增加自己的知識儲備和學習經(jīng)驗。總結(jié)一定要客觀真實，不夸大、不縮小實際情況。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些思路和參考。

教師的教學秘書工作技巧篇一

導入技巧是指體育教師在一個新的教學內(nèi)容或上課開始時，引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，明確學習目的、要求，使學生在學習新課的一開始就有一個良好的學習境界，為整個教學過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學沒有固定的形式，一堂課如何開頭也沒有固定的方法，但體育教學多采用以下幾種導入形式：

1.直接導入。這是體育教學中常用的一種導入方式。即上課后，教師開門見山地宣布課的教學內(nèi)容、教學任務(wù)和基本要求，讓學生直接進入學習狀態(tài)。

2.示范或直觀演示導入。教師首先讓學生觀察教師做示范或技術(shù)動作掛圖，引起學生學習的興趣，教師從學生的觀察中及時恰如其分地提出問題，為授課內(nèi)容做好準備。

3.提問式導入。教師結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生掌握的體育知識或技術(shù)動作的情況，先向?qū)W生提出有關(guān)問題，通過提問或回答導入新課。

導入是整個教學中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響學生的情緒和教學效果。因此，教師必須掌握導入的基本技巧。

二、講解技巧。

講解技巧是指體育教師利用語言引導學生理解動作，形成概念，掌握要領(lǐng)的教學行為。教師要提高講解技巧，就應(yīng)注意以下幾個問題：第一，講解準備要充分，要認真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點和關(guān)鍵，講解重點和難點時要加以提示或停頓;第二，講解過程要條理清楚、邏輯嚴密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;第三，講解針對性要強，要根據(jù)學生的年齡、性別、興趣、認識能力進行講解;第四，注意語言技巧的運用，如語速適當、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調(diào)親切、抑揚動聽、音量適中、富有變化;第五，注意講解與示范技巧合理配合;第六，注意人體語言機能的運用，以引起學生注意，并提高記憶效果。

三、動作示范技巧。

教師要提高動作示范的質(zhì)量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學效果，就一定要注意以下問題：首先，動作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美，通過示范幫助學生建立正確的動作概念;其次，示范動作的目的要明確，重點突出，要讓學生明確示范的是什么，如何觀察、怎樣觀察;第三，示范的時機要適當，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生學習情況選擇適當?shù)氖痉稌r機，充分發(fā)揮動作示范的直觀作用;第四，示范的位置和距離要便于學生觀察，教師要根據(jù)所授技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，選擇適當?shù)氖痉段恢煤途嚯x，或是面對學生，或是側(cè)對學生;第五，教師要依據(jù)學生的實際水平和動作的難易程度，注意示范動作的速度和節(jié)奏;第六，示范與講解要統(tǒng)一，教師在示范的同時進行必要的講解，使學生視聽結(jié)合地接受知識，對于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。

體育教師要熟練地掌握教學組織技巧，提高教學組織能力，就必須注意以下問題：首先，教師要建立行之有效的教學常規(guī)。教學常規(guī)是為了保障體育課正常進行，對師生提出的基本要求。其次，教師要熟練掌握口令技巧。第三，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學生的實際情況合理地分組教學;第四，分組教學時，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組，適當照顧復(fù)習舊教材的小組，安排教材轉(zhuǎn)換順序時，應(yīng)照顧體弱組和女子組;第五，教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學生擔任組長，讓他在課中起到助手作用。

五、人體語言技巧。

人體語言指人的動作、姿勢、表情、舉止等，它是一種非文字符號的通訊手段。體育教學中常用的人體語言類型有以下幾種：

1.身體的移動或位置的變化。在體育教學中，教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置，以便及時觀察學生練習的情況。

2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運用手、臂、頭、腿等局部動作，引起學生注意，提示、評價動作，組織教學，演示動作等。

3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會建立起來。要與學生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時間注視學生，這會使學生喜歡聽你講話。

六、診斷糾正錯誤技巧。

診斷糾正錯誤技巧是指體育教師根據(jù)學生掌握的基本技術(shù)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進行評價，提出糾正方法，使學生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。

教師要提高診斷糾正錯誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先，教師要有正確的動作概念，正確的動作標準，熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點和難點;其次，教師要診斷及時、確切，糾正手段得當，要綜合分析學生產(chǎn)生錯誤動作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時機、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。

七、結(jié)束技巧。

結(jié)束技巧是指體育教師完成教學任務(wù)或活動時，使學生身體機能逐漸過渡為正常狀態(tài)，并對授課內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使學生所學知識形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束，主要取決于教學內(nèi)容、學生練習方式和運動負荷等，一般常采用以下結(jié)束類型：

1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學生機體負荷量大，課結(jié)束時一定要調(diào)整呼吸，使心肺機能盡快恢復(fù)正常。

2.放松肢體、按摩肌肉。當授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學生肌肉較疲勞時，課結(jié)束時要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。

3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當課的運動負荷較大時，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學生的疲勞狀態(tài)，使學生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。

4.簡短回憶、提示重點。對整個教學內(nèi)容進行簡單回顧，整理學生認識的思想，同時指出內(nèi)容重點、難點，進行鞏固和強化。

教師在設(shè)計和應(yīng)用結(jié)束技巧時應(yīng)注意以下問題：首先，課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習內(nèi)容來定;其次，課的小結(jié)要緊扣教學內(nèi)容的目的、重點，采用恰當?shù)姆绞?第三，歸納總結(jié)要簡明扼要，便于記憶;第四，結(jié)束的時間要掌握緊湊;第五，結(jié)束時課堂氣氛逐漸由活動或活躍轉(zhuǎn)向平靜。

教學設(shè)計技巧是指體育教師經(jīng)過分析和研究，對每次教學進行構(gòu)思并確定最佳教學方案的能力。教學設(shè)計是教師對課堂教學從宏觀規(guī)劃到微觀實施的構(gòu)思過程，它不僅決定著課的組織形式，影響著課的質(zhì)量，而且是教師教學能力綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。體育課堂設(shè)計的內(nèi)容包括多個方面，首先，是明確教學目標，即明確學生學習什么，甚至明確到單位時間內(nèi)的目標;其次，是明確為實現(xiàn)這一目標所應(yīng)采取的教學策略，即為達到預(yù)期目標，打算如何進行教學，如何恰當?shù)亟M織教材和選擇教學方法和場地器材的布置，課的密度與運動負荷的預(yù)計;最后，是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施，包括課的組織、講解時機、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯誤，怎樣糾正等等。體育課教學設(shè)計常采用兩種類型。

1.經(jīng)驗型教學設(shè)計。教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，知識水平和教學條件等來設(shè)計教學過程，這是一種傳統(tǒng)的教學設(shè)計方法，這種設(shè)計方法不僅受到教師本身經(jīng)驗和知識水平的限制，而且要使之達到完善需要長期的工作經(jīng)驗的積累。

2.教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學行為，學生的學習行為等情況進行教學設(shè)計。它包括教師主導活動的設(shè)計，學生的參與活動設(shè)計，教學方法手段的設(shè)計，場地、器材運用的設(shè)計，運動負荷和課的密度的設(shè)計等。

