經過一段時間的實踐和努力，我對心得體會有了更加深刻的認識和體會。寫一篇完美的心得體會首先要選擇一個適合的主題。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考學習。這些范文涉及到學習方法、職場經驗、人際關系、情緒管理等方面，不同的主題和觀點可以為我們提供更多思路和啟示。讓我們一起來看看吧，相信這些篇章會給我們帶來一些新的思考和啟發(fā)，也幫助我們寫出更好的心得體會。
英語教學心得體會總結篇一
初二英語教學是中學英語學習的重要階段，這是一個學生由初一階段向高中學習過渡的關鍵時刻。在初二英語教學中，學生開始對英語的語法、詞匯和聽力有了更深入的了解和運用。教師需要根據學生的學習特點和需求，靈活地運用教學策略和方法，以促進學生英語水平的提高。
第二段：教學方法和策略的運用。
在初二英語教學中，教師需要根據學生的學習特點和需求，采用多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可以通過游戲、互動和討論等方式，引導學生積極參與到教學中。同時，可以運用多媒體和網絡資源，以提供豐富的教學內容和示范，幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，教師還可以鼓勵學生使用英語進行交流和表達，提高學生的口語能力和英語思維能力。
第三段：課堂管理和學生參與。
在初二英語教學中，良好的課堂管理和學生參與是成功的關鍵。教師需要制定明確的規(guī)章制度，并與學生共同維護課堂秩序。同時，教師還可以鼓勵學生參與課堂討論和活動，以提高學生的學習動力和積極性。通過讓學生充分參與到教學中，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，有針對性地進行教學設計和調整。
第四段：評估和反饋的重要性。
在初二英語教學中，評估和反饋是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。教師需要通過不同形式的評估，如課堂測驗、作業(yè)評定和口頭表達等，檢查學生對知識的理解和運用。同時，教師還需要及時給予學生反饋，指導他們及時發(fā)現和糾正錯誤，進一步提高學習效果。評估和反饋不僅能夠幫助學生了解自己的學習進展，還能夠激勵他們更加積極地投入學習。
第五段：教師的專業(yè)發(fā)展和學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在初二英語教學中，教師的專業(yè)發(fā)展和學生素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學取得成功的關鍵要素之一。教師需要不斷學習和更新教學理念和方法，以提高自身的教育教學能力。同時，教師還需要注重培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，如學習能力、創(chuàng)新能力和合作能力等。只有教師和學生共同努力，才能夠取得良好的教學效果。
總結：通過初二英語教學實踐，我深刻體會到教師的角色和責任，以及教學過程中的挑戰(zhàn)和樂趣。我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新教學方法和策略，以提高學生英語水平和素養(yǎng)。同時，我也會不斷提升自身的教育教學能力，以更好地服務學生，促進他們全面發(fā)展。初二英語教學是一個值得思考和探討的議題，我相信通過我們的共同努力，一定能夠取得更好的教學效果。
英語教學心得體會總結篇二
我是__中學的英語教師。我現在是一年級九班的英語老師。這幾年，我只盡了老師的職責，但黨和人民給了我很高的回報。這些榮譽的取得,離不開領導的幫助和同志們的支持。這也是我多年來忠誠于黨的教育事業(yè)，努力成為新時期科學研究和創(chuàng)新型教師，努力工作的結果。
素質教育理論啟發(fā)所有教育工作者樹立新的學生觀：就質量而言，沒有學生沒有優(yōu)勢。只要教學得當，師生和諧合作，每個學生的身心發(fā)展水平和潛能都能得到完美的實現。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學生為主體，以教師為引導，以情感為紐帶，師生互動，和諧共鳴，實現道德共同提高”的教育方法。通過各種形式的文體活動、社區(qū)活動和禮儀活動，培養(yǎng)學生志向的自我完善能力和學生性格培養(yǎng)的自我鍛造能力，培養(yǎng)學生自主知識探索能力和學生生活管理的自理能力。
在個人教育方面，我按照少懲罰、多肯定、少質疑、多鼓勵、少譴責、多對話、少指揮、多發(fā)起的方針，開展情感教育、理性教育、入職教育和心連心教育，促進師生情感交融，鼓勵學生以飽滿的熱情投入學習和生活。在師生的共同努力下，我們的學生獲得了“二中”藝術節(jié)戲劇創(chuàng)作獎和獨奏獎，長跑比賽第一名，籃球比賽第二名。我們班先后被評為“三好班”。
我認為我的成就來自于信念的力量，來自于我對黨的教育事業(yè)的忠誠，也來自于領導、老師、親戚朋友像磚塊和石頭一樣一步一步地鋪就，讓我靠近陽光。我將更加努力地學習、實踐、誠實和忠誠，以履行我的愛和奉獻的職責。我要寫下我的忠誠、生命和奮斗。
在放學前一個月的家訪后，我了解到班上的學生中，一個來自單親家庭，另一個學生的父母正在離婚。家庭的變化使這些學生要么忽視紀律，要么感到沮喪，有些甚至自暴自棄。與其他學生相比，他們在學習、心理和行為方面更有可能出現問題。有一次，一個平時很安靜的學生來到學校，當他看到我時，他哭了起來。本來，今天是她的生日，但她的繼母打了她一巴掌。孩子的眼淚和哭聲使我心痛。所以放學后，我為她的生日化妝，買了蛋糕、水果和生日蠟燭，并請學生們?yōu)樗崭琛哪菚r起，這些特殊家庭的孩子們的生日就記錄在我的心里。在他們生日那天，我邀請他們在家里包餃子和炒蔬菜來慶祝他們。
在許多像這樣的小事上，孩子們逐漸與我親近并依賴我。當他們有自己的話，他們也告訴我，因為他們喜歡我，開始喜歡學習。他們更加相信我，并且聽從了我的教育。為了做好單親學生的教育工作，我也在學生之家工作，甚至在家長單位工作。
一名學生的父母三次向法院提出離婚。我多次到家做他們的工作，最后讓他們握手和解。這位學生的父親說：“我不知道；你是我兒子的班主任，也是我的老師。你讓我明白了如何做一個負責任的丈夫和父親&“另一個學生的父母離婚后，他們經常為孩子的教育而爭吵。在孩子的建議下，他們找到了我。在深入細致的工作后，他們第一次平靜地坐在一起，交換教育兒子的方法。
為推動英語新課程的實施，幾年來，我始終認真學習黨的教育方針和教育理論，積極參與教學改革，更新教育觀念，不斷嘗試在英語教學中運用“精講精練”的教學策略，形成激勵性、引導性的教學，解決英語教育教學中的難點：
即：，用簡潔的語言準確揭示教材的本質特征和知識之間的內在聯(lián)系，教會學生理解規(guī)律、解決問題，從而在課堂上留出足夠的時間，讓學生開展語言實踐活動，完成教師布置的適量作業(yè)，正確處理語言與言語的辯證關系，讓學生通過言語學習語言，使用語言言語，從而相互促進，直到他們自覺地、完美地掌握外語披露措施和效果之間的渠道，使教學計劃從被教對象的角度來看最巧妙，語言最精煉，尋求一種有效的方式來實現點線面教學的效果，疏通信息交流網絡，優(yōu)化外語教學中師生之間的雙邊活動，使他們在教學過程中相互影響、相互依存，從不同側面共同工作。選擇少量但精煉的實例和練習，引導學生開展積極的培訓活動，通過多種方式深入理解知識，掌握技能，發(fā)展智力，提高能力。辛勤的汗水孕育出豐碩的果實。
從近三年的實踐來看，在我指導下的學生在全國英語水平競賽中取得了必要的成績。同時，我與英語教研組全體教師共同努力，落實教學慣例，堅持精心備課、勤聽課、勤評價的原則，密切關注教學研究，提高課堂教學質量。連續(xù)幾年，我校英語高考名列前茅，被授予“全市三星級英語教研組”光榮稱號。
英語教學心得體會總結篇三
隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展和普及，線上英語教學逐漸成為現代人學習英語的主要方式之一。作為一名初級英語教師，在過去的一年里，我有幸參與了不少線上英語教學活動，并且積累了一些經驗和感悟。今天，我想分享一下我的見聞和思考，希望能夠對大家有所啟示和幫助。
與傳統(tǒng)的面對面教學相比，線上英語教學的最大優(yōu)勢在于時間和地點的靈活性。學生可以在任何時間任何地點通過電腦、平板或手機接受在線課程，而教師也可以遠程指導和輔導學生，避免了時間和地理上的限制。此外，線上英語教學還通常運用了語音、視頻和PPT等輔助工具，使得學習效果更為直觀和生動。
雖然線上英語教學有很多優(yōu)點，但也存在一些挑戰(zhàn)和難點。首先，線上教學面臨的最大問題是技術上的不穩(wěn)定性，比如網絡延遲、圖像卡頓等問題可能會干擾學習過程。其次，線上教學中學生的自律和參與度也是需要注意的問題，因為缺乏直接互動和監(jiān)管，學生可能會出現逃課、想方設法偷懶的情況。最后，線上英語教學教師需要具備批量化的教學能力，因為通常一個教師需要同時指導多個學生，如何高效地傳達知識和激發(fā)興趣是一項需要不斷優(yōu)化的技能。
針對上面提到的難點，我們需要制定一些有效的線上英語教學策略。首先，在技術方面，我們需要保證網絡環(huán)境的穩(wěn)定和暢通，提前測試設備和軟件，并提供一些備用方案。其次，在學生自律和參與度上，我們需要充分發(fā)揮線上教學的靈活性和互動性，設置合理的作業(yè)、互動和反饋環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣和積極性。最后，在教師能力上，我們需要不斷培訓和提升線上教學技能，加強對學生的個性化教學，建立良好的教學反饋機制，以優(yōu)化整個教學流程和效果。
第五段：結論。
總的來說，線上英語教學是一種非常有前景的教學方式，可以滿足不同學生的需求，提供更為靈活便捷的學習體驗。但是，我們也需要認真思考和應對線上教學中面臨的各種挑戰(zhàn)和難點，結合實際情況不斷完善和優(yōu)化教學策略。只有不斷提高教學質量和學生滿意度，才能夠實現線上英語教育的可持續(xù)發(fā)展和傳承。
英語教學心得體會總結篇四
近年來，隨著互聯(lián)網的迅速發(fā)展，線上英語教學已經成為了一種全新而現代的教學方式。尤其是在新冠疫情的影響下，線上英語教學更是被廣泛應用。在這樣的背景下，我也有了自己的線上英語教學經驗，今天我想分享一下我的心得與體會。
