總結(jié)是我們對自己所經(jīng)歷的事情進行記錄和梳理的過程，它可以讓我們更加明確自己的目標和方向。總結(jié)是對自己一段時間內(nèi)的工作成果和價值的評估，可以幫助我們更好地認識自己。以下是小編整理的一些總結(jié)樣例，供大家參考和對比分析。

小學語文課堂的教學心得分享篇一

上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學語文課堂教學評比活動，9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進的`教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面就談?wù)勎覀€人的點滴心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當我聽著這幾位教師的課例展示時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄n堂教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到。

四、嶄新的教學理念。

所有上課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效，是真正的高效課堂，值得大家體會學習。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學，對小學的教學不了解，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學結(jié)構(gòu)，老師教什么，學生學什么，在以后的教學中，我要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領(lǐng)導滿意的人民教師。

小學語文課堂的教學心得分享篇二

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學習方式正逐步走向教學前臺，為了更好的將教學大綱應用于課堂，我認真學習和領(lǐng)悟并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。

通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念。

“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。

在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結(jié)合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活動”“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學過程。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的.設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學習和提高。

在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學習和鉆研課堂改革教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。

小學語文課堂的教學心得分享篇三

土官鎮(zhèn)中心完小。

葉建國。

在學校各位領(lǐng)導的關(guān)心下,讓我有了一次非常好的學習機會-------參加2013年楚雄州小學數(shù)學課堂教學競賽的聽課學習。此次活動舉辦于楚師開發(fā)區(qū)實驗小學，為期三天，共有來自我州各縣市的14位老師上了課，通過此次學習，使我受益匪淺，下面就談一談我的聽課體會。

一、聽課得到的收獲：

此次課堂教學體現(xiàn)了新的教學理念，各位老師在教學中，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，角色得到了合理轉(zhuǎn)換，課堂的合作性、研究性、自主性得到合理體現(xiàn)。例如：楚雄師院附小孫偉老師的一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》，在復習導入后讓學生親自畫三角形，先讓學生大膽質(zhì)疑、猜測，然后通過學生量算、剪拼、展示交流、驗證猜想等實踐操作活動，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。讓學生真正成為課堂的主人，讓數(shù)學的思想、方法在自然的學習活動中得以滲透。14節(jié)課堂內(nèi)容豐富多彩，學生原有認知與教學內(nèi)容有機結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。現(xiàn)代遠程教育與多媒體教學應用有了新突破，每一位老師都能充分使用各種多媒體設(shè)備，能把各種教育資源進行整合，極大豐富了課堂教學內(nèi)容，使課堂教學實現(xiàn)了方便快捷，極大提高了學生的積極性、主動性，明顯提高了教學效果。

下面根據(jù)評委所評和自己的理解，特將課賽亮點呈現(xiàn)如下：

1、精彩的導課為學生的學習鋪橋搭路。教師課前導入豐富多彩而行之有效，極大地提高了學校學習的興趣。

2、各教師能充分運用生活中的問題引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。

3、重視學生在學習活動中的主體地位。

4、在教學中十分重視數(shù)學思想和方法的滲透。

5、課堂教學用好評價，促進學生的學習，調(diào)動學生學習的積極性與主動性。

6、教學不但要關(guān)注課本知識，還要重視知識的拓展、運用。

7、教師上課富有激情，課堂設(shè)計科學合理。

8、小組合作明確、有效，充分體現(xiàn)出各教師多彩的課堂風格。

9、課堂教學注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，教師能創(chuàng)造性的運用和挖掘教材內(nèi)容。

10、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，各教學環(huán)節(jié)過度自然，學生活動前要求清楚。

1、教師在實際的課堂教學中應該怎樣處理好課堂預設(shè)和生成的關(guān)系。

2、課堂教學中隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，多媒體可以代替教師的板書嗎？

3、害怕學生聽不懂，教師的講與學生的學度的把握問題。

總之，通過此次聽課學習活動，使本人在教學理念的更新，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方面有了很大的啟發(fā)，今后，我將加強學習，在教學實踐中不斷使自己取得進步，努力使自己成為一名合格的學生學習的引導者，使學生喜歡自己，喜歡學習，健康成長。

2013年4月25日。

小學語文課堂的教學心得分享篇四

呈，受。

益

匪

淺

廖思前。

2008全國小學語文課堂教學研討會于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行，我有幸參加了這次學習。來自北京、天津、江蘇、上海、浙江和成都本地的10名教學名家、專家，為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課，進行了九場關(guān)于語文課堂教學的耐人尋味的講座，細致詮釋了語文“怎樣上，出好課”這一自己時常思考卻一無所獲的問題，為我們進行語文教學提供了具體適用的范例。我在學習之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的，學完后，受益匪淺一詞能慨括我的全部感受，謝謝為我提供這次學習機會的領(lǐng)導。我現(xiàn)將兩天半學習的心得整理如下：

語文課堂教學離不開對語言材料的讀和悟，要讓學生用“有感情地讀”來加深對語言的理解、感悟。

七十歲的語文教學名家支玉恒老師演繹《母愛如斯》一文時，先讓學生自由地、“用最有效的方法來讀”。接著由一些學生分別讀一個或者兩個小節(jié)，讀的過程中，凡是沒有感情或者感情不夠的同學，老師引導后再讀一遍、兩遍甚至三四遍，實現(xiàn)“有感情地讀”為止。然后叫學生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”、圈出最關(guān)鍵的詞語之后，讓幾名同學“哪一段感觸最深就讀哪一段，把自己圈的詞語表現(xiàn)出來”，當然，也是“有感情地讀”。到此，“讀”已經(jīng)相當多了，然而，“讀”的精彩演繹并沒有到此結(jié)束，支老師又讓學生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”，對自己勾的內(nèi)容“讀，有感情地讀，讀出自己的忿恨”。

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小學語文課堂的教學心得分享篇五

放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學習了《（五泉鎮(zhèn)中心小學課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教和學生學的方式，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容、手段、和評價方式等，保證“雙減“背景下課堂教學的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學質(zhì)量。

作為一名一線的語文老師，我學習了各位領(lǐng)導和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：

