教案是根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。在編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)過(guò)程，注意活動(dòng)設(shè)計(jì)和講解方式的選擇。這些教案范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科的示范性教學(xué)設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇一

動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：

1、小馬為什么要過(guò)河?

因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。

2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)他說(shuō)了什么呢?

媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。

3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺，而小松鼠說(shuō)河水很深?

因?yàn)榕２芨?，腿很長(zhǎng)，所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對(duì)他來(lái)講很深。

4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?

因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇二

教學(xué)要求：

1．理解心算、計(jì)算、演算。

2．圍繞安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3．學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。

2.學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：黑板跑了）。

2.復(fù)習(xí)字詞，出示：

開(kāi)始。

思考。

移動(dòng)。

粉筆。

后來(lái)。

計(jì)算。

準(zhǔn)備。

黑板。

3.開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事??？

5.你能為大家介紹一下安培嗎？

6.齊讀第一自然段。

7.過(guò)渡：安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.自由讀第二至五自然段，思考問(wèn)題。

2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？

(1)指名答，讀第二自然段。

(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書(shū)中具體怎樣寫(xiě)的？知名答。

(3)出示：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

(4)再指名讀。

(5)出示：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？

(7)句子里的好像能不能少？為什么？

(8)齊讀體會(huì)。

3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？

（1）指名答，讀第三自然段。

（2）再指名讀。

（3）真高興?。∧銥槭裁催@樣讀？

（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的.起立。

（6）出示：1.開(kāi)始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

2.他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)（）以下。

3.他在黑板上（）起來(lái)。

（7）先自己讀一讀題目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意見(jiàn)嗎？

（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，讓我們一起度，體會(huì)。

4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？

(1)指名答，讀第四自然段。

(2)出示：安培忙說(shuō)：別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！

(3)再指名讀。

(4)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？自己先練一練。

(5)指名讀，齊讀。

(6)引讀可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著黑板走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來(lái)，那塊黑板（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁）。

(8)指名答。

(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提問(wèn)題，還要在讀書(shū)的過(guò)程中解決問(wèn)題。

(11)能換個(gè)詞嗎？

(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專(zhuān)心。

三、課堂作業(yè)。

《練習(xí)與測(cè)試》第50頁(yè)第三項(xiàng)。

教后記：

授之以魚(yú)不如授之以漁。

這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在心算、計(jì)算、演算的意義區(qū)分上教學(xué)生帶入相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在黑板為什么要加雙引號(hào)黑板怎么會(huì)跑問(wèn)題的解答上教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要善于提出問(wèn)題還要善于通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專(zhuān)心意思的成語(yǔ)選擇上教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語(yǔ)要勤查工具書(shū)或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇三

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事。”老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊!可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。

小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎?”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！?/p>

小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的!”

小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)：“怎么回來(lái)啦?”小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎?”小馬說(shuō)：“是啊!牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢!”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺?你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎?”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么?你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧!”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇四

《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。

2、認(rèn)識(shí)漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛(ài)護(hù)、呱3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以談話(huà)引入課題，初步了解青蛙的特征。

2、跟背兒歌。

3、在復(fù)述過(guò)程中提出所要認(rèn)識(shí)的目的字。

4、指讀兒歌（游戲：師生呼號(hào)）。

5、文字搬家。

6、搶答字卡。

7、復(fù)習(xí)兒歌，結(jié)束課堂。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂(lè)體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇六

今天，執(zhí)教了《蘇紅的畫(huà)》。這篇課文主要寫(xiě)了蘇紅不小心把參加比賽的畫(huà)弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫(huà)改成一張美麗、有情趣的畫(huà)的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的'道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。教學(xué)中有得有失，下面做一個(gè)簡(jiǎn)短的反思。

教學(xué)中，我大膽的嘗試從兩次對(duì)話(huà)入手，抓住人物的對(duì)話(huà)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。抓住了兩個(gè)形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學(xué)生體會(huì)形聲詞的形象性。讓學(xué)生切身感覺(jué)到“畫(huà)掉下”和“蘇紅哭的聲音”，具體了寫(xiě)作的手法。教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會(huì)情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了學(xué)生的興趣，加深了體驗(yàn)。但教學(xué)中還覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足：

