的安全事件，如消防、被騙、被搶、被盜及食品安全等，安全教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)某一時(shí)期的敏感性和特定性進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也要豐富教材的內(nèi)容和形式，將新內(nèi)容同新案例結(jié)合起來(lái)，或者將案例刻成光盤(pán)并結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，穿插對(duì)案件的評(píng)論，將更多的知識(shí)傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并快速掌握安全技能。

4.創(chuàng)新安全教育方式，落實(shí)安全教育到實(shí)處。

在安全教育工作中，僅依靠理論灌輸并不能獲得良好的效果，理論只有以具體實(shí)踐為依托才能真正被理解和接受。學(xué)校可以和其他部門(mén)合作，如公安部門(mén)、消防部門(mén)及信息部門(mén)等，對(duì)他們現(xiàn)有的安全案例和安全設(shè)施加以利用，建立起學(xué)生安全教育的實(shí)習(xí)基地，要改變?cè)械募兝碚摴噍數(shù)慕逃绞?，定期組織學(xué)生到基地參觀和體驗(yàn)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行消防演習(xí)，通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，真正獲得一些應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)以及進(jìn)行自救的能力，以便減少一些不必要的傷害，從而形成正確的思維習(xí)慣以及行為方式。

總之，新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育工作面臨著新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)，高校安全教育工作者必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形勢(shì)，及時(shí)關(guān)注社會(huì)上關(guān)于大學(xué)生安全教育的相關(guān)動(dòng)態(tài)，特別是一些大學(xué)生侵害案件的發(fā)生等。在安全教育工作中，做到及時(shí)更新案例庫(kù)，創(chuàng)新安全教育方式，豐富安全教育內(nèi)容，積極組織安全教育活動(dòng)以及安全防范能力提升演練等，盡可能地提升大學(xué)生的安全意識(shí)和安全防范能力。

參考文獻(xiàn)：

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇九

（一）創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作。

現(xiàn)如今大學(xué)校園充滿著一些負(fù)面能量，面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，高校要針對(duì)自身的發(fā)展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問(wèn)題的發(fā)生。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作，要以學(xué)生和廣大教職工為中心，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，能夠具體落實(shí)到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問(wèn)題才能夠減少，大學(xué)生受到危害的概率也會(huì)隨之下降。作為基礎(chǔ)性的工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育要持久的開(kāi)展下去，這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。

（二）確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施。

在生命視野下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開(kāi)展一些工作都是為了學(xué)生，安全教育也不例外。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學(xué)生的安全有很大的關(guān)聯(lián)，這不僅僅對(duì)學(xué)生和所在家庭有影響，也給學(xué)生的安全工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關(guān)系到社會(huì)能夠穩(wěn)定，所以要在合適的時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，這樣才能避免一些同性質(zhì)安全事件的發(fā)生，對(duì)社會(huì)以及高效的穩(wěn)定起到關(guān)鍵作用。

（三）對(duì)大學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)的具體體現(xiàn)。

在生命視野下，能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是對(duì)他們的極大愛(ài)護(hù)和關(guān)心。保證大學(xué)生的安全是高校和國(guó)家的責(zé)任，這也是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的源動(dòng)力，必須從各個(gè)層面予以高度的重視。國(guó)家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學(xué)生的基本安全，例如《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》，就指出高校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育輔導(dǎo)，這也是高校的重要工作內(nèi)容之一。針對(duì)屢次發(fā)生的安全問(wèn)題，政府也多次強(qiáng)調(diào)，要予以高度重視，防止類(lèi)似事件的再發(fā)生，這些都是對(duì)學(xué)生的高度重視，要讓大學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命。

生命對(duì)于一個(gè)人至關(guān)重要，因此針對(duì)大學(xué)校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個(gè)問(wèn)題著手，才能保證大學(xué)生的基本安全。

（一）認(rèn)識(shí)到位與措施落實(shí)相結(jié)合。

高校應(yīng)該從生命視野的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，這是社會(huì)發(fā)展和變革對(duì)于時(shí)代的需求。高校的有關(guān)部門(mén)，要以“安全重于泰山”的態(tài)度，對(duì)校園安全予以充分的重視，只有認(rèn)識(shí)到位才能將措施落實(shí)到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置，在教學(xué)安排上實(shí)行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發(fā)展，切實(shí)保證大學(xué)生的安全。

（二）教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合。

教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發(fā)展，對(duì)于安全教育而言，才是促進(jìn)作用。因此要達(dá)到安全的目的，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導(dǎo)；此外高校要加強(qiáng)對(duì)于安全的管理，讓學(xué)生意識(shí)到高校對(duì)于安全是及其重要的。例如高?？梢愿鶕?jù)國(guó)家的法律采取一些防控措施，這樣能夠防止學(xué)生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時(shí)，要按照規(guī)則嚴(yán)格處理，不能有所包庇，將安全問(wèn)題的'每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處。

（三）內(nèi)容拓寬與方法創(chuàng)新相結(jié)合。

現(xiàn)如今時(shí)代的進(jìn)步，使得校園安全又面臨著新的問(wèn)題，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給高校的治安部門(mén)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對(duì)于安全問(wèn)題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上，就無(wú)法根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，解決一些新的問(wèn)題。沒(méi)有了時(shí)代的特征，處理安全問(wèn)題將會(huì)面臨很大的困境。因此，高校要在傳統(tǒng)思想的基礎(chǔ)上，運(yùn)用全新的手段預(yù)防安全問(wèn)題的發(fā)生。要有一定的針對(duì)性，能夠極早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，讓問(wèn)題更有技術(shù)含量地被解決。例如網(wǎng)絡(luò)安全，高校就要予以高度的重視，這就是內(nèi)容的拓寬，要通過(guò)不懈的努力，讓大學(xué)生安全教育的方法做到與時(shí)俱進(jìn)，提高時(shí)效性。

（一）加強(qiáng)心理健康教育，注重心理疏導(dǎo)。

大學(xué)是學(xué)生生涯的一個(gè)重要階段，處于這個(gè)階段的青年大學(xué)生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動(dòng)，會(huì)受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)違紀(jì)的情形，這就要求高校在進(jìn)行安全教育的同時(shí)能夠加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，注重心理疏導(dǎo)。通過(guò)一些研究表明，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生，而且還能夠?qū)踩珕?wèn)題防患于未然。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，將更多的正能量傳遞給大學(xué)生，這樣會(huì)有更加積極的影響。

（二）加強(qiáng)安全知識(shí)教育，提高防范意識(shí)和技能。

以生命視野為發(fā)展前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，能夠讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)更加成熟，減少安全事件發(fā)生的概率。通過(guò)對(duì)于一些安全事件的講述，能夠預(yù)防安全問(wèn)題的發(fā)生?，F(xiàn)在很多大學(xué)生面臨的一個(gè)困境就是知識(shí)缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會(huì)出現(xiàn)人身受侵害的可能，所以要讓學(xué)生提高防范意識(shí)。通過(guò)組織大學(xué)生進(jìn)行不同形式的演練，能夠讓學(xué)生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我保護(hù)，并且在發(fā)生危機(jī)事件時(shí)，能夠幫助他人，避免安全事故的發(fā)生。

（三）加強(qiáng)法律知識(shí)教育，增強(qiáng)道德法制觀念。

對(duì)現(xiàn)如今的大學(xué)生，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是法律意識(shí)淡薄，沒(méi)有較高的道德水平，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些安全事件的發(fā)生。因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，就要從法律知識(shí)開(kāi)始著手，讓學(xué)生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過(guò)于乏味，要應(yīng)用更加實(shí)用的案例進(jìn)行引領(lǐng)式的教育，引發(fā)學(xué)生的自主思考，將道德意識(shí)埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學(xué)生、好市民。

四、總結(jié)。

作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對(duì)于安全領(lǐng)域的投入，保證學(xué)生能夠在校園中學(xué)習(xí)、生活，安全健康地成長(zhǎng)是大學(xué)教育的根本前提。通過(guò)安全教育，讓大學(xué)生有自我防范和保護(hù)能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養(yǎng)自己的能力，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇十

