方案的有效性取決于其可行性和可持續(xù)性。在制定方案之前，我們需要對(duì)問題進(jìn)行全面的分析和調(diào)研。方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)過程中制定的詳細(xì)計(jì)劃和步驟。我們?cè)诠ぷ骱蜕钪谐３Ｐ枰贫ê侠淼姆桨竵響?yīng)對(duì)各種情況。一個(gè)明確的方案可以為我們的工作提供清晰的方向和指導(dǎo)。要制定一個(gè)完美的方案，需要我們明確目標(biāo)和需求。在制定方案之前，我們需要詳細(xì)了解問題的背景和現(xiàn)狀。下面是一些成功的方案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。希望大家可以通過學(xué)習(xí)這些范文，提高自己的方案制定能力。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物品數(shù)量。

2、比較兩組物體的多與少。

3、感知"多"、"少"和"一樣多"。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、毛絨玩具4個(gè)(可請(qǐng)幼兒自帶)。

2、椅子4把。

3、歡快音樂一首(教師自備)。

4、幼兒每人一張"小兔吃胡蘿卜"操作卡。

活動(dòng)過程：

1、情境導(dǎo)入。

教師：小朋友們今天園長(zhǎng)老師通知我，我們班會(huì)有4個(gè)玩具朋友來做客，小朋友先為他們準(zhǔn)備好椅子吧。

教師請(qǐng)4名幼兒每人搬出一把椅子。

2、感知多少。

另一位教師拿著3個(gè)毛絨玩具在教室門外等候，教師打開門把它們請(qǐng)進(jìn)來。

教師：我們的玩具朋友已經(jīng)到了，熱烈歡迎他們進(jìn)來吧。

教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)毛絨玩具并點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量。

教師：咦?為什么只來了3個(gè)玩具朋友呢?他們剛才跟我說，有一個(gè)朋友臨時(shí)有事情要晚來一會(huì)兒，我們就先請(qǐng)這3個(gè)玩具朋友坐下吧。

教師請(qǐng)3名幼兒上前將3個(gè)毛絨玩具分別放在椅子上。

教師引導(dǎo)幼兒說出玩具朋友的數(shù)量比椅子的數(shù)量少一個(gè)。

3、感知一樣多。

另一位教師拿著1個(gè)毛絨玩具在教室門外等候，教師打開門把它請(qǐng)進(jìn)來。

教師：遲到的玩具朋友終于來了。我們快請(qǐng)他坐下吧。

另一位教師扮演玩具朋友：小朋友們，對(duì)不起，我遲到了。

教師引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法感知玩具和椅子的數(shù)量是一樣多的。

4、搶椅子。

教師首先為幼兒準(zhǔn)備若干把椅子，全班幼兒做游戲(椅子的數(shù)量比幼兒的數(shù)量少4個(gè))。教師與幼兒一起將椅子排成一圈。

教師：當(dāng)音樂響起時(shí)，小朋友們開始繞著椅子走圈圈，當(dāng)音樂停止時(shí)，你們就搶椅子，然后坐在搶到的椅子上。

當(dāng)幼兒坐好后，教師向沒有搶到椅子的幼兒提問椅子的數(shù)量和小朋友的數(shù)量哪一個(gè)多。

此游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師提醒幼兒注意安全，不要發(fā)生激烈碰撞。

有效提問：

1、玩具朋友的數(shù)量多還是椅子的數(shù)量多?

2、這次椅子的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多嗎?

3、有幾個(gè)小朋友沒有搶到椅子呢?

有效詞匯：對(duì)應(yīng)、

4、一樣多、多、少。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解蝴蝶的外形特征及其變化過程。2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)變化過程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書，教學(xué)掛圖。活動(dòng)過程：一、通過猜謎，引出蝴蝶主題。

老師：小朋友們好，今天，老師請(qǐng)你們猜猜一個(gè)謎語講的是什么的小動(dòng)物，“有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀像花衣，春天飛到花園里，停在花上好神奇”，猜一種小動(dòng)物。

(幼兒回答)。

老師：你們說說為什么是蝴蝶呢?

(幼兒回答)。

老師：小朋友們說的真好，這個(gè)謎語的謎底就是蝴蝶!你們真的很棒呢，給自己拍拍手吧!

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外形特征。

老師設(shè)置以下問題進(jìn)行提問：

老師：好了，讓我們一起來看一看美麗的蝴蝶是什么樣子的呢?

(1)蝴蝶的身體是什么樣子的?

(2)蝴蝶的頭上面有什么?

(3)蝴蝶的胸部有什么呢?

(4)蝴蝶的翅膀是什么樣子的?

(5)蝴蝶有幾只腳呢?

(6)蝴蝶在哪里生活呢?

(7)它在花叢中飛來飛去是在干什么呢?

(幼兒回答老師再進(jìn)行小結(jié))。

老師：剛剛小朋友們說的都很好，蝴蝶的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓形的，頭上有兩個(gè)觸角，胸部有和腹部長(zhǎng)有三對(duì)足，翅膀上有花斑，喜歡生活在花叢中，因?yàn)樗鼈兒芟矚g吃花蜜，它們?cè)诨▍仓酗w來飛去就是在尋找自己喜歡吃的花蜜哦!它們只要找到了自己喜歡吃的花蜜就會(huì)賴著不走。

三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

1、老師有感情的講述故事。

2、老師進(jìn)行提問，幫助幼兒了解蝴蝶生長(zhǎng)變化的過程。

老師：蝴蝶產(chǎn)的一堆卵變成了什么?

老師：蝴蝶的卵是什么樣子的呢?

老師：毛毛蟲放在簍子里發(fā)生了什么事情?

老師：蝴蝶是由什么變的，怎么樣變的?

3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作變現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過程。

老師：我們一起來學(xué)一學(xué)蝴蝶蛻變的過程，好嗎?

四、評(píng)價(jià)幼兒表演，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)和教師在一起的快樂。

2.能主動(dòng)走進(jìn)教師，與教師交朋友。

3.知道被人幫助了自己時(shí)，要說"謝謝"。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前教師與幼兒建立親密關(guān)系。

2.紙屑;插塑玩具。

3.閱讀材料2《我和老師做朋友》;操作材料2《做朵紅花送老師》。

活動(dòng)過程：

1.組織幼兒討論。

(1)教師自我介紹，表達(dá)自己希望與全體幼兒做朋友的愿望：你愿意和我做朋友嗎?可以用什么動(dòng)作來表示我們是好朋友?(擁抱、親吻、握手)。

(2)鼓勵(lì)愿意和教師做朋友的幼兒勇敢走到前面來，握握老師的手(擁抱、親吻)。

2.師創(chuàng)設(shè)背景，尋求幼兒幫助。

(1)我的身上有很多的紙屑，用什么辦法幫助我弄干凈呢?

