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提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇一

電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，傳授知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力等方面有著極其重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的課題。

一、再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容與課文中的語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺(jué)能動(dòng)的心理狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)和興趣等心理因素。由于小學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣往往是直接受外界影響而產(chǎn)生的。因此，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，再現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容以達(dá)到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，使學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，又能理解課文內(nèi)容。如《吃蟲(chóng)的植物》一文，在介紹茅膏菜時(shí)，用了“柔毛”、“粘液”、“葉片慢慢地卷起來(lái)”等詞句，學(xué)生對(duì)這一有特性的植物還是停留在抽象的認(rèn)知上疑團(tuán)四起。我在課堂上放映了這一課的錄像片，學(xué)生看清了茅膏菜的葉子是由兩片半月形的葉面組成的，葉面上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如膠似漆。小蟲(chóng)落在葉面上馬上就被粘住。隨著小蟲(chóng)的掙扎，細(xì)足上的粘液越積越多，最后動(dòng)彈不得。學(xué)生通過(guò)畫面，聯(lián)系文中的語(yǔ)言文字想得很多。有的說(shuō)：“茅膏菜葉面上的柔毛能起到觸角的作用。小蟲(chóng)一觸到柔毛，兩片半月形的葉面便自動(dòng)合攏?！庇械恼f(shuō)：“小蟲(chóng)為了逃命在柔毛上越是掙扎，接觸到的柔毛越多，葉面合攏就越快?！庇械恼f(shuō)：“課文中寫茅膏菜吃蟲(chóng)用了‘落、粘、卷’三個(gè)動(dòng)詞。這三個(gè)動(dòng)作在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，所以用了‘同時(shí)’這一詞，說(shuō)明茅膏菜是一種奇妙的植物?！庇械倪€說(shuō)：“課文中寫：小蟲(chóng)越是掙扎，葉片就卷得越緊。這兩個(gè)越字說(shuō)明了柔毛、粘液和葉子卷起的關(guān)系?！?/p>

二、縮短空間距離，使學(xué)生了解事物變化的過(guò)程，有利于語(yǔ)文知識(shí)的'傳授。

知識(shí)是指人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐活動(dòng)中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是外界事物(客觀事物)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程在腦中形成的認(rèn)識(shí)。它包括感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。由于電教媒體具有極豐富的表現(xiàn)手法，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過(guò)程，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師憑借電教媒體使學(xué)生觀察到平時(shí)不易看到的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程，從而獲得知識(shí)。如《看月食》一文，向?qū)W生介紹了月食從初虧到月全食再到復(fù)圓的過(guò)程，并說(shuō)明了月食形成的原因。在教這一課時(shí)，我先演示了三球儀，使學(xué)生懂得文中“當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到地球背著太陽(yáng)的一面，進(jìn)入地球的黑影，太陽(yáng)光照不到月亮上，就叫月食”這一句話的意思，初步了解太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)行的關(guān)系。由于三球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)學(xué)生不易看清地球背著太陽(yáng)的一面有個(gè)黑影帶，所以對(duì)文中描繪的“整個(gè)月亮被黑影吞沒(méi)了”體會(huì)就不深，于是我運(yùn)用了投影片的演示，使學(xué)生看清了上述兩點(diǎn)，以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，效果很好。在指導(dǎo)學(xué)生了解月亮的變化并學(xué)習(xí)有關(guān)比喻句時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用了拉片與復(fù)片相結(jié)合的多功能投影片。學(xué)生的形象思維豐富了，記憶能力提高了。當(dāng)我第二次演示時(shí)，不少學(xué)生已把第三節(jié)內(nèi)容背了下來(lái)。在復(fù)述時(shí)，學(xué)生還能邊演示投影片邊復(fù)述具體內(nèi)容，提高了操作能力。

三、豐富語(yǔ)感，加強(qiáng)直觀，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字中發(fā)展學(xué)生的智力。

[1][2]。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇二

人體解剖學(xué)是一門形態(tài)性很強(qiáng)的學(xué)科,內(nèi)容和概念多,名詞術(shù)語(yǔ)多,涉及的學(xué)科多、學(xué)生普遍難掌握.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),如果能從消除學(xué)生不良心理影響,進(jìn)行生動(dòng)教學(xué),臨床應(yīng)用以及實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,則可大大提高解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

作者：譙興作者單位：貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院,550003刊名：現(xiàn)代養(yǎng)生b英文刊名：healthcaretoday年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：解剖學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)質(zhì)量

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇三

［論文摘要］大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，改革單一的課堂教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，合理利用先進(jìn)的課堂教學(xué)手段，實(shí)施多元化的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

課堂教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中最基本的教學(xué)組織形式，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要陣地。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。因此，我們必須以大學(xué)課堂教學(xué)為抓手，不斷改革課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生入學(xué)數(shù)量的急劇增加，以及學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，教師數(shù)量的嚴(yán)重不足，教師授課工作量的大幅度增加，導(dǎo)致高等學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題日益凸顯。目前大學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師方面——教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、課堂管理缺失。目前少數(shù)教師存在著“教學(xué)精力投入不足、敬業(yè)精神不夠、責(zé)任心不強(qiáng)”的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：教學(xué)脫離課程教學(xué)大綱，隨意更改或不完成教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容上不作梳理、篩選、設(shè)計(jì)，重點(diǎn)不突出，同時(shí)前沿知識(shí)不能及時(shí)充實(shí)和更新，教學(xué)內(nèi)容陳舊；教學(xué)方法上不作深入探討與精心準(zhǔn)備，照本宣科，教學(xué)方法單一；教學(xué)手段傳統(tǒng)，語(yǔ)言欠生動(dòng)，缺乏師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶而無(wú)吸引力；缺乏與學(xué)生交流，只顧教書(shū)，不管育人；只重視書(shū)本知識(shí)講授，不重視學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)；課堂紀(jì)律不管不問(wèn)，聽(tīng)之任之；甚至有極少數(shù)教師不注意自己的儀態(tài)儀表，隨意停課、調(diào)課、找人代課，遲到、提前下課等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

2.學(xué)生方面——學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)。教師傳授知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)師生之間的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要教師專業(yè)素養(yǎng)的提高、知識(shí)的更新及教學(xué)方法的改善，更需要學(xué)生的積極配合。目前少數(shù)學(xué)生存在著“學(xué)習(xí)精力投入不足、鉆研精神不夠、進(jìn)取心不強(qiáng)”的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意到課堂聽(tīng)課，遲到早退缺課，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)；課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，講話，睡覺(jué)，發(fā)短信；課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不做作業(yè)，不與老師交流，不找老師答疑；部分學(xué)生不買教材，不記筆記；平時(shí)不努力，考前抱佛腳；還有極少數(shù)學(xué)生抱有考試靠作弊蒙混過(guò)關(guān)的思想。

3.管理方面——制度不全，措施不力，落實(shí)不夠。在管理方面還存在“制度不全，措施不力，落實(shí)不夠”的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：師資隊(duì)伍建設(shè)方面有待加強(qiáng)與充實(shí)；教學(xué)組織形式有待健全；課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)文件的構(gòu)建有待進(jìn)一步系統(tǒng)化、科學(xué)化；教師的教學(xué)行為規(guī)范性有待進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的獎(jiǎng)、罰制度有待完善；學(xué)生班級(jí)開(kāi)展以學(xué)生學(xué)業(yè)為主的各種措施和辦法有待探索；現(xiàn)有的規(guī)章制度執(zhí)行有待于更加嚴(yán)格。

在大學(xué)課堂教學(xué)中，教師也許會(huì)認(rèn)為，自己的任務(wù)就是給學(xué)生上課，學(xué)生來(lái)不來(lái)課堂、在課堂上聽(tīng)不聽(tīng)、課堂紀(jì)律好不好是學(xué)生的事，或是管理部門、輔導(dǎo)員的工作；而輔導(dǎo)員、學(xué)生、管理者則認(rèn)為是教師沒(méi)有備好課、教學(xué)方法不好、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)效果差造成的。其實(shí)從單方面看，兩方面的看法都有一定的道理，但從總體上來(lái)分析，卻都是片面的。教、學(xué)、管三者的關(guān)系是相輔相成、相互制約又相互促進(jìn)的。學(xué)生應(yīng)是解決問(wèn)題的主體，教師應(yīng)在解決問(wèn)題中發(fā)揮主導(dǎo)作用，管理者應(yīng)發(fā)揮其服務(wù)、協(xié)調(diào)的作用，三者缺一不可。下面重點(diǎn)從教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來(lái)分析提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是解決教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，它需要隨著社會(huì)發(fā)展的需求做出調(diào)整和更新。設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，能使教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性得到高度統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性是指教學(xué)大綱規(guī)定的基本知識(shí)點(diǎn)和基本技能，它是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性是指教學(xué)內(nèi)容要緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，要緊密聯(lián)系最新的科研成果，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。要做到教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，教師必須充分調(diào)研，精心備課。通過(guò)調(diào)研全面了解學(xué)生，通過(guò)備課深入研究課程教學(xué)大綱，熟悉教材，梳理教學(xué)內(nèi)容，清楚教學(xué)基本點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有教師備課充分，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡可能融合自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，盡可能聯(lián)系一些前沿知識(shí)，抓住新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，才能做到在課堂教學(xué)中胸有成竹、運(yùn)用自如、深入淺出，也才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生感到每一節(jié)課都有收獲和提高。

