有時(shí)候，我們需要做一些決策，來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。下面是一些時(shí)間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇一
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介。
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫(xiě)的《我爸爸》，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書(shū)籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書(shū)一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書(shū)里那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書(shū)文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫(huà)幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說(shuō)的呢？出示第一頁(yè)——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說(shuō)話。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說(shuō)一說(shuō)?？粗雷优赃呚澇缘陌职郑愀杏X(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚(yú)在水里怎么樣?。空f(shuō)一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么啊？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會(huì)。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫(xiě)？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書(shū)是作者安東尼?布朗對(duì)父親的獻(xiàn)禮，他曾說(shuō)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過(guò)世，使他深受打擊，經(jīng)過(guò)多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來(lái)收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼?ài)）（出示最后兩頁(yè)圖畫(huà)）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)作。
溫馨提示：
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇二
在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學(xué)與反饋中，給我留下深刻印象有兩點(diǎn)：
一、感恩是體諒父母、關(guān)愛(ài)父母。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生談?wù)勎覟楦改缸隽四男┦逻@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有的說(shuō)：“幫媽媽掃地”、有的說(shuō)：“在家?guī)蛬寢屜赐搿薄＿@時(shí)，我讓學(xué)生明白家的含義，明確自己也是家庭的小主人，掃地、洗碗是我們能做并且應(yīng)該做的事。這時(shí)，有個(gè)男生舉手，我讓他發(fā)言：“爸爸媽媽每年只有在過(guò)年的時(shí)候回家一次，那時(shí)的我是最高興時(shí)候，依偎在他們懷里享受父母的愛(ài)。給父母端洗腳水，給他們洗腳，在洗腳的過(guò)程中，父母有時(shí)摸摸我的頭，有時(shí)面帶笑容長(zhǎng)時(shí)間注視，我心里美滋滋的。可春節(jié)過(guò)后不幾天，他們又去打工去了，我.......眼淚順著他的臉頰流淌?！边@時(shí)讓學(xué)生明白，感恩父母不是做轟轟烈烈的大事，也不是掛在嘴上只說(shuō)不做，而是生在活中逐漸學(xué)會(huì)體諒和關(guān)愛(ài)父母。
二、驚喜地看到了學(xué)生的'改變。又一節(jié)課的到來(lái)，課前溫習(xí)上一節(jié)課知識(shí)，通過(guò)調(diào)查了解，每班有大部分學(xué)生能向父母說(shuō)聲“謝謝”，敢向父母說(shuō)“我愛(ài)你”，雖然這是最簡(jiǎn)單也最常用的禮儀用語(yǔ)，但是卻讓孩子和父母同時(shí)都感受到家的溫馨和溫暖，也讓孩子在無(wú)形中受到應(yīng)有的感恩教育。
總之，在授課的過(guò)程中能觸碰學(xué)生心靈深處、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，就能收到意想不到的教育效果。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇三
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字和2個(gè)偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.板書(shū)課題。齊讀，理解“好學(xué)”。
2.啟發(fā)提問(wèn)：爸爸是怎樣好學(xué)的？
二、按要求自學(xué)課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)，逐段練讀，達(dá)到熟練。
3.畫(huà)出文中的生字和詞語(yǔ)，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會(huì)????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學(xué)情況。
（1）展示朗讀。評(píng)議，糾錯(cuò)。
（2）展示認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。評(píng)議，糾錯(cuò)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.識(shí)記字形。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識(shí)記字形的好辦法，說(shuō)出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書(shū)空每個(gè)生字，小組互相糾正寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。
2.擴(kuò)詞說(shuō)話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進(jìn)（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)觀察田字格中的生字，注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)位置。小組交流關(guān)鍵筆畫(huà)怎樣寫(xiě)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“爸”和“學(xué)”的寫(xiě)法。
“爸”上面的“父”要寫(xiě)得寬一點(diǎn)、舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
“學(xué)”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點(diǎn)和下面的“了”要寫(xiě)在豎中線上。
（1）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）小組評(píng)議，肯定寫(xiě)的好的字，指出不足的地方。
四、細(xì)讀課文，以讀促悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會(huì)。（爸爸學(xué)習(xí)的心情迫切，對(duì)時(shí)間抓得很緊。）。
（4）練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話。
出自 www.zgxlcd.com
