總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并為自身發(fā)展和成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。如何提高青少年的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是教育改革的重要課題。以下是小編為大家整理的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所幫助。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇一

學(xué)生不愿寫(xiě)作文很大程度是由于學(xué)生對(duì)于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造，認(rèn)為沒(méi)有什么可以寫(xiě)的，不知該怎樣寫(xiě)。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要從各方面入手，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說(shuō)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書(shū)班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦手抄報(bào)、校園黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。可是，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫(xiě)不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”，讓學(xué)生知道，說(shuō)真話、寫(xiě)事實(shí)、敘真情就是作文。

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中，沒(méi)有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫(xiě)作欲望靠想象來(lái)燃燒，觀察力靠想象來(lái)培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語(yǔ)言的色調(diào)靠想象去渲染。

總而言之，作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近現(xiàn)實(shí)生活，以人為本，趣字當(dāng)頭，重視寫(xiě)作靈性的啟發(fā)和培植，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。羅伯特·艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么就如實(shí)地寫(xiě)什么。熟練地掌握寫(xiě)作技巧就不是什么難事了。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇二

寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。本著“我手寫(xiě)我口”、“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”、“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像”，這就是要求學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的，表達(dá)自己真實(shí)的情感。然而，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng)意更是談不上。我認(rèn)為，要讓學(xué)生們不怕寫(xiě)作文應(yīng)解決如下問(wèn)題：

要解決問(wèn)題，首先要知道問(wèn)題出在何處。學(xué)生害怕寫(xiě)作，把寫(xiě)作看作是苦差事。其實(shí)際表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫(xiě)，覺(jué)得作文就是為了交作業(yè)，為了考試、得分。我曾調(diào)查過(guò)很多自己所教的學(xué)生，他們就認(rèn)為寫(xiě)作文是為了交作業(yè)，寫(xiě)作文是為了考試得分，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后，拿起來(lái)一看，知道了多少分就放回課桌里，再也不看了。

（二）學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，即“寫(xiě)什么”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善解決。

（三）過(guò)分看重了“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。比如說(shuō)怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾，怎么過(guò)渡，怎么寫(xiě)人物外貌等等，在技法上注意指導(dǎo)，但忽略了孩子他們能寫(xiě)什么，怎么啟發(fā)他們?nèi)?xiě)。

易懂的解釋也就說(shuō)明了：作文就是把自己想說(shuō)的話通過(guò)筆表達(dá)出來(lái)，通過(guò)筆來(lái)與人交流、與人談話，你想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，它是沒(méi)有顧慮、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，對(duì)于小學(xué)底年級(jí)的學(xué)生更是如此。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。小學(xué)，特別是低年級(jí)，是小孩子開(kāi)蒙的階段，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。盡管母語(yǔ)環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育，但是他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言幾乎是從一張白紙開(kāi)始的。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”，提出了高年級(jí)學(xué)生“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”。這個(gè)定位想從根本上動(dòng)搖過(guò)去幾十年作文教學(xué)的根底，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上。但是，“課標(biāo)”里還說(shuō)“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，仍然是是說(shuō)寫(xiě)作文，而且是“記實(shí)作文和想象作文”，還要求“內(nèi)容具體”，這些是不是偏高，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符？還有，由于種種原因，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒(méi)有多大改變，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過(guò)高的定位，以作文選的文章為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)作文技巧為中心。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，難以為學(xué)生服務(wù)，作文難以成為小學(xué)生生活的需要。老師們想把寫(xiě)作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談。

寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂(lè)其業(yè)”的境界，“骨鯁在喉，不吐不快”。這是習(xí)作教學(xué)無(wú)倫的厥績(jī)！

習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

（一）變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，強(qiáng)化寫(xiě)作目的意識(shí)。特別是要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的“自我意識(shí)”，要通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)與教育，使學(xué)生成為一個(gè)視野開(kāi)闊，志向高遠(yuǎn)，內(nèi)心世界豐富的人，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫(xiě)”，不吐不快，這個(gè)時(shí)候它就不是負(fù)擔(dān)，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?lái)，也就能不編不造。

（二）要把“寫(xiě)什么”的問(wèn)題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重。在充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生的閱歷、感受、信息豐富起來(lái)，喚起孩子對(duì)周?chē)娜撕褪碌暮闷嫘摹Ｔ诖?，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是課程目標(biāo)提出的要求。學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的困難就是無(wú)話可寫(xiě)，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容空洞，寫(xiě)不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對(duì)生活的用心觀察、體驗(yàn)。所以，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活、感受和體驗(yàn)生活，有了感知的基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)習(xí)時(shí)就不愁“無(wú)話可說(shuō)”了。

無(wú)聲”式的熏陶，注重實(shí)用效果，而不是要求學(xué)生死背知識(shí)結(jié)論和操作規(guī)程。同時(shí)，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間，為學(xué)生的`自主寫(xiě)作提供有利條件。如從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生每天說(shuō)一句想說(shuō)的話并寫(xiě)下來(lái)，如此的積累，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些條件都需要老師來(lái)創(chuàng)造。

低年級(jí)寫(xiě)話的要求：一是對(duì)寫(xiě)話有興趣，并且能寫(xiě)自己想說(shuō)的話；二是寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。中年級(jí)的習(xí)作要求：一是初步感受書(shū)面表達(dá)與書(shū)面交流的樂(lè)趣，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。高年級(jí)的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)，并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文；學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。

我們?cè)诳春⒆恿?xí)作時(shí)，一定要做到童言無(wú)忌，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意拔高要求。差距和不足是教育的資源和財(cái)富，不要怕孩子暴露出問(wèn)題來(lái)，有了問(wèn)題以后，也不要一個(gè)命令式的口吻：改！而是要讓孩子通過(guò)這樣一個(gè)改作文的過(guò)程，改變自己的認(rèn)識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)：讓大家就這個(gè)問(wèn)題看看，怎么把它寫(xiě)得更好？讓孩子自己來(lái)討論，把問(wèn)題再給孩子討論討論。在這樣一個(gè)過(guò)程中，孩子就會(huì)提高，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫(xiě)才會(huì)更好，才能寫(xiě)得讓別人更明白。

學(xué)生的習(xí)作，是他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和反映，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩，甚至有些作品很拙劣，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注。作為他們的老師，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫(xiě)童言”，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真、求實(shí)”。

總之，對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這就需要教師長(zhǎng)期不懈的努力。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)的追求，變難為易，變怕為愛(ài)。讓我們一起努力，一定會(huì)激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)又不當(dāng)作家，作文寫(xiě)好寫(xiě)不好無(wú)所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無(wú)貨，覺(jué)得沒(méi)什么......

