總結(jié)是一個(gè)反思和反饋的過(guò)程，可以促使我們不斷提高自己的學(xué)習(xí)或工作水平。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要有一個(gè)清晰的框架和結(jié)構(gòu)，以確保內(nèi)容的有序和完整。如果你正在為寫(xiě)總結(jié)而苦惱，不妨看看下面這些范文，或許會(huì)對(duì)你有所幫助。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
下午好！
很高興，也好榮幸能在這樣一個(gè)場(chǎng)合和大家一起來(lái)進(jìn)行交流。上周當(dāng)梁老師告訴我要代表年級(jí)組發(fā)言時(shí)，我感到非常意外，也很忐忑，我認(rèn)為大橋中學(xué)每一個(gè)年級(jí)組都非常優(yōu)秀，尤其是初三、高三年級(jí)組現(xiàn)在正是非常辛苦、忙碌的時(shí)候，而且壓力也很大，可能也正是因?yàn)檫@樣，再加上基礎(chǔ)很重要，所以教務(wù)處決定讓我來(lái)談?wù)劵A(chǔ)年級(jí)的工作生活吧。
在我看來(lái)，談年級(jí)組工作無(wú)外乎教學(xué)與管理兩個(gè)方面。
首先談管理方面，那最重要的應(yīng)該是班級(jí)管理。我們高一年級(jí)組的四位班主任在管理班級(jí)時(shí)，充分體現(xiàn)共性與個(gè)性并存。所謂共性，就是指學(xué)校常規(guī)管理工作方面的各項(xiàng)要求，我們都能夠做到高度統(tǒng)一，認(rèn)真執(zhí)行。例如我們年級(jí)規(guī)定所有學(xué)生6:55分之前到校，7:00之前把作業(yè)交齊，這樣一來(lái)可以給乘電梯減小壓力，二來(lái)可以保障每天第一節(jié)課的準(zhǔn)時(shí)上課（尤其是周一的時(shí)候），再如校服的穿著，我們和學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是：這既是一種制度，要求學(xué)生必須按要求做到；而且也是一種風(fēng)貌，體現(xiàn)大橋?qū)W子的精神風(fēng)貌；甚至若干年以后，將會(huì)成為我們學(xué)校的一種文化而進(jìn)行傳承。當(dāng)然每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始穿校服時(shí)，學(xué)生一般都能認(rèn)真執(zhí)行，但是到了下半學(xué)期可能會(huì)有少數(shù)同學(xué)開(kāi)始自說(shuō)自話(huà)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們四位班主任將會(huì)在下半學(xué)期組織不定期的檢查，并且和他們的獎(jiǎng)學(xué)金和評(píng)優(yōu)等掛鉤，相信在高一起始年級(jí)養(yǎng)成好習(xí)慣以后，對(duì)于今后高二、高三的管理也會(huì)省力一點(diǎn)。所謂個(gè)性，聽(tīng)我一一道來(lái)。大家都知道好幾年以前，陳耀老師是學(xué)生公認(rèn)的大橋第一帥哥吧，但是，當(dāng)高一（2）班班主任洪寧寧老師出現(xiàn)以后，耀哥的危機(jī)也就隨之來(lái)臨了，洪老師是我所見(jiàn)過(guò)的男教師中最有親和力的男教師，而且他自身又是非常多才多藝，這一點(diǎn)相信大家在我校的春晚上都有所了解吧，他在教育學(xué)生時(shí)從不大聲批評(píng)學(xué)生，總是非常委婉的教育他們，這是學(xué)生最能夠接受的方式之一，所以他們班級(jí)的學(xué)生都非常愿意和他談心、交流，每次談過(guò)以后，學(xué)生的自信心都大增，從而形成了積極向上的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，做老師的最高境界是“教是為了不教”，那么，做班主任的最高境界就是“管是為了不管”，在這個(gè)方面，我就非常佩服我們高一（3）班的班主任季徳升老師，和他呆過(guò)一個(gè)辦公室或者搭過(guò)班的老師應(yīng)該都非常清楚這一點(diǎn)，他真正做到老師在與不在一個(gè)樣，在他的管理之下，（3）班早讀課時(shí)，課代表總是能夠在老師來(lái)之前，帶領(lǐng)大家認(rèn)真早讀，自修課和中午，學(xué)生都能認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，憑借這樣高效的自學(xué)品質(zhì)，（3）班有兩位同學(xué)長(zhǎng)期處于年級(jí)前三的位置，季老師他非常尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，并使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率，相信當(dāng)年魏書(shū)生先生也是這樣管理班級(jí)的。歡迎全校老師可以到高一（3）班去參觀(guān)。當(dāng)然，更值得參觀(guān)的應(yīng)該屬我們的高一（4）班，班主任朱敏亞老師在管理班級(jí)時(shí)非常有策略、方法，（4）班教室里面有三塊展示區(qū)域，分別叫做：“成長(zhǎng)的足跡，成才的跳板，成功的展臺(tái)”，其中，成長(zhǎng)的足跡是以照片的形式記錄班級(jí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，成才的跳板是通過(guò)留言的形式記錄老師對(duì)學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生之間的一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，成功的展臺(tái)是把班級(jí)所獲得的榮譽(yù)進(jìn)行集中展示的區(qū)域，另外無(wú)論是班會(huì)課，還是學(xué)校的集體活動(dòng)，她都能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生參與其中，她追求的是精益求精，所以每次結(jié)束以后還有很好的總結(jié)與回顧，在學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到問(wèn)題時(shí)，她又能夠進(jìn)行很好的心理梳理、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在她的努力工作之下，她把高一（4）班的學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)，很好的和學(xué)校團(tuán)結(jié)在一起，現(xiàn)在（4）班的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)她都是非常的信任和依賴(lài)。由于我不擅言辭，沒(méi)有能夠把她的制班理念很好的告訴大家，但是我在這里可以建議嚴(yán)老師，利用班主任會(huì)議的時(shí)間請(qǐng)朱老師談?wù)勊侨绾芜M(jìn)行班集體建設(shè)與管理，相信聽(tīng)了以后，會(huì)使很多老師受益匪淺的。至于，我自己班級(jí)，也沒(méi)用什么特色，就不多談了，總之，我會(huì)向剛才的三位老師，以及全校的其他班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
比賽中，我校高一學(xué)生勇奪桂冠，拿下了連同第一名在內(nèi)的二十個(gè)一等獎(jiǎng)中的十七個(gè)一等獎(jiǎng)，此外還拿了六十個(gè)二等獎(jiǎng)，和三十七個(gè)三等獎(jiǎng)，那是多么不容易的事。再談數(shù)學(xué)備課組，漂亮賢惠的劉靜老師和古靈精怪的宋銀玲老師是我班的?？?，由于我不太習(xí)慣被聽(tīng)課，所以每次都覺(jué)得壓力好大，但看到她們那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)，又不好意思拒絕，再加上她們的到來(lái)，使我必須每次上課之前反復(fù)考慮，這個(gè)問(wèn)題怎樣講才最清楚，才最容易讓學(xué)生所接受，所以她們對(duì)我的教學(xué)也很有幫助，另外，宋、劉兩位老師還利用課余時(shí)間多做了很多習(xí)題，以此來(lái)提高專(zhuān)業(yè)水平，上次她們就到高三把多個(gè)地區(qū)的一模卷收集過(guò)來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。因?yàn)槠渌麄湔n組的老師不和我在一個(gè)辦公室，所以了解的不夠全面，但是也可以經(jīng)常看到政治組的都瑾嬌老師和趙靜華老師去聽(tīng)我班譚治老師的課；語(yǔ)文組的吳朝軍老師、朱春燕老師、沈萍老師，犧牲休息時(shí)間，每周二對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的練習(xí)，背書(shū)默寫(xiě)和英語(yǔ)組的老師一樣都抓得非常實(shí)；物理組的季徳升老師和丁凌老師也經(jīng)常在辦公室里討論教學(xué)上的問(wèn)題；此外，歷史組的蔣國(guó)興老師和邵錦平老師，生物組的朱敏亞老師、莊云峰老師，地理組的嚴(yán)佩珠老師、吳敏波老師都堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，從不占用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自我安排，每到期中、期末考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，他們的辦公室里就會(huì)有很多的學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，但是他們都不厭其煩地進(jìn)行一一解答。就連體育組的老師在教學(xué)上都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因?yàn)?，我們一些?ài)好打球的老師有時(shí)會(huì)下去打打球，鍛煉一下身體，那他們的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)行就非常明顯，他們會(huì)教我們?nèi)绾芜M(jìn)行合理防守，怎樣的動(dòng)作是犯規(guī)，有時(shí)他們會(huì)為了一個(gè)動(dòng)作爭(zhēng)得面紅耳赤，但他們會(huì)結(jié)合新老比賽規(guī)則進(jìn)行判斷、講解，使我們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了體育中一些基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以說(shuō)，不僅僅是高一年級(jí)組的老師在認(rèn)認(rèn)真真的工作，而是大橋的氛圍讓每一個(gè)年級(jí)組、學(xué)科組的老師都在自己的崗位上勤勤懇懇的工作著。
在這里，我不感謝cctv、mtv，但我一定要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝高一年級(jí)的所有任課老師，也感謝所有關(guān)心、支持、理解和幫助高一年級(jí)的所有人，“謝謝你們，因?yàn)橛心銈儯咭荒昙?jí)才會(huì)、還會(huì)更加認(rèn)真的工作”，最后，祝愿所有同仁們：“工作順心，家庭和睦，身體安康”！謝謝大家。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇二
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的交流，教師要加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)。
發(fā)言稿。
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回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的。
工作總結(jié)。
如下:。
一，積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。
二，緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三，重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)"說(shuō)"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視"說(shuō)"和"讀"的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際"是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，"多說(shuō)多練"勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有"說(shuō)"的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如:我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在"說(shuō)"的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是"讀"。俗話(huà)說(shuō):讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文"讀"的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用"讀"來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用"讀"幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了"說(shuō)"和"讀"很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題。孔子云:溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，我將繼續(xù)努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。作為一名教師，我必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，也必須對(duì)自己負(fù)責(zé)——畢竟這是我的工作，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好!抱著這樣的想法，我踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一直在努力;雖然還談不上有什么好的工作經(jīng)驗(yàn)，但也有一些我自己積累的看法。
一、教學(xué)工作方面：本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)11、12兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要是繼續(xù)抓好兩個(gè)班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率。根據(jù)每班學(xué)生實(shí)際情況，我精心編寫(xiě)好。
教案。
和測(cè)試卷，制作教具，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并在教學(xué)中隨時(shí)加以修改，課后做好課后反思筆記，積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。初三年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，是初中數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用階段，又面臨中考?jí)毫Γ瑢W(xué)生兩極分化大。因此，我在課堂上采取分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí)，采用多樣化教法，讓學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提高中等生成績(jī)?yōu)槟康?，?duì)學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)扶差”工作，分層次教學(xué)只是一個(gè)組成部分，此外對(duì)選中的目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)與作業(yè)面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習(xí)舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。基礎(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們努力通過(guò)自學(xué)爭(zhēng)取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)刊，擴(kuò)大其知識(shí)面;同時(shí)對(duì)后進(jìn)生，降低習(xí)題的難度和作業(yè)量，促使其學(xué)有所得。針對(duì)12班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上的特殊情況，我制定了獨(dú)特的教學(xué)方法和進(jìn)度，方法上主要以激勵(lì)教育和鼓勵(lì)為主，內(nèi)容上從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生建立自信，不要以為自己什么也學(xué)不會(huì)，減少習(xí)題的量和難度，是學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)先產(chǎn)生興趣，再提成績(jī)。
二，面向全體因材施教。
在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭，促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、備課。精心鉆研教材，細(xì)心備課;做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰，并掌握好，中，差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到"三自"，即：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)"親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)"的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施;二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確積極向上的人生觀(guān)，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上，試卷上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校，家庭齊關(guān)心。
4、在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動(dòng)班級(jí)，年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，了解中考動(dòng)向，充實(shí)自身知識(shí)。
三、師德師風(fēng)方面：1。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，本學(xué)期主要聽(tīng)了李雁、余業(yè)容、凌遠(yuǎn)朝、陳美云等老師的課，其中聽(tīng)凌遠(yuǎn)朝老師的課將近10節(jié)，努力做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。2。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。3。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
