總結可以促使我們思考，深化對所學知識和所做事情的理解。在總結中，要突出重點，避免泛泛而談。小編為大家搜集了一些寫作優(yōu)秀的總結范文，希望能給大家?guī)硪恍懽黛`感和思路。

學委本學期工作總結分析篇一

我們一年級是新課程、新教材第二輪實驗年級。在本學期即將結束時，我們根據(jù)新的評價理念和處的評價方案，通過口算、情景、操作等形式對本年級學生的數(shù)學學習情況和學習習慣進行了評價。

口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能，在四則運算中，最常用的是口算和筆算，而筆算又是以口算為基礎的，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約，因此要提高學生的計算能力。首先要加強口算的教學和訓練。切實打牢計算的基礎提高口算的能力。這次對本年級學生數(shù)學學習情況進行評價時，首先對學生進行口算測試。我們根據(jù)本學期的教學內(nèi)容：20以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。

出了三份試題，每份題有20道，其中10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加減法占70%、填未知加數(shù)占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學過的20以內(nèi)退位減法占5%。然后采用“先抽題號，再看算式說得數(shù)”的形式進行測試。能過對所有學生的測試可以看出：98%的學生對10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法能夠做到準確熟練、脫口而出。這是教師平時持之以恒堅持訓練的結果，同時也發(fā)現(xiàn)學生在填未知加數(shù)、連加、連減和加減混合方面的熟練程度不及10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加。

如一些學生在口算7+（）=16時，思考一會才能說出得數(shù)，做不到脫口而出，有的還需要通過數(shù)手指算出。雖然，平時作業(yè)、試卷及游戲活動中也配有一定份量的練習。但缺乏持久性。所以在口算的熟練程度上不及單項口算，由此可見，要提高小學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒，堅持訓練。只有通過堅持不懈的口算訓練才能使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、熟練、靈活的口算目的。

學習數(shù)學是為了能用它解決問題。因此培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最主要的目的之一。

口算測試后，我們又根據(jù)本學期本年級的教學內(nèi)容，出題對學生用數(shù)學解決問題的能力進行了檢測。兩份題中均有圖畫應用題和圖文應用題。檢測中發(fā)現(xiàn)學生們通過觀察圖畫，不僅能說出圖中的條件，并能提出問題，而且還能正確地選擇算法并列式計算。多數(shù)學生還能根據(jù)問題作答（口答），一部分學生能從不同的角度去觀察圖意列出不同的算式計算。

算式是：9+3=12（只）答一共有12只雞。還有一部分學生能根據(jù)題中的條件提出不同的問題進行解答。如學生通過觀察雞圖，提出來了以下幾個問題：一共有幾只雞？公雞比母雞少幾只？母雞比公雞多幾只？黃雞比白雞多幾只？白雞比黃雞少幾只？這是教師在平時的教學中堅持經(jīng)常訓練所取得的成績。同時也發(fā)現(xiàn)一些中下等學生和學困生仍對圖畫應用題中“減法”應用題的圖意不理解，逆向思維能力偏低（尤其是靜止圖畫）如：

生：盒了里面有10個，盒子外面有5個，一共有15個。

算式是10+5=15（個）還有一些學生能提出不同的問題，但是對其數(shù)量關系弄不清。

如生觀察圖后，提出：母雞比公雞多幾只？列式為：8+4=12（只）。

出現(xiàn)這樣的問題與教師對這些學生個別輔導次數(shù)偏少和對比練習偏少有一定的關系。因此在今后的教學中對學生要加強個別輔導和對比練習。

新課標倡導學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。觀察和操作是一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式。這有利于學生的.形象思維和抽象思維能力。根據(jù)這一點我們選擇了最貼近學生生活實際的內(nèi)定——認識鐘表作為我們測試學生觀察、操作能力的內(nèi)容，以進一步培養(yǎng)學生珍惜和遵守時間的良好習慣。

首先我們通過讓學生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學生說，師說時刻生拔等操作活動來了解學生對時間觀念的建立和認識整時、整時半等時間的情況，通過檢測發(fā)現(xiàn)學生對整時刻掌握得最好，所有學生不僅能正確地拔出，且能說出過一小時的時刻，對“幾時半”這機樣的時刻多數(shù)學生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。同時也中發(fā)現(xiàn)一些學生把“6時半”這個時刻拔成“5時半”時針、分針都指數(shù)字6。其中原因是平時教學中對“5時半”和“6時半”缺乏對比練習，還發(fā)現(xiàn)一些學生對幾時半過一小時是什么時刻模糊不清。

這與教學時，教師的演示指導多于個別指導有關，致使這些學生不知道過一小時是將分針拔轉一圈，還發(fā)現(xiàn)一大部分學生對擴展題“幾時幾分”的時刻不認識等現(xiàn)象時間與學生的生活實際聯(lián)系最緊密，引導學生認識時間至關重要。它不是一節(jié)課或幾節(jié)課能解決的問題，需隨時隨地給予方法指導和練習。綜上所述上所述，盡管在檢測中發(fā)現(xiàn)了一些問題但是成績是應當肯定的。我們將存在的問題作為今后教學的動力。改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

學委本學期工作總結分析篇二

本次考試，所任教的兩個班作為被抽測班進行檢測。

六2班平均分86.19分，六3班平均分93.78分，兩班差距較大，主要原因是六2班有4位學生總分不滿100分，同時六2班的基礎很差，歷史原因使這班成績很不理想。

1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。

2、學生卷面比較整潔，能夠得分的地方失分較少。

3、學生中絕大多數(shù)的學習成績比較穩(wěn)定。

三、

1、概念方面薄弱。選擇，填空，判斷失分的地方較多，相對得分較低，生概念不清導致失分較多，如六年級的比值的'意義等一些基礎的概念。

2、應用題數(shù)量關系的分析能力呈下降趨勢。

3、學生靈活的思維能力差，不能很好的運用數(shù)學知識，解決生活中的實際問題，部分學生對數(shù)量關系的分析不夠細致，缺少一定的方法；也有相當學生面對多樣化的信息缺乏處理信息的能力；對開放題的解答學生明顯感到不自信，甚至束手無策。

