科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學習和工作的效率?？偨Y的目的是為了更好地認清問題所在，并采取相應的措施來解決。下面是一些優(yōu)秀的總結案例，希望對大家的寫作有所幫助。

垃圾分類教學設計思路篇一

《品德與生活》（教科版）二年級上冊第五單元。

1、通過活動，讓學生初步學會處理垃圾的方法，維護家庭衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生。

2、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激勵他們?yōu)楸Ｗo周圍環(huán)境做一些力所能及的事。

活動一：景觀對比——揭示課題。

1、課件展示家鄉(xiāng)美景。

提問：觀看了“我們的家鄉(xiāng)”后，你們想說什么？

2、展示家鄉(xiāng)局部環(huán)境臟亂差現(xiàn)象。

提問：看了以后，你們心里感覺怎樣呢？我們應該怎么做呢？

3、提示課題：從垃圾入桶開始。

4、認識中國環(huán)保標志和世界環(huán)境日。

提問：你在哪兒見過這些環(huán)保標志，你知道為什么要設立這些標志、節(jié)日嗎？

設計意圖：

情境教學法體現(xiàn)了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學活動中，創(chuàng)設相應的生活情境和氣氛，可促使學生的感覺器官和思維器官活躍起來，積極參與學習活動。上課伊始，通過屏幕展現(xiàn)學校和家鄉(xiāng)的美景與局部環(huán)境臟亂現(xiàn)象的極大反差，讓學生看一看，比一比，說一說，引發(fā)學習欲望，喚起環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境人人有責，為引入新課作鋪墊。

活動二：情境感知——認識垃圾。

看一看：播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像。

議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學生匯報交流課前調(diào)查垃圾問題的情況）。

展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學生認識垃圾分類回收有什么益處。

設計意圖：

品德源于兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像，讓學生貼近生活中的人和事；接著讓學生交流課前通過各種途徑收集的有關垃圾處理的信息，資源分享，整合利用；借助課件對垃圾分類的系統(tǒng)演示，讓學生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢為寶，節(jié)省新資源的開采，從根本上減少垃圾，保護環(huán)境。

活動三：游戲體驗——垃圾分類。

1、游戲內(nèi)容：給垃圾找個合適的家。

2、明確游戲規(guī)則。

3、小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。

4、師生共同評議。

5、師生齊讀兒歌《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。

設計意圖：

對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。為了讓學生學會怎樣給垃圾分類，組織小組間開展“給垃圾找個合適的家”游戲活動，人人參與，給垃圾分類，讓學生在有趣的游戲中，動手實踐，親身體驗，感受給垃圾分類帶來的快樂，初步學會處理垃圾的方法。一旦學生體驗感悟到垃圾分類回收的意義，就會在今后的生活中，從環(huán)保的角度對待垃圾。

活動四：課后延伸——培養(yǎng)習慣。

1、要求學生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？記下數(shù)量填好課本第77頁的表格，并幫助家長做好垃圾分類工作。

2、通過寫信的形式，向學校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱。

設計意圖：

教師通過讓學生課后給家里的垃圾分類，強化了垃圾處理的意識，進而又讓學生通過集體商議，以寫信的形式向學校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱，為保護周圍環(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)社會責任心。

垃圾分類教學設計思路篇二

1、了解可回收和不可回收垃圾，并能進行垃圾分類。

2、樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成分類處理垃圾的良好習慣。

視頻、課件、幼兒收集的生活垃圾等等。

一、對比照片，了解垃圾是哪里來的。

二、結合圖片，認識垃圾箱上的標記。

1、幼兒討論：如何清理公園的垃圾。

2、結合圖片，認識垃圾箱上的標記。

3、播放視頻，了解可回收垃圾與不可回收垃圾。

4、幼兒討論，哪些是可回收的哪些是不可回收的垃圾。

5、教師小結，垃圾分類擺放的好處。

三、電腦游戲、操作活動，進行垃圾分類。

1、電腦游戲，幼兒判斷哪些是可回收哪些是不可回收垃圾。

2、幼兒分散操作送垃圾。

3、師生一起檢查講評幼兒垃圾分類情況。

四、談話小結，進行教育。

鼓勵幼兒在平時養(yǎng)成良好的習慣，能進行垃圾分類。

可回收垃圾經(jīng)過人們處理還是有用的，人們怎么處理這些可回收垃圾，請大家回去查一查，把你知道的處理垃圾的知識告訴大家。

垃圾分類教學設計思路篇三

1、通過實踐認識到生活中垃圾桶的不足，探究得出垃圾桶的設計要點。

2、能根據(jù)垃圾桶設計的要點，小組合作探究，畫出垃圾桶示意圖及做出簡單的模型。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。建立環(huán)保意識。

2學情分析。

三年級學生活潑好動，喜歡直觀形象的事物，喜歡動手實踐。針對這一特點，在課程設計上，我采用課件、視頻、探究實踐操作、資料分析等方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