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇三

順敘：是按時(shí)間的推移，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發(fā)展的進(jìn)程，人物活動(dòng)的次序或事件的始末進(jìn)行敘述。

倒敘：是先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過(guò)程中某個(gè)突出片斷提到前邊來(lái)寫(xiě)，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開(kāi)敘述，傳統(tǒng)上稱(chēng)為"倒插筆"。

插敘：是在敘述過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要的解說(shuō)。

平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。

補(bǔ)敘：在敘述過(guò)程中對(duì)前文涉及的某些事物和情況作必要的補(bǔ)充，交待。

直接敘述：是說(shuō)話人與聽(tīng)話人之間的面對(duì)面的對(duì)話。

間接敘述：是說(shuō)話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽(tīng)話人聽(tīng)。

順敘：循著事物發(fā)展的程序，符合人們的接受心理和閱讀習(xí)慣，便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚，自然順暢。運(yùn)用順敘要區(qū)分主次，講究詳略，注意疏密相間，防止平鋪直敘。

倒敘：強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。采用這種方法一定要根據(jù)表達(dá)的需要，不應(yīng)強(qiáng)行運(yùn)用。要注意起筆的"倒敘"與后文的"順敘"部分的銜接，使之連接緊密，過(guò)渡自然。

插敘：敘補(bǔ)充豐富了人物，事件及背景，使文章內(nèi)容得以充實(shí)，敘述曲折，形成斷續(xù)變化，使行文錯(cuò)落有致。

平敘：可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫，而讀者則可以同時(shí)看到平行的各個(gè)事件，從而獲得立體的感受。

補(bǔ)敘：對(duì)前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng)，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱咎幱枰詮浐稀Ｑa(bǔ)敘，可以使內(nèi)容完整充實(shí)，情節(jié)結(jié)構(gòu)完善，使記敘周?chē)?yán)，不留破綻。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇四

英文寫(xiě)作是最能考察一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的，英文寫(xiě)作綜合考察了一個(gè)學(xué)生的英文文章結(jié)構(gòu)安排、遣詞造句、語(yǔ)法以及書(shū)寫(xiě)，確實(shí)是亟待我們重視的。下面，我就跟大家分享一下提高英文寫(xiě)作的方法。

了解評(píng)分要求，我們?cè)诳荚嚂r(shí)以及平時(shí)的練習(xí)中做到有的.放矢!以北京為例，作文滿分15分，評(píng)分分為四檔，第一檔(13-15)第二檔(9-12)第三檔(5-8)第四檔(0-4)。那么咱們要爭(zhēng)取的就是往一等文上靠。我們來(lái)看一下一等文的評(píng)分要求：完全符合題目的要求，表達(dá)思想清楚，內(nèi)容豐富，使用多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯，語(yǔ)言通順，語(yǔ)意連貫，具有邏輯性，允許個(gè)別語(yǔ)言錯(cuò)誤。通過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，要寫(xiě)出一等文，我們要做到幾點(diǎn)：結(jié)構(gòu)清，要點(diǎn)全，語(yǔ)言(好詞好句)，邏輯詞，語(yǔ)法及書(shū)寫(xiě)。這也就是指導(dǎo)我們寫(xiě)作的綱領(lǐng)了。

我們可以把作文簡(jiǎn)單分為五類(lèi)：寫(xiě)人，記事，說(shuō)明，圖表，書(shū)信。不同的體裁有不同的行文結(jié)構(gòu)和技巧。具體內(nèi)容推薦大家看《五年中考三年模擬——書(shū)面表達(dá)》。同時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)小本本，用來(lái)積累和練習(xí)。

背誦與默寫(xiě)，很多同學(xué)以為只是在學(xué)習(xí)重點(diǎn)課文的時(shí)候需要，但其實(shí)對(duì)于寫(xiě)作，也大有裨益。

背誦是提高寫(xiě)作的又一有效途徑。要學(xué)好寫(xiě)作文，首先要處理好語(yǔ)言輸入與輸出之間的關(guān)系。前者是后者的前提條件。如果頭腦空空如也，就根本談不上寫(xiě)出像模像樣的文章。只有讀過(guò)大量東西，并且有意識(shí)地將其中精彩部分儲(chǔ)存于記憶之中，才能保證下筆流暢、文通字順。因此，背誦對(duì)于寫(xiě)作極為重要。但背誦不是機(jī)械記憶，而是有選擇性的背誦，是有意義的記憶。因?yàn)闄C(jī)械背誦的結(jié)果要么是記憶很快就蕩然無(wú)存、了無(wú)痕跡，要么是無(wú)法活學(xué)活用、付諸實(shí)踐。背誦從五個(gè)方面入手：常用素材、重點(diǎn)詞匯、精彩句子、優(yōu)秀段落、經(jīng)典篇章。

所以背誦和默寫(xiě)是相輔相成的。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇五

作文教學(xué),是觀察思維能力、思想認(rèn)識(shí)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問(wèn)題逐漸增多,學(xué)生寫(xiě)作能力較低，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng)，成為刻不容緩的問(wèn)題。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施、體會(huì)。

盡人皆知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識(shí),探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫(xiě)的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會(huì)努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無(wú)疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多。第一,佳作賞析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析、欣賞、感受語(yǔ)言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫(xiě)出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《可愛(ài)的草塘》、《草原》等,枚不勝舉。就說(shuō)第八冊(cè)中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過(guò)的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過(guò)程中:讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫(xiě)當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境，感受著景物之美，這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來(lái)源于作家的生動(dòng)描寫(xiě)，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)品味語(yǔ)言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫(xiě)的種子。第二，興趣遷移。例如，要練寫(xiě)一次活動(dòng)，先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事，再把對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個(gè)同學(xué)，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰(shuí)。誰(shuí)描寫(xiě)得最準(zhǔn)確、最傳神，也就最容易讓人猜出來(lái)，就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)出人物最具代表性的動(dòng)作或表情。把準(zhǔn)確形容的樂(lè)趣遷移到具體描寫(xiě)上。同時(shí)，把寫(xiě)作的重點(diǎn)也抓住了。第三，需要變遷。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方，對(duì)學(xué)生說(shuō)的是許多地方老師沒(méi)去過(guò)，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹？在哪？從學(xué)校出發(fā)該怎么走？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)告訴我。注意寫(xiě)清楚，可別叫老師迷路哦！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫(xiě)作，積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說(shuō)過(guò)：為人師者，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣，等于捶擊冷鐵。同樣說(shuō)明了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望尤為重要。