(2)我兩只手上都拿著東西，__掉在地上了，怎么辦呢?誰來幫助我?

(3)你幫助了我，我該怎么說、怎么做呢?

3.師幼一起玩游戲。

(1)教師躲在幕布后面和幼兒說話，請(qǐng)幼兒猜猜是哪兩位老師。

(2)教師從幕布下面露出鞋子，請(qǐng)幼兒猜猜是哪位老師。

(3)教師提供插塑，提問：誰愿意請(qǐng)老師一起玩?(教師盡量和每組幼兒玩一會(huì)兒)。

活動(dòng)建議與提示：

1.這個(gè)活動(dòng)也可當(dāng)作游戲來開展，主要是為了增進(jìn)幼兒與教師的情感，增進(jìn)幼兒對(duì)班級(jí)保育老師的認(rèn)識(shí)與了解，讓幼兒接納自己班級(jí)的教師和保育老師。

2.提供閱讀材料2《我和老師做朋友》，指導(dǎo)幼兒閱讀，說說、試試圖書中的內(nèi)容。

3.指導(dǎo)幼兒從操作材料2《做朵紅花送老師》中取下花，用棉簽給花朵涂上紅色，作為禮物送給教師。

4.在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)多與幼兒親密接觸，使幼兒盡快消除陌生感，和教師成為朋友。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇四

活動(dòng)設(shè)計(jì):“1只小猴去釣魚,鱷魚來了,鱷魚來了,嗷、嗷、嗷……”這首是幼兒非常喜歡的數(shù)字手指謠。結(jié)合小班數(shù)學(xué)活動(dòng)宜情景化、游戲化的特點(diǎn),以及孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的構(gòu)成的基礎(chǔ)上,我以這個(gè)手指謠為引子,設(shè)計(jì)了這個(gè)《智救小猴,勇闖難關(guān)》的數(shù)學(xué)游戲,引導(dǎo)幼兒初步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,激發(fā)幼兒斗志,渲染活動(dòng)氛圍,使孩子們?cè)诮鉀Q難題的過程中即可以體驗(yàn)到成功的喜悅,又能通過動(dòng)手操作,逐步建構(gòu)抽象的數(shù)概念。讓幼兒在游戲中逐步地親近數(shù)學(xué),愉快地步入數(shù)學(xué)世界。

活動(dòng)目標(biāo):。

1、引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量,初步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、能進(jìn)行4以內(nèi)的按數(shù)取物或按物取數(shù)。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手能力。

4、樂于參加集體游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤、大鼓一個(gè)、1—4的數(shù)字卡若干。

“數(shù)、物拼板”、印章若干、雪花片若干。

活動(dòng)過程:。

一、預(yù)備活動(dòng):。

教師帶幼兒邊念手指謠,邊走到相應(yīng)的位置。

二、集體活動(dòng):。

1、引起幼兒活動(dòng)興趣。

我昨天呀,乘鱷魚不在,偷偷的到小猴家旁邊看了看,我發(fā)現(xiàn)了四個(gè)難題,我們就先來解決這四個(gè)難題吧。

2、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)字。

師:我們現(xiàn)在就來解決第一難題——數(shù)字大轉(zhuǎn)盤。

在這個(gè)轉(zhuǎn)盤上有數(shù)字和指針,教師來轉(zhuǎn)動(dòng)指針,當(dāng)指針停止指向數(shù)字幾,就請(qǐng)幼兒大聲地說出這個(gè)數(shù)字。

3、記憶4以內(nèi)的數(shù)字。

師:小朋友們真棒,一下子就解決樂第一個(gè)難題,現(xiàn)在我們來解決第二題——“誰不見了”

教師出示1---4的大數(shù)字卡,拿掉其中一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)幼兒說出是哪個(gè)數(shù)字不見了。

4、4以內(nèi)的按數(shù)取物。

1)聽鼓說數(shù)。

我這有一個(gè)鼓,請(qǐng)小朋友們根據(jù)鼓聲來說數(shù)字,告訴我我敲了幾下。

2)按數(shù)取物。

師:現(xiàn)在,我們第三個(gè)難題來啦,準(zhǔn)備好了沒有?

4套1—4的物卡,請(qǐng)幼兒根據(jù)教師說的數(shù)找出相應(yīng)的物卡。

三、分組活動(dòng):。

師:小朋友們,你們太棒拉,這么快就解決了第三個(gè)難題?，F(xiàn)在我們就要向第四題出發(fā)拉,剛才前幾題都是小朋友們?cè)谝黄鹜ㄟ^的,第四關(guān)呀壞鱷魚要把小朋友們分開了,要分組考你們。

教師一一介紹每組的活動(dòng)。

第一組:蓋印章。

第二組:數(shù)、物拼板。

第三組:數(shù)、物對(duì)應(yīng)。

四、教師講評(píng):。

針對(duì)幼兒在操作中的現(xiàn)象加以講評(píng)。

五、收拾教具:。

師:小朋友們,我們一下子就幫小猴他們解決了四個(gè)難題,讓猴媽媽能搬去離鱷魚遠(yuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的地方啦,但是這只是前面四題,而且在分組解決第四題的時(shí)候,有些小朋友只去解決了其中一組。老師會(huì)把這幾組投放到區(qū)角里,小朋友們你們有時(shí)間還可以去練一練。

后面還有許多的難關(guān)等著我們呢,我們還要繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),解決更多的難題!

活動(dòng)反思。

數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開操作。為了讓幼兒更好地掌握,在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知4以內(nèi)的數(shù)量,并且我創(chuàng)設(shè)了幼兒喜歡的“解決難題”的游戲,讓幼兒聽一聽、說一說、動(dòng)手做一做,吸引幼兒,使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。在活動(dòng)中,我力求成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,形成合作式的師幼互動(dòng)。

但是在實(shí)際操作的過程中,讓我感到遺憾的是雖然我設(shè)計(jì)了情景,但是沒有將情景很好的貫穿于整個(gè)活動(dòng),一直沒有出現(xiàn)“救小猴”的環(huán)節(jié),使孩子們都沒有身臨其境的感覺,影響了整個(gè)活動(dòng)的效果。今后,在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中,我會(huì)注意這一點(diǎn),讓我的活動(dòng)真正做到“情景化”,讓孩子們?cè)谇榫爸凶匀坏亓?xí)得知識(shí)。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇五

活動(dòng)目標(biāo):。

1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。

2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)能力。

3、發(fā)展幼兒合作和表演的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

背景圖用可以活動(dòng)的烏龜和熊的圖片。

活動(dòng)過程:。

一、跳著快樂舞進(jìn)場(chǎng)。

二、幫助幼兒進(jìn)圖加的情景,引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容,引出故事。

1、(背景圖)小朋友,我們來到哪兒了?(山坡上)請(qǐng)小朋友找個(gè)地方坐下吧?