作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學生接受知識，死記硬背，機械訓練的舊教學思想理念。通過這幾天的學習，我認識到課堂改革作為新的教學理念，就是給學生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學”變?yōu)椤皩W生想要學”，讓學生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導演的教學理念。

課堂改革主要目的就是保證課堂教學的提質(zhì)增效，提高課堂教學質(zhì)量。要想使課堂達到高效。教師應該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W生通過獨學、對學、群學、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓每個學生參與課堂，展示自己。

當然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細研學生，精心設(shè)計課堂。所以，新的學年，我將從以下方面來改變自己的教學：

1、充分做好課前準備。

要想在課堂有限的時間里提高教學效率。我將會在課前要做好充分的準備工作。深等教材，精心設(shè)計教案，保證在固定的時間內(nèi)完成每個環(huán)節(jié)的教學任務(wù)，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。

2、讓學生做課堂的主人。

課堂上，我將會轉(zhuǎn)變觀念，相信學生、大膽放手。學生能看懂的知識堅決不講、對于本節(jié)課的'重點、難點、關(guān)鍵的知識點引導學生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學生的學習能力，不能會不會都講。讓每位學生在自主學習的這程中增強自信，享受成功的喜悅。

3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語文課堂。

“興趣是最好的老師”，當學生對知識有濃厚的興趣時，就會產(chǎn)生渴求的欲望。我將會根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點，采用多種形式的學習活動，調(diào)動學生的積極性，讓學生對語文課產(chǎn)生興趣。

總之、課堂改革作為一種新的教學理念，在今后的課堂教學中，我一定要做好充分的準備，結(jié)合本班學生的實際情況對課程進行精心設(shè)計。讓學生主動參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，讓每位學生喜歡我的課堂，盼望上我的課。

小學語文課堂的教學心得分享篇六

馮建清。

近期，我們學校組織了全體語文教師進行小學語文高效課堂教學的研討學習。通過學習，大家都對高效課堂教學有了進一步的認識和理解，都有一定的收獲。

如今，我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代。我們教育不是“自古華山一條路”的只有一種教學模式，而是“條條大路通羅馬”的多種形式。我們的教學也到了必須改革的時候了。

雖然是“教無定法”，但在語文教學中，不管哪個環(huán)節(jié)，都必須遵循一定的原則，而這一原則就是能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學，達到事半功倍的效果。

從語文高效課堂教學來說，課堂教學的基本理念、核心是什么？教學應該是把整節(jié)教學的主動權(quán)交給學生。充分體現(xiàn)了學生的自主、合作、探究性的學習。在學生自學之前，教師應明確學生的學習目的，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，還要給予他們充足的學習時間，能保證他們能有所思，有所悟，培養(yǎng)他們動筆動腦的學習習慣。同時還要培養(yǎng)他們合作、探究的精神，使他們學得更深、更透。當然，關(guān)鍵之處，教師還是要進行必要的指導。

大家都知道，一切習慣都是養(yǎng)成的。倘若每節(jié)課，每一段，每位老師都能同步，都能真正做到高效課堂教學。我想，學生課堂上的表現(xiàn)就絕對不是今天這一現(xiàn)象了。愿大家行動起來吧，向高效課堂推進，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。真正讓學生學有所得，教師也教有所獲。

小學語文課堂的教學心得分享篇七

小學語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：

新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌保試L試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的'表達也有了獨特的見解。

新課標規(guī)定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應達到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應的設(shè)施、措施相應出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學上了。網(wǎng)絡(luò)文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當?shù)囊龑АＮ覀儜笇Ш⒆觽冞x擇合適的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。

這就是我關(guān)于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。

小學語文課堂的教學心得分享篇八

本學期我校積極推進素質(zhì)教育，提高課堂教學的效率，推出了“高效課堂"，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。在本次活動中，我也不甘示弱、積極參與，從中受益匪淺，嘗到了“高效課堂"的甜頭。原來一篇精讀課文我可能講上三課時，如今我能縮短精講為兩課時甚至是一課時，校長問我效果如何，我思忖再三，心想效果還真是差不多。所以我認為“高效課堂"就是老師采用xx種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，學生在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么如何提高語文教學的有效性，使學生積極主動地參與教學全過程，結(jié)合教學實際，我從以下幾方面做了一些嘗試：

深挖教材，吃透教參，以課后題為牽引，依次準備好要教什么，重點是什么，難點什么，確立一兩個訓練點。然后針對學情精心處理教材，杜絕片面追求課堂知識的大容量、拒絕機械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計。抓住新舊知識的連接點，引導學生運用舊知識的遷移來掌握新知識，還準備好相關(guān)的知識鏈接，拓寬知識面。然后設(shè)計好“導學案”讓學生提前預習自學，解決一些比較簡單的內(nèi)容，課堂上，僅僅是解疑答難，從而避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。

教學是教學相長的過程，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及全體師生的實踐活動，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學、講、練三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于5分鐘。課堂上要少講精講，多學精練。精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證xx個環(huán)節(jié)的時間。同時還要學會節(jié)約時間。

以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的.效益。

教學有法，教無定法，貴在得法。華東師范大學葉瀾教授認為，高效課堂應該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要標志。課堂教學中，為了提高教學的質(zhì)量，我以教學理論作指導，我努力踐行這四實，舍棄了許多華而不實的環(huán)節(jié)，力爭節(jié)節(jié)直奔重點。經(jīng)過自己的不斷實踐，熟練地運用朗讀的有效策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。每節(jié)課的設(shè)計中總是把學生學習的感悟與朗讀有機結(jié)合起來，達到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，好詞佳句名篇加以背誦。設(shè)計多種朗讀的形式，有開火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等，背誦也是采用這些方式并配以獎勵措施，激勵學生積累，這樣做回歸了語文教學的本質(zhì)，切實提高教學質(zhì)量。

在課堂上，對學生的學習態(tài)度、學習習慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力等進行評價，特別是很少關(guān)注那些平時性格內(nèi)向，少言寡語的學生，公正評價學生參學習的積極性、主動性，很好地發(fā)揮“評價促進”的功能。學習的評價標準是“不求人人成功，但求人人進步”，有個人之間的競爭也有小組之間的競爭，采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合，使每個學生都能通過自己的努力有一定的成就感，從而激發(fā)學生的學習的熱情。

