心得體會(huì)的寫作過程能夠提高我們的表達(dá)能力和思維邏輯。寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)融入一些個(gè)人情感和體驗(yàn)，增加文章的情感共鳴和感染力。通過參加志愿者活動(dòng)，我感受到了幫助他人的快樂，也學(xué)到了愛心和責(zé)任的重要性。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇一

xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)、課后說課；目的是：為扎實(shí)推進(jìn)我?guī)熃處熽?duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘新人，培養(yǎng)后備力量，形成我?guī)熃處熽?duì)伍梯隊(duì)式發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師提出的更高要求，全面提高我?guī)煹慕逃虒W(xué)質(zhì)量，為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)。

出自 www.zgxlcd.com

比賽結(jié)束后我感慨很多，同時(shí)收獲也頗多。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個(gè)過程，在這個(gè)過程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己，磨礪自己，提升自己！同時(shí)我堅(jiān)信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課，優(yōu)質(zhì)課，大獎(jiǎng)賽。這是對(duì)我的挑戰(zhàn)，也是對(duì)我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師，所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會(huì)：

在“課件設(shè)計(jì)”和“課堂教學(xué)”這兩個(gè)項(xiàng)目的比賽中，我的感觸是：作為新時(shí)期的教師提高自身綜合知識(shí)水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時(shí)方恨少。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應(yīng)善于主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動(dòng)。

在“教學(xué)設(shè)計(jì)”這個(gè)項(xiàng)目的比賽中，要求每位教師抽簽決定賽課內(nèi)容，范圍為人教版高中數(shù)學(xué)必修2教材內(nèi)容。內(nèi)容確定后，參賽教師獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間為120分鐘。當(dāng)我站到講臺(tái)的時(shí)候，已經(jīng)感覺到自己沒有底氣，臨時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容可能是準(zhǔn)備的不充分已經(jīng)忘的差不多了，語無倫次，而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的，下來后的感覺是：后悔沒有把握住機(jī)會(huì)。原因在于：我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺(tái)上不應(yīng)該情緒不佳，即使有多累，都應(yīng)該堅(jiān)持始終保持高亢的激情，要堅(jiān)持不懈，就像螞蟻一樣自強(qiáng)不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。

經(jīng)過了這一屆青年教師基本功大賽，使我實(shí)在的感受到了競(jìng)爭(zhēng)，壓力與進(jìn)步并存。雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅(jiān)持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優(yōu)秀的，但我要做最堅(jiān)持的！感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這個(gè)舞臺(tái)上我充分的展示了自己，這是學(xué)校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機(jī)會(huì)，我會(huì)更加努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。

xx年6月13日。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇二

教師作為一名教書育人的老師，應(yīng)當(dāng)時(shí)?？偨Y(jié)反思，彌補(bǔ)不足，不斷提升自己，下面是本站小編精心整理的教師教學(xué)反思。

供大家學(xué)習(xí)和參閱。

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野。

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀。

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

回顧這一個(gè)月的教學(xué)工作，我心中經(jīng)常反思，我應(yīng)該做些什么，做了些什么，做好了些什么?有了這些追問，使我的工作更有了意義。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂。這一個(gè)月來面對(duì)這群只有七八歲的孩子，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗(yàn)，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累。回望本班，共有學(xué)生65名，大多數(shù)學(xué)生聰明伶俐、活潑可愛。但還有少部分學(xué)生行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)自覺性差、書寫潦草，做題粗心。針對(duì)這種情況，我注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴嚴(yán)要求、勤檢查。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這種情況有所改善，我也獲得了點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律散亂。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，盡量鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校。

規(guī)章制度。

以及教會(huì)他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR(shí)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2.重視識(shí)字教學(xué)。

我最重視的是學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課，但是縱觀整冊(cè)書，會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無處不在，一年級(jí)語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不生們很快就記住這個(gè)難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，不會(huì)到會(huì)的過程，這個(gè)過程只不過采取的方式不同。

在我近一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對(duì)于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效。比方說，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)。

謎語。

：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學(xué)通過讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字，而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。

3、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。

在一年級(jí)寫字教學(xué)中，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順，然后描紅練習(xí)。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

雖在以上工作中取得了一些成績(jī)，但還存在許多問題有待加強(qiáng)改進(jìn)：

1.在備課時(shí)，只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生。

2.教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。只顧滿足課堂，沒能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.對(duì)學(xué)困生缺乏耐心，對(duì)他們要求過高，學(xué)生壓力來了，興趣沒了。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的問題，我將在后半學(xué)期采取以下措施：

1.以學(xué)生為主，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛。

學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)。

2.精心設(shè)計(jì)每一課，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高，不斷進(jìn)步。

3.用愛心、耐心、細(xì)心去對(duì)待每位學(xué)困生。

以上是我這一個(gè)多月的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。

張沛老師給我們講解了新教材的編排特色：

一、保護(hù)天性，幼小銜接。

新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來說都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識(shí)字教學(xué)更具生活化。

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化。

三字經(jīng)。

的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識(shí)字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識(shí)生字，每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的8個(gè)《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀。”