光有好的材料沒(méi)有好的建筑師也不行。下筆千言，離題萬(wàn)里是我們最不想見(jiàn)的。審題、選材方面，我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個(gè)作文題目，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn)，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫(kù)》中找出符合題目的文章，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評(píng)議。比如演示這樣一個(gè)題目：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫(xiě)。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫(xiě)親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章，也有個(gè)別找出的卻是描寫(xiě)在路上遇到的人的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)議,認(rèn)識(shí)到后者屬陌生人，不符合題目要求。這樣，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué)，肯定會(huì)讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過(guò)程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目，讓學(xué)生討論一篇文章對(duì)應(yīng)了哪些作文題目。這可以說(shuō)是對(duì)上面的`課件進(jìn)行的逆向操作。舉個(gè)例子，你可先演示一篇描寫(xiě)鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫(xiě)一個(gè)熟悉的人、寫(xiě)一個(gè)自己敬佩的人、寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的人、寫(xiě)一個(gè)陌生人等作文題目。學(xué)生討論、分析要求，進(jìn)行判斷選擇。教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫(xiě)作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟，有了教師的誘發(fā)，學(xué)生自是思緒綿綿，言辭滔滔。

長(zhǎng)期以來(lái)，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來(lái)來(lái)回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會(huì)喪失寫(xiě)作的信心，繼而產(chǎn)生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開(kāi)始，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯(cuò)漏，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點(diǎn)撥。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改。由扶到放，有的放矢，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的。這樣一來(lái)，學(xué)生品嘗到了成功，自然興趣大增。對(duì)此，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解等要求。

很多教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語(yǔ)言發(fā)展得好、聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫(xiě)能力也比較強(qiáng)。反之，聽(tīng)不清、道不明的學(xué)生，讀寫(xiě)能的發(fā)展也會(huì)受限制?？梢?jiàn)，加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，對(duì)提高書(shū)面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多。比如，教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語(yǔ)，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講，或按號(hào)數(shù)輪流講故事、讀報(bào)等。精心安排教材中的各聽(tīng)話·說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程。見(jiàn)縫插針，訓(xùn)練娛樂(lè)相結(jié)合，盡可能提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口頭作文能力，為寫(xiě)話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的，少年時(shí)期是言語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡期，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言功能。為書(shū)面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作好鋪墊。總而言之，學(xué)生怕寫(xiě)，教師難授是作文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。教師只有因勢(shì)利導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)寫(xiě)作興趣，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī)，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并實(shí)施到作文教學(xué)中，才能真正使學(xué)生想寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。這樣，小學(xué)作文將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇六

作文。

常常為此苦惱。究其原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒(méi)有東西寫(xiě)有的不知道怎樣串成文章有的擔(dān)心寫(xiě)不具體。我認(rèn)為高中生要想提高寫(xiě)作能力必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。古人云："不積跬步無(wú)以致千里不積小流無(wú)以成江河。"要寫(xiě)好作文語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料主要有以下途徑：

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū)，也可以自己訂課外書(shū)，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和。

名人名言。

等，分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。讀完全書(shū)以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的。

讀書(shū)筆記。

這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的，"改錯(cuò)先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)"樂(lè)此不疲"。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷，擁抱自己的天空，寫(xiě)出感情，寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作，從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái)，從未知走向已知。

堅(jiān)持寫(xiě)。

日記。

確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇七

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、科學(xué)的教法，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，他綜合了語(yǔ)文教學(xué)的各種能力，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn)，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)作文難，寫(xiě)一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無(wú)話可說(shuō)，即便是寫(xiě)出來(lái)，也是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感。提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力要從以下幾個(gè)方面著手：

小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過(guò)高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活，降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹(shù)立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念，加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)。比如，春天雨多，在二年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“觀雨”日記。三年級(jí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)，筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，讓學(xué)生寫(xiě)“熊和石頭人”的故事等，這樣，學(xué)生的作文寫(xiě)得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不知好知之，好知之不如樂(lè)知之”。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式，而是要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，減少寫(xiě)作的束縛。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，我采取措施，因材施教，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之，學(xué)生想說(shuō)、想寫(xiě)的東西越來(lái)越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng)。

《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫(xiě)作做好鋪墊。在寫(xiě)作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說(shuō)。社會(huì)生活是寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的“材料庫(kù)”，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊，雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭沁@個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書(shū)室和學(xué)生手中的各種資料，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。

信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作信心，就要打破作文的神秘感，營(yíng)造輕松、自然的.作文環(huán)境。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說(shuō)話，就能寫(xiě)好作文。就是在紙上說(shuō)話，作文就在我們身邊。生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察，才能豐富自己的寫(xiě)作材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手”。同時(shí)，幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)之情。學(xué)生通過(guò)自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

良好的寫(xiě)作狀態(tài)，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺(jué)到有許多東西要表達(dá)，思路打開(kāi)了。寫(xiě)作教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同觀察，共同體驗(yàn)，共同討論，分享感受與思考。，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭(zhēng)議的話題，啟發(fā)學(xué)生思考，以獲取寫(xiě)作的感性素材。同時(shí)，對(duì)學(xué)生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流。學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。

教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。改革評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作潛能。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)；重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過(guò)程和方法，通過(guò)對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)方式的改變，學(xué)生越寫(xiě)越有信心了。

總之，作文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。學(xué)生有了寫(xiě)作興趣就有了寫(xiě)作動(dòng)力，有了寫(xiě)作動(dòng)力，就能找到寫(xiě)作方法。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)，這樣，作文園地就一定會(huì)萬(wàn)紫千紅，朝氣蓬勃的。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇八

寫(xiě)作文，就是把本身-自己心里所想、口中要說(shuō)的話，有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫(xiě)作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為本身-自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用本身-自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不但-不光能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容，另一方必需-必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述本身-自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)本身-自己的情感，頒發(fā)-發(fā)表本身-自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不光-不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，并且-而且寫(xiě)作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚(yú)等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，好比-比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變革-厘革，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕獲-捕捉生活中最素質(zhì)-本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇九

當(dāng)前，初中生作文存在著一系列的問(wèn)題，如學(xué)生畏懼作文、題材雷同、內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏、平淡；錯(cuò)別字、語(yǔ)病較多，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、詳略不當(dāng)，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨等。筆者在教學(xué)過(guò)程中，采用開(kāi)放式作文教學(xué)，取得了一定的效果。