首先，線上英語教學給我留下了深刻的印象，這種教學方式是開放而靈活的。教師能夠通過多種方式來對學生進行英語教學，如PPT、視頻、音頻等方式展示和講解英語內容及語言知識點。通過這樣的多元化教學方法，學生可以更自由和靈活的選擇教學內容和學習進度，能夠獲得更豐富的英語知識和語言技能。同時，人們可以根據自己的時間安排和需要進行學習，不受地點限制。
其次，線上英語教學為學生提供了很多自主學習的機會。教師會上傳大量的學習資源，學生可以在課外充分利用這些資源進行自主學習和鞏固。同時，教師也會給予每個學生個性化的建議和指導，提高了學生的英語學習水平和語言表達能力，更具備自主學習的能力和自學能力。
再次，雖然是在線上進行的教學，但實際上開展良好的互動式教學比傳統(tǒng)上課方式更便捷和有趣。通過討論、互動交流、問答和CTA等方式，使得學生可以更及時地解決一些實用的英語問題和幫助他們逐步完善英語能力和語言技能。如此進行的教學有助于幫助學生和老師一起充分利用現代化技術和工具，更便捷地實現了及時、高效的學術交流。
最后，線上英語教學還需要更為周全的考慮到教師和學生師資力量的培養(yǎng)和支持。這需要匹配的教程計劃和教學環(huán)境以進一步改善互聯(lián)網上的在線英語教學的質量和效率。同時互聯(lián)網在線教育的平臺，也應該提供各種不同的培訓課程和資源，以加強師生交流和反饋。
總之，線上英語教學是現代化教育的一大潮流，它可以為學生帶來很多機會和優(yōu)勢，但同時也存在一些不足。我們應該進一步研究此類教學模式并不斷發(fā)掘其更優(yōu)秀的方面，以進一步提升在線英語教學的質量和效果。唯有如此才能更好地提供更適合各類英語學習者的培訓課程，真正體現在線英語教學的優(yōu)勢。
英語教學心得體會總結篇五
初二英語教學是我作為一名英語教師的重要任務之一。在這一學期的教學中，我不斷嘗試新的教學方法和策略，不斷探索如何激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。通過這一過程，我深刻理解到了英語教學的重要性，并且獲得了很多有益的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣。
在初二英語教學過程中，培養(yǎng)學生對英語的興趣是重中之重。我嘗試讓學生學習英語變得有趣和生動。例如，在課堂上使用多媒體工具，播放有趣的英語動畫片或者與學生一起看英語電影。我還組織了英語角和英語俱樂部，讓學生們有機會用英語進行交流和互動。通過這些活動，學生們的英語學習變得更加積極主動。
第三段：提高語言能力。
初二學生學習英語的目標之一是提高自己的語言能力。為了達到這個目標，我注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫四個方面的能力。我設計了一系列有趣而且實用的聽力和口語練習，讓學生有機會進行實際的口語交流。我還組織了朗讀比賽和寫作比賽，鼓勵學生們多讀多寫，提高他們的閱讀和寫作能力。通過這樣的練習，學生們的語言能力得到了顯著的提高。
第四段：拓展文化視野。
英語學習不僅要關注語言能力的提高，還要注重對英語國家文化的了解。在初二英語教學中，我對英國文化、美國文化、澳大利亞文化等進行了介紹。我邀請外教來校進行文化交流，讓學生們親身感受不同國家的文化差異。我還鼓勵學生們閱讀英語原版小說，欣賞英語歌曲和電影，以提高他們的英語聽力和閱讀能力。通過這些活動，學生們對英語國家的文化有了更深入的了解。
第五段：總結與展望。
通過初二英語教學的實踐與探索，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。我了解到培養(yǎng)學生學習英語的興趣是最重要的，只有學生對英語充滿熱愛和興趣，才能取得更好的學習效果。同時，我也意識到注重綜合能力的培養(yǎng)是英語教學的關鍵。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
總結起來，初二英語教學需要注重培養(yǎng)學生的興趣，提高他們的語言能力，并且拓展他們的文化視野。只有這樣，才能讓學生在英語學習中得到更好的收獲。作為教師，我將繼續(xù)努力，為學生們帶來更好的英語學習體驗。
英語教學心得體會總結篇六
學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
俗話說：“得不到的東西才是最好的?！鄙险n也是一樣。在當下以學生為主體，教師為主導的課堂背景下，我們要了解學生的喜好，用他們喜歡的方式教授知識且要不時的改變形式。
要想達到良好的課堂效果，有時，我會讓學生通過給錄像配音練習對話和句型；有時，在習題課上，我讓有疑問的學生點自己最信賴的同學給她講解，因為學生的思維角度也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。學生參與度高了，走神的機會就少了，因此也會更加積極主動地去學習。
作為教師，一個積極主動、樂觀向上的人，一定能給課堂帶來生命力，帶來激情，帶來快樂！學生就會很愿意學習。
一個老師對學生的影響，先是態(tài)度的影響，再是知識的影響。因此，教師只要把握課堂的主干和主調即可，而其他細節(jié)不妨隨機靈活處理，為的就是讓課堂更有趣，更和諧。很多時候，面對學生的突發(fā)狀況，教師要善于運用教學機智，有時能收獲更好的效果。
和諧的師生關系是打造高效英語課堂的保證。古語說:“親其師而信其道?！睂W生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。
我們要用一顆赤誠的心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，用真情、真心、真誠去教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的引路人。
教師應該提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調去表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。
學生在輕松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要創(chuàng)設良好氛圍，尊重每個學生，讓學生敢創(chuàng)新，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗。
學生學習外語面臨的最大的障礙是缺乏真實的語言環(huán)境，學生接觸外語的機會基本局限在課堂上，因此，教師如何利用課堂環(huán)境，盡可能為學生創(chuàng)設使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要。
情景教學法可以幫助教師更好地實現這一教學目標。創(chuàng)設真實的情境、設計有效的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，是實現高效英語課堂的途徑。高效的課堂要求改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，建立“以學生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。
我們通常看的ted演講，一般是18-20分鐘。之所以這么設計，是因為我們成人的注意力一般在20分鐘左右，超過20分鐘，我們可能無法很好地消化內容。
對于學生來說，關注時間可能是10-15分鐘，所以，老師在備課的時候，無論任務多么緊張，都一定要把教學內容和時間節(jié)點結合在一起，按照學生注意力時間節(jié)點切分教案，有意識地15分鐘左右設計一個環(huán)節(jié)讓學生們回神，進而把每一個環(huán)節(jié)轉換處理得有聲有色，避免平鋪直敘。
教師要敢于“放手”，大膽采用科學的“放羊式”教學。科學的“放羊式”教學是開放的富有情感的教學模式，是一個集放、導、創(chuàng)、主、收為一體的教學體系，是真正體現以人為本的教育教學思想。
科學的“放羊式”教學方法就是教師與學生的和諧統(tǒng)一，要以一切為了學生，為了學生的一切為目標。只有這樣，我們的教學工作才會生機勃勃，春意盎然。只有師生共同以主人的身份和責任感去積極主動地完成共同的教學任務，才能達到教學的目的。
提問，是讓英語課堂充滿創(chuàng)生性的前提?！皩W起于思，思源于疑”，學生的思維過程往往從教師的提問開始。因此，提問是課堂是否具有創(chuàng)生性的前提和關鍵。精彩的課堂源于精彩的創(chuàng)生，而精彩的創(chuàng)生源于精彩的提問。因此，教師務必在課堂教學過程中注重提問的藝術。
提問是一種教學藝術，是提高教學質量的有效手段。問題提得好，就像一塊石頭投入平靜的水中，激起學生思維的浪花，精彩的課堂隨之而來。因此，作為英語教師，我們有必要認真對待并深入研究課堂提問的藝術。
教師是一個需要不斷積累經驗、逐漸提升自身專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)。我始終認為，作為一名英語教師，應該對英語語言有一種新的理解，或者說在英語學習方法上給學生以全新的啟迪，以達到吸引學生，促使其保持學習英語的興趣。要讓你的課堂變得生動、有趣、真實、有效，說起來好像很容易，真正做到卻很難。但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，同時也才能夠真正享受到教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗！
閱讀是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，提高學生閱讀理解能力也一直是英語教學的重要目標。閱讀理解是一種復雜的認知心理過程，它要求學生利用已經掌握的閱讀方法技能，領會作者通過語言符號表達的信息，從而達到與作者進行思想交流的目的。我在日常教學實踐中不斷總結，分析影響閱讀理解的因素，并在此基礎上總結應對方法。
影響閱讀理解的因素很多，在這一認知活動中，學生的語言基礎、學習方法、文化背景知識、閱讀習慣、智力水平、興趣愛好和個性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎。要教給學生在閱讀時不能一個詞一個詞地理解，有效的閱讀，應該更多地關注關鍵詞和語意群。背景知識是影響閱讀理解的另一個重要因素。學生的已有知識、經歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構成了學生的認知模式，這些因素相互影響，從而使學生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學逐漸縮小這種差距，我在教學中總結出以下幾點體會：
