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幼兒教育小班教學(xué)方法篇一
三歲的小寶寶們?nèi)雸@一周了。從家庭到幼兒園是寶寶邁向社會(huì)的第一步。但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。走進(jìn)幼兒園，你會(huì)感受到此起彼伏的哭潮。哭潮之后，接下來(lái)這一個(gè)月還將面臨飲食作息等生活習(xí)慣，教學(xué)活動(dòng)，游戲交友等行為習(xí)慣及至生病等種種情況。
小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下玩得都很開(kāi)心，但是第一天開(kāi)始上幼兒園，便沒(méi)有了爸爸媽媽的陪伴了，他們覺(jué)得十分害怕，不安全，所以從爸爸媽媽離開(kāi)幼兒園那一刻起，就開(kāi)始不停地哭，這樣的情景短則一個(gè)星期，長(zhǎng)則一個(gè)月有余，對(duì)這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新的朋友，有很多好玩的東西，，告訴他爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間，其次，多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增加他的安全感，如果說(shuō)理，轉(zhuǎn)移注意力都對(duì)此類(lèi)孩子不起作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加并給予一定的關(guān)注。
2―3歲是人生的第一個(gè)反抗期，家長(zhǎng)要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭的太多，晚上回到家一定要讓他喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9―――10個(gè)小時(shí)。
一種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時(shí)候故意把飯菜弄在衣服和桌子上，打人咬人，在地上打滾，時(shí)不時(shí)地開(kāi)門(mén)就要玩外跑，這類(lèi)小朋友性格比較外向，個(gè)別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對(duì)這類(lèi)小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛(ài)的關(guān)懷，還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等等。
小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒(méi)有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來(lái)接，但是過(guò)了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時(shí)，就會(huì)厭煩，開(kāi)始用大哭表示自己的不滿(mǎn)，這類(lèi)小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開(kāi)朗，喜歡刺激的事物。
利用他們送我好奇心，我們會(huì)多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么，轉(zhuǎn)移他的視線，也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事，如果寶寶對(duì)幼兒園生活沒(méi)興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時(shí)，家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉，溫暖的情感安慰作用。
比如；當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛(ài)最漂亮的毛絨玩具送給他并說(shuō)；“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺(jué)老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。在老師試圖打開(kāi)孩子心扉的同時(shí)，家長(zhǎng)可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和孩子盡快建立感情。
有的小朋友本來(lái)在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也會(huì)眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來(lái)，這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。這類(lèi)小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會(huì)帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他和愛(ài)哭的小朋友分開(kāi)一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們。幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友只是一時(shí)的不適應(yīng)。幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花貓，等等幾個(gè)形象。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來(lái)誘導(dǎo)孩子，通過(guò)講故事創(chuàng)編游戲的過(guò)程來(lái)誘導(dǎo)寶寶愛(ài)上幼兒園。
不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)和老師溝通，便于老師更多地了解寶寶，更好地照顧寶寶。例如；有的寶寶一哭鬧就要小便等等，隱瞞孩子潛在或已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的生活陋習(xí)或性格。非常不利于孩子盡快適應(yīng)幼兒園教育。
不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。我們要相信孩子的適應(yīng)力，他們很快能適應(yīng)幼兒園的集體生活，變哭泣為笑臉，并且愛(ài)上幼兒園。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇二
幼兒教育在家庭中存在這種現(xiàn)象：家長(zhǎng)望子成龍心切，過(guò)早地給孩子背上學(xué)習(xí)的包袱。許多家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，第二天就問(wèn)孩子學(xué)了什么兒歌，一看孩子在玩，家長(zhǎng)就不高興。其實(shí)，幼兒階段主要是玩，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。讓孩子們做游戲也是一種學(xué)習(xí)，孩子在7歲前，要讓他們多動(dòng)手、多活動(dòng)，讓他們快樂(lè)地掌握知識(shí)。在幼兒教育中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將教育寓于游戲之中，會(huì)達(dá)到良好的教育效果。如通過(guò)扮演角色做游戲，學(xué)習(xí)人與人之間相處、交往的正確態(tài)度，模仿角色的良好行為，可以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