2.改革單一的課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，也是學(xué)生直觀感受最直接和最強(qiáng)烈的。教學(xué)有方，教無(wú)定法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是永無(wú)止境的藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)為多種教學(xué)策略，教學(xué)策略是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。不管采用什么方法，目的都是為了取得好的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)探討教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教法和學(xué)法，引導(dǎo)教師將教法和學(xué)法創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程既成為傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，又成為師生心情愉快、相互交流、藝術(shù)享受的過(guò)程。

在傳統(tǒng)的課堂上，教學(xué)方式是單向進(jìn)行的，一堂課教師從頭講到尾，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，從學(xué)生的角度講，教師應(yīng)變滿堂灌式教學(xué)為啟發(fā)式、討論式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)并不排斥講授法，即使在教學(xué)改革深入開(kāi)展的今天，講解仍是教學(xué)中最普遍的教學(xué)形式。但運(yùn)用講授法不等于“滿堂灌”?！皾M堂灌”是把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，以教師“講得透”為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生被動(dòng)地接受，不注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式則與之相反，只要講解生動(dòng)形象、透徹入理，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生得到知識(shí)的啟迪，這樣的講解就是“啟發(fā)式”。討論式教學(xué)是老師和學(xué)生一起討論問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

3.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)環(huán)境是由師生以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中介，在特定的場(chǎng)景中情感互動(dòng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)氛圍。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，教學(xué)環(huán)境必然直接影響授課者與聽(tīng)課者的情緒，而兩者的情緒又直接影響講課和聽(tīng)課的效果。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者的關(guān)系表現(xiàn)為雙方目標(biāo)一致、共同參與、協(xié)同配合。現(xiàn)代教育的重要理論之一，就是充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的'學(xué)習(xí)氛圍。從教師步入教室的那一刻起，就要把微笑帶進(jìn)課堂，把自信帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，用自己的親和力去感染學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造一種寬松和諧、相互信賴的教學(xué)氛圍。在這種氛圍下，教師就能在教學(xué)中以親切的教態(tài)、生動(dòng)的語(yǔ)言、精確的講評(píng)吸引學(xué)生的注意力，博得學(xué)生的好感與尊重，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也無(wú)需有意識(shí)的努力就能保持注意力的專注和盎然的學(xué)習(xí)興趣。只有尊生愛(ài)生，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，他們的情感和創(chuàng)造力才能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

對(duì)于課堂教學(xué)中的不良行為教師要敢抓敢管，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。但就教師而言，在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言也不失為活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的有效方法。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課很容易產(chǎn)生疲勞感，特別是連續(xù)上課的時(shí)候。教師如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的教學(xué)藝術(shù)，就能在很大程度上緩解學(xué)生的疲勞。課堂教學(xué)的幽默，如能和深刻的見(jiàn)解、學(xué)科前沿的知識(shí)結(jié)伴而行，那么幽默就可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。師生之間的互動(dòng)，不僅是信息交流過(guò)程，更是情感態(tài)度、價(jià)值觀交融互動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能得以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，大學(xué)課堂教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前，很多大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，究其根源，是因?yàn)榇髮W(xué)課堂教學(xué)只注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，沒(méi)有注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。本是師生之間雙方的互動(dòng)教學(xué)，變成了單向的老師“教”和學(xué)生“聽(tīng)”，學(xué)生在被動(dòng)地追隨教師的教學(xué)過(guò)程中，逐漸喪失了自己的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.合理利用先進(jìn)的課堂教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段以板書(shū)為主，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)容易疲勞，合理利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效果的重要手段?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以其直觀、快捷、信息量大等特點(diǎn)，引發(fā)了一場(chǎng)教學(xué)方法手段的革命。借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以大大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)的信息容量，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。因此，很多課程通過(guò)制作多媒體課件已實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，這相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，教學(xué)效率得到提高，教學(xué)效果得到改善，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體課件作為一種教學(xué)手段，在教學(xué)中只是起到一種輔助的作用，它再好再豐富也不可能代替教師。課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及教師教學(xué)的主導(dǎo)性，只有主體地位和主導(dǎo)地位的“和諧”，才能收到最佳的教學(xué)效果。那種以應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、更新教學(xué)手段為名，完全拋棄粉筆與黑板，課堂上完全以整版整版文字打在屏幕上，純粹用多媒體技術(shù)代替板書(shū)，還美其名為“增大信息，提高效率”的教學(xué)方式，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生極端不負(fù)責(zé)任的行為，也無(wú)助于提高課堂教學(xué)效果。所以，我們必須將多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分利用多媒體教學(xué)的生動(dòng)形象、高效和傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)的講解啟發(fā)、表情動(dòng)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，使課堂教學(xué)形式發(fā)生質(zhì)的變化，也使多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮更為有效的作用。

5.實(shí)施多元化的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，目前還沒(méi)有一個(gè)固定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。毋庸置疑，科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)形式多樣的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)水平進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多元化的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一個(gè)很重要的方面就是評(píng)價(jià)主體的多元化，即評(píng)價(jià)主體由督導(dǎo)、學(xué)生、教師、同行、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)等組成。在具體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，更多地表現(xiàn)為教師和學(xué)生的直接參與。教師與學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要成員，各自發(fā)揮著不同的作用。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)教學(xué)，增強(qiáng)了其主動(dòng)參與教學(xué)改革的意識(shí)，強(qiáng)化了其在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。同時(shí)，學(xué)生作為評(píng)價(jià)教學(xué)的直接參與者，全程參與各門課程的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)最具有發(fā)言權(quán)。教師通過(guò)自評(píng)，能夠達(dá)到自我更新、自我調(diào)控的目的。教師在肯定自己教學(xué)工作的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足。教師通過(guò)他人評(píng)價(jià)，如督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生，可以獲取自己在教學(xué)過(guò)程中的基本信息，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提高。

在多元化評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，應(yīng)建立足夠的激勵(lì)機(jī)制，使教師看到重視教學(xué)是分內(nèi)的事情，讓教學(xué)成為教師畢生追求的事業(yè)。教育部推出的教學(xué)名師評(píng)選活動(dòng)，就是一種有效的激勵(lì)措施。獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)名師，通過(guò)表彰長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)課教學(xué)、注重教學(xué)改革與實(shí)踐、教學(xué)方法先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高、教學(xué)效果突出的教師，在以典型引路、以先進(jìn)示范，促進(jìn)教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了良好效果。教學(xué)名師以點(diǎn)帶面的榜樣和輻射作用，能夠有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)校，要建立健全校級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，使獲獎(jiǎng)?wù)吒械阶约旱母冻鲇兴?，使未獲獎(jiǎng)?wù)咭庾R(shí)到這個(gè)稱號(hào)值得為之而努力。

除了校級(jí)教學(xué)名師的獎(jiǎng)勵(lì)制度外，還應(yīng)建立一系列行之有效的激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)置課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、十佳授課標(biāo)兵、免檢課等。具體操作辦法可在領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按綜合得分排名而定。另外，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)異者，應(yīng)給予嘉獎(jiǎng)，或與教師的年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升掛鉤，也可以同教師的實(shí)際利益掛鉤，這都有利于激勵(lì)教師自覺(jué)而努力地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)。

課堂教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的重要形式，它不僅要傳授學(xué)生知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、研究能力、創(chuàng)新精神和理想信念。由于高校的擴(kuò)招和社會(huì)環(huán)境的影響，大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。教師、學(xué)生和管理者是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要因素，三者之間的有機(jī)結(jié)合，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，才是課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高的根本保證。因此，在課堂教學(xué)中，教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)手段、嚴(yán)格教學(xué)管理，與學(xué)生一道共同營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，共同評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到實(shí)質(zhì)性的提高。

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提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇四

1.教學(xué)中存在的問(wèn)題。

九年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)階段是非常重要的，教師應(yīng)高度地重視這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，注重教學(xué)設(shè)計(jì)和講解內(nèi)容知識(shí)。而在目前九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程所要求的目標(biāo)，貫徹素質(zhì)教育不夠全面，教學(xué)方式和方法比較陳舊，只追求書(shū)本理論知識(shí)教學(xué)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)，課堂教學(xué)中只注重學(xué)生的計(jì)算方式和邏輯證明技能，容易忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這是我們作為教育工作者需要重視的教學(xué)問(wèn)題。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。

在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正視教學(xué)中的問(wèn)題，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，不斷加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身的知識(shí)層次，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式和理念，根據(jù)新課程的要求勇于創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生開(kāi)展一些有針對(duì)性、有目的性的教學(xué)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，真正讓“數(shù)學(xué)”走向生活。

實(shí)施教學(xué)方式和方法。

1.做好預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)工作。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)工作，來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)是非常必要的，這讓課堂學(xué)習(xí)有一定的針對(duì)性。在課堂教學(xué)中，教師要留時(shí)間給學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。課后要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式做一定的復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固和掌握知識(shí)要點(diǎn)，最好做一些例題加以復(fù)習(xí)鞏固。