3重點難點。

能夠根據(jù)不同地點和使用人群的特點設計垃圾桶。

4教學過程。

4.1第一學時。

1教學活動。

活動1【導入】讀網(wǎng)評談感受。

生：思考。

師：這節(jié)課我們研究的主題就是如何巧設垃圾桶。

（板書：巧設垃圾桶）。

師：同學們看，這就是一則網(wǎng)評（課件）讀一讀。

生：讀網(wǎng)評。

師：你知道了什么？

1

生：垃圾桶和周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)。

活動2【講授】品評生活中的垃圾桶、討論垃圾桶的設計要點、欣賞垃圾桶作品。

師：垃圾桶的設計要與地點和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，同學們請看這些地點中的垃圾桶，你從中發(fā)現(xiàn)了什么問題(課件圖片)。

生：不符合使用人群的特點，不美觀……。

師：應該怎樣巧設垃圾桶呢？小組討論一下。

生：小組討論。

師：誰能說一說？

生：與環(huán)境地點相適宜、滿足不同人群需求、便于投放以及清理、簡潔美觀方便實用……。

師：你們喜歡這個游樂場中的垃圾桶嗎？（課件圖片）。

生：喜歡。

師：好在哪兒？

生：美觀，符合使用人群特點，與環(huán)境相一致……。

活動3【活動】小組設計垃圾桶、展示交流。

師：讀懂了嗎？

生：……。

2

師：開始活動。

師：哪組愿意來展示你們設計的作品？

生：……。

活動4【作業(yè)】拓展延伸。

總結提升：

師：同學們，在垃圾桶研究方面，國內(nèi)外有許多先進的設計，為垃圾進行了科學的處理，美化了我們的生活環(huán)境（課件圖片）。

師：他們有的加入了現(xiàn)代的高科技，有的立足于解決生活中的問題，有的垃圾桶很美觀，為生活添加了一抹亮麗的色彩，垃圾桶的設計和研究已經(jīng)成為了國內(nèi)外科學家永恒的研究主題，巧設垃圾桶就是創(chuàng)造生活中的美，我們也要有一雙善于觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造更美好的生活。

垃圾分類教學設計思路篇四

1、知道哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

3、參與垃圾分類回收實踐，通過用回收款買鷗糧喂鷗，感受環(huán)保的意義。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

《垃圾分類》ppt貼有易拉罐廢紙塑料瓶標志的可回收垃圾箱三個上述可回收垃圾若干。

1、談話引出主題：

教師提問：小朋友，你們見過的垃圾有哪些？

平時這些垃圾是怎么處理的？

（1）出示分類垃圾桶圖片，提問：這是什么？它們有什么用？

（2）認識垃圾分類標志，幼兒討論：哪些是可回收垃圾？

（3）教師小結。

3、幼兒操作實踐活動《垃圾分類和回收》。

（1）幼兒觀察自己帶來的垃圾袋里有什么，是不是可回收垃圾。

（2）認識貼有易拉罐、塑料瓶、廢紙標志的垃圾箱。

（3）幼兒分類垃圾。

（4）請垃圾收購站的回收垃圾。

4、延伸活動：家長帶幼兒用垃圾回收款購買鷗糧喂海鷗，體驗環(huán)保活動的樂趣。

幼兒通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納分類的能力活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗了垃圾回收帶來的樂趣。

垃圾分類教學設計思路篇五

在我們生活的地方，各種公共設施為我們的生活提供了方便。本課旨在讓學生了解各種各樣的公共設施為我們的生活提供的方便。愛護公共設施，樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)社會責任感。結合蘭州市文明城市再創(chuàng)建有關垃圾分類的問題，我設計了關于垃圾分類教學。通過這次關于垃圾分類的活動教學，讓學生認識新型垃圾桶，學會生活垃圾分類方法，使學生親身體驗到垃圾分類真實的情況，意識到社會環(huán)保問題的嚴峻性，增強了自己的社會責任感。在活動中更是對學生的合作、分工的一種考驗，在活動中學生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。

《道德與法治》三年級下冊，第三單元我們的生活真方便5、各種各樣的公共設施——垃圾分類，從我做起。

1、認識生活中的公共設施——垃圾桶，了解它給我們生活帶來的方便。

2、學習垃圾分類，培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神。

3、讓“垃圾分類，保護環(huán)境”的意識扎根于每個學生的心中，并成為自覺行動。

2、培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。

2、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程：

一、激趣導入，引發(fā)思考。

1、看美景，談感受。

清明時節(jié)，緬懷先烈，追憶故人，踏青賞春?？匆暺?，談感受。

（為下面亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學生保護愛護的意識。）。

（設計說明：聯(lián)系學生實際，用學生熟悉的方式將學生引入新課，增強學習積極性）。

2、行為對比，引發(fā)思考。

師：（生看扔垃圾圖片）想不想繼續(xù)看？

3、生談此時的感受。

帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產(chǎn)出那些垃圾。）。

4、學生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。這時教師就要做適當?shù)囊龑В合胂朐趯W習中、建筑上等還會產(chǎn)生哪些垃圾。

二、科學分類，為垃圾找家。

（一）認識垃圾桶。

1、公共場所的垃圾桶。（可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶）。

2、認識可回收、不可回收垃圾的標志。你在哪些地方見過這樣的標識。（可樂，雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上……）我們可以通過標識幫助分類。