“文者，明道也；文者，表情也?！蔽恼碌哪康牟煌?，其風(fēng)格、體裁也會(huì)相應(yīng)地不同。而現(xiàn)在，寫(xiě)作的目的卻背離了作文的原意，讓孩子為文而文，使寫(xiě)作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要改變這一現(xiàn)狀，就要改變我們寫(xiě)作的目的，讓學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)?，只要?xiě)得真、寫(xiě)得實(shí)、寫(xiě)得發(fā)乎情止乎禮，就沒(méi)有什么不可說(shuō)、不可寫(xiě)的。

因此，我把寫(xiě)作文放在了學(xué)生的生活中，給學(xué)生足夠的時(shí)間。有所感就有所記，有所觸便有所寫(xiě)，真正把寫(xiě)作變成學(xué)生心靈的抒發(fā)。在作文課上，我只是將他們平日的作文講評(píng)一下，點(diǎn)明優(yōu)劣，再讓寫(xiě)作者講講當(dāng)時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn)，讓其他人觸類(lèi)旁通，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

由于每個(gè)人的經(jīng)歷、愛(ài)好不同，他們寫(xiě)出來(lái)的文章必定也各有不同，有的側(cè)重抒情，有的側(cè)重?cái)⑹?，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)景，有的'擅長(zhǎng)狀物，有的以幽默為主，有的卻滿含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章，對(duì)那種胡編一通的文章不屑一顧。其實(shí)，這本身就是作文評(píng)價(jià)的誤區(qū)，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才。

因此，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該趨于開(kāi)放。教師評(píng)價(jià)時(shí)，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn)，并且加以引導(dǎo)，真正做到學(xué)生的文章百花齊放、異彩紛呈。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要從其優(yōu)勢(shì)入手，以贊揚(yáng)為主，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃。

相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展，讓寫(xiě)作變成心靈與心靈的交匯，感情與感情的碰撞。以前，我們是學(xué)生寫(xiě)，教師講；而現(xiàn)在，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講；學(xué)生寫(xiě)，教師也寫(xiě)，真正使文章變成師生間的交流渠道。

首先，文章來(lái)自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念，在此基礎(chǔ)上，添枝加葉；其次，學(xué)生基礎(chǔ)有限，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章。這種合作不是一般意義上的合作，而是教師在理解了孩子的觀念，讀懂了孩子的心理，在孩子的引發(fā)下有所感觸，并與孩子交流，再讓孩子從交流中獲得新知，改進(jìn)作文的合作。教師只是作為一個(gè)參與者，而不是決定者出現(xiàn)的。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚(yú)的事情，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時(shí)事情的經(jīng)過(guò)，和他一起分享快樂(lè)。然后，教師再讓他根據(jù)文章講講，哪兒最有趣，他寫(xiě)得好玩嗎？接著，教師可以簡(jiǎn)單講一講自己的趣事，讓學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，明白哪里該詳寫(xiě)，哪里該略寫(xiě)，哪里不必寫(xiě)。最后，學(xué)生根據(jù)所得自行修改。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。這樣才會(huì)開(kāi)啟他們思維的大門(mén)，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十

在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡。

作文。

原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)又不當(dāng)作家，作文寫(xiě)好寫(xiě)不好無(wú)所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼，肚里無(wú)貨，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的；還有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，懶得寫(xiě)等等，造成了學(xué)生作文成績(jī)提高慢，老師無(wú)從下手或效果不好的現(xiàn)象鑒于以上原因，我認(rèn)為，語(yǔ)文老師如果能做到以下三條，那么學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就一定很有思想了。

提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，就要站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們?cè)诮涣髦幸庾R(shí)到寫(xiě)作差對(duì)自己形象的影響，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，所以，他們都會(huì)想盡一切辦法來(lái)提高自己的形象。每接手一個(gè)新班，我首先會(huì)告訴學(xué)生：語(yǔ)文是人類(lèi)交流思想的工具。運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，最重要的表達(dá)方式就是寫(xiě)作。不當(dāng)作家就用不著寫(xiě)作，就是把寫(xiě)作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說(shuō)：“一個(gè)有文化的人必須會(huì)寫(xiě)。生活中要寫(xiě)信，要寫(xiě)。

日記。

去看朋友要給他留個(gè)條兒有事或者有病不能去上學(xué)、上班，得寫(xiě)個(gè)假條……所有這一切，都是生活、學(xué)習(xí)、工作之中必要的寫(xiě)得好或不好，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響”況且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及，用qq軟件聊天、用手機(jī)發(fā)個(gè)短信、在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)篇博客、發(fā)個(gè)微博……這些都與寫(xiě)作有關(guān)，你寫(xiě)的內(nèi)容錯(cuò)字連篇，句意表達(dá)不明了等等，這些都會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個(gè)人要生活、學(xué)習(xí)和工作，必須會(huì)作文。

良好的作文習(xí)慣是指導(dǎo)多讀、多看、多寫(xiě)、多說(shuō)、多改。

散文。

至于教材中的優(yōu)秀篇目則要求學(xué)生熟讀成誦。尤其是近年來(lái)我以開(kāi)展振興閱讀工程為契機(jī)以學(xué)校圖書(shū)室為依托開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.多看。多看指對(duì)生活中的人、景、事、物等要多觀察。我要求學(xué)生平時(shí)注意多觀察父母、兄弟、老師、同學(xué)，觀察他們的長(zhǎng)相、言談舉止等；還可以仔細(xì)觀察學(xué)校、街道等?？傊?，周?chē)囊磺卸伎梢猿蔀閷W(xué)生們觀察的對(duì)象。為此，我還借鑒電視欄目的做法，開(kāi)設(shè)了“每日視點(diǎn)”，要求學(xué)生在晨讀前用一兩句話表達(dá)自己看到的事物，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

3.多說(shuō)。說(shuō)和寫(xiě)雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關(guān)系。(論文范文)一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話流暢的人，他寫(xiě)的文章往往也很有條理。在平常教學(xué)中，我很注意鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。平時(shí)學(xué)?；騾^(qū)里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺(tái)，先在班內(nèi)組織，然后推薦學(xué)生到上級(jí)部門(mén)參加，學(xué)生共同參與，無(wú)論誰(shuí)選上，大家群策群力，共同把這次比賽做好，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。同時(shí)，還培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力。