2.做好記筆記，勤思考。

無(wú)論課前的預(yù)習(xí)、課中的聽(tīng)講以及課后的復(fù)習(xí)，做好筆記的記錄是非常重要的，這樣可以加深印象，便于思考問(wèn)題。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不需要像其他學(xué)科一樣大量的背誦知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容，它需要學(xué)生做必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練例題，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑問(wèn)題的所在，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這就需要學(xué)生有很好的記錄，來(lái)歸納和總結(jié)。

對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

盡管教師對(duì)每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時(shí)時(shí)，有“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí)，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒(méi)有證明。教學(xué)計(jì)劃中也沒(méi)有證明的要求。在課間當(dāng)帶到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)，有一位成績(jī)較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說(shuō)明了“i0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)，關(guān)于詳細(xì)的證明的過(guò)程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時(shí)的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲。

要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐。

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。

3激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、建立教師在學(xué)生心中良好印象，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

很多學(xué)生是因?yàn)橛憛捓蠋?，跟老師關(guān)系不好，從而也對(duì)該老師所上的課程也產(chǎn)生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調(diào)整，一方面，教師要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生。生活上給予關(guān)心愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、幫助。動(dòng)之以情，曉之以理。主動(dòng)接近學(xué)生，和他們打成一片，使學(xué)生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過(guò)交流，能起到溝通信息，增進(jìn)相互理解，也能和諧關(guān)系，影響學(xué)生的態(tài)度，又能鼓動(dòng)人心，激發(fā)正確的行為，同時(shí)還能溝通心靈，改變學(xué)生心理，最后它還能啟迪認(rèn)知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學(xué)生更好地在老師的引導(dǎo)下逐步改變自身的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更好地成長(zhǎng)為具有健全人格的中學(xué)生。此時(shí)學(xué)生會(huì)由對(duì)老師的良好印象發(fā)展到對(duì)老師所教學(xué)科有好感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這一科的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)存在于生活中的各行各業(yè)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題以活動(dòng)的形式串起來(lái)是實(shí)踐活動(dòng)的根本。在熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活中學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行收集資料，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)模型進(jìn)行解決，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里每天的開(kāi)銷，然后讓他們計(jì)算一個(gè)月的開(kāi)銷，一年，最后可以擴(kuò)充到這個(gè)中國(guó)。類似這樣的活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)際息息相關(guān)，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉學(xué)生的生活本領(lǐng)。實(shí)踐活動(dòng)的趣味性不僅在于生動(dòng)的活潑形式上，更重要的是趣在活動(dòng)的主題、組織形式、動(dòng)手操作、策略靈活方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把抽象的課本知識(shí)形象化、趣味化，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)家的傳奇故事引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

中學(xué)生容易對(duì)一些名人產(chǎn)生崇拜，如果能利用這一點(diǎn)也可以激發(fā)他們的興趣。教師可以上課時(shí)穿插介紹一些比較有名數(shù)學(xué)家的軼事，特別是教授數(shù)學(xué)家年輕時(shí)故事，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)大師的崇拜，從而也就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。譬如當(dāng)教師在教授三角函數(shù)時(shí)，可以舉舉古希臘數(shù)學(xué)家塞樂(lè)斯故事。塞樂(lè)斯生于公元前624年，是古希臘第一位聞名世界的大數(shù)學(xué)家。他游歷埃及時(shí)，曾用一種巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及國(guó)王阿美西斯欽羨不已。塞樂(lè)斯的方法既巧妙又簡(jiǎn)單：選一個(gè)天氣晴朗的日子，在金字塔邊豎立一根小木棍，然后觀察木棍陰影的長(zhǎng)度變化，等到陰影長(zhǎng)度恰好等于木棍長(zhǎng)度時(shí)，趕緊測(cè)量金字塔影的長(zhǎng)度，因?yàn)樵谶@一時(shí)刻，金字塔的高度也恰好與塔影長(zhǎng)度相等。也有人說(shuō)，塞樂(lè)斯是利用棍影與塔影長(zhǎng)度的比等于棍高與塔高的比算出金字塔高度的。如果是這樣的話，就要用到三角形對(duì)應(yīng)邊成比例這個(gè)數(shù)學(xué)定理。塞樂(lè)斯自夸，說(shuō)是他把這種方法教給了古埃及人但事實(shí)可能正好相反，應(yīng)該是埃及人早就知道了類似的方法，但他們只滿足于知道怎樣去計(jì)算，卻沒(méi)有思考為什么這樣算就能得到正確的答案。這樣既豐富了學(xué)生的視野，又激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

4引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的策略。

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程需要教師積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，努力促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并能解決問(wèn)題。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思考，充分發(fā)揮主體作用：(1)讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，再用圓規(guī)任意畫一個(gè)圓，并匯報(bào)實(shí)踐操作的體會(huì)。有的學(xué)生初學(xué)畫圓沒(méi)有成功，教師讓他們說(shuō)出原因，圓規(guī)針尖滑動(dòng)畫不好，需要固定圓心，圓規(guī)兩腳叉開(kāi)的大小畫圓時(shí)發(fā)生變化，所以畫的不圓，叉的大小要固定不變。(2)讓學(xué)生在一張紙上不同的位置分別畫出兩個(gè)大小不同的圓，再問(wèn)：這兩個(gè)圓為什么位置不同，大小也不同呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。得出：定點(diǎn)決定圓的位置，定長(zhǎng)決定圓的大小。(3)用尺子在一個(gè)圓內(nèi)讓學(xué)生分別畫出圓的半徑和直徑，提問(wèn)：你能畫出多少條?在畫圓的半徑與直徑過(guò)程中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的半徑和直徑各有無(wú)數(shù)條，從而得到圓作為軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。學(xué)生通過(guò)以上實(shí)踐操作，不僅發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，而且創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。

創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須有民主、平等的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面是師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，師生情感融洽，使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，從而誘發(fā)創(chuàng)新思維。首先在學(xué)習(xí)中互助合作，對(duì)關(guān)鍵性的問(wèn)題展開(kāi)討論，人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，講錯(cuò)了也不要緊，對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行小評(píng)、互評(píng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極爭(zhēng)議。如教學(xué)“路程問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生在計(jì)算路程和時(shí)間上出現(xiàn)如下幾種算法：(1)45×5+55×5;(2)(45+55)×5;(3)55×10-(55-45)×5;(4)45×10+(55-45)×5。我先讓學(xué)生說(shuō)出這樣算的理由，然后評(píng)議哪種方法比較好，課堂氣氛熱烈，學(xué)生交流了多種思路，收到了內(nèi)在反饋信息，促使“創(chuàng)新”思想的幼芽在學(xué)生的心靈中萌發(fā)。

鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，誘發(fā)靈感。

靈感是一種直覺(jué)思維，它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐不斷累積了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍，靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的靈感，對(duì)學(xué)生別出心裁的想法、違反常規(guī)的解答、標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定，并用交換角度、類比形式等方法誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。例如，在學(xué)習(xí)比較有理數(shù)的大小時(shí)有這樣一道題：把3/7、6/11、4/9、12/25用“”號(hào)排列起來(lái)。對(duì)于這道題，學(xué)生通常都是采用分?jǐn)?shù)化小數(shù)或先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答比較麻煩。為此，我在教學(xué)中，啟發(fā)他們倒過(guò)來(lái)看看，再想想還可以怎樣比大小。倒過(guò)來(lái)的數(shù)字誘發(fā)了學(xué)生瞬間的靈感，使很多學(xué)生尋找到把這些分?jǐn)?shù)化成同分子分?jǐn)?shù)比較大小的簡(jiǎn)捷方法。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇五

電化教育手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，傳授知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力等方面有著極其重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的課題。

一、再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容與課文中的語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺(jué)能動(dòng)的心理狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)和興趣等心理因素。由于小學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣往往是直接受外界影響而產(chǎn)生的。因此，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，再現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容以達(dá)到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，使學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，又能理解課文內(nèi)容。如《吃蟲(chóng)的.植物》一文，在介紹茅膏菜時(shí)，用了“柔毛”、“粘液”、“葉片慢慢地卷起來(lái)”等詞句，學(xué)生對(duì)這一有特性的植物還是停留在抽象的認(rèn)知上疑團(tuán)四起。我在課堂上放映了這一課的錄像片，學(xué)生看清了茅膏菜的葉子是由兩片半月形的葉面組成的，葉面上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如膠似漆。小蟲(chóng)落在葉面上馬上就被粘住。隨著小蟲(chóng)的掙扎，細(xì)足上的粘液越積越多，最后動(dòng)彈不得。學(xué)生通過(guò)畫面，聯(lián)系文中的語(yǔ)言文字想得很多。有的說(shuō)：“茅膏菜葉面上的柔毛能起到觸角的作用。小蟲(chóng)一觸到柔毛，兩片半月形的葉面便自動(dòng)合攏。”有的說(shuō)：“小蟲(chóng)為了逃命在柔毛上越是掙扎，接觸到的柔毛越多，葉面合攏就越快?！庇械恼f(shuō)：“課文中寫茅膏菜吃蟲(chóng)用了‘落、粘、卷’三個(gè)動(dòng)詞。這三個(gè)動(dòng)作在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，所以用了‘同時(shí)’這一詞，說(shuō)明茅膏菜是一種奇妙的植物?！庇械倪€說(shuō)：“課文中寫：小蟲(chóng)越是掙扎，葉片就卷得越緊。這兩個(gè)越字說(shuō)明了柔毛、粘液和葉子卷起的關(guān)系?！?/p>