四、學(xué)生心理教育方面：想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感心理教育是非常重要的，學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對(duì)于一些心理上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來(lái)開(kāi)導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的借口，對(duì)待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工作。當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我采取冷靜法，先不找學(xué)生談話(huà)，等自己冷靜下來(lái)重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話(huà)往往能達(dá)到很好的效果。
五、課堂管理方面：狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)和考試作弊的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。重視表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
六、工作中存在不足之處。
1、雖然我狠抓考風(fēng)考紀(jì)，但是在本學(xué)期在期末考試的時(shí)候還是有2位同學(xué)在數(shù)學(xué)考試時(shí)作弊，我會(huì)認(rèn)真反思并協(xié)調(diào)班主任做好學(xué)生的思想教育工作。
2、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生對(duì)初一、二課本里中等難度的題目都不會(huì)做，難度較大的題目更是幾乎沒(méi)有人會(huì)做;大部分學(xué)生有粗枝大葉的習(xí)慣，經(jīng)常不小心做錯(cuò)題，影響了考試成績(jī)，需要我今后加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
總之，本學(xué)期我在工作中有成績(jī)，也有不足，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，在業(yè)務(wù)能力方面，在教學(xué)管理方面，在組織教學(xué)方面，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面等都需要我繼續(xù)努力，我相信我在今后的工作中會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的收獲，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平有很大提高。
一、主要工作和成績(jī)。
我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
二、存在不足與今后打算：
3、繼續(xù)更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué);繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人實(shí)感慚愧，經(jīng)驗(yàn)談不上，凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧！下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹(shù)立教師威信。
剛?cè)握n時(shí)，就有一些勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹(shù)立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)場(chǎng)停下來(lái)，嚴(yán)加指責(zé)，同學(xué)們也對(duì)他投來(lái)鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來(lái)，默不作聲。經(jīng)過(guò)幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見(jiàn)影之效；但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開(kāi)批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(zhǎng)共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評(píng)他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時(shí)，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫(xiě)下了保證書(shū)，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過(guò)這次之后，他上課也認(rèn)真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛(ài)感化，以情動(dòng)人當(dāng)然，教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。
所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀(guān)色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)?，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽(tīng)也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對(duì)話(huà)容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開(kāi)，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話(huà)題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以，我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活，走到學(xué)生生活當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛(ài)講話(huà)的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況，教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀(guān)四路耳聽(tīng)八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開(kāi)始的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開(kāi)學(xué)初時(shí)，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來(lái)我來(lái)，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們?cè)趺醋?，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答，否則，老師是不會(huì)叫你的，并且還要受到批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在有了很大的改觀(guān)。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī)每次上課時(shí)我都按組積分，無(wú)論回答問(wèn)題，上臺(tái)做題，還是上課講話(huà)都采用積分制，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的要扣分，答對(duì)了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分出一二三。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé)，還會(huì)被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺(tái)。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué)，特別是成績(jī)比較差的，當(dāng)他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他，使他們覺(jué)得自己也很重要，也可以為組爭(zhēng)光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚(yáng)言下次再?zèng)Q高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
作業(yè)評(píng)閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況的有效方法，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑和必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認(rèn)為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒(méi)有時(shí)間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是勞而不獲，同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對(duì)這種情況，教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上。
2、學(xué)生做題必須嚴(yán)格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫(xiě)法，不同的步驟，每一種題目都要嚴(yán)格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫(huà)。其次是解題步驟，數(shù)學(xué)必須有規(guī)范的格式步驟，哪一步應(yīng)該怎么寫(xiě)，怎么做，嚴(yán)格到每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字。只有這樣持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生在以后的考試當(dāng)中才會(huì)少犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自己會(huì)做的題拿到分。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí)，我都是自己先認(rèn)認(rèn)真真地按照標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范地在黑板上做好，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。為了督促學(xué)生做好作業(yè)，我也采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每次作業(yè)字跡工整，沒(méi)有涂改，并且完全正確的為a+，累計(jì)五個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本。學(xué)生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表?yè)P(yáng)，還可以有獎(jiǎng)勵(lì)，他何樂(lè)而不為呢。
3、及時(shí)認(rèn)真檢查批改作業(yè)，還要認(rèn)真記載。對(duì)做的好的要表?yè)P(yáng)，做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，提高作業(yè)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人實(shí)感慚愧，經(jīng)驗(yàn)談不上，凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧！下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹(shù)立教師威信。
剛?cè)握n時(shí)，就有一些勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹(shù)立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)場(chǎng)停下來(lái)，嚴(yán)加指責(zé)，同學(xué)們也對(duì)他投來(lái)鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來(lái)，默不作聲。經(jīng)過(guò)幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見(jiàn)影之效；但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開(kāi)批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(zhǎng)共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評(píng)他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時(shí)，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫(xiě)下了保證書(shū)，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過(guò)這次之后，他上課也認(rèn)真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛(ài)感化，以情動(dòng)人當(dāng)然，教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀(guān)色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)劊屗览蠋熀荜P(guān)心他重視他。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽(tīng)也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對(duì)話(huà)容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開(kāi)，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話(huà)題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以，我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活，走到學(xué)生生活當(dāng)中，做學(xué)生的'良師益友。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛(ài)講話(huà)的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況，教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀(guān)四路耳聽(tīng)八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開(kāi)始的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開(kāi)學(xué)初時(shí)，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來(lái)我來(lái)，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們?cè)趺醋?，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答，否則，老師是不會(huì)叫你的，并且還要受到批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在有了很大的改觀(guān)。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī)每次上課時(shí)我都按組積分，無(wú)論回答問(wèn)題，上臺(tái)做題，還是上課講話(huà)都采用積分制，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的要扣分，答對(duì)了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分出一二三。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé)，還會(huì)被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺(tái)。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué)，特別是成績(jī)比較差的，當(dāng)他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他，使他們覺(jué)得自己也很重要，也可以為組爭(zhēng)光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚(yáng)言下次再?zèng)Q高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
作業(yè)評(píng)閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況的有效方法，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑和必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認(rèn)為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
每次作業(yè)字跡工整，沒(méi)有涂改，并且完全正確的為a+，累計(jì)五個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本。學(xué)生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表?yè)P(yáng)，還可以有獎(jiǎng)勵(lì)，他何樂(lè)而不為呢。
3、及時(shí)認(rèn)真檢查批改作業(yè)，還要認(rèn)真記載。對(duì)做的好的要表?yè)P(yáng)，做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，提高作業(yè)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)：
站在這里我感覺(jué)很慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
相比，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識(shí)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)始，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫(xiě)在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完后教師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎?教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算順序，讓同學(xué)們?cè)谟懻撍鲥e(cuò)的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識(shí)是相當(dāng)抽象的，學(xué)生理解起來(lái)很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)到學(xué)生的奔上，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)始編各種類(lèi)型的相遇問(wèn)題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