這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇三

1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有。

經(jīng)驗(yàn)。

的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇四

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了一些教學(xué)方法的實(shí)際效果，以下是我的心得體會(huì)：

一、啟發(fā)式教學(xué)法：

啟發(fā)式教學(xué)法是一種積極的教學(xué)方法，它通過讓學(xué)生主動(dòng)地參與到問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是輔導(dǎo)員，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的特點(diǎn)，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找出解決問題的途徑。

案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，教師通過讓學(xué)生研究各種實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)際操作能力。案例教學(xué)的作用在于，幫助學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，了解許多基本教育問題的本質(zhì)，并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)基本技能和知識(shí)。

三、探究式教學(xué)法：

探究式教學(xué)法是一種開放性教學(xué)方法，它是用現(xiàn)代教育科技手段充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。在探究式教學(xué)中，教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究興趣，幫助學(xué)生掌握各種能力和技巧，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

四、互動(dòng)式教學(xué)法：

互動(dòng)式教學(xué)法是一種活躍的教學(xué)方法，它通過鼓勵(lì)學(xué)生自由提問和互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力。在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該溝通、交流、互發(fā)言，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提供各種不同的觀點(diǎn)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。

五、合作式教學(xué)法：

合作式教學(xué)法是一種由學(xué)生共同創(chuàng)造、共同掌握知識(shí)的教學(xué)方法，它通過組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的集體協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。在合作式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該共同完成課堂任務(wù)，互相協(xié)助，相互學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互相信任、相互尊重、和諧共處的氛圍。

總之，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來確定，教師需要通過持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐，積極地探索和完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，完成他們?cè)诮虒W(xué)中的使命。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇五

第一、備而能用。

備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，備課上課不能兩張皮。第二、有利于教。有利于教師落實(shí)地教、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三、有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得輕松，所有的知識(shí)過手、培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。

第二、有效教學(xué)還體現(xiàn)在有效指導(dǎo)上。

課堂教學(xué)的.中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。在日常工作中教師對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了，我在以往的教學(xué)中存在著幾點(diǎn)問題和解決方法：

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇六

前言：這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

在參培的5天時(shí)間里，我們過得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。

我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇七

這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生。

按照韓立福教授的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式，基本上是教師講、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)方式單一，教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的問題越來越多，有問題的學(xué)生也越來越多。

由于另外，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長，相當(dāng)于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn)，設(shè)置學(xué)科長，表面看是多幾個(gè)科代表，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量，對(duì)學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。

從這個(gè)角度說，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。

另外，這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合，能起到更好的效果。

教師教學(xué)方法心得體會(huì)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”職責(zé)到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

（1）鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念。

我校為教師購置了超多的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有資料材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié)；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)——講——寫——展——評(píng)的有機(jī)結(jié)合；在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以到達(dá)相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對(duì)話，問題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

（2）校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤推動(dòng)，效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的`培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如：語、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還用心與教研中心聯(lián)系，聘請(qǐng)各學(xué)科專家來校進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）深化課堂教學(xué)改革。

一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。

l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒有出任何問題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)開展得很好，受到家長、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，能夠開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，用心組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來，學(xué)校一向把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有資料、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，x課均達(dá)50%以上，合格率為100%。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān)；工作中。一向認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施。

4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、構(gòu)成性、自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評(píng)課的次數(shù)均超過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平。

在教學(xué)研究中，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選取—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式；勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

7、以反思促提高提高教師教學(xué)反思潛力。

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng)，就是讓教師們透過對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

8、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

對(duì)于教師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問題及時(shí)召開了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9、注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀潛力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中，我們組織了全校讀書活動(dòng)，各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動(dòng)，從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來。召開了各年級(jí)學(xué)生讀書會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情，他們踴躍登臺(tái)展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書的收獲。

（三）今后工作思路：

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，及時(shí)有效地改善教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇八

經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。

回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作。

經(jīng)驗(yàn)。

作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任。

畢業(yè)。

班的英語教學(xué)工作,這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?初來乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的。

教育。

的指導(dǎo)。

教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出。

自我評(píng)價(jià)。

的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇九

我很榮幸參加了在xx外國語學(xué)校舉辦的新生代課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。通過此次的評(píng)比，我受益匪淺，得出的一些課堂上的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

在觀摩了其他選手的課堂以后，我做出了如下的總結(jié)。首先，我在課堂開始之前的破冰環(huán)節(jié)做的不好。以后可以準(zhǔn)備一些預(yù)熱課堂的歌曲，以最快的速度了解下面的學(xué)生，緩解緊張的氣氛。另外，我可以預(yù)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有益于調(diào)動(dòng)課堂中學(xué)生的積極性。

在學(xué)生閱讀文章的時(shí)候我可以播放文章錄音，這樣學(xué)生們就會(huì)有充足的時(shí)間去思考和閱讀。讓學(xué)生讀文章的時(shí)候，我安排學(xué)生讀的形式還不夠多樣化，雖然安排了單獨(dú)朗讀和小組朗讀，但是讓學(xué)生的齊讀的時(shí)間還是不夠。所以，對(duì)于不同的段落，要有不同的處理方式，形式要多樣。