1、口算的訓練不放松。

雖然這次計算的得分率比較高，但我認為學生的計算能力還有待進一步的提高，原因有二，一是計算錯誤總是最令人遺憾，二是計算覆蓋面廣，一旦薄弱，勢必東扣西扣，增加失分。建議用好口算冊，堅持每天一練，加強估算，強化簡便運算。

2、提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。

從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷難度一般，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、精講精練，拓寬學生思路，培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。

我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學效率外，手頭要有3本以上的教輔用書，要設計好平時的練習和單元測試，加強命題研究，讓學生通過解題，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。

4、提優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。

這次考試還有很多學生沒有達到優(yōu)秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質(zhì)量有更大的提高。

學委本學期工作總結分析篇三

一、命題意圖:。

本套試卷以學生發(fā)展為本，

注重雙基，即基礎知識和基本技能，兼顧能力。不考偏題怪題。試卷注重聯(lián)系學生生活實際，關注學生課內(nèi)外學習；盡可能融合聽說讀寫能力、整合三維目標、綜合學科知識。試題包括“體驗交流之趣、體驗漢字之美、體驗積累之得、體驗閱讀之味、體驗習作之樂”五部分。考察內(nèi)容涉及看拼音寫漢字，詞、句的積累以及句子的訓練等，還考察了學生對課文內(nèi)容的填空及理解能力、平時積累詞語的能力、古詩文的積累等。

二、學科知識維度表現(xiàn)：

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：看拼音寫漢字、把詞語補充完整。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的題，學生回答較差。

三、學科能力維度表現(xiàn)：

聽、說、讀、寫能力的考察，失分最少的是基礎知識，失分最多的'是閱讀體驗。因此，關注生活，加大課外閱讀量，多積累多運用，提高學生的閱讀和傾聽能力有待加強。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學生的習作樂趣，提高寫作水平，重視方法指導，鼓勵學生在習作中運用自己平時積累的語言材料，促進學生能力維度的全面提升。

四、答題情況分析：

（1）本年級出錯率最高的題：

錯例。

一：第二大題第2小題。

考察內(nèi)容:同音字。

考察能力:積累運用能力。

答題情況:該題滿分2分，平均分1.24，答對人數(shù)占15%。

錯誤原因:。

“抵御、家喻戶曉、比喻、贊譽”四個“yu”，同音不同字，同字不同。

義。學生在填寫時，錯得最多的是“御”，主要是書寫不正確。還有部分學。

生不會填“家喻戶曉”。可見學生詞語積累貧乏，有局限。

錯

例

二：第四大題。

閱讀（二）。

《桃花塢和楊柳青的版畫》。

考察內(nèi)容:。

閱讀體驗。

考察能力:。

閱讀分析、理解能力。

答題情況:該題滿分10分，平均分7.14，答對人數(shù)占21%。

錯誤原因:。

覺得最簡單，最不應該錯的第1小題“比較楊柳青和桃花塢年畫的不。

同之處”，卻是慘不忍睹。答案明明就在文中，可學生不是自己編就是張。

冠李戴。缺乏認真的做題態(tài)度，閱讀理解力也有待提高。

（2）本年級答題最理想的一道題：

題例：

第一大題。

考察內(nèi)容:。

聽讀練習。

考察能力:傾聽、識記與理解能力。

答題情況:該題滿分11分，平均分10.48，答對人數(shù)占70%。

原因分析:。

這是一道聽力題，這道題中的前四小題是根據(jù)所聽內(nèi)容選擇填空，由于。

這篇文章的內(nèi)容對于學生來說容易理解，所填內(nèi)容學生較熟知，全年級幾乎。

沒人出錯。這一題中的第五小題是根據(jù)聽力材料所引申的口語交際，因為內(nèi)。

容涉及課本原文《桃花心木》、《頂碗少年》，學生做得較好。

（3）本年級試卷中最欣賞的一道題：

題例：第四大題。

閱讀（三）。

填寫銀行開戶申請書。

出自 www.zgxlcd.com

考察內(nèi)容:。

閱讀體驗。

考察能力:。

閱讀分析、理解能力。

答題情況:。

該題滿分5分，平均分4.1，答對人數(shù)占11%。

原因分析:。

《語文課程標準》中提到：閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。這種閱讀學生平時見得少，但卻是必不可少的。比如買地鐵票、看說明書、制定出行方案等。填寫開戶申請書，考察了學生閱讀材料尋找有用信息的能力，也折射出學生生活廣度和深度的問題。死讀書，讀死書的時代已經(jīng)過去。學語文還要用語文，語文來源于生活又服務于生活，這體現(xiàn)了語文的工具性。這道題出得非常好，給我們每個人以啟示。

五、思考與啟迪：

要樹立大語文觀，拓展思維，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。

雖然學生已經(jīng)畢業(yè)，但我們的教學還在繼續(xù)，每次的試卷分析都是經(jīng)驗積累，自我蛻變的過程。通過此次語文測試，使我們認識到要教好語文，讓學生真正學好語文，必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。作為一名語文教師，在以后的教學中，必須將語文教學與語文實踐相結合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高其語文綜合能力。

學委本學期工作總結分析篇四

此次參考人數(shù)為970人，實際考試人數(shù)為964人，最高分為721，第一名與第二名相差48分；與進校成績相比，十班十一班成績變動較大，優(yōu)質(zhì)學生存活率較低特別是十一班，而三四五六七班進步較大。

十一月4，5，6三天晚上我和陳主任一起對十二個班部分學生進行座談，學生反應：絕大多數(shù)教師工作熱情高，工作認真，教學水平高，效果較好，無知識性錯誤，絕大多數(shù)教師經(jīng)驗豐富，教學富有耐心;班主任能起早貪黑，一心撲在教育教學崗位上，特別敬業(yè)，特別能奉獻，取得的成績是有目共睹的。絕大多數(shù)班級班風正，學風濃，涌現(xiàn)了一批勤學好問，品學兼優(yōu)的學生，展現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。