教學設(shè)計是搞好課堂教學的首要環(huán)節(jié)，教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學的最佳方案，并經(jīng)過教學實踐達到預(yù)期目標，這就要求教師在備課過程中，積極動腦思考，對確定教學目標，選擇教材、教學的組織形式，教學手段的運用等等都要經(jīng)過嚴密的謀略策劃，最終使教學方案達到系統(tǒng)化，最優(yōu)化。

綜上所述，體育教師的教學技巧是教學工作的基本技巧和方法，教師只有熟練地掌握和運用這些基本技巧，才能提高自身的教學能力，最終登上教學藝術(shù)的殿堂。

多樣化教學方法讓體育課堂“靈動”起來。

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂。

有效教學需要良好的氛圍來助陣，多樣化的情境創(chuàng)設(shè)對于體育教學至關(guān)重要，給體育課堂注入活力讓其靈動起來。創(chuàng)設(shè)情境的教學方式是體育課堂“靈動”的鮮活劑。一是要形象導入，激趣話題。在體育教學過程中，也需要教師用話題吸引學生激發(fā)學生的思考，讓學生積極參與課堂中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。二是利用游戲，引人入勝。游戲在體育教學中有著不可忽視的作用，游戲能讓青少年學到知識、明白諸多道理，同時也能引導他們提高辨別能力，而游戲也提高了教學效率。

二、合作交流，主宰課堂。

新時代素質(zhì)教育要求教師和學生一同參與教學活動中，師生之間以及學生之間都要建立良好的合作交流關(guān)系，促進相互的進步。在教師的引導下將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生學會相互合作，在交流中成長。體育教學不是簡單的肢體運動，而是豐富青少年人文素養(yǎng)不可或缺的人生課堂，因此要合理利用體育教學課堂，用有效的教學方法助力青少年成為建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人。而合作交流無疑是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬人才的有效體育教學方式，讓學生成為課堂的主角主宰課堂。

三、聯(lián)系生活，彌補課堂。

在青少年體育教學中，也需要理論聯(lián)系實際，而不是一味地開展各項身體鍛煉活動。在這個充滿各種信息的社會里，體育教學也需要聯(lián)系生活才能激發(fā)學生學習的樂趣，讓學生暢游在學習的海洋里，而不是被狹小的課堂所束縛。因此，在學習課本知識的同時聯(lián)系實際生活，將課本上復(fù)雜、抽象、虛擬的知識簡單化，讓體育課堂靈活起來。

教師的教學秘書工作技巧篇二

摘要：體育特長生作為高中體育教學的特殊形式，抓好訓練工作在高中體育教學極為重要，體育特長訓練是學校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，必須確定切實可行訓練方案，制訂科學訓練方法，多樣化訓練內(nèi)容。主要立足于現(xiàn)階段高中體育特長生現(xiàn)狀，分析提高體育特長生訓練效果的方法。

教師的教學秘書工作技巧篇三

直問是課堂教學中，教師直截了當?shù)靥岢鰡栴}，不拐彎抹角。如什么是酸性氧化物，元素周期律的實質(zhì)是做么?這種提問適用于檢查學生對概念或原理的記憶的準確性。曲問“是問在此而意在彼”，教師的本意是問甲問題，卻不直接問，而是繞個彎提出乙問題，學生只要問答了乙問題，甲問題便“不答而解”，實際上是考查學生對知識的理解程度。解這類題需要簡單的推理才能回答上來，增大了學生思維容量。如鉀離子與氯離子的半徑誰的大?這問題實質(zhì)上是考查離子半徑大小的比較方法。

教師根據(jù)教學內(nèi)容從正面提出問題，學生順藤摸瓜，在探求問題答案的過程中獲取知識，發(fā)展思維能力。如銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣么?,能用加熱并檢驗氨氣的方法來檢驗銨鹽么?(既然銨鹽受熱不全都產(chǎn)生氨氣，就不能用加熱并檢驗氨氣的方法來檢驗銨鹽)。逆問又稱倒問。為促進學生深入思考，從相反的角度提出假設(shè)，讓學生通過對照比較，自己得出正確結(jié)論。如在化學儀器連接題中，有時會遇到某個裝置的作用問題，教師不是直接回答問題，而是用反問的方式進行點撥：“若沒有該裝置，實驗可能出現(xiàn)什么后果?”逆問提出的問題有刺激性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性，常能使學生深思而茅塞頓開。

單問又稱為常規(guī)提問。提問的對象是一個學生，要求起立口答或上臺板書。適用于低年級學生的提問方式。復(fù)問又稱平行提問，指同時提問若干學生，具體做法是教師一次提問一個或幾個問題，讓學生以不同的方式回答，有的口答，有的筆試，有的板書，有的演示。優(yōu)點是增加回答問題的人數(shù)，檢查的覆蓋面擴大了。復(fù)問對教師的注意分配能力及課堂組織能力要求較高。

快問要求學生搶答。目的是訓練學生思維的敏捷性和靈活性。常用填空式和選擇式，所提問的內(nèi)容一般是教材中較易的內(nèi)容，(元素周期律的發(fā)現(xiàn)都者是誰?)利于學生搶答?？靻柕膯栴}一般有競賽性、挑戰(zhàn)性。慢問指提出問題后，給學生留有充足的思考時間，讓學生通過周密思考，對問題作出較為完善的解答?？靻柼岢龅膬?nèi)容一般是教材中的重點與疑點，以訓練學生思維的深刻性和批判性(化學平衡移動的結(jié)果“只削弱改變而不能抵消改變”，對么?)。相信掌握四種提問的技巧，會使您的教學水平再上個臺階。您在課堂教學中不妨試一試吧。

教師的教學秘書工作技巧篇四

堂教學是教學中的一個有機整體，堂總結(jié)是其中的一個組成部分，也是整個堂教學中的點睛之筆。堂總結(jié)的方式、方法必須從教學內(nèi)容和學生的學習情況，掌握情況出發(fā)，還要緊緊圍繞著教學目標這一主題，利用有效的堂總結(jié)技巧，幫助學生真正理解和掌握知識與技能，學得該節(jié)的知識。

堂總結(jié)不僅僅是對當堂所講解的知識進行總結(jié)，還要恰當?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓學生回顧舊知預(yù)習新知，是新舊知識的銜接點，使學生所學的知識更有鮮明性，更深刻的印在學生腦海里?？偨Y(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)堂，激發(fā)興趣。