4.多寫(xiě)。無(wú)論是誰(shuí)，要想真正提高寫(xiě)作水平和能力，就必須多寫(xiě)多練。在開(kāi)學(xué)的第一周，我就要求學(xué)生每周至少寫(xiě)三篇周記。開(kāi)始兩個(gè)月，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的周記都進(jìn)行認(rèn)真批閱、講評(píng)。其實(shí)，寫(xiě)基本上就融合到了讀、說(shuō)等環(huán)節(jié)了，但是為了積累，讓學(xué)生堅(jiān)持以“爛筆頭”的心態(tài)記下來(lái)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)的能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

5.多改。一次寫(xiě)作成功的文章很少，要寫(xiě)出好文章，必須反復(fù)修改，這對(duì)于成功的作家來(lái)說(shuō)是很重要的，對(duì)正在學(xué)習(xí)作文的中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。批改之后，我對(duì)修改后的作文再次評(píng)閱、打分，最終在記分冊(cè)記下修改后的作文成績(jī)。為提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我要求學(xué)生積極向《聊城日?qǐng)?bào)教育周刊》等省、市級(jí)媒體、報(bào)刊投稿，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文修改的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的激情。

1.教師評(píng)閱。學(xué)生開(kāi)始的兩個(gè)月，所有作文尤其是周記都由我親自評(píng)閱，評(píng)閱完畢，在課堂上進(jìn)行講評(píng)。每次講評(píng)，讓幾個(gè)學(xué)生把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣，既鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，又給寫(xiě)得差的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

2.組長(zhǎng)評(píng)閱。學(xué)生寫(xiě)作文的習(xí)慣養(yǎng)成之后，我每周只抽查一部分學(xué)生的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長(zhǎng)評(píng)閱。這種做法，不僅提高了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，同時(shí)，也提高了組長(zhǎng)的能力。

3.小組評(píng)閱。在老師抽查、組長(zhǎng)評(píng)閱的同時(shí)，一般下情況下，我每周抽出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)。學(xué)生從自己兩周的作文中選出一篇優(yōu)秀作文在小組間誦讀，然后再評(píng)出一篇最好的班內(nèi)交流。

4.班內(nèi)交流。每組評(píng)出的優(yōu)秀作文由作者在班上誦讀，每讀完一篇，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)既要指出優(yōu)點(diǎn)，又要點(diǎn)出不足，對(duì)不足之處還可以提出修改意見(jiàn)。

5.專(zhuān)欄展示。在班內(nèi)交流的文章經(jīng)修改后打印出來(lái)，在班內(nèi)的“作文專(zhuān)欄”進(jìn)行展示，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。

通過(guò)采用以上多種評(píng)閱作文的形式，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平也漸漸提高了。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十一

寫(xiě)作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話，有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫(xiě)作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫(xiě)作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚(yú)等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)。可是很多學(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十二

生活是寫(xiě)作的源泉，它在我們面前展示了一個(gè)豐富多彩的世界。學(xué)生只有留心生活中的各種事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)才能有內(nèi)容可寫(xiě)。觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視、聽(tīng)、觸、嗅、味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀察時(shí)要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，找出不同之處，從不同角度入手，寫(xiě)活事物。在作文寫(xiě)作中鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)人的事例，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝”。這源頭就是五彩繽紛的生活。

(3)審寫(xiě)作要求(包括注意事項(xiàng)、提示)；(4)審評(píng)分表；材料作文(包括看圖作文)還要審清材料，多則材料要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。這種多審題、精寫(xiě)作的方法，所費(fèi)時(shí)間不多。又能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎迹嘁环菔斋@。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等?？傊魑囊訌?qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。運(yùn)用十引說(shuō)的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說(shuō)是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類(lèi)；10、聯(lián)詞成句。

豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行互評(píng)互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十三

詞是語(yǔ)言最基本的成分。如果不掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ)，雅思寫(xiě)作就無(wú)法寫(xiě)出好文章。雅思寫(xiě)作要寫(xiě)好文章，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商雅思寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。

2.重視閱讀。

要有效地提高英語(yǔ)水乎，必須作大量的閱讀。廣泛的閱讀可使學(xué)生開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，增加語(yǔ)感，為寫(xiě)作提供必要的語(yǔ)言材料。和閱讀是相輔相成、互相促進(jìn)的。有些詞語(yǔ)和句型，學(xué)生只是似曾相識(shí)，通過(guò)作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)，這也會(huì)有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文。這些文章應(yīng)該篇幅短小，文字淺顯，語(yǔ)言規(guī)范。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無(wú)法找到。

在雅思寫(xiě)作課堂上，教師講解課文。船也都著重語(yǔ)法，而極少分析篇章結(jié)構(gòu)，正是由于以上原因。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng)，能觸類(lèi)旁通，有助于寫(xiě)作的例文自然是很有必要的。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，句子復(fù)雜，含意深?yuàn)W的文章，則不必在上面多花時(shí)間。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十四

書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要組成部分，有不少學(xué)生覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)作很難，不知從何練起。筆者教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，首先要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，抓住課本教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來(lái)加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，這樣英語(yǔ)寫(xiě)作水平才能得到提高。

一是通過(guò)詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫(xiě)作能力。要寫(xiě)好文章不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手。教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個(gè)詞語(yǔ)的具體用法。對(duì)一些重點(diǎn)的、核心的詞匯講清，講透每個(gè)詞語(yǔ)的單獨(dú)用法和搭配用法。為了更有效地與課本結(jié)合起來(lái)，每學(xué)完一個(gè)單元，根據(jù)本單元的單詞、短語(yǔ)造句，舉一反三，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生詞不離句，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。

二是通過(guò)一句多譯練習(xí)訓(xùn)練寫(xiě)作能力。就七年級(jí)學(xué)生而言，他們雖然接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但教師還是要注重引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路?？荚嚂r(shí)選擇自己有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容，減少失誤，提高得分率。通過(guò)做漢譯英練習(xí)，暴露出學(xué)生受母語(yǔ)影響的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題我及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和糾正。這樣，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三是結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練。目前，信息來(lái)源的渠道多種多樣，學(xué)生課文中有記敘、日記、通知、便條、書(shū)信、廣告和說(shuō)明等多種體裁，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)作。要學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作就必須從課文練起，從一些常見(jiàn)的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

四是通過(guò)背誦訓(xùn)練寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生的`英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫(xiě)作能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的英語(yǔ)范文。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ?，教師就要要求學(xué)生背誦，然后默寫(xiě)。這樣使學(xué)生把詞語(yǔ)放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體味，以至于能夠仿寫(xiě)、改寫(xiě)。

