讀后感是一種自我反思和分享的過(guò)程，可以增強(qiáng)個(gè)人的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，要抓住書(shū)的核心主題或思想，結(jié)合自己的理解和體驗(yàn)進(jìn)行闡述。其次，要注意個(gè)人情感和感受的真實(shí)性和深度，用真實(shí)的情感來(lái)打動(dòng)讀者。同時(shí)，還要注重結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯性，通過(guò)合理安排段落和句子，使讀后感的內(nèi)容更加有條理，易于閱讀和理解。以下是一些讀者自己撰寫(xiě)的讀后感，希望大家能從中獲得靈感和啟示。

教師的爸爸的故事讀后感篇一

在這個(gè)暑假里，我看了一本書(shū)，名字叫《爸爸給我講故事》，在這本書(shū)里，一共有50個(gè)小故事，其中我喜歡“放風(fēng)箏”這個(gè)小故事，它講的是：寒冷的冬天要過(guò)去了，溫暖的春天要來(lái)了，小熊維尼和跳跳虎拿著風(fēng)箏在一片空地上，小熊停下來(lái)說(shuō)：“今天風(fēng)太大了，我們明天再來(lái)吧，跳跳虎?！碧⒄f(shuō)：“風(fēng)越大越能讓風(fēng)箏飛起來(lái)，我看你就是怕冷?！毙⌒芫S尼反駁道：“我才不怕冷呢，放就放。”

于是，跳跳虎舉著風(fēng)箏，小熊維尼拿線，跳跳虎說(shuō)：“我松了?！憋L(fēng)箏越飛越高，小熊維尼有種不好的預(yù)感，它被風(fēng)箏拖上天，跳跳虎看到后，急忙拉住它，小熊維尼得救了，可是風(fēng)箏因?yàn)闆](méi)有了線的控制，最后一頭扎到了附近的一顆大樹(shù)上，再也沒(méi)有下來(lái)過(guò)。小熊維尼很傷心，跳跳虎安慰它。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：有的游戲需要大人的陪同才能玩。

教師的爸爸的故事讀后感篇二

《籃子月亮》講述的是：居住在哥倫比亞郡高原上靠編織籃子生存的莊戶人家的故事。陪張?jiān)迄i閱讀了兩遍后，我問(wèn)他：“你明白這個(gè)故事所表達(dá)的寓意嗎？”張?jiān)迄i茫然的搖搖頭。

晚上，與張?jiān)迄i走在布滿落葉的街道上，看到路燈下有位環(huán)衛(wèi)工人在清掃落葉，我告訴兒子：“環(huán)衛(wèi)工人的.工作很辛苦，但他們的收入?yún)s非常低，就象《籃子月亮》中的男孩一家，他們靠自己的辛勤勞動(dòng)編織籃子，但僅換來(lái)必須的生活用品。我們應(yīng)該尊重他們還是嘲笑他們？”

“應(yīng)當(dāng)尊重他們。城里人嘲笑他們‘破籃子、爛籃子是不對(duì)的！’”張?jiān)迄i懂事的說(shuō)。

“對(duì)！我們應(yīng)當(dāng)尊重每一位辛勤的勞動(dòng)者，無(wú)論他們是貧窮還是富有?！?/p>

看似簡(jiǎn)單的故事情節(jié)卻蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理，這就是精品繪本的魅力所在。

教師的爸爸的故事讀后感篇三

最近剛剛讀完《影響教師一生的經(jīng)典故事》這本書(shū)，書(shū)中分種下最美好的種子、把整顆心獻(xiàn)給孩子、點(diǎn)亮學(xué)生生命的明燈、最神奇的教育魅力、寬容的位置為你留著、經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧六個(gè)章節(jié)，收錄了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。

通過(guò)這一篇篇的故事，我感受到“愛(ài)”這一人類(lèi)永恒的主題是教育的主旋律，只有老師的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，遇到一個(gè)好老師是孩子一生最大財(cái)富;教師是事業(yè)就像一片綠葉，在默默地奉獻(xiàn)中詮釋生命的意義，成就學(xué)生的絢麗、學(xué)生的輝煌;教師要從一點(diǎn)一滴中教會(huì)學(xué)生做人、做事，用自己的心靈為學(xué)生點(diǎn)亮一盞指引他們成長(zhǎng)的明燈。