在堂教學的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見的總結(jié)方式，這種方法可由學生或老師完成，但一般情況下，應(yīng)以學生為主體，教師為主導。在一節(jié)即將結(jié)束時，讓學生獨立思考、回想這一節(jié)的知識，這一節(jié)學得的知識或者讓學生們小組之間相互交流，然后請同學們闡述自己的觀點，最后教師加以補充概括。然而，教師在總結(jié)概括時，要將本節(jié)的重難點突出，加深學生的印象，讓學生清楚的理解和掌握。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引學生學習興趣的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授教師在導入新時就給學生設(shè)置疑惑，總結(jié)時解開疑惑，這樣的前后呼應(yīng)的總結(jié)方式，在導入時就會激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習胃口，學生會渴望知道答案，激發(fā)了學生的求知欲，也會給學生留下更深刻的`印象，幫助他們進一步掌握了本節(jié)的主要知識。設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)即將結(jié)束時，教師結(jié)合本節(jié)的教學內(nèi)容以及下節(jié)將要學習的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性。分析比較式，為了使學生對堂所學內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個明確的認識，一個知識點到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)提問等方法，將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系，找出他們各自的特點以及兩者之間的區(qū)別，以起到更準確、更深刻理解知識的作用。然而，這種總結(jié)方式更適合用于知識結(jié)構(gòu)十分相似的知識點。

堂總結(jié)的形式不拘一格，但不論采取何種形式，都是讓學生學得的知識得以鞏固，得到無限的學習動力。

教師的教學秘書工作技巧篇五

第一段：介紹教師教學技巧的重要性和影響力（大約200字）。

在教育改革和發(fā)展中，教師教學技巧被廣泛認同為提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力的關(guān)鍵要素之一。教師教學技巧的高低直接影響著學生的學習效果和興趣程度，決定著學生對知識的理解和運用能力。一個優(yōu)秀的教師不僅需要深厚的學科知識，更需要精湛的教學技巧，能夠靈活運用不同的教學方法和策略，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識的同時，也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學習能力。

第二段：教師教學技巧的培養(yǎng)和提升（大約250字）。

教師教學技巧的培養(yǎng)和提升是一個長期的過程。首先，教師應(yīng)該具備一定的教學理論知識，學習教育心理學、教育方法學和課程設(shè)計等相關(guān)課程，不斷提高自己的理論素養(yǎng)。然后，教師應(yīng)該注重實踐，多觀摩和借鑒優(yōu)秀教師的教學方法和策略，不斷豐富和完善自己的教學經(jīng)驗。同時，教師要善于反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己在教學過程中的不足之處，并進一步優(yōu)化教學方法和策略。此外，教師還可以通過參加教師培訓和研討會，與其他教師交流和分享經(jīng)驗，不斷提高自己的教學技巧。

第三段：有效的教學技巧對學生的影響（大約250字）。

教師的教學技巧直接影響學生的學習效果和興趣程度。首先，一個善于運用多種教學方法和策略的教師能夠滿足不同學生的學習需求，使每個學生都有機會參與到教學活動中，充分發(fā)揮自己的潛力。其次，一個能夠創(chuàng)造良好學習氛圍的教師能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。通過引導學生主動參與、合作學習和自主探究，教師能夠培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)新能力。再者，一個善于引導和激勵學生的教師能夠提高學生的自信心和學習動力，讓他們對學習充滿熱情和渴望。

第四段：教師教學技巧的應(yīng)用和實踐（大約250字）。

教師教學技巧的應(yīng)用和實踐需要教師踐行并注重每一個細節(jié)。首先，教師要根據(jù)不同學生的學習特點和需求，合理安排和組織教學活動，提供恰當?shù)慕虒W資源和材料，使學生能夠主動參與和掌握知識。其次，教師要注重在教學過程中的語言表達和引導技巧，用簡潔明了的語言和生動的案例來解釋和說明知識要點，幫助學生理解和掌握。此外，教師還要善于運用互動和討論的形式，鼓勵學生提出問題和表達意見，培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)造能力。最后，教師應(yīng)該及時反饋和評價學生的學習成果，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，并對他們的努力和進步給予肯定和鼓勵。

教師教學技巧是教育工作的重要組成部分，是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵。作為一名教師，我深刻體會到良好的教學技巧對學生成長的巨大影響。在我的教學實踐中，我注重學生的主體地位，靈活運用各種教學方法和策略，激發(fā)學生的興趣和學習動力。同時，我也不斷提高自己的教學能力，不斷學習和總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地指導學生的學習和發(fā)展。我堅信，通過不斷提升自己的教學技巧，我將成為一名更出色的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師的教學秘書工作技巧篇六

教師教學技巧是教育工作者必備的能力，它直接影響到教學效果的好壞。然而，隨著社會的進步和教育環(huán)境的變化，教師需要不斷提高和更新自己的教學技巧，以適應(yīng)學生的需求和教育的要求。在長期的教學實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，今天將結(jié)合我的實際經(jīng)歷，分享一些關(guān)于教師教學技巧的心得體會。

第二段：注意教學方法的選擇。

教學方法的選擇對于提高教學效果非常重要。在教學過程中，我注意到不同的學生有不同的學習方式和思維方式，因此，靈活運用多種教學方法能夠更好地滿足學生的需求。在傳授知識的同時，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，采用小組合作、討論和案例分析等方法，提高學生的參與度和學習效果。我還積極借助現(xiàn)代科技手段，運用多媒體課件、互動教學軟件等，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

第三段：重視個性化教學。

每個學生都具備獨特的個性和特點，因此，教師在教學過程中要重視個性化教學。我經(jīng)常與學生進行交流，了解他們的學習情況和需求，并根據(jù)學生的特點制定個性化的教學計劃。例如，對于學習較快的學生，我會適當加快教學進度，提供更多的挑戰(zhàn)；對于學習較慢的學生，我會進行鞏固和輔導，幫助他們逐步提高。此外，我還鼓勵學生發(fā)揮自己的特長和興趣，通過個性化的教學方法激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨立思考能力。

第四段：多樣化評價方式。

評價是教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠檢驗學生的學習情況和教學效果。然而，傳統(tǒng)的考試評價方式往往不能全面反映學生的綜合能力。因此，在我教學中，我探索和運用多樣化的評價方式。除傳統(tǒng)的筆試外，我還引入口頭表達、小組討論、實驗報告、項目展示等形式，通過綜合評價學生的知識掌握、思維能力、溝通能力和合作能力等多方面的能力。這樣不僅能更準確地評價學生的學習情況，也能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

第五段：持續(xù)自我提高。

教師教學技巧的提高是一個永恒的課題，要想做好教育工作，就不能停止學習。我始終保持學習的態(tài)度，不斷學習先進的教學理念和方法。我經(jīng)常參加教育培訓和研討會，與同行交流經(jīng)驗，借鑒他人的成功案例，不斷改進自己的教學方法。此外，我還善于利用學校和社會資源，加強自身的學科知識和教育研究，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。

結(jié)尾：

教師教學技巧雖然是一項綜合性的能力，但只要我們不斷完善自己，勤奮實踐，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過選擇合適的教學方法、重視個性化教學、運用多樣化的評價方式以及持續(xù)自我提高，我們能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。讓我們一起努力，共同成長！

教師的教學秘書工作技巧篇七

這是體育學科試講不同于其他學科的一個具有標志性的環(huán)節(jié)。所謂的開始部分，內(nèi)容即課堂常規(guī)，主要目的是為了在上課之前，集合整隊，將學生的注意力集中，進入到課堂狀態(tài)，其次，強調(diào)紀律和注意事項，為接下來的上課訓練做好準備。需要注意的是，很多面試考生在這一環(huán)節(jié)不重視，以為只要授課時把動作講好就萬事大吉，其實并不是。