3、了解法規(guī)，認識新型垃圾桶。

小結：有些垃圾還是有用的，只是被放錯了地方，今天我們就一起了解生活垃圾如何分類。

（二）科學“分一分”

1、我是小小志愿者——“飛行棋”游戲，學習垃圾分類。

2、游戲規(guī)則：（大屏出示）。

（四人一組，依次轉動骰子，骰子停下來的時候正面是幾，你就走幾步。遇到助力錦囊，抽取助力卡片。按要求完成任務，獲取助力步數(shù)。第一個走到終點，獲得助力卡片最多者獲勝。）。

3學生游戲，了解垃圾分類。

4、獲勝者分享“助力果實”。

5、老師總結（大屏展示）：生活垃圾分為可回收、廚余、有毒、其他四類。

（三）游戲——送寶寶回家活動一：智慧大比拼活動二：我送垃圾回家。

1、游戲：請將自己準備的廢棄物“寶寶”送回家。

2、要求：手持廢棄物“寶寶”的同學上臺將寶寶送回家里。安全到達與老師擊掌祝賀。

三、拓展延伸，為城市助力。

1、同學們，將廢棄物合理分類，科學的處置已成為世界的一大生活主題，它對維護環(huán)境，提倡低碳生活有著深遠的意義，在瑞典，垃圾分類深入社區(qū)；美國，對待垃圾采取多扔多收費；德國人素以嚴謹著稱。在垃圾分類問題上也一點不例外。居民將不同顏色的玻璃瓶放入相應的三種回收不同顏色的玻璃制品的垃圾桶，并同時把塑料瓶蓋擰下來放入收集塑料制品的垃圾桶。日本生活垃圾的分類更精細化，我們看看日本家庭如何分類處理生活垃圾。（視屏）。

3、我們蘭州正在創(chuàng)建模范文明城市，作為蘭州的小主人，我們要從垃圾分類做起，為美麗幸福蘭州助力。

垃圾分類教學設計思路篇六

1.能區(qū)分可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。

2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

3.愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

活動重點：知道垃圾可以分為不同的種類，認識不同功能的垃圾桶。

活動難點：能根據(jù)垃圾的.特點進行正確分類。

經(jīng)驗準備：觀察居住小區(qū)及周圍環(huán)境，和父母一起討論，有關垃圾的分類。

物質(zhì)準備:各種垃圾圖片、藍色、綠色、紅色、黃色垃圾桶四個。

一、談話導入。

我們現(xiàn)在來看一個小短片，看完之后說說你有什么感受。

二、過程。

1.播放宣傳片?

師：（1）你從視頻中看到了什么？你的心情怎么樣？

（2）如果我們幼兒園也這樣，你喜歡嗎？為什么？

（3）那我們班現(xiàn)在這么多酸奶盒垃圾應該怎么辦呢？

2.知道不同顏色垃圾桶有不同的功能。

（1）你們見過什么顏色的垃圾桶？在哪里見過？依次出示。

（2）為什么顏色不同呢？想告訴我們什么。請小朋友說一說除了顏色不同你還發(fā)現(xiàn)有什么不同？（標志）。

（3）什么樣的垃圾放在可回收垃圾桶呢？（可回收垃圾就是可以再生循環(huán)的垃圾，材質(zhì)可以回收再利用的垃圾。包括：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。）。

（4）什么樣的垃圾放在廚余垃圾桶呢？（剩菜剩飯、瓜皮果核、肉、蛋）。

（5）什么樣的垃圾放在有害垃圾桶呢？（含汞類，電池類、廢水銀溫度計、油漆、殺蟲劑）。

（6）什么樣的垃圾放在其他垃圾桶呢？（不能歸于以上三類的垃圾，危害較小，無法再次利用。包括一次性餐具、煙蒂、毛發(fā)、瓷器碎片）。

3.通過操作，幫助幼兒將垃圾正確分類。

（1）今天考驗你們的時候到了，老師準備了一些物品，看看小朋友能不能正確分類。

（2）驗證是否正確。

4.那小朋友知道這些垃圾收回垃圾站后去哪里了，我們通過一個視頻來了解一下。

三、結束。

1.為了保護我們的生存環(huán)境,我們小朋友可以做些什么呢?

2.今天我們這么多的收獲，回家可以當一個小小考官，考考爸爸媽媽，它們的垃圾是怎么分類的。

活動總結。

活動由播放宣傳片導入，幼兒觀看后，能夠切實胡感受到，垃圾對地球生物胡危害程度，激發(fā)了幼兒保護地球的欲望。活動中通過材料的操作，便于幼兒更清楚的了解垃圾分類的標準，滿足了幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗的學習方式，達到了預期的活動目標。過程中采用動靜結合和可視性材料的呈現(xiàn)，更有利于幼兒的理解和學習，效果很好。

垃圾分類教學設計思路篇七

1、能說出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類方法，知道垃圾處理的辦法。

2、激發(fā)互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。培養(yǎng)說得清晰，聽得認真，態(tài)度大方、有禮貌的交際習慣。