對(duì)于新的詞匯，一定要以多種形式讓學(xué)生操練。文中重點(diǎn)句型和詞匯不一定要按部就班，按照順序呈現(xiàn)，一些特別重要的詞匯句型可以有意識(shí)地往上提，讓學(xué)生先熟悉起來。在對(duì)教材處理方面，我有一些欠缺，課文中的一些填空練習(xí)，我也可以讓學(xué)生做一做，并且有所延伸，不能完全摒棄。關(guān)于提問方面，我應(yīng)該增加進(jìn)一步的追問，多問why，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉他們的思維品質(zhì)。追問是對(duì)文章中內(nèi)容的延伸。但是問題也不能太難，不然學(xué)生就會(huì)失去積極性。閱讀技巧方面，讓學(xué)生圈關(guān)鍵詞，劃重點(diǎn)句是很好的方式，這方面我沒有做到強(qiáng)調(diào)。一些選手對(duì)教材的靈活改編讓我印象深刻，有的老師將閱讀的文章改成了聽力，讓學(xué)生填空；有的老師，錄制了自己學(xué)生的音頻，作為情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生寫作。我要向她們學(xué)習(xí)。

另外，我對(duì)語言點(diǎn)的深化還不夠。比如，文章的最后一段是深化祈使句很好的'載體，讓學(xué)生舉一反三，效果會(huì)更佳。ppt展示方面，文章第二段的ppt我認(rèn)為不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)該將問題以盡量簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)，比如說，以表格的方式。而不是直接將問題打在ppt上面。在讓學(xué)生討論的環(huán)節(jié)中，我的指令還不夠清晰。我讓學(xué)生至少提三條建議。有些學(xué)生站起來只提了一條。可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)advice這個(gè)生詞不熟悉。我可以將提建議的要求打印在給學(xué)生資料上，并且用中文標(biāo)注出回答要求。關(guān)于給學(xué)生打印的資料，我也有許多需要改進(jìn)的地方。比如，沒有打印討論部分的關(guān)鍵句型以及關(guān)鍵詞匯。對(duì)于板書，我需要更加精心設(shè)計(jì)，可能有點(diǎn)緊張，部分板書忘記加上去了。以后注意，重點(diǎn)句型，重點(diǎn)詞匯在板書上都不能少。最后，在形象方面，我也要注意，讓自己看起來大方，精神一點(diǎn)，比較符合教師的氣質(zhì)。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇十

反思對(duì)看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃，檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力。要有教學(xué)效能感，對(duì)教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)進(jìn)而產(chǎn)生的價(jià)值感、自我滿足感，自我信賴感。要有職業(yè)意識(shí)。

2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中，教師要寫有效的教學(xué)計(jì)劃，即教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)之前，明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。

3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。

4、教學(xué)中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

5、教師對(duì)學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)反思。課上完后，對(duì)自己上過的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。把它記錄下來。

反思貫穿于教師的整個(gè)教學(xué)生涯當(dāng)中，而不是某一個(gè)階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡(jiǎn)短的篇反思。教師要反思以下幾個(gè)方面。

1、要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長。因此，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

2、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。

教材，歷來被作為課程之本。教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見。

3、要反思教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的.交往活動(dòng)。”教學(xué)活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一部分，“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“我和你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過程。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。

4、要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動(dòng)。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇十一

12月10日我們聽取了專家的精彩報(bào)告，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。因此，要做好以下幾個(gè)方面：

1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。專家們的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；在今后的教學(xué)日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用。

(1)用心去熱愛自己學(xué)生。

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生；因?yàn)?，我們每天面?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學(xué)生。

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

二、

1、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。

2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明了方向。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上都給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，在今后的教育教學(xué)工作中，我將身體力行，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的老師。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇十二

本次活動(dòng)中，我校5位年輕教師共上了五節(jié)課，分別是：徐懷美、張春萍老師執(zhí)教的二年級(jí)課文《“閃光的金子”》；吳小林、花玉老師執(zhí)教的四年級(jí)課文《祁黃羊》；張紅老師執(zhí)教的六年級(jí)課文《半截蠟燭》。這5節(jié)課基本反映了當(dāng)前我校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，反映了青年教師對(duì)語文教學(xué)的理解與把握的實(shí)際水平和能力。5節(jié)課的總體特色有如下兩個(gè)方面：

5位老師所執(zhí)教的3篇課文都是寫人的文章，從課堂的反饋來看，5位老師對(duì)課文重點(diǎn)的把握心中是有數(shù)的，把握得比較準(zhǔn)；對(duì)重點(diǎn)部分的突破也都“有法可依”，這個(gè)“法”就是抓住關(guān)鍵語句引領(lǐng)學(xué)生品悟人物內(nèi)心（這是教學(xué)寫人文章的常用方法）。如《半截蠟燭》一課的教學(xué)緊扣描寫一家三人的語言、神態(tài)、動(dòng)作的語句，體會(huì)三個(gè)人在厄運(yùn)即將到來時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。這種教學(xué)思路一經(jīng)確立，許多看似平淡的詞語（如：伯諾德夫人把蠟燭吹熄時(shí)的“輕輕”、杰克在試圖取走蠟燭失敗后的“默默地坐待著”、杰奎琳對(duì)德國人說話時(shí)的“嬌聲”等等）就被賦予了新的內(nèi)涵，課堂上關(guān)注的焦點(diǎn)也就由文中人物的表面向人物的內(nèi)心這個(gè)縱深方向發(fā)展，文中三個(gè)人物的形象也就隨著學(xué)生理解的加深而逐漸變得豐滿，變得立體可感了。找準(zhǔn)重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是一堂課成功的基礎(chǔ)。