2、咦,你們看山坡上有什么啊?再看看山坡旁邊又有什么?

三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動(dòng)作。

四、讓幼兒圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行續(xù)編故事。

1、熊看見烏龜是怎么想的?怎么做的?

2、烏龜有逃脫熊的追捕?如果有,又是怎樣逃脫的?

五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾,讓幼兒發(fā)展想像力。

六、請(qǐng)幼兒分組,然后分角色進(jìn)行故事表演。

七、結(jié)束活動(dòng),離場(chǎng)。

剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾,現(xiàn)在小烏龜請(qǐng)你們一起玩游戲,好嗎?(跳著快樂舞離場(chǎng))。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇六

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲活動(dòng)，使幼兒之間、家長(zhǎng)之間、師幼之間互相認(rèn)識(shí)熟悉、互相了解。

2、初步認(rèn)識(shí)幼兒入園后的一日生活。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

每位幼兒一個(gè)姓名掛卡;大皮球一個(gè);糖果若干;抽紙。

四、活動(dòng)過程：

(一)入園接待。

熱情接待每位家長(zhǎng)及幼兒。

(二)集體活動(dòng)。

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起走線(教師示范，提醒幼兒腳尖腳跟挨緊向前走，家長(zhǎng)幫助幼兒保持平衡。)。

2、游戲活動(dòng)：

1)自我介紹。

玩法：運(yùn)用滾皮球的方法，由老師開始介紹自己，皮球滾到誰，誰就開始介紹自己。

2)唱歌表演：《你好》。

目的：在表演中，拉近幼兒與教師之間的距離。

3)幼兒教師介紹幼兒在園一日生活作息，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活。期間帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子一起如廁，游戲以及喝水等，讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。

4)親子游戲：幫媽媽串項(xiàng)鏈。

步驟：

每個(gè)小朋友都覺得自己的媽媽最漂亮，現(xiàn)在，我們就來做一條愛心項(xiàng)鏈打扮媽媽吧?？鹱永镉胁噬」苤椋織l項(xiàng)鏈用十個(gè)珠子，媽媽要幫寶寶拉好線頭，不要讓串好的珠子掉下來，還要數(shù)好是不是十個(gè)，完成后打結(jié)。

媽媽戴上項(xiàng)鏈真好看!我們一起來跳舞做游戲吧。音樂里有指令，小朋友可以和媽媽一起做，也可以和別的小朋友一起做。(音樂游戲)。

最后，我想看看哪些小朋友認(rèn)識(shí)自己媽媽帶來的包，去幫媽媽拿來。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇七

1、認(rèn)知幾對(duì)同類色：大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán)。

2、初步嘗試用漸變色印染。

3、啟發(fā)孩子對(duì)色彩的興致。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備。

1、認(rèn)知大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán)，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。

2、色彩孩子小卡片8個(gè);磁帶、錄音機(jī)。

3、孩子每人一個(gè)“色彩孩子”胸前飾配;每一組大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍(lán)與淡藍(lán)的顏料各1份;每人一支毛筆、一張紙巾。

教學(xué)過程。

一、配同類色。

1、幼兒教師：今日很多色彩孩子到我們小(1)班，看，有哪一些色彩孩子，孩子集體念。

2、幼兒教師手里拿一個(gè)“紅孩子”：“來了個(gè)紅孩子，它講：我的好伙伴同我長(zhǎng)得非常像，看看，這兒誰與我長(zhǎng)得最像，請(qǐng)你們來幫助我找找。”孩子找著粉紅?！昂没锇椋譅渴?，抱抱?！庇變航處熝菔?個(gè)孩子的動(dòng)作。

3、用相同的方式找著另三對(duì)同類色。

二、觀測(cè)和察看印染手絹的方式。

2、幼兒教師演示印染手絹的方式。

幼兒教師：如此漂亮的手絹是怎樣裝扮出來的啊?我們來看看。

將正方形的餐巾紙對(duì)折3次成三角形——將對(duì)折好的餐巾紙的各個(gè)部位各自蘸一下色彩——悄悄地打開。

三、孩子集體回想印染的步驟，探討需留心的地方。

1、蘸顏料的時(shí)間不可以過長(zhǎng)。

2、印染后打開時(shí)要悄悄地、慢慢地。

四、孩子染手絹，幼兒教師指導(dǎo)。

1、勉勵(lì)孩子勇敢印染。

2、給能力弱的孩子適合的協(xié)助。

3、勉勵(lì)孩子在打開時(shí)不懼艱難，堅(jiān)持做完1件事。

五、作品出示。

2、為喜愛的作品獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)牌。

反思：

教師演示的環(huán)節(jié)里，我在課前做了進(jìn)一步的嘗試。用來染色的紙質(zhì)量要好而且要厚一些，這樣不容易爛。其次就是對(duì)于選用的顏料有一定的要求，應(yīng)用水溶性較好的水彩顏料或國畫顏料，這樣染出來的手絹色彩更均勻亮麗。

教師示范時(shí)，我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)。對(duì)邊折成正方形，染邊;對(duì)角折成三角形，染角;以及邊角混染。告訴幼兒可以變換不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的手絹。同時(shí)我把這一操作過程編成了口訣，更易于幼兒理解和操作。

在幼兒操作過程中，許多幼兒能掌握這個(gè)染紙的方法，而且每個(gè)孩子能創(chuàng)造出更新穎更漂亮的圖案，這讓我很驚奇同時(shí)也很高興。

教師在操作過程中只給了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，幼兒就可以發(fā)揮的空間，印染出新奇漂亮的手絹。而且幼兒在操作過程中注意了衛(wèi)生的問題，都能干凈的完成。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇八

我們班目前正在進(jìn)行的`主題活動(dòng)是"好玩的水"，"快樂的小鴨子"這個(gè)活動(dòng)是老師預(yù)設(shè)的二級(jí)綱目中的一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的音樂背景是格里格的"挪威舞曲"，曲子的曲風(fēng)歡快明亮，充滿了趣味，曲式是a-b-a段式。讓小班幼兒來欣賞世界名曲是我在這個(gè)學(xué)期的一個(gè)嘗試。音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動(dòng)的需求，對(duì)聲音的強(qiáng)弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂的實(shí)踐活動(dòng)中去感受和體驗(yàn)是非常重要的。