3、培養(yǎng)學生減少垃圾、熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

1、學生：課前調(diào)查關于垃圾的來源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。

2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類卡片、小獎品些許。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粋€視頻，我們一起來看一看吧。希望大家在觀看時保持安靜。

（播放課件：風景優(yōu)美的視頻）。

師：看了這個視頻片段，你有什么想說的呢？

生：風景美如畫。

（播放課件：垃圾成山、環(huán)境被污染的視頻）。

師：看到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：河水被污染了，空氣被污染了。

師：完整觀看這個視頻后，你有什么感受呢？

生：人類的生產(chǎn)嚴重破壞了環(huán)境，環(huán)境進一步惡化。

師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊?。ㄙN地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？

生：垃圾。

師：各種垃圾嚴重影響了我們的生態(tài)環(huán)境，我們應該怎樣對待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類，變廢為寶”這一主題開展一次綜合實踐活動。

（二）了解生活中的垃圾。

師：要開展這次活動，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀察和記錄一下家里一天產(chǎn)生的垃圾，你可以根據(jù)這個表格對家中的垃圾進行統(tǒng)計，怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿了嗎？這是老師家的調(diào)查結果。

（根據(jù)學生回答，出示相關圖片）。

（生說出具體的垃圾分別屬于哪種類型，師進行評價）。

師：我們接下來看四種垃圾分類標志?？苫厥绽且粋€閉合循環(huán)的三角形，廚余垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘余所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個不閉合三角形。

下面我們來詳細說一說。先來看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來是廚余垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計、農(nóng)藥瓶等。最后是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛(wèi)生間紙巾、煙頭等。

重點提示：電池中含有放射性物質(zhì)，是對大自然，甚至人體都會產(chǎn)生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環(huán)境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內(nèi)，由專業(yè)人士進行特殊安全處理。

（播放課件：垃圾分類——可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）。

師：垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法，通過剛才的學習，同學們學會垃圾分類投放了嗎？試一試來迎接老師的挑戰(zhàn)吧！看看你能不能在短時間內(nèi)對常見垃圾進行正確分類呢？相信聰明的你一定沒問題。

挑戰(zhàn)賽第一關：填一填（課件出示挑戰(zhàn)題目）。

挑戰(zhàn)賽第二關：貼一貼（課件出示挑戰(zhàn)規(guī)則），依次挑選三名學生上臺貼一貼。貼完后進行評價。

（四）變廢為寶。

師：同學們，對于垃圾，不論以上哪種處理方式，都會對環(huán)境產(chǎn)生危害，增加社會負擔，造成資源的浪費，其實垃圾是放錯了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對可回收垃圾進行循環(huán)利用，垃圾就可以變廢為寶了。

師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢為寶，重新展現(xiàn)它的價值，讓我們一起感受同學們的創(chuàng)意。

（五）手工作品展示。

按折紙類、交通工具類、裝飾品類、綠植類、布藝類等依次展示。

師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數(shù)也數(shù)不清，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不錯。這個展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動腦、勤于動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！

（六）總結：健康的地球爺爺。

師：小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎么樣？

生：水清了，天藍了，空氣新鮮了，大自然變得越來越美麗。

師（總結）：沒有了垃圾，環(huán)境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態(tài)的平衡。你們看，地球爺爺?shù)哪樕嫌致冻隽私】?、開心的笑容！我們只有一個地球，我們只有一個家園，我們只有一個母親，保護環(huán)境，人人有責，讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士！

搜集保護環(huán)境的公益用語。

垃圾分類教學設計思路篇八

大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā),資源浪費的日益嚴重,環(huán)境保護越來越受到重視。結合《指南》精神，幼兒從小要樹立環(huán)保意識，中班幼兒對如何保護環(huán)境已有了一些了解,孩子們經(jīng)常會說到：“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對這些情況我們開始關注細節(jié)，引導幼兒從身邊的小事做起，讓幼兒從小懂得怎樣去保護環(huán)境衛(wèi)生。

1、了解“垃圾分類”的意義，認識垃圾分類的標志和顏色。

2、學習垃圾分類的方法，嘗試按標志給垃圾進行分類。

3、在生活中樹立初步的環(huán)保意識，用行動保護環(huán)境。

1、經(jīng)驗準備：知道垃圾要分類放到垃圾桶里。

2、物質(zhì)準備：舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等；可回收垃圾箱、不可回收垃圾、廚余垃圾箱標記圖；課件。

1、重點：認識可回收、不可回收、廚余垃圾、其他垃圾標記，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。

2、難點：將垃圾進行分類。

（一）談話導入，了解垃圾分類的重要性。

小結：大量的垃圾如果不及時分類處理，會造成嚴重的垃圾污染，給人們的身體健康和生活環(huán)境帶來很大危害。有些垃圾經(jīng)過再處理后，可以成為生產(chǎn)原料或可再利用，有些垃圾對人體和環(huán)境會造成危害，則是有害垃圾。

（二）認識分類標記。

1、出示“垃圾桶”，讓幼兒觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：老師這兒有四個垃圾箱，請你們看看有什么不同？這是什么標志？