二、縮短空間距離，使學(xué)生了解事物變化的過(guò)程，有利于語(yǔ)文知識(shí)的傳授。

知識(shí)是指人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐活動(dòng)中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是外界事物(客觀事物)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程在腦中形成的認(rèn)識(shí)。它包括感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。由于電教媒體具有極豐富的表現(xiàn)手法，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過(guò)程，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師憑借電教媒體使學(xué)生觀察到平時(shí)不易看到的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程，從而獲得知識(shí)。如《看月食》一文，向?qū)W生介紹了月食從初虧到月全食再到復(fù)圓的過(guò)程，并說(shuō)明了月食形成的原因。在教這一課時(shí)，我先演示了三球儀，使學(xué)生懂得文中“當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到地球背著太陽(yáng)的一面，進(jìn)入地球的黑影，太陽(yáng)光照不到月亮上，就叫月食”這一句話的意思，初步了解太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)行的關(guān)系。由于三球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)學(xué)生不易看清地球背著太陽(yáng)的一面有個(gè)黑影帶，所以對(duì)文中描繪的“整個(gè)月亮被黑影吞沒(méi)了”體會(huì)就不深，于是我運(yùn)用了投影片的演示，使學(xué)生看清了上述兩點(diǎn)，以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，效果很好。在指導(dǎo)學(xué)生了解月亮的變化并學(xué)習(xí)有關(guān)比喻句時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用了拉片與復(fù)片相結(jié)合的多功能投影片。學(xué)生的形象思維豐富了，記憶能力提高了。當(dāng)我第二次演示時(shí)，不少學(xué)生已把第三節(jié)內(nèi)容背了下來(lái)。在復(fù)述時(shí)，學(xué)生還能邊演示投影片邊復(fù)述具體內(nèi)容，提高了操作能力。

三、豐富語(yǔ)感，加強(qiáng)直觀，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字中發(fā)展學(xué)生的智力。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力是有好處的。如《翠鳥(niǎo)》一文的第三小節(jié)中有一個(gè)長(zhǎng)句子。不少學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)讀成：“盡管小魚(yú)是那樣的(添字)機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面/(讀破句了，這是因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生習(xí)慣于讀主謂結(jié)構(gòu)的單句所造成)來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫不了(添字，學(xué)生只理解逃脫不了，不理解難以逃脫)翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！蔽蚁茸寣W(xué)生看有關(guān)這一內(nèi)容的錄像片，接著聽(tīng)錄音朗讀，并把學(xué)生讀錯(cuò)的地方在投影片上標(biāo)出，再請(qǐng)學(xué)生討論，從而使學(xué)生明白：1?這一句子的前半部分是寫小魚(yú)的機(jī)靈，悄悄地吹小泡泡。這個(gè)泡泡是在它把頭悄悄地露出水面上來(lái)吹的，所以朗讀時(shí)應(yīng)該在“來(lái)”字后面停頓，表示前一個(gè)動(dòng)作結(jié)束，第二個(gè)動(dòng)作“吹”緊跟著的。2?這一句子后半部分是寫盡管小魚(yú)機(jī)靈，也很難逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。因?yàn)閺匿浵衿锌吹叫◆~(yú)露出水面透氣吹泡泡和翠鳥(niǎo)飛過(guò)叼魚(yú)幾乎是在同一個(gè)時(shí)間里發(fā)生的?！半y以逃脫”比“逃脫不了”更為肯定。這是兩個(gè)詞語(yǔ)，不能混起來(lái)，更不能讀成“難以逃脫不了”。

《蝙蝠和雷達(dá)》是篇科學(xué)小品。為了使學(xué)生懂得飛機(jī)靠雷達(dá)在夜空中飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示，我在教學(xué)中運(yùn)用了線疊動(dòng)片。通過(guò)演示，使學(xué)生看清蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出超聲(紅色波紋)，遇到障礙物，超聲便會(huì)反射回來(lái)(藍(lán)色波紋)。這樣，蝙蝠的耳朵就聽(tīng)到了。在此基礎(chǔ)上，我又演示了另一框投影片；飛機(jī)一邊飛，一邊通過(guò)雷達(dá)天線發(fā)出無(wú)線電波(紅色波紋)。這時(shí)飛行員就會(huì)調(diào)整飛行的方向或高度繼續(xù)飛行。當(dāng)我要求學(xué)生完成將下列詞語(yǔ)卡片放在方框內(nèi)的作業(yè)時(shí)，全班學(xué)生都會(huì)做，而且平時(shí)成績(jī)較差的同學(xué)表現(xiàn)得也很積極。

附練習(xí)作業(yè)：??

最后，我要求學(xué)生用“相當(dāng)于”這個(gè)詞把表二的內(nèi)容和表一的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生都能說(shuō)明它們之間的關(guān)系。學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)發(fā)展了智力。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇六

多讀是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵，讀分很多種，通讀，精讀等等。多讀些世界名著，要優(yōu)選擇的讀，不要隨便抓其一本濫讀一通，讀時(shí)口，眼，心并用，大腦要跟著思考記憶，讀懂人家文章好在那里借鑒別人的好處，遇到好的語(yǔ)句記下來(lái)對(duì)以后寫文章也有很大好處。當(dāng)你經(jīng)過(guò)大量的閱讀后，你的文學(xué)素養(yǎng)在不自覺(jué)中也提升了不少，很自然的你就漸漸地喜歡上語(yǔ)文。

多練。光讀不行，那都是別人的東西，我們要在讀的過(guò)程中摸索出一套自己的寫作風(fēng)格，所以我們要勤家練習(xí)。寫日記，記筆記都是很好的練筆方法，如果時(shí)間太緊的畫就要抓住老師劉作文的機(jī)會(huì)，使自己在構(gòu)思，組句直到整篇文章中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由被動(dòng)到主動(dòng)，時(shí)間一場(chǎng)你就會(huì)從中得到切身體會(huì)，業(yè)界不會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生畏懼心理了。

多倍。這里說(shuō)得多倍，不但要多被寫明言名篇，基礎(chǔ)知識(shí)也是不容忽視的。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都不太重視基礎(chǔ)知識(shí)，總是覺(jué)得，一時(shí)所占分?jǐn)?shù)太少，而是內(nèi)容多而雜不好背，好好想想，也許就智者0.5封的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)相差幾千人，可想而之基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。對(duì)了，文言文也是考試重點(diǎn)之一，這就要靠我夢(mèng)一點(diǎn)一滴的激烈和大量的記憶了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，漸晚不要對(duì)某一個(gè)字或幾個(gè)字含糊而過(guò)，也許這就是容易丟分的地方可能影響整篇文章的理解也難免會(huì)遇到不悔的字詞的解釋那就需要根據(jù)上下文仔細(xì)推敲了，多做些練習(xí)課下多被寫文延續(xù)次之類對(duì)你會(huì)有很大幫助。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇七

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)和容易情緒化的特點(diǎn)，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時(shí)間了解每位學(xué)生，對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，應(yīng)該更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，采取相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，并及時(shí)肯定，使他們逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心；在留作業(yè)的時(shí)候，適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們獨(dú)立完成；在平時(shí)測(cè)試的時(shí)候，適當(dāng)降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。通過(guò)這種方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于接受能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更大的思維活動(dòng)空間，培養(yǎng)其自學(xué)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《我的新朋友ddd電腦》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生調(diào)查電腦在教育、科研、生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)，不僅獲得了更為全面的電腦知識(shí)，而且激發(fā)了對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、靈活使用語(yǔ)文教材，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

教材是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工具，因此，必須對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時(shí)候，應(yīng)該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，《三斤珍貴的水》這篇課文講述的是真實(shí)的故事，給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，但是結(jié)尾部分讓人預(yù)料不到，往往使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)的需要，在教學(xué)過(guò)程中，可以大膽地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行重組，隱去結(jié)尾部分，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該開(kāi)放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識(shí)。要關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造平等、輕松、愉快的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，要注重課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過(guò)程中最有價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的準(zhǔn)備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ愿玫乩斫庹n文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內(nèi)容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握文章的中心思想。

五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)文水平，通過(guò)其作文就能夠看出來(lái)。正因?yàn)槿绱?，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語(yǔ)文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其寫作方法、文字表達(dá)技巧等，以便將來(lái)在學(xué)習(xí)和寫作過(guò)程中靈活運(yùn)用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達(dá)方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯、優(yōu)美句段、表達(dá)方式進(jìn)行積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

六、重視課外閱讀拓展，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

語(yǔ)文知識(shí)的積累僅僅依靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字積累，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，并加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作者的追求和目標(biāo)，同時(shí)它對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力具有重要的指導(dǎo)作用。正因?yàn)槿绱?，今后在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，積極采取相應(yīng)的策略，以進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇八

一、利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，自發(fā)鉆研，自主創(chuàng)造。

語(yǔ)文是實(shí)踐性極強(qiáng)、實(shí)用性尤為重要的學(xué)科。開(kāi)展有益的語(yǔ)文活動(dòng)能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、熱情。人們都說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主鉆研，自發(fā)地創(chuàng)造。在活動(dòng)中，學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)都得到了培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展和提高。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、摸索、創(chuàng)造。我們先后開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、小小說(shuō)寫作、獨(dú)幕劇寫作、小話劇表演、辯論賽等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們興致盎然，熱情高漲，積極投身到自己喜愛(ài)的活動(dòng)中。