在今天的活動(dòng)中，小朋友以小鴨子的身份來參與活動(dòng)，理解音樂作品的內(nèi)容，在游戲過程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎(chǔ)上大膽地表達(dá)表現(xiàn)。當(dāng)然，也期盼幼兒在前期的主題活動(dòng)，例如："春天"主題中的"春雨沙沙、春天的小動(dòng)物"中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転榻裉斓男蕾p活動(dòng)埋下伏筆。今天整個(gè)活動(dòng)的過程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲"來了一群小鴨子"導(dǎo)入活動(dòng)，用故事背景推動(dòng)幼兒理解作品，用游戲形式來體驗(yàn)a-b-a的曲式，從中體驗(yàn)歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進(jìn)幼兒審美觀點(diǎn)的形成，發(fā)展幼兒審美能力，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的愿望。

欣賞活動(dòng)：快樂的小鴨子

1、通過協(xié)商活動(dòng)，感受小鴨子在水中游戲的快樂。

2、愿意用自己的肢體語言大膽地表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置--小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲--小鴨子

一：導(dǎo)入

用歌曲"來了一群小鴨子"導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒在歡快的歌聲中進(jìn)入活動(dòng)室。在池塘里快活的自由游戲。(推上背景音樂--挪威舞曲)講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。

二、欣賞活動(dòng)

1、完整欣賞音樂，利用故事的情節(jié)幫助幼兒理解音樂作品。

一起來講議自己聽到的內(nèi)容。

1)音樂中的小鴨子在干什么?

2)小鴨子最喜歡的游戲是什么呢?

2、重點(diǎn)欣賞中間段音樂。和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發(fā)揮想象力，一起學(xué)學(xué)好看的動(dòng)作。(戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚、理羽毛等。

三、在完整欣賞中自由地表演

在c段漸弱的音樂聲中走出活動(dòng)室。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇九

3、介紹幼兒園的幾大優(yōu)勢(shì)。介紹幼兒園優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。

1、各班教師發(fā)言稿的準(zhǔn)備，并上交辦公室審查。

2、各班老師利用家長(zhǎng)平時(shí)接送的時(shí)間,提前把需要幫助的問題寫下來、

3、班主任負(fù)責(zé)通知到每一位家長(zhǎng)，力爭(zhēng)每名學(xué)生都有至少一名家長(zhǎng)(包括生病請(qǐng)假幼兒的家長(zhǎng))持《接送卡》參加此次活動(dòng)。

4、各班要保持教室整潔，展示用的幼兒教學(xué)用書等資料整齊擺放到桌上，黑板上有與活動(dòng)相應(yīng)的板書、板畫。

5、各班班主任在學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)召開前要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)簽到

6、安排幼兒在室外廣場(chǎng)上體能課，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，要提前召集好本班幼兒回教室晚餐。

7、做好收集家長(zhǎng)意見統(tǒng)計(jì)和反饋等工作，反饋的信息要及時(shí)分析認(rèn)真處理，該改正的`改正，該補(bǔ)充的補(bǔ)充，該取消的取消，該解釋的解釋。

1、活動(dòng)前一天進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，衛(wèi)生間和其它衛(wèi)生死角都要打掃干凈。

2、各班級(jí)活動(dòng)室毛巾、杯子、被褥等衛(wèi)生要逐一檢查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換，空余場(chǎng)所不擺放雜物。

3、營(yíng)造溫馨和諧的氣氛。家長(zhǎng)到會(huì)的時(shí)間早遲不一，因此在等待家長(zhǎng)開會(huì)前，安排早到的家長(zhǎng)到會(huì)議室看專家講座并播放一些悠揚(yáng)的音樂，努力營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍。

以班級(jí)為單位召開家長(zhǎng)會(huì)。

班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容:家長(zhǎng)會(huì)，是”告知”與”聆聽”!是與家長(zhǎng)攜手，以期做得更好!例如在家長(zhǎng)會(huì)上，作為中小班的老師，我們要告訴家長(zhǎng)：為了每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，老師在做什么?我們?yōu)槭裁匆@樣做?我們希望您怎樣配合?我們能為您家庭教育給予哪些幫助?……我們要聆聽的是：對(duì)于我們的要求，家長(zhǎng)有哪些困惑?在家庭教育中，家長(zhǎng)最感困難的是什么?最希望我們?cè)谀男┓矫嫣峁椭?/p>

1、介紹班級(jí)的整體情況，及班級(jí)孩子的整體發(fā)展情況(要求能每個(gè)孩子都點(diǎn)到一下) 。

孩子們?nèi)雸@已有一段的時(shí)間了，他們?cè)谟變簣@是怎樣生活游戲的呢?孩子離開了自己還在哭嗎?這么多孩子老師是怎樣照顧他們的呢?……我相信每位家長(zhǎng)心中都有這樣那樣的擔(dān)憂。

為了消除家長(zhǎng)心中的疑惑，對(duì)幼兒在園的一日生活更加了解，同時(shí)解答家長(zhǎng)的部分疑問，讓家長(zhǎng)理解并支持我們的工作。我們將幼兒的一日生活活動(dòng)全程進(jìn)行講述，(包括：幼兒入園、盥洗、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、離園)就這次”家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)”的機(jī)會(huì)，通過教師講述，向家長(zhǎng)一一展現(xiàn)。

2、本學(xué)期的主題活動(dòng)介紹及家長(zhǎng)配合的情況(可舉例說明) 。

3、分享家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)(可安排家長(zhǎng)互相交流教育經(jīng)驗(yàn)。也讓家長(zhǎng)說一說孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，說一說家長(zhǎng)在家里通常采取什么方式教育孩子，從而更全面地了解學(xué)生和家長(zhǎng)，也可重點(diǎn)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，使家庭教育資源得到最有效的共享。)

4、探討與商議、征求家長(zhǎng)意見和建議。

對(duì)家長(zhǎng)要既有鼓勵(lì)，又有要求;既有商討，又要指導(dǎo)。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。

2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。

3.樹立自信心，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

活動(dòng)過程：

(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。

(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。

1.請(qǐng)幼兒討論思考。

2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。

3.幼兒交流操作方法。

4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。

5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲，所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行，教師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解。)(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。

1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。

3.教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。

4.幼兒相互參觀，交流方法。

5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料，孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。)活動(dòng)延伸：

蛋寶寶送禮物。

教后小記：

《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用“身邊常見事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。

一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。的確，對(duì)于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)，并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個(gè)問題確是孩子們沒有涉及過的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開的關(guān)鍵。

二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一，會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性，剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲，所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行，教師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解?；顒?dòng)以雞蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來的樂趣。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編兒歌。

2、懂得吃水果前要洗干凈手。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1、教師出示神秘口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個(gè))，請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?