文本語言是語文教學(xué)的主要抓手，理解、積累并運(yùn)用語言是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，接近或者達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，離不開語言訓(xùn)練、語言實(shí)踐這一重要手段。5節(jié)課都體現(xiàn)了對(duì)語言本身的關(guān)注，并由此生發(fā)開來，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，它表明我們的語文教學(xué)正行進(jìn)在一個(gè)正確的軌道上。

當(dāng)然，5節(jié)課也暴露出一些問題，值得我們?nèi)シ此己吞接?，以下?個(gè)方面來談，算作對(duì)今后教學(xué)的建議。這6個(gè)方面是：研讀教材，視野要開闊；語言實(shí)踐，主導(dǎo)要加強(qiáng)；朗讀訓(xùn)練，策略要靈活；教學(xué)環(huán)節(jié)，展開要有序；學(xué)科屬性，彰顯要鮮明；重點(diǎn)打磨，力度要加大。

研讀教材要注意“深度”和“廣度”。為盡量達(dá)到一定的“深度”和“廣度”，首先，教者研讀教材時(shí)要有“篇”的視野，要把字詞句段放在“篇”的大背景下來研讀，注意前后文之間的聯(lián)系，只有具備了這樣的眼光，教者才能從研讀教材的過程中獲得正確的、完整的、深入的理解?！栋虢叵灎T》的教學(xué)注意了這種聯(lián)系，學(xué)生的理解是深入的。如第5小節(jié)中對(duì)燭焰的描寫：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?！币斫狻翱膳隆保偷寐?lián)系第3節(jié)。又如理解杰奎琳的“嬌聲”，這里的“嬌聲”是一個(gè)兒童的“嬌氣”嗎？要得到正確的理解，就得聯(lián)系課文第1小節(jié)中的“為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作?！痹偃纭堕W光的金子》一文中，要了解徐虎工作的時(shí)間究竟有多長，就得聯(lián)系開箱時(shí)間，就得聯(lián)系第3小節(jié)中的“每天”，這樣，學(xué)生對(duì)徐虎的辛苦才會(huì)有正確而完整的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，這幾節(jié)課中也有忽視這種聯(lián)系的例子，如教學(xué)“祁黃羊外舉解狐”那一段內(nèi)容時(shí)，“祁黃羊想了想”，想的是什么，沒有想什么？可聯(lián)系課文第11小節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生先把祁黃羊的內(nèi)心所想表達(dá)出來（由于聯(lián)系了11小節(jié)，學(xué)生的發(fā)言就會(huì)集中，避免了零碎），再追問，若你是祁黃羊，你會(huì)怎么想？這樣問的意圖是促使學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中感受祁黃羊胸懷的寬廣。

其次，教師要有基于教材而不止于教材的'意識(shí)。教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生深入地理解文本語言，教師往往需要及時(shí)補(bǔ)充介紹一些背景資料。這一方面，《“閃光的金子”》的教學(xué)做了一些有益的嘗試。主要介紹了徐虎十多年來為居民所做的一些事，透過這些事跡，學(xué)生能夠近距離觸摸徐虎“金子”般的心靈。需要指出的是，背景資料的呈現(xiàn)需要講究時(shí)機(jī)，需要與教學(xué)無縫鏈接。

課堂上語言實(shí)踐的形式有兩種，一是理解，二是表達(dá)。這里主要說表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)要注意三點(diǎn)：一要防止信馬由韁?！栋虢叵灎T》的教學(xué)中，張紅老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)，設(shè)計(jì)了填空的形式，有效框定了表達(dá)的范圍，避免了零碎；在讓學(xué)生用“絕密”“絕妙”表達(dá)時(shí)，對(duì)表達(dá)的形式提出了不同的要求，也達(dá)到了同樣的效果。二要防止淺嘗輒止。在《祁黃羊》的教學(xué)中，祁黃羊內(nèi)舉自己的兒子祁午做中軍尉，教師讓學(xué)生想象祁午聽到這個(gè)消息后會(huì)怎么想。學(xué)生說：“你舉薦我做中軍尉，就不怕我打敗仗嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答不置可否。無疑，這樣的表述游離于文本之外，偏離了文章的主旨，是沒有經(jīng)過認(rèn)真思考的草率的回答。對(duì)此，教師要有追問的意識(shí)，通過追問來及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)矯正學(xué)生的思維航向，將學(xué)生的表達(dá)引向深入。比如，可圍繞“為什么舉薦你”“舉薦你別人會(huì)怎么議論我”與此學(xué)生展開對(duì)話，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)向著正確的方向發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生的表達(dá)由簡(jiǎn)單趨向豐富。三是要防止人云亦云。注意兩點(diǎn)：一是話題要開放，《半截蠟燭》中，教師設(shè)計(jì)的表達(dá)訓(xùn)練題“當(dāng)????時(shí)???（誰）????????????（怎么想）”這一訓(xùn)練題雖限制了說話的形式，但它的內(nèi)容卻是開放的；再如讓學(xué)生說說“是誰挽救了一家三口”，學(xué)生的答案是豐富的，理由也是充分的。二是思路要開闊。當(dāng)學(xué)生的思維受限時(shí)，教師要講究點(diǎn)撥的藝術(shù)，注重打開學(xué)生的思路。

