隨筆是一種以記敘、描寫等手法，自由而靈活地表達(dá)作者個人思想、感情的一種文學(xué)作品。當(dāng)面臨這個問題時，我們需要考慮到各種不同的角度和利益關(guān)系。通過閱讀下面的范文，你可以了解到一些實用的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗分享。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇一

摘要：旅游地理是中職旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生從事一線工作崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)能力方面具有重要的地位。

旅游地理是中職旅游專業(yè)的一門專業(yè)課，由于學(xué)時有限學(xué)生差異較大，因此教師要以高尚的師德和其人格魅力，通過選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以取得較好的教學(xué)效果。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇二

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，是一個以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。

目前中等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。

1、教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。

教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。

2、實驗教材更新速度慢，教師資源不足。

現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實驗準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補(bǔ)。

3、學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識沒有及時更新。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識不隨著計算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

1、方法比知識更重要。

計算機(jī)是一個工具和技能，計算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2、好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進(jìn)步。

3、自主課題學(xué)習(xí)模式。

教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力。

4、改變傳統(tǒng)的考試模式。

改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5、鼓勵教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識。

對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇三

摘要：根據(jù)英語泛讀教學(xué)中所反映的中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，指出中職英語泛讀教學(xué)中存在的問題，針對這些問題，例證討論了中西文化導(dǎo)入在英語泛讀教學(xué)中的重要性。進(jìn)而對中西文化導(dǎo)入的幾種方法進(jìn)行詳盡而深入的論述。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇四

中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上，在短短的三年時間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識，幾乎是不可能的，即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對口就業(yè)。當(dāng)今社會分工越來越細(xì)，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計算機(jī)多方面知識都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢。

面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應(yīng)就是，學(xué)到的知識多但是沒用，更正確的說法應(yīng)該是不實用。給學(xué)生感覺就是，在學(xué)校學(xué)到的知識不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué)，這里的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點(diǎn)說，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需求，對課程進(jìn)行合理設(shè)置。

目前部分學(xué)校對課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視，導(dǎo)致課程的開設(shè)跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學(xué)生的接受能力和實用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實，影響學(xué)生的對口就業(yè)。如何對計算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置和對教材的正確選用，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)及時組織科組教師到it公司了解it的發(fā)展，到人才市場去了解對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實際情況等客觀因素來開設(shè)課程和選用教材。

為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機(jī)配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時更新計算機(jī)和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。

在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)的知識體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點(diǎn)。一是領(lǐng)會現(xiàn)代it教育的先進(jìn)思想和理念，用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計算機(jī)課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當(dāng)前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實踐與項目建設(shè)有機(jī)結(jié)合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計算機(jī)教學(xué)效果。

學(xué)?？梢栽谧陨淼木W(wǎng)站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線展示作品和他人對作品進(jìn)行評分；允許在線組織計算機(jī)專業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實現(xiàn)每次對作品評分進(jìn)行排名，評出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡單，可以讓學(xué)生更好地體會知識的實用價值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分?。正所謂“有對比，才有提高”。

總之，中職計算機(jī)教學(xué)是個動態(tài)的系統(tǒng)，在這個動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)緊跟計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場的需求為導(dǎo)向，對課程進(jìn)行合理的設(shè)置，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，并注重教師隊伍的建設(shè)。只有這樣，中職計算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇五

摘要：計算機(jī)教師如何在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而收到良好的教學(xué)效果，本文在此提出幾種教學(xué)方法與大家探討。

一、合理安排課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)步的根本動力。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該合理安排教學(xué)課程，要先開設(shè)一些容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網(wǎng)沖浪等。

講授這些課程時，首先使學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識，這樣會收到良好的教學(xué)效果。

相反，如果教師一開始就按照教材進(jìn)度，教一些枯燥乏味的系統(tǒng)原理、程序設(shè)計等，會使學(xué)生感到乏味枯燥、難于理解或產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、讓學(xué)生多實踐，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)熱情。

計算機(jī)專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是以應(yīng)用型人才和實用型人才為主，這就決定了職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

因此，老師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機(jī)會，平時可以安排學(xué)生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實際的工作可以讓學(xué)生更好地熟悉利用文字處理軟件進(jìn)行日常表格處理;每當(dāng)考試結(jié)束后還可讓學(xué)生進(jìn)行考試成績匯總和分析，這可以讓學(xué)生熟練地掌握excel軟件電子表格的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計和分析功能。

學(xué)生在使用這些軟件進(jìn)行實際操作的過程中肯定會碰到這樣或那樣的問題，他們就會主動地尋求解決的辦法，找老師或同學(xué)。

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了實用技能，又讓學(xué)生體驗到了知識應(yīng)用于實踐的成就感。

三、分層教學(xué)，因材施教。

每個學(xué)校的學(xué)生都有差異性，特別是職業(yè)院校的學(xué)生能力和基礎(chǔ)知識良莠不齊的現(xiàn)象更為突出，對此，職業(yè)院校教師更應(yīng)“因材施教，量體裁衣”，進(jìn)行分層教學(xué)。

老師在實際的教學(xué)中可根據(jù)每位學(xué)生個人素質(zhì)和能力情況，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，對于較差層次的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學(xué)習(xí)的信心;對于較好的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)讓他們感到內(nèi)容過于簡單、目標(biāo)太低，而覺得不需努力也可達(dá)到要求，教師可以讓他們學(xué)習(xí)和掌握難度大的知識，甚至也可以是教學(xué)大綱上不作要求的知識。

所以分層教學(xué)法的合理運(yùn)用會使每位學(xué)生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發(fā)揮他們更大的求知內(nèi)驅(qū)力，取得意想不到的教學(xué)效果。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實驗為中心的教學(xué)模式已不適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，而采用現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，教師使用計算機(jī)多媒體教學(xué)可以通過聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時間，又加大了信息量的傳授，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變灌輸為啟發(fā)，變被動為主動，更可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

對于一些難于理解的`計算機(jī)理論知識、抽象概念等，教師可以制作課件，進(jìn)行形象化、具體化的演示和講解，簡化學(xué)生的認(rèn)識難度，深化學(xué)生認(rèn)識程度，這樣可以取得比較理想的教學(xué)成果。

五、運(yùn)用好項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法是指以實際的工程項目為對象，先由教師對教學(xué)的項目進(jìn)行選擇與優(yōu)化，教師引導(dǎo)示范，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行計劃制定、分工合作，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)法，項目教學(xué)法把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，直指實際的工作任務(wù)，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

例如，在實施計算機(jī)硬件教學(xué)中，確定一個計算機(jī)整機(jī)組裝并預(yù)裝windowsxp操作系統(tǒng)的項目，可以分為以下幾個步驟。

第一步，由教師提出項目設(shè)想，然后與學(xué)生討論確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。

第二步，由學(xué)生制訂出該項目工作計劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。

第三步，項目實施階段。

在這個階段中，教師的指導(dǎo)尤其重要。

對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料整理要全面及時，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶皶r提醒學(xué)生先做什么、后做什么。

通過這樣的啟發(fā)，可避免獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策。

第四步，檢查控制。

教師要在學(xué)生的項目實施過程中，分階段地進(jìn)行檢查控制，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正，以避免整個項目無法按時完成。

第五步，在項目完成后，要及時進(jìn)行總結(jié)評價，以促進(jìn)學(xué)生知識的鞏固。

先分小組由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。

計算機(jī)故障處理與維護(hù)【2】。

摘要隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用也逐步進(jìn)入人們的生活，計算機(jī)的故障處理與維護(hù)也就成為了平時人們應(yīng)用計算機(jī)所要處理的問題。

良好的使用、維護(hù)習(xí)慣有助于提高計算機(jī)的使用壽命及性能。

因此，人們就應(yīng)該對計算機(jī)的故常處理及維護(hù)有一些基礎(chǔ)的知識，了解處理辦法，有助于提高人們的工作效率。

本文就是針對計算機(jī)的常見故障處理辦法及維護(hù)方法進(jìn)行簡單的分析與探討。

關(guān)鍵詞計算機(jī)維護(hù);故障處理;分析與討論。

計算機(jī)在人們的日常生活中扮演著溝通、幫助人們工作的角色，為人們的生活提供了方便。

人們在使用計算機(jī)進(jìn)行交流中，就難免對計算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置或長期使用，就可能導(dǎo)致計算機(jī)的處理速度逐漸減慢，不能更快速的處理問題。

這就需要我們對計算機(jī)在使用過程中進(jìn)行必要的維護(hù)工作，保證它的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

計算機(jī)在進(jìn)行工作時產(chǎn)生的自然磨損情況是必然的，但磨損情況過于嚴(yán)重或一些其他原因就可能導(dǎo)致計算機(jī)出現(xiàn)故障。

對于計算機(jī)故障的處理與維護(hù)不僅方便了自身對其的使用，更利于計算機(jī)的使用壽命，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。

1計算機(jī)中軟件的處理與維護(hù)。

1.1軟件的故障處理。

一般計算機(jī)發(fā)生軟件故障可分為以下幾個原因：文件丟失、內(nèi)存耗盡、文本格式不匹配、內(nèi)存互相沖突等。

其中最嚴(yán)重的就應(yīng)該是系統(tǒng)故障了，這也是計算機(jī)軟件進(jìn)行故障處理最麻煩的一種情況，甚至嚴(yán)重的要對計算機(jī)進(jìn)行程序的充裝。