2、出示大蘋果(今天大蘋果給我們小朋友帶來了一首好聽的兒歌)。

二、初步理解兒歌內(nèi)容。

1、教師模仿大蘋果的口氣，念兒歌一遍。

問：你們剛才聽到大蘋果跟我們說了些什么呀?

2、根據(jù)幼兒的回答，教師及時(shí)在黑板上貼上相應(yīng)的圖片，以方便幼兒記憶。

問：為什么大蘋果要說“要是手臟別碰我?”

三、幼兒學(xué)念兒歌。

1、看著黑板上的圖文來跟著念一念。

2、請(qǐng)幼兒表演兒歌。

四、嘗試仿編兒歌。

1、出示香蕉(可是這里香蕉很傷心，為什么會(huì)傷心?)(因?yàn)樾∨笥褎偛拍畹膬焊枥锒紣厶O果，所以很傷心，小朋友你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽的兒歌)。

2、蘋果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)。

3、你除了喜歡蘋果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?

4、通過請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

5、請(qǐng)幼兒自己選擇一張圖片編兒歌。

五、知識(shí)遷移。

1、請(qǐng)幼兒吃蘋果：“誰想吃?”

2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。

3、幼兒品嘗蘋果。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十二

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句“我看到了_色的__?！?/p>

2.感知周圍事物的色彩變化，并能大膽地運(yùn)用語言表述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1.與詩歌內(nèi)容相符的ppt。

2.紅、黃、藍(lán)、綠各色玻璃紙。

【活動(dòng)流程】。

1.看詩歌ppt，學(xué)習(xí)詩歌。

1)展示ppt2-5圖片。

師：這個(gè)圖片上的是什么?(觀察ppt圖片2-5)。

這些畫都是黑、白顏色的，有什么辦法讓它變成彩色的?

我想了一個(gè)辦法，請(qǐng)你們來看一看!(老師戴上一幅綠色的眼鏡)。

請(qǐng)你們猜一猜，現(xiàn)在我看見的畫是什么顏色的?為什么?

幼兒帶上綠色的紙，觀察ppt圖片2-6。

師：如果把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界會(huì)怎么樣?(播放ppt7)。

2)根據(jù)ppt圖示1-7，教師朗誦詩歌。

師：老師這里有一首好聽的兒歌叫做《綠色的世界》，我們帶上綠色的眼鏡，一起來學(xué)一學(xué)。(教師示范朗誦，幼兒跟念。)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察具體形象，仿編短句。

1)師：我們戴上綠色的眼鏡，還發(fā)現(xiàn)哪些東西也變成綠色的呢?(教師引導(dǎo)幼兒觀察教室里面的事物)。

2)幼兒自由觀察教室，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。(引導(dǎo)說出“我看到了綠色的__”)。

3.延伸活動(dòng)。

讓幼兒戴上紅、綠、藍(lán)等色彩不同的眼鏡，去外面走走、看看，感知周圍世界色彩的變化。

2)幼兒自由選擇自己喜愛的一種顏色的眼鏡去觀察周圍世界色彩的變化。教師帶領(lǐng)幼兒邊看邊說：我看到了_色的__。

附：兒歌《綠色的世界》。

綠色的天空，綠色的小貓，

綠色的蛋糕，綠色的手套。

這兒一片綠，那兒一片綠;。

到處都是綠、綠、綠，

當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉，

綠色的世界忽然不見了。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十三

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展為導(dǎo)向。以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教育方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

1、從教學(xué)過程角度：

拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間;豐富課堂教學(xué)組織形式;強(qiáng)化積極的人際互動(dòng);關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;改變教師的教學(xué)行為。

2、從教學(xué)結(jié)果角度：

a、培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

b、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。

c、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個(gè)性化的教學(xué)，促使人人進(jìn)步。

1、平等性原則。教師在教學(xué)過程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個(gè)學(xué)生都一樣的要求，而是有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能最大限度的發(fā)展。特別要關(guān)注問題兒童，讓每個(gè)學(xué)生都獲得優(yōu)質(zhì)的教育。

3、趣味性原則。教師在教學(xué)過程中，通過語言、動(dòng)作和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)富有趣味，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)順應(yīng)兒童好奇的天性，不斷求新求變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

4、交互性原則。教師在教學(xué)中營(yíng)造一種師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來完成教學(xué)任務(wù)。在互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流，從而提高學(xué)習(xí)成效。

5、綜合性原則：綜合教育內(nèi)容，加強(qiáng)各學(xué)科的滲透關(guān)系，綜合教育進(jìn)程，達(dá)到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一，情意系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)的統(tǒng)一，達(dá)到知識(shí)、能力、智能的整體優(yōu)化。

(一)加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

實(shí)施小班化教學(xué)，首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時(shí)期內(nèi)認(rèn)真組織全體教師，深入細(xì)致地對(duì)小班化教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，要求教師樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行嘗試。同時(shí)采取推門聽課形式，隨時(shí)掌握每位教師對(duì)小班化教學(xué)的實(shí)施情況，督促每一位教師按照小班化教學(xué)的要求，把講的權(quán)力，說的權(quán)力下放給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，實(shí)施小班化教學(xué)，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)，要全心全意地服務(wù)于學(xué)生，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。

(二)建立良好教學(xué)環(huán)境。

1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題，適時(shí)切換，呈動(dòng)態(tài)型。其特點(diǎn)應(yīng)是溫馨、賞心悅目，又是積極向上，更是師生作品的展示陣地。

2、課桌椅的設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，靈活編排課桌提供了可能，課桌椅擺放應(yīng)有利于個(gè)性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動(dòng)中的平等互動(dòng)。

3、細(xì)化班級(jí)管理細(xì)則。以班級(jí)為單位，分組細(xì)化管理。制定適合本班級(jí)學(xué)生發(fā)展的《獎(jiǎng)懲機(jī)制》，良好的行為習(xí)慣使人終身受益，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

(三)靈活多樣的教學(xué)方法。

教師應(yīng)具備新型的教育教學(xué)方法，擺正自己的位置，走下三尺講臺(tái)，走到學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，教師不再是課堂的主宰者，更多的是引領(lǐng)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行交流與討論，參與和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，有力地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體方法有以下幾種(僅供參考)：

1、分層教學(xué)方法。

分層教學(xué)法實(shí)際上體現(xiàn)因材施教，以人為本的教學(xué)原則。這種方法正視學(xué)生存在的個(gè)別差異的事實(shí)。因此，無論在備課，教材設(shè)計(jì)處理，教法選擇，評(píng)價(jià)模式上，作業(yè)的布置，應(yīng)最大可能地滿足是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？紤]每一位學(xué)生的起點(diǎn)行為，以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心潛能。它要求針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行分級(jí)教學(xué)，分散教學(xué)中的難點(diǎn)，注重對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使每一位學(xué)生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。