又如在講《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。
再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周?chē)熘奈矬w為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高，并比賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò)，正確率比較高我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇六
所謂反思就是反省，就是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在反思中，我們將不斷地在人生中超越自我，成就自我。作為老師更應(yīng)該將反思作為教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出來(lái)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，有助于完善今后的教學(xué)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，達(dá)到理想的專(zhuān)業(yè)發(fā)展高度，使自己茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
我算不上取得一定成就的人，但在教育教學(xué)中也取得一定的成績(jī)，從我們學(xué)校的一名普通教師能逐漸成長(zhǎng)為濟(jì)寧市教學(xué)能手、濟(jì)寧市杏壇名師，毫不保留地說(shuō)，我的成功法寶之一就是堅(jiān)持反思。最能見(jiàn)證我反思的就是我耕耘了9年的博客，一千多篇博文就是我不斷反思的足跡。
期末考試班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不如同級(jí)部班級(jí)，我反思原因；參評(píng)優(yōu)質(zhì)課比賽，我沒(méi)有名列前茅，面對(duì)挫敗后的心情失落我用反思來(lái)激勵(lì)自己；面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效，我反思如何改進(jìn)怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)效率；面對(duì)大班額下的教學(xué)怎樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所進(jìn)，怎樣以生為本，怎樣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)？這些都讓我陷入深深的思索，在思索中不斷實(shí)踐探究；在這樣一次次的反思中，我不斷尋求解決辦法。每隔一段時(shí)間，我還會(huì)把反思的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，形成隨筆，深化自己的思考，構(gòu)建我自己的思維體系。
作為一名智慧的教師，僅僅有反思也是不行的。荀子在勸學(xué)中說(shuō)到：“吾常終日而思矣，不如須臾之所學(xué)矣?！蔽覀円獙W(xué)和思結(jié)合在一起，因?yàn)椤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
有困惑要反思，有挫敗要反思，有成就更要反思，在學(xué)思結(jié)合中，我一路行走，且行且思，鑄就自己的成功之路。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇七
各位老師：
千萬(wàn)不要像我一樣錯(cuò)過(guò)了好時(shí)間。
這天，我們進(jìn)行座談會(huì)就是一個(gè)有益的平臺(tái)。一個(gè)讓一種。
思想。
撞擊另一種。
思想。
的平臺(tái)。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌?huà)：
對(duì)青年老師來(lái)說(shuō)，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素養(yǎng)。二是努力做好教書(shū)、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不簡(jiǎn)單，都要下很大功夫，付出許多辛苦。
首先要討論教材。對(duì)于教材，就應(yīng)有鉆進(jìn)去的力氣，又要有飛出來(lái)的底氣。假如沒(méi)有豐富的理論學(xué)問(wèn)，沒(méi)有精湛的業(yè)務(wù)潛力，一句話(huà)，沒(méi)有厚實(shí)的功底，怎樣可能嫻熟地駕馭課堂假如我們老師沒(méi)有厚實(shí)的底蘊(yùn)，與孩子一起共享課堂收獲將是一句空話(huà)、一紙空文。老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充分“電”、備足“糧”。
不要再有我這樣的缺失)。
三是要討論同學(xué)。我們應(yīng)對(duì)的是什么樣的同學(xué)，家庭文化素養(yǎng)怎樣，這都是我們老師們就應(yīng)應(yīng)對(duì)的'。比如我們的生源狀況就不是很好，家長(zhǎng)也是希望不上的，假如對(duì)于這些老師們沒(méi)有一個(gè)糊涂的熟悉，一味埋怨家長(zhǎng)，埋怨同學(xué)，不僅僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對(duì)于我們這樣的生源狀況，我們要對(duì)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)盡量不掉隊(duì)，不僅僅要備好課，提高課堂40分鐘的效率，還務(wù)必付出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，(我們對(duì)同學(xué)作業(yè)提出的是每天清、門(mén)門(mén)清，月月清，考試成果在考核時(shí)占80分，務(wù)必把功夫下在平常)因此我們比其它生源好的校內(nèi)的老師就要更辛苦。我們校內(nèi)有一大批敬業(yè)、奉獻(xiàn)的老師，他們?cè)绲叫?、晚回家，還有的午后都不休息給同學(xué)輔導(dǎo)，正由于有了這些老師的努力和奉獻(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才有這天的成效。我們老師的工作才因此得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。連為什么能使那樣的班級(jí)考好，她的課老師們都多次聽(tīng)了能夠說(shuō)是高效率的課，但她還在課外付出了多少的時(shí)間和精力輔導(dǎo)那些差生阿，不然怎樣可能使同學(xué)有如此的成果呢我們老師們都明白許多家長(zhǎng)都要求把同學(xué)送到她的班上讀書(shū)，我們還有一些老師們都情愿把自己的孩子往她的班上送，無(wú)非是想讓孩子在她手里能多學(xué)點(diǎn)東西。所以仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師，教學(xué)效果好的老師家長(zhǎng)就會(huì)喜愛(ài)，就會(huì)敬重。記得有一次我們?cè)谡務(wù)摰绞恢械睦蠋煏r(shí)，說(shuō)道一個(gè)教英語(yǔ)的嚴(yán)老師，許多家長(zhǎng)都打聽(tīng)她帶那個(gè)班，都想把孩子送進(jìn)她所在的班級(jí)，當(dāng)時(shí)任老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我至今記憶猶新，她說(shuō)：我們不行能人人當(dāng)校長(zhǎng)，但能夠做像嚴(yán)老師那樣的人。其實(shí)像陳老師、嚴(yán)老師這樣的老師他們受敬重的程度并不亞于一個(gè)校長(zhǎng)。天道酬勤一點(diǎn)不假，有付出才有收獲，榮譽(yù)、地位等等都是與一個(gè)人的付出相等同的。(利用好每一天下午4點(diǎn)半以后的半小時(shí)，練字、輔導(dǎo)同學(xué)、批改作業(yè)、爭(zhēng)論教學(xué)，反思教學(xué)得失等)作一個(gè)老師要每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為同學(xué)成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的呈現(xiàn)。
積累而漸漸增多的，學(xué)習(xí)便成了積累資本最有效的方法。俗話(huà)說(shuō)得好——“要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話(huà)既道出了資本的重要，又提示老師得不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電。作為年輕老師我們學(xué)習(xí)的途徑是許多的。能夠向書(shū)本學(xué)習(xí)，也能夠利用。
網(wǎng)
絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還就應(yīng)學(xué)習(xí)與之相關(guān)的學(xué)問(wèn)。此刻。
網(wǎng)
絡(luò)這么便捷，它為我們的學(xué)習(xí)帶給便利。每一天就抽半個(gè)小時(shí)用于學(xué)習(xí)，過(guò)不了多久，你就會(huì)發(fā)覺(jué)自己的變化。會(huì)學(xué)習(xí)的人永久走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還能夠向我們身邊的老師學(xué)習(xí)，我們四周有在教育戰(zhàn)線(xiàn)上奮斗多年的老老師，也有初出茅廬的新。
思想。
這些都能夠成為我們學(xué)習(xí)的資源。甚至向同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們活躍的。
思想。
無(wú)限的制造力。學(xué)習(xí)的資料能夠是教育理論專(zhuān)著能夠是教學(xué)討論之類(lèi)的也能夠是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)務(wù)必趁年輕，真是到了你年歲大點(diǎn)了有時(shí)候想學(xué)都記不住了。
不行能成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。蘇州高校的博士生導(dǎo)師朱永新教授說(shuō)：誰(shuí)能堅(jiān)持每一天寫(xiě)一。
篇
總結(jié)。
還要擅長(zhǎng)記錄，不說(shuō)每一天一。
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每周一。
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就應(yīng)不成問(wèn)題的。不然我們?yōu)橥瑢W(xué)勞碌一輩子到頭來(lái)自己什么痕跡都沒(méi)有是非常惋惜的?；蛟S這樣會(huì)比較辛苦，但當(dāng)你回頭時(shí)，你必需會(huì)為自己曾有的堅(jiān)持和努力喝彩的。
自己的努力去不斷地解決。職責(zé)心強(qiáng)的老師往往表現(xiàn)出對(duì)工作的熱忱和愛(ài)好，在我們身邊就有許多老師，比如陳、闕、馬、張，也包括在座的許多年輕老師，她們喜愛(ài)工作，肯花時(shí)間和精力，享受著作為老師的特有的歡樂(lè)。
、與同事，與家長(zhǎng)的關(guān)系，這是工作得以順當(dāng)進(jìn)行或歡樂(lè)開(kāi)展的關(guān)鍵。
在此，我向大家推舉一。
篇
學(xué)習(xí)文章——管建剛老師的著作《不做教書(shū)匠》。著作中講到的對(duì)青年老師的七個(gè)忠告，有“做有目標(biāo)感的老師”“做有約束感的老師”“做有職責(zé)感的老師”“做有專(zhuān)心感的老師”“做有學(xué)力感的老師”“做有專(zhuān)業(yè)感的老師”等，必需會(huì)。
給大家。
留下了深刻的印像。請(qǐng)老師們學(xué)習(xí)以后寫(xiě)一。
篇
學(xué)習(xí)感想，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)一起溝通。
最終，我想和大家共勉：每一天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)頭！每一天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是勝利的開(kāi)頭！每一天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)頭！
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇八
各位行政，各位新老師：
溝通、溝通，必需會(huì)到達(dá)共知、共識(shí)、共享的目的。
首先我想向新老師們介紹我校的一些基本狀況，再就這些狀況談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法和想法。
領(lǐng)導(dǎo)。
放心的好老師。假如你們有什么想法，有什么困難，請(qǐng)告知我們，大家一起商議解決。大千世界，蕓蕓眾生，我們能走到一起，一同學(xué)習(xí)，一同工作，一同進(jìn)步，一同提高，這就是緣分，我們要珍惜這份緣分。
就校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)而言。我們提倡的是“求真務(wù)實(shí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的敬業(yè)。
精神。
我在你們這般年齡時(shí)，思索過(guò)一個(gè)問(wèn)題：人活著是為了什么？我得出的答案是，兩個(gè)字——追求人活在世上就是追求生命最大的好處和最高的價(jià)值，追求人生最大的幸福和歡樂(lè)那么什么是人生最大的好處，最高的價(jià)值？什么又是人生最大的幸福和歡樂(lè)呢？我認(rèn)為就是——摒棄“小我”而成就“大我”
這樣的人越多，我們的社會(huì)就越和諧健康，我們的團(tuán)隊(duì)就越有分散力、感染力和制造力假如大家都做到了“我為人人，人人為我”，那么整個(gè)世界，一年四季，鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，暖和如春天人們的幸福和歡樂(lè)之感自然溢滿(mǎn)心頭
我們老師這份職業(yè)就是實(shí)現(xiàn)“大我”這個(gè)高價(jià)值、大幸福的職業(yè)，它需要并且要求老師勇于擔(dān)當(dāng)職責(zé)，樂(lè)于賜予奉獻(xiàn)。所以說(shuō)：選取了教育，就選取了兩袖清風(fēng)，選取了教育，就選取了職責(zé)和奉獻(xiàn)。
很興奮，四位新老師和我們有著同樣的信念和追求，我信任你們必需會(huì)為著抱負(fù)、向著目標(biāo)，大刀闊斧，永不懈怠。
要當(dāng)一名好老師不能光靠“紙上談兵”，最重要的是付諸于實(shí)際行動(dòng)。
“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名老師不僅僅要有廣博的學(xué)問(wèn)，而且要有較高的'道德修養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō):要給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水。老師只有學(xué)問(wèn)淵博，才能滿(mǎn)意同學(xué)的不斷需求。盡管你們是高校生、討論生，但大家都明白，社會(huì)進(jìn)展迅猛，時(shí)代變化日新月異，對(duì)老師的素養(yǎng)的要求在不斷提高，所以就要時(shí)時(shí)充好“電”，提高自身素養(yǎng)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，期望你們仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充新學(xué)問(wèn)，讓自己提升到必需的境界，心靈澄明，胸襟開(kāi)明。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。作為一名老師要不斷鉆研業(yè)務(wù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生氣。你們年輕，有朝氣，布滿(mǎn)活力和熱忱，這是你們的優(yōu)勢(shì)，但你們?nèi)鄙倥R床管理閱歷，缺乏工作實(shí)踐閱歷，所以要虛心好學(xué)，向有閱歷的老老師請(qǐng)教，拜他們?yōu)閹?。“弟子不行一日無(wú)師”，這對(duì)初為人師的你們來(lái)說(shuō)，好處更為深遠(yuǎn)。另外要強(qiáng)調(diào)的是，備課時(shí)要討論教材，討論同學(xué)，因材施教，這樣同學(xué)才會(huì)得到很快進(jìn)展。
老師職業(yè)是光榮的、神圣的、崇高的，也是最歡樂(lè)的。立足三尺講臺(tái)，胸懷五湖四海，傾其一生所學(xué)，教導(dǎo)莘莘學(xué)子，當(dāng)桃李滿(mǎn)天下，學(xué)子盡乾坤！那種高興，那種欣慰是別的職業(yè)所體會(huì)不到的。還有，我們正常上下班，有節(jié)假日，有寒暑假，每一天風(fēng)吹不著，雨淋不到，是別的職業(yè)所艷羨的。
為伴，嘔心瀝血，不懈不怠?？v然魚(yú)尾飛上眼角，銀絲披滿(mǎn)頭，仍要不改初衷，鞠躬盡瘁。所以你們要做好吃苦耐勞的預(yù)備。
老師們：秋天是金色的，布滿(mǎn)收獲的喜悅，望你們?cè)谧闲∵@個(gè)大舞臺(tái)，盡顯風(fēng)采，收獲青春與活力，收獲成熟與魅力！
最終祝你們身心開(kāi)心，工作順當(dāng)！
感謝大家的傾聽(tīng)！
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣、家庭作業(yè)、寫(xiě)字教學(xué)等方面向領(lǐng)導(dǎo)、老師們做一下匯報(bào)：
家校攜手事半功倍。
有位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。”一年級(jí)時(shí)為了更好的激發(fā)孩子們的讀書(shū)熱情，我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。設(shè)立了五花八門(mén)的獎(jiǎng)項(xiàng)：什么小書(shū)迷、小白靈、讀書(shū)冠軍獎(jiǎng)等，一開(kāi)始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎(jiǎng)，自己親手剪的小紅花。（幾角錢(qián)一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。）爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能得到小紅花。學(xué)生得到小紅花后都很高興，有的學(xué)生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書(shū)中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)是件高興的事，我的第一個(gè)目的就達(dá)到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持。為此我及時(shí)把孩子在校的讀書(shū)表現(xiàn)在證明本上（證明條）反饋給家長(zhǎng)，有時(shí)是一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，有時(shí)是畫(huà)一個(gè)笑臉。家長(zhǎng)也及時(shí)把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)的證明條都干巴巴的，就寫(xiě)孩子讀了什么，沒(méi)有一點(diǎn)感情色彩。我們班有我?guī)讉€(gè)很熟悉的家長(zhǎng)，有的是我原來(lái)的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫(xiě)證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導(dǎo)孩子多讀幾個(gè)，并寫(xiě)上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽(tīng)，并加上一番表?yè)P(yáng)。在班里一讀，學(xué)生感覺(jué)特光榮，讀書(shū)興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟，原來(lái)完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開(kāi)始效仿起來(lái)，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄?，互相?xún)問(wèn)昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過(guò)幾首，對(duì)于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學(xué)生講故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)時(shí)，預(yù)備鈴響后，我在班內(nèi)給學(xué)生讀故事，這時(shí)的教室，除了我的朗讀聲外，沒(méi)有一絲雜音，就連幾個(gè)平時(shí)屁股上像長(zhǎng)刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時(shí)的學(xué)生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個(gè)字。聽(tīng)到有趣處，孩子們會(huì)情不自禁的發(fā)出開(kāi)心的笑聲。孩子們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)略到了書(shū)的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書(shū)。