傳統(tǒng)的教學模式一直把重點放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結構，結果學生形成了在閱讀中一個個詞、一句句話讀的習慣。這很大程度上影響了學生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
首先，使學生不要過多地關注每個單詞的詞義，而是要引導學生識別意群和關鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關鍵的信息。老師可以教學生練習劃分意群或拿一些已經劃出意群的短文給學生讀，關于基本句型的知識也可以幫助學生更好地把握長難句中的重要信息。英語基本句型的知識在高中開始階段應教給學生，并在平時的教學中反復強化鞏固，這是能夠準確分析理解長難句的基本前提，而近幾年的高考題中長難句的增多越顯示出這一點的重要性。另外，長難句的分析也離不開主從復合句的相關知識。我們教師在課文教學中要多設置針對性較強的閱讀理解題幫助學生強化這種閱讀技巧，當然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠遠不夠的。
其次，強化指示詞、連接詞的知識和練習也是必要的，這可以幫助學生更好地理解句與句、句與篇的關系。教師必須想辦法讓學生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個段落構成一個完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對高考題中的段落大意、主旨大意題就會迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時有利于學生們寫作水平的提高，一舉三得。
再次，語篇知識對閱讀的作用也不可忽視，老師應通過講授或練習教給學生常見的篇章結構和模式，平時教學中多練習寫綱要或縮寫，這是一個比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對話形式的文章，多要求學生改寫也是一個不錯的途徑。
最后，學生應學會識別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實還是發(fā)表個人看法？是直截了當地表明觀點還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對于理解都是很關鍵的。老師必須教給學生常用的標識符號以及怎樣通過各種暗示識別作者的意圖。
總之，老師應該通過各種手段改變學生拘泥于一詞一句的習慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上把握文章的意思。
閱讀沒有固定的模式，需要依據不同的情況靈活變化，一個高水平的讀者能根據不同的閱讀目的調整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間，而且會由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學生也會失去閱讀的信心和興趣，導致無法有效提高閱讀理解能力。因此，老師有必要教給學生不同的閱讀方法和技巧，并引導學生靈活應用，運用不同的策略應對不同的文章。
常提到的閱讀方法有預讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學生怎樣依據不同的閱讀目的或閱讀任務選擇不同的策略，而且要使學生自如地進行策略的切換和綜合運用。也要教給學生不同的文章使用不同的閱讀技巧，比如帶有小標題的文章的閱讀技巧在平時的教學中要灌輸給學生，因為我們的課本中有許多這樣的文章，這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細節(jié)題可用找關鍵詞法返回原文中找依據或答案本身。另外，理論要和實踐相結合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的實踐，即多練習，尤其注重限時閱讀才能真正地運用一定的方法技巧提高閱讀理解能力。
背景知識在閱讀中的作用是至關重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識是一個復雜的概念，包含專業(yè)知識、社會文化知識等。因此，在教學中除了要介紹相關專業(yè)、文化知識以外，社會背景也不能忽視，因為閱讀中造成誤解的往往就是由于欠缺相關背景知識引起的。同時要求學生在平時要閱讀不同領域的書籍來拓寬知識面，多積累文化背景知識。在進行閱讀教學時，教師可在講課前為學生提供一些背景知識，增強學生的感性經驗。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題，圍繞著中國人和英美國家的人在訪友、道謝、恭維時的不同做法，談到美國人習慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式，如寫信就是一個例子。另外美國人個性獨立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的，以及英國人的紳士風度等。學生頭腦中有了這些感性認識再理解。
英語教學心得體會總結篇七
高中英語閱讀教學涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動著學習者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質和思想道德、藝術審美等社會文化素質。那么，在高中閱讀課的教學中應如何調動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生的主體意識，以達到培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的目的呢？本文就高中英語教學如何調動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生的主體意識，談幾點思考：
問題設計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。
例如在教故事類文章時，可以先對故事細節(jié)、實事等向學生進行由表及里的回答，最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關系密切的若干內容，能使學生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現的領悟，激起他們去主動思考和探索。教師設計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導，以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解。
傳統(tǒng)的看法認為教師的任務就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學生的素質，就要培養(yǎng)學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學生“學會”轉到培養(yǎng)學生“會學”，授之以法，把學習的主動權交給學生。陶行知先生也說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書，不是教學生；乃是教學生學?！睂W會怎樣學習，對學生來說是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的學習方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學生受益終身。
1、指導學生認真預習
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內容多，形象思維內容少，語法現象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的，教師講解什么，學生就聽什么；教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些準備，要求學生課前利用工具書預習生詞。這樣，學生在預習的基礎上進入課堂，學習就能由被動變主動，以前在課堂上是學生盲目地跟著老師跑，現在教師要適應學生的學習與發(fā)展。
2、鼓勵學生踴躍參與
學生踴躍參與，最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發(fā)揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。譬如在教學時，可以給學生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學推向高潮。在討論中，同學們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了同學們的思維，為閱讀奠定了基礎。
3、培養(yǎng)學生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
應該說，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章，他們內容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。
做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學生課后閱讀，并要求他們做相應的閱讀理解題。
做法之二：在高中開設英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd，mtv，videotapes，etc）。這些材料的特點是題材多樣，內容豐富，且能把握時代特色，能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們學習的主動性。
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