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對(duì)話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識(shí)很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習(xí)有感情地朗讀對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會(huì)。
（3）觀察課件，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的電腦水平很高以及父女倆對(duì)電腦的熱愛(ài)。
（4）小組展示朗讀。
4.學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）朗讀體會(huì)這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學(xué)”探究：爸爸為什么會(huì)成為電腦高手？
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1.寫(xiě)偏旁寫(xiě)字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會(huì)在電腦上（????），還會(huì)（????）。
因?yàn)榘职郑?????????），所以他成為（?????????）。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇四
周二進(jìn)行了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課《我的爸爸》，此活動(dòng)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)人物頭像畫(huà)，能按紙的大小確定圖像位置，能根據(jù)爸爸的臉部特征進(jìn)行表現(xiàn)，并激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸，愛(ài)家人的情感。
首先我讓幼兒觀看爸爸的照片，激發(fā)幼兒的興趣，在觀看中總結(jié)爸爸的臉部特征，眉毛粗粗的，鼻子高高的，有許多胡子，還戴著一副眼鏡。
其次教師進(jìn)行示范講解畫(huà)人物頭部的要點(diǎn)，抓住頭部的主要特征，畫(huà)出臉型、鼻子、耳朵、發(fā)型、胡須的特點(diǎn)；再讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)每一部分的特征。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中幫助能力較弱的幼兒按紙的.大小確定圖像位置，使每一部分都能畫(huà)大、畫(huà)清楚。
最后一環(huán)節(jié)進(jìn)行作品欣賞，對(duì)能抓住人物特征，畫(huà)得完整清楚的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。
本次活動(dòng)我覺(jué)得還欠缺的地方是活動(dòng)結(jié)束以后教師還可以組織幼兒開(kāi)展人物寫(xiě)生活動(dòng)，畫(huà)畫(huà)老師、朋友、家人，提醒幼兒抓住人物的主要特征進(jìn)行繪畫(huà)。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇五
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書(shū)樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書(shū)。
從爸爸省吃?xún)€用買(mǎi)書(shū)以及書(shū)籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
錄音機(jī)、投影片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書(shū)之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）。
1、“我”和姐姐有多少書(shū)？這些書(shū)是怎么來(lái)的？
2、課文中著重講了那一本書(shū)？是怎么來(lái)的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》？這本書(shū)經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用大括號(hào)表示出來(lái)。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買(mǎi)書(shū)嗎？
2、你們從讀書(shū)中得到了什么樂(lè)趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
講一個(gè)你所知道的和書(shū)有關(guān)的故事。
書(shū)多整齊地排列其中。
愛(ài)讀成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
課后小記。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)?安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、說(shuō)話、寫(xiě)筆順數(shù)筆畫(huà)、寫(xiě)出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.談話，導(dǎo)入??新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫(xiě)的是“爸爸”學(xué)外語(yǔ)的事。這一課又是寫(xiě)“爸爸”的什么事呢？我們一起來(lái)看看。
二.范讀課文。
1.邊聽(tīng)邊思考。
2.聽(tīng)后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫(xiě)法、學(xué)生描紅。
3.看圖認(rèn)識(shí)電腦。
三.自讀課文。
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.寫(xiě)字。（電、腦）。
4.寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
電——————畫(huà)。
腦——————畫(huà)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物，認(rèn)識(shí)“鍵盤(pán)”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說(shuō)明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問(wèn)：“爸爸”說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說(shuō)明了什么？
三.作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說(shuō)話。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說(shuō)說(shuō)電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過(guò)寫(xiě)“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說(shuō)明了“爸爸”愛(ài)好學(xué)習(xí)。
2.齊讀課文。
三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字。開(kāi)火車(chē)讀、用生字?jǐn)U詞。
2.識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.練習(xí)在書(shū)上描紅。
四.作業(yè)?。
1.練寫(xiě)生字。
2.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇七
今天，娃娃家中的媽媽有事外出了，于是家里只有寶寶和爸爸在家。爸爸撥通了媽媽的電話：“喂，你在哪里呀?你什么時(shí)候回來(lái)呀?……回來(lái)的時(shí)候請(qǐng)給我們的寶寶帶一些好吃的東西?！奔褬?lè)小爸爸十分熟悉的.在電話中與人進(jìn)行著交流。
爸爸給媽媽打完電話后，不知道接下來(lái)該干什么了，突然間想到說(shuō)：“寶寶，現(xiàn)在爸爸來(lái)給你講一個(gè)好聽(tīng)的故事吧?！闭f(shuō)完寶寶十分配合地坐在了床上，而且佳樂(lè)小爸爸則十分認(rèn)真地挑選起了故事書(shū)，看看這本，這個(gè)書(shū)不好看;看看那本，這個(gè)故事不會(huì)講。最后選擇了一本小熊故事書(shū)，開(kāi)始認(rèn)真地為寶寶講起了故事。