家長(zhǎng)的反饋?zhàn)屛以谥笇?dǎo)孩子閱讀、表?yè)P(yáng)孩子方面更有的放矢。有的家長(zhǎng)在證明本上寫(xiě)道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫(xiě)道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長(zhǎng)背了好幾首，在家當(dāng)小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書(shū)迷獎(jiǎng)?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動(dòng)一動(dòng)，非常珍惜！獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了孩子讀書(shū)的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)，孩子能主動(dòng)提出買(mǎi)書(shū)，我們做家長(zhǎng)的感到非常高興！”“耿一凡和家長(zhǎng)每次逛超市，直奔圖書(shū)，在那兒一看就是很長(zhǎng)時(shí)間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚(yáng)等家長(zhǎng)每次寫(xiě)證明時(shí)都把孩子讀的故事題目一一列舉出來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)的一張紙。我告訴他們，只要寫(xiě)讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個(gè)家長(zhǎng)卻說(shuō)，只要孩子喜歡讀書(shū)，我們?cè)敢鈱?xiě)。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心一定會(huì)很高興。家長(zhǎng)們對(duì)孩子讀書(shū)的評(píng)價(jià)加上我的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)像揚(yáng)起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評(píng)選讀書(shū)冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥(niǎo)”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒(méi)得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會(huì)有越來(lái)越多的孩子加入讀書(shū)冠軍的行列。隨著時(shí)間的推移，孩子們的讀書(shū)興趣濃厚，養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。現(xiàn)在，班里有很多小書(shū)迷，（當(dāng)然到現(xiàn)在還有不主動(dòng)讀書(shū)的，）感謝家長(zhǎng)，是他們的支持，我的培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)計(jì)劃才進(jìn)行得如此順暢！教學(xué)中，有家長(zhǎng)的協(xié)助，我覺(jué)得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現(xiàn)在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生，經(jīng)常不拿作業(yè)來(lái)，每次問(wèn)他，都說(shuō)作業(yè)做完了，家長(zhǎng)給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意，于是打電話(huà)和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)聽(tīng)完后，說(shuō)：“我每天問(wèn)他有沒(méi)有作業(yè)，孩子都說(shuō)沒(méi)有，只有讀課外書(shū)，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)?！蔽蚁?，要不是和家長(zhǎng)溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學(xué)生再說(shuō)作業(yè)忘在家里時(shí)，我要給家長(zhǎng)打電話(huà)證實(shí)時(shí)，才告訴我，沒(méi)做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子，最后無(wú)路可走時(shí)才承認(rèn)錯(cuò)誤。我就想：學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？第一是二年級(jí)時(shí)不布置書(shū)面作業(yè)，學(xué)生已形成習(xí)慣，家長(zhǎng)也沒(méi)有了檢查作業(yè)的意識(shí)。是不是以前我太相信他們，讓其拿來(lái)就行，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了?；丶胰鲋e說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，家長(zhǎng)也不知情。學(xué)生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來(lái)。
一開(kāi)始我確信無(wú)疑，時(shí)間長(zhǎng)了，我才從被騙中醒過(guò)神來(lái)。原來(lái)我被學(xué)生忽悠了。從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生偷懶的多了，不是沒(méi)帶作業(yè)，就是布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒(méi)做，有一次，令我意外的是，班里有62名學(xué)生，竟有26名學(xué)生不做預(yù)習(xí)的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學(xué)生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來(lái)越大。課文沒(méi)預(yù)習(xí)，就沒(méi)法講。讓他們?cè)谡n上補(bǔ)，哪來(lái)那么多的時(shí)間。打電話(huà)告訴家長(zhǎng)，也沒(méi)那么多時(shí)間。
于是我就讓學(xué)生在書(shū)上課題處寫(xiě)上老師布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，自己沒(méi)做的字樣。寫(xiě)上日期，寫(xiě)上自己的名字。請(qǐng)家長(zhǎng)在此處簽名。這樣做就是讓家長(zhǎng)知道，孩子在家沒(méi)認(rèn)真完成作業(yè)。有時(shí)，我會(huì)寫(xiě)張紙條說(shuō)明孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)，讓學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)看，簽名后再帶回來(lái)。（這樣做是防止個(gè)別學(xué)生撒謊不交給家長(zhǎng)，卻向老師撒謊說(shuō)給家長(zhǎng)看了，我這是被學(xué)生忽悠很多次后，被逼出來(lái)的方法。）家長(zhǎng)看到后，有的打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，有的在紙條上寫(xiě)上表示多督促學(xué)生，抓好孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)知情后，就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心，這樣，老師又多了一個(gè)幫忙的。老師、家長(zhǎng)雙管齊下，孩子在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)上，我就告訴過(guò)家長(zhǎng)，老師告訴您學(xué)生的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他，也不是給您沒(méi)面子，我的出發(fā)點(diǎn)是，問(wèn)題及早地暴露出來(lái)，那是好事情。我們及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通，把學(xué)生的壞毛病及時(shí)制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認(rèn)為老師找家長(zhǎng)就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的不良苗頭，家長(zhǎng)有知情權(quán)，也有管理權(quán)。因?yàn)榻逃粌H僅是學(xué)校一方面的事，千萬(wàn)別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法。有的學(xué)生表現(xiàn)好了，我也會(huì)在紙條上寫(xiě)上學(xué)生近段時(shí)間的表現(xiàn)及表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生帶回家。讓家長(zhǎng)也高興，這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更上心，也更有勁頭。在教學(xué)中，有了家長(zhǎng)的協(xié)助，老師教得輕松，學(xué)生進(jìn)步更快。讓家長(zhǎng)知道實(shí)情，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的能力是有差距的，好學(xué)的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得高興的。想想以前的教學(xué)，我只是自己埋頭苦干，孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時(shí)間摽著學(xué)生做完，不到迫不得已從來(lái)不告訴家長(zhǎng)、怕麻煩家長(zhǎng)?，F(xiàn)在想想，這種做法很不合理。家長(zhǎng)應(yīng)該有知情權(quán)，也有權(quán)利和義務(wù)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。光靠教師一個(gè)人的力量是不行的，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，會(huì)事半功倍。
有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)給我打電話(huà)溝通。就拿這學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天來(lái)說(shuō)。我收繳假期作業(yè)——讀書(shū)卡（包括家長(zhǎng)的）、手抄報(bào)，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚(yáng)的媽媽就打來(lái)電話(huà)，說(shuō)高志揚(yáng)回家把評(píng)獎(jiǎng)的情況向家長(zhǎng)說(shuō)了，自己一項(xiàng)也沒(méi)被選上，心情有點(diǎn)沮喪。家長(zhǎng)教育孩子，結(jié)合假期表現(xiàn)，這是必然的。家長(zhǎng)還一個(gè)勁的自責(zé)，說(shuō)自己不合格，沒(méi)有督促孩子做好。我晚上布置寫(xiě)有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記，高志揚(yáng)記錄了收繳作業(yè)時(shí)的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒(méi)被評(píng)上的原因及真實(shí)想法。文章寫(xiě)得非常好，不僅寫(xiě)了自己的不足，還看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，自己今后的努力方向。
端正學(xué)習(xí)態(tài)度促發(fā)展。
有時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復(fù)地教導(dǎo)不起作用，有一次，我讓學(xué)生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書(shū)筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項(xiàng)，給老師算算我各種類(lèi)型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學(xué)生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學(xué)生一聽(tīng)老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給學(xué)生看。讓學(xué)生知道，老師比他們干得多得多。找個(gè)心理平衡，讓學(xué)生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見(jiàn)到的悠閑自得，實(shí)際上老師很忙很累。老師也像你們的家長(zhǎng)一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學(xué)生知道了老師的辛苦，也知道了家長(zhǎng)的辛苦，在一段時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。我們班就有一個(gè)好榜樣，張智慧同學(xué)2周歲時(shí)動(dòng)過(guò)開(kāi)顱手術(shù)，記憶力、說(shuō)話(huà)、走路等一切從零開(kāi)始，現(xiàn)在的他說(shuō)話(huà)口吃不是很清楚，走路不是很穩(wěn)，書(shū)寫(xiě)總是很慢，因?yàn)樗膭?dòng)作協(xié)調(diào)能力不是很好，可就是這樣，這個(gè)學(xué)生從來(lái)不服輸，做什么都是認(rèn)認(rèn)真真盡自己最大努力做好，每次手抄報(bào)，雖然書(shū)寫(xiě)不是很好，但拿到他的手抄報(bào)總讓我感動(dòng)，我感動(dòng)與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的認(rèn)真。我總是把他當(dāng)作榜樣，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)我把張智慧的故事講給大家聽(tīng)時(shí)，很多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學(xué)習(xí)。20xx年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀就發(fā)給了張智慧。這個(gè)樂(lè)觀(guān)的、開(kāi)朗的小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺(tái)，領(lǐng)到了最高殊榮的獎(jiǎng)狀。
轉(zhuǎn)變方式促興趣。
每到復(fù)習(xí)階段，鞏固生字成了老大難。平時(shí)一課一課的聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的出錯(cuò)率小?？擅康綇?fù)習(xí)階段，每次聽(tīng)寫(xiě)都有出錯(cuò)的，那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，該怎么玩還怎么玩，一點(diǎn)也不著急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此非?？鄲溃瑢W(xué)生學(xué)習(xí)太被動(dòng)，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)情緒。于是絞盡腦汁想出一個(gè)辦法。以小組為單位展開(kāi)比賽，看那個(gè)小組最棒。這樣一個(gè)小組就是一個(gè)整體，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學(xué)互相叮囑，第二天聽(tīng)寫(xiě)，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表?yè)P(yáng)小組的同時(shí)，對(duì)于平時(shí)那些老大難的學(xué)生，給他們發(fā)喜報(bào)（所謂的喜報(bào)就是用紅色卡紙建一個(gè)心形或一個(gè)別致的形狀，寫(xiě)上喜報(bào)二字，并寫(xiě)上的喜報(bào)的原因，這是老師寄語(yǔ)，再由本組的小組長(zhǎng)代表本組同學(xué)寫(xiě)上一句話(huà)，最后在同學(xué)們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，就連平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生都羨慕起他們來(lái)，問(wèn)我：“老師，您什么時(shí)候給我們發(fā)喜報(bào)呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續(xù)的長(zhǎng)久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現(xiàn)實(shí)的。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要老師和家長(zhǎng)耐心經(jīng)營(yíng)。相信我和家長(zhǎng)、學(xué)生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會(huì)有收獲。
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教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇十
大家好，我是高一的語(yǔ)文老師劉小慧，希望昨天我的匯報(bào)讓你還沒(méi)有忘記我。