朗讀既是教學(xué)中常用的一種手段，又是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。真實(shí)的有感情朗讀是建立在對(duì)文本語言的正確而深入理解的基礎(chǔ)上的，缺少了對(duì)語言材料的充分品悟，學(xué)生的朗讀是不能讀出契合文本意境的真感情來的，假使聽上去“很有感情”，也只能是停留在技巧層面的虛假的感情。因此，朗讀訓(xùn)練的策略不是指朗讀技巧上的，而是在朗讀過程中促進(jìn)學(xué)生深入理解的策略。兩位低年級(jí)老師在教學(xué)《閃光的金子》第3小節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生能深入理解徐虎熱情服務(wù)居民不辭辛勞，進(jìn)行了這樣的語言鋪陳：烈日炎炎的夏天，他——；寒風(fēng)凜冽的冬天，他——；孩子生日那天，他——；有了這樣的鋪陳，學(xué)生在反復(fù)朗讀中就能對(duì)徐虎的辛苦有深入的理解。這是朗讀指導(dǎo)的一種方法。同樣，在《“閃光的金子”》的教學(xué)中，為了體悟徐虎工作時(shí)間之長，教師采用了對(duì)比的方法。在教學(xué)“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了?！焙汀爸钡搅璩?點(diǎn)多鐘才將管道疏通。”這兩句話時(shí)，聯(lián)系自己和家人在這個(gè)時(shí)間里干什么，這就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該能讀出其中的味道來。《半截蠟燭》的教學(xué)中，學(xué)生說得比較充分，但朗讀卻不是很充分。需要指出的是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有時(shí)需要對(duì)文本材料做必要的改動(dòng)，如讀“燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻——”讓學(xué)生接下去讀“秘密就要暴露，情報(bào)站就要遭到破壞，一家三口的生命就要結(jié)束?！敝匦滦薷?、組織文本材料后，學(xué)生就能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的體驗(yàn)，從而讀出氣氛的緊張。伯諾德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”可讓學(xué)生做做動(dòng)作，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，再問問學(xué)生這么讀的理由，便可讀出伯諾德夫人在此緊急關(guān)頭臨危不亂的鎮(zhèn)定和智慧。

總之，朗讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用各種策略，以使學(xué)生讀出內(nèi)心的體驗(yàn)，讀出真實(shí)的感情，營造濃厚的課堂氛圍。

教學(xué)要有序，教師要有這樣幾個(gè)意識(shí)：一是整合教學(xué)資源的意識(shí)。一節(jié)課的教學(xué)資源有時(shí)是分散呈現(xiàn)在文章中的，教師要善于進(jìn)行有機(jī)的整合，而不能逐一分散進(jìn)行教學(xué)?！堕W光的金子》中有3處提到了時(shí)間（19時(shí)、10點(diǎn)多鐘、凌晨2點(diǎn)多鐘），這三處完全可以整合成一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，教者的分散進(jìn)行，顯得比較機(jī)械?！栋虢叵灎T》的教學(xué)在這方面的做法是成功的，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“選擇三人中的一人具體談?wù)勊侨绾伪憩F(xiàn)的?！痹诼犈c說的過程中，學(xué)生的話題比較集中。二是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的意識(shí)。遵循認(rèn)知規(guī)律，就是要防止“越級(jí)”?！镀铧S羊》的教學(xué)中，老師在讓學(xué)生第一次讀“外舉”部分時(shí)就要讀出表情，這顯然是拔高了要求。這一環(huán)節(jié)只有在學(xué)生對(duì)此段進(jìn)行了深入的感悟和理解后方能進(jìn)行。三是要有步步為營，逐層深入的意識(shí)?！镀铧S羊》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生先說說祁黃羊在推薦解狐時(shí)是怎么想的，再讓學(xué)生說說解狐在知道這件事時(shí)是怎么想的，最后讓學(xué)生想象親朋好友聽到這個(gè)消息時(shí)會(huì)怎么說的。按這樣的順序展開，教學(xué)就顯得不太緊湊。應(yīng)將二三兩個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)換一下位置，課堂就順暢多了。此外，“親朋好友”這個(gè)詞比較籠統(tǒng)，在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，可再具體一點(diǎn)，比如，聽到祁黃羊推薦解狐時(shí)，他的母親會(huì)怎么說，他的鄰居們又會(huì)怎么議論？這樣做的目的是防止一個(gè)角色還沒有說透時(shí)，其余學(xué)生已忙著說其他的角色了。（當(dāng)然，在轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意適當(dāng)?shù)倪^渡，進(jìn)行有效的銜接）