教師：我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、玻璃瓶）有哪些垃圾是不可回收的？(廢電池、枯樹葉、嚴重污染的紙)有哪些垃圾是廚余垃圾呢？像小朋友們吃剩的蘋果，魚骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。其他垃圾一般是磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土、食品袋（盒）等。

小結：回收以后經(jīng)過處理能在為我們用的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到回收垃圾箱中（紙制品、玻璃制品、塑料制品、金屬制品、紡織品等）；不可回收垃圾就是不能再被人們重復利用的，如廢電池、枯樹葉、花、草、嚴重污染的紙等。吃剩的蘋果，魚骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。

（三）游戲：送垃圾寶寶回家。

2、幼兒操作，送垃圾回家。

教師小結：小朋友們都知道了哪些垃圾是可回收、不可回收、廚余垃圾、其他垃圾了，以后我們都要按標志把垃圾扔進垃圾桶，我們保護我們的環(huán)境，愛護我們的地球媽媽。

教師：小朋友們，讓我們一起來念一念垃圾分類兒歌吧！

小朋友，講文明，垃圾分類要分清。

藍色大桶可回收，變廢為寶好顏色，

綠色大桶裝剩菜，變成肥料來灌溉，

紅桶垃圾最有害，電池燈管就是它，

灰色大桶裝其他，廢布舊物來安家。

（五）了解手機掃碼識別垃圾。

教師：告訴你們哦，在手機支付寶上拍照或者輸入文字就能快速識別垃圾哦！回家告訴爸爸媽媽，掃碼試一試吧！

教師小結：我們每個人都是垃圾的制造者，同時也都是垃圾的受害者，但我們更應當成為垃圾的治理者。我們每個人都應該為垃圾分類盡一份力！讓我們攜起手來，共同參與垃圾分類，一起建設我們綠色美好家園！

（六）活動延伸：親子設計宣傳海報。

教師：小朋友，回家還可以和爸爸媽媽一起設計垃圾分類的宣傳海報哦！地球是我們共同的家，我們要一起保護它！

垃圾分類教學設計思路篇九

1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”的標記，能夠簡單的對垃圾分類方法。

2、教育幼兒愛護身邊的環(huán)境，將垃圾放在指定的地方，萌生初步的環(huán)保意識。

新型垃圾箱的照片，幼兒從家里帶來的廢物，有關垃圾危害的圖片，自制小型分類垃圾箱。

一、出示小區(qū)中新型垃圾箱照片，認識垃圾箱上的標識。

1、這是什么？它有什么用？

2、這個垃圾箱和我們以前的有什么不同？

二、認識“可回收”的垃圾。

1、可回收垃圾是什么意思？（可回收是可以回收再利用，可以再三循環(huán)的垃圾。）。

2、你覺得哪些是屬于可回收垃圾呢？

3、幼兒討論，教師出示相關圖片。

三、認識“不可回收”的垃圾。

1、不可回收是什么意思？（不可回收就是不可以再次利用，工人叔叔會把它們填埋掉）。

2、哪些屬于不可回收的垃圾呢？

3、幼兒討論，教師出示相關圖片。

四、幼兒操作，分類投放垃圾。

1、垃圾分類投放很重要，這兒有一些垃圾，大家先看看，哪些是屬于可回收垃圾，哪些屬于不可回收的垃圾。

2、請幼兒將垃圾按可回收和不可回收分類投放到垃圾箱里。

3、集體檢查投放得對不對。

五、活動延伸。

咦，那廢電池呢？是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾呢？

讓我們回家找找，還有哪些垃圾也是有毒垃圾呢？

垃圾分類教學設計思路篇十

2．初步養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，具有愛護環(huán)境的意識。

1．一些被垃圾污染過的環(huán)境的圖片。

2．一些生活垃圾的圖片和實物。

1．出示環(huán)境被污染的圖片。

小朋友你們知道這些環(huán)境怎么了嗎?(被垃圾污染了)以后我們有一個方法可以減少垃圾污染，你們知道是什么方法嗎？（垃圾分類）沒錯，真聰明，很棒的一個辦法，但你們知道怎么對垃圾進行垃圾分類嗎？（不知道）那我們接下來就來一起學習一下到底如何進行垃圾分類呢。

（1）出示垃圾桶，講解關于垃圾分類的知識及垃圾分類的方法；（紅色—有害垃圾藍色—可回收垃圾、灰色—其他垃圾、綠色—廚余垃圾）。

（2）請幼兒出示垃圾圖片，并根據(jù)老師之前講解的內(nèi)容，自己嘗試進行垃圾分類。

（3）老師檢查幼兒的垃圾分類情況，并一一糾正分類錯誤的垃圾，加強幼兒垃圾分類的知識。

（4）分小組將實物進行垃圾分類比賽。

教師小結：家中的廢品有很多種，有廚余垃圾垃圾，比如水果皮、果核等；也有可回收垃圾，比如易拉罐、瓶子、紙箱等；也有會污染環(huán)境的有害垃圾，比如電池；還有其他垃圾，比如用完的衛(wèi)生紙，碎陶瓷等。

2．教師提出問題，如何處理垃圾，引導幼兒正確區(qū)分四種垃圾。

（1）教師提問：“在家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的？”