從xx年畢業(yè)，一直從事高中語(yǔ)文教學(xué)，十年磨一劍，正當(dāng)我感覺(jué)由初登講臺(tái)對(duì)課堂的茫然無(wú)措到逐漸對(duì)教材、對(duì)學(xué)生得心應(yīng)手之時(shí)，今年又接受了新的挑戰(zhàn)，進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)工作。
語(yǔ)文承載著太多的使命：培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高言語(yǔ)能力，豐富精神世界，傳承民族文化等等數(shù)不勝數(shù)。有這樣一句話(huà)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延等同。同時(shí)因?yàn)檎Z(yǔ)文是我們的國(guó)語(yǔ)，一定程度上又是人人都能教，但任何人都不敢說(shuō)已經(jīng)教得很好的科目?；厥走@十年的高中語(yǔ)文教學(xué)，我思考出下面幾點(diǎn)：
1，課堂教學(xué)中的生本理念。我一直認(rèn)為上課學(xué)習(xí)不是老師的事，而是學(xué)生自己的事。時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。老師是為學(xué)生服務(wù)的，應(yīng)充分讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言活動(dòng)，萬(wàn)不可互換角色、喧賓奪主。
2、時(shí)刻重視閱讀教學(xué)。毫不謙虛地說(shuō)，我個(gè)人對(duì)語(yǔ)言有著超乎尋常的敏感，也常有獨(dú)到的領(lǐng)悟，不犯懶的時(shí)候，也喜歡寫(xiě)一寫(xiě)東西。如果說(shuō)我一路成長(zhǎng)并和語(yǔ)言文字結(jié)緣甚深跟我從小到大的多位語(yǔ)文老師有有密切關(guān)系的話(huà)，就是我的語(yǔ)文老師從不妨礙制止我在語(yǔ)文課上讀自己喜歡的書(shū)。
3、將作文教學(xué)滲透到課堂、閱讀及生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。寫(xiě)作是表達(dá)欲望的達(dá)成。我在平時(shí)的教學(xué)中，始終有意識(shí)去關(guān)注：今天你有新的感悟嗎？這節(jié)課的東西讓你想表達(dá)一些不同的想法嗎？這篇文章中的字詞句情給了你什么啟發(fā)？寫(xiě)作不是一日之功，需要老師自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生去積淀。
4、備課時(shí)更精心地去備教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和問(wèn)題生成的多領(lǐng)域，以及不同學(xué)生的接受程度和講授方法。
5、重視每次訓(xùn)練、每次測(cè)驗(yàn)，尤其是只有答案沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的靈活性閱讀類(lèi)題目。我一直認(rèn)為語(yǔ)言不僅是淺表性、模糊性的存在，雖然我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感。我們會(huì)把一切只可意會(huì)不可言傳的東西稱(chēng)為語(yǔ)感，但我在進(jìn)行高三語(yǔ)文教學(xué)時(shí)意識(shí)到，只靠語(yǔ)感會(huì)讓試卷留下很多遺憾。在試卷上，你的思考角度、答題步驟、答題用語(yǔ)都是可以準(zhǔn)確量化的，而這個(gè)要考驗(yàn)老師的用心程度。
最后，我把需要改進(jìn)提高的幾點(diǎn)明確出來(lái)，希望在以后的工作中向各位老師學(xué)習(xí)，讓自己盡快成長(zhǎng)成熟。
1、作為一名語(yǔ)文老師，在學(xué)科素養(yǎng)上應(yīng)該對(duì)自己有更苛刻的要求，來(lái)面對(duì)語(yǔ)言的博大精深；應(yīng)該有無(wú)止境的追求來(lái)面對(duì)學(xué)生的繽紛多彩；告誡自己堅(jiān)決杜絕管窺蠡測(cè)固步自封。
2、在以后對(duì)高一學(xué)生的課堂上，要時(shí)刻注意自己的教學(xué)方式、教學(xué)用語(yǔ)、教學(xué)方法究竟應(yīng)該怎樣才能更適合十一二歲的孩子的接受能力。
3、繼續(xù)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，完善“語(yǔ)文味”“人情味”“書(shū)卷味”的三味語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文味表現(xiàn)在動(dòng)情誦讀、靜心默讀的讀味，圈點(diǎn)批注、摘抄寫(xiě)作的寫(xiě)味，品詞品句、咬文嚼字的品味；人情味是語(yǔ)文課要有情趣，注重情感熏陶和價(jià)值引領(lǐng)，充滿(mǎn)人文關(guān)懷和個(gè)性賞識(shí)；書(shū)卷味是一種含蓄悠遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、品味高遠(yuǎn)、典雅周正的濃濃文化氣息。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇十一
冬語(yǔ)悠悠，心意濃濃，深情問(wèn)候，綿綿祝福，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：新年好！今天我發(fā)言的題目是：見(jiàn)微知著 異彩紛呈。
文章的靈感來(lái)自寒假看的一部關(guān)于日本中學(xué)生的電視劇，劇中有一幕給我留下了深刻的印象：圣誕節(jié)到了，一個(gè)學(xué)生由于父親工作調(diào)動(dòng)的關(guān)系要轉(zhuǎn)學(xué)，許多老師都送了禮物，一條親手織的圍巾，一雙筷子等，在我們看來(lái)這都是非常小的甚至是微不足道的，可它們卻表達(dá)了濃濃的情意，送圍巾的老師說(shuō)："無(wú)論你走到哪里，都希望你能用自己的實(shí)際行動(dòng)溫暖他人贏(yíng)得他人對(duì)你的關(guān)心。""看到老師送你的筷子請(qǐng)一定要記得吃好穿暖，記得健康第一。"還有一位更特別的老師，"我把我的幸福送給你們，當(dāng)你們感到幸福的時(shí)候，也要記得把它分享哦！"她把準(zhǔn)備好的三個(gè)小娃娃，分別送給了要轉(zhuǎn)學(xué)的孩子和他的兩個(gè)最要好的朋友，"誰(shuí)能得到兩個(gè)娃娃，誰(shuí)就能得到最多的幸福！"孩子們看到各自手中的娃娃，開(kāi)心同時(shí)陷入了沉思……圣誕夜，三個(gè)好朋友聚在一塊，拿著各自的禮物，交換，打開(kāi)，禮物驚人的相似——老師送的娃娃，友情因此得到升華，孩子們露出了開(kāi)心的笑容，劇情的精彩就在此刻呈現(xiàn)，觸動(dòng)也就在這一剎那：原來(lái)師生關(guān)系可以如此融洽；教育可隨時(shí)滲透于生活中的小事；原來(lái)幸?？梢苑窒?，給別人幸福自己也可以得到幸福，它就是這么簡(jiǎn)單；小小的舉動(dòng)、不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)居然可以散發(fā)出如此大的魅力，對(duì)人產(chǎn)生如此大的影響，看來(lái)生活中我們所缺少的不是幸福感而是善于發(fā)現(xiàn)它的慧眼，見(jiàn)微知著，精彩和幸福其實(shí)就在那不遠(yuǎn)處。
一直從事低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的我，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上體味到開(kāi)心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣，是我最大的目標(biāo)。我也始終相信只要有認(rèn)真勤奮的工作態(tài)度，在教學(xué)的過(guò)程中，多多注意教育的細(xì)節(jié)，處理好細(xì)微之處，精彩便可以呈現(xiàn)在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。眾所周知，好習(xí)慣能讓人終身受益。從培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，我從細(xì)節(jié)入手，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也注重彰顯學(xué)生的個(gè)性。
聽(tīng)英語(yǔ)是對(duì)口頭信息的接受、吸收和理解，是一種有目的的交際行為。低年級(jí)的學(xué)生有著活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)等心理特點(diǎn)，認(rèn)真地聽(tīng)完課堂的四十分鐘，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可是不小的挑戰(zhàn)。不過(guò)想要喧鬧的教室頓時(shí)安靜，很多老師一定跟我一樣相信食物的獎(jiǎng)勵(lì)和卡通的魅力是最大吧！may i come in?大家不陌生吧！開(kāi)學(xué)初我就會(huì)給學(xué)生滲透上課與下課、英語(yǔ)課與其他課的不同，簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓學(xué)生既能尊師有禮又能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的習(xí)慣；我也會(huì)找一些跟教學(xué)有關(guān)的卡通如gogo、迪士尼等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)原聲，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如，在教學(xué)歌謠little cat and little rat前，我給學(xué)生看disney中動(dòng)物的片段，學(xué)生不僅很快就掌握了cat和rat的讀音，還學(xué)會(huì)了許多其它動(dòng)物的單詞，有的甚至還學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)動(dòng)物的只數(shù)，這也為下一步的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。除此之外，從孩子們愛(ài)玩愛(ài)表現(xiàn)的特征出發(fā)，我采取游戲的方式用歡樂(lè)的氛圍來(lái)感染孩子們培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣。"我來(lái)爭(zhēng)第一"、"比一比，誰(shuí)最快"、"做好課前準(zhǔn)備的，請(qǐng)舉手！"……利用學(xué)過(guò)的知識(shí)跟孩子們做listen and do的游戲，數(shù)字游戲是他們最喜歡的，大家圍成一個(gè)圈，當(dāng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字如"three!"三個(gè)孩子抱成一團(tuán)，孩子們總能在擁抱中找到歡樂(lè)；課后，我也會(huì)跟學(xué)生聊天、談話(huà)，增進(jìn)師生間的情誼，了解學(xué)生的心理，孩子們漸漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，課堂中也能靜下心來(lái)配合我全英的組織教學(xué)，雖然偶爾可以捕捉到茫然、疑惑的表情，也還需手舞足蹈，借助道具，用表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言去幫助理解，但是通過(guò)不斷地滲透，反復(fù)的操練，從簡(jiǎn)單的stand up、sit down到較難的go to school、wake up等，孩子們不僅會(huì)聽(tīng)會(huì)會(huì)做動(dòng)作還能將它們運(yùn)用到生活中去呢！同時(shí)學(xué)生也習(xí)得了良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
有資料顯示，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有10%的知識(shí)是從讀中學(xué)到的，20%的知識(shí)是從聽(tīng)中學(xué)到的，30%的知識(shí)是通過(guò)看學(xué)到的，而70%的知識(shí)是從讀、看和說(shuō)的協(xié)同中學(xué)到的.，90%的知識(shí)是通過(guò)一邊做肢體動(dòng)作一邊說(shuō)學(xué)到的。（turtledove,1993）在學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣的前提下，我們可以充分營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，活用教材、優(yōu)化課堂、加強(qiáng)示范、善于鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
一、二年級(jí)的英語(yǔ)以歌曲、歌謠為主，小學(xué)生又有著聽(tīng)覺(jué)敏銳，善于模仿，對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、韻律、節(jié)拍的感受力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用課內(nèi)外的音樂(lè)資源，如教學(xué)光盤(pán)、課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其記憶力，提高情感與認(rèn)知水平以及音樂(lè)智能。但是低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中容易受母語(yǔ)的影響，而且學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，對(duì)知識(shí)的遺忘率很高，因此在教授新知識(shí)的時(shí)候情景的設(shè)計(jì)和教師的示范這兩個(gè)細(xì)節(jié)顯得尤其重要。在教授friends朋友這一課中，我設(shè)計(jì)了交朋友這一活動(dòng)，先由hello交朋友的故事引出朋友的話(huà)題，再由師生對(duì)話(huà)進(jìn)行示范，let’s be friends. ok. 接著請(qǐng)生生示范，并且以交朋友為話(huà)題從小組到大組再到班級(jí)的范圍進(jìn)行操練，最后拓展到讓學(xué)生在新學(xué)期里找朋友交朋友這一活動(dòng)中繼續(xù)去鞏固，學(xué)生在這一課堂中不僅學(xué)會(huì)了所學(xué)知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了許多新朋友，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，更體會(huì)到了說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。除此之外，善于總結(jié)和歸納教學(xué)內(nèi)容觸類(lèi)旁通、活用教材也能幫助學(xué)生習(xí)得良好的說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。如系列的語(yǔ)言教學(xué)動(dòng)物、文具、職業(yè)或者是各種節(jié)日以及教授與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單舉例如母親節(jié)，與母親節(jié)有關(guān)的話(huà)題有family、家庭成員的單詞、節(jié)日問(wèn)候語(yǔ)、親情教育、中西方文化在取名字方面的差異、甚至還可以延伸到更多的有家庭聚會(huì)的西方節(jié)日等。
總之，教師在善于總結(jié)善于歸納的同時(shí)，要把握學(xué)生的心理、善于挖掘?qū)W生的潛能、抓住孩子想說(shuō)的意愿，設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言場(chǎng)景和符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的語(yǔ)言或?qū)υ?huà)，充分發(fā)揮教師這一引導(dǎo)角色，指導(dǎo)學(xué)生小組互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲自信和成功的喜悅。這就是我想說(shuō)的第三點(diǎn)：在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的有效方法，可以以游戲、討論、問(wèn)答和角色扮演等形式開(kāi)展。課堂中的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外的各項(xiàng)英語(yǔ)主題活動(dòng)都能使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，正確的評(píng)價(jià)自己，并在參與合作中學(xué)會(huì)溝通，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
學(xué)生有說(shuō)英語(yǔ)的自信和樂(lè)于開(kāi)口的意愿，教師應(yīng)提供學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。英語(yǔ)歌舞大賽、低年級(jí)英語(yǔ)小組唱比賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等，不論是級(jí)組的還是班級(jí)的，校際的還是校外的，我都鼓勵(lì)孩子們積極參與，而且很多學(xué)生都有優(yōu)異的表現(xiàn)取得了較好的成績(jī)。這是其一。
其二，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的風(fēng)采，彰顯學(xué)生的個(gè)性。以"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"為原則，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征和性別等方面的差異組成四人學(xué)習(xí)小組，兼顧組與組的平衡及組內(nèi)成員的差異互補(bǔ)。課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)小組的合作興趣，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神。在實(shí)際的操作過(guò)程中我根據(jù)在平時(shí)課堂中記錄的學(xué)生的表現(xiàn)以及英語(yǔ)早晚讀的一對(duì)一的讀書(shū)檢查情況，給學(xué)生分組，在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)和評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)、展示自我、互幫互助、共同進(jìn)步。這樣既能使組內(nèi)學(xué)生密切合作、保持和諧的伙伴關(guān)系，同時(shí)又能使小組之間或小組成員之間保持一定的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)，教學(xué)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)一些通過(guò)合作才能完成的任務(wù)如：故事表演、歌謠表演、k歌之王、快樂(lè)傳真等，具體教學(xué)案例如新起點(diǎn)第二冊(cè)clothes衣服的教學(xué)，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)服裝、相互交流、設(shè)定衣服價(jià)格等。雖然學(xué)生的作品千奇百怪，定出的價(jià)格也會(huì)令人啼笑皆非，但學(xué)生在這節(jié)課中體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣、初步建立了價(jià)值意識(shí)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在與根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否能滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的需要、合作學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)、師生的評(píng)價(jià)等方面都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在此我想提到的是英語(yǔ)教研室的鄧寧霞老師提出的一張貼紙所帶給我們的思考，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)老師們肯定各有妙招，也不乏有獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的吧，那么老師們?cè)讵?jiǎng)勵(lì)小貼紙的時(shí)候，有沒(méi)有做到一視同仁？是不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到？有沒(méi)有問(wèn)過(guò)受表?yè)P(yáng)的學(xué)生他想把它貼在哪里？這些小問(wèn)題當(dāng)時(shí)就引起了我們的反思，所以，在教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、一切從學(xué)生出發(fā)時(shí)刻考慮學(xué)生的內(nèi)心需要、注意教學(xué)中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)能起到一定的作用，但是精神的獎(jiǎng)勵(lì)也不容忽視，對(duì)表現(xiàn)棒的學(xué)生說(shuō)一句"good!"、"you are great!"、一次真摯的掌聲、一個(gè)贊賞的眼神……對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子說(shuō)聲"come on!"拍拍肩膀等這些簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、小小的舉動(dòng)同樣能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，記得作為老師的您的肯定、贊美的語(yǔ)言或是甜美的微笑，能讓學(xué)生從不同的表?yè)P(yáng)方式中明白贊美的作用從而學(xué)會(huì)欣賞他人，這也有可能改變一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，或者造就一個(gè)教育的精彩和幸福的瞬間！