教師要時(shí)時(shí)注意語文學(xué)科的特征，要牢固樹立這樣一個(gè)意識(shí)，即語文的問題要用語文的方式來解決。5節(jié)課中，有3位老師自覺不自覺地在課的結(jié)尾部分不同程度地扮演了思品老師的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育，集中表現(xiàn)在《“閃光的金子”》和《祁黃羊》的教學(xué)中。語文材料中蘊(yùn)含著思想因素，語文老師對(duì)此的處理方式完全不應(yīng)采用思品老師的教學(xué)方式。對(duì)文本材料中的思想因素，要憑借語言這個(gè)載體，在深入品悟中進(jìn)行潛移默化的滲透。要堅(jiān)信，語言理解到位了、全面了，人文熏陶的任務(wù)也就完成了，而不必另起爐灶。

5節(jié)課對(duì)重點(diǎn)的打磨都還有很大的潛在空間。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是課堂還存在一些無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些無效的教學(xué)環(huán)節(jié)擠占了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，使得重點(diǎn)部分的教學(xué)浮光掠影，比較匆忙。如《“閃光的金子”》和《半截蠟燭》的課堂開始部分都安排了詞語的復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，《“閃光的金子”》所安排的詞語復(fù)習(xí)是純粹的詞語復(fù)習(xí)，意義不大，可以舍棄；而《半截蠟燭》的詞語復(fù)習(xí)則有回顧課文內(nèi)容兼導(dǎo)入第2課時(shí)教學(xué)的作用，相對(duì)來說，作用大一些，是有效的。再如《“閃光的金子”》的第一小節(jié)，無論是從內(nèi)容的理解上還是在全篇所占的位置上根本就不需占用第2教時(shí)的教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行，或者根本就不需要列為教學(xué)內(nèi)容。又如《“閃光的金子”》的教學(xué)中，教者讓學(xué)生讀一讀第2、3、4自然段，畫一畫徐虎幫助別人的句子，這是一個(gè)很難實(shí)施的問題，因此也是無效的。面對(duì)可有可無的教學(xué)問題，教師要舍得放棄，因?yàn)榉艞売袝r(shí)能成就精彩。二是“過程”展示不充分。這就如同“登山”，坐纜車與徒步都可以到達(dá)山頂，但徒步的方式經(jīng)歷了“過程”，在“過程”中，徒步登山者飽覽了沿途風(fēng)光，獲得了心靈體驗(yàn)，這是坐纜車的人所不能獲取的。把這個(gè)例子映射到教學(xué)上來，就是，教師不能以自己的理解代替學(xué)生的理解，也不能以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替大多數(shù)學(xué)生的理解，要善于通過引導(dǎo)來讓學(xué)生經(jīng)歷品悟語言的過程，同時(shí)增強(qiáng)內(nèi)心的體驗(yàn)，這樣，學(xué)生的理解才會(huì)深入，情感上才會(huì)與文本語言產(chǎn)生共鳴。比如，在《閃光的金子》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受徐虎的工作時(shí)間之長，教師問：“從7點(diǎn)開箱到凌晨2點(diǎn)徐虎工作了多長時(shí)間？”教師不等學(xué)生算出時(shí)間就以自己的回答代替了學(xué)生的回答。其實(shí)，只要耐心一點(diǎn)，讓學(xué)生掰著手指算，學(xué)生是會(huì)算出來的，而且在算的過程中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生“時(shí)間長”的心靈體驗(yàn)，這是教師所不能代替的。

各位老師，教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是如此。如果你以認(rèn)真的態(tài)度、踏實(shí)的作風(fēng)以及鍥而不舍的意志來對(duì)待它，那么它將把無限的精彩和美妙的藝術(shù)享受饋贈(zèng)于你！

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青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

各位老師大家好！我是韓莊小學(xué)的徐文婷，20xx年上崗，在這里已經(jīng)工作了兩年。在我剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，對(duì)一切充滿信心，對(duì)一切充滿好奇，全身心投入到自己的工作中。慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)光有工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)實(shí)總是比理想殘酷的多?！耙粋€(gè)教師寫一輩子的教案，不一定會(huì)成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”，工作中，我應(yīng)該更多地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入探究、多多學(xué)習(xí)。在這一段的學(xué)習(xí)和反思中，以英語教學(xué)為例，和大家一起來分享一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。

4、多多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。此外，我們還可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶。比如，結(jié)合聽力、閱讀和口語去記。對(duì)于英語單詞我們有更多地好方法：合成記憶，就是把一個(gè)單詞拆成兩個(gè)單詞來記，例如football,把它分成foot和ball來記。比較記憶，把相似的單詞總結(jié)起來記憶，例如我們班學(xué)生容易混淆的what,where,why這些以w開頭的詞。聯(lián)想記憶，把一個(gè)單詞的音與義相結(jié)合記憶，如cry。還可以把單詞組句子來記。這些都是我課堂上比較常用的方法。學(xué)會(huì)英語，我們不僅多了一雙眼睛，更多了一個(gè)頭腦。