幼兒大膽發(fā)言，教師注意引導。在小結時指出有些家長不正確的處理垃圾方式，提出垃圾應該分類處理。

鞏固之前環(huán)節(jié)中總結過的四種垃圾分類（有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾），進行智力問答游戲，教師出示各種垃圾，請幼兒說出該種物品屬于哪種垃圾。

3．我會扔垃圾。

看來小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)學會對不同的垃圾進行分類了，現(xiàn)在老師想考考你們，我這里有各種各樣的垃圾，但是它們找不到自己的家了，你們愿意幫助它們回家嗎？請完成垃圾分類的作業(yè)。

5．活動結束。

教師小結：今天小朋友知道了垃圾要分類處理，請你們回家和爸爸媽媽一起把家里的垃圾也分類處理，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

垃圾分類教學設計思路篇十一

一、活動目標：

1、通過活動，幫助學生了解垃圾與人類的關系，知道我們可以變廢為寶。

2、學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識。

3、激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。

4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

5、學生通過親身體驗，明確五官的重要性。

二、活動準備：

電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個（紅、綠、藍、白）、分類標簽（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書、照片等。

三、活動過程：

這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。

2、出示一袋垃圾，通過提問引導學生分類。

（1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據(jù)其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發(fā)現(xiàn)其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地無危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。

（2）請學生把這些垃圾和分類標簽對位。

（3）請學生議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導學生發(fā)現(xiàn)下面的對應關系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。

3、檢查學生對分類知識的掌握。

教師提供若干物品，請學生說出應扔到哪里。大家做判斷。

4、把垃圾分類桶放置固定角，提示學生這樣去做。

延伸活動。

在生活中嘗試進行垃圾分類。

教學目標：

1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標記，知道它們的含義。

2、初步了解簡單的垃圾分類方法。

3、知道垃圾分類可保護環(huán)境，萌生初步的環(huán)保意識。

教具準備：

小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒。

教學過程：

一、看圖引入。

1、認識垃圾箱上的相關標記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上，并請生說出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。

師：這畫的是什么？同學們仔細觀察一下，看看有什么不同？

指名生答。

2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么？（相機貼上“可回收”、“不可回收”標志）。

指名生答。

3、揭示課題：《垃圾分類》。

二、解惑新知。

1、區(qū)分“可回收”和“不可回收”。

師：“可回收”垃圾是什么意思？

指名生答。

師小結：可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾。

2、不可回收是什么意思？

指名生答。

師小結：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。

3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？

出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，并把紙片貼到相應位置。

指名生答并把卡片貼到相應位置。

4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？

板書：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等。

5、（拿一張紙擦鼻涕，裝不知扔哪個垃圾筒）那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。

指名生答。

活動目標：

1．了解垃圾的來源，認識到合理處理垃圾，保護環(huán)境的重要性。

2．掌握相關知識，初步學會給垃圾分類，能樹立節(jié)約資源，保護環(huán)境的意識。

3．通過各種形式認識垃圾分類的重要性，初步學會合理處理垃圾。

4．在實際生活中也能用所學知識，積極愛護環(huán)境。

活動過程：

一、開場。

主持甲：敬愛的老師！

主持乙：親愛的同學們！

合：大家，早上好！

主持甲：“垃圾分類我能行”環(huán)保主題班會現(xiàn)在開始！

主持甲：地球是我們賴以生活的美麗家園，創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境，保護地球，愛護地球是我們的責任。

播放課件，認識垃圾及產(chǎn)生的來源。

二、分小組分享。

第一小組分享：垃圾的特性與危害。

垃圾的成份，已從相對簡單的農(nóng)業(yè)垃圾變成非常復雜的混合垃圾。成份相當復雜，物理性狀（大小、體積、顏色、流動性、均勻性、水份、熱值等）千變?nèi)f化。各種物料成份相互污染、相互作用，發(fā)生并持續(xù)發(fā)生著復雜的生物的、化學的、物理的反應，同時生成各種復雜的反應物，甚至有毒物質(zhì)。

第二小組分享：衢州生活垃圾分類標準。

垃圾分類是指按垃圾的不同成份、屬性、利用價值以及對環(huán)境的影響，并根據(jù)不同的處置方式，分成屬性不同的若干種類。垃圾循環(huán)利用和處置的重要前端工作。有利于可再生資源回收利用。不同類型垃圾的分離，減小處理難度。減少最終的垃圾處理量。

第三小組分享：垃圾減量的含義和途徑。

在產(chǎn)品設計、制造、流通和消費等過程中采用合理措施減少固體廢物量，垃圾減量遵循5r原則。

第四小組分享：分類減量行動。

定時定點投放住宅區(qū)內(nèi)的生活垃圾，實行定時定點相對集中分類投放。生活垃圾分為可回收物、有害垃圾、其他垃圾三類分類投放，有條件的住宅區(qū)將廚余垃圾細分單獨投放。