與此同時，學生們對老師也提出了不少好的建議，歸納如下：

1、要認真鉆研教材，研究教法，深入淺出地進行教學，提高教學效率。

2、加強課堂管理，讓想學的學生有一個好的學習環(huán)境。

3、課堂上師生互動要更頻繁些。

4、課堂上不要隨便體罰學生。

1、班級發(fā)展不平衡的矛盾比較突出，，個別班級紀律較差，科任教師上課很吃力，意見很大，有出現(xiàn)亂班的苗頭。

2、學科間，學科內(nèi)發(fā)展不平衡，考試成績差距比較大。

3、個別教師只管教，不管導，教學效果不好，教學效率低，影響其他教師士氣，學生意見比較大。

4、個別教師對學情不太了解，講得太快太難。

5、個別教師坐班紀律差，甚至上課遲到。

6、學生學習的.自覺性不高，特別是晚自習讀報前，第四節(jié)晚自習時段，班主任老師不來，學生就不進教室，在走廊聊天，甚至瘋狂打鬧。

7、學生中開始出現(xiàn)厭學的苗頭，差生有集聚的傾向。

8、學生就寢紀律較差，特別是女生經(jīng)常說話到深夜。

為了“進得來，留得住，學得好”

1、全體教師要進一步端正思想，樹立責任意識、質(zhì)量意識和精品意識，要把教學工作放在第一位，努力提高教育教學質(zhì)量。

2、班主任繼續(xù)發(fā)揚勇于奉獻，吃苦耐勞的優(yōu)良作風，要把工作做細做實，努力培養(yǎng)、使用班干部，樹優(yōu)良班風、學風。

3、班主任和全體教師要加強對學生進行適應高中學習方法的指導，抓好學生學科體系構建。

4、備課組長要以身作則，集體備課要講實效，要有時間保證，充分發(fā)揮集體智慧。各位教師要相互學習，共同提高，防止單打獨奏。

5、語數(shù)外，特別是數(shù)學、英語是重要的基礎學科，要花大力氣抓緊抓好，數(shù)學、英語教師責任重大，任務十分艱巨，要努力提高課堂效率，勤于思考、善于總結，傳授知識、培養(yǎng)能力、提升方法，努力讓學生有所提高，班主任要大力配合，時間上予以保證，努力讓學生為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

6、抓好重點班建設。（另外專門調(diào)研、商討）

7、重點關注優(yōu)生、差生、貧困生、學困生，關心學生思想動態(tài)，關注學生成績進步。對不同的學生采取不同的方式，要注意方法，防止簡單粗暴，努力做到春風細雨、潤物無聲。

8、班主任要教育學生課間不要上跳下竄，不要在教室內(nèi)外瘋狂打鬧。

9、防輟學，防差生糾集。

10、加強自習、午休、晚上就寢的巡視工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時報告，及時處理。

11、在辦公室內(nèi)不要抽煙，不要大聲說話，不要在電腦上干與教學無關的事情。

12、教育學生愛護公物。

13、堅持坐班簽到制度。

14、堅持競爭上崗制度。

高一年級組

學委本學期工作總結分析篇五

1、基礎知識掌握的比較扎實。像看拼音寫詞語、看課文內(nèi)容填空、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學生能做好。

2、大多數(shù)學生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如優(yōu)美的課文段落、古詩、成語、名言警句等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真做好每一個練習，并能聯(lián)系自己的感悟寫出真實的想法。

綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，格式不夠正確，書寫不夠規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內(nèi)容不夠具體。

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強閱讀、寫作的.指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我們相信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，就一定能把我們學校的語文教學質(zhì)量再上一個新臺階。

學委本學期工作總結分析篇六

本次期中考試，參加人數(shù)12人，總分915分，平均xx分，及格率xx%，優(yōu)秀率xx%。

1、試卷情況。

本套試卷共分五個大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應用題占24%。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。

2、學生答卷情況。

第一題計算題70%以上的同學答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學計算較差，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，大多數(shù)同學做的較好，只有個別同學存在不認真讀題的問題。第五題大多數(shù)同學做的好，卷面也干凈，只有個別同學理解應用題的能力較差，書寫習慣也不好。

1、個別學生的書寫習慣差。

2、學生計算的準確率還有待進一步提高。

3、學生認真讀題，認真分析的習慣一定要養(yǎng)成。

1、針對學生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養(yǎng)他們細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

2、要注意數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學生的'生活，要從有利于學生理解的角度進行分析，這一點在應用題教學中尤為重要。

3、加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

4、教師要做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

學委本學期工作總結分析篇七

1、整合三維目標，強化基礎要求。

2、注重聯(lián)系實際，關注化學與生活、技術與社會的關系。

試卷中有許多試題立足于現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿、結合社會生活和實際以及人類在可持續(xù)發(fā)展中遇到的一系列問題，例如第7題、第19題等涉及到造成空氣污染的氣體、汽車尾氣對提高空氣質(zhì)量的影響、原因等。以上問題的考查體現(xiàn)化學學科的實用價值和學科特點，既考查了學生運用化學知識解決實際問題的能力，又讓學生從化學學科中感悟學習化學的價值。

3、體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想。

生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學科間滲透的綜合，打破學科界限，培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力是社會、學科和學生自身發(fā)展的需要。26題植物的光合作用，注意學科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導向。

4、突出學科特點，注重科學探究。

實驗是化學的學科特點，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要載體。試卷突出了實驗題的重要作用，例如第4、16、18、24、29、30、31、32題，除了加強對實驗基本操作的考查外，還重視考查學生對化學實驗的理解、應用和創(chuàng)新，考查了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了中考改革的方向和要求。

