總結(jié)是對我們個人和團(tuán)隊工作的一種總結(jié)和概括，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的亮點(diǎn)和問題，從而更好地提高工作效率和質(zhì)量?？偨Y(jié)的內(nèi)容要客觀真實(shí)，避免夸大和虛假。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇一

學(xué)校教育必須立足于把學(xué)生培養(yǎng)成親社會的、人格健全的個體，關(guān)照學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)，在具體的情境中培養(yǎng)他們自覺而獨(dú)立的判斷能力。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學(xué)方法。

自我管理的前提是自我認(rèn)知。解密“我是誰”，能幫助青少年獲得健康的評價標(biāo)準(zhǔn)，正確理解有關(guān)自我的特點(diǎn)和信息，合理追求自我利益。

自我認(rèn)知是個體對自我行為、動機(jī)、愛好等諸方面的了解與發(fā)現(xiàn)。它和自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控一起共同組成了自我意識。兒童和青少年階段是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，他們一方面關(guān)注自身成長的變化，另一方面也關(guān)注社會環(huán)境和他人對他們的評價，多方面獲得自我信息。因而教會他們?nèi)绾潍@得有關(guān)自我的信息，是非常重要的。提高兒童青少年自我認(rèn)知的團(tuán)體活動主要包括以下內(nèi)容：

(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認(rèn)識的感受，了解他人眼中的自己，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離，促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達(dá)，學(xué)會以誠懇、明確的方式表達(dá)自身的感受和看法，接納自己的現(xiàn)狀。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認(rèn)識自己的缺點(diǎn)及危害，認(rèn)識到小缺點(diǎn)整合到一個人身上也會引起大問題。該活動促使同學(xué)們在相互幫助中改正自己的缺點(diǎn)。

(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問，對自己優(yōu)缺點(diǎn)的全面認(rèn)識，促進(jìn)青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我，并認(rèn)識父母、老師、社會對自己的期望，體會自己的責(zé)任。同時，也學(xué)會接納他人、理解他人。

研究結(jié)果表明，上述干預(yù)活動能夠有效提高青少年兒童的自我認(rèn)識能力、對他人希望的理解能力，促進(jìn)兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性，提高自我控制能力和與群體、社會和諧相處的能力。

自我管理當(dāng)中，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面，即“情緒勝任力”。青少年情緒勝任力，是指擁有情緒知識，對自身或他人的情緒進(jìn)行識別和厘別，并合理調(diào)節(jié)和表達(dá)自身情緒的一種綜合能力。它包括八項(xiàng)技能：對自己情緒狀態(tài)的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認(rèn)可的方式表達(dá)情緒;移情性地卷入他人的情感體驗(yàn);認(rèn)識到情緒的內(nèi)部體驗(yàn)不需要與外部表現(xiàn)相一致;使用自我調(diào)節(jié)策略適應(yīng)性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認(rèn)識到人際關(guān)系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關(guān)的。積極的情緒能促進(jìn)人們的親社會行為，心境和移情對親社會行為具有直接的引發(fā)作用和間接的信息作用。于是我們設(shè)計了提高小學(xué)生情緒勝任力的團(tuán)體活動，其內(nèi)容和目標(biāo)分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯，增強(qiáng)準(zhǔn)確了解自己和他人情緒的能力。

(2)“情緒反斗棋”：認(rèn)識情緒的由來和走向，增強(qiáng)對“事件―情緒―行為”序列的理解，促進(jìn)情緒――認(rèn)知聯(lián)結(jié)的發(fā)展。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達(dá)規(guī)則，認(rèn)識到使用情緒表達(dá)規(guī)則的原因和結(jié)果。

(4)“情緒變色龍”：認(rèn)識情緒的可變性，學(xué)會更積極地改善心境和緩解緊張的方法。

(5)“情緒遙控器”：認(rèn)識情緒的可控性，增強(qiáng)對“憤怒”時的認(rèn)知和生理反應(yīng)的自我監(jiān)控，增強(qiáng)控制憤怒情緒的自我效能感，掌握積極、有效控制憤怒的方法。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源、壓力引發(fā)的情緒以及壓力對身心健康的影響，掌握有效應(yīng)對和緩解壓力的方法。

研究結(jié)果表明，上述干預(yù)活動能夠有效提高小學(xué)生的情緒詞匯量、情緒線索識別能力、情緒調(diào)節(jié)效能和情緒調(diào)節(jié)策略，有助于促進(jìn)小學(xué)生的積極心境、自我控制能力和親社會交往能力的發(fā)展，減少攻擊、同伴拒絕等不適應(yīng)行為。

在同伴交往中創(chuàng)造性地解決沖突。

學(xué)生在社會生活中最頻繁、最常見的關(guān)系就是同伴關(guān)系，沖突在同伴關(guān)系中是不可避免的，又是練習(xí)創(chuàng)造性解決沖突、形成道德規(guī)范的最重要、最頻繁的訓(xùn)練機(jī)會。

合作協(xié)商一直被認(rèn)為是解決沖突的最好方法，也是親社會行為的表現(xiàn)之一。要培養(yǎng)沖突中的積極態(tài)度，就需要沖突雙方充分認(rèn)識個人目標(biāo)和他人目標(biāo)的關(guān)系，認(rèn)識自己與他人交往中存在的問題，通過比較和權(quán)衡，找到雙方都可以接受的方法。這個過程不僅可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性，提高他們的社會認(rèn)知能力，增強(qiáng)親社會性，還可以提高他們解決人際沖突的有效性。

我們設(shè)計了教會兒童青少年相互協(xié)商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”，以下簡稱“六步法”)，來訓(xùn)練提高兒童青少年的社會技能：

(1)了解他人的想法：要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件的主人公各自的想法。

(2)了解他人的感受：要求學(xué)生設(shè)想并回答事件主人公在產(chǎn)生沖突時各自的感受。

(3)了解他人產(chǎn)生想法和感受的原因：要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導(dǎo)兒童認(rèn)識每個主人公產(chǎn)生各自想法和感受的立場以及原因)。

(4)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題――換位思考：要求學(xué)生設(shè)想沖突事件主人公換位思考結(jié)果(關(guān)鍵是幫助學(xué)生認(rèn)識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題，而且站的角度不同，思考的結(jié)果就不同)，引導(dǎo)每個學(xué)生參與討論，使他們認(rèn)識到，如果換一個角度思考問題，就能有新的想法，就能理解對方的思想和情感，也就容易愿意做出一些“讓步”，避免沖突，獲得有利于雙方合作、解決沖突的方法。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來，并寫在黑板上。小組成員討論分析每一種方法，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導(dǎo)被試對打人、罵人等影響雙方關(guān)系、引起進(jìn)一步?jīng)_突的方法提出質(zhì)疑，討論它們可能造成的不良后果，幫助兒童認(rèn)識到它們的不恰當(dāng)之處)。

(6)選出大家認(rèn)為最好和最有效的解決沖突的方法。

六步法的特點(diǎn)在于：關(guān)注合作行為的社交性特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題，而不僅僅關(guān)注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎(chǔ)上，通過討論協(xié)商來找出最有效的解決方法，激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性和解決問題的有效性。研究結(jié)果表明，無論解決現(xiàn)實(shí)生活中的同伴沖突的策略水平，還是解決假設(shè)情境中的同伴沖突的策略水平，實(shí)驗(yàn)班都明顯高于控制班。

認(rèn)識自己的內(nèi)在價值觀。

價值觀是道德的核心，它在社會、個人的生活中占據(jù)著非常重要的地位。樹立正確的價值觀是培養(yǎng)青少年親社會行為和道德品質(zhì)的重要課題。

在全球化和信息化的影響下，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發(fā)展。為了使青少年能在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中健康成長，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀，修正偏激的價值觀，樹立社會主義核心價值觀。另一方面要引導(dǎo)青少年認(rèn)識他人不同的價值觀，客觀地看待周圍的事物。

我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動，對兒童青少年進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)他們認(rèn)識價值觀，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀。

(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學(xué)生通過拍賣自己物品的形式，通過選擇和評估對自己最重要的東西，幫助他們認(rèn)識自己所擁有的不同價值觀念，了解自己的生活目標(biāo)和對事物的評價準(zhǔn)則。

(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點(diǎn)的過程，幫助青少年認(rèn)識到好朋友身上的哪些品質(zhì)是大家普遍贊同的，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發(fā)展是有益的，進(jìn)而促進(jìn)兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解。

(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境，幫助青少年認(rèn)識到在緊急情況下，生命價值觀是最重要的，它影響人們的決策和行動，進(jìn)而幫助青少年應(yīng)對各種壓力，在緊急狀態(tài)下能夠做出正確的抉擇。

(4)“豆豆的煩惱”：創(chuàng)設(shè)名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境，鼓勵兒童青少年樹立助人、友善的價值觀念，學(xué)會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素，幫助他們明確自己的助人動機(jī)和受助者的不同感受，促進(jìn)他們寫出友善待人的價值觀。

(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述，幫助兒童青少年意識到，在面對別人的求助時，不僅要考慮自身的助人能力，還要分析對方要求的合理性與道德性，學(xué)會以社會主義核心價值觀來指導(dǎo)自己的行為。

實(shí)踐證明，這些團(tuán)體活動能夠激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造性，提高他們的自我意識，培養(yǎng)道德價值觀，發(fā)展社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成親社會人格。同時，通過小組活動和模擬多種道德情境，青少年的同伴反應(yīng)起到了激發(fā)創(chuàng)造性的作用，多種沖突的道德情境，使他們能更進(jìn)一步地學(xué)會在具體特殊情境中創(chuàng)造性地解決問題的技能，也提高了主體意識，從而提高了學(xué)校道德教育的實(shí)效性。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇二

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇三

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國語文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，我們小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、科學(xué)的教法，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，他綜合了語文教學(xué)的各種能力，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，集中了個體的全部生活體驗(yàn)，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實(shí)感。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個方面著手：

