年度總結(jié)是對(duì)過去一年工作成果的回顧和反思，也是對(duì)未來發(fā)展方向的規(guī)劃。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計(jì)劃?？偨Y(jié)范文中的作者提出了不同的見解和觀點(diǎn)，你可以思考這些觀點(diǎn)對(duì)你的總結(jié)有何啟發(fā)。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單的加減問題。

2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。

重難點(diǎn)：

根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問題。看一幅圖能列出4個(gè)不同的算式。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，花的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《西游記》入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、看情境圖，提有關(guān)10的加減法問題，列式計(jì)算（多媒體動(dòng)出示）。

讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同學(xué)們仔細(xì)看一看，你知道了什么？（同學(xué)們可能說，有2只藍(lán)猴，8只黃猴，地上4只，樹上6只，樹上有5個(gè)桃子，猴子手里拿者5個(gè)桃子等。）。

師：小朋友觀察得真仔細(xì)。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問題嗎？

師：同學(xué)們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子？”你們可真愛動(dòng)腦筋，那其它的問題你們會(huì)求嗎？自己先說說，再和同桌交流交流。

生：5+5=10，10-6=4，10-4=6，10-5=5等。

三、看一幅圖列四個(gè)算式。

老師貼花的圖片，左邊7朵紅花，右邊3朵藍(lán)花。

師：你們能說說這個(gè)圖的意思嗎？

生答：（1）左邊7朵紅花，右邊3朵藍(lán)花。求一共有幾朵花？算式：7+3=10，或3+7=10。

（2）一共有10朵花，拿走7朵，還剩幾朵？算式：10-7=3。

（3）一共有10朵花，拿走3朵，還剩幾朵？算式：10-3=7。

(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看，仔細(xì)的看，從不同角度去看，培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個(gè)算式的能力。)。

四、輕松一刻。

在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說：輕松一刻來到了，我們一起來唱“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，精神既得到了休息，又復(fù)習(xí)了10的組成。)。

五、練一練。

1、55頁第一題。

師：同學(xué)們看圖會(huì)做10的加減法，那不看圖你還會(huì)做嗎？請(qǐng)把課本翻到第55頁看第一題，試著填一填。

（生嘗試做，師巡視。）。

師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。

2、電腦出示55頁第二題。

（1）小組討論，提問題，寫算式。

（2）全班交流，展示成果。

六、引入游戲，鞏固練習(xí)。

游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力.游戲結(jié)束，復(fù)習(xí)10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二

教材分析：本課內(nèi)容在人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書第66頁，有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫，同時(shí)5＋5和10－5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。

3、通過用10的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)能過操作探索，合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：用抽象思維（10的組成）直接計(jì)算10的加減法。

教學(xué)關(guān)鍵：掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在10的加減法教學(xué)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式，學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)情激趣，復(fù)習(xí)鋪墊。

告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國(guó)開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對(duì)對(duì)密碼，如果密碼對(duì)上了，數(shù)學(xué)王國(guó)才會(huì)“芝麻開門”噢！

復(fù)習(xí)完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對(duì)上了，我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

設(shè)計(jì)意圖：此外采用與快樂天使對(duì)密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來了。

（二）參與游戲，自主控究。

1、套圈游戲。

快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)的游戲室參加套圈比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（1）課件出示甲、乙兩隊(duì)分別套10個(gè)圈。

（3）小朋友們仔細(xì)觀察甲隊(duì)套圈的情況，你能說出哪些算式？等學(xué)生說完后，課件出示4道算式：

6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝。

你能自己算出得數(shù)嗎？

（4）師生交流，請(qǐng)任選一題，把你的算法告訴大家。

學(xué)生可能會(huì)有以下回答：

數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)圈，所以6＋4＝10。

因?yàn)?和4組成10，所以6＋4＝10。

……。

（5）同桌之間互相說說乙隊(duì)套圈的情況，說出四個(gè)算式：算出得數(shù)，并說說算式。

2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。

（1）四人小組合作做套圈游戲。

四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽，看10個(gè)圈能套中幾個(gè)。

（2）觀察套圈情況，在小組內(nèi)說說算式和得數(shù)，并說說是怎么想的？組長(zhǎng)經(jīng)過整理后，把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。