科學探究既是初中化學課程的重要學習方式，又是重要的學習內(nèi)容和目標?；A教育課程改革倡導探究的、合作的、注重過程體驗的學習方式。32題按照科學探究的.一些基本要素(提出問題、猜想與假設)進行設計，不僅在內(nèi)容和形式上有新意，而且在答題方面能充分反映學生的思維品質(zhì)。這題重視突出學科特點，通過設計好的實驗方案，填寫實驗報告，得出實驗結論，最后進行分析與反思等過程，考查學生的科學探究能力。這種注重思維過程和滲透科學方法的題型，無疑對學生的學習和教師的教學都具有很好的啟發(fā)性。這種科學探究型的試題，要求學生會發(fā)現(xiàn)并提出問題，會分析問題并作出合理的猜想與假設，會設計實驗來驗證自己的假設，考查學生的化學基礎知識、實驗技能和科學探究能力。強調(diào)在平時的教學中，要重視引導學生主動參與和體驗科學探究的過程，在探究的過程中形成知識，發(fā)展科學探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

均分：74.5及格率：81.1％優(yōu)分率：38.9％低分率：6.6％。

學委本學期工作總結分析篇八

基礎知識掌握不夠扎實。

主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關概念之間的關系等等。

又如中高段判對錯的題中，中差生的錯誤率偏高，原因就在于對定理、定義的理解不夠清楚。

學生學習習慣差。

學生審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

觀察能力不強應變能力差。

學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。部分測驗題較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。

計算能力差。

從本次檢測的結果來看，各個年級都有因為計算不過關造成丟分的情況，而且比較嚴重。

二、改進措施。

為此我們有以下幾點打算：

狠抓雙基。

針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。

抓學習習慣的培養(yǎng)、注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

靈活使用教材。

平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

進一步加強學困生的輔導工作。

密切家校聯(lián)系，征求家長的配合、支持。

加強自身的業(yè)務水平，提高課堂教學效率。

學委本學期工作總結分析篇九

1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。

2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應對英語的學習。

3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。

4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)常化，熟練化。

5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。

三、試題分析。

本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。

聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤。

聽力第二題，聽錄音，用a、b、c、d給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。

聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。

聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷。可能是因為這是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復習時間比較緊張，復習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。

聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關的圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據(jù)對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。

聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內(nèi)容，除了三個不及格的同學都能得分。

筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。

筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。

筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時候比較倉促，對于基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。

筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。

第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。

第七題閱讀，閱讀a根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀b閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。

第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。

四、今后努力的方向及目標。

1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。

2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質(zhì)量。

3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。

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學委本學期工作總結分析篇十

一、試題整體情景：

本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題資料全面，共計九道大題?？疾炝藢W生的數(shù)字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，可是都很基礎。一是考察學生的計算本事。二是對學生《、》、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察?？傮w來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題，體會學習數(shù)學的價值。

二、學生答題情景：

本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績到達83分，及格率100%，五名學生成績不太夢想。從學生做題情景來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，構成了必須的基本技能。

第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題本事不強，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，并且還應當注重培養(yǎng)聽讀本事。例如課堂上多給學生們說的機會，充分研究每一層次的學生需求和學習本事，滲透數(shù)學語言并加強學生聽、說的訓練。

第二題是計算，此題完成的較好?？墒沁€有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。

第五題，第六題?？磮D列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。

第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數(shù)學生把畫圓形畫成了三角，導致失分。

第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，并列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數(shù)量關系，弄清問題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

三、改善措施：

1、加強直觀教學，設計生動趣味、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數(shù)學思考本事及培養(yǎng)學生解決問題的本事。

3、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察本事和觀察方法。

4、根據(jù)學生差異，進行分層教學；要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的`發(fā)展。

學委本學期工作總結分析篇十一

小學教育對一個人的成長至關重要，這個階段不僅僅能培養(yǎng)學生學習的興趣，還會為初中、高中以及大學做一個鋪墊。數(shù)學課程是小學課程中最為重要課程之一，研究如何提高教學質(zhì)量就顯得尤為重要。在我國的九年義務教育大綱當中，小學數(shù)學屬于一種啟蒙教育，依靠小學數(shù)學學科特點，小學數(shù)學教師主要工作就是進行啟蒙，同時要培養(yǎng)小學生的良好學習習慣、獨立思考問題的本事、勇于解決難題的意志。在我國的教育大綱中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學的教學要求不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)小學生的思維本事。本文將試析提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的諸種手段。小學數(shù)學在我國九年義務教育中扮演重要主角。目前來看，我國大多數(shù)小學數(shù)學的教育質(zhì)量沒有到達預期目標。小學數(shù)學和初中、高中數(shù)學具有很強的邏輯貫穿性，所以應當從教學觀念、教學方式及手段的多元化應用入手，真正做到小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升，為日后的數(shù)學學習打好基礎。

一、注重培養(yǎng)學生的興趣延伸點。

孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話證明了興趣的重要程度。興趣對于相對枯燥的小學數(shù)學異常重要，堅持培養(yǎng)學生的興趣。加強小學生們的進取性，盡量打造出活潑的課堂氛圍。從而讓小學生們真正感到學習的樂趣和意義。數(shù)學教師要善于從生活中找到數(shù)學問題，引導小學生運用數(shù)學知識找到這些問題的答案。這樣做就能讓小學生真切地感覺到數(shù)學距離生活不遠，從而喜歡上數(shù)學，提高學習興趣。舉例說明，教師在講“倍數(shù)與因數(shù)”的課程時候，能夠抓住學生的興趣，從興趣入手，進行延伸教學，這樣學生就能夠把枯燥的理論知識轉化為趣味味性的知識，輕易掌握。教師能夠讓學生把倍數(shù)當作一個軍隊當中的總司令。而因數(shù)自然就被看作士兵，每次做題講解的時候，教師能夠讓不一樣的學生扮演司令和士兵，學生很快就會建立起直觀的認識和感受，牢牢抓住倍數(shù)、因數(shù)的特點。教師能夠采取如下方式提問:“在3、6、9、12、15”這幾個數(shù)字里面，有幾個數(shù)字是“18”這個倍數(shù)司令的士兵呢這樣的方式既趣味又有教學性，同時能夠讓每一個人都參與進來。