小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活，降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念，加強(qiáng)低年級習(xí)作教學(xué)。比如，春天雨多，在二年級的寫話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級，學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)，筆者帶著學(xué)生在操場上做游戲，讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等，這樣，學(xué)生的作文寫得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣。孔子曾說過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式，而是要激發(fā)他們的寫作興趣，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，減少寫作的束縛。在學(xué)生對習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時候，我采取措施，因材施教，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之，學(xué)生想說、想寫的東西越來越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng)。

《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵學(xué)生多接觸社會。單從課本里學(xué)到知識，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報刊，雜志，擴(kuò)大知識面，充實(shí)寫作材料，“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭沁@個道理，自己的知識豐富了，寫起作文來就會得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵學(xué)生堅持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就有了一個自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實(shí)感。

信心是作文的動力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心，就要打破作文的神秘感，營造輕松、自然的.作文環(huán)境。讓學(xué)生了解：只要會說話，就能寫好作文。就是在紙上說話，作文就在我們身邊。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。時便會“文思泉涌，得心應(yīng)手”。同時，幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動，引導(dǎo)學(xué)生體會堅持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

良好的寫作狀態(tài)，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺到有許多東西要表達(dá)，思路打開了。寫作教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生與老師平等對話的習(xí)作模式。如設(shè)計一些實(shí)踐活動，在活動過程中，讓學(xué)生動手實(shí)踐，共同觀察，共同體驗(yàn)，共同討論，分享感受與思考。，教學(xué)時我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，后來指導(dǎo)寫作。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時在習(xí)作前我會提出一個帶有爭議的話題，啟發(fā)學(xué)生思考，以獲取寫作的感性素材。同時，對學(xué)生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會有師生之間真正平等的對話和交流。學(xué)生向老師敞開心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。

教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。改革評價方式，激勵學(xué)生寫作潛能。讓學(xué)生自評、互評，將主動權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個激勵，增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評價；重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程和方法，通過對習(xí)作修改的評價，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評價方式的改變，學(xué)生越寫越有信心了。

總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動力，有了寫作動力，就能找到寫作方法。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效、更適合每個學(xué)生的習(xí)作途徑，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、樂于表達(dá)，這樣，作文園地就一定會萬紫千紅，朝氣蓬勃的。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇四

在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡。

作文。

原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家，作文寫好寫不好無所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么可寫的；還有的學(xué)生對寫作沒有興趣，懶得寫等等，造成了學(xué)生作文成績提高慢，老師無從下手或效果不好的現(xiàn)象鑒于以上原因，我認(rèn)為，語文老師如果能做到以下三條，那么學(xué)生寫出來的作文就一定很有思想了。

提高學(xué)生的思想認(rèn)識，就要站在學(xué)生的立場，設(shè)身處地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們在交流中意識到寫作差對自己形象的影響，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，所以，他們都會想盡一切辦法來提高自己的形象。每接手一個新班，我首先會告訴學(xué)生：語文是人類交流思想的工具。運(yùn)用語言表達(dá)思想，最重要的表達(dá)方式就是寫作。不當(dāng)作家就用不著寫作，就是把寫作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說：“一個有文化的人必須會寫。生活中要寫信，要寫。

日記。

去看朋友要給他留個條兒有事或者有病不能去上學(xué)、上班，得寫個假條……所有這一切，都是生活、學(xué)習(xí)、工作之中必要的寫得好或不好，對于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響”況且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越普及，用qq軟件聊天、用手機(jī)發(fā)個短信、在網(wǎng)絡(luò)上寫篇博客、發(fā)個微博……這些都與寫作有關(guān)，你寫的內(nèi)容錯字連篇，句意表達(dá)不明了等等，這些都會對我們的生活產(chǎn)生很大的影響，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個人要生活、學(xué)習(xí)和工作，必須會作文。

良好的作文習(xí)慣是指導(dǎo)多讀、多看、多寫、多說、多改。

散文。

至于教材中的優(yōu)秀篇目則要求學(xué)生熟讀成誦。尤其是近年來我以開展振興閱讀工程為契機(jī)以學(xué)校圖書室為依托開展形式多樣的讀書活動讓學(xué)生參與進(jìn)來。

2.多看。多看指對生活中的人、景、事、物等要多觀察。我要求學(xué)生平時注意多觀察父母、兄弟、老師、同學(xué)，觀察他們的長相、言談舉止等；還可以仔細(xì)觀察學(xué)校、街道等。總之，周圍的一切都可以成為學(xué)生們觀察的對象。為此，我還借鑒電視欄目的做法，開設(shè)了“每日視點(diǎn)”，要求學(xué)生在晨讀前用一兩句話表達(dá)自己看到的事物，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

3.多說。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關(guān)系。(論文范文)一般來說，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理。在平常教學(xué)中，我很注意鼓勵學(xué)生多說，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。平時學(xué)?；騾^(qū)里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺，先在班內(nèi)組織，然后推薦學(xué)生到上級部門參加，學(xué)生共同參與，無論誰選上，大家群策群力，共同把這次比賽做好，爭取最好的成績。同時，還培養(yǎng)了班級的凝聚力。

4.多寫。無論是誰，要想真正提高寫作水平和能力，就必須多寫多練。在開學(xué)的第一周，我就要求學(xué)生每周至少寫三篇周記。開始兩個月，我對每個學(xué)生的周記都進(jìn)行認(rèn)真批閱、講評。其實(shí)，寫基本上就融合到了讀、說等環(huán)節(jié)了，但是為了積累，讓學(xué)生堅持以“爛筆頭”的心態(tài)記下來，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，又提高了學(xué)生的語言組織能力。

5.多改。一次寫作成功的文章很少，要寫出好文章，必須反復(fù)修改，這對于成功的作家來說是很重要的，對正在學(xué)習(xí)作文的中學(xué)生來說更是重要。批改之后，我對修改后的作文再次評閱、打分，最終在記分冊記下修改后的作文成績。為提高學(xué)生的寫作興趣，我要求學(xué)生積極向《聊城日報教育周刊》等省、市級媒體、報刊投稿，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對作文修改的認(rèn)識，同時，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的寫作的激情。

1.教師評閱。學(xué)生開始的兩個月，所有作文尤其是周記都由我親自評閱，評閱完畢，在課堂上進(jìn)行講評。每次講評，讓幾個學(xué)生把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣，既鼓勵寫得好的學(xué)生，又給寫得差的學(xué)生樹立了榜樣。

2.組長評閱。學(xué)生寫作文的習(xí)慣養(yǎng)成之后，我每周只抽查一部分學(xué)生的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長評閱。這種做法，不僅提高了學(xué)生寫作文的興趣，同時，也提高了組長的能力。

3.小組評閱。在老師抽查、組長評閱的同時，一般下情況下，我每周抽出時間讓學(xué)生進(jìn)行小組互評。學(xué)生從自己兩周的作文中選出一篇優(yōu)秀作文在小組間誦讀，然后再評出一篇最好的班內(nèi)交流。

4.班內(nèi)交流。每組評出的優(yōu)秀作文由作者在班上誦讀，每讀完一篇，全班學(xué)生進(jìn)行評議。評議時既要指出優(yōu)點(diǎn)，又要點(diǎn)出不足，對不足之處還可以提出修改意見。

5.專欄展示。在班內(nèi)交流的文章經(jīng)修改后打印出來，在班內(nèi)的“作文專欄”進(jìn)行展示，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。

通過采用以上多種評閱作文的形式，提高了學(xué)生的寫作興趣，同時，學(xué)生的寫作水平也漸漸提高了。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇五

本文主要從如何發(fā)展好企業(yè)干部的綜合能力出發(fā)，針對目前企業(yè)干部管理層中所出現(xiàn)的問題提出了自己建議和看法。

在我國企業(yè)干部管理過程當(dāng)中，由于企業(yè)管理方式的不得當(dāng)和管理觀點(diǎn)上的不同，使得企業(yè)在干部管理上出現(xiàn)了一些問題。企業(yè)干部思想責(zé)任意識不明確、員工管理體制不夠嚴(yán)謹(jǐn)、企業(yè)監(jiān)督機(jī)制欠缺等都造成了企業(yè)干部綜合管理能力的缺失。因此企業(yè)要加強(qiáng)對于干部綜合管理能力的培養(yǎng)，更有效的使企業(yè)向良性方面發(fā)展。

一、企業(yè)干部管理所出現(xiàn)的現(xiàn)狀。

（一）缺乏企業(yè)干部思想觀念的建設(shè)。

在我國一些大中型企業(yè)中，對于企業(yè)干部管理的思想內(nèi)容太單一，方式太陳舊，對于干部管理改革的力度還不夠大。對企業(yè)干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量，忽視了對于干部思想觀念上面的培養(yǎng)。企業(yè)干部在工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題、犯下的錯誤都是源于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者沒有掌握下層干部思想上面的轉(zhuǎn)變，沒能及時的進(jìn)行溝通和糾正，進(jìn)而影響了企業(yè)管理的正常運(yùn)作和發(fā)展，企業(yè)干部的工作態(tài)度上很難凝聚起來。因此要大力加強(qiáng)對于企業(yè)干部思想上面的建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)朝著優(yōu)良、和諧、穩(wěn)固的方面發(fā)展。

（二）企業(yè)干部管理監(jiān)督體制的不健全。

我國很多企業(yè)在管理方面上忽視的問題很多。企業(yè)自認(rèn)為管理分工明確，有相應(yīng)的部門，便松散了對于企業(yè)整體性的監(jiān)督。對于企業(yè)潛在問題不予以重視。企業(yè)在對于干部員工的培訓(xùn)、審核、獎懲方面的監(jiān)督機(jī)制設(shè)置還不完善。企業(yè)干部沒有進(jìn)行詳細(xì)的一系列的培訓(xùn)直接任職，沒有對企業(yè)文化有一個基本認(rèn)知。對于企業(yè)的發(fā)展沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃決策，導(dǎo)致企業(yè)干部思想意識退化，思想上面的進(jìn)步趕不上企業(yè)發(fā)展的步伐，工作的積極性滯后，影響工作效率；審核方面，企業(yè)沒有對干部員工有一個正規(guī)的考核制度。部分企業(yè)當(dāng)中，干部在考核方面沒有壓力，面對考核沒有一個正確的態(tài)度，考核在干部眼里形同虛設(shè)，只是走走形式?？己说谋O(jiān)督機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致了干部在工作能力和思想政治提高方面進(jìn)步緩慢；對于干部的獎懲力度不夠。企業(yè)要想加強(qiáng)對于干部的綜合能力管理，就要獎懲分明。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻(xiàn)的干部予以物質(zhì)獎勵，鼓勵干部在接下來的工作當(dāng)中做的更好，讓其他干部樹立目標(biāo)并向優(yōu)秀員工看齊。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴(yán)厲，不能增長不好風(fēng)氣的蔓延。