教師的爸爸的故事讀后感篇四

人們上了兩次當(dāng)以后，都知道他是個(gè)愛(ài)騙人的孩子，后來(lái)有一天，他在山上放羊的時(shí)候，狼真的來(lái)了，他急得高喊：”狼來(lái)了——，狼來(lái)了——?！奥?tīng)到他的喊聲，也沒(méi)有人來(lái)了，因?yàn)槿藗兌疾幌嘈潘脑捔?，結(jié)果，他的羊被狼吃掉了。

讀《狼來(lái)了》后感。

寒假，我讀了一篇《狼來(lái)了》的故事，我想：”活該!誰(shuí)叫你三番五次地跑上山，大喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了!”農(nóng)民們拎著大刀馬上跑下山，想把狼趕走。可是，下了山，狼呢?連個(gè)影子都沒(méi)有!你呢?只是抱著肚子哇哇大笑。后來(lái)，你第二次，第三次的去叫大家趕狼，卻誰(shuí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)狼來(lái)了，大家都不相信他了。有一天，狼真的來(lái)了，卻沒(méi)人相信他，羊，人沒(méi)了……要是你把搞惡作劇的心細(xì)花在學(xué)習(xí)上，那你可是個(gè)人才!

教師的爸爸的故事讀后感篇五

小貓去釣魚(yú)，撿到一個(gè)救生圈?！拔?這是誰(shuí)的?”它去問(wèn)小青蛙：“是你的嗎?”“不是?！毙∏嗤堋皳渫ā币宦曁M(jìn)水里。它去問(wèn)小烏龜：“是你的嗎?”“不是?！毙觚敳换挪幻Φ卦谒镉沃?。它去問(wèn)小鴨子：“小鴨子，是你的嗎?”“不是。”小鴨子快活地?fù)P起了一串串水花。這時(shí)，小雞急急忙忙地找來(lái)了。原來(lái)，救生圈是他丟的。瞧，有了救生圈，小雞也會(huì)游泳了。

科學(xué)道理：青蛙和鴨子的腳掌都有腳蹼，有腳蹼能在水里游泳。救生圈可以讓我們浮在水上，幫助不會(huì)游泳的人。

文檔為doc格式。

教師的爸爸的故事讀后感篇六

《影響教師一生的經(jīng)典故事》精選了了88篇關(guān)于愛(ài)關(guān)于教育的小故事。這些感人至深的故事，有的來(lái)自學(xué)生，有的來(lái)自普通教師，有的來(lái)自教育專(zhuān)家，每一故事，都體現(xiàn)了教師的無(wú)私付出與人格魅力。

本書(shū)共有六章:第一章――種下最美好的種子，從學(xué)生的角度講述了老師對(duì)他們的愛(ài)及影響;第二章――把整顆心獻(xiàn)給孩子，講述了很多為孩子們無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，讓人非常感動(dòng)，非常佩服;第三章――點(diǎn)亮學(xué)生生命的明燈，講述了一些教師從一點(diǎn)一滴中教會(huì)學(xué)生做人做事;第四章――最神奇的教育魅力，體現(xiàn)了教師的人格對(duì)學(xué)生的影響;第五章――寬容的位置為你留著，講述了老師對(duì)學(xué)生的寬容，可以讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)生轉(zhuǎn)變;第六章――經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧，收集了一些經(jīng)典的寓言故事，以及這些故事對(duì)教育的啟發(fā)。

通過(guò)閱讀這些故事使我感受到愛(ài)很重要，老師的一些行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生很大的改變。《嵌在心靈深處的一課》，使我感受到我們作為教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的心靈，創(chuàng)造條件避免學(xué)生的傷害，一句話，一件事，都可能影響一個(gè)孩子的一生，不可馬虎，不可怠慢?！度蒙?，《掌心化雪》，使我感受到我們還要了解孩子的所需，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，懂得安撫學(xué)生，給予照顧時(shí)要兼顧孩子的自尊心，保護(hù)好孩子的自尊心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。《一朵梔子花》，使我看到學(xué)生需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)笑臉、一個(gè)舉動(dòng)，都可以溫暖一個(gè)孩子，讓她發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得優(yōu)秀?！督o心靈種夢(mèng)的人》，使我看到我們對(duì)孩子的每一絲關(guān)愛(ài)，每一分關(guān)注，他們都能體會(huì)到，并在此中慢慢成長(zhǎng)。