我們都知道，面試是一種考察面試者能力素質(zhì)的一種形式，但是它絕不流于形式，而是不僅看重內(nèi)在，更關(guān)注的是整體的教師素養(yǎng)，說白了，也就是看面試者是否具有一個體育教師應(yīng)有的樣子。于是，我們需要在這一環(huán)節(jié)，從聲音，狀態(tài)，口令流暢度、正確性等幾方面加以注意。聲音要響亮，干脆、擲地有聲；狀態(tài)要飽滿，干練、精神抖擻；口令順序要正確，動令預(yù)令要喊準。宣布授課內(nèi)容，對學生的一些服裝檢查，紀律的強調(diào)，見習生的安排要到位，語言簡潔。

二、準備部分。

兩個目的：

一是熱身，降低肌肉粘滯性；

二是聯(lián)系，更好過渡到教學。

一般來說，最基本的可以選擇熱身跑，但是在這里需要注意，熱身跑有的考生在試講的時候喜歡選擇體委帶跑，更有甚者，開始部分都選體委代理整隊，那真是救不了你。眾所周知，面試就是展示自己的時候，需要將平時體委做的事自己做出來。所以，要自己喊整個跑步走—一二一……—立定的口令。（同時還要注意，自己要是跑的`話，要跑正確，否則會很尷尬）。

其次就是徒手操活動，一般來說，從小學高學段開始就可以做。在此需要注意三個問題：一是時間；二是節(jié)拍；三是動作。

首先，由于面試時間都相對較短，總體來說10分鐘左右，因此不能做四個八拍，每節(jié)做一個八拍即可；其次，既然是節(jié)拍，就要喊得有節(jié)奏，不能呆板；最后是動作的正確及連貫。

然后可以在本節(jié)課主內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編一個體育游戲。這些游戲要貼合“主教學內(nèi)容”，往往能起到提前讓學生感知本節(jié)課技術(shù)動作需要注意的問題，或者可以起到“穿針引線”的良好作用?；蛘呖梢赃x擇一些針對性的素質(zhì)訓練也是可以的?？傊瑴蕚浠顒蛹纫龅接腥?，還要科學，有相關(guān)性。

三、基本部分。

（一）新課導入。

好的導入是成功的一半。導入在教資面試、教師招聘面試和筆試的教學設(shè)計中起到至關(guān)重要的作用，好的導入能讓考官耳目一新，甚至影響到你的考試分數(shù)。體育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。

（二）示范教學。

這里提供兩個授課思路：一是常規(guī)性教學；二是發(fā)現(xiàn)式教學。

常規(guī)性教學一般就是先帶著問題進行整體示范，然后分解示范并講解動作要領(lǐng)。這種方式的好處是簡單易操作，不需要考慮那么多，設(shè)計很多問題，但是同時就暴露出了新課改下的缺陷，不具有更好的啟發(fā)性。舉個例子：魚躍前滾翻，在新課講解時先做整體示范，并讓學生觀看圖片，從前滾翻復(fù)習開始，讓學生嘗試說出與前滾翻的不同之處，以及具體該如何做到的方法。

發(fā)現(xiàn)式教學是比較有目的地采取一些問題引導，以及活動的安排，逐漸靠近新課的內(nèi)容教學，它跟準備活動不同，舉個簡單的例子：足球腳背正面踢球，前提是之前學習過足球腳內(nèi)側(cè)踢球，但是由于腳內(nèi)側(cè)踢球在力度和速度上都不能滿足要求，在此基礎(chǔ)上，引導學生思考用腳的背部擊球會產(chǎn)生怎樣的效果，以此來激發(fā)學習興趣，并在學生的嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題進行點撥教學。達到啟發(fā)目的。

分解示范講解時要做到語言簡潔規(guī)范，使用標準專業(yè)術(shù)語，但是要為學生做通俗易懂的解釋，既體現(xiàn)專業(yè)性，還體現(xiàn)指導性。講解配合動作，放慢速度，必要可以做兩遍。

（三）練習指導。

練習部分抓住兩個關(guān)鍵詞：一個是循序漸進，一個是及時糾錯指導。

循序漸進其實就是為了讓學生在練習時不眉毛胡子一把抓，而是由淺入深，由易到難這樣的方式去練習動作，一般體育的項目動作都是可以分解教學，那么練習時也要分解練習，而不是一開始就是練習整套動作，這樣不利于形成很好的動作認知。

（四）游戲比賽。

為了檢驗學習效果，或者說更加體現(xiàn)課堂的活動性和趣味性以及合作與競爭性，在練習結(jié)束之后，通常要安排游戲或者比賽，結(jié)合課程內(nèi)容，講清規(guī)則，安排有序。

四、結(jié)束部分。

結(jié)束部分也叫整理活動，主要目的是解除課程基本部分所造成的心理、生理上的緊張狀態(tài)。通常采用集體游戲或放松操等。

教師的教學秘書工作技巧篇八

首先，生活學習狀況。體育特長生通常屬于班級學習成績不理想的學生，或者是學生的邊緣部分，學習成績大多處于中下游，但該部分學生均有一個共同特點，就是具有良好體格，體育成績極為優(yōu)秀，因體育成績與文化科目成績相差較大，該部分學生從小就具有體育天賦，并長期堅持體育鍛煉。

其次，訓練現(xiàn)狀。因傳統(tǒng)教育觀念影響，高中體育教師訓練體育特長生時，大多采取一視同仁方法，并沒有以“一對一”形式指導訓練，未按照學生體質(zhì)訓練，教學內(nèi)容過于單調(diào)，均圍繞考試內(nèi)容訓練，導致訓練氛圍過于壓制，影響體育特長生的訓練積極性。

首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，正確對待體育特長生。由于思想觀念極大地影響著人的行為活動，所以，若想提高體育特長生的訓練效果，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，正確對待他們，為特長生創(chuàng)造一個健康的訓練、成長環(huán)境，才能有效提高體育訓練效果。其一，學校領(lǐng)導需重視教職工人員思想學習與培訓，使他們能夠樹立正確的思想認識，正確認識特長生，有效消除他們的排斥思想，幫助特長生創(chuàng)造一個良好的訓練環(huán)境；其二，強化特長生自身思想教育，幫助他們正確認識自己、審視自己，為自己準確定位，消除消極情緒，重新樹立訓練信心，提高他們體育訓練的積極性、主動性；其三，學校強化社會體育知識培訓，使特長生明白未來發(fā)展方向、就業(yè)狀況，協(xié)助他們建立責任感、使命感。

來自 www.zgxlcd.com

綜上所述，現(xiàn)階段，高中體育特長生由于生活學習狀況、訓練現(xiàn)狀、個人狀況等方面影響，訓練效果不理想，想要在高中體育教學中提高體育特長生的`訓練效果，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，正確對待體育特長生，平衡文化學習與體育訓練，充分掌握特長生的實際情況，制訂具有針對性、科學性的訓練計劃，重視科學訓練，進而提升體育訓練效果與效率。