（三）對于企業(yè)干部選拔形式上的單一。

部分企業(yè)在干部選拔上渠道狹窄，主要通過企業(yè)高層的組織選拔，內(nèi)部指定。由于沒有提供一個公平的崗位競選的平臺，因此在干部選拔上人才漏失。一些企業(yè)的儲備干部在選拔上沒有競爭優(yōu)勢，從而對于工作的積極性降低。這也是干部選拔監(jiān)督機(jī)制的不健全所出現(xiàn)的問題。

（一）企業(yè)各部門責(zé)任明確，管理制度落實(shí)到實(shí)處。

各企業(yè)部門要對所管理的范圍規(guī)劃清楚，各部門的第一領(lǐng)導(dǎo)要有責(zé)任意識，要承擔(dān)本部門在執(zhí)行任務(wù)時的所有風(fēng)險。各部門領(lǐng)導(dǎo)要對工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)部署，分工明確，來確保各部門各司其職、統(tǒng)籌監(jiān)管。同時，各崗位部門可以相互牽制，責(zé)任透明化。各個部門的企業(yè)干部在實(shí)際的工作當(dāng)中可以互相監(jiān)督，對于在工作當(dāng)中利用職位之便x用職權(quán)的人也可以進(jìn)行檢舉。另外，各個部門沒有就重要問題執(zhí)行決策的權(quán)利。各個部門必須統(tǒng)一管理，相互制約。各部門領(lǐng)導(dǎo)就重要問題可以以會議的形式，坐在一起進(jìn)行投票決定。各部門領(lǐng)導(dǎo)代表本部門進(jìn)行發(fā)言，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。這樣既加強(qiáng)了企業(yè)各部門干部的交流，也更好的提升了干部綜合能力的訓(xùn)練。

完善建全的管理制度是企業(yè)發(fā)展的前提和必要條件。要想提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力，就要建立嚴(yán)格的制度規(guī)章，將管理制度作為干部綜合能力提升的監(jiān)督依據(jù)和考量標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的互相評比、各部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督的環(huán)節(jié)，將監(jiān)督管理制度落實(shí)到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)企業(yè)干部的教育培訓(xùn)力度。

各企業(yè)中要針對不同的部門領(lǐng)導(dǎo)干部制定出不同的培訓(xùn)內(nèi)容。要讓企業(yè)干部充分了解并掌握企業(yè)內(nèi)部的管理方式和有效策略，對于企業(yè)的儲備干部要進(jìn)行著重培養(yǎng)，有針對性的進(jìn)行能力的選拔；對于企業(yè)優(yōu)秀的年輕干部要進(jìn)行綜合能力的全面栽培，尤其在思想建設(shè)方面，要植入鮮活的企業(yè)管理理念，緊跟新時期的企業(yè)文化的步伐。要培養(yǎng)青年干部思想創(chuàng)新意識和勇于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度；同時要對企業(yè)干部制定綜合管理能力的季度、年終考核，考核內(nèi)容要從平時工作的表現(xiàn)、帶領(lǐng)本部門所完成的任務(wù)指標(biāo)、綜合能力的多個方面來綜合考量。對于考核成績排在后幾位的干部，可以采取末位淘汰的方式，由此選拔出優(yōu)秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業(yè)管理能力的水平。對于培訓(xùn)的部門要有一個明確的層次劃分，對于企業(yè)重要部門干部的培訓(xùn)要與企業(yè)全體員工培訓(xùn)的力度要加以區(qū)分。企業(yè)的重要部門關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，因此要對企業(yè)重要部門的干部加強(qiáng)思想道德的培訓(xùn)。同時，在管理方面也要對干部進(jìn)行技能的拔高。

同時在培訓(xùn)的形式上也要有所改變。改變對于干部進(jìn)行傳統(tǒng)演講式的理念灌輸?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，讓企業(yè)干部進(jìn)行在線視頻進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)方式更加快捷高效；也可以給企業(yè)干部播放優(yōu)秀企業(yè)的內(nèi)部管理影片，讓企業(yè)干部可以更深刻的領(lǐng)悟管理概念。在培訓(xùn)結(jié)束后，組織干部們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。干部對于企業(yè)管理的新建議可以互相的分享出來，大家在彼此交流的同時也可以相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。

（三）動態(tài)化管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部。

要想提高企業(yè)干部的綜合管理能力，主要在于怎么樣進(jìn)行管理。因此對于管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的最佳效途徑是實(shí)施動態(tài)化管理。動態(tài)化就是指：觀念上的動態(tài)、行為上的動態(tài)、職能上的動態(tài)。1.觀念上的動態(tài)是指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部要轉(zhuǎn)變原有的企業(yè)管理觀念。例如：集體主義、形式主義、教條主義等。要根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)的管理特點(diǎn)，豐富管理制度。設(shè)立干部綜合能力考核制度來促進(jìn)干部能更好的干好自己的本職工作，具有憂患意識，不斷改進(jìn)自己在企業(yè)部門管理當(dāng)中的能力水平，讓自己不斷學(xué)習(xí)企業(yè)管理制度的新理念，并且應(yīng)用到實(shí)踐中來。這種動態(tài)化的管理下，能夠使企業(yè)干部思想觀念不斷的更新、真正做到動起來。2.行為上的動態(tài)是指加強(qiáng)企業(yè)干部的管理，對企業(yè)干部的培訓(xùn)、監(jiān)管和設(shè)置獎懲措施要加大力度，從制定企業(yè)規(guī)章制度方面入手對干部進(jìn)行思想上和行為上的約束，促進(jìn)企業(yè)干部更好的在管理制度上行動起來。3.職能上的動態(tài)是指企業(yè)各部門干部在管理能力上進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的選拔。通過崗位的競爭，可以提升企業(yè)干部居安思危的意識，通過不斷的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的探索中不斷增強(qiáng)其自身的綜合管理能力。改變以往企業(yè)干部管理的壅滯現(xiàn)象，更好的選拔出優(yōu)秀的企業(yè)干部。

三、結(jié)語。

在我國現(xiàn)階段的所有企業(yè)當(dāng)中，加強(qiáng)企業(yè)自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力，努力提升企業(yè)干部在思想、文化、素質(zhì)上的水平。企業(yè)管理理念要不斷的更新與進(jìn)步，要使企業(yè)在改變管理觀念的同時來實(shí)現(xiàn)對于企業(yè)管理方式上的轉(zhuǎn)變，使管理理論上升到實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)企業(yè)朝著更高、更好的方面發(fā)展。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇六

當(dāng)前，初中生作文存在著一系列的問題，如學(xué)生畏懼作文、題材雷同、內(nèi)容空洞、語言貧乏、平淡；錯別字、語病較多，標(biāo)點(diǎn)錯誤、詳略不當(dāng)，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨等。筆者在教學(xué)過程中，采用開放式作文教學(xué)，取得了一定的效果。

“文者，明道也；文者，表情也。”文章的目的不同，其風(fēng)格、體裁也會相應(yīng)地不同。而現(xiàn)在，寫作的目的卻背離了作文的原意，讓孩子為文而文，使寫作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要改變這一現(xiàn)狀，就要改變我們寫作的目的，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想什么時候?qū)懢褪裁磿r候?qū)?，只要寫得真、寫得?shí)、寫得發(fā)乎情止乎禮，就沒有什么不可說、不可寫的。

因此，我把寫作文放在了學(xué)生的生活中，給學(xué)生足夠的時間。有所感就有所記，有所觸便有所寫，真正把寫作變成學(xué)生心靈的抒發(fā)。在作文課上，我只是將他們平日的作文講評一下，點(diǎn)明優(yōu)劣，再讓寫作者講講當(dāng)時內(nèi)心的體驗(yàn)，讓其他人觸類旁通，激發(fā)寫作欲望。

由于每個人的經(jīng)歷、愛好不同，他們寫出來的文章必定也各有不同，有的側(cè)重抒情，有的側(cè)重敘事，有的擅長寫景，有的'擅長狀物，有的以幽默為主，有的卻滿含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章，對那種胡編一通的文章不屑一顧。其實(shí)，這本身就是作文評價的誤區(qū)，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才。

因此，教師的評價也應(yīng)該趨于開放。教師評價時，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn)，并且加以引導(dǎo)，真正做到學(xué)生的文章百花齊放、異彩紛呈。教師在評價時，要從其優(yōu)勢入手，以贊揚(yáng)為主，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃。

相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展，讓寫作變成心靈與心靈的交匯，感情與感情的碰撞。以前，我們是學(xué)生寫，教師講；而現(xiàn)在，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講；學(xué)生寫，教師也寫，真正使文章變成師生間的交流渠道。

首先，文章來自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念，在此基礎(chǔ)上，添枝加葉；其次，學(xué)生基礎(chǔ)有限，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章。這種合作不是一般意義上的合作，而是教師在理解了孩子的觀念，讀懂了孩子的心理，在孩子的引發(fā)下有所感觸，并與孩子交流，再讓孩子從交流中獲得新知，改進(jìn)作文的合作。教師只是作為一個參與者，而不是決定者出現(xiàn)的。

舉個最簡單的例子，學(xué)生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時事情的經(jīng)過，和他一起分享快樂。然后，教師再讓他根據(jù)文章講講，哪兒最有趣，他寫得好玩嗎？接著，教師可以簡單講一講自己的趣事，讓學(xué)生在提問的過程中，明白哪里該詳寫，哪里該略寫，哪里不必寫。最后，學(xué)生根據(jù)所得自行修改。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。這樣才會開啟他們思維的大門，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇七

家庭環(huán)境影響孩子性格。

孩子能否有效學(xué)習(xí)與性格關(guān)系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來的。