摘要：隨著我國(guó)高等教育邁入大眾化時(shí)代，“學(xué)生消費(fèi)者”的觀念受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視，這也給我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生被看作是高等教育“消費(fèi)者”，教育質(zhì)量作為“產(chǎn)品”受到了政府與社會(huì)各界的關(guān)注，傳統(tǒng)的高校學(xué)生事務(wù)管理理念已不能適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)?；凇皩W(xué)生消費(fèi)者”視角，以期促進(jìn)高校學(xué)生事務(wù)管理完成由“管理”向“服務(wù)”的理念轉(zhuǎn)型，并探析完善、創(chuàng)新學(xué)生事務(wù)管理制度的途徑。

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，給我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理發(fā)展提出更高要求，關(guān)于“學(xué)生消費(fèi)者”身份的討論受到廣泛的關(guān)注。如果將學(xué)生視為高等教育的消費(fèi)者，那么如何滿足消費(fèi)者的需求，提升服務(wù)質(zhì)量將是高校發(fā)展的關(guān)鍵。過(guò)去傳統(tǒng)的高校學(xué)生事務(wù)管理主要是僵化的管教式的管理模式，強(qiáng)調(diào)以管理為主，已經(jīng)不能滿足高等教育發(fā)展的時(shí)代要求，以及學(xué)生日益多樣化的需求。本文基于“學(xué)生消費(fèi)者”的視角，力圖探析我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理理念與制度的創(chuàng)新途徑，樹(shù)立“服務(wù)學(xué)生”的管理理念。

一、“學(xué)生消費(fèi)者”的內(nèi)涵以及身份的確立。

20世紀(jì)50年代到60年代是美國(guó)高等教育的“動(dòng)蕩期”社會(huì)各界開(kāi)始廣泛關(guān)注高等教育質(zhì)量問(wèn)題。為了爭(zhēng)取更多的財(cái)政資源，高校之間展開(kāi)了對(duì)學(xué)生市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，美國(guó)高校與學(xué)生之間發(fā)生了重大變化，美國(guó)學(xué)者們普遍認(rèn)為這一變化是“學(xué)生消費(fèi)者”觀念的體現(xiàn)。所謂“學(xué)生消費(fèi)者”，是將經(jīng)濟(jì)學(xué)中買(mǎi)方與賣(mài)方的關(guān)系，作為重新認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)生是高等教育市場(chǎng)中的消費(fèi)者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生的需要為己任。高校越來(lái)越像是提供教育產(chǎn)品的“商家”，而學(xué)生則越來(lái)越像是購(gòu)買(mǎi)教育產(chǎn)品的“消費(fèi)者”，人們也更加期待在繳納學(xué)費(fèi)后，不僅能夠獲得“高深學(xué)問(wèn)”，還能夠獲得高質(zhì)量的學(xué)生事務(wù)服務(wù)。本文主要探討，“學(xué)生消費(fèi)者”觀念的確立，對(duì)于高校學(xué)生事務(wù)管理創(chuàng)新的意義與作用，促進(jìn)高校學(xué)生事務(wù)管理理念的轉(zhuǎn)變，以及管理機(jī)制的創(chuàng)新。

目前，我國(guó)高校的學(xué)生事務(wù)管理體系的設(shè)置情況大致是：高校通常由校黨委副書(shū)記分管全校的學(xué)生工作，對(duì)于本科學(xué)生的日常管理機(jī)構(gòu)包括兩個(gè)部分：一是校黨委學(xué)生工作部（處）；二是黨團(tuán)組織。院（系）一級(jí)與學(xué)生進(jìn)行直接接觸，是高校學(xué)生事務(wù)管理的先遣隊(duì)，受校黨委學(xué)工部（處）、校團(tuán)委等部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生事務(wù)的決策權(quán)在校級(jí)層面，學(xué)校學(xué)工部安排工作到院系學(xué)工組，院系學(xué)工組再向輔導(dǎo)員等學(xué)生事務(wù)工作人員安排，輔導(dǎo)員按照上級(jí)的指令來(lái)管理學(xué)生。這種命令與服從式的運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致高校學(xué)生事務(wù)管理過(guò)程較為僵化，并存在以下缺陷：

首先，管理理念重管理、輕服務(wù)。我國(guó)高校管理一直以來(lái)都是以傳統(tǒng)的行政命令化模式，強(qiáng)調(diào)的是上級(jí)下達(dá)命令，下級(jí)積極服從，忽略了學(xué)生事務(wù)管理中服務(wù)的重要性。

第二，忽略管理對(duì)象的主動(dòng)參與性。我國(guó)高校目前更注重的是控制和管理好學(xué)生，嚴(yán)防學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，但忽略了學(xué)生在高校中的權(quán)利，以及在高校管理中的主動(dòng)參與性。

第三，學(xué)生事務(wù)管理機(jī)構(gòu)缺乏協(xié)同合作。學(xué)校各職能部門(mén)共同負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理，各部門(mén)都是平級(jí)單位，共同管理的過(guò)程中容易產(chǎn)生思想與工作難以協(xié)同統(tǒng)一。

最后，學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化程度較低。我國(guó)高校目前對(duì)于學(xué)生事務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)人員準(zhǔn)入制度、入職后的培訓(xùn)、晉升制度等都未完善，優(yōu)秀輔導(dǎo)員的隊(duì)伍難以得到穩(wěn)定發(fā)展。

三、基于“學(xué)生消費(fèi)者”視角，探尋高校學(xué)生事務(wù)管理轉(zhuǎn)型路徑。

“學(xué)生消費(fèi)者”身份的確立，為我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理開(kāi)辟了一條新的發(fā)展思路，將學(xué)生看作是高等教育的消費(fèi)者，就要求學(xué)生事務(wù)管理人員轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理機(jī)制。

（一）加強(qiáng)理論建設(shè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生事務(wù)管理理念。

轉(zhuǎn)變理念是我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理創(chuàng)新的第一步。要徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去僵化的管理理念，就要求學(xué)生事務(wù)管理部門(mén)確立“學(xué)生消費(fèi)者”的理念。以服務(wù)與指導(dǎo)代替控制與管理的轉(zhuǎn)變，不僅符合我國(guó)高等教育發(fā)展的時(shí)代要求，也是高校學(xué)生事務(wù)管理理論建設(shè)的要求。目前，我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的理論研究取得了一定成果，但人們更傾向于認(rèn)為這是一個(gè)實(shí)踐性的`知識(shí)領(lǐng)域，因此，這一領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)還是相對(duì)較為薄弱的。加強(qiáng)理論建設(shè)，要融合管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理成果，以進(jìn)一步完善自身的理論體系，廣泛開(kāi)展高校學(xué)生事務(wù)管理的科研活動(dòng)。結(jié)合我國(guó)高等教育的發(fā)展實(shí)情，加強(qiáng)與國(guó)外高校的學(xué)術(shù)交流與合作，借鑒西方國(guó)家先進(jìn)的學(xué)生事務(wù)管理理論。

（二）以服務(wù)代管理，建設(shè)學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。

1.實(shí)行高校學(xué)生事務(wù)管理準(zhǔn)入制度，明確學(xué)生事務(wù)管理在高校中的專(zhuān)業(yè)地位。我國(guó)應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)生事務(wù)管理資格考試制度，并在高校中設(shè)立高校事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，其從業(yè)人員必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，考取任職資格，才能夠擔(dān)任此項(xiàng)工作。

2.建立科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)生事務(wù)管理人員的培訓(xùn)體系。重視對(duì)學(xué)生事務(wù)管理人員的培養(yǎng)和發(fā)展，制定系統(tǒng)明確的培養(yǎng)計(jì)劃。建立專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)和研修基地，以做好專(zhuān)業(yè)人員各方面培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括思想政治教育、時(shí)事政策、管理學(xué)、高等教育學(xué)、以及就業(yè)指導(dǎo)等方面，形成專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系。