英語教學心得體會總結篇八
我于20xx年2月份來到馬街中學任教，至今兩年的英語教學使我對學生如何教英語有了自己的看法。每一個初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑。我認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可尋?？茖W的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。
興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。如何在英語教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢？這是最關鍵的，也是最難的。如何才能激發(fā)他們學習英語的興趣呢。這是我們每個老師都值得去探究的問題，我認為：
1課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的愿望。記得剛任教的第一學期，我所教班級105班中有一個女生，平時上課很專心，但每次考試不會超過50分。有一次我就找她談話后，才了解其實她很討厭上英語，她認為英語很無聊又枯燥。那時我才突然明白自己的教學方法有問題，激發(fā)不了他們的興趣。后來我想他們還是孩子、還有童心，對游戲、比賽、玩具等東西肯定感興趣，所以我投其所好每次上課都精心準備一些單詞卡片、短語接龍、情景對話、聽寫比賽等的教學輔助工具，給他們營造了一個輕松的學習氛圍。經過一段時間后，我發(fā)現她上課比以前活躍了，經常舉手回答問題，雖然有時會出錯，但我會鼓勵她，讓她繼續(xù)努力，到期末考試時她考了97分，我感到很欣慰。
2的過程，但在這個過程中我們也享受了很多樂趣，因為很多音素我們要把它讀準，我們的口型必須要到位，所以期間還鬧出了不少笑話。但無論怎樣只要我們有耐心、細心和恒心，都會有進步的。我們常說，agoodbeginningishalfdone（良好的開端便是成功的一半）,學英語一定要有一個好的開端。
無論做什么事，只要有一個好的環(huán)境，效率都會事半功倍。以前我上師范時，學校有很多的花草樹木，并且樹林里還有很多的石凳和石桌。每天晚飯后同學們都會帶上課本到樹林里看書，在那里看書同學們總是最認真的，一邊看書一邊還可以欣賞風景，在這種氛圍的陶冶下連平時那些調皮的男生都會主動去學習了，那已經成為了一種習慣。所以我能了解學習氛圍對學習有很大的影響。所以在我們的課堂教學中一定要創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常局限，他們語言學習的主要環(huán)境就是課堂，所以在課堂上我們要多創(chuàng)造一些條件讓我們的學生能真實感受英語，如可以多帶學生去多媒體教室觀看一些優(yōu)秀的外國電影、讓學生多讀一些有關國外的英語報刊和雜志、上課時讓學生多聽一些單詞、對話和歌曲等，讓他們能每時每刻都能感受英語的存在。還有我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設計好，對話練習、小組討論、值日報告等各種口語活動，創(chuàng)設一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益，讓學生鍛煉英語，突破口語屏障。
在人生道路走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語。越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次的重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。但此時此刻對于學生而言最需要的不是老師的專業(yè)知識或者一道題的標準答案，而是用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入學習活動中去。具體地說，就是把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘了學習所帶來的緊張和疲勞，在練口語時盡量找學生感興趣的話題，在培養(yǎng)學生閱讀能力時，挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，選擇學生精力最充沛的時間進行背誦。因為這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
雖然我的教書之路才走了兩年，但卻已經給了我一些深刻的體會。每個學生在我們心中都是可愛、善良、天真的孩子，他們那一雙雙渴望知識的眼睛都會給我?guī)砬斑M的動力。雖然在前進的道路上有困難有挫折有迷茫，但相信我會克服，我一定會一步一個腳印的走好我的路。我知道一個優(yōu)秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。
英語教學心得體會總結篇九
上了多年的初中英語，在課堂上課時，我越發(fā)感覺到現在的初中學生喜歡在有趣的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。
課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內容。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、書信等。課文教學主要包含五個方面的內容：
（ 1 ）幫助學生正確理解課文內容和主題意義。
（ 2 ）學習并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。
（ 3 ）掌握所學語言材料的語言交際功能。
（ 4 ）發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運用的能力。
（ 5 ）逐步建立起自己的學習策略。
初中英語課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內容，體裁的課文，應采用不同的教學方法。幾年來的實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。
充分、透徹地理解課文內容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。在充分理解課文的基礎上才能達到掌握、熟練和運用課文的語言材料。
教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時，就已經幫助學生理解課文內容了。
在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實際用法。關鍵是實踐，學生通過實踐才能達到牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結合，講講練練，講是為練精心安排好實踐訓練的重要環(huán)節(jié)，使學生通過練習記憶掌握語言材料。
在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的第三個層次的基本要求。以至于形成英語語感，這是極為重要的。
在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容進行情景模擬，即使出現一些錯誤也沒關系，這是正?，F象。關鍵是在教師的鼓勵和引導下，學生通過運用，真正嘗到學習英語的甜頭，增強自信心，提高學習興趣。
針對不同類型的課文，靈活地采用不同的教學方法，這是教好課文的重要原則。下面就談談我在平時初中英語課文教學中的兩種具體方法：
這是利用幻燈片等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽說能力的課文教學方法，主要用來講解對話課文。由于初中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。
第一步：整體理解
第二步：聽說訓練
在學生聽課文對話錄音的基礎上開展聽說實踐練習活動，充分利用圖提供的情景由淺入深，由易到難地進行聽說練習。如根據錄音回答有關問題，分角色對話等。
第三步：讀寫訓練
在聽說訓練的基礎上再讀寫訓練。聽說訓練時，學生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓練要求準確。具體可以這樣進行：翻開書耳聽錄音眼看對話內容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停頓、語調等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音，要求語音、語調正確，在此基礎上 總結重點詞組和句型，接著可布置書面練習，要求書寫整齊、正確。
第四步：復習運用
根據學生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫綜合性的復習實踐練習，以鞏固課中 的語言材料，使學生在熟練掌握課文內容的基礎上，能夠進一步靈活運用，進行語言交流。
隨著初中英語教學的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主導類型，這時就應采取閱讀法進行課文教學。這種方法先從閱讀入手，重點落實在聽讀說寫四會能力的培養(yǎng)上。
第一步：整體理解
要求學生課前預讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡介課文大意，讓學生充分理解，然后要求學生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困難的學生理解課文。
第二步：全面掌握
在學生整體理解課文的基礎上，進一步跟錄音讀課文 1 遍，教師領讀生詞和詞組， 并舉例說明其意義和用法。
第三步：綜合訓練
在反復朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進行多樣化的綜合訓練，以閱讀帶動聽、說、寫三項能力的發(fā)展。例如復述、聽寫、問答、對話等。
第四步：復習運用
這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面、筆頭、口頭上的訓練也是很有必要的。所以我針對學生的具體情況和學習課文的實際問題采用切合實際的方法進行有關內容的鞏固訓練，常用的方法是：