在計算機(jī)的使用過程中，進(jìn)行不規(guī)范的操作就可能導(dǎo)致其軟件發(fā)生故障，這類故障可以在相對應(yīng)的軟件產(chǎn)品的網(wǎng)站上找尋到完整的軟件，將其中導(dǎo)致故障的非法軟件進(jìn)行提灌，就可以排除故障。

此外，計算機(jī)中文件應(yīng)該留有備份，對于不規(guī)范操作引起的文件破損進(jìn)行替換也可以達(dá)到排除故障的效果。

內(nèi)存耗盡也可能產(chǎn)生計算機(jī)的軟件故障，當(dāng)我們應(yīng)用計算機(jī)開啟一個程序后，就可能占用一定的內(nèi)存，如果我們開啟的程序過多，就可能產(chǎn)生內(nèi)存消耗過大，這也就是為什么我們使用一段時間后的計算機(jī)處理速度要比開機(jī)時處理速度慢得原因。

我們可以采用重新啟動的方法讓計算機(jī)進(jìn)行內(nèi)存釋放，來加快計算機(jī)的處理速度。

文件丟失的情況也會造成軟件的故障，在進(jìn)行文件刪除或重命名時，就可能導(dǎo)致計算機(jī)在開機(jī)過程中找不到相應(yīng)的啟動項，從而導(dǎo)致軟件故障。

還有，計算機(jī)在使用中，一旦隨意安裝一些與計算機(jī)格式不相符的文件，也可能是產(chǎn)生軟件故障的原因。

因此，我們在處理軟件問題時就應(yīng)該采用正規(guī)的軟件，保留資料的備份，同時對計算機(jī)的卸載、重裝等工作做好監(jiān)視，保證將軟件故障的發(fā)生率降至最低。

1.2軟件的維護(hù)。

培養(yǎng)良好的軟件維護(hù)習(xí)慣是增加計算機(jī)使用壽命，提高其性能的關(guān)鍵所在。

我們在使用計算機(jī)過程時，應(yīng)該盡量的節(jié)約空間，將不需要的程序進(jìn)行刪除，并且不是簡單的刪除桌面上的快捷圖標(biāo)，而是選擇控制面板中的軟件卸載功能進(jìn)行軟件的卸載，保證軟禁真正從計算機(jī)的應(yīng)用程序中消失。

同時，我們也應(yīng)該定期對系統(tǒng)中的臨時文件進(jìn)行清理，保證計算機(jī)的運(yùn)行速度。

在平時的辦公中，計算機(jī)會產(chǎn)生許多臨時性的文件，如果我們不及時清除，就會影響計算機(jī)的速度。

在對計算機(jī)進(jìn)行軟件維護(hù)工作中，最重要的工作就是病毒的查殺。

當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不是很清潔，一旦計算機(jī)沒有一個好的軟件查殺程序，就很容易造成計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)病毒，從而對其使用及安全都有危害。

對于病毒方面的維護(hù)，應(yīng)該以防患為主，定期進(jìn)行病毒查殺工作，降低病毒入侵的可能性，發(fā)現(xiàn)病毒要及時清理。

同時，計算機(jī)的維護(hù)還包括注冊表的清理及歷史瀏覽記錄的清理等，都可以釋放被占用的資源，增快計算機(jī)的處理效率。

2計算機(jī)中硬件的處理與維護(hù)。

2.1硬件的故障處理。

計算機(jī)故障不僅包含軟件故障，還包括硬件故障。

計算機(jī)的硬件故障一般表現(xiàn)的度很明顯，必然會造成計算機(jī)無法正常使用。

一般情況為：顯示器黑屏、藍(lán)屏等。

在對計算機(jī)硬件的故障進(jìn)行處理是，我們可以先從簡單進(jìn)行排除，尋找故障原因。

第一，我們可以先對計算機(jī)進(jìn)行清潔工作，用柔軟的毛刷或布清理設(shè)備、主板等硬件上的灰塵，進(jìn)而對其因接觸不良或引腳氧化而引起的故障進(jìn)行排除;第二，可以采用觀察的方法，查看插頭是否接觸不良，芯片表面有無裂痕、表面是否有燒焦的痕跡等現(xiàn)行，進(jìn)行故障的排除。

如果遇到不確定的硬件，也可以通過拔出或替換的方法進(jìn)行排除，從而確定故障原因，再根據(jù)原因選擇相應(yīng)的對策進(jìn)行故障處理。

2.2硬件的維護(hù)。

計算機(jī)同其他電子設(shè)備一樣，都需要有一個良好的工作環(huán)境，從而降低人為或環(huán)境對其的影響。

在計算機(jī)的使用過程中，應(yīng)該避免將其放置在溫度過高、潮濕、粉塵很多、噪音很大的環(huán)境，這要就可以避免計算機(jī)不因環(huán)境影響其性能。

另外，在我們使用計算機(jī)進(jìn)行工作時也應(yīng)該對其進(jìn)行很好的保護(hù)工作，不產(chǎn)生人為的破壞，定期還應(yīng)對計算機(jī)進(jìn)行清潔工作，從而防止因灰塵過多造成的計算機(jī)硬件故障。

在我們不使用計算機(jī)時應(yīng)該將其關(guān)閉，不能長時間工作，不僅浪費(fèi)了能源，還對計算機(jī)造成一定的損耗。

不能隨便對計算機(jī)進(jìn)行拼接或安裝，對計算機(jī)的風(fēng)扇也要進(jìn)行定期清潔，保證散熱功能正常。

在對計算機(jī)的顯示屏進(jìn)行清潔時，應(yīng)該在關(guān)機(jī)狀態(tài)，用專業(yè)的毛巾和清潔劑進(jìn)行清潔工作。

同時，在一段時間對計算機(jī)的硬件進(jìn)行性能檢測，了解硬件工作的狀況，一旦發(fā)生破損情況及時更換，更好的避免故障的產(chǎn)生，提高計算機(jī)的工作效率與使用壽命。

3結(jié)論。

總而言之，當(dāng)計算機(jī)出現(xiàn)故障時，我們應(yīng)該冷靜分析原因，有針對性的解決故障問題，同時，在平時生活中對計算機(jī)進(jìn)行定期維護(hù)，保證計算機(jī)正常工作，為我們的工作、學(xué)習(xí)提供便捷的幫助，增加計算機(jī)的使用壽命。

因此，對計算機(jī)的故障處理及維護(hù)問題是值得人們關(guān)注的事情。

參考文獻(xiàn)。

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中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇六

在科技飛速發(fā)展的今天，各個國家之間的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。一個民族沒有了創(chuàng)新人才，那么它便是一個落后的民族。創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的不歇動力、經(jīng)濟(jì)競爭的核心;在這樣的背景下，從年輕一代就開始對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是擺在我們每一個教育工作者面前一個緊迫的課題。因此，在中職教育教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和職業(yè)技術(shù)能力外，更為重要的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以創(chuàng)新的思維解決問題。在未來的工作崗位上創(chuàng)新自己工作能力，產(chǎn)生新的思路，方法，措施，產(chǎn)生新的工作效果，效益。筆者所從事的是中職《電子線路》的教學(xué)，通過對教學(xué)觀念的更新、教學(xué)過程與教學(xué)方法的改革，就學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)做了探索和嘗試。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要更新教師的教學(xué)觀念。

《電子線路》是電類專業(yè)很重要的一門基礎(chǔ)課程，該課程的特點(diǎn)是理論太多、概念抽象。長期以來，教師對這門課程的講解都是采用的“填鴨式”教學(xué)，就是傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式，學(xué)生則死記硬背公式、概念，作業(yè)套用例題完成。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識似懂非懂，理解膚淺，思維單一，更談不上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。為此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識為主的灌輸式教學(xué)模式，而應(yīng)采用多種形式的啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生由被動接受教育向創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)變。這就需要教師在課堂中讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生多提問題、多討論、多交流，這樣有利于開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性。