2、角色教學(xué)方法。

角色教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的角色互換或設(shè)置一個(gè)或多個(gè)認(rèn)知角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法。在教學(xué)中，這樣的方法能為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們能充分體會(huì)到成功的喜悅。角色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。角色的扮演一方面改變了師生的傳統(tǒng)關(guān)系，另一方面促使學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。

3、合作互動(dòng)方法。

合作互動(dòng)是“小班”教學(xué)最常用的方法，主要形式為：讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、討論中掌握新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)的基本要素是：積極的相互配合，面對(duì)面的交流互動(dòng)。在合作互動(dòng)的過程中，學(xué)生可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。

4、自主探究方法。

自主探究就是在教學(xué)過程中創(chuàng)造情景，促使學(xué)生成為主動(dòng)的參與者和探究者，讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的一種方法。這種方法的運(yùn)用首先是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景以學(xué)生已有的知和能力發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生感興趣的問題入手。其次，探究過程中應(yīng)設(shè)置一定的階梯和難度，否則將會(huì)使學(xué)生畏縮不前或索然無味。再次，通過教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。逐漸形成一種體驗(yàn)成功，自我激勵(lì)、樹立自信，自主發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

5、活動(dòng)教學(xué)方法。

活動(dòng)教學(xué)方法就是指在教師的組織下指導(dǎo)下使學(xué)生在自主的交互性活動(dòng)中進(jìn)行認(rèn)知、改組、統(tǒng)合、充實(shí)、完善，從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、智慧、能力、個(gè)性等素質(zhì)，培養(yǎng)友愛、合作和創(chuàng)造性等潛能的教學(xué)方法。組織學(xué)生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)形式的選擇，應(yīng)盡量能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲，活動(dòng)過程應(yīng)給予學(xué)生充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。

(四)教學(xué)過程優(yōu)化合理。

1、備課：精心備課、依托教材、立足學(xué)生、注重基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展。

小班教師的備課，很重要的一個(gè)方面就是要備每一名學(xué)生(備學(xué)生)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力，如何為學(xué)生提供主動(dòng)積極的活動(dòng)方式、采取何種措施實(shí)現(xiàn)課堂中的師生交流和生生交流等等，在備課中針對(duì)不同的學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備多套方案，視學(xué)生的需要適當(dāng)調(diào)整推出，充分滿足學(xué)生的個(gè)別需求。而且備課時(shí)，還要注意對(duì)個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)的聯(lián)貫性，一般來說，中上的同學(xué)注意點(diǎn)撥，差的同學(xué)重點(diǎn)為他準(zhǔn)備，力求為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

2、上課：精心上課、精講多動(dòng)、鼓勵(lì)參與，合作探究、關(guān)注差異。

課前做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出難易不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)。將思想教育滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，營(yíng)造“小班化”教學(xué)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。鼓勵(lì)提問，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，安排時(shí)間開展自主活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)生，在教法上可運(yùn)用分組合作法、個(gè)別指導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、角色轉(zhuǎn)換法等。在師生、生生互動(dòng)合作中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生獲得。

3、作業(yè)：多層次、多面批。

作業(yè)設(shè)計(jì)精煉實(shí)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)量適度，避免機(jī)械重復(fù)作業(yè)。設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、水平和能力，布置不同要求的作業(yè)。體現(xiàn)了教學(xué)要求的分層和學(xué)生實(shí)際情況的分層，不強(qiáng)求一律，避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)盡量做到面批，通過面批讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，幫助學(xué)生分析解決問題。學(xué)生作業(yè)要做到：封面整潔、字跡端正。獨(dú)立按時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

4、輔導(dǎo)：抓反復(fù)、勤輔導(dǎo)。

小班教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際重視個(gè)別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助，不忽視成績(jī)一般的學(xué)生的輔導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)還要重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5、考核：教學(xué)中，采取當(dāng)堂測(cè)試、周小測(cè)、月大測(cè)等多種考核形式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。

(五)形成優(yōu)化的評(píng)價(jià)辦法：

1、注重激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中教師注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，重在形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的激勵(lì)方法有語言的、體態(tài)的、動(dòng)作的，甚至有時(shí)候組織一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶。

2、注重過程的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過程。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

3、注重多元的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的，建立多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、愛好特長(zhǎng)等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

4、注重個(gè)體與群體評(píng)價(jià)的結(jié)合。小班教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是經(jīng)常用的，因而，在小組學(xué)習(xí)時(shí)，評(píng)價(jià)不是指向?qū)W生個(gè)體的，而是指向?qū)W生群體的，只有當(dāng)小組的學(xué)習(xí)獲得成功的時(shí)候，才能獲得肯定的評(píng)價(jià)。這就要求在小組學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮小組的集體力量，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，小組的成功成為小組成員共同的目標(biāo)。

總之，小班化教學(xué)的實(shí)踐研究對(duì)于我們來說任重而道遠(yuǎn)，但我們相信：只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)造和完善，就一定能收到成效。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十四

新年新氣象，為迎接20xx元旦佳節(jié)，也為進(jìn)一步推進(jìn)我校文藝活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，豐富校園文化生活，給同學(xué)們一個(gè)真正展示自我風(fēng)采和勇氣的舞臺(tái)。學(xué)校決定在xx月xx日舉行慶元旦文藝晚會(huì)暨新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式。

青春飛揚(yáng)，啟夢(mèng)寶中。

20xx年xx月xx日。

1、豐富學(xué)生校園文化生活，展示我校學(xué)生校園文化風(fēng)貌。

2、讓更多的學(xué)生發(fā)揮自己的文藝才能并充分展示自己的特長(zhǎng)。

3、提高學(xué)生合作和組織能力。

1、形式不限，節(jié)目類型包括大合唱、聯(lián)唱、獨(dú)唱、歌伴舞、舞蹈、相聲、小品、器樂、朗誦等。

2、所有節(jié)目需經(jīng)過學(xué)校審核通過，方可在晚會(huì)上演出，晚會(huì)節(jié)目須提前彩排，彩排時(shí)間為：初彩排：20xx年12月20日、總彩排：20xx年xx月xx日，演出次序由晚會(huì)策劃小組決定。

3、節(jié)目來源：全校各班，由班主任、班委會(huì)負(fù)責(zé)組織，集體上報(bào)。節(jié)目要求每班出2個(gè)（含2個(gè)）以上節(jié)目，全體教師，要求至少出2個(gè)節(jié)目，節(jié)目要求內(nèi)容積極健康向上，緊扣主題，表演形式不限。