（1）問答。根據課文內容和教材中和重點、難點綜合性地提出一些問題，讓學生思考回答。問題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調動學生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生。
（2）復述。學過的課文一定要反復讀，讀出語感，背熟部分課文。要求學生用自己的話復述課文大意，提高學生運用語言的能力。
（3）作文。指導學生圍繞課文的內容、體裁，寫一篇類似的短文，要求他們盡量運用學過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內容完整的文章。讓每個學生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。
（4）閱讀。平時根據需要配合課文教學，選擇一些適合學生實際水平的英語簡易讀物推薦給學生，讓他們課外閱讀。通過課外閱讀，學生擴大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入地理解課文內容。
（5）口試。學生學完一個topic后，將此部分的重要短語、句子、語法等提出來進行口試。這樣也達到了復習鞏固的作用。
總之，課文教學應靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學方法不但是為了激發(fā)學生學習的興趣和積極性，而且是為了使學生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語、語法等。實踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學生置身于課文情景中去學習課文，是初中英語課文教學的成功教法。
英語教學心得體會總結篇十
xxxx年5月31日，縣組織我們全體小學英語教師進行了為期一天的培訓，培訓中我們聽取了xx省中小學英語學科教研員吳曉老師的報告：《關于小學英語教學有效的思考》，受益匪淺。下面，談談我個人的一些體會：
1、在教學總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實施上要重語言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
4、在語言教學目標上要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。
5、在教學評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
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6、在課堂教學上重教師角色的轉變，重學生主體地位。
小學英語教學方案設計應遵循以學生為主體的原則，還要體現學生學習過程的原則。
任務型活動應遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。
我們應該關注學生，做到全人教育，也應關注學生的學習過程。
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。所以，我們應該從各個方面、各個層次努力去發(fā)展學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。
英語教學心得體會總結篇十一
摘要：現任教的班級是一個比較特殊的集體，也就是大家所共識的問題班級，在學習中表現出來的問題比較多，因此，作為一名英語任課教師，需要很有耐心?；仡櫛緦W期的課堂教學，有以下幾個方面的體會。
關鍵詞：學生；良好課堂氛圍；取得進步。
做人要有底氣，教師的底氣就是自己的專業(yè)學識。上好每一節(jié)課的前提就是課前要做好充分的準備。要善于用自己的方式與學生溝通，能耐心地聽取不同學生的不同發(fā)言，以發(fā)現學生在學習過程中的閃光點，及時捕捉思維的火花，調動學生內在的學習積極性，激發(fā)學生積極的情感因素。
課堂上，傾聽學生說話，總是很有耐心。往往對英語學習產生焦慮感的學生，要么沉默不語，要么說話聲音太小，作為英語老師，我相信很多人經常碰到這種情況。這個時候，學生需要教師給予鼓勵。或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要將關愛信任的目光送給他們，允許他們隨意表達或者不作回答或者想到了再起立回答，給他們寬松的、自由的空間。在教師親切自然的微笑中，讓學生逐步完善，既維護了學生的自尊，又維護了課堂的嚴謹，落實了教學的目標。
尊重學生，將學生作為課堂的主體。教學觀念的轉變，確實可以極大地激發(fā)學生的能動性與主動性，從而讓學生進入自主學習的境界。良好的課堂氛圍，對于師生，都是一份美好而難忘的情感體驗與享受！
不能太急于求成，不能對學生做出不切實際的過高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具體的東西變得無形、抽象化。這樣無意地就給學生潛移默化地產生一種心理畏懼感，從而對英語學習很快就失去信心，當然起初那種對英語強烈的好奇心也會隨之而逐漸消失。
改變常規(guī)守舊的教學思維方式，發(fā)揮逆向思維的無限優(yōu)勢。若穿新鞋走老路，總是墨守成規(guī)，不敢越雷池一步，按傳統(tǒng)的思維方式，教師為教單詞而教單詞，學生為了達到教師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法而背語法，這樣就把詞和語法孤立化了，使它們與句子和語境脫離開了。如果換一種方法，教學生在游戲中記單詞、學語法，教學生融單詞和語法于它們生存的環(huán)境中去活學、活記，這樣就能取得很好的效果，使學生在輕松、活躍、愉快的氛圍中掌握知識。
在每個單元的教學中，我堅持始終圍繞主題，及時地設計了相關的項目。先通過大量的圖片使學生對課堂教學內容有所了解，繼而又開展了各項小組活動，讓學生使用自己的語言敘述所學知識和內容，真正使學生熟悉與了解這些知識。在這樣一次次的小組活動中鞏固了自己的知識，也擴充了自己的知識面。這樣的教學方法，學生既感興趣，又習得了一定的單詞和語法，確實有效。
課堂教學活動，不僅是學生獲得知識、提高能力的重要途徑，同時還為開發(fā)學生的潛能，促進個性發(fā)展，實現人生價值奠定了基礎。從這種意義上說，強調學生參與課堂教學活動無疑是英語課堂教學的大勢所趨。因此，在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，組織學生積極有效地參與整個教學活動的全過程就顯得尤為重要。在教學中我十分重視誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)其學習興趣，并以此為動力推動學生積極不懈地參與課堂教學活動。在課堂教學中，充分運用競爭機制、小組競賽的形式，將學生應該理解掌握的內容設計成一個個小游戲進行小組競爭，以此激發(fā)學生的參與興趣，使各個小組的學生共同合作，齊心協(xié)力，全力以赴，樂于參與，而且取得了很好的教學效果。
在游戲中學習，逐步深入，這是本學期課堂教學中的一個嘗試，也是我在今后的課堂教學中值得堅持的一點。
英語教學心得體會總結篇十二
在河北省20xx年中小學幼兒園教師全員遠程培訓學習中，我選學了《如何開展初中英語“小組合作型教學”》與《初中學生英語學習的需求分析與運用》，認真聽了xx老師和向東方老師的視頻和學習了各種文字資料，學習了他們的教育理念。并且在閑暇之余還看了各位老師的發(fā)帖，參加了遠程培訓使我暑假生活充實了起來。
1 ．學生的小組合作能力是一個逐步養(yǎng)成的過程。
2. 處理好獨立學習與合作學習的關系。組織合作學習前要給學生留出獨立思考的時間，學生個人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解決問題。
3. 引導每個學生平等參與。學生在進行小組合作時，教師要發(fā)揮管理和調控作用。
4. 把握好合作學習的時機。討論的內容要有價值，要有一定的趣味性和實踐性，否則學生不會主動參與。
5. 要避免合作學習的 “ 假 ” 與 “ 浮 ” 。教師組織小組合作學習活動時，應通過小組角色分工，教給學生合作技巧，確保小組合作學習的有序進行，取得實際效果。
6 ．教師要積極參與合作學習，劃分小組要科學，教師要起督促作用，防止小組放任自流，產生混亂。
7. 教師要科學地設計交際情景。使學生輕松、自如地參與其中。
8. 教師要努力地提高自身的語言水平。具有廣博的知識和文化素養(yǎng)，才能科學、合理地組織學生學習。
9. 處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。在目前的英語教學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結合在一起，才更有助于提高英語課堂學習的效率，人數較多的班級，處理好二者之間的時間分配關系尤為重要。在課堂教學過程中，教師須根據所教的內容，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。
10. 引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立 “ 組內是合作，組間有競爭 ” 的機制，才能更好地發(fā)揮合作學習的功效。對于表現好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)他們參與合作學習的熱情。
11. 注意培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課堂教學，究其原因也是為了適應社會對人才的需要，適應英語這門語言學習的需要。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要為學生創(chuàng)設多種機會，有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。
意識到了這些問題，我明白了，小組合作學習正在成為初中英語課堂上重要的教學組織形式。我應該在教學實踐中加上這些理論摸索應用好課堂合作學習，使它發(fā)揮出最大的功效。在我的備課過程中，應該對每一次活動作好精心準備，從而真正減少小組合作低效現象，讓小組作學習在初中英語教學中真正見實效。