(一)“頭腦風(fēng)暴法”在教學(xué)中的應(yīng)用。長期以來，專業(yè)理論教學(xué)都是由教師主講，學(xué)生聽講，這個過程中學(xué)生不參與教學(xué)活動，教師和學(xué)生之間沒有互動性，學(xué)生的創(chuàng)新思維被抑制。為了提供一個良好的創(chuàng)造性思維環(huán)境，筆者在電子線路教學(xué)中導(dǎo)入了“頭腦風(fēng)暴法”。“頭腦風(fēng)暴法”(brainstorming)又稱集體思考法或智力激蕩法。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參與者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中敞開思想，集體討論，相互啟發(fā)，引起創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)。在教學(xué)中實施頭腦風(fēng)暴法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓每個學(xué)生的腦子動起來，極大的提高課堂教學(xué)效果。例如在講解三極管的電流分配關(guān)系時運(yùn)用了頭腦風(fēng)暴法教學(xué)，首先我通過實驗獲得了三極管三個電極電流的數(shù)據(jù)表格。然后將班級學(xué)生平均分成五組，然后老師提出問題：三極管三個電極之間存在什么關(guān)系?接下來學(xué)生在限定的時間內(nèi)進(jìn)行討論，教師則鼓勵學(xué)生大膽想象，積極思考，主動探索?；顒咏Y(jié)束后教師作個小結(jié)，糾正明顯不妥的表達(dá)。實踐證明，“頭腦風(fēng)暴法”的教學(xué)方式確實能夠促進(jìn)學(xué)生靈活地思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的`欲望，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用。《電子線路》是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程中涉及到很多電路的參數(shù)，比如電壓電流參數(shù)、電路中關(guān)鍵點(diǎn)的波形等。傳統(tǒng)的理論講解和數(shù)學(xué)推導(dǎo)缺乏直觀性，學(xué)生難以理解，甚至不能理解，逐漸形成了對電子線路“抽象、難學(xué)”的思想障礙，從而失去了學(xué)習(xí)的熱情，難以激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新精神。為了提高電子線路的教學(xué)效果，需要配合實驗演示，這樣學(xué)生能夠很直觀地看到電路中相關(guān)的電壓電流及波形等，可以增強(qiáng)學(xué)生對電路的感性認(rèn)識，加深對電路的原理的理解。但實驗演示存在以下問題，一是需要將儀器設(shè)備搬到教室里，使用不便;二是實驗演示需要搭建電路，占用的時間太長影響了教學(xué)進(jìn)度;在電子線路教學(xué)中引入eda(電路設(shè)計自動化)軟件輔助教學(xué)，可以很好的解決上述問題。筆者在電子線路教學(xué)中引入了proteus仿真軟件，利用proteus軟件的虛擬實驗平臺，搭建電路，講解、分析仿真電路，將電路的工作狀態(tài)立體化、直觀化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得枯燥的理論生動有趣，這樣的教學(xué)效果可想而知。例如在講述分壓偏置式放大電路的工作原理時，學(xué)生只能憑空想象：輸入信號被放大了是怎樣的?飽和失真、截止失真輸出信號又是怎樣的?這些問題都很抽象，學(xué)生腦海里沒有形象的答案，學(xué)生理解起來非常困難?？稍谥v解分壓偏置式放大電路的工作原理時，利用proteus軟件搭建出電路(見圖1)，通過自帶的虛擬儀器，可以很形象地演示輸入輸出波形之間的關(guān)系(見圖2);通過調(diào)節(jié)電位器rv1還可以演示示波器中波形飽和失真和截止失真現(xiàn)象;不僅如此，通過軟件還可以在教學(xué)中模擬各種故障，加深了學(xué)生對知識的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力有很大的幫助。

電子線路教學(xué)既包括理論教學(xué)，還包括實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過實驗操作能夠驗證所學(xué)的理論知識，加深對理論知識的理解。更為重要的是由于實踐教學(xué)，有較好的直觀性、啟發(fā)性和探索性等優(yōu)點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。筆者在電子線路實踐教學(xué)中采用了項目教學(xué)法，項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，通過進(jìn)行一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的實踐教學(xué)活動。這種方法盛行于德國，尤其適用于職業(yè)技術(shù)教育。項目教學(xué)法是將“教、學(xué)、做”結(jié)合在一起的課程形式，是由教師布置任務(wù)、學(xué)生分析任務(wù)、完成任務(wù)、進(jìn)行成果展示和總結(jié)評價等環(huán)節(jié)組成的工作過程。它注重的是使教學(xué)過程成為學(xué)生主動認(rèn)知的過程，學(xué)生在整個教學(xué)過程中自己進(jìn)行討論、協(xié)作，最后共同完成項目。這種教學(xué)環(huán)境使學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，他們的思維得到開拓，潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力得以有效培養(yǎng)。

我國著名教育家陶行知先生在《第一流教育家》文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對國家富強(qiáng)和民族興亡有重要意義。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師的一項重要任務(wù)，教學(xué)中必須不斷創(chuàng)新，找出探索適應(yīng)中職教育的新路子，營造有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇七

摘要：在民間美術(shù)教學(xué)課程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成自己獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；創(chuàng)新能力；求異思維；形象思維；造型能力。

教育部在《標(biāo)準(zhǔn)》中曾把美術(shù)教育的目的概括為：“延續(xù)和發(fā)展美術(shù)知識和技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要……”意思就是說，在國家的大力倡導(dǎo)下，美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的代表，這門課程越來越得到各部門、各界人士的認(rèn)可，也越顯重要性。這門課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，都將會圍繞如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力來設(shè)計與培養(yǎng)。因而，在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)在教學(xué)過程中開展各種學(xué)習(xí)活動，目的是給學(xué)生提供一個提升自己的寬廣平臺。而民間美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在貼貼畫畫、做做捏捏中，把學(xué)習(xí)和創(chuàng)作結(jié)為一體，給學(xué)生提供一個創(chuàng)新的良好環(huán)境和機(jī)會。

一、營造民間美術(shù)的教學(xué)情境。

在中學(xué)教學(xué)體系中，大多數(shù)課程都是建立在形象符號的基礎(chǔ)上，而民間美術(shù)課程教師應(yīng)更多地讓學(xué)生接觸實際的事物和具體的環(huán)境，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力。要是依據(jù)中學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)其認(rèn)知特點(diǎn)來對民間美術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，再根據(jù)民間美術(shù)教育課程，從而設(shè)計好民間美術(shù)教育環(huán)境。再者要巧妙地利用教室內(nèi)、外空間，為中學(xué)生提供大量的色彩鮮艷而且容易接受的民間藝術(shù)品，讓中學(xué)生能夠感受到民間文化的習(xí)俗。最后，利用室內(nèi)的門窗、宣傳欄等載體，布置一些民間藝術(shù)作品和照片、花燈和面具、剪紙和如意結(jié)等，使學(xué)生近距離觀察，在生活中耳濡目染，感受民間美術(shù)的氣息。同時教師提出要求，布置任務(wù)建議學(xué)生一起動手，同學(xué)們就會參與到學(xué)習(xí)中來，這對于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

在具體教學(xué)內(nèi)容的'選擇上，可以根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇一些在中學(xué)生身邊的、最喜愛、最熟悉的題材，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容；根據(jù)中學(xué)生的生活情況，選譯適合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的題材，創(chuàng)設(shè)意境，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，分析情況，思考創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)會用自己的方式來表達(dá)自己想創(chuàng)作的作品，創(chuàng)作出具有時代感的民間美術(shù)作品，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中，教師力爭就地取材，因材施藝，充分發(fā)揮想象力和藝術(shù)才能，發(fā)揮個人的創(chuàng)作天賦進(jìn)行作業(yè)。如，可以讓學(xué)生自己設(shè)計制作花燈，首先老師可以先介紹幾種基本的造型方法和技巧，然后要求同學(xué)們在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，具象或抽象的作品都可以，不限制外形、不限制材料，可采取各種方法：利用粘貼、拼剪、捆綁等，完成花燈的設(shè)計和制作。在完成過程中，要求學(xué)生在動腦動手實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學(xué)生努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而逐漸掌握相應(yīng)的技能，學(xué)生也在實踐活動中引發(fā)了興趣，使完成的花燈從造型到裝飾上都各具特色，十分生動，該課程結(jié)束后，教室猶如一個漂亮的花燈館。最后還和學(xué)生一起投票評出最佳花燈、最佳創(chuàng)作品等。這一方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)與交流，同時也可以提高學(xué)生的自信心，使他們勇于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

二、鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題。

民間美術(shù)教學(xué)，就其本身而言，有一定的吸引力，廣大學(xué)生都比較感興趣，但這種興趣對于中學(xué)生來說只是一時的，沒有持久性。如果教師不乘機(jī)根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好來改善課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生保持一種向上的心態(tài)，則很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。我們只有引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后鼓勵他們尋找解決問題的方法，這樣才能打開學(xué)生的想象之門，使學(xué)生愉快地、主動地去想象創(chuàng)新。

總之，民間美術(shù)課程與其他學(xué)科的設(shè)置存在些許不同，因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主發(fā)展，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)只一問?！痹诿耖g美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要善于設(shè)疑，巧妙地提出問題，這樣往往會在不經(jīng)意間撞擊學(xué)生的思維火花，激發(fā)創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)時，首先播放多媒體課件，片中收錄介紹了中國各地民俗、民間美術(shù)作品，最后請學(xué)生指出中國民間美術(shù)的特征是什么，中國民間美術(shù)作品和人們生活的關(guān)系，中國民間美術(shù)的表現(xiàn)形式有哪些，中國民間美術(shù)的寓意有哪些，各地有代表性的民間美術(shù)是什么。教師還可以在課前設(shè)疑：什么是民間美術(shù)？它的發(fā)展現(xiàn)狀如何？讓學(xué)生課前先去尋找收集身邊的實物，學(xué)生在實施這個活動時會產(chǎn)生疑問：自己尋找的作品是不是屬于民間美術(shù)？它有哪些特點(diǎn)？它用什么材料怎樣制作出來？這樣，讓學(xué)生從生活中找出答案，寓教于樂，撞擊學(xué)生的思維火花，激發(fā)主動思考的意識。