二、經(jīng)過情景教學加強學生的思維運用。

創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代社會最缺少的一類人才。數(shù)學是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維的主要教學科目。小學數(shù)學教育的目的，也正是為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才夯實基礎。學校作為小學生最重要的教育環(huán)境，應當注重創(chuàng)新的氛圍，而這恰恰是傳統(tǒng)的教育不能給予的。無論哪個行業(yè)，創(chuàng)新都是其精華所在。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維首先，課堂上要鼓勵小學生主動發(fā)言，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。其次，維護個性成長，沒有個性，就不存在創(chuàng)新，任何創(chuàng)新的基礎條件就是個性。所以，尊重學生的發(fā)散性創(chuàng)新思維，尊重個性的存在，是小學教師應當注重的。舉例說明，教師在分析“雞兔同籠”的數(shù)學題時候，能夠事先準備一些道具，如雞和兔的小玩具、透明的箱子。然后，把這些動物玩具放置在箱子里面，用衣服遮擋箱子。首先讓學生自我思考數(shù)量的答案，最終揭開衣服讓學生親自數(shù)，如果答案是錯，想想為什么。這樣的話對學生的直觀性思維能夠進行刺激，提高思維本事。再如，講解“分數(shù)”的時候，教師能夠讓學生進行想象:“在一張紙上畫三分之一的紅色，畫三分之二的綠色，最終究竟是什么圖案呢”然后學生能夠自我進行親自操作，經(jīng)過情景設置，學生能夠很快地領會分數(shù)的意義和現(xiàn)實作用。

三、開展課外活動。

只靠課堂教學這一種形式，很難真正做到小學數(shù)學教學質(zhì)量的保障。數(shù)學是一門工具類型的學科，主要突出它的應用性，所以課外活動的教學方式，能夠將應用發(fā)揮到最大。隨著多媒體互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，課外教育活動必不可少。學校教育教學活動應當讓課外活動與課堂教學相互結合。根據(jù)學生特點和具體情景，進取開展各種各樣的課外活動己成為必然趨勢。

四、加強師生關系的融洽度。

師生的關系是建立在和諧關系之上。如果沒有和諧的關系，就很難讓師生之間到達融洽。師生之間應當多進行溝通交流，教學上的交流和生活上的交流多一點，增進感情。僅有這樣，師生關系的調(diào)節(jié)才有可能。教師要多關心學生，讓學生信任自我，感受到溫暖，安心學習。教師也能夠多做家訪，多了解學生的實際情景，僅有這樣才能認真對待學生。在落實教育管理工作的過程中，師生間的溝通交流并非單一的建立于表揚基礎上，在學生犯錯誤的時候，教師還需要經(jīng)過批評教育來引導學生明辨是非、端正態(tài)度與行為，樹立正確價值取向，在學生明白自我犯錯誤的同時，能夠將教師的話聽進心理以起到教育的作用。尤其是在小學階段，學生心理都較為敏感，自尊心較強，要避免使用過重語言，以暗示或是引導性的語言就能夠讓學生明白教師的用意，同時又給學生保留了面子。

五、針對差異性格進行適當教學。

每個學生的情景都不一樣，愛好也不一樣，要根據(jù)學生的特點和差異進行培養(yǎng)。不能落入應試教育的框架當中。對于中學生更應當如此，教師要進取認識到這個問題的重要性，以素質(zhì)教育為主，鼓勵學生拓展自我的興趣愛好，遵照個性的培養(yǎng)，如音樂、美術，做好平衡教育。當今是一個個性差異化的年代，僅有抓住學生的個性差異，才能夠做好教育工作，這是教師要注意的問題。

六、結語。

提高小學數(shù)學教育質(zhì)量，要抓好學生的心理特點和興趣切入點，經(jīng)過有效的教學方式、教學形式、教學手段來提升整體質(zhì)量。我國教育歷史源遠流長，傳統(tǒng)教育根深蒂固，現(xiàn)代以來我國教育仍然受其影響。最明顯的特征就是教師為主，學生為輔的教學方式。在我國課堂上幾乎都是以教師為核心，學生只能服從，聽話，按照教師的指令完成任務即可。時間久了，學生的思維就會變得機械呆板，創(chuàng)造本事和學習主動性就會嚴重下降。孩子是祖國的未來，作為一名小學數(shù)學教師要時刻注意，這不只是一份職業(yè)，更是一種使命。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學教育的普及將會成為全社會的熱點。作為一門基礎學科，小學數(shù)學的重要性不言而喻，這就對小學數(shù)學教師提出了更高的要求。不但要主動與小學生建立良好的教學關系，耐心指導，還要及時洞悉小學生的特點，發(fā)掘潛質(zhì)，引導其走向正確的道路。

學委本學期工作總結分析篇十二

和價值觀。一向以來，數(shù)學這門學科的教學受到了一般教學論的嚴重影響，以至于小學數(shù)學教學設計中的學情分析停留在對學生基本特征上的分析。而教學設計作為開展教學活動的重要基礎，必須要做好準備，為學生的數(shù)學學習打下基礎，同時這也是解決小學數(shù)學教學中存在問題的一個關鍵因素。

二、學情分析。

學習習慣。小學數(shù)學教師在具體的教學中不能急于求成，而應當在集合學生已有的基礎上順應學生學習習慣和方法，從而讓學生認同自我的教學方式方法。同時，在具體的教學活動中，教師還應當有意識地對學生的不良學習習慣加以督促和矯正，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在這一過程中，教師能夠經(jīng)過指導學習的方式來讓學生學會學習。除此之外，教師還應當注意自身主角的轉變，應當從以往單純的知識傳授者向學生學習的引導著和促進者加以轉變，這就要求小學數(shù)學教師在分析學情時對學生現(xiàn)有的學習習慣加以分析，并倡導多種有效的教學方式，針對性的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、結語。

綜上所述，學生是學習活動中的主題，所以小學數(shù)學教學設計中的學情分析要求教師對學生有著全面的了解，僅有這樣才能夠使教師教的更好、學生學的更好。這一點正如我國特級教師于漪所說的“學生的情景、特點，要努力認識，悉心研究，知之準，識之深，才能教在點子上，教出好效果?！笨偠灾?，小學數(shù)學教學設計中的學情分析，教師必須要保證教材資料與學生經(jīng)驗的有機結合并應用到具體的教學活動中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方，都會導致學生學習效果的下降，教學質(zhì)量難以提高。

