當(dāng)今教師已超越傳統(tǒng)教書(shū)匠角色，面臨科技經(jīng)濟(jì)雙重挑戰(zhàn)。他們既要教書(shū)育人，又要樹(shù)立楷模，職責(zé)重大而道遠(yuǎn)，需付出更多努力與智慧，引領(lǐng)學(xué)生前行。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于智慧中小學(xué)寒假教師研修心得的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：智慧中小學(xué)寒假教師研修心得

拾光而上見(jiàn)證成長(zhǎng)

這個(gè)寒假，我與全國(guó)千萬(wàn)教師一道，參加了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的研修活動(dòng)，讓我在家中度過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有意義的假期。

這次的研修有三大主題，即《弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命》、《關(guān)愛(ài)教師，提升從教幸福感》、《綜合育人能力提升》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我心靈得到了一次升華，思維得到了一次更新。

一、使命在肩，奮力前行。

教育家精神包括對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和幫助，以及對(duì)知識(shí)的不斷探索和追求。作為一名教師，我們需要時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱忱，將學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展置于首位，通過(guò)不懈的努力來(lái)培養(yǎng)出更多有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命意味著教師要積極參與到國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)中。作為國(guó)家未來(lái)的引領(lǐng)者，我們要培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到作為一名教師的使命和責(zé)任。教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，我們要以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我們也要密切關(guān)注國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)需求，將學(xué)生的成長(zhǎng)與國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。只有通過(guò)教育的力量，我們才能夠?yàn)閲?guó)家的強(qiáng)大做出積極的貢獻(xiàn)。

二、心理健康，教育和諧。

關(guān)愛(ài)老師、提升從教幸福感，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師的尊重和重視。教師是培養(yǎng)人才、傳遞知識(shí)的重要群體，我們承擔(dān)著教育事業(yè)的重任。社會(huì)應(yīng)該給予教師充分的關(guān)注和支持，包括提供良好的工作環(huán)境、合理的薪酬待遇、完善的職業(yè)發(fā)展機(jī)制等。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教育領(lǐng)域的投入，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和條件，為教師提供更好的教育條件和教學(xué)設(shè)備。

當(dāng)然，教師個(gè)人也需要關(guān)注自身的成長(zhǎng)和幸福感。教師應(yīng)該注重自我提升，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí)，建立良好的工作與生活平衡，培養(yǎng)個(gè)人興趣愛(ài)好，積極參與社交活動(dòng)，增加幸福感和滿足感。此外，教師之間的合作和互助也是提升幸福感的重要途徑，可以通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)、相互支持等方式促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和交流。

三、個(gè)性關(guān)注，引領(lǐng)成長(zhǎng)。

“綜合育人能力提升”是一個(gè)與教育息息相關(guān)的重要主題。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

綜合育人能力包括但不限于學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑，如課程設(shè)置、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使我們的孩子具備面對(duì)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。同時(shí)，教師在綜合育人能力提升中扮演著關(guān)鍵角色。教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程設(shè)計(jì)的多樣化、個(gè)性化的輔導(dǎo)等方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展。

教師如燭，燃燒自己，照亮他人;教海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，這是我們作為新時(shí)代教師的使命和擔(dān)當(dāng)。在研修中，我深感師德修養(yǎng)的重要性，努力提升自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，只有這樣，才能真正胸懷偉大時(shí)代，承載神圣使命，做一名合格的教書(shū)育人者。新時(shí)代呼喚新時(shí)代的教師形象，我們要以榜樣的力量影響學(xué)生，以真誠(chéng)的心態(tài)對(duì)待教育，為每一個(gè)學(xué)子的成長(zhǎng)播下希望的種子，書(shū)寫(xiě)教育事業(yè)的輝煌篇章，讓教育之光照亮未來(lái)的道路。