講了一會(huì)兒故事，到了午餐時(shí)間了，我們的爸爸又開(kāi)始忙碌起來(lái)了。只見(jiàn)佳樂(lè)來(lái)到廚房，看了看，想了想：到底該給寶寶做什么吃呢?我們娃娃家的爸爸十分認(rèn)真、負(fù)責(zé)，做好好的吃的后，并且喊道：“寶寶，快來(lái)吃飯了，我給你做了好吃的呢?！闭f(shuō)完還十分有責(zé)任心的為寶寶喂飯了。
在本次的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒的角色意識(shí)比較強(qiáng)，同時(shí)都能了解自己角色的職責(zé)，比如說(shuō)佳樂(lè)小朋友她雖然她是一個(gè)女孩子在娃娃家中扮演爸爸的角色的，但是卻十分認(rèn)真，能完成自己的職責(zé)?？墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)了小班孩子對(duì)于角色性別的要求不高，就像這次女孩子來(lái)當(dāng)爸爸，所以在總結(jié)的環(huán)節(jié)中，我們老師也需要把這個(gè)角色的性別要求說(shuō)明白，讓幼兒了解，這樣就更好地開(kāi)始游戲。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。
3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書(shū)空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯?。”
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾??！边@兒寫(xiě)誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫(xiě)完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽?zhuān)骸芭钡囊粰M改做提，比“馬”寫(xiě)的窄些。
好：“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫(huà)。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書(shū)“爸、媽、好”（邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。
“我”：教學(xué)新筆畫(huà)—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。（教師放大范寫(xiě)。）。
“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫(huà)—橫鉤。學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫(xiě)上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛(ài)：“冖”要寫(xiě)得寬一些，“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書(shū)上寫(xiě)“爸爸好。”“媽媽好?！蹦氵€可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。
“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽。”你還愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)丶規(guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句。
話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫(xiě)句子。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇九
繪本是以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。它通過(guò)大量色彩鮮艷的圖畫(huà)和語(yǔ)言留白，留給孩子很大的想象和探索的空間。借助繪本，能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性游戲式的活動(dòng)中，提高低年級(jí)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)樂(lè)于觀察、樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感。《我爸爸》是一本孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本，通過(guò)描寫(xiě)一位樂(lè)觀、幽默、強(qiáng)壯、陽(yáng)光、溫暖的爸爸，激發(fā)孩子們觀察愛(ài)、體會(huì)愛(ài)、感受愛(ài)。爸爸是孩子們生活中最親近的人，所以上這堂課的時(shí)候，我一打開(kāi)課件，孩子們渴求的眼睛已經(jīng)聚焦在大屏幕上了，對(duì)繪本很感興趣，一個(gè)個(gè)都用他們充滿(mǎn)智慧的眼睛捕捉圖畫(huà)中生成的`精彩。
我覺(jué)得要進(jìn)行繪本指導(dǎo)，首先要完成教師自身與文本的對(duì)話。對(duì)于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導(dǎo)不能等同于繪畫(huà)欣賞，盡管畫(huà)面占有主體地位，文字不過(guò)三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導(dǎo)不能上成簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，要重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。所以繪本的閱讀應(yīng)該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞，實(shí)現(xiàn)讀讀想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)演演玩玩的有趣的閱讀過(guò)程。
第一，充分發(fā)揮孩子的主體性。
在這堂課上，我努力想把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓孩子主動(dòng)地去觀察去體會(huì)去感受，通過(guò)自己的語(yǔ)言把自己的感想表達(dá)出來(lái)，把對(duì)爸爸的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。這樣才會(huì)使學(xué)生把繪本中所蘊(yùn)含的主題、內(nèi)涵內(nèi)化為自己的一種情感體驗(yàn)。例如：我在帶著孩子觀察了“我爸爸像魚(yú)一樣游得快”后。緊接著連出示圖片：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。這時(shí)候我稍作一點(diǎn)提示，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖會(huì)配什么樣的文字呢，讓孩子們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作者，體會(huì)一下如果自己是作者會(huì)怎樣寫(xiě)呢？讓孩子們學(xué)會(huì)在繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開(kāi)想象。從而既小結(jié)出爸爸在“我”心中的形象，又鍛煉了孩子的創(chuàng)造改變能力。
第二，充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
我們提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，孩子在欣賞精美的圖片，傾聽(tīng)有趣的故事時(shí)候，思維活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)探索，所以在課堂中能結(jié)合文本，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)等能力訓(xùn)練，則事半功倍。課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的爸爸來(lái)夸夸他。在孩子傾訴對(duì)自己爸爸的感情的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力。充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
第三，關(guān)注每一個(gè)孩子。