二、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的基本能力，基本素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展的深厚基礎(chǔ)和原動(dòng)力。

在教學(xué)上，應(yīng)該本著務(wù)實(shí)的精神，將學(xué)生的基礎(chǔ)落實(shí)到位。首先要注重學(xué)生的積累。積累不僅僅是知識(shí)的積累，還包括語(yǔ)言感受的積累、思想認(rèn)識(shí)的積累、文學(xué)文化素養(yǎng)的積累。為此學(xué)生要有一定量的閱讀、思考和練習(xí)訓(xùn)練。其次還要引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成觀察社會(huì)、思考生活的習(xí)慣。對(duì)此我們采取了很多方式，如每堂課前5分鐘背寫文段、速寫文段的訓(xùn)練，有效帶動(dòng)學(xué)生閱讀、理解，記憶，強(qiáng)化積累，快速構(gòu)思等能力的培養(yǎng);進(jìn)行生活小悟，時(shí)事小議的周記練筆，帶動(dòng)學(xué)生觀察社會(huì)、思考生活的習(xí)慣的培養(yǎng);開(kāi)展為課文寫旁批的自學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維。這些充實(shí)緊張的課堂訓(xùn)練發(fā)揮了很好的作用。

三、讓學(xué)生用自己的頭腦想問(wèn)題，用自己的嘴說(shuō)話，用自己的腳走路，才能形成真正的能力，體現(xiàn)真正的個(gè)性，獲得發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。

新課標(biāo)要求注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)未知的世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情……學(xué)習(xí)用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法，在探究活動(dòng)中勇于提出自己的見(jiàn)解?！逼鋵?shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，我一直都堅(jiān)信，沒(méi)有權(quán)威才有質(zhì)疑，才有探索，才有發(fā)現(xiàn)，才有新知。鼓勵(lì)學(xué)生自己去找，去想，去挖，去研究，他們總會(huì)給我們意想不到的驚喜。

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。知道答案并不重要，自己探尋答案，摸索方法途徑才是最根本的、成功的教育。對(duì)此，作為教師一定要有深廣的學(xué)識(shí)，廣博的心胸，開(kāi)放的心態(tài)，放手的精神和科學(xué)的方法。

四。優(yōu)化課堂，精心設(shè)計(jì)模式和問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，參與的熱情，提高課堂效率。

功夫在課堂，課堂是我們的主陣地。在課堂上最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，全部的智慧，最深、最切的情感，這要求教師有一定的素質(zhì)和學(xué)識(shí)，也要求教師講究方法，會(huì)用心。備課、說(shuō)課、討論、研究，互相啟發(fā)，相互借鑒，研究設(shè)計(jì)有針對(duì)性、巧妙的問(wèn)題，就可以提綱挈領(lǐng)，以一當(dāng)十，進(jìn)行重點(diǎn)突破。看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)艱辛的的過(guò)程，有時(shí)可能為一個(gè)教學(xué)過(guò)程，短短的幾句話，就花費(fèi)很多時(shí)間，閱讀大量材料，參考很多內(nèi)容，設(shè)計(jì)出好幾種方案，優(yōu)中選優(yōu)。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇九

教學(xué)中學(xué)生的差異是客觀存在的。如何面對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生，促使全體學(xué)生獲得良好發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，這是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)改革面臨的一個(gè)突出課題。

一、學(xué)生分層。

對(duì)學(xué)生“智力因素、非智力因素、原有知識(shí)與能力差異”進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平將全班學(xué)生分為高、中、低即a、b、c三個(gè)層次，比例分別占20%，學(xué)生分層可根據(jù)情況采取顯性分層或隱性分層。為了減少顯性分層的負(fù)面心理效應(yīng)，老師可與每個(gè)學(xué)生個(gè)別聯(lián)系，不予公布。學(xué)生分層由學(xué)生自擇、師生協(xié)商、動(dòng)態(tài)分層。隱性分層則只由教師掌握，作為編排座位、劃分合作學(xué)習(xí)小組、課堂實(shí)施針對(duì)性分層教學(xué)的依據(jù)。

學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)、接受快的學(xué)生屬于a層;學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于b層;學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)困難大，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于c層。學(xué)生分層后可以按照高、中、低層1：2：1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質(zhì)、橫向異質(zhì)集中編排，以便于輔導(dǎo)和相互討論幫助合作學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施教學(xué)分層。

1、教學(xué)目標(biāo)分層。

教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和評(píng)價(jià)作用。按教學(xué)大綱要求，將認(rèn)知能力、情感水平、行為操作三者融為一體，從加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)諸方面考慮，確定與各層次學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分層適宜低起點(diǎn)、多層次、有彈性。

對(duì)不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)知識(shí)的深度、廣度，接受新知識(shí)的速度，練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不同層次要求。將課程與每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分層時(shí)應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，既能達(dá)到基本要求一致，又能鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展。各層次學(xué)生最低要求要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求;中層學(xué)生要能進(jìn)行較復(fù)雜的分析和應(yīng)用;對(duì)高層學(xué)生要求具有自學(xué)、探索、分析、綜合問(wèn)題的能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

根據(jù)分層的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層備課，每節(jié)課不是備三個(gè)教案，而是在一個(gè)教案里分三個(gè)層次，主要體現(xiàn)在目標(biāo)、例題、練習(xí)、作業(yè)的分層。

教學(xué)中，應(yīng)采取靈活、有效的教學(xué)方法和手段，使不同層次學(xué)生能夠異步達(dá)標(biāo)。

2、按課型確定分層。

新授課的教學(xué)內(nèi)容不必明顯分層，a、b、c三層學(xué)生都應(yīng)掌握章節(jié)的基本概念、例題、基本運(yùn)算、基本技能。對(duì)低層學(xué)生要求通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂講解、提問(wèn)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)講，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)掌握教學(xué)基本內(nèi)容;對(duì)中高層學(xué)生則要求在教師啟導(dǎo)點(diǎn)撥后自主學(xué)習(xí)、理解、掌握。

復(fù)習(xí)課、習(xí)題課教學(xué)分層較明顯，以學(xué)生層次差為教育資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。利用高層學(xué)生的答問(wèn)、小結(jié)、歸納、板演、輔導(dǎo)為低層學(xué)生開(kāi)拓思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教師按照學(xué)生的分層而設(shè)置分層練習(xí)，建立學(xué)生所要獲取的知識(shí)同學(xué)生意識(shí)中已有知識(shí)的聯(lián)系，使各層學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。

3、按教學(xué)內(nèi)容分層。

例如，對(duì)教學(xué)概念的學(xué)習(xí)有了解、理解、掌握、應(yīng)用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內(nèi)涵、延伸等層次內(nèi)容。

課本中的例題起著對(duì)概念的應(yīng)用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次性不強(qiáng)，內(nèi)涵有限。

教師應(yīng)熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個(gè)概念、例題所處的“地位”，對(duì)概念、例題恰如其分進(jìn)行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習(xí)題組，以供不同層次學(xué)生選用。

4、提問(wèn)分層。

為了能鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，教師應(yīng)有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問(wèn)題便于課堂提問(wèn)，有思維難度的問(wèn)題讓a層學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題優(yōu)待c層學(xué)生，適中的問(wèn)題的回答機(jī)會(huì)讓給b層學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。

5、練習(xí)、作業(yè)分層。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。

對(duì)c、b層學(xué)生要求緊扣課本，c層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和a組作業(yè)題，會(huì)做其中基礎(chǔ)題;b層學(xué)生能完成書(shū)上全部練習(xí)和a組作業(yè)題，選做b組題;a層學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習(xí)、作業(yè)可分為必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做，選做題由b層學(xué)生選做，a層學(xué)生全做。中層學(xué)生則能拓展思路，在培養(yǎng)基礎(chǔ)性學(xué)力的同時(shí)，提高發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。這樣可解決以往統(tǒng)一習(xí)題、作業(yè)時(shí)，高層學(xué)習(xí)“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”的矛盾。由于各層學(xué)生學(xué)習(xí)到位，紀(jì)律增強(qiáng)，因而明顯提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、輔導(dǎo)分層。

平時(shí)利用第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對(duì)c層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，面批部分作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)重點(diǎn)突出，選題簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)。對(duì)a層學(xué)生鼓勵(lì)拔尖，挑選a層學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。

這幾年進(jìn)入六年級(jí)總復(fù)習(xí)后，我勇于試驗(yàn)，敢于改革創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生要求成功的心理，將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平重新分班，進(jìn)行同質(zhì)班分類輔導(dǎo)。讓每一類學(xué)生都擺正位置，在學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)有所得，尖子生盡其所長(zhǎng)，后進(jìn)生打好基礎(chǔ)，各類學(xué)生各得其所，信心足，動(dòng)力大，迅速地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、分層測(cè)試。

階段性測(cè)試具有比較全面、及時(shí)反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的作用和激勵(lì)作用。把握試卷的密度、難度，按層次編制測(cè)試題，大部分為基礎(chǔ)題，少部分為變式題、綜合題，其中基礎(chǔ)題量占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，選做題以二道為宜。必做題各層次學(xué)生都做，b層學(xué)生選做選做題，a層學(xué)生則做全部選做題。