這種提出問題的形式比以前單純由教師講課的方式更有參與性，并且信息量更廣，學(xué)生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生還可以直接與民間美術(shù)作品進(jìn)行交流、討論，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性的實踐。通過動手實踐，把自己的體會，和同學(xué)們共享，師生共同解決了學(xué)習(xí)中提出的問題，如：這么多的中國民間美術(shù)品的共同特征是什么，中國民間美術(shù)和其他美術(shù)作品有什么不同，中國民間美術(shù)能否融入現(xiàn)代高速發(fā)展的社會，對民間美術(shù)保護(hù)的具體方案等等。學(xué)生也提出了不少創(chuàng)造性的建議，如有同學(xué)建議用數(shù)字化技術(shù)對民間美術(shù)造型形象進(jìn)行學(xué)術(shù)分類、信息化儲存，開發(fā)民間美術(shù)圖形、圖像檢索技術(shù)等等。通過這些課程的綜合探究學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了自主性、個性化表現(xiàn)的機(jī)會，還在課堂中形成了濃郁的審美意識，說明學(xué)生已能主動地去研究有關(guān)中國民間美術(shù)的知識，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使他們逐步養(yǎng)成自己獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術(shù)。

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（江西省贛州市尋烏縣吉潭中學(xué)）。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇八

在開展教學(xué)活動的時候，一定要有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。

對于中職學(xué)生而言，存在著學(xué)習(xí)積極性差、基礎(chǔ)差等問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，所以，在開展教學(xué)活動的時候，老師一定要結(jié)合學(xué)生的知識體系與實際需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力提供有力的保障。這就要求教師脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在開展教學(xué)活動的時候，堅持以人為本，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)第一課的時候，教師不要急于講解計算機(jī)知識，而是要和學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于計算機(jī)的交流，如，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購物等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以主動參與教學(xué)活動。又如，在學(xué)習(xí)“word圖文混合排版”內(nèi)容的時候，教師可以先給學(xué)生展示一下用word制作的一些精美版面，不僅有動態(tài)的文字，還包括優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生非常羨慕，之后教師就可以進(jìn)入主題，學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下，就會積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

在開展教學(xué)活動的時候，需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，所以，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對教學(xué)情境的重視，設(shè)置具有針對性、高效的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。針對中職學(xué)生來說，大部分均是處在思維發(fā)展的重要階段，教師一定要加強(qiáng)問題情境的設(shè)置，積極調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在學(xué)習(xí)“平面設(shè)計photoshop”內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)各種廣告設(shè)計或者其他很有創(chuàng)意的畫面，讓學(xué)生思考其是怎樣制作的、如何構(gòu)思的等，之后導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)而在這樣的探究欲望之下，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且在學(xué)生學(xué)以致用的同時，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

在中職計算機(jī)教學(xué)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一定要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識水平與實際需求，展開相關(guān)的教學(xué)活動，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。()在開展教學(xué)活動的'時候，教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，并且從不同的方面進(jìn)行考慮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行充分的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)“flash制作”內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計，不去限制設(shè)計題材與方向，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，之后對一些優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞與展示，通過相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在不斷的探索中，設(shè)計更加新穎、更有創(chuàng)意的作品。

四、展開科學(xué)教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

教學(xué)評價是教學(xué)活動中一個非常重要的組成內(nèi)容，可以全面反映教學(xué)效果，并且也可以為教師的教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以改變以往分?jǐn)?shù)評價模式，采用支持、鼓勵的評價模式。教師要對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行不斷地進(jìn)步，同時還要對一些表現(xiàn)不良的學(xué)生給予指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的全面成長。首先，實現(xiàn)教學(xué)評價的全程化，在進(jìn)行教學(xué)評價的時候，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法予以重視；其次，實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，在開展教學(xué)評價的時候，不僅要考查學(xué)生課堂的表現(xiàn)，還要對學(xué)生的實際運(yùn)用能力進(jìn)行考查，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

總而言之，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師一定要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)活動方式的改進(jìn)，鼓勵與支持學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使其成為社會需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。在開展教學(xué)活動的時候，教師一定要重視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況的結(jié)合，充分開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，保證學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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［2］曾愛玉。淺析中職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］。計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，（11）。

（作者單位廣東省中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇九

中職英語泛讀教學(xué)，對英語專業(yè)學(xué)生而言，是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。英語泛讀教學(xué)，重點(diǎn)在于通過廣泛且大量的閱讀，提高學(xué)生的英語閱讀能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。英語泛讀課程中出現(xiàn)的各種文化背景知識，更是為英語專業(yè)學(xué)生開闊眼界，啟發(fā)學(xué)生的敏捷思維有著至關(guān)重要的幫助。

泛讀課程是一門進(jìn)行大量閱讀實踐的學(xué)科，更加突出的是其語言信息量“大”而“泛”的特點(diǎn)。初次接觸英語泛讀這門課程，中職學(xué)生難免會將其與傳統(tǒng)的精讀課程混淆，認(rèn)為泛讀課程仍是以“教師”為中心的教學(xué)，需要教師像傳統(tǒng)精讀教學(xué)一樣，對閱讀的篇章進(jìn)行精細(xì)的講解，對段落、篇章、乃至語法都進(jìn)行詳細(xì)解答。實則不然，英語泛讀教學(xué)卻是以“學(xué)生”為中心的啟發(fā)式教學(xué)。

眾所周知，英語閱讀是一門相對較枯燥的課程。我們先不談其中出現(xiàn)的眾多生詞，單是句子的結(jié)構(gòu)已讓學(xué)生頭疼不已。加之泛讀與其他閱讀的不同點(diǎn)在于“量大”,篇幅較大且閱讀時只能采用“泛泛而讀”的方法，往往讓學(xué)生看過幾遍下來，仍是摸不著頭腦。幾次的挫敗，學(xué)生開始對英語泛讀失去了興趣，每次談及泛讀，學(xué)生都是興致缺缺。

“熱身活動”.這是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一種方法。因此，進(jìn)行閱讀前的熱身活動是一堂英語泛讀課中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，形式多樣。鑒于語言與文化的關(guān)系，所以，在熱身活動中導(dǎo)入中西文化是極其重要的。

教師若沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，那么學(xué)生對于泛讀課程學(xué)習(xí)就可謂是難上加難。因此，在英語泛讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景文化學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入中西文化背景。

2.隨著日益加深的中外交流的影響，跨文化交流日益增多。

不同文化差異在語言交流的過程中往往產(chǎn)生許多阻礙。語言是文化不可或缺的一部分，單純只掌握語言符號，卻不了解文化背景和底蘊(yùn)，只能單純學(xué)會流利地用英語表述，而犯下許多語用的錯誤，這并非真正稱為英語學(xué)習(xí)。而這在英語泛讀教學(xué)中也顯得尤為重要。

3.中西文化的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對閱讀的熱愛。

在導(dǎo)入中西文化知識的同時，要結(jié)合語境、篇章的文化背景、文化內(nèi)涵，向?qū)W生灌輸英美文化風(fēng)俗。更重要的是，泛讀課程的選材極為豐富，內(nèi)容涉及英語國家人文地理、歷史文化、風(fēng)土人情、社會觀念、價值取向等，適當(dāng)導(dǎo)入相關(guān)中西文化內(nèi)容，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，()為他們加深對課文的理解起了促進(jìn)作用，降低了閱讀的難度。

1.中西方對比法。

對比法是跨文化語言教學(xué)中的一個極為重要的手段?！坝斜容^才有鑒別”,只有通過對比才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生母語和目的語語言結(jié)構(gòu)與文化之間的異同，從而產(chǎn)生一種跨文化交流的文化敏感性。通常在備課的時候，我便會提出“brainstorm（頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）”,給予學(xué)生一至兩個與篇章閱讀相關(guān)聯(lián)的問題，讓他們進(jìn)行思考，他們可以進(jìn)行結(jié)對或小組討論，隨后給予他們自由時間來各抒己見。例如，在進(jìn)行“foodandculture”這一單元泛讀教學(xué)時，我便會給他們這么一個問題：“canyoubrainstormdifferenttypesoffoodbetweenchinaandamerica?”通過中美食物的文化差異的對比，學(xué)生發(fā)言踴躍，也對該篇章所談及的美國食物文化有了更加深入的了解。

2.補(bǔ)充法。

適當(dāng)?shù)闹形魑幕尘把a(bǔ)充也是英語泛讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在閱讀前我往往會補(bǔ)充一些相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生熟悉篇章的社會文化背景，因為背景知識的不足很多時候會加大閱讀的難度，當(dāng)學(xué)生已知的知識和本身經(jīng)驗造成閱讀障礙時，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。當(dāng)然，補(bǔ)充文化背景不單純糾結(jié)于文字的補(bǔ)充，亦可通過電影、視頻、圖片展示等多種方式來進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在談?wù)摗發(fā)earningasecondlanguage”這一話題時，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二外語最大的用途在于實際應(yīng)用，于是就給學(xué)生看了幾個簡短的視頻，都是英語情景對話演示的視頻，第一個視頻是“howtogettonanjingroad?”也就是“howtoaskdirectionsinenglish（如何用英語來問路）”;第二個視頻是“introduceyourself”如何介紹自己；第三個視頻是“readingsigns”如何來識別標(biāo)示。此外，我還給學(xué)生展示了一些國外標(biāo)示的圖片，讓他們來猜測不同標(biāo)示的含義，通過這些介紹，讓他們對于第二外語學(xué)習(xí)的重要性有所了解，也為接下來的篇章閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3.人物或事件引入法。