通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到其實(shí)每位孩子都是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡繪本，不管是平時(shí)成績(jī)?nèi)绾蔚?，都能觀察到自己感興趣的畫(huà)面和細(xì)節(jié)，并展開(kāi)想象，課堂上我給每一位孩子以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
當(dāng)然，每一堂課都有遺憾的地方，這節(jié)課大部分的孩子都學(xué)有收獲，并且學(xué)的很開(kāi)心，但也有個(gè)別孩子只是理解表面的現(xiàn)象，我想這和個(gè)別孩子課外閱讀量不夠密切相關(guān)。在以后的教學(xué)中，我要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的內(nèi)心更加豐富起來(lái)！閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……所以我們不僅倡導(dǎo)在學(xué)校讀也提倡家長(zhǎng)與孩子在家共讀，從小培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。
3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書(shū)空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好?。〕鍪揪渥宇I(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?/p>
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾谩！边@兒寫(xiě)誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫(xiě)完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好。”也是一個(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽?zhuān)骸芭钡囊粰M改做提，比“馬”寫(xiě)的窄些。
好：“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫(huà)。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書(shū)“爸、媽、好”（邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸。”“我愛(ài)媽媽?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。
“我”：教學(xué)新筆畫(huà)—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。（教師放大范寫(xiě)。）。
“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫(huà)—橫鉤。學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫(xiě)上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛(ài)：“冖”要寫(xiě)得寬一些，“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線上。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書(shū)上寫(xiě)“爸爸好?！薄皨寢尯谩！蹦氵€可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。
“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！蹦氵€愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)丶規(guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫(xiě)句子。
注意：
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十一
教材選自大班建構(gòu)式課程主題《克隆專(zhuān)家》的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《十個(gè)爸爸》，這個(gè)活動(dòng)是我們上次新老師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)的時(shí)候聽(tīng)的一節(jié)課，這節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，幼兒興趣點(diǎn)很高，回來(lái)后我就和師父商量如何上這節(jié)課，這節(jié)課中，執(zhí)教者的亮點(diǎn)還是很多值得我們新老師學(xué)習(xí)的，把執(zhí)教者的亮點(diǎn)吸收過(guò)來(lái)，環(huán)節(jié)清晰，語(yǔ)言的`提煉度很高，環(huán)節(jié)構(gòu)思很新穎，邊講故事邊提問(wèn)，并出示相應(yīng)的教具，聽(tīng)下來(lái)之后覺(jué)得有些地方如果改正會(huì)更好，比如不同的角色變聲，以及加上一些夸張的動(dòng)作等。
和師父商定最后目標(biāo)定為：
1、理解故事內(nèi)容，能跟著故事情境大膽的講述自己的想法。
2、感受故事的幽默和神奇，對(duì)故事中有關(guān)復(fù)制的現(xiàn)象感興趣。教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，故事欣賞前前意設(shè)計(jì)提問(wèn)"我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒敢說(shuō)。這節(jié)課用提問(wèn)爸爸的方法來(lái)導(dǎo)入，讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生好奇與聽(tīng)故事的欲望，根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問(wèn)題，由引出寶缸——大財(cái)主請(qǐng)寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個(gè)部分，四部分邊講故事邊提問(wèn)和出示相應(yīng)的圖片教具，第二環(huán)節(jié)出示《十個(gè)爸爸》ppt并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達(dá)成第二個(gè)目標(biāo)，第三環(huán)節(jié)拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。
這節(jié)大班語(yǔ)言課《十個(gè)爸爸》上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，語(yǔ)言提問(wèn)不夠精煉貫穿著這個(gè)活動(dòng)，還有些問(wèn)題回應(yīng)不當(dāng)，追問(wèn)的比較少，比如最后一個(gè)環(huán)節(jié)，問(wèn)幼兒如果有寶缸可以復(fù)制什么呢？一幼兒回答：復(fù)制十個(gè)金魚(yú)。我馬上追問(wèn)：你想怎么來(lái)處理這十個(gè)金魚(yú)呢？和誰(shuí)一起吃呢？回來(lái)想一想，金魚(yú)干嘛一定要吃呢，喂養(yǎng)的金魚(yú)供人欣賞不是更好嘛。還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，提煉性總結(jié)性的語(yǔ)言不多，有些追問(wèn)沒(méi)有追到底，語(yǔ)言不夠精煉，比較啰嗦，我覺(jué)得這些都要在平時(shí)中積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己更好的上好每一節(jié)課！
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十二
音樂(lè)能陶冶情操，因此配樂(lè)朗讀能帶動(dòng)大家的興致，并能使學(xué)生發(fā)揮想象，更容易投入到課文情境里來(lái)。這時(shí)教師的`范讀能起到示范作用，而一些平時(shí)朗讀不佳的學(xué)生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學(xué)生的興趣，使他們敢于去讀，朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境里，他們體會(huì)到了文章中人物的情感，他們通過(guò)朗讀在與這些人物對(duì)話，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，引起共鳴。這全情投入的那一刻，課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂，這在課堂上放聲朗讀孩子們，他們都是英子。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十三