篇二：智慧中小學(xué)寒假教師研修心得

古人云，“學(xué)無(wú)止境”。寒假里，我參加了智慧中小學(xué)線上2024年寒假教師研修，獲益匪淺。

研修內(nèi)容共分為三部分：

一、弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命

課程圍繞教育家精神和全國(guó)教書(shū)育人楷模、最美教師先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)做出新的更大貢獻(xiàn)。人民教育家于漪老師說(shuō)，“教師的工作質(zhì)量與民族和國(guó)家的命運(yùn)休戚與共，血肉相連。”顧明遠(yuǎn)專(zhuān)家講，“教育家精神可以在每個(gè)教師身上體現(xiàn)出來(lái)。”教書(shū)育人楷模張玉滾講踐行教育家精神，把榜樣教師的精神和力量代代傳承下去。時(shí)代楷模吳容瑾講到“做教育家型的教師，擔(dān)負(fù)筑教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)根基的使命。”

二、關(guān)愛(ài)教師，提升從教幸福感

本專(zhuān)題針對(duì)教師常見(jiàn)身體降和心理降問(wèn)題，從醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的角度為教師提供各類(lèi)可操作性的知識(shí)和技巧，關(guān)愛(ài)教師身心發(fā)展，提升從教幸福感。從“健康中國(guó)與教師降素質(zhì)及管理方法”“教師壓力管理與心理健康維護(hù)”“長(zhǎng)時(shí)間室內(nèi)近距離用眼對(duì)眼部的影響”“久坐久站對(duì)頸椎與腰椎的不良影響”“淺談血管疾病預(yù)防”等方面來(lái)具體講解。

三、綜合育人能力提升

本專(zhuān)題結(jié)合一線優(yōu)秀教師在日常教育教學(xué)中的鮮活案例，分享家庭教育指導(dǎo)家校合作的經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)有專(zhuān)家結(jié)合具體案例，提供學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究成果，在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略。

抱著終身學(xué)習(xí)的不止息追求心態(tài)，通過(guò)參加線上研修學(xué)習(xí)，教師與專(zhuān)家學(xué)者近距離接觸，聆聽(tīng)一堂堂精彩的講授課程。這些豐富的內(nèi)容表達(dá)了對(duì)教師身心的關(guān)愛(ài)，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注。更新了教師的教育理念，再次激發(fā)了廣大教師對(duì)教師職業(yè)的敬畏，增強(qiáng)了教書(shū)育人的使命感。

1、更深刻理解了“教育家精神”。

教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。教育家精神的內(nèi)涵包括“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”“言為士則、行為世范的道德情操”“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心”和“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。

既生逢其時(shí)，又重任在肩。我感到壓力的同時(shí)，更多是動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐中我將堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人，弘揚(yáng)“教育家精神”。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)師德典型，做“四有”老師。

在學(xué)習(xí)”師德典型引領(lǐng)”時(shí)，我從頭到尾都被震撼著、感動(dòng)著。各位優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。她們的精神就像一道光照亮了我未來(lái)的職業(yè)之旅。

通過(guò)學(xué)習(xí)師德典型，我進(jìn)一步明白，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候，努力做到“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”。

3、明白了心理健康與教師自身的重要性。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)能力，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。教師自身要保持一種樂(lè)觀的心態(tài)外，還要自身的心理調(diào)節(jié)與保健工作。

教育是一條漫長(zhǎng)的旅程，更是一場(chǎng)溫暖的修行，每一次研修都是最美的開(kāi)始，每一次交流都是能力的成長(zhǎng)與提升。

總之，通過(guò)這個(gè)寒假的潛心學(xué)習(xí)，我更深刻理解了”身在其位，必謀其職”的含義。我處在教育的第一線，所作所為無(wú)不關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和前途，無(wú)不牽扯著每個(gè)家庭的期望和幸福。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我懂得了如何提高自己各方面的素養(yǎng)，保持身體健康等，在師德修養(yǎng)和教育理念等思想方面有了很大的提升和更新。

篇三：智慧中小學(xué)寒假教師研修心得

心有紅燭夢(mèng)，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)

這個(gè)寒假，我在國(guó)家智慧教育平臺(tái)上參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。專(zhuān)家、名師的報(bào)告，以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能受到思想火花的洗禮，每一天都有新的收獲。