3.建立學(xué)生事務(wù)管理崗位晉升制度。建立配套的職稱評(píng)定制度，如初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)、高級(jí)等級(jí)別，相應(yīng)地設(shè)置崗位晉升制度，并在職務(wù)津貼、住房分配、出國(guó)進(jìn)修等方面對(duì)學(xué)生事務(wù)管理人員相應(yīng)的政策傾斜，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)人員在崗位上長(zhǎng)期發(fā)展，以穩(wěn)定學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。

“學(xué)生消費(fèi)者”身份的確立，有助于我國(guó)高校進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的切身利益，從而“以生為本”設(shè)計(jì)管理機(jī)制。高校應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，在每一個(gè)階段給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)與服務(wù)。建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的服務(wù)管理機(jī)制，由學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)門(mén)部門(mén)（校黨委學(xué)工部）牽頭設(shè)立綜合服務(wù)科室，由負(fù)責(zé)心理健康教育、學(xué)生資助、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)服務(wù)、健康教育等各職能部門(mén)提供支持，并在綜合服務(wù)科室設(shè)立辦公小組，整體由學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)門(mén)部門(mén)統(tǒng)一負(fù)責(zé)和管理，以此為學(xué)生提供“一站式”的服務(wù)。

“學(xué)生消費(fèi)者”理念要求高校注重學(xué)生的需求以及學(xué)生的權(quán)利，提高為學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量，同時(shí)也需要高校成為學(xué)生利益的保護(hù)者。首先，在學(xué)校章程中明晰學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利，使學(xué)生權(quán)利在制度上得到保證。其次，在進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理制度建設(shè)時(shí)，以維護(hù)學(xué)生權(quán)利為導(dǎo)向，提倡學(xué)生進(jìn)行自我管理，轉(zhuǎn)變制度設(shè)計(jì)理念，以指導(dǎo)與服務(wù)代替控制與管理。第三，建立、健全學(xué)生助管制度，倡導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)生事務(wù)管理中，在學(xué)生事務(wù)各職能小組設(shè)置學(xué)生助理職位，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理，定期召開(kāi)學(xué)生代表會(huì)議，并將其形成常態(tài)化的制度，及時(shí)了解學(xué)生發(fā)展需求。在我國(guó)高等教育邁入大眾化時(shí)代，新時(shí)代的學(xué)生群體的個(gè)性日益突出，高校學(xué)生事務(wù)管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)?！皩W(xué)生消費(fèi)者”的身份確立，有利于促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理轉(zhuǎn)變以往的僵化的管理模式，以“為學(xué)生服務(wù)、促學(xué)生發(fā)展”的思路做好學(xué)生工作，有助于我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理與國(guó)際接軌，進(jìn)一步提升高校自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)。

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教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇十一

（一）對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生管理能力有重要意義。

“高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的重要場(chǎng)所和組織形式，是大學(xué)校園和學(xué)生日常生活不可缺少的重要組成部分，它對(duì)加強(qiáng)學(xué)校黨政機(jī)關(guān)和學(xué)生的聯(lián)系、同學(xué)之間的人際關(guān)系和學(xué)生與外部社會(huì)的交流都起著至關(guān)重要的作用。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生工作的特殊力量，培養(yǎng)一批具有政治覺(jué)悟較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，能充分發(fā)揮知識(shí)才華的大學(xué)生，是高校學(xué)生社團(tuán)工作的目的所在?！备咝W(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生提供了一個(gè)課余施展才華、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，尤其是隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，高校基本實(shí)施學(xué)分制管理和后勤服務(wù)社會(huì)化以后，學(xué)校班級(jí)意識(shí)逐漸淡化，高校學(xué)生社團(tuán)作為聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的橋梁紐帶作用日漸凸出。

（二）對(duì)于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性具有重要意義。

高校學(xué)生社團(tuán)以滿足學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等為主要特征，為學(xué)生在某一方面展示、發(fā)展自我提供了發(fā)展空間。而當(dāng)代大學(xué)生在關(guān)注社會(huì)，審視他人的同時(shí)更加關(guān)注發(fā)展自我，從各個(gè)方面完善自己是激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們的要求。為此，他們自身存在的不足和缺陷有待于通過(guò)各種途徑加以彌補(bǔ)。事實(shí)上，高校中部分校園社團(tuán)組織已經(jīng)顯示了它們的這種功能。有些同學(xué)性格內(nèi)向深沉，平時(shí)慣于沉默寡言，語(yǔ)言表達(dá)能力和日常交際能力較差，演講協(xié)會(huì)向他們敞開(kāi)了大門(mén)。有些同學(xué)沒(méi)有擔(dān)任學(xué)生干部，管理協(xié)會(huì)將著眼于培養(yǎng)會(huì)員的組織管理能力，同樣有助于學(xué)生在生活中會(huì)妥善地處理各種人際關(guān)系，培養(yǎng)會(huì)員的組織活動(dòng)能力。“取我之所需，補(bǔ)我之不足”是這類(lèi)社團(tuán)組織成員共同的潛在目的。同時(shí)，高校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式與社會(huì)接軌，也為學(xué)生服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)自我社會(huì)化等提供了機(jī)會(huì)，加快了學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。

二、高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及誤區(qū)分析。

（一）高校社團(tuán)發(fā)展應(yīng)該注重質(zhì)量而不是數(shù)量。

從我們的了解情況來(lái)看，目前部分高校擁有社團(tuán)數(shù)量巨大，同類(lèi)型社團(tuán)較多，在一定程度上講，部分社團(tuán)濫竽充數(shù)，使得校內(nèi)社團(tuán)發(fā)展環(huán)境惡化，進(jìn)而影響其他社團(tuán)的發(fā)展，社團(tuán)不是不發(fā)展而是注重發(fā)展，而是有質(zhì)量的發(fā)展，合并同類(lèi)型社團(tuán)，整合資源，優(yōu)化社團(tuán)發(fā)展環(huán)境，大力發(fā)展精品社團(tuán)。

（二）活動(dòng)數(shù)量多，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。

這點(diǎn)可以說(shuō)是當(dāng)前大部分社團(tuán)普遍存在的，凡是有一定歷史的`社團(tuán)，基礎(chǔ)較好，然而活動(dòng)總是比較固定，好像是把整個(gè)社團(tuán)的未來(lái)已經(jīng)規(guī)劃好了。創(chuàng)新可以說(shuō)是一個(gè)社團(tuán)進(jìn)步的動(dòng)力，圍繞一個(gè)宗旨，不斷的發(fā)揮所有成員的積極性，想象力，打破以往的模式，盡量打造品牌活動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)。一般來(lái)講，一屆會(huì)員的加入，翻來(lái)覆去只是一個(gè)活動(dòng)，從而導(dǎo)致會(huì)員的不斷流失，從而導(dǎo)致社團(tuán)失去生命力。

（三）用人機(jī)制不當(dāng)。

由于社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織成立的，然而部分社團(tuán)負(fù)責(zé)人不懂的如何使用人才，任人唯親現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從而導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激烈，更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致組織機(jī)構(gòu)的消失。作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該更好的去學(xué)習(xí)，更要謹(jǐn)慎的去選拔和培養(yǎng)社團(tuán)的接班人。

（四）社團(tuán)活動(dòng)簡(jiǎn)單化、商業(yè)化、娛樂(lè)化，缺乏持久性。

現(xiàn)在無(wú)論是學(xué)術(shù)性、公益性、還是體育性等社團(tuán)活動(dòng)都只停留在開(kāi)會(huì)、出海報(bào)、掛橫幅的層次上，或者單純的以舞會(huì)、郊游的娛樂(lè)活動(dòng)作為社團(tuán)活動(dòng)的主要內(nèi)容，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，也就不可能讓同學(xué)們從中受益。還有些高校學(xué)生社團(tuán)做活動(dòng)只是為了拉贊助，有太濃厚的商業(yè)氣息，讓社員犧牲自己的時(shí)間，被迫去接受商家對(duì)產(chǎn)品的宣傳，而對(duì)同學(xué)們卻沒(méi)有太大的幫助。