：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動(dòng)作習(xí)慣。
4、對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高繪畫(huà)鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。
：在于具體作畫(huà)過(guò)程中對(duì)人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請(qǐng)出一位最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。
師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不高興??？”
小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評(píng)了我，可兇啦！我還給他畫(huà)了一幅畫(huà)呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫(huà)）。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說(shuō)，他是不是個(gè)壞爸爸？”
3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。
小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來(lái)爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒(méi)錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫柔。（出示范畫(huà)）。
4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)一些印象深刻的事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?！?/p>
5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié)：“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧，一起來(lái)給爸爸和媽媽畫(huà)張像。”
1、學(xué)生聽(tīng)小點(diǎn)點(diǎn)的故事。
3、分析對(duì)錯(cuò)。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個(gè)，爸爸或媽媽。）。
a、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣，可以模仿一下。
d、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的工作，體會(huì)父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫(huà)得漂漂亮亮的呢？誰(shuí)來(lái)出出主意?！?/p>
4、學(xué)生討論作畫(huà)的注意點(diǎn)。
注意人物外貌特征、衣著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)講解作畫(huà)步驟及注意點(diǎn)。
a、整體構(gòu)圖：畫(huà)出人物的大致結(jié)構(gòu)動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：畫(huà)出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫(huà)出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書(shū)中作品，簡(jiǎn)要評(píng)析。
總結(jié)：“這些畫(huà)都能抓住人物的特點(diǎn)作畫(huà)，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”
1、說(shuō)說(shuō)自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動(dòng)作、工作……）。
2、討論作畫(huà)注意點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)人物畫(huà)的方法。
4、欣賞書(shū)中作品。
5、總結(jié)特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫(huà)一幅畫(huà)，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫(huà)。
2、評(píng)價(jià)自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師：“通過(guò)今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦?。榱四銈?，他們情愿日以繼日的操勞，你們?cè)撛鯓訄?bào)答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報(bào)?！?/p>
2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議：將作品制成賀卡，寫(xiě)上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)?。
a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十四
《爸爸和書(shū)》這篇課文關(guān)鍵是要通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)爸爸買(mǎi)書(shū)的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，感受一家人對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。理解課文內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。
1、抓預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，在預(yù)習(xí)時(shí)不僅要求學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，而且還要初步了解課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、抓提問(wèn)。
通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)句子“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)提問(wèn)讀讀議議，幫助他們解決問(wèn)題，理解買(mǎi)書(shū)的艱辛。
3、抓板書(shū)。
在課上，充分利用好板書(shū)，幫助學(xué)生理解課文，讓板書(shū)成為幫助學(xué)生理解句子的一個(gè)輔助手段。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十五
這首兒歌我分兩大內(nèi)容來(lái)教學(xué)。一大內(nèi)容是幫助幼兒理解兒歌、背誦兒歌；二大內(nèi)容是引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
教學(xué)一大內(nèi)容時(shí)首先調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，談話導(dǎo)入新課。小朋友，你爸爸不在家時(shí)，你是怎么做的呢？待幼兒自由回答后，師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的兒歌中的小朋友的爸爸也不在家時(shí)，他跟你的做法是不是一樣的呢？請(qǐng)聽(tīng)兒歌……然后讓幼兒模仿錄音讀，模仿老師讀，提醒幼兒朗誦時(shí)要表現(xiàn)出兒歌中小朋友神氣的模樣。因?yàn)檫@首兒歌貼近幼兒的生活，所以他們非常愛(ài)學(xué)，愛(ài)讀。