參考文獻：

［1］吳愛華，張敬軍。解決高校學生運動員“學訓矛盾”的實踐研究［j］。山東體育科技，，29（4）。

［2］車文超。提高高中體育特長生訓練質(zhì)量的有益探索［j］。東方教育，（12）。

（作者單位浙江省溫州市永嘉縣碧蓮中學）。

教師的教學秘書工作技巧篇九

在教育教學活動中，教師的教學技巧起著至關(guān)重要的作用。一個擁有良好教學技巧的教師，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。因此，提高教師的教學技巧已成為教育改革中的重要任務(wù)。在教育實踐中，我深刻認識到教師教學技巧對教育教學的重要性，并按照自己的體會從多個方面總結(jié)了一些心得體會。

第二段：豐富教學手段和方法，提高教學效果。

教學手段和方法的豐富多樣，對教師的教學技巧提出了更高的要求。在我的實踐中，我采用了多種教學手段，例如講授、討論、實驗、案例分析等，以滿足不同學生的學習需求。同時，還運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學，使教學更加生動有趣。通過靈活運用不同的教學手段和方法，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

第三段：語言表達能力和教學語言的重要性。

作為一個教師，語言表達能力和教學語言的選擇對教學效果起著至關(guān)重要的作用。通過言語表達，教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W思想和知識傳達給學生，引導學生理解和吸收所學內(nèi)容。因此，提高自己的語言表達能力、善于運用地道的教學語言，是一個教師必須具備的重要技巧。在我的教學實踐中，我不斷學習和提高自己的語言表達能力，不斷豐富和提升教學語言的表達方式，以更好地與學生溝通，提高教學效果。

第四段：靈活運用教學評價和反饋，促進學生發(fā)展。

教學評價和反饋是教師教學技巧中不可忽視的一部分。通過對學生的學習情況進行評價和反饋，教師能夠及時了解學生的學習進展和問題，從而針對性地進行教學調(diào)整和引導。在我的教學中，我常常運用不同形式的評價和反饋方式，例如小測驗、作業(yè)、課堂討論等，以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和改正問題，促進他們?nèi)姘l(fā)展。通過靈活運用教學評價和反饋，我能夠更好地調(diào)整教學策略，提高學生的學習效果。

第五段：持續(xù)學習與教學改進，提高教學技巧。

教師的教學技巧并非一成不變的，需要持續(xù)學習和不斷改進。作為一個教師，我堅持不斷學習和提高自己的教學技巧，通過參加教育培訓、閱讀專業(yè)書籍和與同行交流，不斷拓寬自己的教學視野和思路。在實踐中，我也不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。通過持續(xù)學習和教學改進，我能夠不斷提高自己的教學技巧，更好地服務(wù)于學生的學習。

綜上所述，教師的教學技巧對教育教學起著重要的作用，它能夠提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在我的實踐中，通過豐富教學手段和方法、提高語言表達能力和教學語言的選擇、靈活運用教學評價和反饋以及持續(xù)學習與教學改進等方面的努力，我不斷提高自己的教學技巧，取得了較好的效果。我相信，只有不斷學習和改進，不斷提高自己的教學技巧，才能夠更好地服務(wù)于學生的學習，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

教師的教學秘書工作技巧篇十

課堂提問顧名思義即上課時間，老師對學生的提問以及學生對老師的提問。老師的提問是為了讓同學們可以更好的理解所講的內(nèi)容，而學生對老師的提問考驗著老師的知識深度和理解程度。今天就來分析一下老師如何進行有效的提問。

課堂提問時要注意內(nèi)容的新穎別致，使學生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對于那些學生熟知的內(nèi)容，要注意變換角度，使學生聽后有新鮮感。在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問題。她一上課不是馬上讓學生學習課文，而是在黑板上畫出一塊大大的石頭，然后問學生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問嗎？用平時學生經(jīng)常見到而又不放在心上的事物來激發(fā)學生自己思考問題，問題一出來，學生就熱烈地討論著教師給出的問題了，同時也為以后學習課文打下基礎(chǔ)。

而我在課堂中，提問也要變換角度，努力使同學們可以融入到課堂之中。經(jīng)過課堂實踐，我認為課堂提問有四個要求：

1．提問的用語應(yīng)簡單明確。除特殊要求的可有多種答案問題以外，一般的問題都應(yīng)使學生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應(yīng)使學生摸不著頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。

2．提問要有一定的坡度和層次。教師要按照學生認識過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問題的難度。

3．提問要富有啟發(fā)性。好的課堂提問，應(yīng)具有啟發(fā)作用，導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

4．要注意保護學生回答問題的積極性。對學生的回答，教師要多肯定、少否定，多表揚、少批評；不能有任何看不起的表現(xiàn)，更不能妄加全盤否定和諷刺；對有創(chuàng)造性的見解，要給予贊揚和鼓勵。

另外，教師的課堂提問應(yīng)當面向全體學生，不應(yīng)只抽優(yōu)生回答問題，不同難度的問題可由不同水平的學生回答，較難較深的問題，由優(yōu)生回答；一般的問題，由中等生回答；較易較淺的問題，由差生回答。教師還應(yīng)注意課堂提問的時間控制，既不能浪費時間，又要給學生必要的思考問題的時間。

所以在課堂中，我們要時刻注意課堂提問的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。

教師的教學秘書工作技巧篇十一

葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！蔽艺J為要做好相機誘導，首先要培養(yǎng)學生的“問題意識”，讓學生帶著問題去學習，喚起學生的學習熱情，調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，通過設(shè)置問題來組織課堂教學，來鞏固和強化學生所學知識，構(gòu)建知識脈絡(luò)，提高教學效率。

對于初中生物來說，尤其是針對初一的學生，剛剛接觸生物學，培養(yǎng)孩子們的興趣變得尤為重要如果一味的講授專業(yè)知識，課堂乏味，容易讓學生失去學習興趣，影響學生未來的發(fā)展。所以為了讓學生們對生物學產(chǎn)生興趣課上的時候我會根據(jù)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的課堂活動。但是初中是為了給生物學打下基礎(chǔ)，所以還要拿出精力來鞏固強化知識點。所以就要在課堂提問上下功夫。

生物應(yīng)用學案導學學案把本課時的知識進行梳理、歸納，非常清晰、條理地展現(xiàn)給學生。重要的概念、原理和基礎(chǔ)知識中的關(guān)鍵字詞可留空，讓學生當堂分析、填寫，以增強印象。

我還強調(diào)了課堂筆記的重要性，我要求學生準備生物筆記本，把本節(jié)課的重點問題都記到本子上，而且課下還要自己總結(jié)整理筆記，這樣在上課之前呢，我會讓學生們自己先看看上節(jié)課的筆記，然后提出問題，來復(fù)習強化，這樣不緊強化回顧了上節(jié)課的知識，還讓同學們明白了記筆記的重要性。