閱讀當(dāng)中，往往會出現(xiàn)許多名人或眾多著名的大事件，然而，并非所有的學(xué)生都熟悉這些內(nèi)容，所以，教師在閱讀前進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊胧潜匦璧?。例如，談?wù)摰搅恕癿argaretmead:theworldwasherhome”時，許多學(xué)生都納悶，“margaretmead”是誰，是做什么的，為什么世界是她的家？確實，這有點(diǎn)為難學(xué)生了，“margaretmead”（瑪格麗特?米德）是一位著名的人類學(xué)家，而“人類學(xué)家”這個名詞卻似乎與我們的生活沒有多大關(guān)聯(lián)，我們也鮮少談?wù)摰竭@個名詞。因此，在熱身活動時，便需要引入與“瑪格麗特?米德”相關(guān)聯(lián)的背景介紹，諸如她環(huán)游了世界許多地方，幫助了許多人，為維護(hù)婦女權(quán)益而奔波等內(nèi)容，使學(xué)生對這個人物及背景有所了解，才不至于使他們在似懂非懂的情況下去理解課文，起到了更多反作用。

4.學(xué)生闡述法。

每一章的內(nèi)容，我都會事先布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)然，所謂的預(yù)習(xí)并不是事先將要閱讀的篇章進(jìn)行生詞、語法查閱，而是根據(jù)篇章主題進(jìn)行事先預(yù)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)主題自由選擇一個題目進(jìn)行闡述，可以是他們收集的相關(guān)背景資料，也可以是他們對此主題的看法，均可以事先準(zhǔn)備，在課堂的熱身活動中，我便會邀請他們上臺來做“presentation”.起初，很多學(xué)生都非常羞澀，不夠自信，他們不敢上臺，一來擔(dān)心自己的表達(dá)有誤，二來擔(dān)心同學(xué)的恥笑。后來，我鼓勵他們，不在乎你是否犯錯，我在乎的是你有沒有勇氣上臺，將你的觀點(diǎn)展示給大家，甚至給他們舉例，教室只是個小小舞臺，你們都不敢上臺，以后走出社會，登上大舞臺你又將如何？學(xué)生受到了鼓舞，不再害怕犯錯，總是積極地?fù)屜纫吓_做“presentation”.他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們積極尋找相關(guān)的文化背景，與老師、同學(xué)一起分享討論，在他們做闡述的同時，也使他們對閱讀的背景有更加深入的了解，也減輕了閱讀的難度。更重要的是，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，鍛煉他們的英語表達(dá)能力。

5.課后補(bǔ)充法。

英語課堂的教學(xué)必定是有限的，尤其是泛讀教學(xué)，單純課堂的閱讀是不夠的，因此，利用第二課堂進(jìn)行課外學(xué)習(xí)是非常必要的。例如，學(xué)生可以通過看英文電影、趣味英文圖片、閱讀大量的英文雜志報紙、收聽美國之音、英國電臺等廣播，參加外語角與不同的學(xué)生、外教進(jìn)行交流，這些都能為學(xué)生補(bǔ)充更多中西文化背景知識起到促進(jìn)作用。教師在課堂上只能起到示范指點(diǎn)作用，課后更需要學(xué)生自己去“開墾”“收獲”,更廣泛地進(jìn)行閱讀，了解不同風(fēng)情、不同地域的文化內(nèi)涵，了解更多的文化知識，諸如，社會、新聞、熱點(diǎn)、地域文化、民族風(fēng)情、地理、旅游、文化藝術(shù)等。鼓勵他們快樂地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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（作者作者集美輕工業(yè)學(xué)校）。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十

英語精讀課是一門語言學(xué)科，而語言是文化的重要外在表現(xiàn)形式。英語精讀課教學(xué)想要達(dá)到“以學(xué)生為本”的教學(xué)目的，就要廣泛植入各種文化，茶文化作為中國社會任何時候都不能忽視的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入教育教學(xué)中理所當(dāng)然，英語精讀課教學(xué)中茶文化導(dǎo)入的必要性主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，將茶文化融入英語精讀課教學(xué)中可以豐富教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生積極性和參與性。以往的英語精讀課只關(guān)注學(xué)生對具體知識和技能的掌握，對學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣等都缺乏深入細(xì)致的考慮，良好的文化修養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立正確積極的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。其次，在英語精讀課教學(xué)中導(dǎo)入茶文化能優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。中國茶文化歷史悠久，每個時期時代背景不同文化特色也不盡相同，而中國地域廣闊民族眾多，各地方各民族都有自己獨(dú)特的地方文化滲透入茶文化中，都有鮮明的時代特色和民族特色，同時茶文化在對外傳播過程中又與當(dāng)?shù)匚幕嗯鲎踩诤?，賦予新的內(nèi)涵和價值。最后，導(dǎo)入茶文化對英語精讀課教學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)。茶文化所蘊(yùn)含的專注、美學(xué)鑒賞、分享等內(nèi)涵為英語教學(xué)提供引導(dǎo)啟發(fā)作用。如學(xué)習(xí)泡茶就要了解各種茶的品性，口感及沖泡方法等，泡茶時要專心致志注意力集中才能將茶葉的功效發(fā)揮到極致。通過學(xué)習(xí)借鑒茶文化，可以提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，另外茶文化蘊(yùn)含的謙讓、勤儉、感恩、修心等處世哲學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，啟發(fā)學(xué)生思維。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十一

信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，以計算機(jī)技術(shù)為代的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動者和技能型人才時，使學(xué)生掌握必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)遵守基礎(chǔ)。中職學(xué)校計算機(jī)教師的教學(xué)理念與方法應(yīng)更新?lián)Q代，在教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)人機(jī)互動的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)文件意識，內(nèi)化學(xué)生的信息道德規(guī)范。

就目前中職生來看，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)參差不齊，個性差異較大。高一的學(xué)生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學(xué)習(xí)計算機(jī)時，多數(shù)學(xué)生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計算機(jī)課就是上網(wǎng)、玩游戲、聊qq等，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，需要理解記憶的知識增多．這讓不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大下降，感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率不高?？吹竭@樣的情況，作為一名計算機(jī)教師，在教學(xué)過程中不斷探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境以計算機(jī)機(jī)房為主，體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生模仿教師對計算機(jī)進(jìn)行操作，從而保證課堂教學(xué)有較高的效率。因此，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，針對不同的教育對象、教學(xué)內(nèi)容，分別采取不同的教學(xué)方法，并且考慮多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們體驗成學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學(xué)習(xí)上找到自信。另一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，還要注意任務(wù)的層次性：有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

下面我選用高等教育出版社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談?wù)勎覍@一節(jié)課程的教學(xué)方法探討。本節(jié)知識是在學(xué)習(xí)了文件和文件夾的相關(guān)知識基礎(chǔ)上，導(dǎo)入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點(diǎn)，是學(xué)生必須熟練掌握的基本操作技能之一。

首先，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。一個有效的教學(xué)設(shè)計總是從教學(xué)目標(biāo)開始的，它是有效教學(xué)的起點(diǎn)。根據(jù)計算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平出發(fā)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為：

(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，認(rèn)真的態(tài)度等：

(2)知識目標(biāo)：學(xué)會在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。

(3)能力目標(biāo)：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和對教材的分析，針對信息技術(shù)的特點(diǎn)，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，掌握運(yùn)用知識點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法設(shè)計理念：努力貫徹教學(xué)大綱的要求，力求體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的職教理念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和要求，設(shè)計以下教學(xué)方法。

l復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

復(fù)習(xí)前面知識，為新課講解打下基礎(chǔ)：我設(shè)計了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識里面有新建文件和文件夾，其中一個重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠為新知識的講解打下基礎(chǔ)。

在回答問題的時候，我要求學(xué)生一邊講解，一邊操作，()讓學(xué)生在語言表達(dá)和動手能力等方面都能得到鍛煉。

2案例教學(xué)法。

明確本節(jié)課中包含的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

首先，告訴學(xué)生能夠完成文件和文件夾的移動與復(fù)制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學(xué)生學(xué)會操作的步驟和方法，并提示學(xué)生觀察移動和復(fù)制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路。

4情感交流法。

我講授文件和文件夾的移動與復(fù)制時，向?qū)W生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動與復(fù)制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學(xué)生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當(dāng)學(xué)生通過ctr-i+c、ctr-i+v，完成任務(wù)時，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過ctr-i+c，ctr-i+v來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標(biāo)嗎。

我在講授刪除或恢復(fù)文件和文件夾時，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯，也有機(jī)會讓你們改正錯誤。這種人性化的設(shè)計，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計理念。但是，如果是犯了嚴(yán)重的錯誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會由此發(fā)生改變。從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。

5自主學(xué)習(xí)法。

自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)”教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識和相關(guān)技能。自主學(xué)習(xí)法可以有效避免把學(xué)生當(dāng)作灌輸對象，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，本人會有針對本節(jié)本單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生提供相應(yīng)內(nèi)容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生提供了張揚(yáng)個性的空間和條件，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼的區(qū)別時，可以學(xué)生自己閱讀教材、思考，再通過上機(jī)操作，找出復(fù)制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設(shè)置家庭組，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文件的共享，可讓學(xué)生利用已掌握的知識和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，從而形成一種良好的自主探索、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并促進(jìn)他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂”授人以漁”，使學(xué)生終身受益。

總而言之，計算機(jī)知識更新較快，知識面廣，中職計算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。作為計算機(jī)教師就應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學(xué)能力，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正掌握計算機(jī)專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力，從而為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十二

摘要：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課實用性強(qiáng)。

我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力;在教學(xué)過程中使用任務(wù)驅(qū)動法，用考核促進(jìn)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛力。