而在《初中學生英語學習的需求分析與運用》的課堂中，我學到了，新課程標準提倡貫徹以人為本的思想，強調要以學生為中心并且注重學生的持續(xù)發(fā)展。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。那么，在實際教學過程中應該切實的落實學生的主體地位，關注學生的真正需求，了解學生的真正需求，分析并滿足學生的發(fā)展需求是落實學生主體地位的保障。避免出現“前面學生吃不飽，中間學生吃不好、后面學生吃不了”的局面，致使教學效率低下。 針對問卷調查法，訪談法，課堂觀察法，作品分析法等方法來了解學生學習的需求，設計切實可行的教學目標，關注學生學習的過程，指導和培養(yǎng)學生的學習策略，從而在教學中體現“以人為本”的價值取向。
英語教學心得體會總結篇十三
怎樣上好每一節(jié)課？怎么樣讓我的課堂具有吸引力？我相信上好每一節(jié)課是每一個教師所關注的話題同時也是我們所追求的目標。
作為一名剛踏進教師隊伍不久的新人，我目前所僅有的一些經驗一是前輩們不吝嗇所指點；二是積極的參加各種教研活動，在活動中學習獲得；三是在工作中通過實踐摸索出來的。
在小學英語教學中通過研讀教材和對學生學習心理、以及年齡特點來激發(fā)學生學習興趣，調動他們的積極性和求知欲，我通過做到以下幾點來達到教學目標：
精心備課是上好一節(jié)課的關鍵，通過備課能深刻領會教學大綱的要求和目標，找出重、難點制定出突破的方法，還能了解到學生們的思想動態(tài)和如何組織課堂，通過這些準備來設計自己的教學。所謂設計，就是要考慮到各個方面的問題以及拓展出的內容，從教學目標到板書的設計，從重點、難點的突破到巧妙的拓展運用，如果說課堂是舞臺，那么備課就是精心編排的劇本，我們課堂設計的越細致，上課所遇到的問題就能更加輕松從容的去應對。
讓我們的課堂具有吸引力，作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無疑問豐富的面部表情能吸引我們的學生，做教師的不能沒有表情，不善于表情的教師，他（她）的課堂必定讓人覺得枯燥乏味的，不能吸引住學生們那顆自由的心。表情，可以理解為外在的表達情緒，也可以理解為戲劇一般的表演。一個眼神，一個微笑包含了教師的期待，教師的責備，教師的鼓勵，還有教師的愉悅，用眼神去溫暖孩子們的心靈，用笑容讓學生感受到你的真誠，只有真誠的對待每一位學生，才能讓學生喜歡你，只有孩子們喜歡你了他才會喜歡你的課，總之堅信一句話：“親其師信其道?！?/p>
通過備課，我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力，不論是對孩子還是老師，如何巧妙的去設計這也是一個關鍵。在小學英語教學中如果總是重復使用聽、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式，不僅顯得古板，也不能吸引住學生們。課堂上不時的去變換一些方法，收獲到的效果也會不同。我喜歡把課堂當作一個舞臺，在這個舞臺中，我們都是演員，扮演著不同的角色，那么我們通過扮演角色來創(chuàng)設情景巧妙地導入，你會覺得它像磁鐵一樣深深吸引著學生們，整節(jié)課學生們會思想活躍，情緒高漲。以我自己教授四年級下冊第二模塊二單元為例（module2londonunit2thisistheriverthames），本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對其進行描述，在這兒我就運用角色扮演進行導入，t：‘doyoulikelondon?’ss:‘yes,ido!’t:‘doyouliketravel?’ss:‘yes,ido!’.這時我立馬變身對學生們說：“今天我們都放假一天，我給你們當導游，你們都是我的游客，咱們一起去旅游。”孩子們一聽興趣昂然，眼神充滿了喜悅和好奇，個個都聚精會神的，接著我還和孩子們假裝乘坐飛機到達倫敦，然后將準備好的圖片一一呈現出來以導游的身份向學生介紹，并鼓勵學生們自己來描述，一節(jié)課下來，大家都意猶未盡學生們也能熟練地運用新知識，掌握情況好的學生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過巧妙地創(chuàng)設情景進行導入，對教學有著無可比擬的優(yōu)勢。
教具，作為我自己的“小倉庫”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩，充滿了童趣的教具，說它們是一件一件的藝術品毫不過分。自己也創(chuàng)新制作了一些實用的教具，在制作的過程中也體會到了手工的樂趣。在課堂的教學中我會在適當的環(huán)節(jié)，運用教具。教具的運用能吸引學生的注意力，并且通過再次呈現達到復習的目的，教具服務于整個課堂教學。在課堂教學中盡量的運用實物模型，單詞卡片，圖片，簡筆畫不僅能將所教授的知識形象直觀地展示出來，也能幫助學生們理解和聯(lián)想記憶，更好的掌握知識。
知識真正的滲入到學生的心里。
一個，歡聲笑語、加油助威聲此起彼伏，學生們能不高興？此時他們會感覺到學習英語不再那么困難，英語是可以學的如此輕松，如此愉悅。
總之，課堂不是一成不變的，需要我們用心的去創(chuàng)新它，充滿激情的去演繹它，細致的去裝扮它，相信在以后的教學工作中，我們通過不斷的學習摸索充分運用有效教學經驗，我們的課堂一定會豐富多彩，就像萬花筒般深深的吸引住那些可愛的孩子們。
英語教學心得體會總結篇十四
我第一節(jié)課進教室我就告訴他們，他們的平均分是分，但我不是要把他們當差生來教，而是把他們當做高材生來教。因為以前每天只記幾個單詞，幾個句子?，F在每天要記很多。我說：“從現在開始你們就是我的高材生。希望你們努力配合。”學生聽了很興奮。同時在以后的教學中我注意始終讓他們感受到老師對他們很有信心。比如在反饋各種大，小測成績時。對于考得好的，我公布分數，并大加贊賞。對暫時沒考好的，不公布成績。而是鼓勵他們繼續(xù)努力。當然，這群學生的基礎比較差，缺漏很多，做題時會丟三落四，不經意間失分可能就會比較多。于是，他們在平時小考的時候，我會在監(jiān)考中適當地給予一些提示。我認為這種情況下的提示能夠引起學生充分的重視，比起過后的講評可能效果更好。一節(jié)課考不完的情況下，我允許他們下課討論，不過討論的時候不能寫，下一節(jié)課繼續(xù)考。這個做法不僅是為了讓他們最后能取得好成績，有成就感，更重要的是為了他們養(yǎng)成積極討論的習慣。從而使他們的學習熱情更高。
有了學習熱情沒有扎實的基礎知識可不行，我們快、中、慢班三個老師都注重讓學生記單詞，短語。根據需要我每次讓學生記一個話題的單詞，短語。課堂上測，然后學生互批，最后老師表揚寫得好的同學。慢班則每次讓學生記20個單詞。每個單詞10分，總分200分。這樣學生即使只能記住一半的單詞也能得100分。當然，只注重單詞是不夠，我們還注重配套練習。一開始我和慢班的石義老師輪流出課堂小練，后來發(fā)現了的教輔材料，跟我們對學生的要求剛好比較一致，對于鞏固學生的學習基礎很有幫助。
就改用了這份練習。之后，我們還做了些綜合訓練。要注意的是這部分學生在做題時經常表現出不自信很猶豫，對于有困難的題更是不惜花大量的時間。因此，在平時的訓練中一定要幫助他們控制做題時間。對于中班學生，我有自知之明，我一開始就知道我的目標是120分的基礎分。中考前我拿08年的中考試卷讓他們做，最高分居然能考到130多分。于是心中竊喜，看來中考時成績可能還會前進幾名。結果聽說中考英語試卷很難，很多學生做聽力時就找不著北了。說是有回聲。于是，估計分層教學的優(yōu)勢恐怕是發(fā)揮不了了。擔心成績又會很差。不過，事實證明，他們平時努力掌握的基礎知識不會因為試卷太難而完全不堪一擊。
因此，我仍然認為激發(fā)自信心，努力掌握基礎知識，對九年級中下成績的學生是最重要的。
英語教學心得體會總結篇十五
這兩個月的假期不僅可以使自己身心得到放松，而且更是打造自己各方面能力的良好時機。于是，這一個半月來，除了有事外出，我?guī)缀醵际?泡"在了家里，不是上網學習，就是看電視(這里看電視可不是指的是國內一些無聊的電視劇、韓劇什么的，而是外國的一些優(yōu)秀電視節(jié)目，包括cnn，bbc，國家地理頻道，探索頻道還有很多精彩的hollywood電影，真是受益無窮!)這當中我看的最多的也算是受益最多的當屬是cnn(cablenewsnetwork)美國有線新聞網,它是以提供即時電視全球新聞報導而聞名，節(jié)目可是包羅萬象。
經過這段非常時期，我基本可以做到聽準cnn播報的每一個單詞，并復述出其大致內容，除了個別極其生僻的人名、地名及一些專業(yè)術語。自我總結了下，有以下幾點可算是自己的體會吧!供各位英語愛好者們借鑒參考。
所謂"精聽"，我對自己的要求則是，別放過并聽準新聞播放的每一個單詞!在這里，千萬別以為泛泛而聽(泛聽)能幫你多少忙，或是幫你建立有多少的語感!比如，聽中文，一般情況下，我們都能聽準每一個詞，這樣我們才可以交流無障礙。如果對方說的某句話中有哪一個詞語是我們沒接觸過的，這多少就會給聽者造成較大的理解障礙，假如有更多的生詞怎么辦?于是，我們肯定會納悶，"他在說什么呀?那個詞是什么意思呀等。"所以要聽準每個單詞，必須得要經常性的精聽!
個人而言，練聽力，其實就是練口語。平時在練習一段正常語速的英文材料時，不要拿到材料你就想先讀熟材料，然后再練習聽力。要知道你所謂的"讀熟"，捫心自問下，你此時的語音、語調是否保持跟原音一致了?所以，我的原則是先聽準，后模仿。順序則是先逐句模仿，后通篇模仿。那為什么不是先逐詞模仿呢?因為詞不離句，只有在大篇章的情境下，句子里的單詞都是很有生命力的!它很多的連讀、弱讀等都是在句子中完成，快速而具有起伏調，優(yōu)美動聽。不過在模仿練習過程中，如果遇到句中某個單詞是你不認識的，那最好就直接通過查字典把它解決掉，此刻它還可以幫你準確的理解該生詞的確切用法，重要!
每當我聽到老美或老英在播報國際新聞時，我都會很習慣地去關注他表達的句子結構。一開始，你會覺得非常困難，可能會抱怨"人家意思都還沒搞清楚，就想去關注他表達的句子結構?""或是當你分析出個所以然來了，他都不知道說到哪去了!"這就需要一個細致修煉的過程!其實，理解跟分析并不矛盾，當你分析句子結構時，它會幫助你理解，更更重要的是你從中學到的是---老美的表達思維。這點真是太重要了，學語言就學習人家的思維，從而了解語言背后的種種文化!希望以后一些搞笑的"中式英語"能夠逐漸的減少，多一點規(guī)范地道的美麗英文。
最后，英語學習還是貴在堅持，外加一種能力----細致的分析觀察力，熟練掌握英語各項技能(聽、說、讀、寫、譯其實都是相輔相成的)并不是遙不可及的夢!