五是通過(guò)仿寫(xiě)和改寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)作能力。仿寫(xiě)也是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力行之有效的方法，模仿寫(xiě)作中，格式、構(gòu)思、表達(dá)方式等方面都可模仿。但要提醒學(xué)生注意靈活變通，語(yǔ)句要通順，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。仿寫(xiě)前要從時(shí)態(tài)，句型，內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣模仿，特別提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)。

另外，改寫(xiě)也是一種很好的方法，改寫(xiě)就是對(duì)文章材料的文體、式樣、句式等進(jìn)行改編的一種訓(xùn)練方式。無(wú)論是改人稱(chēng)、改時(shí)態(tài)，還是改對(duì)話材料為敘述文字，這都有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，還能起到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即：重視詞、短語(yǔ)、造句，優(yōu)秀的對(duì)話和課文要背誦，多做翻譯練習(xí)，練習(xí)改寫(xiě)和仿寫(xiě)，結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能寫(xiě)出準(zhǔn)確、地道、規(guī)范的英語(yǔ)文章。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十五

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種全面考核。寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。本人在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中一般存在很多問(wèn)題。我結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出的一些寫(xiě)作這塊如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的主要方法：加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，通過(guò)大量閱讀來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，作好仿寫(xiě)練習(xí)，重視作文的批改和評(píng)講環(huán)節(jié)，作好考前作文訓(xùn)練工作。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力問(wèn)題提高方法。

在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的四大基本技能。目前，聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練在各階段的教學(xué)中日益受到重視，但是卻也不能忽視對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的另一能力dd寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種全面考核。寫(xiě)作既能復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，也能促進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”技能發(fā)展。它能比較客觀地反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)，思考以及文字運(yùn)用等綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

中考試卷中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查集中在“書(shū)面表達(dá)”這一項(xiàng)，這是學(xué)生比較容易失分的一項(xiàng)。所以寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。

1.漢語(yǔ)影響，中文構(gòu)思，語(yǔ)言累贅嗦。

2.詞匯貧乏，寫(xiě)作時(shí)靈活多變不夠，單詞易用錯(cuò)，拼錯(cuò)，混淆詞性；

3.句型誤用，語(yǔ)法不通，句子不完整，指代不清；

4.語(yǔ)篇銜接能力差，不懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過(guò)渡詞使文章更加的連貫；

5.易犯書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤。

6.文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯能力差。學(xué)生的審題能力，組織材料，整體謀篇的能力，

能力還有待加強(qiáng)。

7.句型單一，句式變化運(yùn)用能力差。平時(shí)課堂上學(xué)會(huì)的復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)。

結(jié)構(gòu)等句型在作文里都沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)。

針對(duì)以上學(xué)生作文里存在的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做才能更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的呢？下面是我結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)出的一些寫(xiě)作這塊如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的主要方法：

1.寫(xiě)作基本功訓(xùn)練：

1)作好背誦記憶工作。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固詞匯。主要方法就是要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)與話題有關(guān)的重點(diǎn)詞匯。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我還要求我的學(xué)生記憶一些來(lái)自于完型填空和閱讀中出現(xiàn)頻率較多的單詞，這些詞在寫(xiě)作中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，布置學(xué)生積極背誦范文。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。只有多讀多背，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣才會(huì)熟悉起來(lái)．并且找到語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)也才不會(huì)被漢語(yǔ)的思維習(xí)慣所干擾。教材中的不少篇章中都含有與話題相關(guān)的基礎(chǔ)句型，為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫(xiě)作時(shí)靈活應(yīng)用，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀和背誦課本重點(diǎn)篇章，經(jīng)過(guò)日積月累，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。

2)作好句型練習(xí)。

記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認(rèn)為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。

首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)課文的重點(diǎn)短語(yǔ)造句。這樣既鞏固了本課重點(diǎn)短語(yǔ)，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

其次，教師應(yīng)該每天堅(jiān)持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。翻譯練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天3-4句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時(shí)間核對(duì)答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長(zhǎng)此以往，不會(huì)造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫(xiě)作基本功。

最后，教師要多多訓(xùn)練學(xué)生的句型轉(zhuǎn)換，要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只是機(jī)械地堆砌句型。

3)作好書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練。

書(shū)面表達(dá)是主觀題，卷面是否整潔，直接影響其得分。規(guī)范、漂亮的書(shū)寫(xiě)，十分重要。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的教學(xué)和書(shū)寫(xiě)技巧（如：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、字母筆順、字母的連寫(xiě)等）指導(dǎo)。

大量的閱讀英語(yǔ)文章有助于擴(kuò)大詞匯量豐富語(yǔ)言知識(shí)，增加語(yǔ)感，提高應(yīng)運(yùn)語(yǔ)言的能力。在閱讀的同時(shí)，要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出主題句、支撐句和總結(jié)句。遇到比較優(yōu)美的詞匯和句式，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地摘抄，做到讀、寫(xiě)相結(jié)合。對(duì)他們的寫(xiě)作都會(huì)有很大的幫助。

3.作好仿寫(xiě)練習(xí)。

便更好地修改作文。這一過(guò)程．學(xué)生因完全感受了寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程而積累了經(jīng)驗(yàn)。

4.重視作文的批改和評(píng)講環(huán)節(jié)。

教師對(duì)學(xué)生作文的及時(shí)評(píng)講，及時(shí)修改是非常重要的。沒(méi)有教師的指導(dǎo)學(xué)生作文水平很難提高，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，修改作文是件很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，如何有效批改有效點(diǎn)評(píng)作文很重要。我的經(jīng)驗(yàn)和做法是：

1)作好批改工作。

俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，要趁學(xué)生還對(duì)文章記憶深刻時(shí)加以指導(dǎo)，如果拖的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時(shí)再講評(píng)，效果就要大打折扣了。

批改的方式可以是多樣化的。對(duì)不同的學(xué)生可采取全批全改、抽樣批改、面批面改等方法。讓學(xué)生課后或測(cè)驗(yàn)完成的作文，教師應(yīng)做到全批全改，批改時(shí)注意歸納多數(shù)學(xué)生犯的典型，常見(jiàn)的錯(cuò)誤，再集中起來(lái)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于一些寫(xiě)作能力較薄弱的同學(xué)，個(gè)別批改的方法可能會(huì)更適合一些。教師可以面對(duì)面地對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師不必急于糾錯(cuò)，可用一些不贊同或迷惑的表情暗示，或是給出書(shū)面提示，留給學(xué)生一定的空間，自我糾正，這樣印象更深，有利于保護(hù)學(xué)生自尊心，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有一種成就感。