總之，社團(tuán)存在的問(wèn)題還很多，如何正確的看待一個(gè)社團(tuán)，如何讓高校社團(tuán)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要課堂需要所有社團(tuán)人的努力。社團(tuán)猶如一個(gè)企業(yè)，為了使得社團(tuán)走的更長(zhǎng)久更輝煌，需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一起更好的利用好這個(gè)平臺(tái)。

（一）建立系統(tǒng)管理，發(fā)揮社團(tuán)職能部門(mén)作用。

通過(guò)社聯(lián)各部門(mén)與社團(tuán)相關(guān)部門(mén)建立垂直管理關(guān)系，直接對(duì)社團(tuán)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行監(jiān)管，建立相關(guān)管理系統(tǒng)，社團(tuán)信息系統(tǒng)、社團(tuán)宣傳系統(tǒng)、社團(tuán)財(cái)務(wù)系統(tǒng)、社團(tuán)檔案系統(tǒng)、社團(tuán)外聯(lián)系統(tǒng)、社團(tuán)團(tuán)支部等等，信息系統(tǒng)有社聯(lián)新聞媒體部和各社團(tuán)信息報(bào)送員組成，宣傳系統(tǒng)由社聯(lián)宣傳部和各社團(tuán)宣傳部，財(cái)務(wù)系統(tǒng)由社聯(lián)財(cái)務(wù)部和各社團(tuán)財(cái)務(wù)人員（會(huì)計(jì)和出納）組成，檔案系統(tǒng)由社聯(lián)辦公室和各社團(tuán)檔案管理人員組成等等，此項(xiàng)舉措可以改變以往社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)一人“工作”的狀態(tài)，減輕了會(huì)長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，大大調(diào)動(dòng)了社團(tuán)各部門(mén)的工作積極性，發(fā)揮了社團(tuán)各職能部門(mén)的作用，使更多社團(tuán)干部和會(huì)員得到鍛煉和成長(zhǎng)，也加強(qiáng)了會(huì)員參與社團(tuán)的積極性。

（二）實(shí)施責(zé)任管理，明確職能分工。

學(xué)生社團(tuán)管理上，應(yīng)該實(shí)施責(zé)任管理的方式，合理分工，明確每一個(gè)人的職能，做到“人人有事管,事事有人管,誰(shuí)管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的管理原則，實(shí)行第一負(fù)責(zé)人掛帥制，真正做到“用人不疑，疑人不用”的用人原則，做到制度分權(quán)，合理授權(quán)，給各社團(tuán)負(fù)責(zé)人及活動(dòng)負(fù)責(zé)人更大的權(quán)限，這樣可以使活動(dòng)不僅從內(nèi)容上還有組織上都有更大的突破，極大的提高工作效率，保障活動(dòng)按照計(jì)劃執(zhí)行并取得預(yù)期效果。制度分權(quán)需要明確每一個(gè)職位的職能分工，讓各工作人員清晰認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和權(quán)力，以下是根據(jù)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社聯(lián)各職位職能的一個(gè)細(xì)劃分。

（三）在學(xué)生社團(tuán)中建立團(tuán)組織，加強(qiáng)社團(tuán)組織凝聚力。

為了提高學(xué)生社團(tuán)團(tuán)員的素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，深入引導(dǎo)各學(xué)生社團(tuán)富有成效地開(kāi)展團(tuán)員活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)員在學(xué)生社團(tuán)中的先進(jìn)作用，在學(xué)生社團(tuán)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和各學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部建立起團(tuán)組織，延伸團(tuán)工作的手臂。若在學(xué)生社團(tuán)中有這一制度，形成一個(gè)比較穩(wěn)定的工作體系，使思想政治工作滲透到社團(tuán)活動(dòng)中，起到直接指導(dǎo)社團(tuán)的目的，對(duì)確保學(xué)生社團(tuán)堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)社團(tuán)對(duì)會(huì)員的管理和約束，改善社團(tuán)松散的狀況，增強(qiáng)社團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力都有著重要的作用。

總之，高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)必須在外部機(jī)制和內(nèi)部機(jī)制上進(jìn)行改進(jìn)，“高等學(xué)校在外部機(jī)制上要給政策、給人員、給經(jīng)費(fèi)、給設(shè)施，在內(nèi)部機(jī)制上要尋找高校學(xué)生社團(tuán)的依托點(diǎn)、凝聚點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，研究其發(fā)展規(guī)律”。只有這樣，高校學(xué)生社團(tuán)才能在服務(wù)校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的舞臺(tái)上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

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教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇十二

相較于普通院校來(lái)說(shuō)，體育高職高專(zhuān)院校擁有著更加專(zhuān)業(yè)的教育環(huán)境，怎樣能夠制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法，是所有體育高職高專(zhuān)教育者都需要去認(rèn)真思考的一項(xiàng)問(wèn)題。尤其是在教育環(huán)境變化速度越來(lái)越快的當(dāng)下，體育高職高專(zhuān)院校要緊跟住時(shí)代的發(fā)展腳步，將教育管理模式同學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀緊密的關(guān)聯(lián)到一起，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

1.對(duì)于思想政治課程的重視度不高。縱觀我國(guó)體育高職高專(zhuān)院校當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)的教育者所采用的多為滿堂灌與填鴨式的教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)都鎖定在教材中的理論知識(shí)上，忽略了思想政治教育在學(xué)生教育管理模式中的重要性，嚴(yán)重影響到體育院?！坝恕惫δ艿?發(fā)揮。

2.輔導(dǎo)人員的管理水平低下。作為體育高職高專(zhuān)院校中的教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)做到切實(shí)了解每位學(xué)生的真實(shí)狀況，細(xì)致入微的開(kāi)展好日常的思想政治教育工作。然而，由于體育高職高專(zhuān)院校中的教育者大多都是從一線上退役下來(lái)的運(yùn)動(dòng)員，他們本身的綜合素質(zhì)水平不高，并且也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不懂得怎樣去把握學(xué)生的心理變化，從而會(huì)很容易引發(fā)學(xué)生的反感情緒，十分不利于教育管理水平的提升。

3.素質(zhì)教育的內(nèi)容相對(duì)貧乏。體育高職高專(zhuān)院校中的教育者對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育過(guò)于重視，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、服務(wù)能力、擇業(yè)能力以及抗壓能力的培養(yǎng)，這種相對(duì)貧乏的教學(xué)內(nèi)容在無(wú)形當(dāng)中限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓縮了他們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的選擇范圍。

1.積極堅(jiān)持終身體育的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于體育高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要兼顧到滿足于學(xué)生的身心發(fā)展需求，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)出來(lái)，幫助他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到樹(shù)立終身體育意識(shí)的教學(xué)目的?；诖耍谌蘸蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，體育高職高專(zhuān)教育者要將終身體育設(shè)為課程的終極教學(xué)目標(biāo)，在健康至上教育理念的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。高職學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)與世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠讓高職學(xué)生可以在學(xué)校中成長(zhǎng)的更快、更好，教育者要深入到學(xué)生身邊來(lái)了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)設(shè)計(jì)出一些能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上提高體育教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

2.改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式。從學(xué)生的角度來(lái)分析，他們?cè)隗w育課程中除去要學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)技能以外，同時(shí)還希望能夠從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，在各種類(lèi)型的體育活動(dòng)中充分的展示出自己的才能。一直以來(lái)，體育高職高專(zhuān)院校中的教育者在課堂中占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠去被動(dòng)的接受由教育者所傳授給自己的知識(shí)，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)體育課程失去熱情。基于此種情況，體育教育者應(yīng)當(dāng)充分利用了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)各種不同類(lèi)型的教學(xué)方法來(lái)提高他們的參與積極性，讓學(xué)生可以時(shí)刻保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