英語教學心得體會總結篇十六
20xx年2月至6月是我參加教學指導團的第四個學期，掐指算來我已經在指導團這片學習的海洋里暢游了整整2年。在這里每學期都能聆聽好幾場精彩的講座，觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學課，經歷到好幾次實實在在的教學研討會，所以，雖然自己沒有突出的優(yōu)秀表現，也沒有獲得什么教學大獎，但我知道自己的指導團的幫助和引領下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書寫模式到教學活動的設計，從教學環(huán)節(jié)的布置到教學理念的提升，每一個跟英語教學相關的因素都在不斷的影響著我，改變著我！
這學期，由于自己在畢業(yè)班，教學事務工作過于繁忙，所以指導團的很多次活動都有缺席，但同時還是很關心指導團的系列活動，能參與的一定參與，比如：
1．參與第三屆世外杯教學展評系列活動，獲得團隊合作獎，個人獲得三等獎。
2．觀摩世外杯決賽教學展評，并撰寫了學習體會，上傳到教育論壇上共享交流。
3．聆聽世外杯的專題輔導報告，市英語教研員、特級教師朱浦老師的報告：點評世外杯決賽，分析英語課堂閱讀教學成效。
如果要談本學期體會最深的莫過于在我們自己學校開展的“教學工作坊”活動。因為在為期6周的活動中我們得到了指導團曹雅梅和潘荷英2位導師的鼎力支持，她們倆帶著指導團一貫的“wearefamily”這樣的團隊合作精神為我校的教研組自培活動獻計獻策、共商共量、集思廣益、研討實踐，讓我們的教學設計在不斷更新，使我們的課堂教學周周精彩，應該說教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點和提高。
由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊伍壯大了，目前英語教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊伍；然而我們沒有區(qū)骨干教師，沒有學科帶頭人，沒有高級職稱的教師，是一支力量薄弱的隊伍。
櫻花中學實行的小班化教學的英語課堂教學應該更有利于激發(fā)學生的英語學習興趣，在積極主動的學習狀態(tài)下達到高效的學習效果。那么，如何讓小班的英語課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個人的教學素養(yǎng)、教學魅力之外，教研組的整體實力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學的大背景下，不僅教師要適應這種全新的教學模式，而且學生，尤其是起始年級的學生更要適應“合作、探究、互助、活動”的小半特有的學習模式，讓學生體驗到學習英語的樂趣，感受到英語學習的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛上英語”的興趣度。
工作坊教學研討的目的是讓教研組全體教師通過這樣一個平臺，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來提升每個教師的教學研究能力，也來熟悉和適應集體備課、同伴互助的研討模式，以便運用于日常備課組活動中。
在工作坊里，參與教師通過同一課題的精細化設計、實踐、反思的“同課再構”過程，實現真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動中，教師學會了加強學習，自我更新，更好地結合理論和實踐，擺脫依靠，不斷的的改進。也許每一次的改進成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進”的改進方式使教師的教學體驗得到提升，超越原有的行為、習慣，建構起新的教學理念和教學行為。
不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：因為有了大家的智慧，因為有了專家的點撥，工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬物的發(fā)展決定了我們的教學課也許永遠不能達到完美的境界，總會有或多或少的遺憾。所以，作為教師的我們要有這么一個信念：完美課堂無極限。
英語教學心得體會總結篇十七
今年的網絡研修讓我感慨頗深，受益匪淺。在學習過程中，我們忙碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點感受：
5一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。
1、課堂教學強調從問題入手。
英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
2、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。
6給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。
3、激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習。
教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教學方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。
4、尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。
教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進行教學，而應該按照學生學的規(guī)律進行教學。所以，教師在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在已有知識經驗和思想方法基礎的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。
5、轉變教師的教學理念，提高有效的能力發(fā)展。
7在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以“教”為重心轉移到以學生“學”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力，這樣學生才會學得輕松有趣，老師也不用教得這么累。講求課堂教學以學生為主題，教師在備課時要時時想到學生，處處從學生實際出發(fā)，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入學生中。
6、合理運用小組合作，增強有效的教學參與。
本次培訓活動豐富多彩，內容充實，效果較好。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。培訓時間里，我能夠認真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學習，同時也要加強學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。
英語教學心得體會總結篇十八
各位領導、各位老師：大家好。
很高興今天能有這樣的機會和大家交流，說是交流，實際上也談不上，我只是把這幾年的教育心得拿出來和大家分享一下。我也是在學習中成長起來的一名青年教師，如有不對的地方，還希望各位同仁指正。
我是在課程教改最初就接的這三個班，就是20xx界畢業(yè)的六（1）、六（2）、六（3），我從三年級一直教到六年級畢業(yè)，剛好是一輪。在教英語之前，我當過一年的語文教師，在學校我選修的也是文學，對于英語教學是比較陌生的。剛接觸的時候，我覺得英語教學還是比較簡單的。不就是教學生說英語嗎？領著他們多讀、多聽就是了?？梢欢螘r間下來，發(fā)現他們說的英語總是有些問題。究其原因，原來是在自己身上。因為，對于學生來說，老師的口語是他們學習英語的直接模仿對象，教師的語音語調直接影響到學生的發(fā)音是否標準。所以老師本身的英語素養(yǎng)對于培養(yǎng)小學生的正確發(fā)音起到決定性的作用。認識到這點以后，我覺得當時我最首要的任務就是訓練好自己的發(fā)音。因此，我參加了外面的外語大專班，嚴格要求自己，希望能給學生創(chuàng)造一個較好的語言環(huán)境。雖然是剛開始接觸英語教學工作，但是在平行班老師的幫助下，很快就進入了角色。從他們那里學習到了很多有用及寶貴的經驗。例如，在剛開始就要抓好學生的學習習慣，這一點我覺得對于學習英語來說非常重要。也因為了解了這一點，所以在三年級的時候，我就有意識地培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習方法。我要求他們每天都回去聽錄音，跟錄音讀課文，這樣為他們的聽力打下了基礎，而且多讀也培養(yǎng)了他們的語感，為他們以后的英語學習鋪好磚。但是，剛開始的時候，很多同學都很難自覺得做到這一點，因為這個口頭作業(yè)是在家完成的，很難檢查、督促，這就要求家長的配合。把讀英語、聽錄音當成是每天的家庭作業(yè)來完成，在孩子按照要求完成的前提下家長簽字，到學校再加以檢查?？梢哉f，孩子在取得成績的同時，也有家長很大的功勞。
在平時的教學上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因為課堂40分鐘是學生學習的主要來源，我們只有認真抓住課堂教學，才能保證學生的質量。另外，我認為多說、多讀，也是學習英語的最好方法。所以在課堂上，我根據課文內容安排了大量的口語練習：對話、表演、朗讀等，鼓勵孩子們大膽開口。而且，我很少因為他們說錯了而批評他們，我一直強調的就是：你開口說，你的英語已經學會了一半，你能說得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學得很好了。在這種情況下，我們班的英語課可以說上的是相當熱鬧的，幾乎所有人都想說，而且我也盡量讓每一個人都有發(fā)言的機會。
對于教學的重難點，我們平行班的老師都會在每周一次的集體備課中商量、確定，所以還是抓得比較準確的。對于重難點的處理，我一般都講得比較細致，有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學生，水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現象，我就利用教材本身，進行一定的擴展，不拘于書本上有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當的補充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因為有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較實用的知識。
作業(yè)的布置，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注重的是“質”，而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習，例如，根據書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會根據他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習題，這樣比較有針對性，幫助他們及時鞏固。到了五年級，我的作業(yè)開始“分層”布置了，就是，對于掌握得比較好的學生，我就讓他們多做一些靈活性較強的題目，有助于他們的提高；而對于基礎比較薄弱的學生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎，又保護了他們的學習積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學生有錯我可以及時給他們指正，加以指導。而且，每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。
當然，這也需要大量的時間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經常對學生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認真對待你的工作，你就會有收獲。
英語教學心得體會總結篇十九
每當提起筆的時候，當然現在也不用提筆了，我總是思緒萬千，不知道筆從何入。今年我擔任了九（5）班一個班的英語教學及副班主任工作，照理說這個工作量不大，應該比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠閑，總是忙忙碌碌，批作業(yè)，批默寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作有什么大的成就，反正總是覺得日子過得很充實，對得起學生，我問心無愧了。對于寫總結，我覺得要想教學順利，不能說成功吧，要做到以下幾點。
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，盡量多講一些英語國家的風俗，習慣，人文地理等。讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。當然，這也需要平時孜孜不倦的看書，找材料等。教師有一桶水，才能給學生一杯水。
立足課本，打好基礎。
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結合，練重于講。
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，打好基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語教學心得體會總結篇二十
自從去年開始從事攀登英語教學，對攀登英語的這種新形式的英語教學模式有了一定的認識。通過一年多來的不斷嘗試和總結，然后終于對英語教學有了更多的理解，在課堂教學中也取得了很好的教學效果。
下面簡單談談自己一年多來的經驗總結：