（3）班級(jí)交流。

誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學(xué)不一樣的小朋友請(qǐng)說一說自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書每組的4道算式。

設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)，玩中悟，學(xué)動(dòng)中拓展，符合一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中，選取了學(xué)生感興趣的套圈游戲，根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個(gè)算式，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計(jì)算方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。

3、討論記憶方法。

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。

（2）老師和學(xué)生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，

四六四六在一起，五五湊成一雙手。

（三）鞏固深化，拓展思維。

1、游戲“找朋友”

學(xué)生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學(xué)生（拿著數(shù)學(xué)卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

2、10減幾（完成教科書第66頁“做一做”第二題）。

（四）課堂小結(jié)，結(jié)束新課。

課件出示數(shù)學(xué)王國(guó)小天使。

1、小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)里玩得開心嗎？你們學(xué)到了什么知識(shí)？有什么感想，對(duì)我說說看。（學(xué)生小結(jié)）。

2、教師總結(jié)。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇三

（2）掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

2、過程與方法

（1）讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。

（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流、傾聽、分享能力。

3、情感與態(tài)度

通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

通過教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和掌握計(jì)算方法。

能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算，計(jì)算結(jié)果能約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習(xí)本

課前預(yù)習(xí)：

（把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍，并認(rèn)真完成下列內(nèi)容，不懂的要反復(fù)思考，相信你一定會(huì)很棒的?。?/p>

1、從圖中你獲得了什么信息？要求什么問題？

2、你是怎么計(jì)算的？

3、嘗試完成90頁做一做第2題，同桌互相說說同分母分?jǐn)?shù)相加和相減怎么計(jì)算？

4、你還有什么問題嗎？

一、揭示課題

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)嗎？

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)——同分母分?jǐn)?shù)的加、減法（板書課題）

二、精講多煉

預(yù)習(xí)檢查一：

1、（出示例1）從圖中你知道了什么信息？要求什么問題？怎樣列式？

師：蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅，媽媽把一張餅平均分成了8塊，爸爸吃了3塊餅，媽媽吃了1塊餅，，也可以說爸爸吃了（）張餅，媽媽吃了（）張餅。

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的三塊也就是張餅）

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的一塊也就是張餅）

師：根據(jù)已知信息你能提兩個(gè)問題嗎？

出示：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

師：怎樣列式解答？

預(yù)習(xí)檢查二：

說說你是怎么計(jì)算的？

1、涂一涂：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，在圓里用紅色表示爸爸的餅，用藍(lán)色表示媽媽的餅。

2、說一說：請(qǐng)你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計(jì)算？請(qǐng)左邊的同學(xué)說，右邊同學(xué)說。

師：紅色代表什么？（生：爸爸吃的餅）這1塊表示（生：這張餅的）（生：有3個(gè)）

師：藍(lán)色代表什么？（媽媽吃的餅）這1塊表示（有1個(gè)）

師指涂色的圓，所以（生：3個(gè)加上1個(gè)是4個(gè)，也就是）

師：說說減法。

生：3個(gè)減去1個(gè)等于2個(gè)，也就是。

生：和的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來，也可以把3個(gè)和1個(gè)直接減。

3、規(guī)范書寫

4、歸納法則

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)算式你能發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過程中有什么相同點(diǎn)嗎？

生：分子相加，分母不變。

師：為什么分母不變？請(qǐng)聯(lián)系你所畫的圓想一想。

生：把1個(gè)圓平均分成8份，平均分的總份數(shù)不變，分母也就不變。

師：不看圖就看這幾個(gè)分?jǐn)?shù)想一想為什么分母不變？

生：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同說明是分?jǐn)?shù)單位相同，分母不變分?jǐn)?shù)單位也不變，分子相加減，就是把分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相加減。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。（課件出示）同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（齊讀）

5、即時(shí)練習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則計(jì)算下面各題。

說說你是怎么算的？

預(yù)習(xí)檢查三：

比較：這兩行的分?jǐn)?shù)加法和減法有什么不同？小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

三、歸類整理師：

這節(jié)課我們學(xué)了什么？同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法是什么？你還有什么不明白的嗎？

四、布置作業(yè)

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？

你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、用計(jì)算器計(jì)算。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元？