我不知道櫻花能開(kāi)多久，值不值得去守候，我不知道流星能劃多久，值不值得去追求，但我知道，我身邊有一群親切的伙伴、學(xué)習(xí)的榜樣，jane的大度、stelly的創(chuàng)新、cathrine的勤奮、young的踏實(shí)、jackie的上進(jìn)……這些都值得我一生去珍留去效仿?；貞涀蛱?，確實(shí)有許多值得炫耀、珍惜和回憶的美麗，立足今日，健康是幸福的，工作是快樂(lè)的，展望未來(lái)，我堅(jiān)信細(xì)心、耐心、愛(ài)心加上個(gè)人的智慧、集體的精神、合作的力量定能成就教育的精彩綻放教育的魅力！
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
在初二下學(xué)期的期末統(tǒng)考中，我所教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)取得了較好的成績(jī)，并且我班的學(xué)科助理劉瀟涵和刁玉豪兩位同學(xué)，分別以總分級(jí)部第一和第九榮獲一等獎(jiǎng)。其他幾位助理陳家棟，嚴(yán)謹(jǐn)，呂榮躍，狄靜等也取得了較好的成績(jī)。我的學(xué)生沒(méi)有讓我失望，他們用自己的行動(dòng)和成績(jī)證明了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓我感受到了成功的快樂(lè)和教學(xué)的價(jià)值。細(xì)細(xì)想來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)科助理運(yùn)用上有如下幾點(diǎn)心得。
出處 www.zgxlcd.com
我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)物理，化學(xué)等理科的基礎(chǔ)。初中階段的數(shù)學(xué)則是學(xué)生最基本的運(yùn)算及推理能力形成的階段，在初一，初二，你們每次測(cè)驗(yàn)都最低應(yīng)保證優(yōu)秀，特優(yōu)生或者學(xué)科助理目標(biāo)則是滿(mǎn)分。如果達(dá)不到這樣的要求，那么對(duì)初三初四及以后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生障礙。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，只要你堅(jiān)持把每一章節(jié)認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒(méi)有遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)不懂的問(wèn)題，掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本模式。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)越學(xué)越順，知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，做到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游刃有余。比如最近我們初三正在學(xué)習(xí)《分式》這一章，如果你在初一學(xué)習(xí)的《整式》這一章每次測(cè)驗(yàn)都在優(yōu)秀以上，那么這一章只要類(lèi)比分?jǐn)?shù)的運(yùn)算就能轉(zhuǎn)化成整式的運(yùn)算，再注意書(shū)寫(xiě)步驟規(guī)范，算理清晰，就能得心應(yīng)手。
為了達(dá)到高目標(biāo)，當(dāng)然需要嚴(yán)格要求，從細(xì)節(jié)抓起，比如作業(yè)本的用法，要分兩欄，每一步等號(hào)對(duì)齊，每一個(gè)題目都要有解有答。針對(duì)作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)出現(xiàn)的問(wèn)題要當(dāng)天及時(shí)改正，決不能拖到明天。要做到今日事今日畢。對(duì)錯(cuò)題的改正我有特別的要求，選擇填空題的.改正我要求學(xué)生像改正解答題一樣規(guī)范的寫(xiě)出步驟，并能改變數(shù)字，條件或結(jié)論，加以變式訓(xùn)練，這樣學(xué)生才真正掌握了這種類(lèi)型的題目，不用大量訓(xùn)練，就可事半功倍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力才得到真正的提升。這樣改正練習(xí)冊(cè)上的題目，練習(xí)冊(cè)就變成了很好的錯(cuò)題記錄本，也好保存，考試前拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，效果很好。
在教學(xué)中我還要求學(xué)生重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，比如在學(xué)習(xí)完全平方公式時(shí)，我會(huì)用大量的時(shí)間讓學(xué)生分別從代數(shù)方面的多項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則和幾何方面的等積法進(jìn)行推導(dǎo)，然后和同學(xué)們一塊總結(jié)公式特點(diǎn)，而不是直接出示公式，讓學(xué)生去模仿運(yùn)用。磨刀不誤砍柴工，實(shí)踐證明，我所教的多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的公式，法則印象都比較深，即使很長(zhǎng)時(shí)間有所遺忘，也能自己推導(dǎo)得出。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很重要，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以從一開(kāi)始我就嘗試?yán)脤W(xué)案讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)不明白的地方做出標(biāo)記。由于數(shù)學(xué)不同于文科，自學(xué)并不是瀏覽課本，找不懂的地方，而要先感受參與知識(shí)的形成過(guò)程，推導(dǎo)公式定理，法則，做例題找差距，嘗試做練習(xí)。
任何數(shù)學(xué)知識(shí)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用再到轉(zhuǎn)換為能力，需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，適量的練習(xí)和鞏固非常重要，但是善于把零散的知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，分辨，歸類(lèi)，并總結(jié)同類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在歸律更為重要，只有通過(guò)這一過(guò)程的培養(yǎng)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
學(xué)科助理是老師的助教，培養(yǎng)有能力的學(xué)科助理會(huì)給老師的教學(xué)帶來(lái)極大的方便。
學(xué)科助理的主要作用是幫助老師收交，檢查作業(yè)和組織本組同學(xué)進(jìn)行小組合作，共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)學(xué)科上我要求助理的作業(yè)每天上交，并比其他同學(xué)提前一天完成，這樣我就能抽空對(duì)他們進(jìn)行當(dāng)面批改，讓他們弄清錯(cuò)誤原因并改正好，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，每位助理的數(shù)學(xué)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有了極大的興趣和信心。助理的成績(jī)優(yōu)秀了，在本組的威望也就提高了，在給別人講解問(wèn)題時(shí)底氣就足了，就不再是只講這個(gè)題目怎么做，而能講清楚為什么這樣做，并能總結(jié)題目類(lèi)型及蘊(yùn)含了什么數(shù)學(xué)思想和方法，變式訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了，組內(nèi)成員聽(tīng)的明白，也就渴望有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，試著給別人講解。在課堂上助理就派優(yōu)秀生或待優(yōu)生上講臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)，臺(tái)下的同學(xué)會(huì)對(duì)他們精彩的表現(xiàn)鼓掌喝彩，如此形成良性循環(huán)，多數(shù)同學(xué)都有一種成就感，也就樂(lè)學(xué)了。
當(dāng)然學(xué)科助理的培養(yǎng)需要全體任課老師共同完成，特別是班主任，要通過(guò)讓他們組織主題班會(huì)，文藝活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的綜合素養(yǎng)。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
站在這里我感覺(jué)很慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
相比，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識(shí)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)始，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫(xiě)在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完后教師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎?教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算順序，讓同學(xué)們?cè)谟懻撍鲥e(cuò)的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識(shí)是相當(dāng)抽象的，學(xué)生理解起來(lái)很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)到學(xué)生的奔上，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)始編各種類(lèi)型的相遇問(wèn)題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
又如在講《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。
再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周?chē)熘奈矬w為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高，并比賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò)，正確率比較高我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
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自群眾線(xiàn)路教育實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)以來(lái)，學(xué)校精心組織了情勢(shì)多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，最近學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又找事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)的三嚴(yán)三實(shí)。感受頗深，體會(huì)如下：
當(dāng)前，我國(guó)面臨的情勢(shì)仍然撲朔迷離，支持發(fā)展的要素條件也在發(fā)生深入變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于結(jié)構(gòu)調(diào)劑陣痛期、增長(zhǎng)速度換擋期，到了爬坡過(guò)坎的緊要關(guān)口，改革“險(xiǎn)灘”等著往涉，“硬骨頭”等著往啃。但是，隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展帶來(lái)的情勢(shì)主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢糜之風(fēng)“四風(fēng)”卻也在橫行霸道，可以說(shuō)，習(xí)近平總書(shū)記“三嚴(yán)三實(shí)”的精辟論述，簡(jiǎn)明扼要，切中時(shí)弊，對(duì)我黨怎樣繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗把脈問(wèn)診，既診斷了病情，又開(kāi)除治病的藥方。
作為一位黨員教師，我們要嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，同時(shí)還要做到找事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。學(xué)習(xí)貫徹這類(lèi)精神，關(guān)鍵是要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，提升個(gè)人修養(yǎng)，嚴(yán)明工作紀(jì)律，腳踏實(shí)地工作，堅(jiān)持以學(xué)生為本，真正做到教書(shū)育人，在自己的教學(xué)崗位上作出突出的成績(jī)。在學(xué)校，我們的一言一行都被孩子們看在眼里，而他們正處在成長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)各種行為處事的方式都會(huì)極力地學(xué)習(xí)和模仿。因此，我們?cè)谧龊闷匠＝虒W(xué)管理工作的同時(shí)，更要加強(qiáng)本身修養(yǎng)，為學(xué)生建立榜樣。
要正心、修身，嚴(yán)格自省、自勵(lì)、自律，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境地，尋求高尚情操，自覺(jué)闊別低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪門(mén)邪道，塑造良好的師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，做好學(xué)生的榜樣。
要想著學(xué)生的發(fā)展，家長(zhǎng)的重托，要堅(jiān)持一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生需要為本，要從實(shí)際動(dòng)身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，不脫離學(xué)生學(xué)情。教育學(xué)生時(shí)，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀(guān)事實(shí)，尊重學(xué)生的實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實(shí)際效果。同時(shí)要說(shuō)到做到，表里如一，始終如一。
對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生多一些寬容和體諒，對(duì)同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話(huà)、干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正直，進(jìn)而贏(yíng)得同事的支持和學(xué)生的尊重。
不圖虛名，不務(wù)虛功，實(shí)干為責(zé)，以實(shí)干為榮，要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，勇于承當(dāng)教書(shū)育人這個(gè)重任，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，善于解決題目，不做面子工程。不讓社會(huì)上一些利欲熏心、金錢(qián)至上、拜金主義思想所迷惑。
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又到了本學(xué)期教學(xué)總結(jié)的時(shí)間，反思在這一學(xué)期里我深刻體會(huì)到了做體育老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上；一個(gè)學(xué)期的工作馬上結(jié)束，下面我對(duì)本學(xué)期的工作做一下總結(jié)，并為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
首先我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。興趣是最好的老師，但是面臨每學(xué)期的抽測(cè)，體育課更多的是承受一定得運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、枯燥乏味的訓(xùn)練，這樣體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就失去了原先的吸引力。在體育課上我盡量運(yùn)用游戲并配以音樂(lè)等方式激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生各方面的身體素質(zhì)同時(shí)習(xí)得一定得運(yùn)動(dòng)技能。