學委本學期工作總結分析篇十三

全區(qū)的平均分是59.61，超過區(qū)平均分的有3所中學。平均分最高的達到67.36，而最低的只有54.19，最大差距達到了13.17分；全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95％，超過區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學。優(yōu)秀率最高的達到34.23％，而最低的只有10.34％，最大差距達到23.89％；全區(qū)的良好率是40.36％，超過區(qū)良好率的有3所中學。良好率最高的達到59.34％，而最低的只有27.90％，最大差距達到了31.44％；全區(qū)的及格率是70.89％，超過區(qū)及格率的有4所中學。及格率最高的達到81.33％，而最低的只有59.87％，最大差距達到了21.46％。

二、主要問題及分析。

本次考試反映出來最集中的問題是：

1、從測試情況看，學生所必須掌握的基礎知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應該說，本次測試注重基礎，試題大多源于教材，學生如果概念清楚，訓練扎實，就能得到較為理想的成績，但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當多的學生丟分嚴重，基礎知識不扎實，似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據(jù)學生的學習實際實施適合的教學，在對基礎知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視，數(shù)學概念教學缺少必要的學習過程，導致學生在基本問題的解決上有所欠缺，負積累多。從統(tǒng)計情況看，我們還有不少學生不會正確地進行簡單的有理數(shù)運算，不能正確地進行簡單的化簡求值；比如：第22題，由于部分學生不會通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，不會用數(shù)學語言證明假設，有相當部分學生在利用程序列代數(shù)式時對于在適當?shù)奈恢锰砝ㄌ柊盐詹坏轿?，造成不能正確列代數(shù)式并化簡，失分較多。

2、數(shù)學表達及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學生在這個方面的問題較多，答卷時表達和書寫不規(guī)范、欠準確，造成了不必要的失分，反映出我們的課堂教學中相應的要求還不明確、針對性的訓練還不夠。比如：填空題的第8和第12題，學生丟分就比較嚴重，大部分學生由于結果未帶括號而丟分。比如第3題，由于學生不能對各個代數(shù)式準確的敘述，造成對各個選項混淆不清，不能選出正確答案。

3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學生在單一地、直接地運用某一知識進行解題時表現(xiàn)還可以，但要綜合地或變式地運用某些知識解題時，感到困難，找不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能將已學的知識和方法進行重組，尋求解決問題的方案。比如：第21題第（2）問，學生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數(shù)式，但在第二問，卻不能將其中的兩個字母換掉。

4、讀圖能力較低，不能掌握繪圖技能，繪圖不規(guī)范。比如：18題和20題，部分學生讀不懂圖，不用畫圖工具繪圖，甚至連一個正方形都畫不準確。

5、學生審題、獲取有效信息的能力欠缺，把握不住解題的關鍵。

審題時，特別在新情境下，獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長，有不少考生讀不下來，弄不清題目中提供的條件和要求，獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學生學習習慣不好，匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題而導致失分。

三、對今后教學的建議。

1、實施分層教學，向課堂要質(zhì)量。

學校和教師要堅定通過課堂教學讓每一個學生獲得進步的信念。學校要努力提高校本教研的`實效性，規(guī)范集體備課，組織領導和骨干教師帶領廣大教師研究學情、課標和教材，設計不同層次的教學目標和訓練習題，對不同學情的學生實施不同的教學方法和有針對性的訓練，注重培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣和自主學習數(shù)學的能力，提高集體備課的水平。在課堂教學實施中，教師要盡可能的精講、少講，給學生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓練，教師要及時掌握不同層次的學習效果反饋，及時調(diào)整自已的教學設計，要專門留出一定時間關注出現(xiàn)厭學的學生，發(fā)現(xiàn)他們的點滴閃光點，給予鼓勵，幫助他們建立克服學習困難的信心。同時，要規(guī)范教學具體要求，逐步使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

2、重點抓基礎落實。

在教與學的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應潛心鉆研《課程標準》，有意識引導學生回歸教材，幫助學生構建起初中數(shù)學的基礎知識網(wǎng)絡．此外，在教學中必須引導學生切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，要以課本習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當變形，形成典型的題。要重視講、練結合，借助于單元練習和測試，夯實基礎。在學習中，要精化每一個概念，夯實每一點基礎知識，掌握好每一個思想方法。

3、精選習題、注重綜合運用。

對習題的選擇標準要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性，每一個題目都應該是一類題的代表，要做到由題及類，觸類旁通，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈?！?/p>

4、加強學生運算能力、規(guī)范表達習慣的培養(yǎng)和訓練。

加強運算能力的培養(yǎng)，加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學過程中引起特別關注，不能只顧數(shù)量，不顧質(zhì)量。要將學生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強表達習慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學中應提醒學生：簡單題過程要詳寫，復雜題可以適當跳躍，但跨度不要太大。

學委本學期工作總結分析篇十四

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標理念，難易程度適中，資料全面，注重本事培養(yǎng)。

2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合本事的考查。

3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、學生錯誤分析。

結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習慣造成錯誤。

學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫數(shù)字錯誤。

2、審題不認真造成錯誤。

學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學生沒有仔細看題。

3、收集、處理信息的本事不強造成錯誤。

例如第二題填一填學生“11和19中，接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習，那里只是改變一下資料的呈現(xiàn)方式，目的是考查學生分析解決實際問題的本事，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的本事較差。

4、分析、解決問題的本事不強造成錯誤。

例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學出現(xiàn)的問題在最多（）個，學生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學生填寫的是3個。

三、對今后教學改善意見。

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

2、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。

小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐本事。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不一樣層次的學生學好數(shù)學供給機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新本事與實踐水平的發(fā)展。