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？

試著求出結(jié)果。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

5、鞏固練習(xí)。

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

6、完成練習(xí)九的第8題。

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？

三、用計(jì)算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

完成練習(xí)九的第7題。

五、全課總結(jié)。

教學(xué)得與失：

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加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)靴子數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實(shí)際問題以及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

對(duì)口令。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

板書：6+4=。

4+6=。

（3）你能自己算出得數(shù)嗎？把書上59頁算式的結(jié)果填完整。

（4）交流匯報(bào)：任選一題，把自己的算法告訴大家。

2、教學(xué)“試一試“。

（1）談話：小紅在玩拋花片的游戲呢！我們一起去看看吧。

（2）播放動(dòng)畫。

（3）交流小紅拋花片的結(jié)果。

（4）在書上寫填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來。

（5）請(qǐng)你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（6）小組交流。

（7）全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢？

三、鞏固練習(xí)。

1、找朋友：和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流。

2、想想做做第2題。

出示圖。

談話：小兔子也想來參加小朋友們的活動(dòng)，請(qǐng)你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動(dòng)后全班交流。

3、開火車口算卡片。

4、想想做做第4題。

比一比，誰說得多。

同桌相互說以后全班交流。

5、想想做做第5題。

（1）觀看動(dòng)畫。

（2）說說從圖上你知道了什么？要求什么？

（3）獨(dú)立完成。

（4）交流訂正。

6、想想做做6。

（1）讀懂文字。

（2）觀看動(dòng)畫。

（3）說說你知道了什么？要求什么？

（4）獨(dú)立完成。

（5）交流訂正。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

想想做做第3題。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇六

學(xué)生基本情況分析：

因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來說是一個(gè)陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。

教材分析：

本冊(cè)共有9個(gè)單元的新授內(nèi)容：有數(shù)一數(shù)、比一比、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的加減法。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求。

（一）、知識(shí)和技能方面。

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、、三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計(jì)算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有根據(jù)地思考問題。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面。

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面。

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面。

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生的，對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回是，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

三、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景，吸引住學(xué)生的注意力。

一年級(jí)的小班額的教學(xué)，課堂學(xué)生的注意力對(duì)于教學(xué)的實(shí)效起著決定性作用，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的情景，抓住他們的注意力，傳授知識(shí)合格方法。

四、研讀教材，抓住重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有利于突破重難點(diǎn)。

五、多與后進(jìn)生談話，關(guān)注他們的知識(shí)的掌握情況，及時(shí)輔導(dǎo)和表揚(yáng)，樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。

六、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

七、作好組內(nèi)教研，交流教學(xué)心得，向有經(jīng)驗(yàn)的老教學(xué)請(qǐng)教，幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇七

使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。

—、揭示課題。

這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。

i．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

3、整理計(jì)算方法。

三、加、減法綜合練習(xí)。

1、口算。

小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

2．做復(fù)習(xí)第3題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，檢查計(jì)算過程和驗(yàn)算方法。

3．做復(fù)習(xí)第5題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。

4．做復(fù)習(xí)第6題。

指名學(xué)生說—說題意。

讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書。

提問：做這道題時(shí)是怎樣想的?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二、教學(xué)例1。

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。

先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。

你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。

讓學(xué)生試著計(jì)算一下。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。

你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？

試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

四、歸納小結(jié)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起）；

（計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。）。

1完成”練一練”的第1題。

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題。

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

3、完成練習(xí)八第2題。

指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。

集體糾正。

五、全課小結(jié)。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？

請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇九

1、通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、培養(yǎng)推理和概括能力。

1、重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理。

1、教具：投影儀。

2、學(xué)具：每人準(zhǔn)備正方形紙片若干。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的情況。

3、現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙的涂色部分合起來是多少，你可以列出那些算式？

4、想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？可以分成兩類，一類是分母相同的，另一類是分母不同的。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。

二、自主探索。

1、根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。

2、匯報(bào)自己探索的過程。

3、就分母不同的加法算法應(yīng)該是什么樣的，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論。

4、結(jié)合折紙的涂色部分，思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法是正確的。

5、交流匯報(bào)。

（1）“與在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌?，只有?dāng)每份都相同時(shí)，才可以直接相加?！?/p>

（2）“每份不同也就是說它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。”