曾經(jīng)有個同學(xué)和我講了一件事：他小時候非常自卑，因?yàn)楦改附?jīng)常吵架，整個樓宇都能聽得見，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流。這樣的性格對他的學(xué)習(xí)工作都會有很大影響。

做好榜樣，不要當(dāng)著孩子的面吵架。

還有一點(diǎn)，榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會比較健康。

我們每天工作非常辛苦，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對親人就會脾氣不好。但發(fā)脾氣是本能，控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時，我跟愛人因小事爭吵。當(dāng)時注意到，孩子的眼神非?？謶帧：髞砦腋鷲廴松塘?，不要當(dāng)著孩子的面吵架。所以，我們多年來克制著自己的脾氣，為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍。

這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心，洗澡時喜歡大聲唱歌。一路從小學(xué)到大學(xué)，從來沒跟別人發(fā)生過糾紛。

2

建立合理的家規(guī)。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，我們家庭中要有一些什么樣的家規(guī)呢？

家規(guī)一：養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

對于比較小的孩子，首先要從養(yǎng)成一個好習(xí)慣開始。比如睡覺是否準(zhǔn)時。學(xué)齡前的孩子大概八點(diǎn)半，大一點(diǎn)的孩子可以定在九點(diǎn)，中學(xué)大概是十點(diǎn)十點(diǎn)半左右。

再比如孩子的吃飯時間。我會告訴他要在半個小時之內(nèi)吃完，如果超時了他這一天就不能吃任何零食，也不允許看動畫片。

此外，還要培養(yǎng)孩子整理物品的習(xí)慣。從整理書包開始，到整理書桌，再到整理自己的衣柜和房間，慢慢的對孩子有要求，養(yǎng)成能保管好自己的東西、做事有效率的習(xí)慣。

家規(guī)二：建立與人相處的原則。

另外，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享；第二點(diǎn)是經(jīng)常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事，二是不要做妨礙別人的事。

家規(guī)三：鍛煉做家務(wù)的能力。

我們還是需要孩子做家務(wù)。收拾物品只是家務(wù)之一，其他的家務(wù)比如擦地板、買東西都是對孩子比較好的鍛煉。出去買東西實(shí)際上還能夠鍛煉他的交往能力。

有社會學(xué)家指出來說：愛做家務(wù)的孩子的失業(yè)率是不愛做家務(wù)的孩子的十分之一。而且做家務(wù)其實(shí)不會影響學(xué)習(xí)，我孩子從小自己能做的事自己做，小學(xué)三年級就給自己做早飯，周末還能給我們做早飯。平時上學(xué)放學(xué)我們也幾乎不接送他，讓他自己坐公交去。

家規(guī)四：安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章，比方說孩子大了以后出去玩、去哪里、什么時候回來。

家規(guī)五：定期給孩子零花錢。

我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念。其實(shí)給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得，就不會大手大腳花錢。

家規(guī)六：合理分配學(xué)習(xí)娛樂時間。

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦；周六在我的補(bǔ)習(xí)班上半天課，另外要把作業(yè)做完；周日我會讓他休息一整天，不需要學(xué)習(xí)。

在跟孩子定義游戲規(guī)則時特別要注意幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是要具體要有操作性，不要模棱兩可；

第二點(diǎn)是就是違規(guī)了讓他及時去承擔(dān)后果；

第三點(diǎn)是要跟孩子協(xié)商并且得到確認(rèn)，否則他不會從心理上去認(rèn)同；

第四點(diǎn)是隨著孩子長大，要對家規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的修改補(bǔ)充。

3

學(xué)會表揚(yáng)和批評孩子。

如何表揚(yáng)孩子？

很多家長對賞識教育有一個誤區(qū)，認(rèn)為賞識孩子就要對孩子猛夸，孩子做錯了事也不敢批評，等孩子無法無天了就先忍著，實(shí)在忍不了就打孩子一頓，回到老路上去。我們表揚(yáng)的關(guān)鍵是對事不對人，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，努力發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn)。有一些孩子學(xué)習(xí)成績不太好，但是非常有禮貌，或是愛做家務(wù)，家長就要對他多一些表揚(yáng)鼓勵，讓孩子有比較好的自信。

其次，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內(nèi)心的喜悅。擁抱一下孩子，或者幫他理理領(lǐng)子，拍拍孩子肩膀，這些肢體語言能夠使孩子更強(qiáng)烈地感受愛。

批評孩子時要注意什么？

關(guān)于批評呢，也有幾個注意點(diǎn)：

第一點(diǎn)就是事情發(fā)生后要立即處理，不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件，在聽的過程中去問一些問題，讓孩子自己意識到問題。

第二個點(diǎn)是具體指出他做錯了什么，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受，可以沉默一會，讓孩子體會這個感受。

第三點(diǎn)，很多家長不是批評某件事，而是否定孩子的人格。我們要告訴孩子雖然他的行為不對，但他還是好孩子。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的。

最后特別要注意一點(diǎn)是，批評完了就結(jié)束了，以后不要翻舊賬。

4

教孩子學(xué)會認(rèn)錯。

做錯事后最好的處理方法是認(rèn)錯。

我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車，司機(jī)不認(rèn)識路走錯了，耽擱了時間。我當(dāng)時沒有怪他，但司機(jī)態(tài)度不好，跟我說為什么不早說應(yīng)該從哪走。我因此非常生氣。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起，會很快處理好，辯解反而越鬧越糟。所以我告訴孩子，做錯事后最好的處理辦法就是認(rèn)錯。

培養(yǎng)孩子認(rèn)錯習(xí)慣：家長以身作則。

每次我做錯什么事都以非常好的態(tài)度去和兒子道歉，然后想辦法去彌補(bǔ)。不要認(rèn)為和孩子認(rèn)錯是丟臉的事。你會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很寬容，比如我忘記買給兒子的文具，就會和兒子說對不起，我現(xiàn)在去幫你買。我兒子就會非常寬容，說算了吧，他自己想辦法。如果父母坦誠認(rèn)錯，孩子也會勇于承認(rèn)錯誤。

5

與孩子分享勵志書籍電影、成長經(jīng)歷。

分享好的勵志書籍和電影。

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設(shè)限》，講了一個澳大利亞青年，他沒有手，腳上只長了一個小的腳趾頭，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字，完成了他的本科學(xué)業(yè)，而且還是雙學(xué)位。

還有一本書是《沒有任何借口》，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥。因?yàn)橛行┦虑槭潜仨氁プ龅?，但我們喜歡停留在舒適區(qū)域，把不喜歡的事一直往后面推。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子，然后進(jìn)了監(jiān)獄，他為了從監(jiān)獄里逃出來，花了十年自己挖了一個地道。最感動我的是他為了在監(jiān)獄里建一個圖書館，一直堅持給州議會寫信幾年，最后感動了州議會，給他們撥款做了特別好的圖書館。這對我兒子產(chǎn)生了挺深刻的影響。

分享自己的成長經(jīng)歷、失敗教訓(xùn)。

我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓(xùn)：我特別想當(dāng)老師，高考第一志愿是南京師范大學(xué)。但我中學(xué)時愛看小說，快高考時買到一本《飄》，忍不住看完了，高考要點(diǎn)有些沒復(fù)習(xí)到，特別是政治沒及格，只能讀大專，之后進(jìn)保險公司做了十八年造價師。后來為了當(dāng)老師，我在業(yè)余時間辦學(xué)校，三年里同時做兩份工作，很辛苦。

然后我告訴他：父母希望你學(xué)習(xí)好不是要你成名成才，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作。

勵志教育可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與責(zé)任心。

他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學(xué)校的一個原因是不愿和班上同學(xué)分開。所以他畢業(yè)前半年不看電視也不玩電腦。其實(shí)我的工作時間和孩子不一致，沒有時間監(jiān)督他。對孩子做勵志教育之后，孩子會自己為目標(biāo)努力，不需要大人監(jiān)督。

所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的，這樣能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，使他對自己的學(xué)業(yè)有責(zé)任心。

6

小目標(biāo)帶動大成功。

圍繞小目標(biāo)制定方案。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標(biāo)，在班上的名次哪怕一個學(xué)期前進(jìn)兩三名都是值得表揚(yáng)的，不要讓孩子覺得目標(biāo)遙不可攀。持續(xù)的小目標(biāo)可以帶動大的成功。

有了小的目標(biāo)之后，最重要的就是圍繞目標(biāo)制定方案。比方各個學(xué)科薄弱在什么地方，怎么去提高，有一些怎樣的方案。這些都可以和孩子交流。

檢查行為是否與目標(biāo)有關(guān)。

每天去想你的行為跟目標(biāo)有沒有關(guān)系，是能夠提升效率的。我以前很愛看美劇，但看美劇要花很多時間。這時我就會想一想看美劇和現(xiàn)在的目標(biāo)有沒有關(guān)系，如果沒有關(guān)系，我就會克制自己，去做跟目標(biāo)有關(guān)的事。

另外一個提升效率的辦法，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件，他可以每天列出你要做的事。

7

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀與語文寫作息息相關(guān)。

閱讀首先跟孩子的語文非常相關(guān)。我們很少看到高中作文補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)閷懞梦恼屡c孩子的閱讀息息相關(guān)，很少可以通過寫作技巧達(dá)到。

培養(yǎng)閱讀速度與效率。

閱讀的重要性還在于訓(xùn)練閱讀速度，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率。

所以，在孩子的小學(xué)階段，我經(jīng)常帶他去新華書店、圖書館，買一些他喜歡的書。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度。

8

培養(yǎng)孩子的運(yùn)動習(xí)慣。

運(yùn)動夠帶給一個人克服困難的勇氣，競技體育能夠讓人有自信和挑戰(zhàn)意識。我孩子即便在初三和高三階段，都能夠堅持每天打一小時籃球。

打籃球使得他的睡眠特別好，第二天上課注意力非常集中。他班上一些同學(xué)會夜里看網(wǎng)絡(luò)小說，白天上課打瞌睡。但我兒子不看，因?yàn)槊刻齑蛞恍r籃球很累，按時睡覺是剛需，一挨枕頭就睡著了。一些學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動不足晚上可能睡不著，熬夜看其他東西，使得第二天精神不好，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇八

寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。本著“我手寫我口”、“寫自己想說的話”、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，這就是要求學(xué)生寫自己想說的，表達(dá)自己真實(shí)的情感。然而，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個性、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上。我認(rèn)為，要讓學(xué)生們不怕寫作文應(yīng)解決如下問題：

要解決問題，首先要知道問題出在何處。學(xué)生害怕寫作，把寫作看作是苦差事。其實(shí)際表現(xiàn)在三個方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫，覺得作文就是為了交作業(yè)，為了考試、得分。我曾調(diào)查過很多自己所教的學(xué)生，他們就認(rèn)為寫作文是為了交作業(yè)，寫作文是為了考試得分，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后，拿起來一看，知道了多少分就放回課桌里，再也不看了。

（二）學(xué)生覺得沒有什么可寫，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決。

（三）過分看重了“怎么寫”的問題。比如說怎么開頭，怎么結(jié)尾，怎么過渡，怎么寫人物外貌等等，在技法上注意指導(dǎo)，但忽略了孩子他們能寫什么，怎么啟發(fā)他們?nèi)憽?/p>

易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達(dá)出來，通過筆來與人交流、與人談話，你想說什么就寫什么，它是沒有顧慮、沒有負(fù)擔(dān)的，對于小學(xué)底年級的學(xué)生更是如此。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。小學(xué)，特別是低年級，是小孩子開蒙的階段，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。盡管母語環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育，但是他們學(xué)習(xí)書面語言幾乎是從一張白紙開始的。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”，提出了高年級學(xué)生“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”。這個定位想從根本上動搖過去幾十年作文教學(xué)的根底，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上。但是，“課標(biāo)”里還說“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”，仍然是是說寫作文，而且是“記實(shí)作文和想象作文”，還要求“內(nèi)容具體”，這些是不是偏高，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符？還有，由于種種原因，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒有多大改變，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過高的定位，以作文選的文章為評定標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)作文技巧為中心。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，難以為學(xué)生服務(wù)，作文難以成為小學(xué)生生活的需要。老師們想把寫作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談。

寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界，“骨鯁在喉，不吐不快”。這是習(xí)作教學(xué)無倫的厥績！

習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫”、“寫什么”、“怎樣寫”的問題。

（一）變“要我寫”為“我要寫”，強(qiáng)化寫作目的意識。特別是要強(qiáng)調(diào)寫作的“自我意識”，要通過寫作教學(xué)與教育，使學(xué)生成為一個視野開闊，志向高遠(yuǎn)，內(nèi)心世界豐富的人，只有這樣學(xué)生才能寫出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫”，不吐不快，這個時候它就不是負(fù)擔(dān)，就能夠?qū)懗龊梦恼聛恚簿湍懿痪幉辉臁?/p>

（二）要把“寫什么”的問題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重。在充分考慮學(xué)生成長特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生的閱歷、感受、信息豐富起來，喚起孩子對周圍的人和事的好奇心。在此，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是課程目標(biāo)提出的要求。學(xué)生習(xí)作時最大的困難就是無話可寫，最常見的毛病就是內(nèi)容空洞，寫不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對生活的用心觀察、體驗(yàn)。所以，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活、感受和體驗(yàn)生活，有了感知的基礎(chǔ)，學(xué)生寫習(xí)時就不愁“無話可說”了。

無聲”式的熏陶，注重實(shí)用效果，而不是要求學(xué)生死背知識結(jié)論和操作規(guī)程。同時，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間，為學(xué)生的`自主寫作提供有利條件。如從一年級學(xué)生開始，讓學(xué)生每天說一句想說的話并寫下來，如此的積累，既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時為學(xué)生將來能說會寫的良好發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這些條件都需要老師來創(chuàng)造。

低年級寫話的要求：一是對寫話有興趣，并且能寫自己想說的話；二是寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。中年級的習(xí)作要求：一是初步感受書面表達(dá)與書面交流的樂趣，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。高年級的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文；學(xué)習(xí)編寫作文提綱。

我們在看孩子習(xí)作時，一定要做到童言無忌，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意拔高要求。差距和不足是教育的資源和財富，不要怕孩子暴露出問題來，有了問題以后，也不要一個命令式的口吻：改！而是要讓孩子通過這樣一個改作文的過程，改變自己的認(rèn)識，提高自己的認(rèn)識。比如說：讓大家就這個問題看看，怎么把它寫得更好？讓孩子自己來討論，把問題再給孩子討論討論。在這樣一個過程中，孩子就會提高，他就會發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會更好，才能寫得讓別人更明白。

學(xué)生的習(xí)作，是他們對社會生活的認(rèn)識和反映，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩，甚至有些作品很拙劣，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注。作為他們的老師，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫童言”，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真、求實(shí)”。

總之，對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這就需要教師長期不懈的努力。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺的追求，變難為易，變怕為愛。讓我們一起努力，一定會激起學(xué)生的寫作興趣。

在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家，作文寫好寫不好無所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么......

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇九

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。”（《漫談文藝創(chuàng)作》）。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累，重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2.通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的`形式寫出來。

過去，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察，親身實(shí)踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒樱瞽h(huán)境的改善等；讓學(xué)生動手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、家務(wù)勞動等；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩，作不完的畫。這時學(xué)生的作品便會豐富多采，各具特色。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi)、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動物保護(hù)等，而且寫得內(nèi)容詳實(shí)，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實(shí)踐的結(jié)果。

綜上所述，在具體的教學(xué)活動中要不斷交換地綜合使用，可以取得最佳的教學(xué)效果。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十

多感恩，少怨恨。

感恩父母的養(yǎng)育，感恩老師的教誨，感恩國家的培養(yǎng)。有了感恩，心境就會平靜。有了感恩，學(xué)習(xí)工作就有了動力。少了怨恨，心情就會愉快。認(rèn)知變，情緒跟著變；情緒變，精力體力和身心健康跟著變；健康變，運(yùn)氣和人生跟著變。在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。

從公理，少私欲。

要學(xué)會換位思考，要有同理心、同情心，才能理解對方。遇事從公理思考和處理，少從私心私欲思考和處理，情緒就會穩(wěn)定。

時刻尋求四個快樂。

就是助人為樂、知足常樂、自得其樂、沒樂找樂。你能幫助他人，就說明在這個方面你比他人強(qiáng)。你能知足，就不會有過度貪婪的欲望，因?yàn)樨澙返挠麜哪愕恼芰?。時刻尋找生活中、身邊的快樂，你就會獲得正能量。

多讀書，增智慧。

知識無限，時光有限，多讀書，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺悟。只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能胸懷寬闊，才能“大肚能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑天下可笑之人”。才能放下許多不必要的糾結(jié)，才能使自己的意識情緒達(dá)到淡定、主動、寬容等較高能量級別，才能健康、成功和幸福。

要淡泊，不貪心。

對錢財名利可追求，不貪婪。該得，得的坦然；該舍，舍的心安。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語，至今對我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹?。比如諸葛亮的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。清代文學(xué)家袁枚收入的一副書齋聯(lián)“無求便是安心法，不飽真為卻病方”，紀(jì)曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián)，“事能知足心常愜，人到無求品自高”等等，都發(fā)人深省。

多寬容，少計較。

有人講了這樣一個故事，老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽，同事有的分兩千，有的分三千。老張心中一陣高興，給老婆打電話說，今晚不要做飯了，我發(fā)年終獎了，全家到那個向往已久的西餐店撮一頓。老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽，同事有的兩萬，有的三萬。老張氣不打一處來，怒火中燒，就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論。仔細(xì)一想，還是忍住了，因?yàn)閬砟赀€要在這個總經(jīng)理手下工作，還是忍著點(diǎn)好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里。所以很多人的快樂，并不在于自己有多好，而在于計較比別人好多少。很多人的痛苦，并不在于自己有多不幸，而在計較比別人更加不幸。有沒有痛苦，源于你是不是計較?？觳豢鞓?，在于你能不能寬容。有多少計較，就有多少痛苦。有幾分寬容，就有幾分快樂。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十一

作文教學(xué),是觀察思維能力、思想認(rèn)識能力和書面語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動，成為刻不容緩的問題。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施、體會。

盡人皆知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識,探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多。第一,佳作賞析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析、欣賞、感受語言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《可愛的草塘》、《草原》等,枚不勝舉。就說第八冊中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過程中:讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀,四個環(huán)節(jié)中相互滲透。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境，感受著景物之美，這時再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子。第二，興趣遷移。例如，要練寫一次活動，先讓學(xué)生盡情地回憶活動中的趣事，再把對活動的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個同學(xué)，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰。誰描寫得最準(zhǔn)確、最傳神，也就最容易讓人猜出來，就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動作或表情。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上。同時，把寫作的重點(diǎn)也抓住了。第三，需要變遷。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個地方，對學(xué)生說的是許多地方老師沒去過，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹？在哪？從學(xué)校出發(fā)該怎么走？請寫下來告訴我。注意寫清楚，可別叫老師迷路哦！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作，積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說過：為人師者，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣，等于捶擊冷鐵。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要。

光有好的材料沒有好的建筑師也不行。下筆千言，離題萬里是我們最不想見的。審題、選材方面，我在平時訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個作文題目，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn)，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評議。比如演示這樣一個題目：寫自己熟悉的一個人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章，也有個別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過評議,認(rèn)識到后者屬陌生人，不符合題目要求。這樣，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時得到反饋信息，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué)，肯定會讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過程同樣可設(shè)計課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個作文題目，讓學(xué)生討論一篇文章對應(yīng)了哪些作文題目。這可以說是對上面的`課件進(jìn)行的逆向操作。舉個例子，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫一個熟悉的人、寫一個自己敬佩的人、寫一個自己喜歡的人、寫一個陌生人等作文題目。學(xué)生討論、分析要求，進(jìn)行判斷選擇。教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟，有了教師的誘發(fā)，學(xué)生自是思緒綿綿，言辭滔滔。

長期以來，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并不能認(rèn)真領(lǐng)會教師批改的意圖。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會喪失寫作的信心，繼而產(chǎn)生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開始，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯漏，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點(diǎn)撥。一段時間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改。由扶到放，有的放矢，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時已是比較好的。這樣一來，學(xué)生品嘗到了成功，自然興趣大增。對此，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解等要求。