3、注重觀察本事的培養(yǎng)。

在教學中，要改革教學資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習題型。從學生答題情景來看，學生這方面的本事較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的觀察本事不強，從而導致找不到解題條件。所以，在今后的教學中，必須注意加強這方面本事的培養(yǎng)。

4、加強弱勢群體的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績十分不夢想。所以，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的。輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。所以，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。

學委本學期工作總結分析篇十五

從整體來說試卷命題較好，范圍廣、基礎性強、知識點全面，能檢測出學生的學習成績，正確反映出數(shù)學教學中存在的不足。

二年級的看圖列式第一個圖形模糊不清，對學生的思維產(chǎn)生必須的干擾，導致失分率高;。

三年級的概念題綜合性強，一些題較為新穎，能檢測出學生的真實水平;。

四年級由于教學進度落后于測試資料，又加之計算量大，對于初學者來說，有必須難度，導致學生在考試過程中，整體比較忙亂，計算準確性不高。

總體來說試卷較好的把握了易、中、難三個比例分配，基本能到達檢測前期教學的基本情景。

二、學生答題分析。

從這次閱卷中能夠看出，學生答題情景各年級不均衡，學生答題及教師反饋情景出現(xiàn)幾個方面的問題:。

二是之前沒有涉及到的東西學生答的不好，這說明學生的思維不靈活;。

三是學習過的知識，但教師復習沒提到的學生答的不好，這說明學生掌握不牢;。

四是我們學生整體缺乏認真審題的良好學習習慣，各年級均出現(xiàn)許多沒認真審題而出錯的地方，這令人深思。

三、主要成績及經(jīng)驗。

1.數(shù)學概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。

一向以來在教學活動中，我們組內(nèi)的教師都在關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，經(jīng)過直觀的課堂教學，讓學生多動手多操作多實踐，使數(shù)學概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。

2.多數(shù)同學能夠運用所學知識解決問題，思路清晰，方法多樣。

應用題在教學中是一個難題，是學生最難理解的知識，但應用題的資料來自于生活，與生活中的數(shù)學問題又有著密切的聯(lián)系，所以我們在教學中除了加強教研外還注意結合學生的生活實際與學生的認識規(guī)律，讓學生學得簡便，又能發(fā)展學生的思維本事。

3.工作負責，踏實高效。

成績的取得與數(shù)學教師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學教師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每一天僅有40分鐘的團體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標;課內(nèi)外作業(yè)爭取現(xiàn)做現(xiàn)批，部分作業(yè)采取面批，批改從不馬虎，發(fā)現(xiàn)問題及時差缺補漏;課后我們數(shù)學教師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，采取個別輔導，從而大面積的提高教學質(zhì)量。

四、存在的問題。

1.在課堂教學中，由于對部分基礎知識和基本技能的訓練不扎實，學生的基礎知識掌握還不夠牢固，解題本事還有待進一步的加強。

2.稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響，計算時顧此失彼，應對眾多信息時理不清頭緒。

3.對題中供給的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫忙解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單應對夢想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的本事，是需要我們引起思考的問題。

4.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

1.樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生本事，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。

2.夯實基礎，在課堂教學中加強計算與混合運算練習，養(yǎng)成良好的計算習慣，保證正確率。

3.平時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導，提高對概念的同化認識。

4.解決問題教學中注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。

5.在課堂學習過程中，要求學生能對自我做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。

6.在作業(yè)過程中，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始;提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

7.合理安排教學進度，切忌前松后緊或前緊后松，有效完成教學任務。

8.教師在課后進一步搞好輔導工作，輔導工作持之以恒，不能一時頭腦發(fā)熱，只要長期堅持，才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，后進生有較大提高。

學委本學期工作總結分析篇十六

在小學階段培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是每一位老師肩負的重要職責，開學至今，我主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣：

一、培養(yǎng)學生準備習慣。

40分鐘的上課時間非常寶貴，因此課前必須讓孩子養(yǎng)成認真準備的習慣。通過課前觀察我發(fā)現(xiàn)，每節(jié)數(shù)學課打鈴后總會有那么幾個孩子經(jīng)常會亂翻東西，要么就是拿課本，要么就是找文具，還時不時的有東西掉下去，這樣不僅影響自己的學習，還經(jīng)常耽誤大家的時間。因此，要想上好一節(jié)數(shù)學課就應該從課前準備開始，起初，我先就數(shù)學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：課本擺在桌角，練習本夾在書中，課上要用的文具要提前從文具盒里拿出來，擺在桌角，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音。同時，我以“休息”兩字為提示，每節(jié)課特意強調(diào)這兩個字，并告訴學生們當聽到這兩個字時就應該馬上收拾，逐漸的當每節(jié)課下課后聽到休息這兩個字后，他們會自覺地跟著說收拾，在說的同時將下節(jié)課的學習用品準備好。

二、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

首先，我們要用心設計課堂中的每一個環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意，當學生說話時，我們同樣應該認真傾聽學生說話，為學生養(yǎng)成傾聽習慣做好榜樣。在課堂上對于正在認真傾聽的孩子要及時予以表揚，比如，“你聽得最認真。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！”“瞧，某某聽得多認真哪！”抓住學生善聽的“閃光點”，激勵學生參與到傾聽中來。與此同時，當你表揚認真聽講的孩子時，往往受益的是一大片，這樣就能把孩子們的積極性充分地調(diào)動起來了，他們會一個比一個聽得認真。

三、認真完成作業(yè)的習慣。

課后作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識。良好的作業(yè)習慣主要包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。因此針對每一項作業(yè)都要制定出系統(tǒng)的作業(yè)格式要求，教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，面向全班提出統(tǒng)一要求，不合要求的就要重作。為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我還制定了激勵措施，從聽課、回答問題、作業(yè)等方面對學生予以評價和獎勵。

習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中才能取得預想的結果。

學委本學期工作總結分析篇十七

小學教育階段數(shù)學課程作為具備較強抽象性的課程，為了提升課堂教學有效性，在課堂教學活動中引入生活化教學方法十分必要，也是新課程教育改革中大力倡導的教學方法?；诖耍闹兄饕匀私贪嫘W數(shù)學教材為例，對小學數(shù)學教學生活化策略進行綜合分析。