今天的教師已不再滿足于傳統(tǒng)意義上的教書(shū)匠?？萍己徒?jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書(shū)育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會(huì)的示范，任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識(shí)和片面追求應(yīng)試的教育模式，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì)，成為學(xué)者型、研究型的新時(shí)代人民教師。學(xué)高為師、身正為范、教書(shū)育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者和引路人，這是每個(gè)教育工作者的天職。以下是我的心得體會(huì)：

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求，每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。

二、網(wǎng)絡(luò)研修為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)教育理念跟教法。

教無(wú)定法，貴在得法。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類(lèi)旁通，機(jī)變百出，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。

三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣

“反思是教師的一塊自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將自己的愛(ài)全身心的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路”。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

總之，我將在此后的工作中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長(zhǎng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè)!為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

篇四：智慧中小學(xué)寒假教師研修心得

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”每次假期里的研修，都為我搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借此機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家老師的講座，從而讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必然要有不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能保持一顆童心，走進(jìn)孩子們的世界，澆灌他們的心田。每日的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)告訴我們——“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，所以建立終身學(xué)習(xí)的思想是很有必要的，然而每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)我都倍感珍惜!努力做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2024年寒假教師培訓(xùn)主要分為三個(gè)板塊，分別為《弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命》《關(guān)愛(ài)教師，提升從教幸福感》《綜合育人，能力提升》，每一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都收獲頗多，接下來(lái)從以下幾個(gè)方面淺談感受：

一、躬耕教壇，“師”志不渝

在這三門(mén)課程中，我認(rèn)為可能最“偉光正”、最符合國(guó)家平臺(tái)特色的便是第一部分內(nèi)容，事實(shí)上也的確是。我本以為自己會(huì)在這部分內(nèi)容播放的時(shí)候完全放空。結(jié)果是，這門(mén)課程內(nèi)容是我聽(tīng)得最認(rèn)真，甚至聽(tīng)得熱血沸騰。

這門(mén)課程請(qǐng)來(lái)了教育界的代表人物：北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)、人民教育家于漪。也有法界泰斗高銘暄教授，時(shí)代楷模、教書(shū)育人楷模、最美教師、名師名校長(zhǎng)等人。其他課程也全是教授、專(zhuān)家級(jí)別的講師，如果這是一場(chǎng)線下的研修活動(dòng)，無(wú)疑是超高規(guī)格的了。

顧明遠(yuǎn)校長(zhǎng)《弘揚(yáng)教育家精神勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命》的講話值得學(xué)習(xí)。“我心中的教育家精神”一課就像極了一篇篇命題作文，但答這道題的人全是行業(yè)大拿。于漪老師、高銘暄教授、陳立群校長(zhǎng)、張玉滾校長(zhǎng)、吳蓉瑾老師，他們的聲音非常值得我們聆聽(tīng)。于“術(shù)”而言，作為教育行業(yè)的從業(yè)人員，對(duì)于“教育家精神”的認(rèn)識(shí)無(wú)疑是需要補(bǔ)充的業(yè)務(wù)知識(shí)之一;于“道”而言，作為教師，也許對(duì)于我們的自己的職業(yè)使命認(rèn)識(shí)還需要有更闊達(dá)而卓遠(yuǎn)的認(rèn)知。

看著屏幕里一張張慈祥溫厚的面龐，靜靜聆聽(tīng)老一輩教育者們他們心中的“教育”和“教師”，那些熾熱的觀點(diǎn)和堅(jiān)定的信念無(wú)數(shù)次讓我這個(gè)青年小教師震動(dòng)、感動(dòng)，對(duì)于作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)無(wú)形中也有了更開(kāi)拓更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。

“躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我”課程中借《閃亮的名字》、《育見(jiàn)》等節(jié)目講述“教書(shū)育人楷模、最美教師”等人的事跡：為祖國(guó)教育，為了祖國(guó)的孩子，他們做了什么、怎么做的、做了多久，未來(lái)還會(huì)怎樣繼續(xù)做下去。

這些節(jié)目是我平常所沒(méi)有關(guān)注的，看了之后我才知道，原來(lái)有這樣一群人，在無(wú)人知道的地方在無(wú)人知曉的時(shí)候堅(jiān)持踐行著他們心中的美好教育;有這樣一群人，他們除了關(guān)照自己的學(xué)生和自己學(xué)校的教育，他們還將優(yōu)質(zhì)教育的甘霖播撒到邊緣邊遠(yuǎn)的地區(qū)，澤被更多的祖國(guó)兒童……