其次，在教學(xué)中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)，使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能。而運(yùn)動(dòng)技能的形成要經(jīng)歷一個(gè)由會(huì)到不會(huì)、又不熟練到熟練、由不鞏固到鞏固的發(fā)展過(guò)程。體育課安排不可能明顯地體現(xiàn)和準(zhǔn)確地劃分出動(dòng)作技能的三個(gè)階段，但從一個(gè)動(dòng)作技能掌握的長(zhǎng)鏈架構(gòu)上看，仍要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律的。
最后，在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)的原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。教師對(duì)學(xué)生的高要求也是不利快樂(lè)體育的實(shí)施。教師在要求完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使素質(zhì)差的學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。教學(xué)中特別重視學(xué)生思想教育，利用體育教材特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。
存在的問(wèn)題及今后努力的方向。
1、備課不充分，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、課堂組織形式、時(shí)間分配等方面都做得不好。
2、在宏觀(guān)上沒(méi)有做好學(xué)期計(jì)劃，有很多假期等因素沒(méi)有考慮進(jìn)去，致使教學(xué)進(jìn)程很不順暢。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué)，做一名合格的體育教師。
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初三這一年，很值得回憶。
記得剛升入初中的時(shí)候，感覺(jué)很陌生。而且同學(xué)之間互相也不說(shuō)話(huà)。有時(shí)，與其他人目光相對(duì)，卻說(shuō)不出一個(gè)字，使我感覺(jué)很尷尬。我當(dāng)時(shí)還以為以后的初中生活也就是這樣了：沒(méi)有交流的單調(diào)經(jīng)歷。
這樣的生活不會(huì)是任何人心目中的理想生活。果然，沒(méi)過(guò)多久，大家就“回歸樸實(shí)的本性”了。最初的沉默，只因?yàn)榛ハ嗖皇煜?。而沉默后爆發(fā)，則是積累新友情之起點(diǎn)。最具活力的初中，確實(shí)給以我們真摯感情。
初三我過(guò)得很充實(shí)。除了學(xué)習(xí)，軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、模型制作、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、春游（學(xué)校里的，和班里的），還有其他各種各樣的比賽和活動(dòng)，使我的生活變得緊張了。比起初中的時(shí)候，更累，卻又更有樂(lè)趣。
這一年，我也學(xué)到了很多：
過(guò)去做事遇到難題，總是淺嘗輒止、半途而廢的我，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。經(jīng)歷一年初中的我，不會(huì)再輕言放棄。
即使沒(méi)有完全做到寵辱不驚，我也努力使自己盡可能向他人提供方便，盡量給予他人幫助。
人之長(zhǎng)處可以補(bǔ)充他人短處，人之短處可以被他人長(zhǎng)處所補(bǔ)充。
與他人合理地合作，不正可以揚(yáng)長(zhǎng)避短嗎？說(shuō)到學(xué)習(xí)，則可以與同學(xué)互相教授心得，指點(diǎn)迷津。
初中學(xué)習(xí)與初中截然不同。關(guān)鍵在一個(gè)方法上。得到適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)的方法，非常重要。
以前我曾懷疑過(guò)生活的意義，現(xiàn)在我明白了：世界上沒(méi)有絕對(duì)的生活目標(biāo)，它需要你自己去尋找。
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各位老師：
大家好!感謝魏老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家分享這幾年在教育教學(xué)上進(jìn)行的探索和粗淺認(rèn)識(shí)。
我們這次教研活動(dòng)的主題是"名師教學(xué)思想"交流。這是一份很難完成的作業(yè)，尤其是對(duì)于我。這個(gè)名頭對(duì)我來(lái)說(shuō)太高大上了。
于一：名師。名師不僅要有德行，還要在某一領(lǐng)域有著卓越的貢獻(xiàn)或研究成果。名師是作為學(xué)徒的我的發(fā)展目標(biāo)之一，希望通過(guò)努力自己能距離名師越來(lái)越近。這次同行的蘇老師她們才是自己學(xué)習(xí)的名師和榜樣。
于二：教學(xué)思想。作為思想或理論一定要符合教育本質(zhì)和規(guī)律，具有普適性。而反觀(guān)自己雖然在教育教學(xué)上進(jìn)行了許多實(shí)踐與探究，也有一些不成熟的想法。但理論水平的不足難免讓我的思考存在局限性。所以還達(dá)不到思想這個(gè)高度，只能是些許的體會(huì)與反思。
于三：歲月菁華。不熟悉我的朋友們都說(shuō)在我臉上看不出歲月，這說(shuō)明我總是不成熟。我自己卻說(shuō)：只有自己知道歲月已不在我的臉上。
所以，今天我要談的只字片語(yǔ)可以說(shuō)是碎片化的反思，沒(méi)有高大上，也沒(méi)有系統(tǒng)性的總結(jié)。但確實(shí)是結(jié)合14年的教學(xué)歲月，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)的和教育、教學(xué)、成長(zhǎng)有關(guān)的心得體會(huì)。希望能對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有一定的幫助。
一、分層確定目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)理想。
在不同的教學(xué)時(shí)期和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段，要有自己的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，是定位，是確定職業(yè)理想、事業(yè)追求、教育情懷和人生規(guī)劃。這也是我們決定做一名什么樣的教師的基本前提：專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的名家、教科研方面的專(zhuān)家、教育教學(xué)管理的領(lǐng)袖。這也就意味著我們將會(huì)選擇走一條什么樣的路。格局決定視野，視野決定態(tài)度，態(tài)度決定發(fā)展。尤其是工作的前三年，個(gè)人認(rèn)為至關(guān)重要，是奠定個(gè)人教學(xué)和后期發(fā)展的基礎(chǔ)期。其目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成將決定著自己要蓋座大樓，或許蓋成什么樣子還不十分清楚，但地基打好是關(guān)鍵。也是形成自己思維模式、處事原則的重要期。這和"三歲看大"的道理是一樣的，前三年你的狀態(tài)是怎樣的，基本上決定了你后期的發(fā)展格局。我的習(xí)慣是設(shè)定小的、具體的目標(biāo)。特別是學(xué)校內(nèi)的，比如盡快寫(xiě)一篇教學(xué)論文，備好第一節(jié)課，準(zhǔn)備好第一次發(fā)言，開(kāi)好第一次校級(jí)公開(kāi)課，主動(dòng)承擔(dān)別人不愿干的事情。處理好組室關(guān)系，多干活少說(shuō)話(huà)，老教師大部分喜歡踏實(shí)肯干的人，做一個(gè)憨厚好學(xué)的年輕教師。三到五年是發(fā)展初期，設(shè)定中期發(fā)展目標(biāo)，這座大樓是海市蜃樓還是亭臺(tái)樓榭或是世外桃源，基本確定。我們要盡快開(kāi)設(shè)校級(jí)以上公研課或優(yōu)質(zhì)課，前三年你做的很好，這就是必然結(jié)果。千萬(wàn)不能偷懶，開(kāi)高級(jí)別的公開(kāi)課對(duì)教學(xué)成長(zhǎng)非常非常的重要，開(kāi)的越多你就會(huì)離教學(xué)規(guī)律和教育本質(zhì)更進(jìn)一步。
三次開(kāi)課給我留下深刻印象：工作第一年開(kāi)校內(nèi)匯報(bào)課，我第一次使用課件教學(xué)，事后學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)：這是一個(gè)學(xué)期以來(lái)最好的一節(jié)課;第二次是校內(nèi)教師三年教齡比武課，我竟然把45分的課生生的講到一個(gè)小時(shí)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)事故;第三次是山東省優(yōu)質(zhì)課比賽，幾乎是一天就修改一版教學(xué)設(shè)計(jì)，明天就比賽，凌晨還沒(méi)備好課。有人抱怨開(kāi)課就是多扒幾層皮，我說(shuō)有什么不好，寶劍越磨越鋒利!如果你甘于做一塊廢鐵，那你永遠(yuǎn)成不了利器。
要努力成為美術(shù)教學(xué)骨干和學(xué)校的中青骨干教師。做一般人不愿干的工作，抓住平常人看不到的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備好該準(zhǔn)備的事情。有很多好事自然就會(huì)落到你頭上。付出不一定有回報(bào)，但不付出一定毫無(wú)收獲!教學(xué)上要敢于嘗試各種新鮮的方式，突破定勢(shì)思維限制，尤其是避免職業(yè)倦怠感。個(gè)人覺(jué)得在今天的教學(xué)中，教學(xué)改革日新月異，發(fā)展出口也多的是，教師職業(yè)倦怠感根本就不可能存在。找到適合自己的，感興趣的就不會(huì)乏味。堅(jiān)持寫(xiě)論文、教學(xué)反思。有機(jī)會(huì)就爭(zhēng)取，有想法就在教學(xué)中積極嘗試和探索。大不了從頭再來(lái)。慢慢的我們就會(huì)積累下很多有價(jià)值的東西。把設(shè)定目標(biāo)作為習(xí)慣，一步一步的向前走，鼓起勇氣昂然向前，或許機(jī)遇就在下一秒。不必設(shè)定終點(diǎn)，就因?yàn)槲覀儾恢澜K點(diǎn)在哪里，我們的人生才豐富多彩，才有無(wú)盡可能。
二、永遠(yuǎn)做個(gè)學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
做學(xué)生就是要學(xué)習(xí)。尤其是在與人交往中能學(xué)到更多的也更實(shí)用的知識(shí)。華師大葉蘭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："真正的知識(shí)來(lái)自互動(dòng)"。要想從別人身上學(xué)習(xí)到自己需要的有價(jià)值的東西，這就需要真誠(chéng)的與別人交流，善于傾聽(tīng)，做到有心和用心。察言觀(guān)色，內(nèi)省反思。喜歡做一個(gè)教學(xué)上的"傻子"。多拜幾個(gè)老師，也有拜不完的老師。教學(xué)上的、教育上的、人情世故上，處處都有智者。拜師，絕不是形式上的，是謙虛學(xué)習(xí)周?chē)说拈L(zhǎng)處。絕不是哪一個(gè)階段，而是伴隨自己發(fā)展的全過(guò)程。教學(xué)領(lǐng)路人、處事楷模、風(fēng)格榜樣。魏老師、臧老師、尚老師都是我的老師，都是自己學(xué)習(xí)的榜樣。我習(xí)慣上把老師說(shuō)成"貴人相助"，也是一種感恩的心態(tài)，它會(huì)讓我們變得溫暖。相信大家周?chē)瑯佑泻芏噙@樣優(yōu)秀的值得學(xué)習(xí)的老師，為什么不做一名學(xué)生呢?聽(tīng)聽(tīng)同行的課，反觀(guān)自己怎樣上課更好;聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課，反思自己的教學(xué)語(yǔ)言是否滴水不漏，邏輯嚴(yán)密;聽(tīng)聽(tīng)特級(jí)教師的課，思考潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)。學(xué)習(xí)商人的經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的為人，從學(xué)生角度看教學(xué)。
在這里我想說(shuō)說(shuō)如何對(duì)待別人東西的問(wèn)題。課件可以拷貝、論文可以學(xué)習(xí)、思路可以參考、作品可以借用，但關(guān)鍵在于"本土化"的改造，拿來(lái)主義沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵看您怎么用。一個(gè)很好的課件，十個(gè)人講都不一樣，也不可能一樣。所以，千萬(wàn)別偷懶，教學(xué)上沒(méi)有捷徑。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免別人的錯(cuò)誤，納入自身體系，"刮骨療毒"之后或能成為自己的東西。課件是手段，不是決定課好不好的關(guān)鍵。教師才是決定因素。我們要學(xué)的是如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)是如何銜接的。我們要學(xué)根上的東西。學(xué)得多了，自然豐滿(mǎn)。
做學(xué)生還包括讀書(shū)，顏如玉和黃金屋不都在書(shū)里嗎!遺憾的是自己總也靜不下來(lái)讀書(shū)，我讀書(shū)還不如女兒多。屬于典型的實(shí)用讀書(shū)，需要什么就讀什么。集中讀書(shū)，10年為了寫(xiě)教育碩士論文讀了幾乎十年該讀的書(shū)，作用太大了，直到今天還受用。讀別人推薦的書(shū)，前沿的研究該知道還是要了解的。這幾年還有一個(gè)深刻地感覺(jué)：學(xué)無(wú)止境。學(xué)課改，學(xué)信息技術(shù)，學(xué)微視頻，學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)大數(shù)據(jù)，學(xué)腦科學(xué)，學(xué)海爾等等不斷有新的研究影響著教育的發(fā)展，這就要求我們必須加強(qiáng)交流與讀書(shū)?？傊?，了解人，讀了書(shū)，言之有物，思之深切，說(shuō)話(huà)就有力量。學(xué)徒也終將成為師傅。這也是海納百川的道理，大海的遼闊一定來(lái)自于涓涓細(xì)流的優(yōu)美。
三、善于反思，勤于記錄。
凡事都問(wèn)個(gè)為什么，凡事都想得多一點(diǎn)。養(yǎng)成一種自我反思的品質(zhì)。反思并不一定就是糾錯(cuò)，也可以是成功的心得和成果的體現(xiàn)。教學(xué)反思、課后記、工作小結(jié)、聽(tīng)課記錄、評(píng)課發(fā)言都可以是反思。前不久咱們魏老師主持編寫(xiě)的《嘉言善行—青島中小學(xué)美術(shù)教育故事》其實(shí)就是建立在老師們教育教學(xué)反思基礎(chǔ)上的成果體現(xiàn)。反思往往更典型、更生動(dòng)、更具體。因?yàn)樗鼇?lái)自一線(xiàn)，來(lái)自我們每一名教師的教學(xué)積累，它體現(xiàn)著我們的教育智慧，折射出我們的教育思想。當(dāng)然做教科研更是一種高級(jí)的反思活動(dòng)，課堂教學(xué)、課程規(guī)劃與教科研要相輔相成，能夠參與或親自主持一項(xiàng)課題研究，真真正正的做一次課題研究，撰寫(xiě)課題報(bào)告，那您的收獲將會(huì)很大，論文就是小兒科了。
我是工作第一年就寫(xiě)了論文，同時(shí)參加了紀(jì)仁盛老師主持的省級(jí)課題研究，05年就參與編寫(xiě)教材，09年開(kāi)建博客。這些都堅(jiān)持到現(xiàn)在。
做一個(gè)勤于思考的人，及時(shí)的落到筆尖形成文字。想一遍，再寫(xiě)一遍，至少是兩遍反思。這會(huì)讓我們不斷前進(jìn)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的好不好?提出的問(wèn)題學(xué)生反應(yīng)如何?為什么學(xué)生不喜歡我的課?為什么上美術(shù)課學(xué)生做其他事情?為什么同樣的內(nèi)容我就講的不生動(dòng)?為什么蘇老師能夠成為齊魯名師?為什么劉德明老師成為最受學(xué)生歡迎的教師?為什么鞏老師評(píng)上了省教學(xué)能手?為什么項(xiàng)老師如此優(yōu)秀?我的思考是什么?如果我做會(huì)是怎樣?我做的效果如何?魏老師的發(fā)言讓我學(xué)到什么?臧老師的做事為什么那么周到?尚老師的課給我什么啟發(fā)?這些都記下來(lái)寫(xiě)個(gè)反思，既有別人的更有自己的思考。積少成多。勤于反思是成為一名優(yōu)秀教師，名師的必備條件。反思的目的在于清楚自己的位置，前后左右都是什么情況。"能夠慢慢培養(yǎng)的不是愛(ài)情，而是習(xí)慣。"如果反思成為習(xí)慣，我說(shuō)你就一定是一位發(fā)展的教師，當(dāng)自我糾錯(cuò)成為常態(tài)的時(shí)候，我們就是一名反思性教師，這是成為專(zhuān)家型教師的必備條件。
四、追求法道、精致和高端。
"法道"是遵循規(guī)律，這樣你就不會(huì)犯原則性錯(cuò)誤。課堂教學(xué)最重要的是邏輯。導(dǎo)課、新授、演示、練習(xí)、評(píng)價(jià)、提升要擰成一股繩，一節(jié)課是一個(gè)小系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)指向教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要到哪里?如何到達(dá)那里?哪種方式最適合到那里?如何判斷學(xué)生已經(jīng)到達(dá)那里?到了之后學(xué)生還會(huì)有什么額外的收獲?把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，您的課就是系統(tǒng)的，就是有邏輯的，那么您的美術(shù)課就一定有魅力。因?yàn)樗l(fā)揮了美術(shù)學(xué)科本位功能，發(fā)揮了美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要支撐。是審美吸引了學(xué)生的興趣。這種教學(xué)也肯定不是徒有其表，嘩眾取寵的表演課，而是有深度、有內(nèi)涵的，也只有美術(shù)教師才能上出來(lái)的好課。我想這也是美術(shù)課程改革的真正回顧。精致是追求細(xì)節(jié)的完美，是一種做事的風(fēng)格。喜歡美的事物，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的流暢，追求美好結(jié)果。我們經(jīng)常討論什么樣的課是一節(jié)好課。我想不外乎三個(gè)方面：教師上的舒暢，學(xué)生學(xué)的歡暢，環(huán)節(jié)進(jìn)行流暢。三個(gè)方面在邏輯基礎(chǔ)上構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。學(xué)科知識(shí)要根據(jù)小初高不同學(xué)生群體進(jìn)行校本化改造，學(xué)科邏輯和認(rèn)知邏輯結(jié)合點(diǎn)找的越精準(zhǔn)，決定著整堂課的起點(diǎn)與終點(diǎn)。教學(xué)的精致就在系統(tǒng)視野下的，導(dǎo)課方式，提問(wèn)藝術(shù)，技能演示，布置作業(yè)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)、語(yǔ)言穿插等環(huán)節(jié)的一體化設(shè)計(jì)。用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以幫助我們梳理教學(xué)邏輯和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。您能把死的說(shuō)活了，把歪的說(shuō)正了。教師的嘴皮子功夫絕對(duì)是一把利刃。我們習(xí)慣上會(huì)認(rèn)為：男教師、理科教師、音體美教師在教學(xué)語(yǔ)言上是弱項(xiàng)。我不太同意這樣的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)科差異應(yīng)體現(xiàn)在風(fēng)格上，而不應(yīng)該是我們上不好課的借口。您的語(yǔ)言可以簡(jiǎn)潔有力，可以?xún)?yōu)美華麗，點(diǎn)撥升華，可以化腐朽為神奇，該說(shuō)的必須要說(shuō)。語(yǔ)言的魅力就在于穿針引線(xiàn)，讓邏輯更清楚，讓系統(tǒng)更流暢，讓目標(biāo)能升華。這也是在課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)教師魅力要素之一。我曾經(jīng)給很多新教師建議：堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)詳案，把該說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，反復(fù)咀嚼并練習(xí)，直到滿(mǎn)意為止。課后再反思語(yǔ)言的得與失。多聽(tīng)課，尤其是聽(tīng)語(yǔ)文教師的課，關(guān)注人家是如何提問(wèn)，學(xué)生回答后又是如何點(diǎn)撥的。很多人擔(dān)心翻轉(zhuǎn)課堂下的教師會(huì)無(wú)所適從。顯然不是。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的要求只會(huì)越來(lái)越高，教學(xué)難度也會(huì)越來(lái)越大。"生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華"，哪一環(huán)節(jié)不需要教師站在系統(tǒng)的高度去精心準(zhǔn)備。我們的課堂無(wú)論怎么顛覆，教師的教仍然是最核心的，最要命的，也是無(wú)法取代的，課堂的升華也必然是通過(guò)教師的"四兩"來(lái)?yè)軇?dòng)"千斤"。