剛剛接觸到一年級的攀登英語教學，在一年多的教學中，逐步發(fā)現，針對我國兒童英語學習的現狀，遵循第二語言習得的規(guī)律，采取課內外，校內外和家校協(xié)同的大教育觀，著眼于兒童口語的發(fā)展，對現行的英語教學時間、教學方式、教學內容以及英語學習過程中的師生互動、生生互動模式進行了重大改革，是一種全新的兒童英語學習模式。孩子們能很好的接受這種教學形式，對課程的內容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說，到最后說的象模象樣，老師和孩子們很好的融合到這種教學模式中。其中的課堂vcd視頻學習，自己先看了遍，覺得內容很直觀、新穎，很容易吸引孩子們的注意力，比如說其中有動聽的、瑯瑯上口的歌曲童謠；其次是簡單易懂的日常用語，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英語”。
指邊指邊讀，認真的那股勁真的令老師也感到欣慰。最后的selectiveenglish，極大的調動了孩子們學習的積極性，課堂氣氛也十分的活躍，孩子們爭先恐后的發(fā)言、回答提問。孩子們在回答提問的競爭中，得到表現自己、展現自己的機會，大大提高了學習的積極性。在教學中經歷了摸索前行到駕輕就熟的過程。
在攀登英語教學過程中，我發(fā)現家庭教育是不容忽視的環(huán)節(jié)。孩子們在課外的英語學習中，需要家長的積極配合。將課內、課外內容結合進行教學，這也是攀登英語的特色。能讓老師和家長緊密的結合起來，達到共同促進孩子英語讀、寫、說能力的發(fā)展。我仔細觀看研究了攀登英語中家庭學習部分的內容，覺得家庭學習的部分是對課堂學習的有效補充和延伸，彌補了課堂學習中不能達到的效果。也讓家長充分參與到了孩子的英語學習當中，了解孩子的學習進展情況。其中的一些內容，比如說：dinosaurparadise，ourstories等等，要求孩子聽完故事后進行對著人進行復述，孩子們讓家長扮演聽眾角色，自己說故事給家長聽。很好得鍛煉他們的口語表達能力。
同時在教學過程中，在課堂上給每個人輪流上講臺演說故事的機會，充分發(fā)揮他們的口語表達能力，鼓勵孩子們“聽”、“說”英語，加深孩子們的語感，讓他們認識到自己在學習掌握的是一門語言，并將所學到的`內容應用到口語對話中。
英語樂園是孩子們最愛參與、最喜歡表現的環(huán)節(jié)，每節(jié)課我們會有幾分鐘的時間給孩子們，讓他們即時展示課堂上所學會的歌曲、對話、日常用語等，獎勵表揚學習好的同學。鼓勵孩子們專心聽好每節(jié)課，調動課堂氣氛。展示時間內，孩子們回答問題積極踴躍，很好的實現了教與學的互動。
到了學期結束，我們開展年級內各班級間和班級內部一系列各種形式的英語競賽活動，口語對話等現場秀形式的競賽更是吸引了很多家長的積極參與，表演家庭形式的英語對話，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新學習的認識。
以上是我開展“攀登英語”教學活動一年以來的一些成果與總結。這也為我下學期教學活動的繼續(xù)有序開展，提供了基石，明確了方向。在校領導的重視下、學校同仁的關心下，我會更富成效的將“攀登英語”教學堅持下去。使之更加完善，更具有特色，切切實實成為孩子們英語學習的樂園。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笨傊?，新世紀的攀登英語剛剛起步，我們的攀登者才剛剛背上行囊，未來的路我們會腳踏實地、勇往直前！
英語教學心得體會總結篇二十一
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺
1.找出不足，查補缺漏
努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
崖灣小學 汝梅菊
轉眼，第二個學期過去了一半，隆冬即將陪伴著寒風中讀書的學子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學年的教學，我欣喜、失落，充滿期望、又無比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有許多困惑，這或許是新教師在自我成長中所必須經歷的吧。在這一學年中，我平常擔任的是英語和數學兩門學科。下面我主要談談自己在英語教學方面的一些感受。
平時教學中，我以走進課堂，走進學生，運用各種手段，激發(fā)學生學習興趣為主。托爾斯泰說過：成功教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。這里最為關鍵的是要上好開學第一課，在第一堂課必須把握好對學生“愛而不溺、嚴而有度”的標準。因為通過第一堂課，學生往往會給老師畫個標準，這會影響以后的教學，太嚴了，課堂互動難做，時間久了學生會厭倦；太柔了，小學生可能會調皮搗蛋不聽話，課堂紀律難維持，教學任務完不成，作業(yè)也不交等諸多問題。
讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關系，這是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我平?；疽杂H切的教態(tài)出現在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。
再者，注重學用結合，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨學隨用，即時實踐。如學了水果食物蔬菜后，我建議學生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱，每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時，我讓學生自己動手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來，讓他們在課余時間有目的地去發(fā)現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性和主動性，也能間接培養(yǎng)學生的動手能力，思考能力以及創(chuàng)造性。
不是很高，好多人也不懂英語，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內容，讓孩子在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。同時?？措娨晻r每天能督促孩子看一會英文頻道的節(jié)目，電影，動畫片。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。
赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏
一學年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。 ２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時間和空間。 ３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、 關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
以上只是我本人在教學中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學的英語教育貢獻自己的一份力量。
英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。
如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。
一．教學理念的更新。
在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產生厭惡感，最后導致失去學習的信心。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二. 培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學家布魯納的 “認知發(fā)現說”認為，學習不是被動機械地形成刺激——反應的聯(lián)結，而是主動形成認知結構的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現法學習，所謂發(fā)現法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現知識，掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。
三. 直觀教學，快樂教學，提高學生的語言學習興趣和語言交際能力。
根據心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現自我、完善自我。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現自己的思想，使兒童產生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。
四. 全面，合理的安排課后任務。
牛津英語課后任務作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課后任務便失去了意義。安排課后任務時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課后任務。
牛津英語的教學還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，達到良好的教學效果，還需要我們老師共同的努力。
篇二：初中
初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
初中學生在這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
篇三：初中
三年來的英語教學實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學外語教學在觀念、教學方法和教學手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素質化教學方面邁進。
一、觀念的變化
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關英語的知識?！窘浀涑踔小拷浀涑踔?。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學很少注意到培養(yǎng)學生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結構和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結構和交際功能相結合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎，基礎不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的a hobby ,在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應用到實際上來。
句結構的正確，而熟悉有關文化知識有助于理解和表情達意。
第三、新教材努力地使課文內容集現實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現實的題材。實用的語言使學生對新教材感興趣，通過學習，立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產生“信息溝”（informationgap）. 在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊利偉等著名人物，美國著名網絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學生的學習興趣同時也學到了知識。
二、方法的變化
教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉變具體的表現就是課堂教學模式和方法的改變。
第一、過去外語教學的一個顯#from
用側重語言功能，訓練交際能力。”學生活動的一個直接結果就是打破了過去課堂教學中以教師為中心的教學模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W生學習的指導者，活動的組織者?！窘浀涑踔小课恼陆浀涑踔谐鲎詇ttp:///article/，轉載請保留此鏈接！。師生的關系有過去的單一關系——師生問答變成不僅有師生關系，也有學生和學生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動?；顒有问接山處煹闹v解變成不僅有教師的講解，學生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設情景，讓學生在活動中訓練使用語言的`能力。
篇四：初中
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
篇五：初中
堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當之處，還望各位老師多加指正。
一、我的認識
1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
二、我的嘗試
杜朗口中學的“三三六”教學模式掀起了全國課改的新高-潮。很遺憾我沒有機會去實地參觀學習，但我校幾位英語老師相互交流經驗和看教學視頻，使我對以前的教學過程有了嘗試改變風格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.
1、挖掘教材，精心編寫預學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據不同的教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人?！窘浀涑踔小啃牡皿w會http:///article/。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤洑v風雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
三．我的收獲
在經歷了幾個月的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
四、我的反思
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