原來(lái)，在這個(gè)大多數(shù)人都已經(jīng)不相信世界上還有無(wú)私和奉獻(xiàn)的時(shí)代，在我們?nèi)粘１挥孤荡枘サ娜耸篱g，依舊蘊(yùn)藏著值得我們珍視、尊重的光輝人格和人。

二、關(guān)愛(ài)教師，凝聚幸福

第二板塊主要針對(duì)教師常見(jiàn)身體健康和心理健康問(wèn)題，從醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的角度，為教師提供各類(lèi)可操作性強(qiáng)的知識(shí)和技巧，關(guān)愛(ài)教師身心發(fā)展，提升從教幸福感。培訓(xùn)中關(guān)于提升從教幸福感的課程讓我深有感觸。確實(shí)，教師的幸福感僅關(guān)乎教師自身的生活質(zhì)量，更影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在今后的工作中，我將努力調(diào)整自己的心態(tài)，積極面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和困難，讓自己在教書(shū)育人的過(guò)程中感受到更多的幸福和滿足。

三、綜合育人，能力提升

最后一個(gè)板塊，結(jié)合一線優(yōu)秀教師在日常教育教學(xué)中的鮮活案例，分享家庭教育指導(dǎo)、家校合作的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，由專(zhuān)家結(jié)合具體案例，提供學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究成果在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略。培訓(xùn)中關(guān)于關(guān)愛(ài)教師的課程讓我感受到了學(xué)校對(duì)教師的關(guān)心和重視。學(xué)校是我們教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，也是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。在今后的工作中，我將更加珍惜這份工作帶來(lái)的榮譽(yù)和責(zé)任，努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。寒假時(shí)間是短暫的，網(wǎng)絡(luò)研修的時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的，給我的影響確實(shí)是巨大的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受了名師的風(fēng)采，了解了很多鮮活的案例和豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)了很多具體問(wèn)題的操作指導(dǎo)，我的教育知識(shí)進(jìn)一步得到更新。

偉大的時(shí)代蘊(yùn)育不平凡，普通的工作中也能體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。作為一名新時(shí)代教師，只有不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)立新時(shí)代教師形象，才能無(wú)愧于偉大的時(shí)代，完成好教書(shū)育人的神圣使命。

篇五：智慧中小學(xué)寒假教師研修心得

以教育家精神引領(lǐng)自己

學(xué)者如登山焉，動(dòng)而益高，如寤寐焉，久而益足。每次假期里的研修，都為我搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借此機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家老師的講座，認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要有不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能保持一顆童心，走進(jìn)孩子們的世界，澆灌他們的心田。此次2024年寒假教師培訓(xùn)主要分為三個(gè)板塊，分別為《弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命》《關(guān)愛(ài)教師，提升從教幸福感》《綜合育人，能力提升》，每一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都收獲頗多，接下來(lái)從以下幾個(gè)方面淺談感受：

躬耕教壇，“師”志不渝

在這三門(mén)課程中，第一部分《弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)使命》是我聽(tīng)得最認(rèn)真，甚至聽(tīng)得熱血沸騰的。這門(mén)課程請(qǐng)來(lái)了教育界的代表人物：北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)、人民教育家于漪。也有法界泰斗高銘暄教授，時(shí)代楷模、教書(shū)育人楷模、最美教師、名師名校長(zhǎng)等人。“我心中的教育家精神”一課就像極了一篇篇命題作文，但答這道題的人全是行業(yè)大拿。于漪老師、高銘暄教授、陳立群校長(zhǎng)、張玉滾校長(zhǎng)、吳蓉瑾老師，他們的聲音非常值得我們聆聽(tīng)。于“術(shù)”而言，作為教育行業(yè)的從業(yè)人員，對(duì)于“教育家精神”的認(rèn)識(shí)無(wú)疑是需要補(bǔ)充的業(yè)務(wù)知識(shí)之一;于“道”而言，作為教師，也許對(duì)于我們的自己的職業(yè)使命認(rèn)識(shí)還需要有更闊達(dá)而卓遠(yuǎn)的認(rèn)知?？粗聊焕镆粡垙埓认闇睾竦拿纨嫞o靜聆聽(tīng)老一輩教育者們他們心中的“教育”和“教師”，那些熾熱的觀點(diǎn)和堅(jiān)定的信念無(wú)數(shù)次讓我這個(gè)青年教師震動(dòng)、感動(dòng)，對(duì)于作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)無(wú)形中也有了更開(kāi)拓更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，以教育家精神引領(lǐng)自己，奔向教育家。

