作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

黃果樹(shù)瀑布的教案設(shè)計(jì)篇一

引語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱(chēng)為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹(shù)瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過(guò)作者的文字去品味黃果樹(shù)瀑布。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

喧囂：（走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）

懸掛 掩映 沉醉（下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞，先聽(tīng)完再寫(xiě)）

杰作

對(duì)照屏幕訂正一下

讀詞語(yǔ)，指名讀，哪些是寫(xiě)瀑布的，哪些是寫(xiě)人的？

黃果樹(shù)瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

（詞語(yǔ)只有在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ)，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。）

細(xì)讀文本：

抓“杰作”奠基調(diào)

什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

讀，反復(fù)指名讀，讀出味來(lái)，聽(tīng)出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

在文章開(kāi)讀著這樣的句子：你有什么疑問(wèn)嗎？

自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會(huì)會(huì)到這瀑布是“大自然的杰作”？

匯報(bào)

預(yù)設(shè)一

引語(yǔ)：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺(jué)到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補(bǔ)充，按順序來(lái)交流。

第2自然段

（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書(shū)：聲響大

（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

2、3自然段

（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書(shū)：形態(tài)寬

（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里

透過(guò)這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面來(lái)？

指名讀

3、銀雨灑金街

還有哪些描寫(xiě)瀑布景色的句子，你留意到了？

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，多么美妙的畫(huà)卷，多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊，請(qǐng)看

出示小詩(shī)

指名讀 配樂(lè)讀

預(yù)設(shè)二

引語(yǔ)，聽(tīng)那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……

第5自然段

灑

濺 板書(shū)：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

黃果樹(shù)瀑布的教案設(shè)計(jì)篇二

1、知識(shí)與技能

（1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識(shí)記作者袁宏道、袁中道、張岱。

（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

（3）能夠順利地翻譯課文，辨識(shí)常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。

（4）能夠理解作者的心情對(duì)文章內(nèi)容的影響。

2、過(guò)程與方法

（1）師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。

（2）小組探究，比較兩文景物描寫(xiě)的不同，探究心情對(duì)景色觀察和景物選取的影響。

（3）感受人物高尚的品格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)袁中道對(duì)安寧美好生活的熱愛(ài)，對(duì)鉆營(yíng)仕途的厭煩。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入新課

教師談話導(dǎo)入：傳說(shuō)朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車(chē)推入長(zhǎng)河，高亮畏罪跳入長(zhǎng)河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

課堂交流：朗讀課文，提示重點(diǎn)字讀音。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

師學(xué)友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。

1、師學(xué)友小組合作翻譯，明確重難點(diǎn)。

2、課堂交流：介紹重難點(diǎn)，提出存疑。

教師適時(shí)點(diǎn)撥。

提高學(xué)生文言文解讀能力。

3、比較探究

教師提出探究要求：

1、兩文寫(xiě)到的是同一處景色，又同是三月風(fēng)光，所看到的景色有什么不同？

2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會(huì)有這樣多的不同，對(duì)景物的選擇有什么不同？

3、除了景物描寫(xiě)，兩人還運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受？

1、學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對(duì)比、概括。

2、課堂交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（兩人文章都不以寫(xiě)景為目的，而是通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)自己特別的情趣、心情，因而對(duì)景物的感覺(jué)印象不同，取舍也不同。）

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

4、課堂小結(jié)

兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個(gè)人，你更喜歡哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

學(xué)生自由表達(dá)。

課時(shí)作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入

教師談話導(dǎo)入：錢(qián)塘看潮是一大盛事，那么，人們會(huì)怎樣記錄潮來(lái)的盛況呢？引入課文。

學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、自主探究

教師提出探究要求：

1、小組合作理解文章內(nèi)容。

2、張岱、周密、高濂三人對(duì)潮水的描寫(xiě)有什么區(qū)別？

3、鐘敬文這樣寫(xiě)好嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

1、學(xué)生借助課下注解和工具書(shū)解讀文章。

2、對(duì)比分析三人描寫(xiě)的不同。

3、課堂交流。

提高學(xué)生解讀文言文的能力。

3、歸納總結(jié)

這幾篇小文章與前兩篇，哪個(gè)更打動(dòng)人？

學(xué)生自由談。

4、拓展提高

寫(xiě)一些自己特別的心情，注意對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)。

學(xué)生練筆、互評(píng)。

流急而清（側(cè)面描寫(xiě)）

袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣

丹樓珠塔西山設(shè)色盡興而歸甘之若飴

游高粱橋記（對(duì)比）

塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責(zé)嗜進(jìn)

袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好

口中含沙尚礫礫叫苦不迭

張岱重點(diǎn)在寫(xiě)潮頭變化，善以比喻寫(xiě)景，形象可感一別

樣樣

白洋潮周密重點(diǎn)寫(xiě)弄潮兒的勇猛和爭(zhēng)相觀潮的盛況景心

物情

高濂專(zhuān)寫(xiě)月下潮水奔涌的景色

黃果樹(shù)瀑布的教案設(shè)計(jì)篇三

上課：

引語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱(chēng)為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹(shù)瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過(guò)作者的文字去品味黃果樹(shù)瀑布。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

喧囂：（走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）

懸掛 掩映 沉醉（下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞，先聽(tīng)完再寫(xiě)）

杰作

對(duì)照屏幕訂正一下

讀詞語(yǔ)，指名讀，哪些是寫(xiě)瀑布的，哪些是寫(xiě)人的？

黃果樹(shù)瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

（詞語(yǔ)只有在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ)，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。）

細(xì)讀文本：

抓“杰作”奠基調(diào)

什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

讀，反復(fù)指名讀，讀出味來(lái)，聽(tīng)出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

在文章開(kāi)讀著這樣的句子：你有什么疑問(wèn)嗎？

自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會(huì)會(huì)到這瀑布是“大自然的杰作”？

匯報(bào)

預(yù)設(shè)一

引語(yǔ)：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺(jué)到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補(bǔ)充，按順序來(lái)交流。

第2自然段

（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書(shū)：聲響大

（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

2．3自然段

（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書(shū)：形態(tài)寬

（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里

透過(guò)這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面來(lái)？

指名讀

3．銀雨灑金街

還有哪些描寫(xiě)瀑布景色的句子，你留意到了？

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，多么美妙的畫(huà)卷，多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊，請(qǐng)看

出示小詩(shī)

指名讀 配樂(lè)讀

預(yù)設(shè)二

引語(yǔ)，聽(tīng)那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……

第5自然段

灑

濺 板書(shū)：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

7．第6自然段

黃果樹(shù)瀑布的教案設(shè)計(jì)篇四

（一）舊知引入，課件激趣。

1、板書(shū)：瀑布生齊讀，問(wèn)：提到瀑布你能想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？（詞語(yǔ)——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。

詩(shī)句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰(shuí)寫(xiě)的？唐朝詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。

你見(jiàn)到過(guò)那些瀑布？（學(xué)生任意說(shuō)）。師：我國(guó)有許多著名的瀑布，均以其獨(dú)特、壯美的氣勢(shì)，吸引著古今中外的許許多多游客，也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來(lái)欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。

我們今天要去游覽的是我國(guó)第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹(shù)瀑布。板書(shū)：黃果樹(shù)

2、（出示課件）師簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

3、用一個(gè)詞形容一下黃果樹(shù)瀑布吧?。鈩?shì)磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）

4、那么我們的課本中又是怎樣描寫(xiě)這樣一幅壯觀景象呢？請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)吧。

（二）自主閱讀，整體感知。

一、（課件）自讀要求：

1、讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文解決。

2、思考：課文圍繞黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學(xué)求助，師指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解積累。

1、課文的題目是《黃果樹(shù)瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——

第二段。快速默讀，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹(shù)瀑布，是大自然給人類(lèi)的一幅驚人的杰作”為什么要這么說(shuō)，再讀課文，找出文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。大聲讀一讀。那么這些語(yǔ)句是從瀑布的那些方面寫(xiě)的？聲響和形態(tài)（課件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。用“┉┉”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句。

怎樣才能讀出瀑布的氣勢(shì)呢？師指導(dǎo)讀課文。

看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹(shù)視頻

2、黃果樹(shù)瀑布如此壯美是誰(shuí)給了他雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢？

3、從黃果樹(shù)瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來(lái)過(guò)渡呢？

（生讀）

4、來(lái)到瀑布的源頭，作者又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來(lái)的？

5、作者在這里久久徘徊，他在思考什么？

（課件）課文最后一段話。黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身

（生談?wù)?，師一一板?shū)）

6、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻(xiàn)身?。ò鍟?shū)）此時(shí)，你是不是也聯(lián)系到了生活實(shí)際，有所感悟？（生交流）

（四）以讀促講，升華情感。

學(xué)了課文，你有什么感受，想說(shuō)些什么呢？

（五）作業(yè)。

1、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。

2、利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃果樹(shù)瀑布

黃果樹(shù)瀑布、白水河

雄奇壯美、恬靜平凡

偉大、平凡

黃果樹(shù)瀑布的教案設(shè)計(jì)篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

借助專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。

搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件

一、溫故知新，遷移導(dǎo)入

1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。（板書(shū)黃果樹(shù)）

二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、作者看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊打開(kāi)課本，快速瀏覽課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自瀆課文師巡視 了解學(xué)情 點(diǎn)撥幫助。