很多教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語言發(fā)展得好、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫能力也比較強(qiáng)。反之，聽不清、道不明的學(xué)生，讀寫能的發(fā)展也會受限制。可見，加強(qiáng)語言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展，對提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多。比如，教師可隨意提供幾個聯(lián)系不大詞語，讓學(xué)生在課余時間練習(xí)串成一段話或編成一個故事。在課前幾分鐘里讓個別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講，或按號數(shù)輪流講故事、讀報等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程。見縫插針，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合，盡可能提供說話的機(jī)會，訓(xùn)練口頭作文能力，為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的，少年時期是言語發(fā)展的最佳年齡期，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語言功能。為書面語言能力的培養(yǎng)作好鋪墊。總而言之，學(xué)生怕寫，教師難授是作文教學(xué)中長期存在的問題。教師只有因勢利導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)寫作興趣，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī)，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并實(shí)施到作文教學(xué)中，才能真正使學(xué)生想寫、會寫。這樣，小學(xué)作文將會有一個質(zhì)的飛躍。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十二

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計算得到結(jié)果的方法，具有快速、簡便的特點(diǎn)，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價值，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問題的能力。在平時教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練，不能因?yàn)閿D占時間、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求。可以每節(jié)課都花3-5分鐘時間，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，使學(xué)生口算方法變巧、速度加快、正確率提高，思維能力同時也得到了發(fā)展。

學(xué)生通過簡便運(yùn)算能大幅度地提高計算速度和正確率，使復(fù)雜的計算變簡單。讓學(xué)生掌握簡便計算的方法，是提高學(xué)生計算速度的重要途徑。在教學(xué)中要教會學(xué)生靈活地運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法的分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等，這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識扎實(shí)了，才能真正做到變難為易，變繁為簡，變慢為快。同時還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡算意識，提高簡算能力。

筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展，在四則運(yùn)算中，碰到數(shù)字大、步驟多的計算題時，應(yīng)冷靜思考、認(rèn)真耐心計算。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)認(rèn)真計算。同時要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，檢查時要耐心細(xì)致，逐步檢果。注意題目中的數(shù)字是否抄錯，計算過程和計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正。例如：在解好方程后，可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過驗(yàn)算，讓學(xué)生做出正確判斷。

估算是日常生活中沒必要或無法測量得到準(zhǔn)確結(jié)果時采用的計算方法。對計算或測量結(jié)果的整體性把握。運(yùn)用估算簡明快捷。計算前進(jìn)行估算，可估計出得數(shù)的大致取值范圍，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。估算能力是學(xué)生個體運(yùn)用觀察、比較、猜測、推理、判斷等認(rèn)知過程而獲得粗略結(jié)果的能力，具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，把估算滲透到平時的訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生把估算、計算、檢驗(yàn)相結(jié)合，才能保證計算正確、迅速，從而全面提高學(xué)生的計算水平與能力。

計算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動，因此計算教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過程。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。因此在計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會。當(dāng)計算遇阻時，再讓學(xué)生相互討論，老師盡量作為問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流，讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，關(guān)注量的增加，更應(yīng)重視有序思維，從質(zhì)的方面提高。(1)對于學(xué)生的不同方法，要認(rèn)真分析，不能只看形式，更要看實(shí)質(zhì)。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，善于換一個角度去思考。(2)充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。要及時對“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化，尋求簡潔、容易、快速的方法。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們，讓他們在充分的體驗(yàn)與感悟下自覺地進(jìn)行優(yōu)化，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來促成。

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此，計算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，加強(qiáng)平時的訓(xùn)練是十分必要的。為了提高學(xué)生的計算能力，可以安排“天天練”，即每天練3-5道的計算題，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃，又能做到溫故而知新。

計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一、枯燥。從基本練?xí)、針對練習(xí)。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易適中。愛玩是孩子的天性，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣化，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽形式來調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。還可通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。以這種寓教于樂的方式，使學(xué)生即獲得了玩的樂趣，又使知識得到了鞏固，一舉兩得，大大提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動，信手拈來，而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。同時練習(xí)題的設(shè)計也要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。

計算數(shù)學(xué)是重要的，同時又是困難的。我們教師要樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算數(shù)學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算數(shù)學(xué)。努力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動性及思維能力，才能切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十三

預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力，又提高孩子聽講的興趣和效果。

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。

進(jìn)入中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進(jìn)行持久的觀察;語文的寫作訓(xùn)練自是不用說。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時改正練習(xí)本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯誤。

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，也要勤于寫作，寫寫。

讀書筆記。

讀后感。

觀后感和。

日記。

之類。這個過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十四

伴隨著成長，人際關(guān)系對學(xué)生的影響變得越來越大，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙，提高人際交往能力呢?下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

一、引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認(rèn)識自己，排除人際交往中的心理障礙。

很多學(xué)生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長”的道理，并且在班團(tuán)活動中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評價認(rèn)識自己和同學(xué)。慢慢地，他融入了同學(xué)中間，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合，在合作中提高人際交往能力。

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中取長補(bǔ)短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生，不善于與人交往，有點(diǎn)自閉，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯。于是我就讓我班班長和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題，并且還讓他和班長一起參加了學(xué)校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓(xùn)練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段，讓他們學(xué)會與人打交道。

很多人雖然也是主動地在與人交往，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友，這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實(shí)等優(yōu)良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達(dá)能力，讓他們在交談中能妥善運(yùn)用贊美和批評。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個人前途，也關(guān)系到國家人才隊伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè)。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

1、建立良好的第一印象。人際交往總是從首次印象開始的，第一印象常常鮮明、強(qiáng)烈而且影響深遠(yuǎn)。第一印象在以后的交往中常常起定勢作用，如果一個人給人留下的是誠懇、熱情、大方的印象，自然受人喜愛，別人也愿意與之繼續(xù)多交往。相反，如果留下的是虛偽、冷漠、呆板的印象，別人當(dāng)然不會愿意接近。

良好的第一印象的確立需要注意以下幾點(diǎn)：第一注意儀表。在公共場所中人們總是趨近外表美麗、英俊、衣著整潔、儀表大方的人，并且常常有意無意中還會把一個人的儀表風(fēng)度同他相應(yīng)的身份、修養(yǎng)、品德連在一起，外表有魅力的人給人較好的印象，人們對之評價較高，也較有興趣，這是因?yàn)槊朗侨巳讼蛲摹５诙⒁庋哉Z表情。語言不俗、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談、氣味平庸，使人厭惡。第三注意舉止。舉止得體、優(yōu)雅、瀟灑，反映出一個人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)，能增強(qiáng)人際吸引;反之，如果過分拘謹(jǐn)、輕浮、粗魯則使人遠(yuǎn)離。總之，無論在求職、交友、戀愛，還是在課堂、集會等公共場所都應(yīng)注意使自己個人留下美好的第一印象，這是以后長期交往的良好開端。

2、參加社會實(shí)踐是當(dāng)今學(xué)生形成良好人際關(guān)系的重要途徑。中學(xué)生學(xué)生在社會實(shí)踐中群體交往的特點(diǎn)主要使其人際關(guān)系富有社會性。社會性的人際交往不僅擴(kuò)大了中學(xué)生交往的時空范圍，加強(qiáng)了他們對良好人際關(guān)系的理解與體驗(yàn)，而且亦使其自身發(fā)生著變革，從而造成新的力量，新的觀念。如果說，人類個體早期的智力發(fā)展和身心水平一開始所受制子群體活動的話，那么越往后，主體能力的發(fā)展則越依賴于群體活動的各種文化實(shí)踐活動的擴(kuò)大、豐富和深化。只有當(dāng)人的群體活動、群體意識形成了，人才開始了真正的社會文化生活，并使人在群體活動中增進(jìn)了解與理解。

3、中學(xué)生的個體交往活動在其人際關(guān)系中也占有相當(dāng)重要的地位，不容忽視。過去我們往往過分地強(qiáng)調(diào)中學(xué)生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義，而過分地限制個體交往活動。把中學(xué)生個體與其周圍的同學(xué)、老師之間的交往限定在“嚴(yán)格”的范圍內(nèi)。認(rèn)為個體交往多了就會影響集體活動的凝聚力.個體交往能對群體交往起消解作用，從而把個體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”。這是非常片面的。良好的人際關(guān)系的形成中，個體與群體二者互補(bǔ)，缺一則不正常。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十五

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)任務(wù)。閱讀教學(xué)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生聽、讀、寫水平的基礎(chǔ)。閱讀能力是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生閱讀能力與其學(xué)習(xí)興趣和知識獲取有著密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；重要素質(zhì)；基本環(huán)節(jié)。

在語文教學(xué)中閱讀是最重要的基礎(chǔ)，一篇文章的主要意蘊(yùn)和內(nèi)涵的理解需要學(xué)生不斷地閱讀，在閱讀過程中體會文章的風(fēng)格、主要情感表達(dá)等。閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感和對文章情境融入的一個過程，以閱讀為基礎(chǔ)才能提高學(xué)生對一篇文章的理解，才能真正朗讀出其中的意蘊(yùn)和情感，才能增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的深刻理解。

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生明白為什么要閱讀，讓學(xué)生自己主動閱讀，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性。在教學(xué)中學(xué)生始終是主體，而教師是引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，因此教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生親身體會到閱讀的樂趣，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率。在閱讀過程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與文章描述的意境相結(jié)合，在想象中領(lǐng)略和探索文章表達(dá)的深刻內(nèi)涵和寓意，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識到人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有志青年。