一、新課程背景下小學數(shù)學教學生活化教育價值。

(一)有利于幫忙學生構建數(shù)學思維。

小學生在實際學習過程中，會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)形式各異的數(shù)學元素，如計算所有支付的費用與花費的時間等，對于此種日常生活中比較常見的計算問題而言，學生的數(shù)學思維不可代替。簡單地說，小學教育階段數(shù)學教學生活化在很大程度上影響著學生對現(xiàn)實生活的認知與看待外部世界的視角。同時，數(shù)學教學生活化有助于學生充分轉變數(shù)學學習思維，幫忙學生更加全面認知數(shù)學知識，進而有效構建數(shù)學知識框架。

(二)有利于促進小學生數(shù)學知識應用本事的提升。

在實際教學過程中，教師能夠從學生日常生活中比較熟悉的數(shù)學元素入手，這樣一來能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而自主參與到課堂學習活動中，便于學生更好的掌握理解數(shù)學知識。由此，我們能夠看出，現(xiàn)實生活作為數(shù)學生活化課堂教學的物質(zhì)基礎，密切聯(lián)系著學生的學習生活。在實際教學過程中，教師能夠充分利用生活化元素，幫忙學生更加準確的理解知識，進而從根本上提升學生的數(shù)學學習本事。

二、新課程背景下小學數(shù)學教學生活化具體實施策略。

(一)引導學生從數(shù)學視角解析現(xiàn)實生活。

在課堂教學活動中，教師需要為學生及時傳達以下思想:在萬千世界中，處處都有形式各異的數(shù)學知識，教師需要鼓勵學生帶著問題進行知識探究，從數(shù)學的視角來解析現(xiàn)實生活，切實感受知識與現(xiàn)實生活間的關聯(lián)。如教師在教學人教版二年級數(shù)學下冊《克與千克》這一課時，“同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎你們一般都買些什么有沒有買過水果的”教師此時則能夠拿出重為1千克洗衣粉，引導學生自用手掂一掂感受一下1千克的重量，要求同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，并把這種感覺記在心里。然后，拿出事先準備好的一袋綠豆、一袋大米、1包雞精、一袋水果或者是一筒面，引導學生選出四樣物品中約重1千克的物品。經(jīng)過有效利用學生現(xiàn)實生活中比較常見的數(shù)學素材，能夠使數(shù)學課程教學變得更具親和力，進而充分激發(fā)學生的學習興趣。為了實現(xiàn)這一教學目標，教師需要充分利用學生比較熟悉的事物用作教學背景，關注學生的在校表現(xiàn)，利用電話或者家訪的方式深入了解學生的生活現(xiàn)狀，充分挖掘出學生現(xiàn)實生活中隱含的數(shù)學知識。

(二)課堂教學中有效融入生活問題。

不能夠出現(xiàn)顧此失彼的問題。

(三)進取創(chuàng)設生活化學習情境。

養(yǎng)了學生邏輯思維本事和抽象概括本事。

(四)以學生的學習思維為切入點。

數(shù)學課程改革要求小學數(shù)學教師在教學中充分發(fā)揮學生的學習主體地位，必須要及時摒除復雜難以理解的教學手段，從小學生的學習思維入手，進取開展生活化課堂教學，且能夠有效解決教學中的諸多問題。首先，當前階段小學生的數(shù)學思維并沒有構成，在學習過程中學生聯(lián)想到的資料比較跳躍，在很大程度上為小學數(shù)學生活化課堂教學奠定了物質(zhì)基礎。經(jīng)過學生豐富的想象本事與多元化數(shù)學思維，有機結合不一樣類型的生活元素，以此來有效提升課堂教學有效性。其次，從學生學習思維這一視角入手，深入了解學生在學習過程中遇到的問題，將問題有效轉換為比較常見的知識，進而有效解決問題。最終，新課程背景下小學數(shù)學教學生活化，并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師長期的堅持，才能夠促使學生構成生活化數(shù)學思維。教師需要在實際教學過程中充分分析學生的學習思維，側重關注一些特殊學習想法的學生，利用學生的數(shù)學思維創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學活動，進而從根本上提升課堂教學有效性。

三、結束語。

綜上所述，小學教育階段數(shù)學作為一種基礎課程，僅有數(shù)學基礎打的牢固，才能夠更加深入的理解掌握數(shù)學知識。隨著課程教育改革的不斷深化，數(shù)學生活化教學方法被越來越多的教學工作者所利用。經(jīng)過有效開展生活化課堂教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂教學資料的同時，不斷提升學生的學習本事。

學委本學期工作總結分析篇十八

本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點資料，全面考查學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情景、簡單基本技能的構成情景、解決實際問題的本事及思維的靈活性。

一、學生答題分析。

1、學生答題的總體情景。

從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的構成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。

2、典型錯題情景分析。

（1）一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解本事的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會，充分研究每一層次的學生需求和學習本事，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解本事。

（2）三大題我會按要求完成下頭的題中的1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學中這方面的資料訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的本事較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經(jīng)驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

（4）四大題看圖列式計算，學生對此類題目十分熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是十分重要的。

（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學生不容易理解。關于這部分資料發(fā)現(xiàn)學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易理解，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學生表現(xiàn)的就差一些，以后教學中要異常注重從算理以及相應的數(shù)量關系上教學。

（二）從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：

1、學生基礎知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。

有的學生的基礎知識掌握不夢想。如我是計算小能手，正確率沒能到達百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，要異常關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有必須的提高。

2、學生理解題意本事弱。

目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自我的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。理解本事的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。

3、學生做題粗心大意，不認真。

個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有構成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅僅需要學生自我用心，更需要教師的正確指導。

4、學生綜合、靈活運用知識的本事有待進一步提高。

學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的本事不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的本事，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析本事，來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。

5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

二、今后方向。

1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的本事，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。

4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好教師的小幫手，及時與教師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。

5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學有關的事物。同時，注重學生應用數(shù)學知識解決問題的本事，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的本事。