（3）“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再相加減。”

（4）“計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！?/p>

三、練一練。

1、第1題，看圖填一填。

2、第2題，估計(jì)下列那些算式的結(jié)果比較接近1，，0，再算出來。估計(jì)分?jǐn)?shù)加減法的得數(shù)大小比估計(jì)整數(shù)運(yùn)算的結(jié)果要困難得多，為此，在開展本題練習(xí)前，再一次復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示直觀圖。

3、第3、4題，獨(dú)立完成。

4、第5題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，建議用線段圖分析題意，作草圖即可。

四、總結(jié)。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

8.90.4213.4600。

2、你會(huì)算嗎？

5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7。

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。

共同探究，獲取新知。

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）。

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

24.83＋51.6﹦76.43。

24.83＋51.6。

76.43。

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

課堂練習(xí)：出示練習(xí)題。

教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。課件：小數(shù)加法計(jì)算方法。

教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）。

師生共同筆算該題，教師板書：

51.6－24.83﹦26.77。

51.60。

－24.83。

26.77。

答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。

學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。

教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計(jì)算方法》。

教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件）。

課堂活動(dòng)：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）。

游戲。（課件）。

練一練。

教科書p109頁1-4題。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情情景，理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行口算和筆算，提高計(jì)算能力。

2、能正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教具學(xué)具：

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一：情境導(dǎo)入。

師：想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？（學(xué)生自由舉例）。

師：我們買東西的時(shí)候也經(jīng)常要用到小數(shù)，那些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生舉例）。

師：非常好，大家有過購物的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的加、減法”（板書）。

師：希望大家開動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計(jì)算的方法，并說明其中的道理。

二、自主探究。

生1:已知《數(shù)學(xué)家的故事》單價(jià)是6.45元，《童話選》單價(jià)是4.29元。

生2：所求問題是買《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》一共要花多少元？師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎？學(xué)生畫圖，教師展示:。

師：根據(jù)圖中給出的信息，如果求一共要花的錢數(shù)，用什么方法解答？生：已知兩本書的單價(jià)，求它們的總價(jià)，就是把兩個(gè)單價(jià)合在一起，把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)，用加法計(jì)算。

師：誰能寫出它們的數(shù)量關(guān)系式？生：數(shù)量關(guān)系式為。

師：你會(huì)列式解答嗎？

（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互相交流）。

師：說說自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計(jì)算的？

（讓學(xué)生上臺(tái)說說，最后強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊，從最低位算起）師：誰想把自己寫的算式拿來展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）。

6.45+4.2910.74。

答一共要花10.74元。

師：豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？生:只有相同單位的數(shù)才可以相加。

生2：還可以說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢？（學(xué)生畫圖，教師展示）。

師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎？

師：你會(huì)列式解答嗎？把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？

生：6.45-4.29=2.16（元）。

6.45-4.292.16。

答：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴2.16元。師：你遇到了什么困難？

生：十分位不夠減，依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當(dāng)十。

三、探究結(jié)果匯報(bào)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？生：小數(shù)的加法和減法。

師：關(guān)于小數(shù)的加、減法，計(jì)算時(shí)，你需要注意些什么？

生：計(jì)算小數(shù)的.加、減法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算，最后得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。

師：列豎式時(shí)，需要注意什么？

生：列豎式時(shí)，首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后從低位加起或減起。計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)1.計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位借1當(dāng)十再減。

師：你們說說小數(shù)加、減法與什么加、減法計(jì)算很相似？

生：我們也可以說小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣，需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。

師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)出了小數(shù)加、減法的筆算方法，希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

四、師生總結(jié)收獲。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

生2：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的算理相同。

生3：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁。

1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，

理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

一、情景導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。

二、探究新知。

1、針對(duì)這些信息，你有什么問題要提嗎？

2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題。

a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

3、解決問題：a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（2）學(xué)生嘗試，指名板演。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