關(guān)愛(ài)教師，凝聚幸福

第二板塊主要針對(duì)教師常見(jiàn)身體健康和心理健康問(wèn)題，從醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的角度，為教師提供各類(lèi)可操作性強(qiáng)的知識(shí)和技巧，關(guān)愛(ài)教師身心發(fā)展，提升從教幸福感。培訓(xùn)中關(guān)于提升從教幸福感的課程讓我深有感觸。確實(shí)，教師的幸福感僅關(guān)乎教師自身的生活質(zhì)量，更影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在今后的工作中，我將努力調(diào)整自己的心態(tài)，積極面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和困難，讓自己在教書(shū)育人的過(guò)程中感受到更多的幸福和滿足。

綜合育人，能力提升

最后一個(gè)板塊，結(jié)合一線優(yōu)秀教師在日常教育教學(xué)中的鮮活案例，分享家庭教育指導(dǎo)、家校合作的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，由專(zhuān)家結(jié)合具體案例，提供學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究成果在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略。培訓(xùn)中關(guān)于關(guān)愛(ài)教師的課程讓我感受到了學(xué)校對(duì)教師的關(guān)心和重視。學(xué)校是我們教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，也是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。在今后的工作中，我將更加珍惜這份工作帶來(lái)的榮譽(yù)和責(zé)任，努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。我們作為新時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)身先示范，躬行踐履，嚴(yán)格要求自己，審視自己，靜心教書(shū)，潛心育人，教學(xué)的快樂(lè)，一直在路上!

篇六：智慧中小學(xué)寒假教師研修心得

且行且思，且悟且進(jìn)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”每次假期里的研修，都為我搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借此機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家老師的講座，從而讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必然要有不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立終身學(xué)習(xí)的思想是很有必要的，下面，就本次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)：

一、眼里有光，心中有愛(ài)

首先，我們對(duì)自己的職業(yè)要充滿熱愛(ài)和激情。“興趣是最好的老師”，激情能夠激發(fā)自身的動(dòng)力。作為教師，我們不能僅僅看到工作中的壓力和困難，還要看到其中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。要學(xué)會(huì)正面思考，積極應(yīng)對(duì)工作中遇到的問(wèn)題。其次，我也深感教育的復(fù)雜性和多元性，需要我們用更加全面和深入的視角去做一名眼里有光，心中有愛(ài)的老師，我們要用愛(ài)的眼光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、勇于擔(dān)當(dāng)，不忘責(zé)任

陶行知先生曾說(shuō)：“學(xué)高為師、德高為范。”說(shuō)的是師者不僅僅要有廣博的知識(shí)、更要有高尚的師德。作為教師，必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，我們不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性的教育。教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。因此教師要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜??？傊?，熱?ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、不忘初心，逐夢(mèng)前行

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到了只有”不忘初心才能方得始終”。教育，不只是教書(shū)育人，更是愛(ài)與責(zé)任的傳遞。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性。“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。教育是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，在這條路上，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈媒逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心靈之中。我們要堅(jiān)守教育初心，做一名永遠(yuǎn)向前的教育追夢(mèng)人。

研修雖已結(jié)束，但思考永無(wú)止境。我會(huì)將這次研修的收獲融入到日常教學(xué)中，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的一份力量?？傊@個(gè)寒假有收獲、有進(jìn)步;有不足、有困惑;有坎坷，也有順利。我想：路雖遠(yuǎn)，行則可至;事雖難，做則可成。勤奮、堅(jiān)持、責(zé)任、夢(mèng)想，是我們進(jìn)步的階梯，我們一直在路上!