同時(shí)我看到了很多無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，比如懷揣著氧氣袋去支教的鄒老師;當(dāng)教室垮塌時(shí)，看到受傷的女兒和學(xué)生時(shí)，選擇先救學(xué)生的吳老師;來(lái)以背作“橋”背著學(xué)生過(guò)河去上學(xué)的石老師……從他們身上，我看到了“大愛(ài)”，他們把學(xué)生放在首位，為了讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)付出了很多。

同時(shí)我也看到了很多很有責(zé)任心，不放棄每一個(gè)學(xué)生的老師們，他們對(duì)學(xué)生的細(xì)心，耐心以及不著痕跡、循循善誘的引導(dǎo)，都值得我去學(xué)習(xí)。

總之，這本書(shū)讓我知道我應(yīng)該更加嚴(yán)格的要求自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學(xué)生的榜樣，多關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，努力讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教師的爸爸的故事讀后感篇七

在《爸爸的故事》中，女兒梅思繁以自己的視角敘述了作家梅子涵的故事與生活。

書(shū)中的父女也有著普通家庭所有的一切問(wèn)題，也有著一位父親對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)。

“讓女兒自己掌舵，我們?cè)谂赃吙础?/p>

”書(shū)中的梅子涵放開(kāi)了風(fēng)箏，讓女兒自己去成長(zhǎng)，自己只在一旁看著。

現(xiàn)在很少有家長(zhǎng)放開(kāi)孩子的手，他卻這么做了，收獲的是女兒的碩，是女兒的成功。

現(xiàn)在，生活越來(lái)越好，家長(zhǎng)們替孩子做了許多事，讓孩子許多本應(yīng)該自己做的事卻做得一塌糊涂，甚至根本不會(huì)做，下一代越來(lái)越晚成熟，越來(lái)越晚自立，自立都做不到，又談何建設(shè)？無(wú)法建設(shè)，那中國(guó)呢？地球呢？后果絕對(duì)不堪設(shè)想。

讓我們掌舵，家長(zhǎng)在旁邊看，自立自強(qiáng)，從你我做起，從現(xiàn)在做起。

教師的爸爸的故事讀后感篇八

最近在讀《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)。怎樣做才能成為一個(gè)有思想的教師呢？從這本書(shū)里我得到了答案。

首先，就是不要盲目地教書(shū)，而要思考，要反思自己的教學(xué)，就是要寫(xiě)教學(xué)反思。因?yàn)椤爸v臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷”，所以要多多思考，多多反思，怎樣處理學(xué)生的各方面問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。

每處理一件事以后要形成文字備份。使自己成為一個(gè)永不停止探索、思考、寫(xiě)作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。

其次，要多讀書(shū)。我認(rèn)為會(huì)寫(xiě)文章的人必定是讀過(guò)很多書(shū)的人?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，如果不讀書(shū)，恐怕再好的感觸也沒(méi)有人可以分享，所以不要忘記讀書(shū)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。讀書(shū)會(huì)讓人睿智，讀書(shū)能讓人“宰相肚里能撐船“；讀書(shū)能幫助你教學(xué)，能讓你在講臺(tái)上旁征博引。所以，讀書(shū)是一種精神食糧，不可以把讀書(shū)做為一種負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣，一種習(xí)慣，好的習(xí)慣可以成就人的美好人生。

教師的職責(zé)是培養(yǎng)教育下一代，只有不斷學(xué)習(xí)，放眼看世界，才會(huì)意識(shí)到自己各方面的不足，因而潛心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。有思想的教師必定會(huì)帶給我們的教育以清新的春風(fēng)。