（3）理解算法。

師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？

生：整數(shù)加法。

師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？

（板演的同學(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）。

師：給他評(píng)價(jià)一下。

生：（評(píng)價(jià)）。

師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。

4、解決問題：b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

指名板演，說說是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

師小結(jié)。

5、獨(dú)立完成：1。3—1。25。

師巡視，指名板演。

學(xué)生講解計(jì)算方法。

師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說出你的理由。

生：（答）。

師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？

趕快試一下吧！

學(xué)生演算，集體訂正。

小組合作，討論、交流。

師歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“自主練習(xí)”第1題。

2、完成“自主練習(xí)”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢？

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十三

1.通過觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。

2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。

3.運(yùn)用加、減法關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

一、談話導(dǎo)入。

二、互動(dòng)新授。

（1）教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。

學(xué)生繪制并進(jìn)行展示，思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956(千米)。

師：結(jié)合加法算式，說說這道加法算式表示什么意義？你覺得加法是一種什么樣的運(yùn)算？

師肯定學(xué)生的回答，并小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的算式，叫做加法。

師：你知道加法各部分的名稱嗎？交流后明確：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。

（2）教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁第（2）（3）小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算指名板演，并說一說為什么用減法計(jì)算。

啟發(fā)學(xué)生：第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和用加法。

第（2）（3）題都是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。

想一想，減法是什么樣的運(yùn)算？

教師情調(diào)說明：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

（3）教學(xué)加減法各部分名稱師：在減法中，已知的和叫什么？減去的已知加數(shù)叫做什么？求出的未知數(shù)叫做什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知數(shù)叫做差。

2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。

（1）加法各部分之間的關(guān)系。

匯報(bào);加法各部分之間的最基本的關(guān)系是：和=加數(shù)+加數(shù)（板書）知道和和其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，關(guān)系式是：加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)（板書）。

（2）減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢？

匯報(bào)：減法各部分間最基本的關(guān)系是：差=被減數(shù)-減數(shù)（板書）如果知道被減數(shù)和差，求減數(shù)是：減數(shù)=被減數(shù)-差（板書）如果知道減數(shù)和差，求被減數(shù)是：被減數(shù)=減數(shù)+差（板書）。

師：通過剛才幾個(gè)算式的比較，你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎？

小結(jié)得出：減法是加法的逆運(yùn)算，并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運(yùn)算中的“逆”的意思。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十四

1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

第一課時(shí)。

一、鋪墊孕伏。

筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

8+6=？

28+5=？

37+9=？

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）。

二、探究新知。

1、出示主題圖．。

看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計(jì)算？

反饋練習(xí)：

1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。

2、96頁做一做。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

四、作業(yè)。

練習(xí)二十二1題第一部分、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)。

一、準(zhǔn)備題。

用豎式計(jì)算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

25-8=？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=？

二、探究新知。

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計(jì)算？

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？

4、反饋練習(xí)：

1、

13.8-4.7=。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=。

2、97頁1題后面部分。

三、總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

四、作業(yè)。

97頁2題、3題、6題。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十五

（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，。）教學(xué)內(nèi)容：教材95——97頁的例1、例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)入、板書課題。

同學(xué)們，整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

三、出示自學(xué)提示（課件）。

1、自學(xué)95——97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的。

信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。

四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)檢查。

五、交流匯報(bào)。

1、指名匯報(bào)提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法。

如：在第一輪比賽中，中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分？

兩輪比賽結(jié)束后，中國(guó)隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60。

49.80+49.20=99.00。

兩輪比賽結(jié)束后，中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？

（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（2）相同數(shù)位對(duì)齊。

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件）。

1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2、列式計(jì)算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

名稱：

白菜。

土豆。

蘿卜。

收入________元。

30.45。

20.6。

19.75。

（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

七、總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

文檔為doc格式。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十六

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

(1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)。

(2)．能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2．學(xué)情分析。

出自 www.zgxlcd.com

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。

3．教材分析。

主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理，通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

復(fù)習(xí)檢查：

2、口算下列各題。

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3。

學(xué)生獨(dú)立。

完成并驗(yàn)。

算

揭示課題復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

環(huán)節(jié)二。

用小數(shù)計(jì)算下面各題。

3、板演下面各題并演算。

8.02+15.28。

108.5-35.05。

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？

環(huán)節(jié)三。

練習(xí)。

1、小組內(nèi)互相討論，然后指名說一說。

2、抽生板演檢測(cè)。

學(xué)生認(rèn)真看書。

教師巡視。

環(huán)節(jié)四。

總結(jié)。

回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

回顧提高。

總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)。

王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十七

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

知識(shí)的遷移。

多媒體課件。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

一、引入。

1、口算。

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？

二、探究。

1、出示例3。

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

引導(dǎo)學(xué)生探索算法。

你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

進(jìn)一步追問用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三、練習(xí)。

1、完成“練一練”的第1、2兩題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡(jiǎn)便。

完成練習(xí)九的第2題。

學(xué)生練習(xí)。

比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

完成練習(xí)九的3～5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？

教學(xué)得與失：

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？

你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、用計(jì)算器計(jì)算。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應(yīng)找回多少元？