5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。

（一）聽(tīng)瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

2、匯報(bào)

（1）、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢？分別聽(tīng)到怎樣的聲音？

a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底

（2）、讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下（點(diǎn)擊感受聲音）

聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……

指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。

（3）作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂(lè)池）

（4）[你看，這就是樂(lè)池（指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂(lè)池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的樂(lè)池，置身其間，（點(diǎn)擊感受樂(lè)池）]

（5）聽(tīng)了這交響樂(lè)團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢？[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè)池”]

（6）[在這圓形的樂(lè)池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——（每個(gè)細(xì)胞……）引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音]

指導(dǎo)讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）

（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。

同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。

老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè)讀一讀。

3、師小結(jié)，是?。」饴?tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)?？磥?lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）

（二）看瀑

1、你還“看”出什么來(lái)了呢？

黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏）

是呀！黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地??！

過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學(xué)

3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）

四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟

1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫(xiě)徐霞客的塑像？而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢？

2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？

（可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料）

3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？

(他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。

他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)

4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧?。c(diǎn)擊更多了解 欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料）

6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。

a、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點(diǎn)擊閱讀拓展）

b、為黃果樹(shù)瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。

c、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。

d、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小??！ 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢(shì) 讓我膽戰(zhàn)心驚 你那、、、、、、 讓我、、、、、、

7、交流

8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。（用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè)，師總結(jié)）

形態(tài) 寬大

黃果樹(shù)瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力

黃果樹(shù)瀑布的教案設(shè)計(jì)篇六

《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布?jí)衙兰白髡吒惺艿脑~句。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。

3、復(fù)習(xí)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。

[設(shè)計(jì)意圖：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在學(xué)生心中黃果樹(shù)瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]

二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

（一）、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話。

（1）體會(huì)“近得很”。

（2）體會(huì)作者“想伸手”的原因。

2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！边@句話。

（1）體會(huì)“涼絲絲”和“舒服極了”。

（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。

[設(shè)計(jì)意圖：“近得很”是作者和黃果樹(shù)瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹(shù)瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和黃果樹(shù)瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹(shù)瀑布融為一體埋下伏筆。]

（二）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！边@句話。

（1）出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話。

（2）體會(huì)廬山瀑布的長(zhǎng)，凸現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的寬。

2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”這句話。

（1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽(tīng)聲。

（2）體會(huì)“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。

2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！边@句話。

（1）體會(huì)“圓形的樂(lè)池”。

（2）體會(huì)“樂(lè)聲奏鳴”。

（3）體會(huì)“灌滿了活力”。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀，展示作者從看勢(shì)、聽(tīng)聲到欣賞大自然的“樂(lè)聲奏鳴”，直至黃果樹(shù)瀑布融入作者每個(gè)細(xì)胞這一心路歷程。]

（三）、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）視頻引讀。

（2）體會(huì)“融為一體”。

[設(shè)計(jì)意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]

（四）、學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）教師范讀。

（2）體會(huì)“完全沉醉”。

[設(shè)計(jì)意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]

三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。

1、出示“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人”，完成練習(xí)。

2、朗讀體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：走出課文，照應(yīng)開(kāi)頭，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]

四、作業(yè)。

課堂延伸，完成小詩(shī)。

黃果樹(shù)瀑布的教案設(shè)計(jì)篇七

【知識(shí)與能力】

了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。

【過(guò)程與方法】

有感情地朗讀課文，理清文章思路；品味文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

【重點(diǎn)】

品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

【難點(diǎn)】

個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。

（一）新課導(dǎo)入

上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何？老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯觀。的確，黃果樹(shù)瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹(shù)瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧！板書(shū)課題。

（二）整體感知

1、首先自由讀文，掃清識(shí)字障礙，并用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫(xiě)作者以前對(duì)黃果樹(shù)瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。

2、快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹(shù)瀑布心情變化是什么？

明確：心情變化：不激動(dòng)—無(wú)聊—激動(dòng)—震撼—贊美

（三）深入研讀

1、作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)？為什么要這么寫(xiě)？

明確：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。

2、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？

明確：（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)去體會(huì)。）作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi)；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。

3、找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。

（1）“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

（2）“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。

（3）“這可能意味著死亡，也可能意味著得救?！?/p>

（四）鞏固延伸

本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示？

學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的文章集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的文章不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

（五）小結(jié)作業(yè)

1、師生共同總結(jié)

2、寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導(dǎo)游詞

四、板書(shū)設(shè)計(jì)