采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合，使每個學生都能通過。

入收獲無限的成果。讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。

小學語文課堂的教學心得分享篇九

為加強教學研究工作，進一步深化課堂教學改革，優(yōu)化教學手段，落實新課改理念，并加快中青年教師的專業(yè)成長，提高中青年教師的專業(yè)成長，提高中青年教師的教學水平，辛屯鎮(zhèn)中心學校舉辦了“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學語文課堂教學競賽”活動。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學校的通知精神，于20xx年10月13日至15日，在校內(nèi)開展了語文教師課堂初賽，我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復賽。真是又好緊張又激動，我知道，成績的取得離不開領(lǐng)導的支持與鼓勵，離不開同事姐妹們的關(guān)心與幫助。真心感謝領(lǐng)導及同事給了我這次鍛煉與提高的機會。

為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個星期，也許是我工作后最充實的一個星期，是壓力最大的一個星期，但卻又是收獲最大的一個星期。20號決定我上課的內(nèi)容為小學二年級語文上冊第23課《假如》，回到家先是搜集資料，包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集到這些資料，把課文讀熟我便進入忙碌的備課階段，不知不覺中晚上都到了凌晨1點多才上床。這篇課文雖然簡短而且是優(yōu)美的詩歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課，學生極度疲勞。我想出了無數(shù)個導語都感覺不新穎，不夠吸引學生的眼球。我迷茫過，痛苦過，到底該如何下手呢？既然是二年級的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧，于是我采用故事《神筆馬良》導入了課題。識字寫字是低年級的教學重點，要想出彩該怎樣設(shè)計呢？我又一次陷入了困惑。經(jīng)過苦苦思索，網(wǎng)上聽課，我采用了小組合作識字及“高速闖關(guān)”游戲設(shè)計了識字教學，就這樣，我的教學設(shè)計形成了。

22號下午，輪到我了，心情激動得不行，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，我登上了講臺。剛上臺比較緊張，接下來只感覺自己和學生在課堂上，懷著要把他們教會、讓他們快樂的想法輕松度過了45分鐘。結(jié)束后什么也顧不得了，心情一下子放松了許多，汗水打濕了后背，好像還有遺憾，真想再講一節(jié)課把遺憾補回來。

雖然比賽只有一節(jié)課，但是我卻有了十幾天的充實。通過這次講課比賽，我先談幾點自己的差距：

1、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的`是引導，回想自己的課堂，很多時間內(nèi)其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐，但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時間。同時，學生的學仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機會。同樣是教，有的參賽教師是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗的老師學習，通過自己的觀察去實現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。

2、教師用語上的問題：教師的用語對于教學有很大的意義。學生回答問題，你就要有明確的回復；學生回答錯誤，你就要有及時的引導等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升：原先我認為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。

再來說說自己的收獲：

賽教師是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗的老師學習，通過自己的觀察去實現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。

2、教師用語上的問題：教師的用語對于教學有很大的意義。學生回答問題，你就要有明確的回復；學生回答錯誤，你就要有及時的引導等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升：原先我認為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。再來說說自己的收獲：

1、信心：比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力，應該看成動力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

2、貴在積累：我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。

3、多請教，眾人力量大：在指導我備課的時候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學習。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更加熟練。學生在豐富多彩的圖片與游戲引導下學得開心、收獲更大，所以要多應用豐富的教學資源。以上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番，實在還達不到太高的水平。自己得到的很多東西，都是領(lǐng)導的支持與鼓勵，都是師傅的指導，同事的幫助。今后的進步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問我的比賽如何？我告訴她們通過比賽，自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開玩笑似地講：比不過，今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話，但是卻激勵了我。很多事情，要慢慢來，急不得。

這次講課比賽，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時我要更加努力地工作。我用了十三年的時間，去積淀了作為教師的點滴。而自己的下一個目標，就是要為成為一名優(yōu)秀的小學教師奮斗?？此坪唵危俏业拇_不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經(jīng)做好了準備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。

小學語文課堂的教學心得分享篇十

以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導致課堂教學主次不清，或教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”

所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時，就可以根據(jù)自己教學的需要展開教學。

以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。

學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了，如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。

課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達給學生。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。所以我認為小學語文可以常采取讓學生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng)；表演讓學生直觀理解感悟詞語意思，促進學生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動了孩子的學習積極性，使他們愿學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。

教學資源是為教學內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學形式的“百花齊放”。小學語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。

以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學習，我開始重新審視自己，努力改善教學上的不足，強化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學習，以求進步。

小學語文課堂的教學心得分享篇十一

整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導，充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。

講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵，積極地調(diào)動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關(guān)注學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待學生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調(diào)讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。

大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上，引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點進行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”作為一名年輕的語文教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學生一起實現(xiàn)我的七彩夢想！

小學語文課堂的教學心得分享篇十二

牛城第二初級中學：張秀錦。

在素質(zhì)教育還沒全面實施的現(xiàn)實背景下，很多中學語文老師還是以成績?yōu)閷?，在課堂上將原本一篇情感豐富的文章拆解成一個個生硬的知識點，讓原本趣味盎然的語文課變得枯燥無味，生生將語文課變得讓學生厭煩。心理學研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時間內(nèi)是有限的。如果同一信息重復刺激人的大腦，信息會一掠而過，達不到預期的效果。因此，講究語文課堂的教學藝術(shù)，采用多樣化的教學手段，不斷吸引學生的注意力，成為提高語文課堂效率的重要手段。