1、教學(xué)中，過(guò)多的注重了理解體會(huì)，忽略了讀的功效，學(xué)生讀得少。如果能讓學(xué)生抓住對(duì)話(huà)，分角色朗讀，效果能更好。

2、對(duì)于詞語(yǔ)積累部分，只板書(shū)了“滿(mǎn)意”、“端詳”而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化。如果能讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，說(shuō)一句話(huà)就能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3、拓展部分，讓學(xué)生舉“壞事變成好事”例子時(shí)，學(xué)生談的不好。說(shuō)明預(yù)習(xí)的布置時(shí)有欠缺，如果充分的布置學(xué)生預(yù)習(xí)，效果能比現(xiàn)在好得多。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時(shí)的調(diào)整，相信成功離我不遠(yuǎn)了。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)。

小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。

猜一猜，這是什么小動(dòng)物?

2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。

(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。

6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。

9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。

3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?

4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。

6、全班表演。

7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看范寫(xiě)。

4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小青蛙。

小青蛙游泳。

小鴨子飛。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇八

1、通過(guò)課文中的.拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。

學(xué)習(xí)流程。

一、課前積累。

同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)?(生列舉)。

老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，

旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空。

艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射。

生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。

二、激情引入。

可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。

師生板書(shū)課題。

三、明確目標(biāo)。

這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。

找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。

同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?

四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，

2、同桌交流自己畫(huà)的詞。

3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?

出示字詞，指明讀，齊讀。

手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。

頹然一拋遺憾臂霎大澤。

五、探究課文。

同學(xué)們都知道神話(huà)故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話(huà)故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!

那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。

(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?

(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?

(3)你覺(jué)得神話(huà)人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?

3、展示匯報(bào)。

指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。

(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!

生匯報(bào)展示。

例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!

夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。

夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。

(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話(huà)人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)。

生1：夸父是個(gè)追求光明的人!

生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!

生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!

生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……。

師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書(shū))這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話(huà)中的英雄-----夸父!

師生齊讀。

六、課堂回顧。

同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。

指名說(shuō)2人。

七、拓展延伸。

小練筆。

展示2人。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

向往光明。

堅(jiān)持不懈。

奮勇前行。

甘于奉獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。

2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。

過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。

3、板書(shū)課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。

匹突然袋如道愿半攔低擋。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。

3）結(jié)合學(xué)生遇到的`難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。

突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：注意與“四”區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。

4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

愿意知道。

突然口袋。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

匹突然袋如道愿半攔低擋。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。

（二）學(xué)習(xí)第三――七段：

板書(shū)：能不能過(guò)去？老牛。

松鼠。

2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿。

3、怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)呢？

自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。

板書(shū)：深的很，會(huì)淹死。

6、小馬與松鼠的對(duì)話(huà)該怎樣讀呢？

分角色練習(xí)朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話(huà)該怎樣讀？

8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話(huà)。

9、你覺(jué)得媽媽的話(huà)當(dāng)中，哪句話(huà)使你最受教育？用筆畫(huà)下來(lái)。讀一讀。

（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）。

（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。）。

（三）學(xué)習(xí)第八段：

1、指名讀，小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）。

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

因?yàn)樾●R不象（），也不象（），所以他覺(jué)得河水既不象（），也不象（）。

答案：因?yàn)樾●R不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣?。运X(jué)得河水既不象（老牛說(shuō)的那樣淺），也不象（松鼠說(shuō)的那樣深）。

3、展開(kāi)相象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考?！?。

三、再讀全文：

1、自由結(jié)合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進(jìn)行總結(jié)：

讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。

探究活動(dòng)。

想像一下，小馬過(guò)了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì)說(shuō)些什么？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。

4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。

2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家，他叫安培。

(1)指讀句子。

(2)學(xué)習(xí)“杰、培”，

換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。

培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。

2、師補(bǔ)充介紹安培。

安培不僅是科學(xué)家，還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。

安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話(huà)，今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。

3、(出示課題)指名讀、齊讀。

4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?