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？

試著求出結(jié)果。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

5、鞏固練習(xí)。

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

6、完成練習(xí)九的第8題。

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？

三、用計(jì)算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

完成練習(xí)九的第7題。

五、全課總結(jié)。

教學(xué)得與失：

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:1-3年級(jí)數(shù)的運(yùn)算要求“結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義”，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的在“對(duì)密碼活動(dòng)”入手，創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學(xué)王國(guó)”這一情境，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，通過“擺一擺、說一說”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷8和9的加減法的探究過程，促使學(xué)生在動(dòng)手操作中理解，在表達(dá)交流中內(nèi)化，熟練掌握8和9的加減法計(jì)算，體會(huì)算法多樣性，同時(shí)初步滲透“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想。此外，在教學(xué)9的加減法時(shí)，將8的加減法的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和數(shù)學(xué)建模意識(shí)。

【教材分析】。

《8和9的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和。

8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)8和9的加減法，在熟練和鞏固計(jì)算的方法中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。本知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)習(xí)筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

【學(xué)情分析】。

就本節(jié)課的教學(xué)而言，學(xué)生要得出運(yùn)算的結(jié)果其實(shí)并不難，學(xué)生已學(xué)習(xí)了。

8、9的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)。

6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一幅圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中，借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問題的過程，經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提煉數(shù)學(xué)問題和列出算式的過程，將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學(xué)中，把概念教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而不能僅僅指向知識(shí)點(diǎn)的傳授。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能：正確計(jì)算8和9的加減法算式。

2、過程與方法：在經(jīng)歷8和9的加減法探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生用8和9的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

一、情境導(dǎo)入。

1、談話。

同學(xué)們，你們喜歡游玩嗎？今天老師就帶大家在游玩數(shù)學(xué)王國(guó)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、合作探究。

（一）第一站：花園。

1、談話，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2、開放探究，學(xué)習(xí)8的加減法計(jì)算。(1)探究8的加法計(jì)算。

師：如果我們要計(jì)算一共有多少朵小花，該怎樣列式計(jì)算呢？（板書:5+3=83+5=8）。

師：求一共有多少朵小花，為什么用加法計(jì)算？小結(jié):一共就是合起來的意思，所以用加法計(jì)算。

師：你是怎樣計(jì)算5+3和3+5的得數(shù)的？先擺一擺，再想一想。（2）將8的加法學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)8的減法計(jì)算。

師：剛才我們計(jì)算了一共有多少朵小花，思考過程是這樣的：（1）列式。

（2）說說為什么這樣列式。（3）說說你是怎樣算出得數(shù)的？

請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花。（交流后板書：8-3=58-5=3）。

3、交流探討，辨中“感悟”

小結(jié)：計(jì)算8的加減法時(shí)，利用8的組成，計(jì)算更簡(jiǎn)便。

（二）第二站：數(shù)學(xué)宮殿。

1、小組合作，解決9的加減法問題。

師：請(qǐng)看這幅小棒圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖上內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，寫四道算式。

2、交流匯報(bào)。

（板書:5＋4＝94＋5＝99－5＝49－4＝5）。

3、小結(jié)：計(jì)算9的加減法時(shí)，利用9的組成，計(jì)算更簡(jiǎn)便。

三、學(xué)以致用第三站：智慧樂園第一關(guān)：

四、總結(jié)收獲。

小朋友，今天玩得開心嗎？你學(xué)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談收獲，使得所學(xué)知識(shí)在交流中進(jìn)一步提升?！?。

五、板書設(shè)計(jì)：

5+3=85+4=93+5=84+5=9。

8-3=59-5=48-5=39-4=5。