教師的爸爸的故事讀后感篇九

這是一套四冊(cè)的繪本，主角是一只可愛(ài)的小熊，圖文間洋溢著融融的親情——小熊在成長(zhǎng)的過(guò)程中總是遇到各種各樣的問(wèn)題，而他也對(duì)生活中的許多事情充滿疑問(wèn)。幸運(yùn)的是，無(wú)論是他的爸爸媽媽?zhuān)€是爺爺奶奶，總是在他最需要幫助的時(shí)候伸出援手，讓他學(xué)會(huì)如何面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。每一次獲得幫助之后，小熊都會(huì)對(duì)家人說(shuō)“我愛(ài)你”，而小熊的家人也總是溫情地回應(yīng)說(shuō)“我也愛(ài)你”。

整套系列繪本包括《我愛(ài)爸爸》《我愛(ài)媽媽》《我愛(ài)爺爺》《我愛(ài)奶奶》4本，以“愛(ài)”為主題，旨在培養(yǎng)寶寶大膽表達(dá)自己感情的習(xí)慣。也讓平時(shí)嚴(yán)肅慣了的爸爸媽媽們，在為寶寶講故事的過(guò)程中自然而然地說(shuō)出“我愛(ài)你”。

湖北美術(shù)出版社的版本裝幀設(shè)計(jì)溫馨又浪漫，還隨書(shū)贈(zèng)送精心設(shè)計(jì)的信封和信紙，讓寶寶可以用寫(xiě)信或者畫(huà)畫(huà)的方式把自己的想法記錄下來(lái)，送給爸爸媽媽。家長(zhǎng)不僅能讀到孩子的“愛(ài)”，還能保留孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間。

《艾薇的禮物》。

《艾薇的禮物》講述的是一個(gè)小女孩送禮物的故事。艾薇喜歡送東西給別人，比如，送給蝸牛一只鞋子，把老花鏡送給小狗，把奶瓶送給小貓……可是，她送的東西完全不適合這些動(dòng)物們，爸爸媽媽也因?yàn)椴灰?jiàn)了東西而到處找，真讓人傷腦筋。不過(guò)，她有時(shí)候也會(huì)送別人很棒的禮物：鞋子給爸爸穿，老花鏡給奶奶戴，奶瓶給弟弟吃——雖然這些東西并不貴重，但大家都很開(kāi)心。當(dāng)然，艾薇雖然很喜歡送東西給別人，有時(shí)候也會(huì)想要把喜歡的東西自己留下來(lái)。

每個(gè)孩子都有一個(gè)階段，喜歡無(wú)私的把自己的.東西分給小伙伴，就像是繪本故事中的艾薇一樣，讀這個(gè)故事就好像看到了寶寶自己，送出去的東西也許不合適，那都是他們最用心的選擇，當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)了付出和給予、懂得了關(guān)愛(ài)和感恩，成長(zhǎng)的驚喜往往就在一瞬間降臨！

《世界真好》。

寶寶也有這樣一個(gè)充滿好奇的階段哦，看的時(shí)候是不是會(huì)覺(jué)得很熟悉呢，寶寶就像是文中的小老鼠，第一次面對(duì)探索這個(gè)世界，他充滿了好奇與憧憬，看這本書(shū)的時(shí)候，真的會(huì)感到那句話：愿我的寶貝被這個(gè)世界如此溫柔的對(duì)待。

教師的爸爸的故事讀后感篇十

也有說(shuō)相傳元宵起源于春秋時(shí)期的楚昭王。

楚昭王復(fù)國(guó)歸途中泛舟長(zhǎng)江，見(jiàn)江面上漂著個(gè)浮物，色白微黃，船工撈起來(lái)獻(xiàn)給楚昭王。昭王食之，內(nèi)中有紅如胭脂的瓤，味道鮮美。昭王于是令人以山楂為餡仿制供臣民食用，以慶祝家國(guó)團(tuán)圓。這一天，正好是正月十五，后世相沿成習(xí)。

2、東方朔。

相傳漢武帝有個(gè)寵臣名叫東方朔，他善良又風(fēng)趣。有一天冬天，下了幾天大雪，東方朔就到御花園去給武帝折梅花。剛進(jìn)園門(mén)，就發(fā)現(xiàn)有個(gè)宮女淚流滿面準(zhǔn)備投井。東方朔慌忙上前搭救，并問(wèn)明她要自殺的原因。