學(xué)生在具備了一定的閱讀興趣的同時還應(yīng)該掌握閱讀學(xué)習(xí)的基本方法，在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新能力、閱讀質(zhì)量以及閱讀效率。（本文出自范文.先.生.網(wǎng)）教師在教學(xué)生如何閱讀文章時，應(yīng)該根據(jù)不同的體裁選擇不同的閱讀方式，以有效地提高學(xué)生的閱讀水平，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫作思路。學(xué)生詳細(xì)了解了作者的寫作意圖之后才能更好地將文章進(jìn)行合理的段落劃分，因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速瀏覽文章，但是快速的閱讀還應(yīng)該要有目的地進(jìn)行閱讀，而不是一味地認(rèn)字，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀一些課外文章或是國外名著，增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的見識，同時也要以課本內(nèi)容為主。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源正確地選擇閱讀的文章，擴(kuò)大閱讀范圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀深度。閱讀文章不能只是默讀，在理解的基礎(chǔ)上有感情地閱讀，才能體會作者流露的真實(shí)情感，讓閱讀不再是乏味枯燥，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要讓學(xué)生學(xué)會整體閱讀文章，在課堂教學(xué)中學(xué)生才能圍繞課文的中心思想閱讀，才能正確理解文章的主要內(nèi)涵。在進(jìn)行一篇文章的講解時，教師首先要提出幾個問題讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀狀態(tài)，而且學(xué)生關(guān)注的重要問題，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對課文的整體感知中理解。學(xué)生在理解情感思路的.基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行閱讀，如果將文章分段分析閱讀，難免學(xué)生會對課文所表達(dá)的意思把握不到位。當(dāng)然課文在進(jìn)行分段閱讀理解時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)分析文章的每一段落。課文閱讀過程中順序的把握也很重要，同樣要以整體為主，進(jìn)行局部分析，才能達(dá)到更高的閱讀境界。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生快樂地閱讀。

教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生對文章的理解，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力以及寫作能力的有效途徑。許多大文豪都是花費(fèi)了大量的時間去閱讀，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫作意圖，從中領(lǐng)悟所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的同時，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣，學(xué)生在具備一定的主觀能動性時，才會更好地做到課前閱讀，找出問題，然后在課堂中去解決問題。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間相互交流，將自己所閱讀的課文書籍與學(xué)生分享，相互之間借鑒，提高學(xué)生的詞匯積累，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和習(xí)作水平有很大的幫助。

提高學(xué)生閱讀能力時教師應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀方法的教導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十六

在閱讀教學(xué)中，理解詞語是理解課文的前提。《義務(wù)教育大綱》要求：一是正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語，二是懂得詞語的意思，三是注意積累詞語并能運(yùn)用。理解詞語主要是理解重點(diǎn)詞語、特別是對表現(xiàn)中心有重要作用的詞語。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語在課文中有特殊的表達(dá)作用;有些詞語不理解影響理解課文的內(nèi)容，這些詞語應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

理解句子是理解課文的基礎(chǔ)，但并不是說課文的每個句子都要深入理解，要抓重點(diǎn)。以下幾類句子教師要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解：一是對表現(xiàn)中心有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解句子，主要是理解句子的意思，有的可以揣摩句子的形式，學(xué)習(xí)說、寫這種句式的句子，但小學(xué)階段不宜講語法、修辭方面的名詞述語。

理解自然段包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是從形式上認(rèn)識自然段;二是在理解句意的基礎(chǔ)上，知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來的;三是知道整個自然段主要講什么，能夠歸納自然段的段意。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文，是目的、更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的手段。這里說理解課文是目的，只是閱讀教學(xué)近期的目的，而不是閱讀教學(xué)的最終目的;說理解課文是手段，意思是，作為教材的課文無非是個例子，教師要憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“舉一反三”，教師教“一”的時候不能只管這個“一”，同時還要想到“三”，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“反三”。能夠觸類旁通地獨(dú)立閱讀、理解教材以外的書籍、報刊。這是閱讀教學(xué)要達(dá)到的最終目的――使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，這才是閱讀教學(xué)的成功。

閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法。古人說：“學(xué)而不思則罔”，讀了又思、思了又讀，邊讀邊想，讀思結(jié)合，是被實(shí)踐證明的行之有效的閱讀方法。那么在閱讀過程中想什么、怎樣想，是首要明確的問題。我認(rèn)為，凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時思考的范圍。比如，不懂的字詞、一些科技名詞術(shù)語。至于怎樣想，要多問幾個為什么，還要學(xué)會用聯(lián)系的方法進(jìn)行思考。

另外，在閱讀的不同階段，想會么可以有所側(cè)重。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出不懂的或想了解的問題;深入理解課文，要學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句思考理解，進(jìn)而想全文主要講什么，要說明什么，給自己有哪些啟發(fā)、教育;最后還要想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲，在今后作文時可以學(xué)習(xí)什么?？傊贿呑x一邊想，所想的問題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難，由小到大，由簡單到綜合，有梯度、分層次。

課文中有相當(dāng)多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。例如：《長城》一課中，“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！逼渲小澳Y(jié)”一詞的意思是：氣體變成液體或液體變成固體。而文中不含這個意思，這時教師必須指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語言環(huán)境中，才能理解它的含義。啟發(fā)學(xué)生讀這一段，把上下文聯(lián)系起來思考，就會發(fā)現(xiàn)，萬里長城靠的是勞動人民辛勞和智慧才能建成，因此，這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思，從而更加準(zhǔn)確地理解課文。

語文課本內(nèi)容十分豐富，許多課文所描寫的事物，所運(yùn)用的.語言，與小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗(yàn)，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字。

出處 www.zgxlcd.com

例如《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。”“灑脫”這個詞，通過查字典可以了解到，意思是(言談舉止)自然、不拘束。理解顯然不能到此為止。學(xué)生接著讀下去，從“只要方向不錯，怎么走都可以。”對“灑脫”有了較具體的理解，但是草原的遼闊，感受還不深刻。有個學(xué)生和自己生活聯(lián)系起來，說自己在廣場上騎自行車的體會，全班同學(xué)對“灑脫”有了實(shí)感，就能想象出草原上騎馬、開車是怎樣無拘無束，從而體會出只有用“灑脫”這個詞才能準(zhǔn)確、生動地寫出草原上開車的感覺，襯托出草原的遼闊。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在理解課文的過程之中，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用。這樣才能慢慢形成閱讀的能力。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十七

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)三、四年級階段要求學(xué)生寫作，對許多學(xué)生來說，如同小孩子學(xué)走路一般，從別人搶著走到自己走，有一個從起始學(xué)步到鞏固再到提高的過程。如何提高小學(xué)生的寫作能力，我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，體會到要做到“四要”——即：

一要激發(fā)興趣；二要積累知識；三要關(guān)注生活，積累素材；四要動手修改這些方法都是能提高小學(xué)生寫作水平的幾個重要步驟。

一，激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的動筆能力

作文故名思義就是動腦筋用語言文字形式表達(dá)對一種思想感情或一個事物的認(rèn)識過程。有很多小學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時醫(yī)好這塊心病，那么作文教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因就是其本身不知道寫什么，怎么樣寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從培養(yǎng)他們感興趣的事做起。例如，組織學(xué)生寫一篇《記一次＊＊活動》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動，如舉行跳繩或拔河比賽等，或者根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)參觀一個新項(xiàng)目，新品種。寫作時，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參加，把活動過程的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒已見，消除孩子們對寫作的神秘感和畏懼心理。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成構(gòu)思，孩子們的寫作興趣就可隨之而來。

二，博覽群書，積累知識，培養(yǎng)多讀多寫的習(xí)慣

偉大的詩人杜甫的寫作經(jīng)驗(yàn)曰：讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生光有寫作興趣還不夠，要他們組織好一篇文章，首先要他們腹中有才，這就要求教師不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。博覽群書地閱讀，就會從中學(xué)到很多詞句典故和寫作技巧。因此，應(yīng)注意鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多看各種有益的課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己喜愛的文章、句子、詞語，從中吸取營養(yǎng)。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先鼓勵學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校圖書室借書；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計好”班級讀書角“，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。我所在的鄉(xiāng)村小學(xué)，校藏圖書少，就號召學(xué)生踴躍捐書，互相交換圖書看。平時用一定的時間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

讀僅僅是積累，動手寫才是提高。只有讀寫結(jié)合，才能真正做到有效地提高寫作能力，要達(dá)到多寫的目的，要要求學(xué)生培養(yǎng)堅持天天做日記、常常寫讀書心得。堅持做日記可以積累寫作素材，作文時就不必為巧婦無“米”下“鍋”而發(fā)愁。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”。應(yīng)該突出新穎，寫生活中所見、所聞、所感、所思。我鼓勵學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期進(jìn)行檢查，對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則給耐心指導(dǎo)鼓勵。從本人教學(xué)的實(shí)踐中也可發(fā)現(xiàn)到，凡作文寫得好的學(xué)生，都是有良好的多讀多寫的習(xí)慣的人。

三，關(guān)注生活，捕捉細(xì)節(jié)，積累素材。

作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來，作文題材也主要靠生活實(shí)踐中來。要提高小學(xué)生的作文能力，教師要有意識地鼓勵學(xué)生多接觸自然和社會過程中通過靜物觀察，活動觀察，用筆把所想、所聽、所看、所悟?qū)懗鰜?，使作文成為教師指?dǎo)下學(xué)生主動傾吐情感的過程，讓學(xué)生感到作文是一件很有意義，很有興趣的事。

四，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性作用。講評、批改可以通過教師講評，也可以利用小學(xué)生喜歡挑別人毛病的特點(diǎn)，讓學(xué)生開展互評、互改的學(xué)習(xí)方式。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我都注重學(xué)生作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解作文題目的意思，明白寫什么怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務(wù)。此時，可讓學(xué)生把自己的`讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好素材，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧、布局等。教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生更容易寫出符合要求的作文來，對小學(xué)生來說，教師指導(dǎo)方法正確與否，對孩子們寫作更顯得重要。

盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

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提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十八

文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力；在構(gòu)思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力；在表達(dá)時，需要有結(jié)構(gòu)能力，語言運(yùn)用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力，正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇十九

韓國留學(xué)生應(yīng)怎樣提高語言能力無論是去語言學(xué)校還是韓國大學(xué)都要首先克服語言的障礙，只有克服了語言障礙大家的學(xué)習(xí)和生活才能更加便利。但對于大部分到達(dá)韓國的學(xué)生來說，本來自己是會說韓語的，可一到韓國卻開不了口了，這樣給自己帶來很多的不便。