五、分層評(píng)價(jià)。

分層評(píng)價(jià)是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同層次的學(xué)生，對(duì)處于不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)調(diào)節(jié)工作。

(1)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的提問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)等及時(shí)作出有效的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

(2)以分層測(cè)試成績(jī)作為分層評(píng)價(jià)基本依據(jù)，以學(xué)生自己每次分層測(cè)試成績(jī)多做縱向比較，考察各層次學(xué)生在本層次達(dá)標(biāo)及遞進(jìn)程度。對(duì)各層次達(dá)標(biāo)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)遞進(jìn)到高一層次，鼓勵(lì)低層次學(xué)生向高層次努力。

(3)對(duì)達(dá)不到原層次目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)作心理輔導(dǎo)，解決智力與非智力因素中所存在的問(wèn)題。對(duì)部分學(xué)習(xí)不到位的c層學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生在分層測(cè)試后保持良好的上進(jìn)心態(tài)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。

實(shí)踐證明分層教學(xué)對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育具有可操作性。教學(xué)越貼近學(xué)生的知識(shí)和能力的“最近發(fā)展區(qū)”，效果越顯著，分層有“度”，遞進(jìn)有“量”。

實(shí)施分層教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，由過(guò)去的“學(xué)”適應(yīng)“教”改變?yōu)椤敖獭边m應(yīng)“學(xué)”;建立了新型的師生關(guān)系，更有利于發(fā)揮教師的控制、主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，有利于學(xué)生的整體素質(zhì)得到大面積得到提高。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇十

作為校長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到：教師永久是第一位的，校園發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長(zhǎng)了，學(xué)生才能得到真正的成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，心中必須要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財(cái)富，人是校園的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了校園發(fā)展的根本和關(guān)鍵。

人們常說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙@要發(fā)展，作為校長(zhǎng)，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在校園這個(gè)群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美、互相鼓勵(lì)、互相欣賞、互相激勵(lì)，合作競(jìng)爭(zhēng)?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！边@兩位中國(guó)歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長(zhǎng)，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。校長(zhǎng)做的是伯樂(lè)的工作，肩負(fù)著伯樂(lè)的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬(wàn)里疆場(chǎng)。

作為校長(zhǎng)，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個(gè)人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會(huì)阻礙教師的發(fā)展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，把教師從無(wú)效或低效的工作中解放出來(lái)，去做更有價(jià)值和有好處的工作。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書(shū)上寫簡(jiǎn)案，能夠刪掉練習(xí)冊(cè)上不必要的練習(xí)題，作文批改能夠變精批細(xì)改為重評(píng)輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺(jué)，走進(jìn)每一堂課、每一次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必更新理念。作為校長(zhǎng)，更就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀。要把“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有相對(duì)差異”“教師的潛能是無(wú)限的，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣”“校長(zhǎng)素質(zhì)決定校園前途，教師素質(zhì)決定校園發(fā)展”“校園以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡(jiǎn)明扼要、富有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。

教育教學(xué)質(zhì)量是一所校園的生命力所在。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)成為校園發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計(jì)師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力”。校長(zhǎng)的心中要有校園的近、中、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發(fā)展方向。首要的目標(biāo)是教學(xué)成績(jī)務(wù)必要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量要提目標(biāo)，對(duì)教師的要求要提目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要提目標(biāo)，要讓每位教師、每位學(xué)生都明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，按照前方看得到的“果實(shí)”奮進(jìn)。同時(shí)，還要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這對(duì)于調(diào)動(dòng)師生的用心性、提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在。

提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。一個(gè)好校長(zhǎng)能夠使校園的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績(jī);教育科研行，說(shuō)得出道理;理論水平高，寫得出論文”。校園不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)教師的場(chǎng)所。為此，校長(zhǎng)應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競(jìng)賽等方面入手，做好教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對(duì)教師的最大福利，以此來(lái)滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)，用心參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格“五定制度”(時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主講、主評(píng))，用心開(kāi)展班主任群眾培訓(xùn)工作，針對(duì)班級(jí)管理中班主任感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對(duì)，多層次、多角度、多方位地開(kāi)展各類教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)比武活動(dòng)，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實(shí)施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。

五、嚴(yán)格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

提高教學(xué)質(zhì)量務(wù)必強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求教師，嚴(yán)格要求校園，校長(zhǎng)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯(cuò)題訂正、單元小測(cè)、考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機(jī)制，做到“日事日畢”。要嚴(yán)格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等日常工作檢查監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)考風(fēng)，才能正教風(fēng);正教風(fēng)，才能正學(xué)風(fēng);正學(xué)風(fēng)，才能提質(zhì)量。

在此項(xiàng)工作中，校長(zhǎng)的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔(dān)職責(zé)，滿足下屬的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主見(jiàn)，不能人云亦云，為他人意見(jiàn)所左右;三要有“硬手段”，在處理全局性重大問(wèn)題上必須要堅(jiān)持原則，態(tài)度堅(jiān)決，不能手軟。名師出高徒，嚴(yán)校出名師。

要提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性是前提和保證。校長(zhǎng)要十分重視家校的溝通工作，要建立家長(zhǎng)會(huì)議定期制，校園、年級(jí)、班級(jí)教學(xué)工作安排公開(kāi)制，教師與家長(zhǎng)電話號(hào)碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解校園、年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)工作安排，子女在校園的狀況，要對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長(zhǎng)的力量來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總結(jié)精選（6）：

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇十一

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是校園的生命，是教育的主題。努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教育第一線的我們義不容辭的職責(zé)。我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必上好課，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準(zhǔn)備，課才能上好。怎樣才能備好課呢？我認(rèn)為備課時(shí)，不僅僅要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，而且還要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)出兒童能夠理解的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生的不僅僅僅是知識(shí)教學(xué)，更注重學(xué)生語(yǔ)文潛力的培養(yǎng)。

趣發(fā)揮了主要作用。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好了如指掌在可能的狀況下，盡量關(guān)心、照顧到學(xué)生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達(dá)目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。在素質(zhì)教育的這天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，務(wù)必從細(xì)節(jié)開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師務(wù)必注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)構(gòu)成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。

四、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都有成功的經(jīng)驗(yàn)，也都有失敗的教訓(xùn)。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)都是需要積累的財(cái)富。上完一課后，及時(shí)分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡(jiǎn)明扼要地寫在教案的后面，就是寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。寫教學(xué)反思，是幫忙教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改善教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。我總結(jié)到，教學(xué)反思的資料涉及到教學(xué)工作的方方面面。比如說(shuō)：全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況怎樣？情感、潛力、知識(shí)等方面是否到達(dá)要求？教學(xué)中你突然得了什么靈感？學(xué)生提出了哪些你意想不到的問(wèn)題……當(dāng)然，寫教學(xué)反思不可能面面俱到，但最重要應(yīng)當(dāng)從以一節(jié)課的成功之處與失誤之處著手、總結(jié)。我認(rèn)為教學(xué)反思能夠這樣寫。

1.記錄經(jīng)驗(yàn)。上完每一節(jié)課后，都應(yīng)對(duì)自己的課作出分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功經(jīng)驗(yàn)是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅僅容易總結(jié)，而且可信實(shí)用。

2.記錄不足。而在教學(xué)過(guò)程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤?！笆∈浅晒χ浮苯處熂皶r(shí)記錄下來(lái)，可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問(wèn)題，有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.記錄靈感。每位教師在上課時(shí)，都會(huì)在特定的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生奇妙的靈感，這一靈感稍縱即逝，若不及時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)遺忘。

4.記錄“啟發(fā)”。一節(jié)課上了一段時(shí)間，甚至很長(zhǎng)時(shí)間后，教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書(shū)籍或教學(xué)案例時(shí)，往往受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)。

五、加強(qiáng)家校溝通。作為教師就應(yīng)端正思想，就應(yīng)明確我們?cè)诮毯脤W(xué)生的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)們明確知識(shí)的重要性。同時(shí)也要讓教師意識(shí)到，此刻家長(zhǎng)觀念是在不斷地進(jìn)步的。我們應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫忙學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為作為教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們分內(nèi)的事。但教無(wú)定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇十二

我的觀點(diǎn)是：校長(zhǎng)務(wù)必要有強(qiáng)烈的虛榮心。沒(méi)有強(qiáng)烈“虛榮心”的校長(zhǎng)是辦不好校園的。

在日常生活中，我們常常用“愛(ài)慕虛榮”來(lái)貶低某些不踏踏實(shí)實(shí)工作、一昧追求名氣的人。但是話說(shuō)回來(lái)，企圖獲得他人贊賞的心理其實(shí)是人人都有的。如果一個(gè)人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會(huì)變得對(duì)任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強(qiáng)烈的人，才會(huì)不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實(shí)，每一個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的，把校園辦好了之后，得到上了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，獲得了社會(huì)的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的信任，其內(nèi)心的虛榮心會(huì)得到極大的滿足，相反，則會(huì)把校園辦得不好當(dāng)作一種極大的恥辱。因此，當(dāng)我們的校長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的虛榮心后，他才會(huì)千方百計(jì)想盡各種辦法來(lái)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高校園的聲譽(yù)，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為：當(dāng)校長(zhǎng)的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。