原來(lái)，這個(gè)宮女名叫元宵，家里還有雙親及一個(gè)妹妹。自從她進(jìn)宮以后，就再也無(wú)緣和家人見(jiàn)面。每年到了臘盡春來(lái)的時(shí)節(jié)，就比平常更加的思念家人。覺(jué)得不能在雙親跟前盡孝，不如一死了之。東方朔聽(tīng)了她的遭遇，深感同情，就向她保證，一定設(shè)法讓她和家人團(tuán)聚。

一天，東方朔出宮在長(zhǎng)安街上擺了一個(gè)占卜攤。不少人都爭(zhēng)著向他占卜求卦。不料，每個(gè)人所占所求，都是“正月十六火焚身”的簽語(yǔ)。一時(shí)之間，長(zhǎng)安里起了非常大恐慌。人們紛紛求問(wèn)解災(zāi)的辦法。

東方朔就說(shuō)：“正月十三日傍晚，火神君會(huì)派一位赤衣神女下凡查訪，她就是奉旨燒長(zhǎng)安的使者，我把抄錄的偈語(yǔ)給你們，可讓當(dāng)今天子想想辦法?！闭f(shuō)完，便扔下一張紅帖，揚(yáng)長(zhǎng)而去。老百姓拿起紅帖，趕緊送到皇宮去稟報(bào)皇上。

漢武帝接過(guò)來(lái)一看，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“長(zhǎng)安在劫，火焚帝闕，十五天火，焰紅宵夜”，他心中大驚，連忙請(qǐng)來(lái)了足智多謀的東方朔。東方朔假意的想了一想，就說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)火神君最?lèi)?ài)吃湯圓，宮中的元宵不是經(jīng)常給你做湯圓嗎？十五晚上可讓元宵做好湯圓。

萬(wàn)歲焚香上供，傳令京都家家都做湯圓，一齊敬奉火神君。再傳諭臣民一起在十五晚上掛燈，滿城點(diǎn)鞭炮、放煙火，像滿城大火，這樣就可以瞞過(guò)玉帝了。此外，通知城外百姓，十五晚上進(jìn)城觀燈，雜在人群中消災(zāi)解難”。武帝聽(tīng)后，十分高興，就傳旨照東方朔的辦法去做。

到了正月十五日長(zhǎng)安城里張燈結(jié)彩，游人熙來(lái)攘往，熱鬧非常。宮女元宵的父母也帶著妹妹進(jìn)城觀燈。當(dāng)他們看到寫(xiě)有“元宵”字樣的大宮燈時(shí)，驚喜的高喊：“元宵！元宵！”，元宵聽(tīng)到喊聲，終于和家里的親人團(tuán)聚了。

如此熱鬧了一夜，長(zhǎng)安城果然平安無(wú)事。漢武帝大喜，便下令以后每到正月十五都做湯圓供火神君，正月十五照樣全城掛燈放煙火。因?yàn)樵龅臏珗A最好，人們就把湯圓叫元宵，這天叫做元宵節(jié)。

3、袁世凱。

據(jù)文字記載，宋代以前沒(méi)有元宵，那時(shí)人們過(guò)元宵節(jié)吃的是澆上肉汁的米粥或豆粥，到了唐代有了“正月十五日作膏粥，以祠門(mén)戶”的說(shuō)法，這種糕粥就是元宵的前身，經(jīng)過(guò)多年的演變，到了宋代民間開(kāi)始流行一種元宵節(jié)吃的新奇食品“浮圓子”，也就是湯圓，寓意天上月圓、碗里湯圓、家人團(tuán)圓。及至明朝，“元宵”的稱(chēng)呼就比較多了。