1/6。

點感受。

一、教學內(nèi)容的疏與密。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”它的意思是說：在國畫中留下的空白，可以用來跑馬，而用墨多的地方，連風也吹不過去。語文教學也應講究“疏”與“密”的技巧。對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的內(nèi)容，我便放手讓他們自己學，或者以讀帶講，一筆帶過，這是教學上的粗線條。然而，對于文中的重點、難點內(nèi)容，則必須濃墨重彩，仔細地多講一些。在教學中，更要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。例如：我在教學《挑山工》一文中，便注意“疏”、“密”結(jié)合?！疤羯焦ぷ叩氖鞘裁绰肪€？游人們是怎么走的呢？”學生只需要仔細地讀幾遍課文就能很快找到答案，不需要我費太多口舌，學生就能知道“挑山工和游人走的各是什么路線”，這便是教學中的“疏”。而文中的重點：為什么挑山工走的是折尺形的路線，路程要比游人多一倍，但常常走到游人前頭去了？以及，挑山工的一段意味深長的話，這些都需要我重點講解，于是，我結(jié)合前文所說的“挑山工和游人走的路線”講，把前后文一一對應起來，學生很快知道：挑山工走的路線雖長，但他們是一個勁兒往前走，而游人們卻走走停停，東看西看，自然挑山工就比游人走得快了。從而引申出：“做任何事都應踏踏實實，堅持不懈?！钡牡览怼Ｔ诖宋一ㄙM了比較長的時間講解課文。這就是教學中的“密”?！笆琛迸c“密”的結(jié)合，學生就能更好地學課文。

二、教學節(jié)奏的張與弛。

2/6。

“一張一弛，文武之道?！薄皬垺笔强旃?jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節(jié)律的課堂教學節(jié)奏，不僅能提高教學效率，而且能陶冶學生的身心。在教學中，我因材施教，當教學內(nèi)容簡單的，學生自己可以讀懂的，或?qū)W生對課文內(nèi)容感興趣的，可以稍稍加快些教學節(jié)奏。反之，教學內(nèi)容比較難的，文字枯燥的，要表現(xiàn)的道理比較抽象的，或是對課文中的重點部分則要“動作慢”，要細細講解，逐句品味。如教學《鐵人王進喜》時，引導學生通過“鐵人”一詞來理解課文內(nèi)容，我讓學生找出表現(xiàn)王進喜“鐵人”精神的句子，找到后，我便一句句地講講讀讀，通過朗讀、講解，學生漸漸地明白了，王進喜為了祖國的建設(shè)事業(yè)，不顧個人的安危，奮不顧身的精神，教學這一環(huán)節(jié)時，我運用了“慢節(jié)奏”。但對于文中的事情的起因和結(jié)果，我便用“快節(jié)奏”，讓學生自己讀。教學中有“張”有“弛”，“張”“弛”有度，對學生把握文章中心，理解文章語句起了重要的作用。

三、

教學方法的巧與拙。

3/6。

初中語文課堂教學藝術(shù)研究心得體會的課文，引導學生把對課文的理解用語言表達出來，是“拙”；引導學生通過想象進入課文所描述的情境，是“巧”。常識性課文的教學，引導學生從部分到整體，逐一概括出常識性知識要點，是“拙”；提供相關(guān)資料，讓學生參照閱讀，加深對常識性知識的理解，是“巧”。教中應根據(jù)課文特點，確定是守拙還是用巧，以求取得最佳的教學效果。

四、教學程序的順與逆。

“順”是按課文順序安排教學順序，逐段講讀課文，如：在講解老舍的作品《貓》時，課文主要講了兩方面：一是：貓的性格古怪，二是：小貓的淘氣可愛，是并列關(guān)系，因此教學時我采用了逐段講解的方法。

“逆”是不按順序，而是從文章的結(jié)尾段導入，因為一般結(jié)尾段在文中會起。

總結(jié)。

點題的作用，讓學生從“點”到“面”，然后引入正文，也可以從重點段教起，使學生更好地理解課文。如：在講解《愛國將領(lǐng)鄧世昌》，我便可以從課文的最后一節(jié)引入，讓學生圍繞“鄧世昌的為國捐軀的英雄形象”到文中去找有關(guān)語句，然后在按順序教學。

在教學中也常是順中有逆，逆中有順，這應根據(jù)課文的特點和學生的閱讀基礎(chǔ)而確定的，“順”、“逆”有道，學生理解課文是很有幫助的。

五、教學形態(tài)的動與靜。

教學中的“動”是指講解、朗讀、討論、操作，是“有聲有行”

4/6。

初中語文課堂教學藝術(shù)研究心得體會的教學；“靜”是指學生的默讀、觀察、思考、想象，是無聲世界。教學中的“動”，活躍了課堂氣氛，能使學生保持注意力；“靜”則有利于學生思維的深入。在二期課該的今天，課堂中以學生為主，多發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生自主學習，整堂課中，讓學生讀讀議議，這有利于培養(yǎng)學生的思維、理解能力。有時也需要“靜”，讓學生有足夠的時間思考，把問題想得更透徹些，這也有利于學生的學習。當然，在教學中也要注意“動”、“靜”合理搭配，應當考慮年級的特點，課文的特點，這樣便能更好地教學，也能更好地培養(yǎng)學生的學習能力。

美在和諧，在教學中，我靈活運用了各種教學技能技巧，使之處在協(xié)調(diào)、適中、完美的狀態(tài)中，使學生在和諧中發(fā)展。

5/6。

6/6。

小學語文課堂的教學心得分享篇十三

參加了小學語文教學觀摩研討會，期間我聆聽了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學，整整兩天，我認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W語文聽課體會：

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一、對新課程的思考。

在本次觀摩研討會中，各位老師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名新教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對教師角色的思考。

教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三、對課堂教學的思考。

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向。

必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電?？傊ㄟ^這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

小學語文課堂的教學心得分享篇十四

這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現(xiàn)，令我們贊嘆，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗小學各班級學生扎實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對自己目前的教學產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優(yōu)秀教學策略的總結(jié)，又是對青年教師在今后古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩文教學如同現(xiàn)代語文教學一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。

這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優(yōu)化。讓學生有充分的時間讀、寫、說、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀?！捌叻衷娙肿x”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。

在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領(lǐng)悟，讀出感情。對于中高段的學生來說，前面四項是基礎(chǔ)，重點難點在于領(lǐng)悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創(chuàng)造意境讓學生自主感悟，并激勵學生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。

另外，就朗讀方式上來說，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反復誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在了解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調(diào)動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。