二、初讀課文。

學(xué)生交流。

2、理解課題中為什么要用引號(hào)。

齊讀句子。

3、分小節(jié)朗讀全文。

4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。

后來(lái)，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。

5、交流。

你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。

讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫;由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。

(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。

課文寫(xiě)了法國(guó)科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時(shí)把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)作了黑板，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

本課的教學(xué)過(guò)程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住兩個(gè)重要的問(wèn)題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號(hào)?2、黑板怎么會(huì)跑呢?”使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書(shū)讀了起來(lái)，初讀課文后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學(xué)生明白了原來(lái)那不是黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來(lái)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解了引號(hào)的特殊作用。這整體感知的過(guò)程，不僅讓學(xué)生解決了疑問(wèn)，而且引出故事的主人公安培，在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進(jìn)行朗讀。

在生字教學(xué)中，我沒(méi)有平均使用力量，而是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個(gè)生字，其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)同桌交流，學(xué)完整篇課文后，檢查學(xué)生的讀書(shū)效果，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)進(jìn)行了集體交流，并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的識(shí)字能力已較強(qiáng)，能運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，完全能自主完成識(shí)字任務(wù)。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖讓學(xué)生走進(jìn)安培：教學(xué)第二小節(jié)，以問(wèn)題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較，抓住“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”、“只顧”請(qǐng)學(xué)生表演、點(diǎn)評(píng)，從而體會(huì)到安培思考問(wèn)題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié)，則讓學(xué)生也來(lái)心算、演算一道數(shù)學(xué)題，目的有兩個(gè)，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學(xué)生在自己心算、演算時(shí)，感受安培當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)人物，指導(dǎo)朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學(xué)生讀安培的話(huà)時(shí)的反應(yīng)——情不自禁地笑了，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問(wèn)題的入迷。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語(yǔ)看出安培研究問(wèn)題達(dá)到了入迷的程度，用直線劃下來(lái)。給學(xué)生一個(gè)自我朗讀、自我感悟的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂的主體性。

說(shuō)話(huà)練習(xí)創(chuàng)設(shè)了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對(duì)安培豎起了大拇指，你知道他們會(huì)說(shuō)些什么嗎?也有的行人覺(jué)得安培的舉動(dòng)就像個(gè)“傻子”，你同意嗎?你有什么話(huà)要對(duì)他們說(shuō)嗎?激活了學(xué)生的思維，小朋友們展開(kāi)想象進(jìn)入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對(duì)人物和事件的看法。

最后說(shuō)說(shuō)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。一直以來(lái)，比較習(xí)慣于低年級(jí)的課整個(gè)板書(shū)就是一個(gè)課題再加上幾個(gè)生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實(shí)際上，一個(gè)好的板書(shū)，是對(duì)全文的概括性描述，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)板書(shū)的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對(duì)教材吃透的基礎(chǔ)上的，所以本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，的確在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，也動(dòng)了一番腦子，實(shí)際出來(lái)后，效果不錯(cuò)，聽(tīng)課教師反映也可以。

本課的不足自己認(rèn)為有兩個(gè)方面，一是在學(xué)生表演后，對(duì)“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”不能完全理解，而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞，面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我顯得有點(diǎn)無(wú)措，反思一下，原因有兩個(gè)，一是自己對(duì)教材還沒(méi)有吃透，還不夠鉆研;二是教學(xué)的機(jī)智表現(xiàn)較差，當(dāng)然這主要還是由于沒(méi)吃透教材所造成的。二是對(duì)課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來(lái)，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問(wèn)題的入迷程度。此外，對(duì)“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進(jìn)的。

上一堂不大不小的研究課，花費(fèi)的心思可不少。有時(shí)擾得你睡不好覺(jué)，卻又拿不出一個(gè)好設(shè)計(jì)，一直就在想，這課真如一個(gè)難產(chǎn)的寶寶啊?？晌乙哺兄x這么一個(gè)逼得你不得不鉆進(jìn)去想的機(jī)會(huì)，正是這壓力，讓我又有了一堂說(shuō)得過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十一

同學(xué)們，在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹(shù)的課件）同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。