1.校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想。

校長(zhǎng)最重要的是要有對(duì)教育的理解。只有對(duì)教育有思考的校長(zhǎng)，才明白校園該如何辦，才明白應(yīng)辦什么樣的校園。如果校長(zhǎng)沒(méi)有個(gè)人的辦學(xué)思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實(shí)驗(yàn)校園建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營(yíng)人生，特長(zhǎng)成就末來(lái)”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒(méi)有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學(xué)生變得沒(méi)有信心，家長(zhǎng)寒心，教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，就應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及擁有升入高一級(jí)校園所具備的基本知識(shí)和技能等，而不能一味地追求分?jǐn)?shù)。作為校長(zhǎng)務(wù)必清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么不抓教學(xué)辦不好校園，只抓教學(xué)也辦不好校園。

2.校長(zhǎng)要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長(zhǎng)要敢于應(yīng)對(duì)校園的不良風(fēng)氣，敢于打擊歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實(shí)的。如果校長(zhǎng)都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長(zhǎng)敢于得罪了，還不見(jiàn)得班子成員也敢得罪人。只有你校長(zhǎng)不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進(jìn)入這種剎歪風(fēng)樹(shù)正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹(shù)立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長(zhǎng)一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對(duì)校園領(lǐng)導(dǎo)有很大意見(jiàn)，上級(jí)評(píng)價(jià)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)也會(huì)故意惡意評(píng)價(jià)，校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學(xué)張揚(yáng)了正氣。一句話：怕得罪人的校長(zhǎng)是辦不好校園的。

3.校長(zhǎng)要長(zhǎng)期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開(kāi)始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就能夠抓住教學(xué)質(zhì)量。試想，當(dāng)校長(zhǎng)的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺(jué)就是你不重視課堂，不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會(huì)重視自己的課堂，自然就不會(huì)重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，導(dǎo)課，教師們對(duì)教學(xué)才會(huì)引起足夠的重視。

4.校長(zhǎng)要敢于真正的放權(quán)。現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)事務(wù)纏身，會(huì)務(wù)纏身，那來(lái)這么多時(shí)間深入課堂，去管理校園呢這也沒(méi)關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己就應(yīng)做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機(jī)器，只是按校長(zhǎng)的指示辦事，而并沒(méi)有什么實(shí)權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來(lái)左右為難，不敢實(shí)行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員就應(yīng)是“責(zé)、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費(fèi)使用方面的放權(quán)。否則，大家都會(huì)有心無(wú)力，久而久之則會(huì)渾渾水養(yǎng)渾渾魚(yú)。在經(jīng)費(fèi)管理方面，東和春天實(shí)驗(yàn)校園就實(shí)行了部門經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責(zé)，大膽管理。

一個(gè)校長(zhǎng)，如果不能有效地授權(quán)，絕對(duì)是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問(wèn)題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒(méi)有人做，什么事情都得校長(zhǎng)親自去做、去處理，這樣一來(lái)，當(dāng)校長(zhǎng)不苦不累行嗎一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

總之，只做校長(zhǎng)自己該做的事。校長(zhǎng)該做的事，我認(rèn)為在當(dāng)前有這樣三件：第一，研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動(dòng);第二，想方設(shè)法提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，高水平的教師隊(duì)伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當(dāng)中。因此，聽(tīng)課就應(yīng)是校長(zhǎng)第一要忙的事。

總結(jié)精選（5）：

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇十三

為此，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。

語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。

而作為高考科目之一的語(yǔ)文，可以說(shuō)面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。

每一位教師，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢，甚至出力不討好的局面。

試圖讓語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域。

現(xiàn)將想法和做法論述如下。

切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文面廣，知識(shí)點(diǎn)繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師和學(xué)生都在埋怨語(yǔ)文讓人老虎吃天無(wú)法下抓，尤其是面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。

原因何在，就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。

作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問(wèn)題。

解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。

其具體做法如下。

教師要通讀教材，確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。

只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材，有知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。

不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。

制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

要開(kāi)展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

計(jì)劃可分以下幾部分：

課堂教學(xué)計(jì)劃。

重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。

課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。

且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。

第二課堂計(jì)劃。

這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。

其包括作業(yè)的種類及要求。

落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。

這些計(jì)劃的制定，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。

因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

安排組織是關(guān)鍵。

如何落實(shí)計(jì)劃，安排組織是關(guān)鍵。

重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。

筆者是這樣做的。

為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實(shí)到位，本人給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì)，其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。

這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。

平時(shí)老師可以組織學(xué)科委員開(kāi)會(huì)，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問(wèn)題，以此促進(jìn)工作。

這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。

通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問(wèn)題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問(wèn)題，為進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。

形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。

方法很多，但要落實(shí)到主陣地課堂。

老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化，是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺(tái)，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。

其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。

作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。

理念帶動(dòng)一切。

一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

比如自己的理想追求，個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。

那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。

注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。

語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái)，形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面，真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。

注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí)，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練。

二是課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，重在問(wèn)為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。

三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。

總之，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。

為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)任務(wù)，如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。

如：作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。

要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。

重視平時(shí)的各種測(cè)試。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇十四

1、人生偉業(yè)的建行，不在能知，而在能行。

2、不要打沒(méi)有把握的仗。人生是經(jīng)不起浪費(fèi)的。

3、對(duì)你有幫助的東西，并不都是唾手可得的。

4、有些風(fēng)景，如果你不站在高處，你永遠(yuǎn)體會(huì)不到它的魅力；有些路，如果你不去啟程，你永遠(yuǎn)不知道它是多么的美麗。

5、什么叫業(yè)務(wù)？做業(yè)務(wù)就是交朋友，朋友越多業(yè)績(jī)?cè)胶谩?/p>

6、沒(méi)有理所應(yīng)當(dāng)?shù)娜〉贸晒?，也沒(méi)有毫無(wú)道理的碌碌無(wú)為。

7、人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹?/p>

8、這個(gè)世界上有百分之五十的煩惱都是可以通過(guò)好好睡一覺(jué)就能解決的。至于剩下的一半，等睡醒再去想。

9、青梅枯萎，竹馬老去。從此我愛(ài)上的人都很像你。

10、萬(wàn)事皆苦，別人都在對(duì)抗，你也不能認(rèn)輸！

11、人生有時(shí)候不是因?yàn)槟阕鲞^(guò)什么而后悔，而是因?yàn)槟銢](méi)做過(guò)什么而后悔。在很多情況下，比起失敗，更令人惋惜的，是錯(cuò)過(guò)。

12、一個(gè)真正而且熱切地工作的人，總是有希望的。

13、為過(guò)去的相遇說(shuō)再見(jiàn)，為現(xiàn)在的相處說(shuō)感謝。

14、愿紛擾過(guò)后夢(mèng)想都能成真，所有努力都不會(huì)白費(fèi)。

15、真正的忙不是身忙，而是心忙；真正的累不是身累，而是心累。

16、努力不是一味埋頭苦干，而是用智慧解決問(wèn)題。

17、小時(shí)侯，幸福是很簡(jiǎn)單的事；長(zhǎng)大了，簡(jiǎn)單是很幸福的事！

18、你往往最需要的，不是別人的憐憫或關(guān)懷，而是一種頑強(qiáng)不屈的自助，你若不愛(ài)自己，沒(méi)誰(shuí)可以幫你。每天告訴自己要努力，即使看不到未來(lái)，即使看不到希望，也依然相信自己。

19、沒(méi)有人可以替你經(jīng)歷成長(zhǎng)，孤獨(dú)是一個(gè)人的必修課。

20、求人不如求己，靠誰(shuí)不如靠己，與其放下臉面，討好別人，不如努力改變，活好自己，當(dāng)你成功了，就無(wú)懼風(fēng)雨，當(dāng)你強(qiáng)大了，就不怕人欺！

21、你在走的時(shí)候別人在跑，你在玩的時(shí)候別人在學(xué)。

22、說(shuō)太多，不如沉默；想太多，我會(huì)難過(guò)。

23、相信吧，總會(huì)有一個(gè)屬于自己的以后的。

24、你要像一棵桷樹(shù)，大風(fēng)將樹(shù)吹折，然而巨大的樹(shù)干卻永遠(yuǎn)挺直。

25、如果你不能從過(guò)去學(xué)到什么，那么過(guò)去就沒(méi)有真的過(guò)去。

26、不要總是羨慕別人的美好，要用心經(jīng)營(yíng)自己的幸福。用自己的光，照亮自己的路。

27、不是我總在叛逆，不是我渾身長(zhǎng)滿刺，是我比誰(shuí)都堅(jiān)強(qiáng)。

28、時(shí)間長(zhǎng)了，你以為有些人變了，其實(shí)不是變了，只是面具掉了。

29、一人做事一人當(dāng)，男子漢應(yīng)該有的就是責(zé)任。

30、只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)的喜悅。

31、你永遠(yuǎn)都不知道客人在想什么，所以不要花心思去猜！

32、音樂(lè)歌頌人們的生活，引導(dǎo)人們走向光明的未來(lái)。

33、開(kāi)始的時(shí)侯，我們就知道，總會(huì)有終結(jié)。

34、總有一天，你承受過(guò)的疼痛會(huì)有助于你。

35、自信就像是一根柱子，能撐起青春的天空。

36、對(duì)生活不失希望，微笑面對(duì)困境與磨難，心懷夢(mèng)想，即使遙遠(yuǎn)。只要在前進(jìn)的路上，就不要去擔(dān)心這條路是否過(guò)于曲折與遙遠(yuǎn)，堅(jiān)持努力，終點(diǎn)遲早都會(huì)到達(dá)。不用想著改變世界，努力活出自己就好。