三、小組討論：如何落實到我們的生活中？

四、總結。

教師總結。

我們要做到：

1、紙張雙面書寫、雙面打（復）印。盡量采用電子化、無紙化工作、學習。

2、盡量不用或少用一次性用具。如一次性簽字筆、餐具、紙杯、購物袋等等。

3、在食堂、飯店就餐，要適量點餐、減少浪費，提倡“光盤行動”。

活動目的：

1、了解垃圾的來源，認識到合理處理垃圾，保護環(huán)境的重要性。

2、掌握相關知識，初步學會給垃圾分類，能樹立節(jié)約資源，保護環(huán)境的意識。

垃圾分類教學設計思路篇十二

1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標記，知道它們的含義。

2、初步了解簡單的垃圾分類方法。

3、知道垃圾分類可保護環(huán)境，萌生初步的環(huán)保意識。

小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒。

一、看圖引入。

1、認識垃圾箱上的相關標記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上，并請生說出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。

師：這畫的是什么？同學們仔細觀察一下，看看有什么不同？

指名生答。

2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么？（相機貼上“可回收”、“不可回收”標志）。

指名生答。

3、揭示課題：《垃圾分類》。

二、解惑新知。

1、區(qū)分“可回收”和“不可回收”。

師：“可回收”垃圾是什么意思？

指名生答。

師小結：可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾。

2、不可回收是什么意思？

指名生答。

師小結：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。

3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？

出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，并把紙片貼到相應位置。

指名生答并把卡片貼到相應位置。

4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？

板書：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等。

5、（拿一張紙擦鼻涕，裝不知扔哪個垃圾筒）那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。

指名生答。

垃圾分類教學設計思路篇十三

（一）教學目的：

1、通過活動，幫助學生了解垃圾與人類的關系，知道我們可以變廢為寶。

2、激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。

（三）活動準備：

電腦課件、垃圾桶、圖書、照片等。

（四）活動流程：

討論活動——查找資料——交流表述——延伸活動。

（五）活動過程：

1、討論活動。

這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒有用？

如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？

那我們該怎么辦？

2、查找資料。

（2）學生自由結伴進行，教師觀察學生活動情況。

3、交流表述。

（1）請每組的代表來交流自己一組找到的處理垃圾的方法。

（2）播放電腦課件，引導學生觀看并對垃圾分類有進一步的了解。

4、延伸活動。

在生活中嘗試進行垃圾分類。

垃圾分類教學設計思路篇十四

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和城鎮(zhèn)人口的高度密集，生活中的垃圾越來越多，在真實的生活中，人們隨手丟棄垃圾的現(xiàn)象很嚴重,對“可回收”“不可回收”和“有害垃圾”的認識和運用還很缺失。陳鶴琴先生曾說“大自然、大社會是好教材?！薄吨改稀吩谏鐣I域對5~6歲幼兒也明確提出“愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源”的要求。本次活動“我是小小垃圾管理員”就是在此理念下的具體實施，是將幼兒園課程與孩子生活緊密聯(lián)系的體現(xiàn)。到了大班以后，孩子的動手、分類等能力也有很大提高，這也為本次活動的有效開展提供了可能，學會垃圾分類管理從小做起。

1、認識并理解生活中可回收、不可回收、及有害垃圾的標記。

《指南》健康領域教育建議中提出：幫助幼兒認識常見的安全標記。

2、能根據(jù)各種標記對生活中的垃圾進行分類。

《指南》科學領域中的教育建議：引導幼兒在觀察和探索的基礎上嘗試進行簡單的分類、概括。

3、樹立環(huán)保意識，激發(fā)幼兒爭做“小小垃圾管理員”的情感。

《指南》社會領域目標2“遵守基本的行為規(guī)范”中的“愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源”。