教學(xué)二大內(nèi)容時(shí)，我把整首兒歌板書(shū)在黑板上，并且有意識(shí)地將可替換的詞語(yǔ)用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，我稍加引導(dǎo)，大部分幼兒都能仿編出來(lái)，這是我沒(méi)有預(yù)料到的.，特別是唐嘉璐、辛佳、李錦泓、汪杰萍小朋友，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃。
本次活動(dòng)師幼配合默契，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)到水到渠成。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十六
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程?：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入??：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程?：
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車(chē)的錢(qián)給“我”買(mǎi)了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。）。
4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買(mǎi)書(shū)回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買(mǎi)書(shū)的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書(shū)店”“給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了?！保?/p>
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！’”）。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿(mǎn)足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十七
思品課最怕是脫離生活談理論，學(xué)生沒(méi)有真切的體驗(yàn)，最后讓學(xué)生理解的理論也是空虛的，像浮云流水，很快在學(xué)生的腦海消失掉。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從學(xué)生的真切感受出發(fā)，從而讓學(xué)生最大程度的理解父母的辛苦和父母的愛(ài)。
只有關(guān)注兒童的生活，才能使課堂更富生活氣息。每個(gè)人都是從嬰兒階段走過(guò)來(lái)的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中也曾經(jīng)發(fā)出過(guò)無(wú)數(shù)的哭聲，這種聲音是孩子?jì)雰簳r(shí)期的語(yǔ)言，是孩子最熟悉的聲音之一，我用這種聲音引出爸爸媽媽撫育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是最貼近生活的，也是父母撫育孩子的最平常的片段。孩子?jì)雰簳r(shí)期也是最弱小的時(shí)期，我用這個(gè)時(shí)期導(dǎo)入父母對(duì)孩子的撫育，能最大程度的體現(xiàn)出父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的最大作用，能最大程度的發(fā)掘孩子心中對(duì)父母最大的感激之情。
只有抓住課堂與生活的結(jié)合點(diǎn)，才能把教材內(nèi)容按學(xué)生生活原貌活化課堂，帶給學(xué)生真實(shí)的.問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的體驗(yàn)。課前我布置的“家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”和“最喜歡的禮物”，是學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中用心去體會(huì)父母為家庭生活所付出辛勤勞動(dòng)，感受父母在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中所付出的心血，從而萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情，這種情感種子深深地播在孩子們的心中，它會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，這樣的教學(xué)跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學(xué)效果是無(wú)法比擬的。
但是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：沒(méi)能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行交流。如何在課堂上更有效的激發(fā)學(xué)生參與的熱情，如何讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，這些都是我今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探索的課題。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十八
1、認(rèn)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃?xún)€用、節(jié)衣縮食給我買(mǎi)書(shū)的事，體會(huì)爸爸買(mǎi)書(shū)的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會(huì)倒敘的寫(xiě)法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文，感受父親買(mǎi)書(shū)的艱辛，以及讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、師檢測(cè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。
1、仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、把文中描寫(xiě)父親買(mǎi)書(shū)時(shí)艱辛的詞句畫(huà)出來(lái)。
抓住文中父親和我的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評(píng)價(jià)—再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書(shū)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）
3、思考討論：
書(shū)給我們帶來(lái)了那些樂(lè)趣？你是怎么體會(huì)到的？
4、引導(dǎo)學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？
1、在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對(duì)你有哪些希望？
2、我們應(yīng)該如何回報(bào)父母？
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會(huì)倒敘的寫(xiě)法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
1、認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）
2、在敘述爸爸買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)時(shí)，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫(xiě)的？（倒敘）
3、說(shuō)說(shuō)“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛(ài)）
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說(shuō)明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣了嗎？
3、結(jié)合自己平時(shí)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)有哪些樂(lè)趣。
1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：薄、哀、刺、概
3、生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視