1、本次活動(dòng)要求組織者和參與者之間應(yīng)相互配合、相互支持，確保晚會(huì)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

2、元旦晚會(huì)工作人員應(yīng)認(rèn)真對(duì)待自己所承擔(dān)的每一項(xiàng)任務(wù)，耐心處理面臨的工作，協(xié)助晚會(huì)的各項(xiàng)工作，確保晚會(huì)的圓滿完成。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十五

1、教會(huì)幼兒如何使用圖形繪畫熊貓。

2、教育幼兒保護(hù)熊貓。

3、通過繪畫活動(dòng)豐富幼兒想象力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。

熊貓拼圖一幅，范畫一張，紙，彩筆人手一組，音樂磁帶。

1、猜謎引入：像熊比熊小，像貓比貓大，愛吃鮮竹筍，家住竹林里。

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2、根據(jù)幼兒回答引出繪畫課題。

2、請(qǐng)幼兒說說熊貓的喜好“喜歡吃什么？喜歡玩什么？”師根據(jù)幼兒回答，適當(dāng)在范畫上添上動(dòng)態(tài)熊貓。

3、結(jié)合教材進(jìn)行德育：熊貓寶寶是我們的國寶，是世界上稀有的珍貴動(dòng)物，小朋友一定要保護(hù)它，愛護(hù)它。

4、根據(jù)兒歌，師示范畫法；（幫熊貓畫張相）我是一只大熊貓，請(qǐng)你先畫我的頭，它是一個(gè)大圓圈，耳朵是個(gè)半圓形，長(zhǎng)在頭頂?shù)膬蓚?cè)，眼睛是個(gè)橢圓形，在我可愛的小臉上，鼻子是個(gè)小圓圈，它在這個(gè)位置上，請(qǐng)別忘了我的嘴，長(zhǎng)在鼻子的下面，是兩個(gè)美麗的小弧線，還有我的胖身體，要和腦袋連接好，誰來幫我看一看，看看我還缺什么?請(qǐng)你幫我畫一畫，畫上我的胳膊、腿。

（1）熊貓寶寶想請(qǐng)小朋友們幫它畫相，小朋友們?cè)敢鈫?？?qǐng)小朋友們做好準(zhǔn)備，提醒幼兒注意繪畫姿勢(shì)。

（2）幼兒自由畫，師重復(fù)繪畫兒歌并巡回指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。

（3）提醒幼兒注重畫面布局。

5、涂色：教師提出簡(jiǎn)單的涂色要求，幼兒自由上色。

6、講評(píng)：對(duì)繪畫好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

7、活動(dòng)結(jié)束：熊貓寶寶邀請(qǐng)小朋友一起跳舞，到戶外去做游戲。

戶外活動(dòng)：扔沙包。

分組練習(xí)，教師示范，幼兒練習(xí)。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十六

1、使幼兒感受到物體移動(dòng)與力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。

2、通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的分析判斷能力。

3、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀、輕重不同的羽毛、紙團(tuán)、皮球、積木、汽車、沙包、鐵塊若干。

2、室外準(zhǔn)備器械：滑板車、大型積木、塑料圈等。

一、第一次操作活動(dòng)，引出問題。

二、幼兒操作、探索。

1、幼兒嘗試操作、觀察，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒想辦法讓桌子上的物體動(dòng)起來。

2、提問：請(qǐng)你們說一說用什么好辦法讓這些動(dòng)起來?(幼兒用動(dòng)作講述表演)。

3、教師小結(jié)：

原來，要讓這些物體動(dòng)起來，可以用手推、拉、扔，可以用腳踢，還可以用嘴吹。

三、幼兒第二次操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

1、教師提出新問題，讓幼兒試著用不同的力移動(dòng)物體。

2、教師小結(jié)：用力大，這些東西移動(dòng)得就快，而且遠(yuǎn);反過來，用力小，這些東西移動(dòng)得就慢、近。

四、第三次提問，操作嘗試，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

2、今天，我們用了各種各樣的`辦法，讓東西移動(dòng)起來，我們知道輕的東西用力小，重的東西用力大;反過來，用力大，東西動(dòng)得又快又遠(yuǎn)，用力小，東西動(dòng)得又慢又近。

五、延伸活動(dòng)：幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動(dòng)的秘密。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十七

1、讓幼兒知道過新年了，我又長(zhǎng)一歲了，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小班全體幼兒和參加活動(dòng)的家長(zhǎng)

xx年12月31日上午9：00

1、布置園內(nèi)環(huán)境，使整個(gè)幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。

2、每名幼兒準(zhǔn)備一句祝福的.話。

3、準(zhǔn)備每位幼兒一張賀年片與家長(zhǎng)制作

4、磁帶、錄音機(jī)及幼兒的禮物

(一)、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境和活動(dòng)室，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。

教師：“小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?”幼兒：“快過年了!”

教師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們?cè)谛碌囊荒昀镉惺裁创蛩?”

幼兒自由回答。

(二)、文娛活動(dòng)開始請(qǐng)來全班幼兒為家長(zhǎng)演節(jié)目。

1、請(qǐng)全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。

2、請(qǐng)小班幼兒自愿上臺(tái)表演，內(nèi)容不項(xiàng)。

如所學(xué)的歌曲或兒歌等。

3、游戲〈〈夾彩色珠子〉〉比賽：

玩法：將準(zhǔn)備好的彩色珠子放在盤里另一盤空的放在桌上。比賽時(shí)將幼兒與家長(zhǎng)一起坐回位置幼兒拿調(diào)羹家長(zhǎng)拿筷子當(dāng)聽到開始時(shí)，看哪組的家長(zhǎng)與幼兒夾的最多那組就獲勝，給與禮物鼓勵(lì)。

注意：前提是不能用手去拿只能用筷子與調(diào)羹。

4、家長(zhǎng)和幼兒一起做賀年片。

5、幼兒與家長(zhǎng)互贈(zèng)禮物，幼兒送給家長(zhǎng)一張賀年卡，說一句祝福的話。家長(zhǎng)準(zhǔn)備一份小小的禮物回贈(zèng)或幼兒之間回贈(zèng)禮物說一句祝福的話都可以。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十八