另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領(lǐng)學生通過細讀體會出作者的感情。

看到參賽選手的風范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生?？傊晃晃幻麕熅始姵实恼n堂教學，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。

這次古詩文教學大賽中，各老師除了關(guān)注詩詞文體特點，關(guān)注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關(guān)注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養(yǎng)?？傊橇钗掖箝_眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。

小學語文課堂的教學心得分享篇十五

金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國小學語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領(lǐng)導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機會，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學的骨干教師，教學、工作能力很強。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點和大家一起分享：

一、每位教師親和力很強。

愛笑的老師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；钴S、跳躍。

二、注重課前談話。

德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為了解學生和教學環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生盡快的投入學習狀態(tài)，激發(fā)學生求知欲使教學得到實質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省葫蘆島市世紀小學的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學學。

三、教師評價語很有藝術(shù)性。

課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的`語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學習”，“你真聰明，什么都難不倒你”。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。

四、小學語文教學必在情景、閱讀中。

著名兒童教育家李吉林說：“小學語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學都提倡情景教學，，特別是小學語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”?！扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學習我不得不承認這一說法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現(xiàn)場感強，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學》，教學語言十分嚴謹，教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學》各具特色。

五、注重學生自主性學習。

從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學效果。

課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實驗小學校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進行了精彩的點評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，給我極大觸動。

參加此次活動可以說是一次知識大餐，更是欣賞我國教學佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學者高層進領(lǐng)的指導，讓我明白在今后的教學中，應朝教學目標教學、前進，吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷去學習，學習專家而頓悟，沉淀教學的素質(zhì)，不斷探索教學方法，大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實效。

小學語文課堂的教學心得分享篇十六

永豐縣恩江小學。

寧二嬌。

學有了一些認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面談?wù)勛约旱哪w淺體會。

從整個課堂教學結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，給予學生充足的學習時間，大約15分鐘，保證讓學生充分地閱讀課文，有所悟，有所思，學生將自己的學習心得批注在內(nèi)容旁，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習慣。但反思我自己的教學，有時給予學生自學的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強，學生不知怎樣進行學習。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)，教師只是一個引導者，充分讓學生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學生充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)學生心中的美好的情感，培養(yǎng)了學生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風情。反思自己的教學，放手還遠遠不夠，生怕學生說不到，牽引太強，在今后的教學中，要相信學生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學習得更深，更透。在關(guān)鍵之處，教師進行必要的指導。

總之，在今后的教學中，我要多多學習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采用靈活多變的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，真正做到讓學生學有所得，教師也教有所獲。

小學語文課堂的教學心得分享篇十七

李桂英。

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：數(shù)學教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學數(shù)學課堂教學效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。

一、備好課。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟數(shù)學課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的數(shù)學課堂，提高課堂教學效率。

二、重視課前有效預習。

預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教。

學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極性和主動性。

三、激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、教學要面向全體學生。

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

五、合理利用多媒體。

數(shù)學是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了數(shù)學課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氛圍。

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。

總之，構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學課堂教學效率。

——心得體會。

李桂英。

黃土梁子中心小學。

小學語文課堂的教學心得分享篇十八

語文課堂教學有四個原則，其中精講多練原則是廣大教師最熟知卻最容易忽視的一條。在具體的課堂教學過程中往往變調(diào)成了多講少練、專講不練或多講濫練，其結(jié)果往往是事倍功半，費了很大的勁卻沒起到多大的效果。而且長此以往，學生或因提不起興趣而生厭煩，或因此養(yǎng)成依賴心理，不肯動腦筋獨立思考，變成思想僵化呆板，毫無靈氣的人。那么如何運用精講多練原則，正確處理好講和練的關(guān)系來提高課堂教學的效率呢？筆者從十多年的教學實踐中，得出以下幾點經(jīng)驗教訓：

我們當然反對那種一味地講授知識，搞滿堂灌的語文課堂教學模式，但是對語文課堂教學的講，我們卻不能一概予以否定。因為語文課程不同于其他學科課程，語文課堂教學主要是以課文為單位展開的，每一篇課文都不僅包含了若干的語文知識，而且還包含了若干語文學科以外的社會學科、自然學科的成果，包含了作者獨特的社會經(jīng)歷和人生體驗。這些內(nèi)容也不是隨意拼湊在一起的，而是一個有機的整體。由此可見，從語文課堂教學內(nèi)容的特殊性來看，語文課堂教學是不能不講的。當然不必講得面面俱到，而應該突出重點。

我們提倡多練，為的是使學生能夠迅速消化、吸收老師所講的知識，并把它們轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。一段時期以來，很多教師都迷信題海戰(zhàn)術(shù)，以為那是提高教學效果，培養(yǎng)人才的靈丹妙藥，其實這是錯誤的，他們一時也許能造出一些得高分的人才，但這些人才往往思想僵化，缺少靈氣，再沒有潛力可挖。

我們已經(jīng)知道講在課堂教學中的重要性，但這個講字是很有講究的，這就是說要精講。精講并非指教師把教參上的分析、習題的答案全盤托出，一字不落，讓學生一一記下，課后去背誦；而是要求講得精當，能使學生觸類旁通，引發(fā)聯(lián)想，鍛煉思維，發(fā)展智力。精講不是形式上的少講，而是要在教學過程中給學生留有思考想象的余地，同時也讓學生有更多的練習時間，使他們學得更主動、活潑。多練是指在課堂教學過程中，讓學生多動口，動手，動腦。除了包括練的次數(shù)多，要反復進行外，還包括練的方面多：如聽說讀寫；練的方式多：口頭的和書面的、回答的和實際操作的、個人的和集體的、模仿性的和創(chuàng)造性的等等。多練，是為了使學生鞏固所學的語文知識，獲得實際運用的能力。因此，練習應在理解的基礎(chǔ)上進行，練習的內(nèi)容要適合學生的實際能力，不可過多、過難。