在體育高職高專(zhuān)院校的教學(xué)課堂中，教育者一方面要讓學(xué)生對(duì)于體育課程抱有著較高的期待與新鮮感，另一方面還要充分考慮到練習(xí)方法的有效性。教育者可以經(jīng)常性的組織一些體育比賽，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)觀看體育項(xiàng)目等等，幫助學(xué)生逐漸找到最為適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，為其日后的發(fā)展與就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.全面落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)改革。體育高職高專(zhuān)院校中的教育者要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法所設(shè)置的局限性，深入研究并積極貫徹“以生為本”、“健康至上”的教育理念，要科學(xué)化的處理好技能培養(yǎng)與理論傳授之間的關(guān)系，著重培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立性與自主性。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行因材施教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異，在課堂中盡可能多的設(shè)置一些同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)。教育者還要虛心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置所提出的意見(jiàn)和想法，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與未來(lái)的發(fā)展方向，為其營(yíng)造出自由民主、輕松愉快的課堂氛圍，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都可以感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。除此之外，教育者還要增加一些特色項(xiàng)目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)喜好來(lái)進(jìn)行選擇，例如形體訓(xùn)練、攀巖訓(xùn)練、彈跳力訓(xùn)練以及爆發(fā)力訓(xùn)練等等，以此來(lái)豐富體育高職高專(zhuān)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與精神生活。

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寇紅超等（作者單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇十三

但從實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)看，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的建設(shè)尚處于起步階段，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的建設(shè)效果遠(yuǎn)未達(dá)到發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的要求，建立高效、優(yōu)質(zhì)、完善的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系任重而道遠(yuǎn)。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系形成于農(nóng)業(yè)發(fā)展模式變革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的時(shí)代背景中，雖然我國(guó)于1993年頒布了農(nóng)業(yè)科技服務(wù)領(lǐng)域的第一部國(guó)家級(jí)法律《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》，各級(jí)地方政府與行政部門(mén)也在本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上制定了相關(guān)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)政策，但總體而言，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的法律、法規(guī)和配套政策供給嚴(yán)重不足，以“指導(dǎo)、激勵(lì)、監(jiān)督、問(wèn)責(zé)”為主要內(nèi)容的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系體制環(huán)境尚未形成。

投入力度亟待加強(qiáng)強(qiáng)有力的資金、人才和物質(zhì)投入是確保農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系良性運(yùn)行的保障。資金方面，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在于農(nóng)業(yè)技術(shù)的引進(jìn)、示范和推廣，地方農(nóng)業(yè)科技服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金缺口持續(xù)擴(kuò)大制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)的使用和推廣[3]。人才方面，基層農(nóng)業(yè)科技服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才匱乏，培訓(xùn)機(jī)制尚未形成，高校的農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)難以滿足農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需求。物質(zhì)方面，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的技術(shù)裝備供給失衡，有的地方缺少必要的專(zhuān)業(yè)儀器，無(wú)法應(yīng)對(duì)突發(fā)性的`農(nóng)業(yè)災(zāi)害，農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)抵抗能力較弱。有資料顯示，我國(guó)每年取得6000多項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技成果，但轉(zhuǎn)化率只有30%~40%；，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率只有48%，比發(fā)達(dá)國(guó)家大約低了30個(gè)百分點(diǎn)[4]。目前，政府部門(mén)是農(nóng)業(yè)科技推廣的主體，農(nóng)業(yè)科技推廣由于缺乏充分的論證和調(diào)研，常規(guī)的、單一的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)占了較大比重，難以滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，部分地方政府不顧農(nóng)民意愿強(qiáng)制推廣科技成果，損害農(nóng)民切身利益，導(dǎo)致農(nóng)民參與科技成果轉(zhuǎn)化的主動(dòng)性不強(qiáng)，造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)。目前，我國(guó)基層農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系是按照專(zhuān)業(yè)設(shè)站，種植業(yè)歸農(nóng)業(yè)行政部門(mén)管理，畜牧業(yè)歸縣級(jí)畜牧局管理，農(nóng)機(jī)站歸農(nóng)機(jī)局管理，水產(chǎn)站歸水產(chǎn)局管理，農(nóng)村水利歸水利部門(mén)管理。

農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)部門(mén)各自為政，彼此之間缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)，條塊管理既增加了農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的管理成本，又造成管理職責(zé)不清，無(wú)法滿足農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用綜合發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)部門(mén)是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下沿襲至今的相對(duì)獨(dú)立的部門(mén)，伴隨農(nóng)業(yè)科技的迅速發(fā)展和農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的新需求，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系流程再造勢(shì)在必行。1）農(nóng)業(yè)科技是關(guān)系到糧食安全的國(guó)家戰(zhàn)略。

中央農(nóng)村工作會(huì)議指出：必須把農(nóng)業(yè)科技擺在更加突出的位置，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技跨越發(fā)展，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮注入強(qiáng)勁動(dòng)力。農(nóng)業(yè)科技已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)科技的使用和推廣有助于提高土地產(chǎn)出率、資源利用率和糧食綜合生產(chǎn)能力。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系流程再造為進(jìn)一步激發(fā)廣大農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品有效供給提供保障。2）農(nóng)業(yè)、農(nóng)村信息化建設(shè)全面展開(kāi)。國(guó)家農(nóng)業(yè)科學(xué)數(shù)據(jù)中心于建設(shè)完成，并在12省開(kāi)展“三農(nóng)”綜合信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，加快了涉農(nóng)資源的信息整合；月，由農(nóng)業(yè)部、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)信息研究所等單位共同創(chuàng)建的“農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)書(shū)屋”正式開(kāi)通，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的適時(shí)和交互傳播，極大地提高了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的效率[5]。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村信息化建設(shè)極大地方便了農(nóng)業(yè)科技的引進(jìn)和推廣，拓寬了農(nóng)業(yè)科技服務(wù)平臺(tái)，為農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系流程再造創(chuàng)造了技術(shù)條件。

3）農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。2011月以來(lái)，農(nóng)業(yè)部啟動(dòng)了全國(guó)農(nóng)民田間學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃，參訓(xùn)學(xué)員回到當(dāng)?shù)睾笠雅e辦6個(gè)省級(jí)師資培訓(xùn)班和水稻、小麥、棉花、蔬菜、茶葉、水果等農(nóng)民田間學(xué)校150余所，共培訓(xùn)農(nóng)民約6000人[5]；此外，農(nóng)家書(shū)屋、農(nóng)村流動(dòng)書(shū)店、農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育推廣、大學(xué)生村官等工程也培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀的農(nóng)村科技服務(wù)人員，為農(nóng)村科技服務(wù)體系流程再造奠定了人力資源基礎(chǔ)。4）管理觀念的變革促使農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系流程再造。傳統(tǒng)管理理念是以資源稀缺性原理和投資收益遞減規(guī)律為理論基礎(chǔ)的，但信息時(shí)代的管理理論則是以知識(shí)的無(wú)限性和知識(shí)投資遞減規(guī)律為指導(dǎo)的管理思想，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人本思想將成為現(xiàn)代管理的核心思想[6]。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作的本質(zhì)是以獲取和傳播農(nóng)業(yè)科技為核心的服務(wù)性工作，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)不僅需要資金、技術(shù)，更需要情感和態(tài)度，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員要與農(nóng)民充分溝通，交流協(xié)作，不斷滿足農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品的需求。