這就是教學(xué)的精致，也是優(yōu)秀的課堂。教學(xué)邏輯是心臟、教學(xué)系統(tǒng)是骨架，教師語(yǔ)言是皮毛。微觀(guān)的課堂，中觀(guān)的教學(xué)，宏觀(guān)的課程都應(yīng)該是系統(tǒng)。一門(mén)課程，18節(jié)課。從課程審視一節(jié)課，從一節(jié)課看一門(mén)課程。
五、凡事有備無(wú)患，不打無(wú)把握的仗。
還清楚地記得我第一年進(jìn)二中，準(zhǔn)備的第一節(jié)課。從7月中旬一直準(zhǔn)備到9月上課，整整兩本備課本摘抄的密密麻麻。只要是能查到的關(guān)于第一節(jié)課出現(xiàn)的作品的解釋?zhuān)M最大的努力全查到。關(guān)于蒙娜麗莎的各種版本的說(shuō)法盡量全掌握。還記得我要代表教研組在學(xué)校大會(huì)上發(fā)言，為了三分鐘準(zhǔn)備了三天，對(duì)著鏡子掐著表，練習(xí)了不知道多少遍。語(yǔ)言啰嗦嗎?時(shí)間超了嗎?這句話(huà)這樣說(shuō)好不好?參加優(yōu)質(zhì)課比賽，備好課認(rèn)識(shí)的老師指教了個(gè)遍，每聽(tīng)一次意見(jiàn)就重新修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，那種日子真是煎熬。孔新苗教授曾經(jīng)用：凡事都是有備而來(lái)，這句話(huà)來(lái)鼓勵(lì)我。我想說(shuō)，做事情也罷，教學(xué)也好，都應(yīng)該全力以赴，最起碼要達(dá)到自己能力能夠做到的最好。態(tài)度比能力更重要。我做到最好了嗎?常問(wèn)問(wèn)自己，我準(zhǔn)備充分了嗎?不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，這個(gè)功你要是偷懶，自信也就無(wú)從談起。沒(méi)有自信怎么辦?就是靠勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛來(lái)勉勵(lì)自己，打磨自己。天上掉餡餅?zāi)阋葟堥_(kāi)嘴才行。細(xì)節(jié)決定成敗是西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)，細(xì)節(jié)就在繁瑣的看似微不足道的東西上。我們總喜歡羨慕嫉妒恨那些成功的人，他們?cè)谀骋活I(lǐng)域取得了成功，可是我們是否注意到他們背后的付出和辛苦。任何工作和職業(yè)，但凡有些成績(jī)或成功，尤其是草根們，必然有著勤奮、努力和拼搏進(jìn)取。我不相信天上掉餡餅的好事，即便真是餡餅掉下來(lái)你接不住，說(shuō)不定還被砸傷。
六、被推著的感覺(jué)真好，學(xué)會(huì)借力。
多做幕后工作沒(méi)什么不好，我的想法是盯著前面的目標(biāo)，跟著比你厲害的學(xué)習(xí)。先做、多做一名副手。前面的人既是你的奮斗目標(biāo)，也是監(jiān)督、提醒自己的人。做好別人交給你的工作，這是一種信任，從而強(qiáng)大自己的執(zhí)行力。大家不要以為什么事情都不找你做就是好事。這可能是一個(gè)惡性循環(huán)。開(kāi)車(chē)時(shí)瞬間提速會(huì)產(chǎn)生一種極強(qiáng)的推背感。這種被推著的感覺(jué)讓我們既要學(xué)會(huì)埋頭干活，又要抬頭盯著遠(yuǎn)方。善于借力，不要不可一世，以為自己有什么了不起，這個(gè)世界誰(shuí)用不著誰(shuí)啊!年輕教師缺點(diǎn)低調(diào)，多當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。韜光養(yǎng)晦，先做一條靈動(dòng)的溪流，慢慢滋養(yǎng)自己，磨練自己。
制定目標(biāo)，謙虛學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，及時(shí)反思，學(xué)會(huì)借力。
因?yàn)椴桓市乃砸獔?jiān)持，因?yàn)榱?xí)慣了所以還在前行，因?yàn)榕α怂圆辉蠡谶^(guò)。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)：
下午好！收到學(xué)校，要求我作為教師代表，發(fā)言的通知，感到有點(diǎn)意外。無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是教學(xué)能力，我都趕不上，在坐的絕大多數(shù)老師。在教學(xué)方面，你們都是我的前輩，我要向你們學(xué)習(xí)。既然我現(xiàn)在站在這里，那我就班門(mén)弄斧，單從生物教學(xué)的角度，與諸位分享一下我的心得。由于，我走上講臺(tái)不到三年時(shí)間，若有說(shuō)得不對(duì)的地方，還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。
第一點(diǎn)，給學(xué)生以希望。我今年跨年級(jí)帶了高xx班、高xx班和xx班，在第一堂生物課，我并不急于給學(xué)生上課，而是放了一部，精心挑選的，大學(xué)宣傳視頻，讓學(xué)生感受大學(xué)校園的建筑，是多么宏偉，生活是多么的美好，國(guó)際交流的學(xué)術(shù)氛圍，是多么的濃厚，思想是多么自由，并加以美好的言語(yǔ)，進(jìn)行描述，從而激起學(xué)生，對(duì)大學(xué)的向往。有了這個(gè)氛圍基礎(chǔ)，我再將生物發(fā)展的美好前景，大大加以渲染，從而使很多學(xué)生，開(kāi)始重新審視，生物這門(mén)學(xué)科，對(duì)生物的興趣就水到渠成了。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。不管你講得有多么好，多么細(xì)，學(xué)生不愿意聽(tīng)，也是徒勞。我一直給學(xué)生希望，不是鼓勵(lì)，而是鼓動(dòng)。不管他們以后，是否后悔讀大學(xué)，但我現(xiàn)在能做的，最主要就是，要把他們送進(jìn)大學(xué)的殿堂。有老師開(kāi)玩笑說(shuō)，我這是搞傳銷(xiāo)，我想說(shuō)的是，如果能通過(guò)這種方式，把他們傳銷(xiāo)到好的大學(xué)，說(shuō)是傳銷(xiāo)也罷。
第二點(diǎn)、用激情點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。俗話(huà)說(shuō)，激情使人生存，我喜歡激情的課堂，討厭死氣沉沉的氛圍。要使課堂活躍，學(xué)生充滿(mǎn)激情，那首先，就要要求老師，上課不能太循規(guī)蹈矩、默守陳規(guī)，而要打破傳統(tǒng)的思維慣式。我一般都是要求學(xué)生，在上課前三分鐘進(jìn)教室，大聲朗讀，上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這不僅是，為了溫故而知新，更重要的是，把學(xué)生的精氣神給讀出來(lái)。上課后，我不太習(xí)慣，傳統(tǒng)的上課開(kāi)始儀式，一聲“老師好”，未必真正的代表尊重，倒不如帶著學(xué)生，喊幾句激動(dòng)人心的口號(hào)。天下之大，舍我其誰(shuí)。因?yàn)閴?mèng)想，所以堅(jiān)持。這是我精心挑選的兩條口號(hào)，有一股浩然之氣，同時(shí)提醒每個(gè)同學(xué)，坐在這里堅(jiān)持的理由，是為了自己心中的夢(mèng)想。在上課過(guò)程中，我一直保持激情的授課風(fēng)格，為了吸引學(xué)生的注意力，我在講解過(guò)程中，適當(dāng)用一些幽默詼諧的語(yǔ)言。若我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)，實(shí)在是堅(jiān)持不住的時(shí)候，我寧愿放下課本，花幾分鐘，給他們講一個(gè)搞笑，但一定是勵(lì)志的小故事，以保持課堂活躍的氛圍。慢慢的發(fā)現(xiàn)，很多成績(jī)不是很好的學(xué)生，在上生物課時(shí)，都在開(kāi)始的認(rèn)真聽(tīng)講，所以上課睡覺(jué)的情況，就比較罕見(jiàn)了。我盡量使生物課堂，處于一種輕松愉快的環(huán)境，盡量讓每一個(gè)同學(xué)愛(ài)上我的生物課。
第三點(diǎn)、走到學(xué)生中去，給學(xué)生以尊嚴(yán)。我一直認(rèn)為，老師和學(xué)生是一個(gè)平等的.關(guān)系，只不過(guò)是各自扮演的角色不同。在高校課堂改革勢(shì)在必行的今天，我們更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的‘教師為主、學(xué)生為輔’的觀(guān)點(diǎn)，而是建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。我曾經(jīng)也是學(xué)生，不喜歡高高在上、指手畫(huà)腳的老師。很多時(shí)候我告誡自己，我憑什么去打罵學(xué)生，若是教育自己的孩子，我還會(huì)用這種粗暴的方式嗎？所以，我從來(lái)不以成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，經(jīng)常提醒自己，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心，給學(xué)生尊重。我不習(xí)慣學(xué)生叫我老師，我更喜歡學(xué)生叫我xx哥，這樣聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)更親切點(diǎn)。我除了比他們年長(zhǎng)幾歲，對(duì)所教的專(zhuān)業(yè)比他們擅長(zhǎng)點(diǎn)，其他的沒(méi)什么不同。我喜歡把學(xué)校比喻為餐廳，學(xué)生比作顧客，我們老師就是服務(wù)員，我們所能做的就是把他們服務(wù)好。除此之外，我們還能做什么呢。
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇十九
一年來(lái)，本人積極地工作，虛心地向老教師請(qǐng)教，耐心地教育學(xué)生，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)和肯定，現(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：
一、思想上。
一年來(lái)，我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來(lái)，我從不因故請(qǐng)假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上。
一年來(lái)，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。在教學(xué)中，我虛心向老教師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。發(fā)表教學(xué)論文1篇。
在搞好工作的同時(shí)，我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事，真誠(chéng)的對(duì)待每一位同志。
在這一年的工作中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師們及學(xué)生們的好評(píng)。但是，檢查起來(lái)，所存在的缺點(diǎn)毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點(diǎn)還有以下幾個(gè)方面：一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是欠缺，還存在有懶惰思想;二是工作雖然很努力，可是個(gè)人能力還有待提高，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不是很快。今后，我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階!
教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)發(fā)言稿篇二十
幾年來(lái)。我校開(kāi)展了中華傳統(tǒng)文化——古詩(shī)詞的專(zhuān)題教學(xué)研究活動(dòng)。古詩(shī)詞是我國(guó)豐碩的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，小學(xué)生從詩(shī)歌中吸取精華、陶冶情操，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的一條有效途徑。作為語(yǔ)文教師，如何通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、接受愛(ài)國(guó)主義熏陶和教育，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，顯得尤為重要。幾年來(lái)，通過(guò)了相關(guān)的講座和課例學(xué)習(xí)，結(jié)合我的古詩(shī)教學(xué)，簡(jiǎn)單談一下我在古詩(shī)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、激趣導(dǎo)入。我在設(shè)計(jì)《小兒垂釣》一課教學(xué)時(shí)，上課一開(kāi)始我就向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡釣魚(yú)嗎？你是怎樣釣魚(yú)的？”同學(xué)們當(dāng)然積極發(fā)言，各自描繪自己釣魚(yú)的樣子。一下子，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我趁機(jī)問(wèn)道：“我國(guó)唐代著名詩(shī)人胡令能看見(jiàn)一個(gè)天真的孩子在釣魚(yú)，你想知道這個(gè)孩子是怎樣釣魚(yú)的嗎？”在得到肯定回答后，我看到時(shí)機(jī)成熟，于是引出新課。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，此次學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，就和開(kāi)始的感興趣分不開(kāi)。所以，我認(rèn)為在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能使課堂教學(xué)有趣、有序地順利進(jìn)行。
二、自讀自悟，合作交流。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，我首先鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)并聯(lián)系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)。其次鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)詩(shī)歌的理解和見(jiàn)解，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。然后，我再適時(shí)就重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題集中講解或單獨(dú)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在教學(xué)范成大的《四時(shí)田園雜興》時(shí)，我在學(xué)生通過(guò)自學(xué)和集體討論基本掌握詩(shī)歌的作者和詩(shī)中內(nèi)容后，重點(diǎn)講解“耘田”、“績(jī)麻”、“未解”等難以理解的詞句，使學(xué)生充教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作分享受到學(xué)習(xí)詩(shī)歌所帶來(lái)的愉悅。
三、反復(fù)誦讀，讀中悟情。詩(shī)歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)的韻律、意境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的誦讀，如：范讀、自由讀、個(gè)別讀、小組讀、配樂(lè)讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。為了使學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)中的意境，我常讓學(xué)生模仿古人搖頭晃腦誦讀古詩(shī)，或模仿詩(shī)歌當(dāng)中的人物的動(dòng)作，使學(xué)生仿佛親臨其境，感悟詩(shī)意。在教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，我讓學(xué)生配上小兒垂釣的動(dòng)作、表情等來(lái)誦讀，使學(xué)生融入詩(shī)境，詩(shī)歌所表現(xiàn)出的孩子的天真可愛(ài)躍然其中。
四、展開(kāi)想象，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，我時(shí)刻注意把握教材，精心設(shè)計(jì)并組織教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，并抓好說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。課堂上，通過(guò)教師的創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和即興發(fā)揮能力。如在教學(xué)完《四時(shí)田園雜興》進(jìn)行小結(jié)后，我又這樣引導(dǎo)學(xué)生：“詩(shī)人看到夏天農(nóng)村大人小孩共同勞動(dòng)的繁忙場(chǎng)景，便寫(xiě)下了這么一首描繪農(nóng)村勞動(dòng)的佳句，同學(xué)們也根據(jù)這繁忙熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)景說(shuō)上幾句話(huà)吧。”邊說(shuō)邊給學(xué)生出示一幅幅農(nóng)村勞動(dòng)的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。通過(guò)學(xué)生們的爭(zhēng)相發(fā)揮，達(dá)到了訓(xùn)練他們口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