能想出多種玩飛碟的方法。

1、練習(xí)走、跑的動(dòng)作，初步掌握投擲的基本技能。

2、在老師的啟發(fā)下，想出多種的玩飛碟的方法。

3、體驗(yàn)與同伴、老師游戲的樂趣。

人手一個(gè)軟飛碟（可以變化的、四種顏色的軟飛碟）；情境創(chuàng)設(shè)，小松鼠的家；用報(bào)紙制作的小球若干。

一、游戲《開汽車》。

指導(dǎo)語：這是一個(gè)神奇的飛碟，你們想把它當(dāng)成什么呢？

1、教師和幼兒人手一個(gè)神奇的飛碟，把它當(dāng)成汽車方向盤。

2、在《小汽車》的音樂下，幼兒繞著曲線走、跑交替開汽車。

3、開到相應(yīng)顏色的停車場(chǎng)，分成四隊(duì)，一起比賽開汽車到果園。

二、游戲《運(yùn)果子》。

指導(dǎo)語：這里有那么多的果子，我們?cè)趺礃佑蒙衿娴娘w碟，把果子運(yùn)到小松鼠的家中呢？

1、請(qǐng)幼兒想想辦法，怎么樣用神奇的飛碟給小松鼠運(yùn)果子。

2、讓幼兒試著解開飛碟的一個(gè)扣子，拉出一根繩子，把果子放在飛碟上，用繩子拖著果子，送到小松鼠的家。

3、幼兒和老師一起用神奇的飛碟把果子運(yùn)回松鼠的家，指導(dǎo)能力較弱的孩子，鼓勵(lì)他們完成運(yùn)送果子的任務(wù)。

三、游戲《好玩的飛碟》。

1、指導(dǎo)幼兒解開所有飛碟上的小扣子。

2、指導(dǎo)幼兒玩一玩好玩的飛碟，比一比誰的飛碟飛得最遠(yuǎn)。

四、延伸活動(dòng)：（指導(dǎo)語）還可以怎么玩神奇的飛碟？讓幼兒戴著神奇的飛碟回教室，下次再玩玩這些神奇的飛碟。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇十九

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活的樂趣。

2、體驗(yàn)短時(shí)間離開家長(zhǎng)，適應(yīng)過集體生活。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

跳跳糖每人一份。

四、活動(dòng)過程：

1、早餐(提出要求：進(jìn)餐時(shí)注意安靜，保持桌面衛(wèi)生。教育幼兒不挑食，并學(xué)習(xí)使用擦嘴布。)。

2、游戲活動(dòng)：開心跳跳糖。

(1)教師用漂亮的糖果吸引孩子的注意力，介紹糖果的名稱。

(2)教師將糖果的外包裝撕開，一點(diǎn)一點(diǎn)故作神秘的將里面的糖果拿出來，請(qǐng)孩子觀察糖的顏色和形狀。

(3)品嘗跳跳糖并交流吃跳跳糖的感受。

(4)用肢體表現(xiàn)吃跳跳糖的感受。

3、各班根據(jù)本班孩子情況組織小游戲。

如：小一班游戲：“毛毛蟲變蝴蝶”

小二班游戲：“彩虹傘”

小三班游戲：“開火車”

小四班游戲：“神奇的手指”

小小班游戲：“桌面建構(gòu)游戲”

4、給幼兒發(fā)禮品。

幼兒園活動(dòng)策劃師小班活動(dòng)方案篇二十

1.樂意聽賞故事，能用語言、動(dòng)作表達(dá)故事中的主要內(nèi)容。

2.感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)分享帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.材料準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于一些常見動(dòng)物的外形特征和本領(lǐng)有一定的了解。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入。

1.出示綠草地，觀察講述——春天來了，天氣越來越暖和了，看看綠綠的草地上有誰來了?(小豬)。

2.介紹小豬胖胖，提出問題。

——小豬有個(gè)好聽的名字叫胖胖，天氣那么好，猜猜胖胖背著書包到草地上要干嗎呢?

——你們知道什么是野餐嗎?你們有沒有出去野餐過?

小結(jié)：今天我們就跟著小豬胖胖一起去草地上野餐吧!

——看看，他都帶了些什么好吃的?

二、展開。

1.模擬小鳥的叫聲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)——喳喳喳，誰來啦?

——你們?cè)趺粗朗切▲B飛來了?

講述故事：小鳥聞到香味飛來了，小豬胖胖遞給小鳥一個(gè)大面包!

——小豬是怎么給小鳥的?

——那你們平時(shí)會(huì)把東西遞給好朋友嗎?

小結(jié)：平時(shí)我們帶來了玩具和身邊的朋友交換玩具，和別人離得很近的時(shí)候，可以輕輕地把東西遞給好朋友。

過渡：兩個(gè)好朋友在草地上快樂的吃著，接著，誰會(huì)來呢?

小結(jié)：原來跳的時(shí)候會(huì)發(fā)出撲通撲通的聲音。

模仿松鼠跳的動(dòng)作哦。

——想知道，松鼠那么著急跳過來，想吃什么東西嗎?(播放錄音)小結(jié)：小豬胖胖扔給小松鼠一個(gè)大蘋果。

——小豬胖胖離得那么遠(yuǎn)所以他是怎么把蘋果給小松鼠的?

小松鼠離我們那么遠(yuǎn)，我們也來扔個(gè)蘋果給小松鼠吧!

小結(jié)：兩個(gè)人離得很遠(yuǎn)的時(shí)候可以輕輕扔給他，不過小心不能扔地太重，碰到其他小朋友，如果你能走過去遞給他那就更好了。

過渡：小松鼠，小豬和小鳥在草地上快樂地野餐著，接下來會(huì)有誰呢?

3.3.模擬小猴子跑過來的聲音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)講述故事：呼哧!呼哧!小猴子聞到香味趕來拉!

——為什么小猴子會(huì)發(fā)出呼哧呼哧的聲音呢?(夸張一點(diǎn))小結(jié)：是呀，小猴子真著急，它聞到香味想要快點(diǎn)吃到好吃的東西，所以跑的很快，趕來啦!

——你們跑得很快會(huì)發(fā)出什么聲音?

小結(jié)：嗯，這就是呼哧呼哧的聲音，小豬胖胖看到了趕過來的小豬，馬上把飲料遞給了小猴子。

過渡：好朋友們都吃到了小豬的東西，看看香香的味道又把誰吸引過來了?

小結(jié)：哈哈有辦法了，小豬請(qǐng)來了氣球幫忙，把好吃的東西送給了白云姐姐。

小結(jié)：小豬把好東西和朋友一起分享著吃，所以很快樂。

三、完整欣賞故事。

小結(jié)：好朋友一起分享好吃的，也可以一起分享好玩的，你們和胖胖一樣都是愿意把好東西和朋友一起分享的好孩子，老師把這本好聽的書放在了我們的語言角里，等一會(huì)兒，你可以和你的好朋友一起去分享這個(gè)好聽的故事!