在一次次的犯錯(cuò)、改正、探究、思考的過程中，我的確學(xué)到了很多。讀魏書生老師的書，讓我受益匪淺，讓我明白了如何管理班級(jí)，如何貼近學(xué)生，如何教育學(xué)生，對(duì)一切事物保持平常心。讀李鎮(zhèn)西老師的書，我知道了教育需要一種堅(jiān)定地信念，教育需要一種美好的理想，教育需要一種浪漫的情懷，教育需要一種不泯的童心，教育需要一種真實(shí)的坦率。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻(xiàn)身精神。讀一個(gè)人的文字，就是讀一個(gè)人，讀一個(gè)人的內(nèi)心世界，他們的文字其實(shí)就是內(nèi)心的一些思想。

用心去經(jīng)營這份神圣的職業(yè)，用愛去呵護(hù)這片絢麗的花朵，在這片沃土上灑下自己的汗水，為自己的明天而努力奮斗不息。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇十四

自去年9月任教以來，我承擔(dān)了學(xué)校校本課程書法課的教學(xué)工作，在我心目中，書法時(shí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)好書法，可以陶冶人的情操，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學(xué)生沒有接觸過毛筆，對(duì)書法課缺少興趣，再加上書法課上學(xué)生需準(zhǔn)備的工具較多、要求較嚴(yán)、見效較慢，都給剛剛最初接手書法教學(xué)的我?guī)碓S多困擾。

認(rèn)識(shí)到上述問題后，我每節(jié)課適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解書法知識(shí)，通過ppt讓學(xué)生了解各種碑帖，了解中國的`傳統(tǒng)文化，并試圖將硬筆教學(xué)課堂。慢慢的，自己對(duì)書法也有了些思考和認(rèn)識(shí)。

在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)書法教材《寫字》，我講課堂教學(xué)流程大致分為以下六步：

第一：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。

第二：看字形。主要是看筆畫之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法，再書寫練習(xí)。

第三：描字。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描字，當(dāng)然不能讓學(xué)生隨心所欲地描。

第四：臨摹。讓學(xué)生對(duì)照前一個(gè)字寫。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，最好能記住，這樣才能真正撐握。

第五：展示學(xué)生作品。大家交流，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，老師能及時(shí)做出表揚(yáng)和批評(píng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、手到、心到。

第六：鞏固。課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容，練習(xí)鞏固。

總而言之，寫字需要持之以恒的毅力，唯有堅(jiān)持，才能寫出一手好字。當(dāng)然，我自己首先要刻苦鉆研書法知識(shí)，取其精華，去其糟粕，以具備給予學(xué)生更多指導(dǎo)的教學(xué)能力。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇十五

學(xué)校每一學(xué)期都有機(jī)會(huì)讓年輕的教師準(zhǔn)備公開課，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開帷幕，從我個(gè)人角度來看，覺得這一活動(dòng)意義非凡，同時(shí)也是鍛煉我們的好機(jī)會(huì)，很有幸，我被安排在第二周講課。

說實(shí)話，一年以來，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對(duì)于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課，講的時(shí)候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達(dá)到，我自己都覺得特別沒勁。之后在組內(nèi)的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？”我說：“挺沒勁的?！薄皩?duì)啊，自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來，她對(duì)我們說，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費(fèi)心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請(qǐng)教，孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進(jìn)行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個(gè)公開課的樣子，我終于松了一口氣，接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié)，等待關(guān)鍵時(shí)刻。

課的導(dǎo)入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽力問題我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，能讓學(xué)生大致的了解對(duì)話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設(shè)計(jì)都是圍繞這一主題，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)句型，比如，第一個(gè)情景，我想讓大家練習(xí)tryon這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生表演購物，三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演，孩子們的表演，臺(tái)詞，表情，動(dòng)作和道具，都是自己準(zhǔn)備的，對(duì)此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進(jìn)行了反思，總結(jié)自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習(xí)題處理方式，評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用不到位，小組的積極性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的設(shè)計(jì)不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計(jì)立意不夠新，等等。

公開課雖然結(jié)束了，但從一開始的準(zhǔn)備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對(duì)于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。

雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì)，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹常綠！

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇十六

教師們?cè)诜此贾卸紩?huì)自覺地把自身教育教學(xué)行為與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求相對(duì)照，明確教育教學(xué)的方向、目標(biāo)和所追求的教育價(jià)值。這種反思能促進(jìn)教師在長期的教育實(shí)踐中不斷加深對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的教育理念的'理解并促進(jìn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化。

教師需要在觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)水平、表現(xiàn)與結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，即從教育內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)是否符合幼兒的現(xiàn)有水平又具有一定的挑戰(zhàn)性，反思教育活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；從每個(gè)幼兒是否獲得發(fā)展和成功感，反思教育教學(xué)是否兼顧了群體需要和個(gè)體差異；從幼兒在學(xué)習(xí)過程中是否始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，反思教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否具適宜性；從幼兒在學(xué)習(xí)中是否獲得了具發(fā)展價(jià)值的有益經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中的有效性。