針對此現(xiàn)象專家表示，去韓國留學(xué)大家一定要大膽的說出韓語，才能提升自己的韓語水平。下面就為大家介紹幾個張口說韓語的技巧。

首先，韓國留學(xué)生說韓語必須要發(fā)音準(zhǔn)，而往往初學(xué)者的耳朵對這門全新的語言來說靈敏度是不夠的。不可能真的聽得很準(zhǔn)，需要一段時間的訓(xùn)練，才能真正聽準(zhǔn)每個音。

第二，說必須要語調(diào)準(zhǔn)。不可能開始就知道每一句話的調(diào)要怎么發(fā)，就算是課本上的調(diào)也不一定準(zhǔn)，哪怕拼命去模仿，也模仿不像。原因同上，耳朵的靈敏度不夠。在這種情況下，哪怕每天高聲朗讀，學(xué)來的'也只會是朗讀式的口語。

而當(dāng)韓國留學(xué)生作了很多聽力訓(xùn)練后，你會自然而然地知道一句話大概在什么情況下要用什么語調(diào)，在這時你進(jìn)行大量的說的訓(xùn)練才會更有效。

說和寫從內(nèi)容上來說是很相似的，只是口語和書面語有一定的區(qū)別。要說得好和寫得好，還必須多研究韓語句子的組成規(guī)律。為什么要表達(dá)這個中文意思時，要用這個詞，要用這種形式來表達(dá)-這些都是需要經(jīng)常去思考，總結(jié)的。

其實(shí)，學(xué)到這個階段時，自已已經(jīng)有了不錯的韓語能力了，只要堅持學(xué)下去，注意方法，會不斷得到提高的了。學(xué)語言，其實(shí)最難的是初學(xué)時，因?yàn)閷@門語言不了解，方向不明確，一不小心搞錯方向或方法有誤，就會經(jīng)常有挫折感，容易放棄。不論學(xué)什么語言，都必須要主動地去對它先進(jìn)行宏觀了解，搞清楚要學(xué)的究竟有什么內(nèi)容，學(xué)了什么內(nèi)容有什么作用。這樣一步一步學(xué)下去，目標(biāo)會比較明確，進(jìn)步也會較明顯，容易堅持下去。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇二十

小升初后，英語將會作為考試科目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語應(yīng)該是有聲有色的。先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。

除對教材的聽說內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時盡量選一些與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生了解英語國家的人民生活習(xí)慣，又能使學(xué)生開闊眼界、增長知識。結(jié)合教材安排，就培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我提出了我的.幾點(diǎn)建議：

在英語學(xué)習(xí)視聽說的入門部階段。在沒有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生多進(jìn)行視聽模仿。聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中。

上課前由值日生用英語報告。開始時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆皽?zhǔn)備，寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報的內(nèi)容中去。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力。

小孩愛玩游戲，若能把游戲帶入學(xué)習(xí)，那將是一種學(xué)習(xí)革命，昨天學(xué)校舉行了一次英語演講故事比賽，一個一年級的小男孩，他的英語口語征服了在場所有評委，后來學(xué)校的英語老師就請了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹，小孩的父親介紹了一個叫做“奇跡英語背單詞8.0”軟件（），小孩的父親說孩子喜歡玩這個單詞拼寫游戲，詞匯量現(xiàn)在已經(jīng)超出了高中水平。

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。

增加聽力、口試檢測并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識，提高聽說水平。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇二十一

很多東西，你用一個讀者都能聽懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多，某些時候還能起到讓讀者會心一笑的效果。

2、設(shè)置懸念。

文章的標(biāo)題，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看。

3、利用反差。

有些時候，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn)，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看。

然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物。不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇二十二

教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)條件等都是構(gòu)成自我評價氛圍的要素，其中教學(xué)內(nèi)容起著定向作用，它決定自我評價氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào)，教學(xué)方法則是調(diào)控自我評價氛圍的調(diào)節(jié)劑，教師是經(jīng)營學(xué)生自我評價氛圍的組織者和設(shè)計者，因此，教師應(yīng)研究教材內(nèi)容，運(yùn)用靈活多變、富于啟發(fā)性的開放型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生順著作者思路，把握課文重點(diǎn)，研究作者思考的問題，啟發(fā)學(xué)生生疑，質(zhì)疑，組織他們于評價中析疑、解疑。這樣，學(xué)生的思維就一直處于積極狀態(tài)，有利于評價氛圍的形成。其次民主、平等、和諧的師生關(guān)系更是創(chuàng)造自我評價氛圍的基本條件，教師要努力把自己放在既是評價氛圍的經(jīng)營者，又是評價問題的探討者的身份上，注意語言的親切，態(tài)度的和藹，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法，即使是對教師，也敢于提出意見，從而破除學(xué)生的思維定勢，有利于開拓性思維的發(fā)展。

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間。在語文教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使語文課堂呈現(xiàn)出了靈性、生成性和豐富性。評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，可以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識、獲取知識的同時，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀、贊賞學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，適時地把他們對自己的評價引向主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。讓所有學(xué)生都參與到閱讀活動中去，品嘗閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展”(課標(biāo)語)。

教師在設(shè)計富有啟發(fā)性的評價問題時，應(yīng)預(yù)先估算出對關(guān)鍵問題的評價時間，使學(xué)生在評價時能放開地闡明自己的觀點(diǎn)而不致于草率匆忙。在自我評價過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵，小學(xué)生尤其需要老師的鼓勵，哪怕是一個贊許的目光，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；同時要淡化學(xué)生之間的互相比較，因?yàn)樾W(xué)生在自評學(xué)習(xí)中常常會采取小組學(xué)習(xí)，尤其以議論、交流、爭辯等方式見長。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況，卻不能客觀地評價自己。這時，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流、相互賞識、相互評價中找出自己在思考、辯論等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長處，以補(bǔ)己之短，學(xué)會客觀地評價自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問學(xué)生：“你覺得他讀得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你自己試讀一讀”“你覺得自己讀得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地作出自評，不要急著自己單一地評價學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在自評時語言受阻、感到困窘時，老師要給予熱情的鼓勵與幫助，允許其“再想想”“慢點(diǎn)兒說”，使之有勇氣對自己進(jìn)行客觀的評價，始終讓學(xué)生保持積極參與的興趣。

提高學(xué)生活動策劃能力的方法篇二十三

此課題自2012年1月立項(xiàng)以來，在各學(xué)校的大力支持下，研究工作非常順利的開展了。課題組已經(jīng)按照課題實(shí)施方案開展了一系列的研究工作。課題實(shí)驗(yàn)了兩年多的時間，課題組成員充分利用課堂主陣地，進(jìn)行了深入的探索研究，也取得了一些成果，下面將2017-2017第一學(xué)期的階段工作總結(jié)如下：

一、課題研究進(jìn)展情況

目前，本課題組處于第三階段

第三階段（2017年7月—2017年6月）總結(jié)推廣階段。

這一階段的主要任務(wù)是：撰寫自課題研究報告、總結(jié)課題研究的成果，邀請專家對本課題的成果進(jìn)行鑒定，為進(jìn)一步的研究提供經(jīng)驗(yàn)。

1．整理檔案，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2．論證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、合理性、可行性。

3．總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。

4．形成成果報告。

5．通過開設(shè)研究課，撰寫實(shí)驗(yàn)論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據(jù)反饋信息，修訂下一輪的課題研究。

二、課題研究實(shí)驗(yàn)策略

1.注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合中高年級學(xué)生的閱讀寫作教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，。

2. 要求平時加強(qiáng)閱讀。每天教師都要求學(xué)生進(jìn)行一定量的閱讀，在吸收各方面知識的同時，加強(qiáng)對英語文章的感性認(rèn)識。通過閱讀教育理論、教學(xué)實(shí)踐方面的書籍及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高了理論水平和研究能力，進(jìn)一步完善了課題實(shí)施方案。

3.以課堂教學(xué)為抓手。

（1）通過課堂上課文的教授引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法閱讀

（2）通過課堂上習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握技巧和方法。

（3）通過一些課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

（4）通過組織英語閱讀理解競賽，了解學(xué)生掌握的情況。

4.注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語寫作能力的平臺。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報、英語商標(biāo)、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

三、課題研究的成效

近幾年來年來，我區(qū)多數(shù)教師接受了“英語理解及表達(dá)”能力區(qū)域性培養(yǎng)的實(shí)踐研究”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。

1.形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊伍。

2.學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

3.在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程。

4. 提高學(xué)生英語閱讀速度和閱讀的能力的方法技巧：

（1） 重視擴(kuò)展詞匯。

（2）通過課外閱讀，擴(kuò)大視野。

（3）掌握了抓住句子的主干

（4）利用上下文來猜測新的詞義。原文中提供的例子來理解新的詞義。運(yùn)用對比法猜測新的詞義。根據(jù)構(gòu)詞法猜測新的詞義。

（5）閱讀時語感的培養(yǎng)。養(yǎng)成略讀、默讀習(xí)慣。

四、課題存在的困難及解決思路

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀寫作的探究學(xué)習(xí)在語文、數(shù)學(xué)以及另外一些基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)遍地開花、各有見地了。但是在英語教學(xué)中（尤其是小學(xué)階段）則未有被廣泛地提出，也許是由于這種研究存在一定“難度”：

“難度一”：? 小孩接觸英語的時間非常有限，能夠積累下來的知識和概念則更少，在某種程度上還非常依賴?yán)蠋煹闹v授。

“難度三”：? 部分學(xué)生探究、反思的效果不明顯，個體之間的差距較大。

接下來的工作應(yīng)從一下幾個方面入手：

1．堅持不懈練習(xí)

英語書面表達(dá)能力的形成不是一日之功，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。因此學(xué)生必須在平時的課堂學(xué)習(xí)中從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，才能慢慢夯實(shí)基礎(chǔ)，從而走出英語書面表達(dá)難的困局。

2．注重對困難生的鼓勵，幫助大量分類積累，增加信心，提高寫作水平。

如果利用課后時間去寫，存在的問題就是個別學(xué)生不能按照要求認(rèn)認(rèn)真真的寫，效果不佳。如果利用課堂，又增加了課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。如何使寫作教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中能行之有效，是我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索研究的問題。

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