每一個學生都潛藏著巨大的能力，這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造高效課堂。

為了充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，通常給學生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。充分激發(fā)他們學習的樂趣。打造新時代的高校課堂，不僅讓學生掌握知識，還要讓他們感受到學習的樂趣，感受到生物學的魅力。

教師的教學秘書工作技巧篇十二

板書是對教學內(nèi)容的高度提煉，良好的板書對學生學習效率和質(zhì)量的影響是直接的，教學板書的設(shè)計和使用能很直觀地了解教師的教學素質(zhì)和能力的各個方面。

一、板書的幾種形式。

(一)知識綱領(lǐng)式。

它是板書中最常見的一種格式。綱領(lǐng)式板書是以講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，用文字將重點知識提要按講授順序書寫的形式。

1.常用形式：

(1)用完整的句子寫出;。

(2)把有意義的短語、詞匯、關(guān)鍵詞以框架形式寫出。

2.板書要求：

(1)知識內(nèi)容簡明;。

(2)用表達本質(zhì)意思關(guān)鍵詞加符號標記。

3.設(shè)計思路：

(1)遞進式：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由簡單到復(fù)雜;。

(2)分列式：按主題內(nèi)容的各個側(cè)面排列;。

(3)還有比較式、推理與證明式。

4.格式為：

【案例】。

(二)概括式板書。

用符號、文字等顯示概括的過程的同時也是展示概括法的一種板書形式。它有兩種形式：一是感性概括，把對直接觀察或感知的共性結(jié)果做出聯(lián)系并推廣;二是高級概括，對抽象出來的事物的共同特征做出聯(lián)結(jié)并推廣。

【案例】力是物體對物體的.作用。

評析：對若干事物的選取需帶有一定典型性，力的作用形式也不同，再次基礎(chǔ)上方可得出結(jié)論。

(三)知識結(jié)構(gòu)板書。

用文字、線條、符號等勾畫出各部分知識及其之間的關(guān)系的一種板書形式。這種板書適用于內(nèi)容比較完整、系統(tǒng)的知識單元、節(jié)、章。

【案例】。

(四)邏輯遞推式板書。

根據(jù)一系列物理量之間的邏輯聯(lián)系，用文字、符號等逐步進行邏輯推理的板書形式，

多用于分析問題、解答習題，可培養(yǎng)學生的思維邏輯性和嚴密性。

【案例】。

(五)表格式板書。

把講授內(nèi)容的要點進行分類、列成表格進行各種比較的板書形式。適用于對有關(guān)概念、物質(zhì)的性質(zhì)、線索、實物、事件等有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的內(nèi)容進行歸納、對比。

【案例】。

二、板書書寫注意事項。

(一)精心構(gòu)思、整體設(shè)計。

板書要有計劃性，這個計劃應(yīng)在備課時給予充分的考慮。根據(jù)物理教學特點，黑板使用一般分為主次兩區(qū)，主區(qū)在黑板左側(cè)開始的位置，一般用于書寫課題，概念和規(guī)律的內(nèi)容、公式、例題等，是課堂教學的邏輯關(guān)系網(wǎng)。次區(qū)在黑板右側(cè)，一般用對主區(qū)內(nèi)容的說明與解釋，補充主區(qū)板書的不足。主區(qū)內(nèi)容盡量一課一板，而次區(qū)內(nèi)容可隨用隨寫，用過可擦掉。

(二)配合講解、呈現(xiàn)適時。

板書內(nèi)容呈現(xiàn)的次序與時間須有考究，講授與板書的前后順序一般有幾種情況：

1.先板書，后講授。

教師在講課開始時先把本節(jié)要講的幾個分題寫在黑板上，然后一個一個講解。每個問題要板書的內(nèi)容隨著講述在每個分題后面。這種板書比較適合高年級學生或復(fù)習課。

2.寫一個分題講一個分題。

這種板書講寫結(jié)合，能較好的控制學生的注意力，便于學生使用教科書。

3.講完一段再板書。

在教學改革中，一些發(fā)現(xiàn)法和探索法教學，教師先組織學生觀察發(fā)現(xiàn)或探索，然后進行實驗驗證，教師再板書，這符合學生的認知規(guī)律，也能加深學生的印象。

4.全課講完在板書。

有些課教師采用討論式，在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上分小組討論，代表發(fā)言，最后老師總結(jié)歸納板書。或利用電化教學手段，通過電影、錄像手段教學，最后發(fā)動學生總結(jié)板書內(nèi)容，這樣能保證教學活動的完整性、連續(xù)性。

教師的教學秘書工作技巧篇十三

教師是肩負著培養(yǎng)未來的責任重大的職業(yè)，教學技巧的好壞直接影響學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)的提高。作為一名教師，要想提高自己的教學技巧，就需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、探索教學的新方法。下面我將從培養(yǎng)學生興趣、運用多媒體教學、靈活運用教學方法、借助現(xiàn)代科技教學、注重情感交流五個方面，分享我對于增強教師教學技巧的心得體會。

首先，培養(yǎng)學生興趣是提高教學技巧的關(guān)鍵。興趣是學生學習的最好動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能夠激發(fā)其學習的積極性。因此，作為一名教師，不僅要關(guān)注學生的學習成績，更要關(guān)注學生的學習興趣。我常常通過開展各種有趣的活動，如課間游戲、小組競賽，以及實地考察等多樣化的形式，來調(diào)動學生的學習積極性和興趣。通過這些活動，學生能夠愉快地參與到教學活動中，提高學習效果和興趣，從而取得更好的學習成績。

其次，運用多媒體教學是提高教學技巧的重要手段之一?，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展使得多媒體教學成為教師教學的重要方式。多媒體教學可以使得教學內(nèi)容更加直觀、形象，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。例如，在教授數(shù)學題目的時候，我經(jīng)常使用教學軟件來展示具體操作步驟，通過圖形和動畫的形式來講解問題的解決方法，使得學生能夠更加直觀地理解和掌握知識點。這樣一來，學生在學習中輕松愉快，效果也顯而易見。

再次，靈活運用教學方法是提高教學技巧的關(guān)鍵。教學方法的選擇和運用直接影響學生的學習效果。不同的學生有不同的學習特點和學習風格，因此，教師在教學過程中應(yīng)采取多種教學方法，根據(jù)學生的需求和實際情況靈活運用。例如，某些學生對于抽象的概念難以理解，我就會主動采用具體的實例來說明，或者通過小組合作、討論的形式來增強學生之間的互動和合作能力。這樣一來，不僅可以提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

此外，借助現(xiàn)代科技教學也是提高教師教學技巧的重要途徑。現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展為教學提供了更多便捷、高效的工具。作為一名教師，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如電子教室、網(wǎng)絡(luò)課堂等，將教學內(nèi)容更加生動、具體地展現(xiàn)給學生。例如，我常常通過網(wǎng)絡(luò)課堂來拓展學生的知識面，引導學生主動積極地獲取和掌握新知識，提高學習的效果和質(zhì)量。