我國(guó)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系流程再造的有效途徑。

通過(guò)更新服務(wù)思想，營(yíng)造良好環(huán)境，整合服務(wù)資源，重塑組織功能，優(yōu)化流程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)評(píng)估等一系列再造工序，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)產(chǎn)品的供給質(zhì)量和效率，提升農(nóng)民對(duì)科技服務(wù)的美譽(yù)度和滿意度。構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系首要問(wèn)題就是思想觀念的更新。一是樹(shù)立服務(wù)農(nóng)民的意識(shí)，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)是農(nóng)村基本公共體系的內(nèi)容之一，農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品本質(zhì)上是公共產(chǎn)品，要以“農(nóng)民滿意不滿意”作為農(nóng)業(yè)科技服務(wù)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立“顧客至上”的服務(wù)理念，制定農(nóng)業(yè)科技服務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范農(nóng)業(yè)科技推廣流程，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技服務(wù)制度設(shè)計(jì)；二是樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系流程再造目標(biāo)要由流程效率轉(zhuǎn)化為體系優(yōu)化，要推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)部門(mén)職能歸并，明確農(nóng)業(yè)科技服務(wù)管理部門(mén)職責(zé)，成立農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作辦公室，解決科技服務(wù)管理多重領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題；三是樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，農(nóng)業(yè)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技的需求也與日俱增，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)部門(mén)和管理人員要敏銳洞察市場(chǎng)變化和科技發(fā)展，及時(shí)快速推廣農(nóng)業(yè)科技成果，對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤監(jiān)測(cè)，潛心研究農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果需求的發(fā)展趨勢(shì)，為農(nóng)民提供可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技成果。營(yíng)造良好的制度環(huán)境和技術(shù)環(huán)境對(duì)于構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系至關(guān)重要。

在制度環(huán)境方面，要繼續(xù)貫徹20中央1號(hào)文件精神，理順農(nóng)業(yè)科技政策支持機(jī)制，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體制，建立農(nóng)業(yè)科技服務(wù)政策激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督引導(dǎo)制度；結(jié)合地方實(shí)際和農(nóng)民實(shí)際需求制定不同層次、不同地域的“農(nóng)業(yè)科技服務(wù)管理辦法”，形成完整的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系和法律保障體系；建立法律監(jiān)督和行政監(jiān)督制度，加強(qiáng)《農(nóng)業(yè)法》、《農(nóng)業(yè)科技推廣法》的執(zhí)法檢查，將農(nóng)業(yè)科技服務(wù)作為農(nóng)村黨政干部績(jī)效考核的重要指標(biāo)。在技術(shù)環(huán)境方面，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大對(duì)農(nóng)田水利、農(nóng)村書(shū)屋、田間課堂的資金投入，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)集成配套，開(kāi)展大規(guī)模高產(chǎn)創(chuàng)建；完善農(nóng)業(yè)科技信息推廣平臺(tái)，利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)和智能技術(shù)對(duì)已有的農(nóng)村科技服務(wù)進(jìn)行信息化改造，啟動(dòng)“戶戶通”科技服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工程。資源整合是構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的基礎(chǔ)性工程。一是整合人力資源，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的選拔和配備工作，推行農(nóng)業(yè)科技人員聘用制度，健全基層農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的績(jī)效考核制度，加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，提高其整體服務(wù)能力和技術(shù)水平，優(yōu)化科技服務(wù)人員的分布與結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)引導(dǎo)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參與農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作，改善農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作者的生活環(huán)境和工作條件。二是整合社會(huì)資源，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)社會(huì)化水平，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系要與高校、科研機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，形成產(chǎn)―學(xué)―研一體化的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)格局，大力培育農(nóng)村科技合作組織和農(nóng)村科技協(xié)會(huì)，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)推廣合作。

三是整合市場(chǎng)資源，引導(dǎo)農(nóng)村集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、基層供銷(xiāo)社參與農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作，鼓勵(lì)企業(yè)參與農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，擴(kuò)寬科技融資渠道，提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化速度。組織重塑是農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系構(gòu)建中的重要步驟。一方面要重塑組織職能，變過(guò)去以職能分工為主導(dǎo)為按專(zhuān)業(yè)劃分的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)組織框架，堅(jiān)持協(xié)同合作的組織目標(biāo)，突破專(zhuān)業(yè)界限，建立事業(yè)單位性質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)部門(mén)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的農(nóng)業(yè)科技管理和服務(wù)。

另一方面要重塑組織功能，以公共服務(wù)型政府建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)地方政府的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)職能，不僅要注重農(nóng)業(yè)科技的管理，更要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技的研發(fā)和服務(wù)，建立農(nóng)業(yè)科技服務(wù)一站式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和服務(wù)大廳，降低農(nóng)業(yè)科技管理成本，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)公眾滿意度測(cè)評(píng)，提升農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的質(zhì)量和效率。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的體系，是一個(gè)不斷自我完善的過(guò)程。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系將以“高效、優(yōu)質(zhì)、滿意”為目標(biāo)，為農(nóng)民提高農(nóng)業(yè)科技水平服務(wù)，最根本的是變“政府主導(dǎo)型”農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系為“公眾主導(dǎo)型”農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系；變“自上而下”的農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品供給模式為“自下而上”的農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品需求模式。要廣泛開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品公眾需求調(diào)查，根據(jù)農(nóng)民需要和地理特征推廣和發(fā)展農(nóng)業(yè)科技；進(jìn)一步提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的對(duì)外開(kāi)放水平，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和吸引留學(xué)人員、旅居海外的農(nóng)業(yè)科技人員回國(guó)創(chuàng)業(yè)，參與國(guó)際農(nóng)業(yè)科技合作和交流[7]；搭建農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度；根據(jù)農(nóng)民意愿有針對(duì)性地開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，通過(guò)大眾傳媒推廣農(nóng)業(yè)科技成果，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技人員深入農(nóng)戶家中了解農(nóng)民生產(chǎn)中遇到的具體問(wèn)題，及時(shí)解決農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技困惑。對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的動(dòng)態(tài)評(píng)估有助于發(fā)現(xiàn)體系運(yùn)行中存在的問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系流程不斷優(yōu)化和完善，實(shí)現(xiàn)流程的成功再造。

首先是對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的評(píng)估，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技能、工作方法等與農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的質(zhì)量和效率密切相關(guān)，在評(píng)估時(shí)，既要關(guān)注其是否有效履行農(nóng)業(yè)科技服務(wù)職責(zé)，是否積極參與農(nóng)業(yè)科技推廣，能否有效處理突發(fā)性農(nóng)業(yè)科技安全事件；同時(shí)也要關(guān)注其工作條件、生活環(huán)境和公眾口碑。其次是對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系流程的評(píng)估，包括農(nóng)業(yè)科技服務(wù)部門(mén)工作是否配合默契，是否存在職能交叉，農(nóng)業(yè)科技成果推廣是否有效，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展貢獻(xiàn)率如何。第三是對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系運(yùn)行效能的評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的成本―收益分析，降低顧客成本和服務(wù)成本，不斷增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的市場(chǎng)適應(yīng)能力和危機(jī)處理能力。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇十四

體育鍛煉只有自己親身體驗(yàn)過(guò)才會(huì)明白其價(jià)值，它給人一種積極向上的正能量力量，會(huì)指引人們探索未知的知識(shí)和去了解新的事物，它表現(xiàn)了每個(gè)人的個(gè)性心理特征，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響，并且充當(dāng)積極促進(jìn)的角色。為了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的真正意義，提高他們參加體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)其體育鍛煉興趣是幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育觀的重要途徑。高校的體育課程大都是根據(jù)大學(xué)生的興趣而開(kāi)設(shè)的，教育過(guò)程往往也充滿著“趣味性”，這樣學(xué)生能在嘗試各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)體會(huì)到體育鍛煉帶來(lái)的樂(lè)趣，并最終向“志趣”的方向發(fā)展，最后能夠形成一個(gè)關(guān)于體育的終身觀念。要讓高校的體育教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，而且能夠在他們生命里面留下痕跡，讓他們能夠形成終身體育觀，需要對(duì)如何培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉興趣的方法進(jìn)行研究，這也正是當(dāng)下體育教師所面臨的一大難題。

2高校學(xué)生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀。

2.1學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析。對(duì)某些事物感興趣往往就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也客觀反映了學(xué)生內(nèi)心的性格特征。深刻了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可以幫助我們掌握學(xué)生的心理需要，并以此來(lái)制定更符合學(xué)生胃口的體育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而可以激起學(xué)生在體育鍛煉方面的樂(lè)趣和興趣。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)，大部分學(xué)生參加體育課學(xué)習(xí)是被迫的，因?yàn)樗且婚T(mén)必修課。培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉興趣的前提是激發(fā)他們對(duì)體育的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還有少部分人上體育課的原因是喜歡運(yùn)動(dòng)，這種以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極的，是能夠起到一定促進(jìn)作用的，他們?cè)隗w育課上的學(xué)習(xí)是積極的自覺(jué)的。還有一部人自身具備一定的體育特長(zhǎng)，也有了良好的興趣愛(ài)好，形成終身體育觀念，只要老師稍加正確的指引即可。