在活動(dòng)中，教師有時(shí)需要不斷地觀察、反思、判斷幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)水平，并以此為依據(jù)進(jìn)行同質(zhì)性分組，組織有共同起點(diǎn)但落點(diǎn)卻不盡相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)每組幼兒按照“自己的大綱”主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)。教育教學(xué)策略中包括反饋策略，適宜反饋策略的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

有效的反思思路是：在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果與教師的預(yù)期之間的差距——學(xué)習(xí)或回想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)理念，并作為反思的依據(jù)——對(duì)應(yīng)分析自身的教育行為與幼兒表現(xiàn)，如出現(xiàn)偏差時(shí)尋找問題的癥結(jié)——預(yù)想調(diào)整方案并嘗試改進(jìn)，或強(qiáng)化有效的教育行為——再反思，再調(diào)整……——總結(jié)為有效策略。

總之，教師應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成反思的意識(shí)，學(xué)習(xí)反思的基本方法，通過有效的反思促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效發(fā)展，促進(jìn)自身專業(yè)主動(dòng)而持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)自我價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。

青年教師的教學(xué)心得體會(huì)與反思方法篇十七

xxxx年xx月xx日到xx日，xx省第x屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在xx、xx、xx三個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行。這次，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸到咱們美麗的“xx”——xx縣參加這次小語盛會(huì)。回來之后，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點(diǎn)一吐為快。

先當(dāng)當(dāng)自夸的x婆，夸夸咱們出類拔萃的xx老師。

xx老師這回代表了儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽。xx月xx號(hào)下午五點(diǎn)多到的xx。到了酒店，xx老師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場(chǎng)去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項(xiàng)安排后，都將近七點(diǎn)了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔(dān)心，說：“壓力都在xx的選手身上呢!”我可真佩服她的這份從容!

心態(tài)雖調(diào)整好了，但xx老師很清楚——不能打無準(zhǔn)備的仗!除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個(gè)細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準(zhǔn)備，她在比賽時(shí)，才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場(chǎng)的專家和教師們的一致好評(píng)。

在x號(hào)上午的專家點(diǎn)評(píng)與專題報(bào)告中，xx濱海九小的xx校長對(duì)xx老師贊不絕口!贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計(jì);贊她富有感情的朗讀指導(dǎo);還夸她是名高素質(zhì)、愛學(xué)生、慈母般的好老師!作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!

除了給xx老師加油之外，我們還認(rèn)真聽了專家的專題報(bào)告和其他教師的閱讀教學(xué)課，感觸頗深，收獲不小。

第一點(diǎn)收獲——新穎的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

開幕式上，省教育研究培訓(xùn)院的xx老師給全場(chǎng)的教師們公布了這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：

1、一堂課，老師忙得很，學(xué)生沒事干的課，不是好課;

2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課;

3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評(píng)課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會(huì)讓授課教師不知所措，還會(huì)使其他教師們都疑惑了——到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課。

這次比賽的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個(gè)問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照，課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學(xué)生收獲知識(shí)、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課!

我們以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀摩、對(duì)照之后聽到的九節(jié)閱讀教學(xué)課，也往這三個(gè)方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點(diǎn)。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教?！睙o涯了!自己原來的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗(yàn)在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。

第二點(diǎn)收獲——三人行，必有我?guī)煛?/p>

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段。

xxxx小的xx老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學(xué)習(xí)之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，xx老師有個(gè)方法是——老師開始讀課文，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就換成學(xué)生讀，反復(fù)至讀完課文為止。這個(gè)方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有xx的x老師。這位x老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣，我曾設(shè)想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)那驚心動(dòng)魄的抗x搶險(xiǎn)的場(chǎng)面時(shí)，一步步地引導(dǎo)，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時(shí)推向高潮。她的引導(dǎo)是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞?”“戰(zhàn)士們有危險(xiǎn)嗎?”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……(讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說話)”。聽了x老師的課后，自己的腦海里也有了個(gè)印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個(gè)大致的設(shè)計(jì)思路了。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，xx的鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的《丑小鴨(第一課時(shí))》使我收獲不少。原來第一課時(shí)也可以讓學(xué)生上得那么津津有味!從動(dòng)畫激趣到識(shí)字、寫字，從課中操到巧設(shè)懸念，我一個(gè)聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。

總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力!”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀!

xx老師和xx老師在比賽結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)和專題報(bào)告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計(jì)”。

1、要過好書寫示范。學(xué)生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。

2、要過好傾聽表達(dá)。教師在教育教學(xué)中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時(shí)解決問題。而在與學(xué)生的溝通、交流中，清晰的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了。

4、要過好解讀設(shè)計(jì)。教師對(duì)教材的解讀準(zhǔn)確，再加上精彩的設(shè)計(jì)，就等于學(xué)生的幸福。

5、要過好基礎(chǔ)知識(shí)。教師在知識(shí)點(diǎn)上出差錯(cuò)，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣，讓學(xué)生和家長們?cè)趺捶判哪?