37、幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而逆境所需要的美德是堅(jiān)忍。

38、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

39、你遭受的每一次苦難，都會(huì)在你一生中某個(gè)時(shí)候派上用場(chǎng)。

40、天下沒(méi)有不散的宴席，終會(huì)有重逢的一天。

41、強(qiáng)者不是沒(méi)有眼淚，而是含著眼淚仍向前奔跑。

42、偉人與常人最大的差別，就在于珍惜時(shí)間。

43、丈夫處事應(yīng)將功名拓，豈拋年少任蹉跎。

44、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。

45、你本是該咆哮世間的怪物，卻非要收斂爪牙做個(gè)廢物。

46、最美好的時(shí)光，在我們的心靈深處。讓我們懷著一顆感恩的心，帶著一份對(duì)生活的向往，走進(jìn)美好。在我們漫長(zhǎng)的歲月里，我們不要害怕未知，也不要憂慮過(guò)去，微笑著去等待，做最好的你。

47、無(wú)法改變風(fēng)向，可以調(diào)整風(fēng)帆；無(wú)法左右天氣，可以調(diào)整心情。如果事情無(wú)法改變，那就去改變觀念。

48、有目標(biāo)的人始終在感恩，沒(méi)有目標(biāo)的人始終在抱怨！

49、我們不能做事情做到一半就放棄了，要堅(jiān)持到底，不要半途而廢。

50、是否幸福輕得太沉重，過(guò)度使用不癢不痛。

51、勇氣，是人類一切品格中最寶貴的品格。

52、生活不乏精彩，只是有時(shí)候，我們的眼睛盯著烏云不放。

53、不愿冒風(fēng)險(xiǎn)的人，通常只能選擇別人剩下來(lái)的東西。

54、人生最后悔的，面對(duì)選擇放棄了不該放棄的。

55、即使眼里常含淚水，即使身心無(wú)比疲憊，我也不會(huì)丟下我的.夢(mèng)。

56、最珍貴的不是你如今有多好，只是努力讓每天的你都更好。

57、人可以輸在起點(diǎn)，但不能輸在轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更不能輸在終點(diǎn)。

58、知識(shí)能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心靈更加美好。

59、在未聽(tīng)到他們下一步行動(dòng)計(jì)劃之前，她將按兵不動(dòng)。

60、最好的改變方式，是我們跟內(nèi)在力量溝通，然后它會(huì)改變我們。

61、在這世上惟一件事比別人議論更糟，那就是無(wú)人議論你。

62、要把質(zhì)量保，管理不能少；要想質(zhì)量高，管理要更好。

63、失去燈火之后不必慌亂，你還可以看見(jiàn)滿天的繁星。

64、所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道。

65、現(xiàn)在的你正年輕，肆意綻放吧，別辜負(fù)這轉(zhuǎn)瞬即逝的大好青春。

66、向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。

67、要知道，努力的人即使不被眷顧，也絕不會(huì)被虧待。

68、每人每天擁有24小時(shí)，有人精心經(jīng)營(yíng)，有人混沌糊弄，精彩的人生都是經(jīng)營(yíng)出來(lái)的！

69、沾沾自喜時(shí)，不要忘了那忍辱的時(shí)刻。

70、昨晚多幾分鐘的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，今天上課少幾十分鐘的煩惱。

71、雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。

72、越努力越幸運(yùn)，努力的人特別耀眼，想遇到伯樂(lè)你要先做一匹馬。

73、十九次失敗，到第二十次獲得成功，這叫堅(jiān)持。

74、未來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼了命的自己。

75、一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。

76、在陽(yáng)光明媚的午后，我的手心開(kāi)滿燦爛的花朵。

77、不管現(xiàn)實(shí)有多么慘，你都要固執(zhí)地相信，這只是黎明前暫時(shí)的黑暗而已。

78、一切都靠一張嘴來(lái)做而絲毫不實(shí)干的人，是虛偽和假仁假義的。

79、不管有多少面墻阻擋，總還有一道屬于你的明媚陽(yáng)光。

80、我們知道的東西是有限的，我們不知道的東西是無(wú)窮的。

81、如果你對(duì)周圍的環(huán)境感到厭煩，那就努力跳出這個(gè)圈子。

82、羨慕別人擁有的，不如珍惜屬于自己的。

83、人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子！

84、世上不存絕境，時(shí)刻都是挑戰(zhàn)。唯有被逆境礪煉，方能被星光籠罩。要拼搏到最后一刻！鏖戰(zhàn)至最后一人！

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85、在“創(chuàng)新作為”中體現(xiàn)質(zhì)優(yōu)效好的擔(dān)當(dāng)成果。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇十五

一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說(shuō)，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過(guò)“活動(dòng)”要和“開(kāi)展”搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。

自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識(shí)。人類的知識(shí)財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書(shū)，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過(guò)自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過(guò)程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書(shū)，一旦老師離開(kāi)教室，學(xué)生也就離開(kāi)了書(shū)本，他們根本沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過(guò)的資料，而且是他們記過(guò)一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī)，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素。

三、搞好課堂教學(xué)。

教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開(kāi)課，同事們聽(tīng)后，在評(píng)課中說(shuō)我上課特有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神，有的還說(shuō)：“你這堂課是不是上過(guò)的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說(shuō)：“沒(méi)有呀。”所以說(shuō)，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。

總結(jié)精選（3）：

提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。

教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書(shū)育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。

二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒(méi)有目的性，而且沒(méi)有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過(guò)每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。

三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。

2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，透過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。

3.開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開(kāi)展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4.全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽(tīng)一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。

5.定期組織開(kāi)展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。

6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書(shū)寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。

7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。

8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，取得良好的教改效果。

四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。

（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。

1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。

2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。

3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。

4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

（二）要重視教學(xué)的反饋。

1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。

4.組織聽(tīng)課制度。建立聽(tīng)課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽(tīng)課的次數(shù)，在聽(tīng)課以后填寫相關(guān)的表格。

5.開(kāi)展對(duì)考試科目采取書(shū)面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等。

6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。

7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開(kāi)展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。

五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。

制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。

六、細(xì)化后勤保障管理制度。

要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái)。

透過(guò)以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過(guò)加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。

總結(jié)精選（4）：

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量篇十六

學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)差在哪些方面？在教學(xué)過(guò)程中我們總抱怨學(xué)生讀到六年級(jí)，還不會(huì)閱讀，作文表達(dá)不通順，書(shū)寫潦草，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，能力弱，其實(shí)導(dǎo)致這種狀況的根本原因是他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)語(yǔ)文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學(xué)業(yè)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神。所以，如果說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差，那也是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，而并非與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在智力水平上有多大差異。

語(yǔ)文教師在教學(xué)中有哪些缺失？重課內(nèi)文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養(yǎng)是其一，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語(yǔ)文教學(xué)比較次要的位置，平時(shí)雖有要求但沒(méi)有足夠的耐心和持之以恒的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，也沒(méi)有把它們作為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。重課外閱讀檢查而輕對(duì)閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)是其二，對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求往往過(guò)于統(tǒng)而大而話之，學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)興趣，迫于老師要求，為完成任務(wù)多敷衍了事，有很多學(xué)生甚至根本不讀書(shū)，有的是為交差而抄書(shū)，達(dá)不到任何讀書(shū)目的。課堂教學(xué)重主導(dǎo)作用而輕主體活動(dòng)是其三，很多時(shí)候我們依然流于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生依然處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)重知識(shí)教學(xué)而輕能力訓(xùn)練是其四，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗(yàn)是其五，新教材為語(yǔ)文教學(xué)安排了較為豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，但教學(xué)過(guò)程中常常不能很好地實(shí)施，更不要說(shuō)在課外引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，寓教于樂(lè)。

我們?cè)趺唇陶Z(yǔ)文？

我常常告誡自己，要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，我們要學(xué)會(huì)怎樣煸情，學(xué)會(huì)在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文。

對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫、聽(tīng)課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識(shí)和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)，積累語(yǔ)文素材，同時(shí)，讓閱讀成長(zhǎng)生活的一種需要，要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，把生活感受和閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個(gè)有思想的人，也要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有思想的人，孔子是個(gè)教育家，首先因?yàn)樗且粋€(gè)思想家。

課堂教學(xué)要著力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢，切忌面面俱到。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)無(wú)序的發(fā)展過(guò)程，知識(shí)能力、興趣愛(ài)好、習(xí)慣方法隨時(shí)隨地都能獲取和得到培養(yǎng)，但教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和對(duì)一個(gè)人培養(yǎng)卻是一個(gè)系統(tǒng)工程，從課內(nèi)到課外，從基本素質(zhì)培養(yǎng)到能力訓(xùn)練，從因材施教到大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在目前教學(xué)改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導(dǎo)思想和獨(dú)到的教學(xué)技藝。