最后，注重情感交流是增強教師教學技巧的關(guān)鍵之一。學生在學習中需要溫暖和關(guān)愛，只有與學生建立起良好的師生關(guān)系，才能夠更好地引導和影響學生的學習動力和積極性。在教學過程中，我努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學生身上的特長和優(yōu)點，并及時給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心和積極性。同時，我也注重與學生建立良好的溝通和信任關(guān)系，傾聽學生的心聲、關(guān)注學生的情感變化，盡力為學生提供一個良好的學習環(huán)境和氛圍。

總之，提高教師教學技巧需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、探索教學的新方法。通過培養(yǎng)學生興趣、運用多媒體教學、靈活運用教學方法、借助現(xiàn)代科技教學以及注重情感交流等方面的努力，我相信每一位教師都能夠不斷提高自己的教學效果和水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。

教師的教學秘書工作技巧篇十四

第一段：介紹教學技巧的重要性和本文主要內(nèi)容（100字）。

教學技巧對于教師來說十分重要，它對提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生學習興趣和效果至關(guān)重要。本文將從提升授課能力、培養(yǎng)學生的自主學習能力、合理使用教學資源等方面進行探討和總結(jié)，以期幫助教師更好地增強教學技巧。

第二段：提升授課能力的技巧（200字）。

增強教師授課能力是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)注重對教材的理解和掌握，通過自己的深入研究，既能夠確保教學內(nèi)容的準確性，又可以提供充分的背景知識。其次，教師要善于培養(yǎng)學生的閱讀和思考能力，通過合理的討論和引導，引發(fā)學生的思考，進一步提高他們的學習興趣和主動性。最后，教師還應(yīng)學會合理安排上課時間和表達方式，以保證教學內(nèi)容的充實和連貫性。

第三段：培養(yǎng)學生的自主學習能力的技巧（200字）。

在教育過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。為此，教師要注重培養(yǎng)學生的學習方法和技巧，引導學生進行獨立思考和自主探究。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)建積極的學習環(huán)境，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，并及時給予積極的反饋和指導。此外，教師應(yīng)靈活運用評價方式，注重學生自我評價和互評，從而促進學生的自主學習和提高學習成績。

第四段：合理使用教學資源的技巧（200字）。

合理使用教學資源對于提高教學效果至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)善于利用多媒體教學手段，如投影儀、音頻設(shè)備等，使教學更加直觀生動。其次，教師還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，如網(wǎng)絡(luò)課件、教學視頻等，擴大教學內(nèi)容的廣度和深度。另外，教師還應(yīng)鼓勵學生使用圖書館和圖書館資源進行自主學習，增強學生的信息獲取能力和獨立思考能力。

第五段：總結(jié)教師教學技巧的重要性和對教師的啟示（300字）。

教師教學技巧的提升不僅關(guān)乎教學質(zhì)量的提高，也對學生的學習效果有著積極的影響。通過提升授課能力、培養(yǎng)學生的自主學習能力和合理使用教學資源，教師可以更好地促進學生的全面發(fā)展。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該注重不斷學習和探索教學技巧，提升自己的教育水平和教學能力。只有不斷改進和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教學的需求，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育和成長的環(huán)境。

教師的教學秘書工作技巧篇十五

(1)終止式。

只需要回答“是”或“不是”。如“你是不是了解這個職位?”、“你是不是喜歡做×××(某個職位)?”。這種問話方式明快簡潔，但是少用為妙，因為這樣的提問方式?jīng)]有鼓勵應(yīng)聘者開口說話。

(2)開放式。

開放式提問迫使應(yīng)聘者非回答不可，“你對ojt(onthejobtraining=工作場所教育)有什么看法?”、“你對目前的市場形勢看法如何?”。

開放式提問是最正確、應(yīng)用最多的問話方式。

(3)引導式。

問話的目的在于引導應(yīng)聘者回答你所希望的答案。如“你對目前的市場形勢看法如何?……不是很好吧?”

這種問法一般來說最好避免，除非你心中有數(shù)。

(4)假想式。

采用“如果”的問題方式，如“如果你與客戶談判，你會怎樣安排呢?”。若是用的得當，很可能讓你了解應(yīng)聘者的想法和能力。

(5)單選式。

問話要求應(yīng)聘者在兩害之中取其輕。如“你跳槽，是認為自己不能勝任呢?還是認為自己太自負?這種問法未免過分,應(yīng)該避免。

(6)多項式。

同時連續(xù)提出好幾個問題。如“你以前的職位都做些什么?有什么特點?你在職位上有什么優(yōu)勢?劣勢?”這種問法很難得到完善的答案。

2.主持人的“自問”準備。

面試之前，主試人最好進行以下“自問”準備，讓自己“心里有數(shù)”，從而提高成功錄用機會：

(1)該申請人需要具備怎樣的人際溝通技巧和技術(shù)性技能，才能勝任有關(guān)職位?

(2)我需要該申請人在有關(guān)職位上工作多久?

(3)該申請人以前在有關(guān)職位上工作了多久?

(4)我們將會給予什么樣的晉升機會?會安排訓練嗎?

(5)假如有關(guān)人選的工作表f不如意或?qū)ぷ鞯囊筮^高，我將會面對什么困難?

(6)該申請人將會與途徑樣的同事合作?我需要他們一起參與大幅度的過程嗎?

(7)我將與該申請人以什么形式合作?

(8)該申請人在工作范疇上有機會代表公司對外發(fā)言或傳播消息嗎?

3.如何編制面試問話提綱。

(1)面試提綱是整個面試過程中的問話提綱。主試人根據(jù)面試提綱,向應(yīng)聘者提出問題，了解應(yīng)聘者素質(zhì)和能力，控制面試進程。

(2)面試提綱必須圍繞面試的重點內(nèi)容來編制。

(3)提問的題目應(yīng)具體、明確。

(4)面試提綱由若干面試項目組成，如“公關(guān)能力”、“專業(yè)知識”、“敬業(yè)精神”等。每一面試項目均應(yīng)編制相應(yīng)的提問提綱以便面試時有針對性地提問、考察。

(5)同時，應(yīng)聘者有著不同的情況和經(jīng)歷，不必要每個人選都用同一套提綱依序一問到底。因此，每一面試項目可從不同角度出一組題目，以便于面試時選擇。

(6)面試提綱可以分為通用提綱和重點提綱兩部分。通用提綱涉及問題較多，適合于提問各類應(yīng)聘者。重點提綱則是針對應(yīng)聘者的特點提出的，以便對職位要求中有代表性的東西有所了解。

二、面談放松技巧。

在面談前的準備階段，主試人的主要工作，其實是設(shè)法令自己及應(yīng)聘者放松。

1.讓自己放松。

有些主試人喜歡利用招聘面談，來向其他高級同事證明他有高明的面談技巧，或令應(yīng)聘者無言以對的口才，他們可能會發(fā)問一些極難回答的問題，令面談氣氛向負面方向發(fā)展。也有一些主試人自以為可操生殺大權(quán)，手握尚方寶劍，態(tài)度因而較為倨傲，不樂意用親切友善的行為來與應(yīng)聘者接觸，無形中為面談加壓，令應(yīng)聘者心理負上額外的擔子。