三、自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。

1、自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。

2、同桌交流識(shí)字方法。

3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

四、深入感悟，讀透課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自由輕聲自讀課文。

2、思考：

（1）你知道了什么？

（2）為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得響亮？

（3）沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)楊樹(shù)怎么唱？

3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹(shù)，加上動(dòng)作，試著讀一讀第一段，請(qǐng)讀出大楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小組討論：楊樹(shù)會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？他在歌中唱什么呢？

2、交流，品讀。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、楊樹(shù)有會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？他在歌中唱什么呢？

2、討論，交流。

（四）放歡快的音樂(lè)，同楊樹(shù)一起歌唱：美讀課文。

五、課堂練習(xí)，拓展延伸。

1、大楊樹(shù)把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會(huì)把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們也來(lái)編一編吧。

2、交流、匯報(bào)。

8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。

9.作業(yè)安排：背誦課文。

11．自我問(wèn)答：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹(shù)默默無(wú)聞，為人類(lèi)奉獻(xiàn)出歡樂(lè)與關(guān)愛(ài)的；學(xué)習(xí)楊樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十二

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道稱(chēng)贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

課件，蘋(píng)果若干。

1、屏幕出示“稱(chēng)贊”語(yǔ)，同桌互相大聲讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫“稱(chēng)贊”。（板書(shū)）齊讀詞三遍。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱(chēng)贊為題。看到這個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那就趕快讀讀課文吧。

1、生自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、學(xué)生圈出生字，自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。

3、全班交流識(shí)字：指名認(rèn)讀帶拼音生字；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認(rèn)出它嗎，指名讀、齊讀詞語(yǔ)。

4、生字藏到了課文中，你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

5、自愿分段輪讀課文，讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

1、他們是怎樣相互稱(chēng)贊的，請(qǐng)你讀課文，找出他們相互稱(chēng)贊的話(huà)并劃下來(lái)，好嗎？

2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話(huà)：

（1）、他對(duì)小獾說(shuō)……。

（2）、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)……。

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3、朗讀感悟第一句。

（1）誰(shuí)想當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊小獾？

（2）師采訪：聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你的心情怎樣？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？你呢？

（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說(shuō)的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

（4）那小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？

師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱(chēng)贊是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真誠(chéng)的，所以小獾才特別高興。

過(guò)渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家讀讀后面的課文，指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

4、朗讀感悟第二句。

小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你聞聞，覺(jué)得怎么樣，請(qǐng)你夸夸它，好嗎？

那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請(qǐng)你讀（我似乎聞到了蘋(píng)果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香），（讓所有的老師都來(lái)聞一聞小刺猬的蘋(píng)果的香味）齊讀（整個(gè)教室都香了，而且老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是真心實(shí)意地稱(chēng)贊。）。

過(guò)渡：小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬，他們的相互稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。

5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說(shuō)……小刺猬也高興極了……。

7、你從小刺猬的話(huà)中又讀懂了什么？

8、看最后一幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情，你感覺(jué)到什么？

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十三

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。

生字卡片。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字

一、簡(jiǎn)介列寧

二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)記住

三、檢查識(shí)記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠(chéng)、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。

（3）出示“互”字，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。

（教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆，字要寫(xiě)在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？

（寶蓋頭要寫(xiě)得合適，不能太大，也不能太?。?/p>

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上，左上要包住右下。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評(píng)議。

五、讀課文，思考問(wèn)題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？

（下節(jié)課解答）

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū)，在書(shū)上找出簽字。

（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書(shū)：

低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話(huà)（不高興）寫(xiě)封信承認(rèn)

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。

5、指板書(shū)小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話(huà)），后來(lái)給姑媽?zhuān)▽?xiě)封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。

三、進(jìn)一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？

4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話(huà)。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽?zhuān)瑢W(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展

1、教師用紅粉筆板書(shū)：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？

2、畫(huà)出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。

2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人？

3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。

（1）他們到森林里去玩，帶了什么？

（2）他們聽(tīng)到了什么？

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話(huà)。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會(huì)到了什么？

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。

3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。

（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的.新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人—小露珠。瞧，她來(lái)了……。

2、小露珠自我介紹。

過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十六

（生七嘴八舌介紹自己的見(jiàn)聞）

2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來(lái)我們對(duì)山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽(tīng)，注意糾正字音。