辛亥革命后，袁世凱竊取了大總統(tǒng)的職位，他忌諱諧音“袁消”的“元宵”，于1913年元宵節(jié)前下令將元宵改為“湯圓”。

如今人們一說(shuō)起元宵，大家就認(rèn)為是團(tuán)團(tuán)圓圓之意，認(rèn)為這一天吃元宵象征著對(duì)親人思念。

教師的爸爸的故事讀后感篇十一

翻開(kāi)書(shū)本，三個(gè)黑漆漆的黑影映入眼簾，隨著芬妮被強(qiáng)盜抓住，我們的心都揪了起來(lái)…之后的故事可以用峰回路轉(zhuǎn)來(lái)形容，三個(gè)強(qiáng)盜居然華麗麗的轉(zhuǎn)身，變成了可憐孩子們的養(yǎng)父，并且化身為三座高塔被人們永遠(yuǎn)的銘記！

合上書(shū)本，我們不禁要問(wèn)，是什么帶給強(qiáng)盜們?nèi)绱舜蟮霓D(zhuǎn)變？是可愛(ài)的小女孩芬妮？只是為了回答“財(cái)寶是做什么用的”這個(gè)問(wèn)題？不是，是奉獻(xiàn)的快樂(lè)改變了他們，當(dāng)他們看到流浪孩子們的笑容，當(dāng)他們被人們愛(ài)戴，當(dāng)他們被人們銘記，強(qiáng)盜們的心在改變，他們找到自己的人生價(jià)值所在，從此他們有了人生的目標(biāo)，不再迷惘。

奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的，奉獻(xiàn)本身就是快樂(lè)的，而且是那種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，我們不要做披著斗篷的強(qiáng)盜，那會(huì)迷失自己，我們要做那三座高塔，在奉獻(xiàn)中快樂(lè)的生活！

教師的爸爸的故事讀后感篇十二

隨著美麗畫(huà)面的展開(kāi)，我們也在邊讀邊猜想著，打瞌睡的房子里接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？隨著疊加句式的深入，故事的高潮部分出現(xiàn)了。我有意加快了閱讀的語(yǔ)速，將一個(gè)歡快、滑稽的場(chǎng)面展現(xiàn)在張?jiān)迄i面前。哈哈！因?yàn)橐粋€(gè)不打瞌睡的跳蚤，讓這打瞌睡的房子里的每一個(gè)人都驚醒了。更有趣的是：老奶奶竟然把床都?jí)嚎辶?！讀到這里張?jiān)迄i已忍不住的哈哈大笑起來(lái)。

一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事卻如此的引人入勝，真佩服作者的奇妙構(gòu)思。當(dāng)然，事故的畫(huà)面也非常的唯美呦！

教師的爸爸的故事讀后感篇十三

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直為工作忙碌著，從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》只是在晚上時(shí)零碎看了幾則。6月11日學(xué)校要接受?chē)?guó)家、省縣審計(jì)署有關(guān)檢查，今天在學(xué)校值班，倒是無(wú)事，便靜下心來(lái)在一個(gè)人好好是看了這本教育書(shū)籍，今天看了前面的56個(gè)故事，后面又抽了5個(gè)故事看了一遍。

《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》是張仁賢主編的，書(shū)里沒(méi)有對(duì)作者進(jìn)行介紹，（我看過(guò)多本教育專(zhuān)著，一般都有作者介紹）。書(shū)中的119個(gè)教育故事“愛(ài)心、引導(dǎo)、真誠(chéng)、尊重和激勵(lì)”五個(gè)篇章來(lái)編輯的，這本書(shū)里的故事也都是從各類(lèi)教育叢書(shū)或網(wǎng)絡(luò)或雜志中選取下來(lái)的教師的工作案例。

故事一，《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》是一位83歲的北京退休老校長(zhǎng)、老教師霍懋征的一生教育工作的回顧?；繇鳎以谏鲜兰o(jì)九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里?？吹剿摹皭?ài)的教育”的思想和教育實(shí)踐，是一個(gè)非常著名的小學(xué)教育專(zhuān)家。

今天再次讀霍老的文章，感到特別的親切，霍老從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯(cuò)誤，每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。

霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都是祖國(guó)四化的建設(shè)者，他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國(guó)的前途，民族興衰的大事。她針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn)，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動(dòng)，因此霍老師經(jīng)常開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，多年來(lái)不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班級(jí)里都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，她所負(fù)責(zé)的班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班集體，有的還被評(píng)為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。