讓學(xué)生能在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門課程上學(xué)有所得，教師能教有所悟，教學(xué)相長。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強(qiáng)的課程;目的是使學(xué)生了解計算機(jī)發(fā)展史，計算機(jī)的組成部分和硬件配置;認(rèn)識計算機(jī)的功能作用;學(xué)習(xí)并掌握windows操作系統(tǒng)的基本操作，掌握文字錄入及office等常用應(yīng)用軟件;了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，進(jìn)行信息共享。

這是一門看起來上課內(nèi)容淺顯，但實際上并不好上的課。

面對學(xué)生原來參差不齊的計算機(jī)水平，如何讓計算機(jī)操作水平相差較大的學(xué)生能夠在同一課堂內(nèi)靜下心來，學(xué)到他們想學(xué)的知識，每人每天能有收獲，把學(xué)生吸引到課堂中來，使學(xué)生能自發(fā)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每個任課老師都應(yīng)該思考的問題。

第一，現(xiàn)在大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，入學(xué)目的往往就是混個畢業(yè)證書。

同一年級同一班級的學(xué)生之間的計算機(jī)操作水平相差較大，一個班里面，會有一些學(xué)生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會上網(wǎng)、上q、登錄郵箱，會下載圖片音樂電影;但是同時會有一些很少接觸電腦，不會用鍵盤，不會拼音打字，認(rèn)不全26個字母，沒用過qq，不會上網(wǎng)，甚至連打開關(guān)閉電腦都不會的學(xué)生，學(xué)生間計算機(jī)水平相差大，給教學(xué)帶來一定的難度。

講深點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂;講淺點(diǎn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生不耐煩。

第二，電腦課的教法大同小異，上課的一般流程是：先觀看教學(xué)課件、教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作、學(xué)生上交作業(yè)，最后教師對作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和小結(jié)。

在實際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。

單一的課本素材和千篇一律的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠和厭煩情緒，日復(fù)一日，重復(fù)同樣的上課過程不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的.培養(yǎng)。

第三，中職學(xué)生很少有看電腦課本的習(xí)慣，課本發(fā)下去時是新的，上面除了寫了個名字之外，其他地方都是空白，到他們畢業(yè)時，仍然很新，明明是課本上的知識，卻不知道;學(xué)生沒有上課帶筆，記筆記的習(xí)慣。

少數(shù)的學(xué)生開始時帶了，但看到其他多數(shù)人沒有帶，后面也跟著不帶了，不能堅持自己對的立場。

沒有做筆記的結(jié)果就是沒有復(fù)習(xí)，知識點(diǎn)記不牢，水過鴨背，課堂作業(yè)也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏學(xué)習(xí)自主性。

根據(jù)實際中的教學(xué)情況，我在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣。

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某一課程產(chǎn)生興趣時，他才會主動去學(xué)，有主動探究的行動;學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，有了學(xué)習(xí)的動力，才會有在學(xué)習(xí)過程克服各種困難的毅力，最終才能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的收獲和喜悅。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生能對學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和能夠持續(xù)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的保證。

任課教師在教學(xué)中就要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

2.1上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要源于教材而不拘泥于教材。

上好每一節(jié)課，學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實際生活中挖掘“實例”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在的學(xué)生都是“不見兔子不撒鷹”的類型，如果老師上課之前沒有明確地告訴他們，學(xué)這個軟件有什么用?學(xué)了之后有什么好處，學(xué)生學(xué)起來的興趣和積極性就不是那么高。

例如：教打字時，告之學(xué)生，學(xué)校每年都會舉辦打字比賽，比賽獲勝會獲得證書和獎金，30漢字每分鐘是將來能找到一份工作的底線;教計算機(jī)組成和電腦硬件配置，上課之前去市內(nèi)電腦店寫好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單，給學(xué)生分析比較，給學(xué)生講了上課內(nèi)容之后，讓學(xué)生自己去分析、比較、辨別，學(xué)這個可以判斷一些電腦品牌硬件的性價比高低;教word時候，明確告訴學(xué)生這個可以做個人簡歷、課程表、通知，以后一定用得著;教excel的時候，明確告訴學(xué)生這個excel用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計和財務(wù)核算，舉個例子，讓學(xué)生同時用計算器和excel電子計算表格算一個工作表里的結(jié)果，哪個更快?計算器點(diǎn)個半天，自動填充功能一下子算好一個表的數(shù)據(jù)，親眼所見更讓學(xué)生信服。

從而讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)這門課是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.2使用不同的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教無定法、學(xué)無止境”，所有的教和學(xué)都要隨時根據(jù)課堂變化來進(jìn)行調(diào)整，不管是什么課程，在教學(xué)中都需要根據(jù)“學(xué)生的能力水平、教師自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度”等實際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。

課程剛開始，在大多學(xué)生不會什么電腦操作的時候，用“先教后學(xué)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識和能力的積累，先講課，后面學(xué)生跟著進(jìn)行操作;當(dāng)課程講授過半的時候，就應(yīng)該改用“先學(xué)后教”的方法，在學(xué)生積累到一定的知識和能力的時候，這時就可以開始調(diào)動學(xué)生的主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

先讓學(xué)生試著先獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視檢查之后，再集中講評作業(yè)過程中的學(xué)生出現(xiàn)的問題。

學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不能獨(dú)立解決的問題后，通過教師的講解，把不會的問題解決了，可以快速的掌握新的知識，印象更深刻。

讓不同層次的學(xué)生遇到問題時相互學(xué)習(xí)，因為不同能力的學(xué)生遇到的問題是不一樣的。

讓基礎(chǔ)好學(xué)生去幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，給幫助同學(xué)有相應(yīng)的加分，提高學(xué)生互助的積極性，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3用“考核”促“學(xué)”，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

用每天作業(yè)的考核促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生能“按時按質(zhì)按量”完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段。

在教學(xué)設(shè)計時最好能對學(xué)生進(jìn)行日常考核。

有對學(xué)習(xí)的愛好能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

但并非所有學(xué)生都愛好學(xué)習(xí)，能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于沒有學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生就需要用其它辦法來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)考核就是一個有力的手段。

學(xué)生為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)自主性，從而促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

在教學(xué)實踐中我采用平時成績考核辦法：即課程開始之前就找到上課班級的班主任拿到上課班級的學(xué)生花名冊，做成一個課程相關(guān)的excel電子表格，上面有班別，學(xué)號，學(xué)生姓名，作業(yè)名稱和作業(yè)當(dāng)天日期，嚴(yán)格從平時的第一次課堂作業(yè)開始就執(zhí)行記錄每一個學(xué)生作業(yè)的完成情況。

明確告之學(xué)生，完成平時作業(yè)的次數(shù)越多，質(zhì)量越高，成績就會越高;反之，成績就會越低甚至可能要補(bǔ)考。

成績高低基本上由學(xué)生本人的努力程度決定。

學(xué)生有查看、下載全班所有同學(xué)的作業(yè)記錄的權(quán)限，這樣可以激勵、鞭策學(xué)生完成作業(yè)，使其不斷地超越自我。

一個作業(yè)或者幾個作業(yè)就能設(shè)置成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能學(xué)到課堂知識，相互協(xié)作提高知識水平，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼，充分挖掘出自身的潛力。

一個學(xué)期的十幾個學(xué)習(xí)任務(wù)如果能做下來，這些學(xué)生基本上能夠養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的實踐時間。

計算機(jī)是一門需要計算機(jī)理論知識的指導(dǎo)，但實踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張理論和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解理論知識，充分保證學(xué)生的實踐時間。

計算機(jī)主要是實踐，教師要少講，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生多練，讓學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)。

愛玩是學(xué)生的天性，可以把上網(wǎng)作為一種獎勵，在全班有一半以上的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，檢查過沒有什么問題之后，可以連接二十分鐘的網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生每一節(jié)課都有完成作業(yè)的動力。

通過教學(xué)實踐證明，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是短期內(nèi)就可以達(dá)成的;只有教師通過長期的觀察、思考、實踐、經(jīng)驗積累。

教材的改進(jìn)能與時俱進(jìn)，能提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中始終能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，能關(guān)注學(xué)生每一次課的成長，能因材施教，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十三

論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動，有針對性地解決了中職學(xué)校課堂教與學(xué)的矛盾，取得很好的課堂教學(xué)效果。但對中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學(xué)改革的進(jìn)行和深入需要引入新的考核和激勵機(jī)制。

4月初，筆者有幸參加了湖北省一個中職學(xué)校課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會，聽取了幾個學(xué)校的典型發(fā)言，觀摩了幾節(jié)公開課，對“杜郎口模式”感觸很深。它是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個熱點(diǎn)，其經(jīng)驗對于中職學(xué)校很有借鑒意義。經(jīng)過三周的理論準(zhǔn)備與學(xué)情調(diào)研之后，松滋市經(jīng)委學(xué)校(以下簡稱“我?！?啟動了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學(xué)改革活動，經(jīng)過一年的摸索，積累了不少寶貴的經(jīng)驗。