重點：認識各種垃圾標記，并能根據(jù)標記進行分類。

難點：對可回收垃圾和有害垃圾標記的理解。

課件ppt、視頻等。

幼兒操作材料：用于分類的各種垃圾實物卡和垃圾分類板。

一、情景導入，引發(fā)幼兒想做“小小垃圾管理員”的愿望。

（觀察哭臉的垃圾桶圖片）。

師：這里有什么？為什么這兩只垃圾桶會不高興呢？

二、認識“不可回收”和“可回收”垃圾標記。

1、觀察標記，認識理解。

(出示標記，引導幼兒從顏色、形狀、箭頭上進行對比觀察。)。

師：我們來看一看垃圾桶上有什么？這兩種標記有什么不一樣？

教師小結。

2、根據(jù)標記，嘗試分類。

（出示垃圾實物卡和分類板）提出操作要求：請小朋友四人一組合作完成，按標記進行分類，并能講一講這樣分的原因。

3、交流分享，視頻提升。

師：誰愿意上來講一講你們一組是怎樣分的？不可回收垃圾有什么？可回收垃圾有什么？

師：其他小組有不同意見嗎？（教師把有爭議的垃圾實物卡呈現(xiàn)出來。）。

師：那這些垃圾到底是可回收還是不可回收呢，我們一起來看一段視頻，假如你能認真看，仔細聽，也許就能找找到答案。（觀看視頻）。

4、運用經(jīng)驗，重新調(diào)整。

師：小朋友你們找到答案了嗎？

師：那這里分錯的垃圾該怎么辦呢？（幼兒運用新經(jīng)驗主動調(diào)整。）。

三、認識和理解有害垃圾的標記。

（問題情景導入）。

師：小朋友，廢棄的小電池應該放在哪個垃圾箱里呢？

（出示有害垃圾標志）。

師：有害垃圾標志是什么顏色？上面有什么圖案？

師：在我們的生活中還有哪些有害垃圾呢？

教師小結:生活中還有一些有害垃圾。如：過期藥品、化妝品、電燈泡、油漆桶等它們都應該放進有害垃圾標記的垃圾箱里。

活動延伸：我來做“小小垃圾管理員”，組織幼兒開展“我是小小垃圾管理員”活動，走出校園、走向社區(qū)，將建構的新經(jīng)驗在生活中進行運用。

垃圾分類教學設計思路篇十五

活動目標：

1、讓學生初步了解垃圾分類，樹立分類意識。

2、讓學生用廢棄垃圾制作一些作品，增加學生對廢品回收利用的熱情。

3、讓學生認識垃圾分類的重要性，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、問題導入。

師：孩子們，你覺得滑縣美嗎？

生：美。

師：你們真熱愛自己的家鄉(xiāng)，是?。±蠋熥鳛榛h這二十年左右變化的親歷者，見證了滑縣從一個臟亂差變成一個環(huán)境優(yōu)美的美好家園，咱們滑縣現(xiàn)在是集休閑、娛樂、旅游于一體的省級衛(wèi)生城市?？墒?，二十年前，滑縣怎么樣呢？請看大屏幕。這一切歸功于垃圾分類的結果。

下面我們將分小組向大家展示你們收集垃圾分類方面的成果。

2、成果展示。

a、每個小組匯報他們網(wǎng)上收集的垃圾分類的相關知識（主要包括垃圾是怎樣產(chǎn)生的？垃圾污染有什么危害？垃圾怎樣分類？目前滑縣是怎樣進行垃圾處理的？垃圾處理的最新辦法。）。

b、每個小組展示他們廢物再利用制作的各種物品。

3、交流討論。

a.垃圾如果處理不好會帶來怎樣的危害?

c.對滑縣目前處理垃圾的辦法提出建設性意見？

4、實踐活動。

爭做環(huán)保小衛(wèi)士，為祖國建設做貢獻。

垃圾分類教學設計思路篇十六

1.學會對常見的生活垃圾進行分類，知道如何分類放置生活垃圾。

2.了解垃圾分類的好處，有害垃圾需要特殊處理；了解填埋、焚燒等各種垃圾的吃力方法。

3.引導學生對可回收垃圾進行再利用，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

難點：了解垃圾分類的好處，引導學生愛護環(huán)境，從自身做起。

教具準備：課件、貼圖、垃圾實物、等。

一.新課帶入，揭示課題。

3.老師出示幾種垃圾，說它們的家應該在哪里，認真學習完這節(jié)課我們就知道了。引導學生學習垃圾的分類。

二.學習新知。

（一）生活垃圾的分類1.自主學習：要求。

（1）我國一般把生活垃圾分成幾類？

（2）說一說為什么這樣分？

（3）你能為每一種類型的垃圾舉幾個例子嗎？

2.學生邊看邊勾畫，教師巡回指導交流。

3.師生共同探討上述三個問題揭示生活垃圾的劃分同時板書。

4.出示圖片請學生說說各自屬于那種生活垃圾。

5.做一做：

（1）.為相應的垃圾找去處。

（2）.為垃圾找家，把教師手中的垃圾（圖片和文字表示）貼到相應的生活垃圾類型下方。

（3）.垃圾分類小游戲，教師先解釋圖片內(nèi)容，征求學生意見把他們放進對應的垃圾桶里。

出處 www.zgxlcd.com

1.自主學習。

2.說一說，垃圾分類都有哪些好處？同時板書要點。

3.介紹一些垃圾變費為寶的實例和學生感興趣的利用廢物做成的各種玩具，道具，體育用品等生活常見的物品。引導學生課余時間動手制作將垃圾變費為寶，下節(jié)課進行展示。

（三）.生活垃圾都有哪些去處。

學生自學后師生共同總結生活垃圾的去處。2.請學生舉例說明有害垃圾特殊處理的必要性。

三.總結延伸：保護環(huán)境從我做起。

1.教師出示一些垃圾污染環(huán)境的圖片，師生產(chǎn)生共鳴——我們賴以生存的環(huán)境正受到垃圾的威脅，地球的資源正在日益耗盡。

2.教師提問：學習了本課，你能為保護我們賴以生存的環(huán)境提出幾點建議嗎？

學習兒歌，回顧本課教學內(nèi)容。出示兒歌：學生試讀；誦讀，試試熟記。兒歌：

小朋友，要注意，垃圾分類有意義回收資源再利用，減少污染省資源，垃圾處理有方法，堆肥焚燒和填埋，垃圾分類好處多，亂扔垃圾最可此，愛護環(huán)境人人夸。

可回收垃圾分類放置再利用廚房垃圾減少占地填埋有害垃圾減少環(huán)境污染其他垃圾變廢為寶特殊處理。