馬克思主義哲學告訴我們，實踐需要理論的指導，沒有正確的理論指導的實踐，往往是盲目的實踐，其結(jié)果往往是失敗的。學生的練的過程，就是實踐的過程；而教師課堂上講的過程，則是對學生作理論的指導的過程。因此，從這個意義上講，只重精講，而不重多練是不對的；光重練而不重講也同樣錯誤。要提高教學的效率就必須強調(diào)精講和多練的結(jié)合。也就是說，只有把精講和多練結(jié)合起來，才能提高課堂效率，才能取得好的教學效果。譬如作文教學，如果僅從作文本身的角度而言，則是文無定法，[為您編輯]似乎無甚可講。但如果從作文教學的角度來說，則必須遵循由有法可依的必然王國進入文無定法，無法即法的自由王國的規(guī)律。教師必須從講解基本的寫作理論和方法入手，有目的地指導學生學會運用這些基本的理論和方法，并針對具體的作文題目和要求，充分調(diào)動學生的主觀創(chuàng)造力，指導學生充分利用已有的知識閱歷和人生經(jīng)驗，去構(gòu)思選材，去謀篇布局，去遣詞造句。而且一定得讓學生在一次次的作文實踐中反復練習，借鑒人家好的手法技巧，總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓，這樣才能一步步地提高學生的作文水平，實現(xiàn)作文教學的目的。這個過程就是精講和多練相結(jié)合的過程，也是理論和實踐相結(jié)合的過程。因此，只有把精講和多練緊密結(jié)合在一起，用科學的精講來指導學生的練習，課堂教學的效率也才能有切實的提高。

總之，講和練反映了教學過程中師生活動的辯證統(tǒng)一關(guān)系，精講和多練反映了課堂教學實踐中的本質(zhì)規(guī)律。洋思初中正確處理了兩者間的關(guān)系，堅持精講多練的原則，切實有效地提高了語文課堂教學的效率。他們的成功經(jīng)驗是值得我們認真學習的。

小學語文課堂的教學心得分享篇十九

昨天有幸參加了百位名師百節(jié)好課百鄉(xiāng)行的“小古文進語文課堂”教學活動，四節(jié)課和三個講座。現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享。

王金濤特級教師的一番話對我觸動很大，“教給學生100年語文還是五千年的傳統(tǒng)文化?！狈此甲约旱恼n堂太單薄了，以后要嘗試在自己的語文課堂引入小古文，感覺還來得及吧，起步有些遲了，但總比不做要好。他們現(xiàn)在已經(jīng)上四年級了，我要讓孩子們盡早接觸經(jīng)典古詩詞。我們班孩子還不知道世界最美的書是《詩經(jīng)》，還不知道半部《論語》治天下?？纯春⒆觽兊拇髸镆矝]有《論語》、《詩經(jīng)》、《老子》。

小學這一塊語文教學是不是應該引入小古文，讓孩子接觸后感覺不再陌生，不至于到初中看到古文感覺太難接受了。我在初中時就覺得不會讀古文，看了就頭疼，以前從沒接觸過，覺得與白話文太不同，太難讀，太難理解?，F(xiàn)在想想如果在小學就開始接觸，閱讀過，至少心理上不排斥，不膽怯。初中出現(xiàn)古文感覺太突然，沒有一個過渡。

13歲之前是孩子學習語言的黃金時期，這個階段最容易接納。而這個階段正好是在小學期間。我們的語文課堂可以隨文本引入一些短小有趣的小古文，我覺得孩子還是能接受的，與課文相關(guān)也會有興趣來讀。如何選擇呢？李教授也給出我們建議，選擇有意義、有意思。好讀：小語言上口，好記：小篇幅短小些。可以是成語典故，歷史故事，也可以是名著選段等。

李教授給出了明確的方法，“去中學化”最是一個“讀”字。三步閱讀法，一讀：字正腔圓，二讀：繪聲繪色，三讀：有情有味。王特級研究出的教學范式是“小朋友，跟我念”“同學們，聽我讀”“你來讀，我來聽”“我讀一句，你讀一句”。對于小古文怎么讀，印象最深的是陳學壯老師的朗讀。他的讀可謂是出神入化，可以打著節(jié)拍讀，還可以像說評書那樣讀，甚至可以用講故事的方式讀小古文，覺得課堂上孩子興致盎然，模仿得有模有樣，看來孩子們的可塑性還是很大的。孩子就這樣變換各種方式讀，不知不覺中就能積累下來?！霸诶首x的叢林中漫步不需要太著急”陳老師用詩一般的語言來點撥孩子怎樣去朗讀小古文。

聽了四節(jié)課覺得讀古文重要的是要處理好停頓，有的教師是通過范讀，有的教師是通過自己畫出來學生讀，我覺得小古文內(nèi)容不難，可以放手讓學生自己嘗試去讀，讀不好的地方再來重點強調(diào)。給他們一個嘗試的過程，再指導學生印象一定會更深刻。比直接指出來，更符合孩子們認知規(guī)律。

很感動這些優(yōu)秀教師所做得努力，感動他們?yōu)檎衽d古典詩詞閱讀所付出的。他們的探索會讓我們的語文課堂更有內(nèi)涵，會讓我們的孩子更有文化素養(yǎng)?！吧倌陼r期在文言‘醬缸’里浸泡過的，成人后登上文壇，每個‘漢毛孔’里都滲透著文言的滋養(yǎng)。我們的確是站在巨人的肩上。因為他們已經(jīng)努力了很久，已經(jīng)研究出一套可行的方案，我們只要學習后照做。這樣我們還有什么理由不去努力，不去嘗試。