霍老的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國(guó)小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來(lái)，或登門(mén)求教或盛情相邀。幾十年來(lái)她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué)，作報(bào)告幾百場(chǎng)。這么多年來(lái)她從沒(méi)有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車(chē)就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng)，講完學(xué)就立即返回北京。

看完這篇飽滿深情寫(xiě)的霍老一生的教育回顧，我想，自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)霍老以愛(ài)執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的動(dòng)力和源泉，是她追求的目標(biāo)和境界，也是她一生的座右銘。霍老熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無(wú)類(lèi)，從無(wú)偏向和歧視，堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生。她堅(jiān)信“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”，用“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù)，成功教育好了每個(gè)學(xué)生。霍老一生的教育體會(huì)就是“光榮、艱巨、幸?！?，文章很樸實(shí)、很平凡，充滿著赤誠(chéng)和真愛(ài)。

我自己也從教10年了，我對(duì)自己這十年教育感受就是“光榮、責(zé)任、甘苦、堅(jiān)守”。自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折，但一種對(duì)孩子們的愛(ài)的力量在支撐著我的精神世界，讓自己一路艱辛走過(guò)來(lái)，同時(shí)也讓自己的這份教育執(zhí)著影響著周?chē)耐瑢W(xué)朋友。

教師的爸爸的故事讀后感篇十四

故事簡(jiǎn)介：這是一個(gè)非常溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一個(gè)離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見(jiàn)到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂(lè)的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站......

電車(chē)就要來(lái)了。爸爸坐的電車(chē)……。

秋天開(kāi)始的時(shí)候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)爸爸。不過(guò)，今天我可以和爸爸在一起過(guò)一天。

“你聽(tīng)到了嗎，狄姆?焦尼來(lái)之前，你呆在這里不要?jiǎng)?”媽媽說(shuō)完，把我留在站臺(tái)上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

電車(chē)終于來(lái)了。電車(chē)“唉——”地發(fā)出一聲好像嘆氣似的聲音，“哐當(dāng)”一下停了下來(lái)。是不是從很遠(yuǎn)的地方跑來(lái)，累壞了呢?門(mén)也“吱——”的一聲吐了口氣，慢慢地打開(kāi)了。

啊，爸爸!不過(guò)，我按照媽媽說(shuō)的，站在站臺(tái)上一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。

于是，爸爸奔了過(guò)來(lái)，一把就把我給抱了起來(lái)。

“啊啊，狄姆!我總算來(lái)了，我好想見(jiàn)你。今天，我們兩個(gè)人干什么呢?”

還用問(wèn)干什么嗎?放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行了唄。

一出車(chē)站，就有一家賣(mài)熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗!”

“我只要番茄醬，不要芥末醬。”我連忙補(bǔ)充說(shuō)。

然后，我們兩個(gè)人就大口大口地吃起了熱狗。爸爸先吃完了。

我用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

到了電影院一看，正在演卡通片。

“你不是喜歡卡通片嗎?”

爸爸這么一問(wèn)，我使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在入口，一個(gè)留著胡子的伯伯把兩張票合到一起撕了。

“這是我爸爸!我們一起看電影!”我告訴伯伯。

電影院里面雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。

爸爸在不時(shí)地發(fā)笑。因?yàn)樗暮眍^在顫抖，所以我知道。

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電影放完了，燈一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。

“走，去吃比薩餅吧!”

餐館的名字叫“桑達(dá)娜”，店員哥哥，是和我住在同一座公寓里的人。

哥哥一看到我，就叫了我一聲：“唷，這不是狄姆嗎?”

“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。

我要了橘子汁和兒童比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。

比薩卷是一種用皮卷著餡吃的比薩餅。

啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。

我把比薩餅的圓邊都剩在了盤(pán)子里。

爸爸吃得干干凈凈。啤酒也全都喝光了。

“味道好極了!”看見(jiàn)爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢(qián)包，我就用整個(gè)店里都能聽(tīng)到的聲音叫了起來(lái)：“我爸爸要付錢(qián)啦!”

出到外面，天已經(jīng)有點(diǎn)黑了。爸爸看了一眼手表。