一、在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動的意義。

在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在上面講，學(xué)生在下面聽。偶爾也會有教師提問、學(xué)生回答或?qū)W生演板等雙邊活動。但大多數(shù)情況是，不管教師在講臺上講得多么精彩，但依然吸引不了學(xué)生。特別是在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在初中時就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不擅于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢。課堂上看無關(guān)書籍的有之，講小話的有之，睡覺的有之，逃課的有之，認(rèn)真聽課的學(xué)生少之又少。長此以往，教師上課無激情，時不時還得把課停下來維持課堂紀(jì)律。學(xué)生上課越來越聽不懂，厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重;更有甚者，退學(xué)、輟學(xué)時常發(fā)生。中職學(xué)校面臨的教學(xué)壓力越來越大，這已成為一個不爭的現(xiàn)實。

而采用“杜郎口模式”的課堂教學(xué)，則可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。展示課環(huán)節(jié)中，采用“35+10”的模式，.將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，自己提出問題、分析問題、解決問題。課堂上，學(xué)生活動要占35分鐘甚至更多，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個導(dǎo)引作用，只需努力踐行“把課堂還給學(xué)生”。課堂上，學(xué)習(xí)小組之間有分工，有協(xié)作;小組內(nèi)的每個學(xué)生也各自有分工和協(xié)作。這種新的課堂教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識點(diǎn)，教師也能很清楚地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，從而能有的放矢地修正教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新的課堂教學(xué)模式下，教師走下了講臺，走到了學(xué)生中間，無需刻意維持課堂教學(xué)秩序。教師與學(xué)生之間的距離感在逐步消失，此消彼長，取而代之的是師生問融洽的朋友關(guān)系。

一年來，教師在課堂教學(xué)改革中嘗到了甜頭，越來越多的教師嘗試運(yùn)用“杜郎口模式”。近期，在學(xué)校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達(dá)67%與75%，掀起了我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮。

二、運(yùn)用“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動應(yīng)注意的問題。

“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動，對中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件、教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)校的考評機(jī)制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認(rèn)識和解決好以下問題。

眾所周知，中職教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能型人才。讓每一個中職學(xué)生畢業(yè)時具有一技之長，是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，大多數(shù)中職課程的操作性很強(qiáng)。要想在展示環(huán)節(jié)中取得很好的教學(xué)效果，必須事先抓好、落實預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)定的各項內(nèi)容，否則，展示過程如同走過場，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施是否能滿足需要成了第一要素。以計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了動畫制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預(yù)習(xí)不能停留在書面上，需要他們動手做。這就至少需要幾臺計算機(jī)，以滿足幾個學(xué)習(xí)小組同時預(yù)習(xí)的需要。這些設(shè)備最好放在學(xué)生教室，而不是學(xué)校的計算機(jī)室。據(jù)筆者所知，松滋市很多中職學(xué)校還達(dá)不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學(xué)設(shè)備(即一臺計算機(jī)、一臺投影機(jī)或電子黑板)的學(xué)校屈指可數(shù)，更不用說一個班再配幾臺計算機(jī)供預(yù)習(xí)用。這就需要學(xué)校進(jìn)一步加大對教學(xué)設(shè)施的投人。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師的備課重點(diǎn)將由傳統(tǒng)的備知識點(diǎn)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的備學(xué)生行為。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能提出各種各樣的問題。教師要事先設(shè)計好，準(zhǔn)備好。專業(yè)教師不僅要理論底蘊(yùn)深厚，更要具有一定的動手能力和實踐經(jīng)驗。而現(xiàn)階段一般的中職學(xué)校，比較突出的問題就是師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師、特別是“雙師型”專業(yè)教師奇缺。這就需要學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的師資隊伍?？梢岳矛F(xiàn)有政策，大力培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進(jìn)人才，考慮引進(jìn)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗的工程師、技師，或招聘應(yīng)往屆立志職業(yè)教育的大學(xué)生來校任教，把教師“請進(jìn)來”，不斷充實教師隊伍。當(dāng)然，也需要學(xué)校作大量的工作，不僅要“請得來”，還要“留得住”，因為一支穩(wěn)定的教師隊伍是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。

最后，課堂教學(xué)改革的`進(jìn)行和深人需要引人新的考核和激勵等機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識，學(xué)校各項規(guī)章制度要跟上形勢的變化。比如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，有經(jīng)驗的教師備兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可能只需要花半小時或一節(jié)課的時間。但在新型的課堂教學(xué)模式下，同樣內(nèi)容可能需要半天或更長的時間。勢必導(dǎo)致有的教師不愿意采用新的教學(xué)方式，或者采取敷衍的態(tài)度，還可能出現(xiàn)反對新的教學(xué)模式的現(xiàn)象。在推行過程中，必然會出現(xiàn)有的教師做得好，有的教師做得差。因為教師的知識、能力、水平和工作經(jīng)驗等是有差異的，教學(xué)效果必然會出現(xiàn)差異。如此種種，矛盾會很多，有些矛盾處理起來還會很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機(jī)制和激勵機(jī)制是非常必要的。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是學(xué)校的一把手要有足夠的認(rèn)識，課堂教學(xué)改革不僅僅是單一內(nèi)容的改革，它會牽一發(fā)而動全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識和氣魄。否則，課堂教學(xué)改革會流于形式，不會取得真正意義上的成功。

雖然目前中職學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，但是，已有越來越多的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校開始重視這個問題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學(xué)改革的困難和阻力會很大，但只要堅定信念，不懈努力，一定會在中職學(xué)校課堂教學(xué)改革上取得更大的成績。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十四

摘要：基于blackbord課程平臺，以大學(xué)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育、教學(xué)中的優(yōu)勢，采用信息化的教學(xué)管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點(diǎn)，構(gòu)建“線下教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進(jìn)課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三位一體；教學(xué)策略；混合教學(xué)；

出自 www.zgxlcd.com

教學(xué)情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺構(gòu)建的計算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經(jīng)成為一種教學(xué)新形態(tài)，即在計算機(jī)輔助下開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、《計算機(jī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問題。

《計算機(jī)基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的是普及計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)理論素養(yǎng)，為利用計算機(jī)這一強(qiáng)大工具處理、解決今后學(xué)習(xí)和實際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計算機(jī)，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計算機(jī)理論知識。該課程內(nèi)容分散，知識點(diǎn)涉及面廣，而學(xué)生的層次水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱，不少學(xué)生認(rèn)識片面，重視程度和學(xué)習(xí)積極性低。傳統(tǒng)課程教學(xué)方法多以“一刀切”式的教學(xué)為主，無法兼顧各個層次學(xué)生的求知需求。在《計算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學(xué)并提供互動、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺。該平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學(xué)平臺[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，該平臺集成了在線學(xué)習(xí)環(huán)境中“教”與“學(xué)”活動，通過簡單易學(xué)的操作界面實現(xiàn)集課程管理、實驗教學(xué)、教學(xué)資源、交流討論、輔導(dǎo)答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，為教師的施教、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的在線虛擬環(huán)境[2]。

二、三位一體混合教學(xué)模式的構(gòu)建。

（一）線下教學(xué)分析定位。

線下教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級組織和課堂教學(xué)形式，有目標(biāo)、有計劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科教學(xué)十分重視知識的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識；三是師生之間的教與學(xué)是在面對面的過程中進(jìn)行的，教師的語言、行為、舉止，對于學(xué)生都具有潛移默化的作用[3]。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢的前提下，把學(xué)生的課前、課后的其他教學(xué)管理，以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中完成，并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行監(jiān)控和管理，形成線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。

（二）在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。

基于blackboard課程平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)在線教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，目的是為師生提供一個多功能互動的教學(xué)環(huán)境，用bb平臺呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源，以滿足學(xué)生更深層次的求知需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受空間、時間限制，可主動參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在bb平臺的課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識點(diǎn)可重復(fù)性學(xué)習(xí)，對于課程習(xí)題、階段測試可反復(fù)在線練習(xí)，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。1.課程資源體系設(shè)計課程資源體系是教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)成部分，是一個系統(tǒng)性的工程，設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對性、引導(dǎo)性，要方便教師和學(xué)生對資源進(jìn)行快速檢索，為廣大師生提供一個優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范，資源實用性不強(qiáng)，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設(shè)計時應(yīng)避免諸如此類問題。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體幾大部分組成，知識涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對獨(dú)立。在設(shè)計資源時，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護(hù)，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學(xué)單元、知識結(jié)構(gòu)等資源大類，以學(xué)習(xí)單元、知識點(diǎn)為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學(xué)環(huán)境中。

課程資源的“動、靜”分類，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實施教學(xué)策略，是引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，有利于學(xué)生快捷地檢索到各知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2.教學(xué)策略的實施教學(xué)策略的實施是通過教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段等來制定教學(xué)過程實施的整體方案，包括合理組織教學(xué)過程和設(shè)置教學(xué)情境，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。基于blackboard平臺的教學(xué)策略實施應(yīng)充分考慮平臺的功能特點(diǎn)和教學(xué)策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學(xué)的特點(diǎn)，有針對性地選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其形成特定教學(xué)方案?；赽lackboard平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，運(yùn)用支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)、拋錨式教學(xué)[5]、自上而下的教學(xué)、非直線式的教學(xué)情境等來構(gòu)建課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境，提出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略。