最后用陳老師的一句話勉勵自己，讓孩子們愛上小古文，讓我們也從今天出發(fā)，踏上小古文的行程吧！

小學語文課堂的教學心得分享篇二十

校門口上車時間：6：50。

合作學生：杭州采荷一小教育集團。

報到地點：浙江大學華家池校區(qū)（凱旋路268號），逸夫體育館！

時間。

上午。

8：00一12：00。

下午。

1：30一5：30。

晚上。

7：00一10：10。

聽課人員。

安排。

16日。

（周五）。

唐彩斌：小數(shù)的意義(三)。

王宏偉：比大小(三)。

柏繼明：手能幫我學數(shù)學(三)。

劉德武：與圓周有關(guān)的問題（六）。

趙兆兵：認識二進制(六)。

朱國榮：三角形的認識（四）。

牛獻禮：探究計算中的規(guī)律（六）。

汪培新：植樹問題（四）。

林良富：確定位置（五）。

施銀燕：確定位置（五）。

林良富：教學情景中的智慧型行動。

黃愛華：數(shù)學課堂追問的藝術(shù)。

彭曉玫：互動評點。

劉莉：互動評點。

韓東興。

（車）。

丁界利。

孔荷紅。

孫紅誼。

周國愛。

17日。

(周六)。

畢波：觀察的.范圍（五）。

朱樂平：求一個數(shù)的幾分之幾是多少（三）。

黃愛華：垂直(三)。

許衛(wèi)兵：李白喝酒（五）。

劉松：認識方程（四）。

徐長青：重復（三）。

湯春燕：容積和容積單位（五）。

鐘麒生：認識四邊形（二）。

張紅：商不變的規(guī)律（三）。

趙勁松：平行線（三）。

朱樂平：關(guān)于“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的教學研究。

吳正憲：讓學生在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學教育。

斯苗兒：互動評點。

龐燧（車）。

周晶晶。

鐘富堯。

方春波。

華成林。

18日。

小學語文課堂的教學心得分享篇二十一

自己確立的教改課題是《小學語文開放式教學探究》，剛剛接觸這個語文開放式的教學,真的使我很迷茫,不知道怎么開放，在摸索中逐漸積累了一點兒經(jīng)驗。但現(xiàn)在教的是二年級，孩子小,所以一度使我真的不知所措.一晃一年過去了,回望走過的歷程,真的百感交集.

我班學生的特點是活潑好動，思維敏捷，有的孩子一節(jié)課老實不了幾分鐘,所以剛開始我認為只要能讓小孩子老老實實地坐穩(wěn)了聽講就行了，對于開放式教學，好像離我現(xiàn)在這個班真的還很遙遠。

隨著學校教學科研活動的開展、落實，自己也認真鉆研教材，研究學生，看各種教學刊物，長了知識，豐富了經(jīng)驗。對語文“人文性和工具性的統(tǒng)一”有了更深的理解，課堂不能把孩子固死了,應該讓孩子放飛理想，還給他們更多自由的想象空間，讓孩子們暢所欲言。特別是低年級學生,孩子們更應當是自由的、放松的，因為他們還小,還不習慣那么長的一節(jié)課,這時候的老師就要在教學過程中,要起主導作用，選擇合適的教學方法，激發(fā)學生的求知欲望；創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍,積極引導，適時點撥，啟發(fā)學生開動思維機器；構(gòu)建師生互動的教學關(guān)系，注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，同時充分尊重學生個體的自主性，使課堂教學出現(xiàn)一個師生情感和諧交流，師生之間、學生之間思維多向交流的局面。因此我逐漸開始嘗試了開放式的語文課堂教學。

二年級的課文,從內(nèi)容設(shè)計上說，都很符合小孩子的心理,圖文并茂,學生很容易接受.但對小孩子來說,有些不怎么好理解,“讓語文走進生活，在生活中學習語文?！币虼藢W習課文時不能孤立地處理課文內(nèi)容，必須盡量把自然中、社會中的人文性內(nèi)容引入課堂中來，盡量聯(lián)系生活實際來幫助學生理解和感悟。這可以通過實物或表述、圖片、錄像、課件等再現(xiàn)自然或社會內(nèi)容，或通過引導學生表情朗讀、聯(lián)想、想象、表達、表演等表現(xiàn)課文情境。一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

例如：我在教《問銀河》時，在通讀課文的同時.讓學生聯(lián)系生活中看到的,看書、上網(wǎng)查到的知識，說說銀河里都有什么？銀河到底能不能起浪，能不能生波？有長胡子的小蝦、愛鉆洞的泥鰍、穿著硬殼衣服的小海螺、搖頭擺尾的小鯉魚嗎？通過這些問題的提出，使學生了解這些問題都是一個天真的孩子向銀河提出的富有想象力的問題，同時學生也了解了一些天文知識。然后利用兒歌的留白處：銀河、銀河，請你告訴我......鼓勵學生展開想象，續(xù)寫兒歌。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。

蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是獨一無二的”。學生的學習應該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學生都是作為一個獨特的生命個體參與學習過程的始終，尤其是學科的學習，更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。我們在以往的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，如果不強求有統(tǒng)一的學習目標、學習內(nèi)容和學習方法，考慮到學生的個體差異，給學生有一定的選擇學習的機會，學生的個性和創(chuàng)新潛能就能得到較好發(fā)展。

例如：我在教學《雪趣》這課時，初讀完課文后，我就讓學生來看課件，“雪花紛紛飄落，地上積了厚厚的一層雪，房子白了，樹木白了，到處都是白茫茫的一片。下課了，孩子們在操場上做著各種游戲?！币环利惖漠嬅嬲宫F(xiàn)出來，使學生觀察、體會，冬天來臨時植物、人物和大自然的變化。真切地感受到冬天給大自然帶來的變化，回味冬天孩子玩游戲時的那種快樂心情，產(chǎn)生如臨其境的感覺，激起共鳴，找到生活中的印記，然后再回過頭來指導學生有感情、有語氣地讀課文！在教學過程中，有的知識點在備課時，我認為學生可能理解不了，就站在學生的角度去考慮，這樣就大大提高了學習效果。

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。我認為教師要相信學生的智力潛能，鼓勵學生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于標新立異、敢于異想天開。作為教師我及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生所想、所說、所做中的合理因素，充分肯定學生思維的閃光點。盡量減少指令性、唯一性的成分，而適當增加開放性的成分，以培養(yǎng)學生在學習過程中思路開闊、獨辟蹊徑的創(chuàng)新意識和不斷建立學習的自信心、進取心。