除此之外，我認(rèn)為批改時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也尤為重要。在批改作文時(shí)使用一些人性化評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生或者委婉提出學(xué)生需要改正的地方也是有益的`。例如：“well-done!”,“excellentwork!”,“payattentiontoyourhandwriting,andyou’llbebetter!”,“tryyourbest,andyouarethebest!”等等。這樣既可以幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心，又可以提高他們寫(xiě)作的積極性和興趣。

2)作好講評(píng)工作。

每次評(píng)講作文時(shí)，我都習(xí)慣從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解：

第一，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生看到作文題目后，不要急于動(dòng)筆，應(yīng)閱讀題目要求，認(rèn)真審題，審題應(yīng)包括審文體，格式、人稱(chēng)，主要信息、主要時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。指導(dǎo)學(xué)生確定主題，組織要點(diǎn)，構(gòu)思全文，整體謀篇。

第二，分析重點(diǎn)問(wèn)題和主要錯(cuò)誤。摘錄學(xué)生習(xí)作普遍性和典型性的錯(cuò)誤，在講評(píng)課前將病句抄寫(xiě)在黑板上，以便讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行“病句診斷”。通過(guò)分析原因、討論并改正錯(cuò)誤幾個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的印象，降低再犯同類(lèi)錯(cuò)誤的機(jī)率。

章長(zhǎng)度，不要字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少，但要注意前后的一致性。指導(dǎo)學(xué)生巧用連詞和過(guò)渡詞，使文章通順，流暢。在組織好整篇文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，可以讓文章更加流暢，通順，讓文章增色不少。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真檢查。從文章格式，單詞拼寫(xiě)，文章人稱(chēng)，單復(fù)數(shù)，語(yǔ)言運(yùn)用，句子時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致等方面入手對(duì)自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)工整，美觀。段落分明，層次清楚。

第四，每次講評(píng)還要教師舉例點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓大家共同學(xué)習(xí)?；旧厦糠菥毩?xí)或試卷上的“書(shū)面表達(dá)”都會(huì)附有范文作為教師批改和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，但這些范文水平參差不齊，有的甚至毫無(wú)可取之處，還不如學(xué)生寫(xiě)的好。因此在評(píng)講作文時(shí)，我會(huì)選擇批改時(shí)記下的寫(xiě)的好的，有特色的或有進(jìn)步的同學(xué)的文章點(diǎn)評(píng)，指出他們精彩的句子以及構(gòu)思巧妙之處，讓大家共同學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們體會(huì)到好作文就在我們身邊，寫(xiě)好作文并不是可望不可及的事情。

5.作好考前作文訓(xùn)練工作。

考前教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們選好一定數(shù)量的優(yōu)秀范文。范文的格式可以是書(shū)信，通知、日記；題材可以是說(shuō)明文、記敘文、議論文。先讓同學(xué)們?nèi)ダ首x，記憶，然后可在一周之后，檢查同學(xué)們的背誦、復(fù)述，聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)情況，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。

多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在大考之前要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，按照考試大綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)批改，讓學(xué)生知道失分在哪，得分在哪；讓學(xué)生對(duì)自己的作文水平有充分的了解，然后對(duì)癥下藥查漏補(bǔ)缺。

五、總結(jié)。

寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在新教材內(nèi)容多，課時(shí)減少而寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微的現(xiàn)實(shí)情況下，我們初中英語(yǔ)教師更加不能忽視寫(xiě)作教學(xué)，而應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)策略，備教材，備學(xué)生，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，堅(jiān)持不懈。有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高寫(xiě)作水平。

參考資料：

1.趙艷《關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)拙見(jiàn)》江蘇省姜堰市南苑學(xué)校。

2.宣桂芬:“初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探”，《教學(xué)月刊》（中學(xué)版），.2上。

3.韓水瓊：“談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)”，《云南教育?繼續(xù)教育》（中學(xué)版），.8。

4.《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，

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提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十六

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)三、四年級(jí)階段要求學(xué)生寫(xiě)作，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，如同小孩子學(xué)走路一般，從別人搶著走到自己走，有一個(gè)從起始學(xué)步到鞏固再到提高的過(guò)程。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到要做到“四要”——即：

一要激發(fā)興趣；二要積累知識(shí)；三要關(guān)注生活，積累素材；四要?jiǎng)邮中薷倪@些方法都是能提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的幾個(gè)重要步驟。

一，激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力

作文故名思義就是動(dòng)腦筋用語(yǔ)言文字形式表達(dá)對(duì)一種思想感情或一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。有很多小學(xué)生感到寫(xiě)作困難，談“文”色變，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么作文教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫(xiě)作，最根本的原因就是其本身不知道寫(xiě)什么，怎么樣寫(xiě)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從培養(yǎng)他們感興趣的事做起。例如，組織學(xué)生寫(xiě)一篇《記一次＊＊活動(dòng)》，寫(xiě)作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)，如舉行跳繩或拔河比賽等，或者根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)參觀一個(gè)新項(xiàng)目，新品種。寫(xiě)作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參加，把活動(dòng)過(guò)程的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái)，讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，各抒已見(jiàn)，消除孩子們對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成構(gòu)思，孩子們的寫(xiě)作興趣就可隨之而來(lái)。

二，博覽群書(shū)，積累知識(shí)，培養(yǎng)多讀多寫(xiě)的習(xí)慣

偉大的詩(shī)人杜甫的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)曰：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生光有寫(xiě)作興趣還不夠，要他們組織好一篇文章，首先要他們腹中有才，這就要求教師不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫(xiě)，否則將前功盡棄。博覽群書(shū)地閱讀，就會(huì)從中學(xué)到很多詞句典故和寫(xiě)作技巧。因此，應(yīng)注意鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多看各種有益的課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己喜愛(ài)的文章、句子、詞語(yǔ)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書(shū)證，定期到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好”班級(jí)讀書(shū)角“，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。我所在的鄉(xiāng)村小學(xué)，校藏圖書(shū)少，就號(hào)召學(xué)生踴躍捐書(shū)，互相交換圖書(shū)看。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

讀僅僅是積累，動(dòng)手寫(xiě)才是提高。只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能真正做到有效地提高寫(xiě)作能力，要達(dá)到多寫(xiě)的目的，要要求學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持天天做日記、常常寫(xiě)讀書(shū)心得。堅(jiān)持做日記可以積累寫(xiě)作素材，作文時(shí)就不必為巧婦無(wú)“米”下“鍋”而發(fā)愁。寫(xiě)日記要防止千篇一律，記“流水帳”。應(yīng)該突出新穎，寫(xiě)生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或日記，不定期進(jìn)行檢查，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則給耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。從本人教學(xué)的實(shí)踐中也可發(fā)現(xiàn)到，凡作文寫(xiě)得好的學(xué)生，都是有良好的多讀多寫(xiě)的習(xí)慣的人。