2.2體育課學(xué)習(xí)態(tài)度分析。大學(xué)體育課相較于初高中小學(xué)發(fā)生了很大的改變，由于高校的師資力量更加雄厚，能夠提供的體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地更加豐富，也為學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)體育的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大了知識(shí)面。大學(xué)體育課里面有豐富的教學(xué)活動(dòng)和形式多樣的體育鍛煉，讓學(xué)生有了一個(gè)開(kāi)闊的學(xué)習(xí)體育的平臺(tái)，由體育課的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐弧巴妗钡膽B(tài)度學(xué)習(xí)體育技能，這些會(huì)使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生巨大的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)體育有了越來(lái)越多的`認(rèn)識(shí)，不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)待體育鍛煉也有著不同的態(tài)度，這使他們?cè)隗w育基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面存在一定的差距。他們大部分人可能不能正確的認(rèn)識(shí)自己的身心狀況和自身發(fā)展與體育鍛煉之間的聯(lián)系。這些都反映了當(dāng)代大學(xué)生的自我體育意識(shí)水平和體育智能水平等方面都存在著一定知識(shí)缺失。

2.3喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分析。充分地了解學(xué)生對(duì)什么樣的體育運(yùn)動(dòng)感興趣，這些有幫助于我們?cè)隗w育教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，讓我們的安排更適合學(xué)生們的口味。而學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目的興趣，也是培養(yǎng)其體育鍛煉興趣的基本要點(diǎn)和基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，學(xué)生們喜愛(ài)的項(xiàng)目都是我們大規(guī)模開(kāi)設(shè)課程的體育項(xiàng)目，這些更集中在更偏向于團(tuán)體的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明，學(xué)生對(duì)于自己比較熟悉的、集體性的、有競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)更加容易產(chǎn)生興趣。因此，學(xué)校在開(kāi)設(shè)這些科目時(shí)，在場(chǎng)地、器械、經(jīng)濟(jì)等條件的允許下都需要仔細(xì)考慮這些特點(diǎn)，盡可能地去滿足學(xué)生的這些需求。

3.1在教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣的途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境、年齡、性別、心理需求、生活實(shí)踐等的不同，會(huì)養(yǎng)成不同的興趣愛(ài)好。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，觀察他們的興趣和變化規(guī)律，開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，要組織多種多樣的教學(xué)模式和豐富的體育活動(dòng)，老師的講解要生動(dòng)有趣，要吸引同學(xué)們的興趣，并且要體現(xiàn)出體育的娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，要采用多種手段和方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)新技能。教師可將動(dòng)作的要領(lǐng)和精要講解完整，其余可給予學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)，俗話說(shuō)，熟能生巧。研究表明，通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣有可以提高的空間。因此，我們應(yīng)該更注重低年級(jí)的體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。如果在高校中開(kāi)展豐富多彩的體育文化活動(dòng)，可以對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力提供有效的條件。在體育教學(xué)中還可以通過(guò)讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，可以幫助學(xué)生提高觀察能力，通過(guò)對(duì)老師正確與錯(cuò)誤示范的對(duì)比，對(duì)學(xué)生的想象力和記憶力的提升有一定的幫助，在一些體育游戲中，可以鍛煉學(xué)生的靈活性。所以，通過(guò)這些不難看出體育教學(xué)對(duì)學(xué)生智力提升的重要作用，表明校園體育活動(dòng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有效手段。

3.2培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉興趣的有效途徑。

3.2.1在理論知識(shí)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。第一，要加強(qiáng)體育方面的理論知識(shí)，讓學(xué)生從理性上對(duì)體育鍛煉有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并以此能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的興趣與向往。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的健康狀況、鍛煉效果都有一定的了解，提高他們對(duì)參加鍛煉的自信心。也能夠讓他們隨著自己年齡的增長(zhǎng)，可以很好地去調(diào)整自己的鍛煉項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等。第二，增設(shè)體育選項(xiàng)課。讓學(xué)生自主選擇自己想學(xué)的和加入的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣可以提高他們的積極性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅能夠鍛煉身體還能夠豐富學(xué)校生活，這既有趣又有益。

3.2.2在實(shí)踐基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣。在體育教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐中提高鍛煉興趣。讓學(xué)生可以根據(jù)人的生理基本規(guī)律去鍛煉，從而使鍛煉能夠達(dá)到最好的效果。他們每個(gè)人可以根據(jù)自己的年齡、性別、體質(zhì)等情況，選擇合適的鍛煉項(xiàng)目，科學(xué)地運(yùn)用體育鍛煉原則，讓學(xué)生自己定制直接的鍛煉方案，學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)和了解自己，也能提高鍛煉自我體質(zhì)，全面的鍛煉計(jì)劃能提高自我運(yùn)動(dòng)能力，以便于教師更加真實(shí)地了解學(xué)生。其次，開(kāi)設(shè)課程可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。比如可以給旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)攀巖、野外生存訓(xùn)練等教學(xué)，就對(duì)他們以后從事的事業(yè)有很大的幫助，也幫助他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和增加自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育教學(xué)多樣化、娛樂(lè)化、生活化，在一定程度上增加了教學(xué)的樂(lè)趣，又符合了學(xué)生個(gè)體的興趣和需求，讓不一樣的體育鍛煉加入到了學(xué)生的生活中，讓它和學(xué)生的生活息息相關(guān)。

4結(jié)語(yǔ)。

培養(yǎng)高校學(xué)生的體育鍛煉興趣，是這個(gè)時(shí)代下體育教學(xué)思想發(fā)展的一個(gè)重大性飛躍。相比較高年級(jí)來(lái)說(shuō)，低年級(jí)大學(xué)生的體育鍛煉學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)大，學(xué)習(xí)態(tài)度也更優(yōu)。讓學(xué)生對(duì)大多數(shù)體育項(xiàng)目感興趣，也是培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉興趣的一個(gè)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的興趣和變化規(guī)律，同時(shí)還要保護(hù)和促進(jìn)他們興趣的發(fā)展。培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉興趣，首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加設(shè)置自己選課。其次，體育教學(xué)的過(guò)程讓學(xué)生也能夠加入，并且能夠在實(shí)踐中增加自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這也是培養(yǎng)體育鍛煉興趣最關(guān)鍵的一部分。這樣可以使學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織能力及智力都有所提高，還能豐富校園文化，使校園生活更加活躍，更加豐富多彩。樹(shù)立學(xué)生的信心，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)工作，完成工作任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇十五

摘要：

隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。該文通過(guò)對(duì)普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀，對(duì)其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問(wèn)題，提出保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實(shí)踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來(lái)提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)等相關(guān)的對(duì)策與建議，為普通高校游泳課更好地實(shí)施游泳安全教育提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

游泳課；安全教育；存在問(wèn)題；對(duì)策研究。

安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項(xiàng)最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。

1普通高校游泳課安全教育內(nèi)容。

應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生傳授游泳安全教育知識(shí)（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊(duì)和歸隊(duì)下水時(shí)須向老師報(bào)告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報(bào)開(kāi)展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識(shí)及安全的重要性。

1.2游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況。

游泳課開(kāi)課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對(duì)游泳教學(xué)存在安全隱患的`學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會(huì)大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位。現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對(duì)于例假不能下水的女生任課老師安排見(jiàn)習(xí)內(nèi)容。

1.3了解場(chǎng)地情況。

上下課前游泳教師應(yīng)對(duì)游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，還要對(duì)損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決及時(shí)更換，跟學(xué)生講解注意事項(xiàng)和教學(xué)用具的使用方法。