《村居》這首古詩將語言美、畫面美、情感美集于一體。在教學中，在學生感知詩意、體會意境、感情朗讀后，我讓學生根據(jù)對古詩的理解畫成一幅畫，讓學生自己畫一畫，貼一貼，各展其能，學生們專心地畫著，當他們完成自己的創(chuàng)作后，我看得出，他們的臉上掛著成功的喜悅。然后讓學生主動參與民主評議，“你覺得他畫得怎樣？”這時的學生就說開了，有說學生畫得很好，也有說學生畫的不好的，說“他把太陽畫在小孩頭上很好，因為春天太陽暖融融的?！?，有的提出了需要改進的地方，“我覺得他把白云的位置畫錯了，要畫在風箏上面，因為風箏不能飄過白云。”一節(jié)課讓學生在輕松愉快中度過。有時候，我還把音樂融會一起，讓學生在音樂中陶醉，在音樂中理解，使課文更加融會貫通。

把音樂、美術(shù)、語文有機融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學，采用讓學生讀讀、畫畫、評評的方式，使學生在音樂中感受畫面美，受到了情感的熏陶，從而使學生在語文自主實踐活動中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。

開放式教學的動態(tài)性還表現(xiàn)在教學活動不完全局限于課內(nèi)進行，學生思維、討論和學習的空間可以由課內(nèi)向課外延伸。在課堂上，有些問題解決不了時，我就引導學生到課外去，讓他們到大自然去，使學生學習與現(xiàn)實生活、社會生活相聯(lián)系，學到書本上沒有的知識，體驗全新的感受。

在教學表達《小小創(chuàng)意廣告牌》時，在學生了解了怎樣寫廣告牌后，我就帶領(lǐng)學生走出課堂，欣賞大花壇里百花的嬌艷，觀賞小樹的勃勃生機，體會小草的柔軟美麗，我及時引導，學校正因為有了這些美麗的景色，才更漂亮，所以我們要愛護我們的學校，保護我們學校美好的環(huán)境?，F(xiàn)在學校在征集廣告語，同學們現(xiàn)在就即興給花草樹木設(shè)計廣告語吧。學生們很興奮，都積極動筆，寫出了“我還沒長大，請不要傷害我?！薄澳_步輕輕，足下留情。”等很有創(chuàng)意和價值的廣告語。我及時對學生提出表揚，成功的喜悅使學生一下子興趣盎然，異常興奮，忍不住又給學校的走廊、樓梯設(shè)計起廣告語，這節(jié)課的目的在玩中達到了，我和學生都感到很輕松。

開放式課堂教學中，教師摒棄了傳統(tǒng)教學中繁瑣的分析和瑣碎機械的練習，善于抓住課內(nèi)、課外知識的情感點，以自己飽含的激情充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的情感因素，在學生心靈上引起共鳴，使他們在愉悅的氛圍中享受語文學習的快樂，受到美的熏陶，在情感體驗中得到升華，從而使人格得到發(fā)展和完善。

總之,在語文教學中貫徹開放式課堂教學，努力使學生具有豐富科學文化知識，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，對于學生健康、全面的發(fā)展起著決定性的作用。

小學語文課堂的教學心得分享篇二十二

20xx年5月5日—7日，保山市20xx年小學科學名師工作室課堂教學競賽在保山實驗小學舉行。本次課賽共有10位教學高手參加，他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師。他們從3-6年級科學教材中自由選題，參加此次競賽。首屆課堂教學競賽、專題研討，這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮。

這次課堂教學評比，昌寧的一個老師登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在教學中，他借助白板將課件運用自如，另外，她還率先使用了投影儀，將學生的實驗記錄表投影出來，讓所有師生都能一目了然的看清學生的記錄表，讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力。雖然，最后沒有拿下一等獎的榮譽證書，但是她的教學技能讓我受益匪淺。

寫到這里，我臉紅了。這個學期，我校也有一個小學科學專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學習和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

這次課賽看到了很多老師的實驗設(shè)計，精心準備，設(shè)計巧妙，讓學生在探討中獲得了實驗結(jié)論，回想起自己的平時教學，因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生實驗操作技能和良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。

另外張木興老師本次還對實驗器材的操作、運用及制作，做相關(guān)專題的講解，更讓我學到了很多科學知識，所以以后要向他們多學習！

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學生齊聲回答：“做實驗。這樣的問答有問題嗎？沒有問題?。】隙ㄓ性S多老師會這樣認為。是的，科學實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？最后各位專家評委的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做?！?/p>

這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導致學生很難建構(gòu)正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我對實驗進行取舍的時候終于有靠山了。

百度了一下，科學實驗要根據(jù)實驗目的和實驗原理制訂實驗方案、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學實驗，而且科學實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多。看來，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。

10節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，各種實驗器材的運用操作，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。

小學語文課堂的教學心得分享篇二十三

20xx年6月16日，元謀縣能禹小學組織全體數(shù)學名師成員參加活動，學習觀摩了昆明明通小學組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導的，“以學為主”核心理念的課堂教學展示及其經(jīng)驗交流學習培訓活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學習活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學所追求的嗎？是??！每個老師都在思考每一天的課堂教學應該如何處理，如何去上，才能讓學生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學提供了課堂教學改進的依據(jù)。

1.課堂教學的本真就是回歸課堂，返回課堂。

組織學生學習知識，學會學習，永遠是每個老師追求的根本。以學為主，以學生的學習為中心，關(guān)注學生學習的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學生學習的點滴細節(jié)入手，從學生自身學習思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導學生動起來，比劃起來，練起來，最后達到理解知識，熟練起來，掌握起來，既學會了知識，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進能力和空間想象能力。

2.課堂教學的本真就是提高孩子學習的積極性，讓學生動起來。

平時我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學習時機。這兩節(jié)課始終以學生為主體，以學生的學習為重點，教師引導，學生組織學習，復習。學生引導學生，學生組織學生，學生當老師，提問學生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學積極參與，積極思考動了起來，積極動手操作了起來，積極主動性很強烈，充分激發(fā)了學生的學習熱情和學習欲望。

3.課堂教學的`本真永遠都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力。

但是我的實際教學中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時間和空間確實太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學生親自動手操作學習知識，復習知識，鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識點的重難點，又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學生學得清，學得深，記得牢，掌得久。

真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學習。我將繼續(xù)努力，加強學習，改進自己的課堂教學舊模式，學習和推廣這兩位老師新教學模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。