三，關(guān)注生活，捕捉細(xì)節(jié)，積累素材。

作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來(lái)，作文題材也主要靠生活實(shí)踐中來(lái)。要提高小學(xué)生的作文能力，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多接觸自然和社會(huì)過(guò)程中通過(guò)靜物觀察，活動(dòng)觀察，用筆把所想、所聽(tīng)、所看、所悟?qū)懗鰜?lái)，使作文成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過(guò)程，讓學(xué)生感到作文是一件很有意義，很有興趣的事。

四，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性作用。講評(píng)、批改可以通過(guò)教師講評(píng)，也可以利用小學(xué)生喜歡挑別人毛病的特點(diǎn)，讓學(xué)生開(kāi)展互評(píng)、互改的學(xué)習(xí)方式。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我都注重學(xué)生作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解作文題目的意思，明白寫(xiě)什么怎么寫(xiě)。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě)，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可讓學(xué)生把自己的`讀書(shū)筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇好素材，為寫(xiě)作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫(xiě)作手法、技巧、布局等。教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生更容易寫(xiě)出符合要求的作文來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師指導(dǎo)方法正確與否，對(duì)孩子們寫(xiě)作更顯得重要。

出處 www.zgxlcd.com

盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě)，如果可能話，每天寫(xiě)幾次。你寫(xiě)得多了，也就寫(xiě)得好了。學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。寫(xiě)寫(xiě)你自己，寫(xiě)寫(xiě)博客，向出版社投稿。只是寫(xiě)，全情投入的寫(xiě)，練得越多，你的寫(xiě)作水平就提升得越快。

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提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十七

目前，考生在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)，應(yīng)注重所讀材料的文章結(jié)構(gòu)以及連接詞的運(yùn)用(ontheotherhand，however，furthermore)、作者的表達(dá)方式(詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和典型句子的使用)、作者是如何進(jìn)行敘述和議論的。

作文。

寫(xiě)好之后，一般都要修改。

第一遍收筆后，先看一看結(jié)構(gòu)，然后從字詞上推敲，使文章“充實(shí)”起來(lái)。更重要的是經(jīng)老師修改過(guò)的作文一定要仔細(xì)地看一至兩遍，然后再認(rèn)真地抄寫(xiě)一遍，收獲將會(huì)很大。

由于時(shí)間限制，考試時(shí)必須在所限定的時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)作文。英語(yǔ)作文步驟如下：

（1)作文動(dòng)筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運(yùn)用材料上、篇章結(jié)構(gòu)上，充分醞釀。

（2)考慮好想寫(xiě)多少句子，該用哪些動(dòng)詞和詞組等。

（3)邊寫(xiě)邊思考內(nèi)容的連貫性，語(yǔ)言和句子的準(zhǔn)確性。

（4)寫(xiě)完后一定要再細(xì)看一遍。

提高初中生寫(xiě)作能力的方法篇十八

句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣分類(lèi)，可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

說(shuō)明一件事情，表示陳述語(yǔ)氣的句子，叫陳述句。

提出一個(gè)問(wèn)題，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，叫疑問(wèn)句。

要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么，表示祈使語(yǔ)氣的句子，叫祈使句。

表示感嘆語(yǔ)氣的句子，叫感嘆句。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：高中語(yǔ)文句式。

具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。

從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。

一、敘述人稱(chēng)高中語(yǔ)文閱讀理例題和知識(shí)點(diǎn)。

1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的'生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在)。

二、敘述方式。

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下**某些交代。

5.平敘：俗稱(chēng)花開(kāi)兩枝，各表一朵，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

1、陳述句與被(把)字句的改寫(xiě)：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動(dòng)作的詞調(diào)到句首，另上被就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動(dòng)作的對(duì)象移到表示動(dòng)作的詞前面，加上把即成把字句。在變換句式時(shí)必須保持原句的意思。

2、陳述句與反問(wèn)句的改寫(xiě)：陳述句指說(shuō)明意見(jiàn)、敘述事實(shí)的句子。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問(wèn)句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉難道嗎和怎么呢語(yǔ)氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般拉圾箱都要加上難道、怎么等語(yǔ)氣助詞。

3、肯定名改寫(xiě)成否定句：表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，人人都都遵守課堂紀(jì)律?？梢愿膶?xiě)成沒(méi)有一個(gè)人不奠定課堂紀(jì)律。改寫(xiě)后句子的肯定語(yǔ)氣要比原來(lái)的句子更強(qiáng)。改寫(xiě)時(shí)要注意：雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定，所以必須用上兩個(gè)表示否定的詞，也就是否定+否定=肯定。如果只用一個(gè)否定的詞，句子意思就完全相反了。

4、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的改寫(xiě)：我們?cè)趯?xiě)話或?qū)懽髦?，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。例如雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：我在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn)。這是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn)。改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：一是改換人稱(chēng)，將對(duì)話中表示誰(shuí)的人稱(chēng)代詞改成他或他們是必動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語(yǔ)，使句子通順。

5、因果句式的改寫(xiě)：因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來(lái)寫(xiě)的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個(gè)或幾個(gè)，但結(jié)果只能是一個(gè)。改寫(xiě)時(shí)，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。

6、改變名中詞語(yǔ)的順序：例如寶塔在夜色中顯得更加雄偉?？筛膶?xiě)成在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。兩句都講寶塔山雄偉。在夜色中作為一個(gè)附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。

選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對(duì)象一致、排序照應(yīng)、時(shí)空連貫的角度來(lái)考查，另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào)。

寫(xiě)作要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)淺談學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，豐富的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)閱讀及寫(xiě)作輔導(dǎo)。教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：

分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。

學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題，我們不妨用劉勰的話說(shuō)流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間啟發(fā)他們：要想寫(xiě)好作文，必須談如生活，下馬觀花，體察入微。生活，是寫(xiě)作的源頭活水。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，作文這件事離不開(kāi)生活必須尋到源頭才有清的水喝，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代濤聲依舊。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細(xì)觀察周?chē)挛锏膩?lái)的。

學(xué)生不僅要關(guān)注生活，而且要博采眾長(zhǎng)。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?；鸨?，或名著，甚至是廣告。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。

只有行萬(wàn)里路廣泛深入生活，只有讀完卷書(shū)博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，下筆如有神。