2普通高校游泳課安全教育意義。

加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識(shí)薄弱，忽視游泳安全防范。在沒(méi)有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒(méi)有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無(wú)顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時(shí)下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識(shí)，不會(huì)判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識(shí)導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們?cè)谀缢鹿手袑W(xué)會(huì)自救，提高自我保護(hù)能力。

3普通高校游泳課安全教育存在的問(wèn)題。

3.1學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠。

學(xué)校對(duì)游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)對(duì)游泳安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的教育，更沒(méi)有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。

3.2游泳安全教育的目標(biāo)沒(méi)有明確，只是表面功夫。

游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件，也是開(kāi)展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識(shí)，使他們逐漸形成游泳安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證，課時(shí)不充足會(huì)對(duì)游泳安全教育形式有影響，對(duì)其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時(shí)充足。

3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響。

游泳教師的安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對(duì)學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識(shí)與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識(shí)。大學(xué)生游泳安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對(duì)學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時(shí)還要向?qū)W生傳授安全知識(shí)：第一，選擇合適的游泳場(chǎng)館參與游泳活動(dòng)；第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動(dòng)；第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉；第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對(duì)溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識(shí)與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動(dòng)中。當(dāng)然，這對(duì)游泳教師也提出了更高的要求。

3.4高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺?lái)確保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對(duì)于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。

4普通高校游泳課安全教育對(duì)策研究。

4.1最為有效的游泳課安全教育方式。

保證一定時(shí)間的安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對(duì)大學(xué)生安全教育知識(shí)的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問(wèn)題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對(duì)快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無(wú)疑是一個(gè)有益的探索。

4.2提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。

學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專(zhuān)業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn)；避免單調(diào)枯燥的說(shuō)教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。

5結(jié)論與建議。

5.1結(jié)論。

（1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場(chǎng)地情況等3個(gè)方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問(wèn)題：學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠；游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫；游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響；高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。

5.2建議。

（1）保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。

（2）提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的任務(wù)，同時(shí)在游泳教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對(duì)高校游泳教師提出了更高的要求。

（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)。在對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時(shí)，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語(yǔ)，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險(xiǎn)的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時(shí)，張貼“小心地滑”的警示語(yǔ)，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險(xiǎn)、保障游泳課安全方面有重要意義。

參考文獻(xiàn)。

教育管理學(xué)生事務(wù)管理的論文篇十六

小班教學(xué)是以尊重學(xué)生的主體發(fā)展為前提，這樣可以最有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，在嚴(yán)格制度化管理的情況下，要求教育管理在情感方面進(jìn)行較大投入，我們?cè)谶M(jìn)行情感教學(xué)時(shí)要傾注更多的時(shí)間及精力，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性化的發(fā)展。

一、開(kāi)展自信教學(xué)。

成功教育就是讓學(xué)生充滿自信地走向成功，我們?cè)谶M(jìn)行小班管理的時(shí)候，要開(kāi)展自我滲透教育。因?yàn)樾“嗳藬?shù)比較少，所以老師就可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的信心，這樣可以不斷激勵(lì)學(xué)生，讓其能夠堅(jiān)持不懈、不斷進(jìn)取。在進(jìn)行自信管理的時(shí)候，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上看到自己的成功，哪怕是一個(gè)小小的成功，例如，學(xué)生在課堂提問(wèn)和家庭作業(yè)方面得到表?yè)P(yáng)，都能夠有產(chǎn)生愉悅的情感。通過(guò)這樣的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷地刻苦學(xué)習(xí)，最后取得更大成功。通過(guò)課堂復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和鞏固讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，這樣我們讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估的時(shí)候能夠積極對(duì)待每一件事情。自信是成功的關(guān)鍵，但是自信不代表自負(fù)，因?yàn)樽孕拍軌蚪o學(xué)生一個(gè)很強(qiáng)大的內(nèi)心，讓學(xué)生在面對(duì)任何困難的時(shí)候都能夠迎難而上。教育的目的不僅僅是規(guī)范學(xué)生的行為，在很大程度上也是培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓學(xué)生有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，還有就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生可以面對(duì)一切困難。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定教育。

好孩子是夸出來(lái)的，這是我們進(jìn)行教育的理念。因?yàn)槿嗽诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中需要肯定，在進(jìn)行小班教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都能夠充分展現(xiàn)出來(lái)。所以，老師要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣可以樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行夸獎(jiǎng)的時(shí)候要做到實(shí)事求是、合情合理，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不要夸大也不要縮小，因?yàn)槲覀內(nèi)绻麤](méi)有進(jìn)行正確的夸獎(jiǎng)，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣就不能夠起到鼓勵(lì)的作用。還有就是夸獎(jiǎng)要真實(shí)，因?yàn)槲覀冎挥羞M(jìn)行真心實(shí)意的夸獎(jiǎng)，學(xué)生才能夠給予積極回應(yīng)，真誠(chéng)的'夸獎(jiǎng)可以感染內(nèi)心，幫助學(xué)生樹(shù)立今后要做得更好的決心和信心。在進(jìn)行夸獎(jiǎng)的時(shí)候要及時(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，有了進(jìn)步就要及時(shí)夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)候體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和榮譽(yù)感，今后的學(xué)習(xí)就能更加積極。我們可以采用評(píng)比的方式讓學(xué)生進(jìn)行積極的表現(xiàn)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)會(huì)讓人的心理得到極大滿足，這樣學(xué)生就能夠得到更多的自信。夸獎(jiǎng)的形式有很多，比如說(shuō)老師和藹的目光、微笑和撫摸以及點(diǎn)頭示意，都能夠給學(xué)生肯定的答復(fù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、開(kāi)展理解教育。

理解教育是一種尊重教育，因?yàn)閷W(xué)生之間有很多個(gè)體差異，每一個(gè)個(gè)體之間還有很多不平衡的發(fā)展，這就對(duì)小班化教育管理提出了更高要求。我們?nèi)绻麤](méi)有對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予理解和肯定，這樣就會(huì)造成學(xué)生和老師之間的誤會(huì)。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，他們?cè)谂c人交流方面都會(huì)有很多欠缺，如果老師不能夠合理地處理好這個(gè)關(guān)系，就會(huì)造成師生間的嫌隙和誤解。其實(shí)真正的理解是源自于內(nèi)心，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的啟迪和感化是教學(xué)的基本前提。每一個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，他們受到的教育也是不同的。有的孩子聽(tīng)話，有的孩子不聽(tīng)話，在小班里面無(wú)論是什么樣的孩子，都想得到老師的尊重。如果老師總是和學(xué)生處于對(duì)立面，總是用強(qiáng)制性的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)于老師怕多于敬重。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候最好要拋開(kāi)老師的架子，經(jīng)常在學(xué)生中間來(lái)親近學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)分析學(xué)生的自我能力，不斷地對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對(duì)自己進(jìn)行合理要求，這樣才能夠?qū)W(xué)生建立不同的目標(biāo)要求，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上才能夠有所進(jìn)步。我們要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以進(jìn)一步拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓老師的感召力在學(xué)生身上得到發(fā)展，達(dá)到意想不到的效果?，F(xiàn)在人的生活環(huán)境是一個(gè)集體社會(huì)，所以要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作來(lái)和其他人進(jìn)行溝通，這樣有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。但是，合作學(xué)習(xí)需要師生之間進(jìn)行良好的配合，老師要不斷進(jìn)行自我完善，要提高自身的魅力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，真正理解學(xué)生關(guān)懷學(xué)生，了解并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使其優(yōu)勢(shì)得到不斷發(fā)展。老師的情感教育有助于學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以有效培養(yǎng)這些感情，讓學(xué)生能夠懷有使命感來(lái)把握自己的情感，用真情實(shí)感來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，有效激勵(lì)學(xué)生，這樣才能在交往中贏得學(xué)生的愛(ài)和尊重。所以我們?cè)谶M(jìn)行小班教育管理的時(shí)候，要合理運(yùn)用情感策略，這樣才能夠真正做到智力和情感的同步發(fā)展。