3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫(huà)。然后再美美地讀。

（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫(huà)，畫(huà)過(guò)又讀，讀過(guò)再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書(shū)的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫(huà)面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

1、師生互動(dòng)，全班交流。

結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請(qǐng)大家欣賞，展示并介紹自己的畫(huà)。

（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（指名在地板上畫(huà)山路，集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，邊走邊說(shuō)出自己的見(jiàn)聞和感受。

（5）生談感受。

小組內(nèi)交流，評(píng)議。

（7）出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說(shuō)話(huà)；最后感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過(guò)閱讀想象，你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢？

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十七

1、使學(xué)生了解幾種有趣的書(shū)的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

了解書(shū)的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段。

各個(gè)階段的書(shū)

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、自讀自悟，整體感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

2、小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”讀。

把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

三、理解課文

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。

師生共同討論解決。

3、拓展延伸。

你還知道什么樣的書(shū)?交流匯報(bào)。

4、檢查識(shí)字

學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說(shuō)話(huà)。

四、作業(yè)

搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 卷子――東漢

線裝書(shū)――宋代

鉛字印刷書(shū)、電子書(shū)――現(xiàn)代

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十八

正確，流利，有感情地朗讀課文。

有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

初讀課文，整體感知。

細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言。

指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

板書(shū)設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)

小鳥(niǎo) 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

三、拓展活動(dòng)

開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

自己站起來(lái)北宋課文。

指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)寫(xiě)美觀。

教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

事物投影展示佳作，“寫(xiě)字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫(huà)些什么呢？

2用你的畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。

全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì) 23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場(chǎng)

食

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇十九

今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)山寨的詩(shī)歌。

板書(shū)：山寨

1、自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字情況。

（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？

1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫(huà)下來(lái)。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫(huà)。

（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫(huà)山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)：分明——，怎么——？

（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫(huà)出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩(shī)再寫(xiě)一小節(jié)嗎？

1、出示要求寫(xiě)的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？

3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

4、學(xué)生練習(xí)。

1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、畫(huà)一幅完整的山寨圖。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇二十

《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，賞畫(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀，整體把握：

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語(yǔ)】。

生：自由讀詞。

師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。

師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問(wèn)題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家，人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?！渴裁唇信e世聞名?

師：出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū)：藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。

出示閱讀提示。

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：

課件：他畫(huà)的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生：想。

師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說(shuō)：他畫(huà)的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱(chēng)為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話(huà)，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂(yōu)國(guó)之情。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿(mǎn)力量。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

功到自然成。

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。

縱觀整篇文章，第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

在這節(jié)課，我覺(jué)得教師的話(huà)說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇二十一

這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。

2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。

本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。

課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。

文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。

拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

磁懸浮列車(chē)：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車(chē)，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

（一）

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）

人類(lèi)古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。

3、檢查識(shí)字效果。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？

2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

3、班內(nèi)交流。

4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？

5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？

1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流。

1、指名讀要求寫(xiě)的字。

2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、評(píng)議作業(yè)。

課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。

1、小組內(nèi)互相交流資料，

2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。

3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。

1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？

3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?？梢?、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻?。

4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。

5、教師檢查。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類(lèi)遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？

2、小組合作完成下列表格

時(shí)間

交通工具

最初

后來(lái)

二百多年前

不久

現(xiàn)在

將來(lái)

1、匯報(bào)交流。

配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。

5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)。

6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。

7、其他小組補(bǔ)充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。

1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起交流。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇二十二

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))

二、初讀課文

1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。

2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

擦

斜斜的

小男孩

顯得

三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆

1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2．提問(wèn)：

(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹(shù)是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>

(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?

為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?

(讀有關(guān)的句子)

3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

4．你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。

啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。

四、完成課后練習(xí)第3題

你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)得好。

小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案優(yōu)選推薦篇二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。

2、正確流暢地朗讀全文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?

2.怎樣與醫(yī)生交談的?

3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?

4.你是否知道醫(yī)生在想什么?

5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?

二、讀課文，解決疑問(wèn)。

1、讀后解疑。

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。

4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。