在《計算機(jī)基礎(chǔ)》的混合教學(xué)中，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略外，教學(xué)策略的實施更多地需要借助blackboard平臺功能來構(gòu)建各類教學(xué)情境。如運(yùn)用自上而下的教學(xué)情境設(shè)計時，運(yùn)用平臺的“適應(yīng)性發(fā)行”功能，設(shè)置部分當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是開啟或完成后置任務(wù)的前提，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)完成教師指定的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時，后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)或課程習(xí)題才會由系統(tǒng)自動開戶；運(yùn)用支架式教學(xué)情境時，利用平臺的“選擇日期和時間限制”功能按教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)分解后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐步由淺到深地理解學(xué)習(xí)等。教師還可以結(jié)合平臺本身具備的功能，開展產(chǎn)生式教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、競爭與合作學(xué)習(xí)等策略的實施。

（三）課程考核機(jī)制的設(shè)計。

《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機(jī)制主要分為平時成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評成績的40%和60%，平時成績的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等監(jiān)控數(shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，平時成績的考核由線下的課堂教學(xué)和線上的學(xué)習(xí)過程共同組成，分配比例為線下平時成績占30%,線上教學(xué)平臺占70%，線下平時成績參照傳統(tǒng)教學(xué)評定方式計分并錄入平臺管理；線上平時成績是通過blackboard平臺“測驗”模塊中的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計”及“課程統(tǒng)計”功能得出每個學(xué)生內(nèi)容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)[6]獲取學(xué)生在平臺上的`學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師還可通過后臺即時查看學(xué)生是否完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成任務(wù)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量等，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)動態(tài)報告，全面掌握學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)評定的線上平時成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺課程教學(xué)環(huán)境中動態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺的“創(chuàng)建隨機(jī)組卷”功能實現(xiàn)，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請求。在線考試時，試題是從題庫中隨機(jī)生成，在題量達(dá)到一定規(guī)模時，可確保每份試卷的唯一性，增強(qiáng)了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實現(xiàn)了“教考分離”。

三、“三位一體”

混合教學(xué)優(yōu)勢基于blackboard平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢，利用平臺功能和易于管理和維護(hù)特性，構(gòu)建了以“動、靜”資源相結(jié)合的計算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，其最大的特點(diǎn)是保留了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學(xué)”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點(diǎn)，達(dá)到“線上、線下、課前、課中、課后”教學(xué)管理的連貫性，從而形成“線下教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，實現(xiàn)了課程在線學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)管理和質(zhì)量評價相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ)?；旌辖虒W(xué)形成后，對教師而言，可靈活運(yùn)用教學(xué)策略引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對其學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)過程管理及學(xué)習(xí)結(jié)果考評中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對學(xué)生而言，在不受時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性，可潛移默化地培育學(xué)生借助信息化平臺形成使其終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十五

“好的開端是成功的一半”，一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動配合，有利于師生雙向的教學(xué)活動。但一堂課如何開頭,并沒有什么固定的模式。由于教育對象不同、內(nèi)容不同,開頭不會相同。教學(xué)實踐告訴我們,思想政治課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。

一、熱點(diǎn)時政導(dǎo)入。

這種結(jié)合實際，用熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會更深刻的知識。

二、寓言故事導(dǎo)入。

也就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入。

新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣、易于接受與記憶。

例如在講“主觀符合客觀”這一框題時，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣，故事描述的是“古時候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。他給朝廷的一些官員看，他們也都稱贊不已，可是當(dāng)?shù)匕汛水嫿o一位農(nóng)民看時，這位農(nóng)民卻哈哈大笑，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對方，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會高高翹起來。畫家聽了之后臉紅耳赤，不敢出聲。那么畫家為什么會鬧這樣一個笑話呢？這又說明了一個什么問題呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――主觀必須任命客觀”。

三、漫畫導(dǎo)入。

漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時它針貶時弊。用于政治課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫來導(dǎo)入正題。

四、歌曲、小品導(dǎo)入。

當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此，在政治課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動學(xué)習(xí)。

例如，在講初二“愛國情操的表現(xiàn)”一課中，可采用課本中“我是中國人”的材料，由學(xué)生自己表演。雖然這個故事是書本中有的，但如果單純由學(xué)生自己閱讀的話，很大部分學(xué)生可能是“看過就算”，并不會引起共鳴，也不會在腦海在留下什么印象。但如果由學(xué)生自己來表演的話，由于形式新穎，會吸引同學(xué)們的普遍興趣與注意力，從而在腦海中留下深刻記憶。而在看完表演后，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

又如在“改革開放是我國的一項基本國策”的一課中，教師可在講授課本內(nèi)容之前先播放一首《春天的故事》，那優(yōu)美、雅致的旋律深深地叩動著每一個學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱真起來。在歌聲中，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)：大家聽了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個什么樣的重大決策呢？問題一提出，學(xué)生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時，教師就可因勢利導(dǎo)，及時引入新課。

所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。在教學(xué)過程中,再好的導(dǎo)入方法,如果反反復(fù)復(fù),一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會使學(xué)生感到厭煩。俗話說“好菜連吃三天遭人厭，好戲連看三天令人煩”，所以在實際的教學(xué)的過程中，我們還可以溫故知新，用前面所學(xué)的內(nèi)容引入新課；引用名人名言、格語引入新課；甚至可以采用一些與理科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）相結(jié)合的形式，提高學(xué)生興趣，引入新的教學(xué)內(nèi)容……但在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：

1、導(dǎo)入的題材必須具有較強(qiáng)的針對性。教師設(shè)計導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入方法要簡明扼要。盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開始就要把學(xué)生的思路帶入一個新的知識環(huán)境中，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

2、要對教學(xué)內(nèi)容有一定的啟發(fā)性。導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教材。因此設(shè)計導(dǎo)入進(jìn)，應(yīng)從學(xué)生的知識、能力、思想實際出發(fā)，運(yùn)用教材內(nèi)容的重要之處，采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問題等方法，從生疑、質(zhì)疑入手，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千層浪的教學(xué)效果”。

3、導(dǎo)語設(shè)計要具有科學(xué)性。導(dǎo)語科學(xué)與否，要看它是否能引起學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容的注意，是否激發(fā)了學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容的探求欲，是否有助于學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容的理解。這就要求教師導(dǎo)入語言的設(shè)計上講究科學(xué)性、生動性、和幽默性，使新課一開始就能夠扣緊學(xué)生的心弦。因此，導(dǎo)語設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為理解教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。

中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十六

論文摘要：中職學(xué)校的計算機(jī)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。但中職學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問題也比較突出，在計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的授課方式時間長，學(xué)生的能動性和興趣較差，在教學(xué)經(jīng)驗和實踐方面可以探索計算機(jī)課程的教學(xué)方法。

我國的中職教育是以培養(yǎng)綜合性和實踐技能人才為主的職業(yè)教育。在職業(yè)教育中，課程設(shè)置計算機(jī)教學(xué)是一門重要的技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，而且隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育、生產(chǎn)和生活等各個領(lǐng)域，人們越來越重視計算機(jī)及相關(guān)技術(shù)的教育。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個行業(yè)，企業(yè)之間的競爭日益激烈，市場生產(chǎn)經(jīng)營活動對職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教學(xué)的人才培訓(xùn)向著專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)、適應(yīng)性快的方向發(fā)展。

1．中職計算機(jī)課程制訂特色教學(xué)計劃，職業(yè)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要為目標(biāo)，以計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計整體的教學(xué)體系和教學(xué)方案。

2.在計算機(jī)的教學(xué)設(shè)備上采用先進(jìn)的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論的環(huán)境，可實現(xiàn)多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。

根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)任務(wù)具體落實到實處，學(xué)生通過實踐和探索來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。計算機(jī)教學(xué)新的發(fā)展趨勢要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機(jī)課程的.技術(shù)性特點(diǎn)要求學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自主性，以提高自身的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中也要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以flash教學(xué)中制作動畫的效果為例，可以告訴學(xué)生使用哪些方法能制作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機(jī)，這樣思維活動才能得以啟動運(yùn)行，學(xué)生才能獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。作為中職計算機(jī)老師，首先就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使其明確他們的專業(yè)任務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.在計算機(jī)教學(xué)過程中注重實踐性操作。注重計算機(jī)教學(xué)的操作性可以把計算機(jī)教學(xué)變成一種探究性活動，增強(qiáng)學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析的能力，完成確定探究內(nèi)容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。

學(xué)生在操作過程中提出問題時，要注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)出教學(xué)的主體是學(xué)生自身，并根據(jù)學(xué)生提出的問題做出不同的反應(yīng)。促使學(xué)生主動思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也達(dá)到了使學(xué)生舉一反三、拓展知識的目的。

信息時代的到來，要求我國計算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。在職業(yè)教育中計算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時代的進(jìn)步做到與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

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中職計算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十七

摘要：在分析全國圍填海造地形勢的基礎(chǔ)上,探討了膠州灣的'圍填海造地情況及引發(fā)的生態(tài)問題.從韓國新萬金計劃和日本關(guān)西機(jī)場的案例得到啟示,回顧了山東省的圍填海造地進(jìn)程,提出了山東省應(yīng)對海洋圍墾過度現(xiàn)象的管理建議.作者：劉洪濱孫麗何新穎作者單位：劉洪濱(中國海洋大學(xué),海洋發(fā)展研究院,山東,青島,266003)。

孫麗(國家海洋局,第二海洋研究所,浙江,杭州,310012)。

何新穎(中國海洋大學(xué),海洋環(huán)境學(xué)院,山東,青島,266100)。

期刊：海岸工程journal：coastalengineering年，卷(期)：2010,29(1)分類號：x37p748關(guān)鍵詞：圍填海造地山東膠州灣海岸帶管理