這種行為首先會令主試人分心，難以集中精神準備面談;而且，有經(jīng)驗的應(yīng)聘者便會乘虛而入，趁主試人自顧不暇之際將準備已久的臺詞背誦出來，引導主試人步入面試的誤區(qū)(有關(guān)面試誤區(qū)的講述見下文)，作出了錯誤的招聘決定。而經(jīng)驗較淺的應(yīng)聘者會因此比較緊張，影響正常發(fā)揮。

下列方法可協(xié)助主試人，在進行招聘面談前，令自己平靜下來：

(1)面談前十五分鐘，結(jié)束其他工作，從會議中走出來，或放下手頭上的文件;到洗手間走一趟，整理一下衣裝，慢慢地走回辦公室。

(2)取出應(yīng)聘者的資料，翻看一遍，不要強逼自己記憶，只需記著姓名，便足以順利地打開話匣。

(3)將原先擬好的面談問題，放入檔案夾內(nèi)，現(xiàn)翻看“面談評價量表”，重溫要在面談中了解的各個工作表現(xiàn)、維度。

(4)若面談室沒有紙和筆，準備兩枝筆及一些紙張。

(5)準備名片，應(yīng)聘者可能會索取。

(6)開始面談前，心中念一遍：“我已準備好了?！毕蜃约何⑿?，然后請人通知應(yīng)聘者準備。

2.讓應(yīng)聘者放松。

一般而言，應(yīng)聘者會比主試人較為緊張，一些不善于控制自己情緒的人，表現(xiàn)會因此而大大地失準。主試人也許以為，他看看應(yīng)聘者如何在面對陌生人的壓力下作出反應(yīng)，會有了解其日后的工作表現(xiàn)。但實際的情況是，公司中只有很少數(shù)崗位的工作，是要求員工在陌生人前有敏捷得體的反應(yīng)，大多數(shù)工作都會與“處變表現(xiàn)”無關(guān)。倘若你主持的面談往往使那些處變不驚的人勝出，那么你的機構(gòu)便未必有其他特長的成員了。所以為了較為準確的評價應(yīng)聘者的日常工作表現(xiàn)，主試人應(yīng)千方百計令他感到舒服自在，從而漸漸適應(yīng)了面談的氣氛，將自己發(fā)揮出來。

令應(yīng)聘者放松的工作，應(yīng)在面談開始前，而非在面談過程中運用，否則應(yīng)聘者陣腳已亂，要重新鎮(zhèn)定下來并非易事。下面簡單列出一些方法，可協(xié)助應(yīng)聘者放松自己：

(1)通知應(yīng)聘者來面談時，除了要清楚說明日期、時間及地址外，還要說明下列事項：

向誰報到。

帶什么證明文件、附加資料。

公司聯(lián)絡(luò)電話。

(2)預(yù)先通知接待員，應(yīng)聘者約在何時到此，應(yīng)往何處等候。

(3)預(yù)留房間，讓應(yīng)聘者靜靜地等待，不會被其他訪客及同事騷擾。

(4)若需要應(yīng)聘者在面談前填寫資料表或接受技術(shù)性測驗，必須預(yù)留充分時間，及準備有效的文具。

(5)征求應(yīng)聘者的同意，給予飲品。

(6)不要讓應(yīng)聘者等候超過十五分鐘。

(7)將已接受面談的應(yīng)聘者，與未接受者分開。

(8)若主試人希望將面談過程錄音或錄影，必須先行知會應(yīng)聘者，及征求同意。

一切準備就緒，招聘面談便可以在壓力最低的情況下開始，雙方的表現(xiàn)都會因而保持水準。

三、面談評價方法。

主試人須將面談階段及決策階段分開，不應(yīng)在進行面談時，同時評量應(yīng)征者，或作出招聘決定。在進行招聘面談時，主試人必須有計劃地發(fā)問，認真聆聽、觀察及記錄，而面試評價及招聘決策要在下一步進行。

1.招聘面試評價程序。

(1)面試記錄。

面試過程中要及時記錄。

不能寫下主觀及概括性的詞，也不應(yīng)將應(yīng)聘者說的話用自己的方式來描述，而是用逐字記錄”方式來寫，這樣有利用對應(yīng)聘者的表現(xiàn)進行區(qū)分，避免不同的就職者得到差不多的評語記錄。

(2)填寫評價量表。

盡量不要翻閱其他應(yīng)聘者的評量表。

根據(jù)原先訂下的工作要求來評分。

不要在本步驟中作出招聘決定。

評分時應(yīng)參考上一步驟的記錄，重溫應(yīng)聘者的回答重點，留意與該工作表現(xiàn)維度有關(guān)的問題，然后寫下評分。

極力避免主觀因素的影響，要從記錄中找尋證據(jù)支持自己，切勿以印象或個人喜好作準則。若記錄沒有支持證據(jù)，該項工作表現(xiàn)維度便應(yīng)獲低分，主試人在評分時，要竭力保持客觀，腦海中應(yīng)只有應(yīng)征者的行為表現(xiàn)，而非個人相貌、學歷、身材等到背景資料。

(3)檢查評分與記錄。

應(yīng)該取出記錄來核對一遍，看看不同的應(yīng)征者則否有相同的回答。若真的有類似的答案出現(xiàn)，主試人還要進一步檢查評量表，看看他是否給予相同的評分。

相同的行為表現(xiàn)，應(yīng)該給予相同的評分。換句話說，無論應(yīng)征者是誰，只要他曾作出一些與工作要求符合的行為，主試人便給予高分，反之則給予低分。

主試人還要從評量表中，將一些關(guān)鍵性評價要素的評分檢查一下，比較高分者與低分者的答案，重新看看他們的行為表現(xiàn)，是否與評分匹配。若有需要，主試人在此時可調(diào)整評分。

(4)作招聘決定。

在同分的情況下，主試人需要查閱評價量表，若使用加權(quán)量表，在權(quán)重較高類獲得高分的應(yīng)聘者，應(yīng)首先考慮聘用。

2.面試評價量表設(shè)計。

面試評價量表由若干評價要素構(gòu)成，是在面試過程中主試人現(xiàn)場評價記錄應(yīng)聘者在回答各評價要素中表現(xiàn)優(yōu)劣程度的計量表。由于面試就是要根據(jù)應(yīng)聘工作職位的要求對應(yīng)聘者進行評價，以明確應(yīng)聘者是否具備任職條件的過程，因此，設(shè)計面試評價量表時，諸評價要素除反映工作職位要求外，還應(yīng)當是可以通過面試的技巧進行評價。

(1)面試評價量表構(gòu)成。

姓名、考號、性別、年齡。

應(yīng)聘職位。

面試項目(評價要素)。

評價標準與等級。

評語欄。

考官簽字欄。

其他。

(2)計分標準。

要使面試評分盡量具有客觀性，在設(shè)計評價量表時，應(yīng)使評分有一個確定的計分幅度及評價標準。

a.評價標準等級，在設(shè)計面試評價量表時，可把面試。