在許多家長(zhǎng)看來(lái)，素質(zhì)教育就是讓孩子什么都學(xué)、什么都會(huì)，所以不惜精力、財(cái)力送孩子上各種培訓(xùn)班。他們?cè)谶x班的時(shí)候，往往又很少考慮孩子的興趣、發(fā)展可能及趨向，甚至不注意孩子生理、心理的承受能力，至使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)興趣。
一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，使孩子成為愛(ài)怎么鬧就怎么鬧的小皇帝、小公主。這樣的家長(zhǎng)往往嘆息“培養(yǎng)孩子真不容易”！殊不知，自己在教育思路上存在問(wèn)題?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)不是科學(xué)的愛(ài)，而是溺愛(ài)。像孩子要什么給什么，隨孩子的意；想吃啥就買(mǎi)啥，吃名牌穿名牌，這些都是溺愛(ài)的表現(xiàn)。小孩子不懂事，家長(zhǎng)應(yīng)該有所分析，對(duì)孩子的要求要適可而止，如果孩子的要求家長(zhǎng)認(rèn)為不能滿(mǎn)足，就是孩子哭鬧也不能勉強(qiáng)滿(mǎn)足，不過(guò)要給孩子講清道理。如果孩子一哭家長(zhǎng)就滿(mǎn)足他的要求，下次他還會(huì)哭。
溺愛(ài)的另一種表現(xiàn)是，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，放手會(huì)讓孩子“受傷”。對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，許多家長(zhǎng)表示不理解：“兩三歲的孩子，就讓他們受挫嗎？”其實(shí)從嬰兒落地開(kāi)始，他就具有求知的能力，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇。而家長(zhǎng)往往不敢放手讓孩子做他們喜歡的事。比如不允許孩子玩泥沙，因?yàn)樘K；不允許孩子去碰剪刀、錘子，因?yàn)樘ｋU(xiǎn)。這一切確實(shí)避免了大人們的麻煩，可是卻禁錮了孩子智力的發(fā)展，探索世界的.興趣被削弱了，個(gè)性漸漸被束縛。
一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不滿(mǎn)意，不是打就是罵，信奉“棍棒之下出孝子”。請(qǐng)家長(zhǎng)記住，孩子不是自己的私有財(cái)產(chǎn)，家長(zhǎng)與孩子應(yīng)該平等相處，意見(jiàn)不一致時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講道理，以理服人。如果長(zhǎng)期采取粗暴式教育，容易使孩子具有攻擊性，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。粗暴式教育主要與家長(zhǎng)的素質(zhì)有關(guān)，從這個(gè)角度說(shuō)，家長(zhǎng)也應(yīng)該多看書(shū)、多學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。
爸爸和媽媽在教育孩子時(shí)意見(jiàn)不一致，比如孩子做錯(cuò)了事，爸爸在批評(píng)孩子時(shí)媽媽卻護(hù)著孩子。有時(shí)是爸爸、媽媽與爺爺、奶奶在教育孩子問(wèn)題上意見(jiàn)不一致，比如孩子做了不對(duì)的事，爸爸在批評(píng)孩子時(shí)爺爺會(huì)在身邊說(shuō)：“你還說(shuō)孩兒哩，你小時(shí)候還不如他呢！”如此一來(lái)，孩子就找到了避風(fēng)港，這樣會(huì)影響教育效果。正確的方法是，如果爺爺、奶奶發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽在教育孩子時(shí)有什么不對(duì)的地方，應(yīng)該在合適的時(shí)候提出來(lái)，不要當(dāng)著孩子的面。
一些家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子交給幼兒園后一切就由幼兒園負(fù)責(zé)，自己什么也不用管了，孩子出現(xiàn)問(wèn)題總會(huì)說(shuō)是幼兒園的責(zé)任，這也是由于家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律造成的。一些家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)老師批評(píng)了自己的孩子就會(huì)去找老師的事，這樣不利于孩子的教育，會(huì)在孩子內(nèi)心形成陰影。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇三
在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)后，每位家長(zhǎng)都完成了一份家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)反饋表。在認(rèn)真看完每一份問(wèn)卷后，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)我們班的活動(dòng)還是很滿(mǎn)意的，但也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。宋佳佳的媽媽在反饋表上這樣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)孩子在晨間活動(dòng)時(shí)沒(méi)有好朋友玩，獨(dú)自一個(gè)人玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心，希望老師教孩子多交朋友，讓她和好朋友一起玩，請(qǐng)老師多費(fèi)心！”家長(zhǎng)的語(yǔ)氣非常誠(chéng)懇，我們也在第二天與孩子的媽媽進(jìn)行了溝通，并給予了滿(mǎn)意的答復(fù)。宋佳佳是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，平時(shí)不喜歡和別的小朋友一起做游戲，也很少主動(dòng)與教師交流，即使回答問(wèn)題也是很小聲的，是個(gè)膽小怕事的孩子。在與孩子的媽媽交流的過(guò)程中了解到，宋佳佳從小就非常膽小，不喜歡和鄰家的同伴一起玩，孩子不愿出去玩，家長(zhǎng)也沒(méi)有特別重視，順其自然，久而久之，就形成了孩子內(nèi)向、不善交往的性格。像宋佳佳一樣的孩子有不少，我們必須正確地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)孩子積極友好地與人交往。與人交往是人所特有的社會(huì)性需要，心理健康的人與人交往時(shí)是正面態(tài)度（如尊重、信任、友善、寬容）多于反面態(tài)度（如敵視、嫉妒、猜疑、憎恨），因?yàn)樗泻芏嗯笥?，從而使自己的生活變得愉快而充?shí)。鼓勵(lì)孩子積極與人交往，和小朋友建立良好的同伴關(guān)系。使孩子學(xué)會(huì)以誠(chéng)懇、平等、謙虛、寬厚的態(tài)度對(duì)待別人，懂得尊重別人的權(quán)益，諒解別人的短處和失誤。具有這些人格特征的孩子，會(huì)使別人樂(lè)于與他交往，他自己也會(huì)有許多真誠(chéng)的朋友。
幸福的等待。
下午接孩子是一天中最緊張的，無(wú)論是從時(shí)間還是心理上都感覺(jué)好忙，時(shí)間過(guò)的好快。孩子被一個(gè)個(gè)陸續(xù)接走了，我放下手里的活，終于可以輕松的坐下來(lái)了。班里還有柯柯自己未接，我把他攬?jiān)谧约荷磉?，?wèn)他：“寶寶，今天誰(shuí)來(lái)接你呀？”
柯柯說(shuō)：“本來(lái)是我姑姑要來(lái)，可我不讓她來(lái)?！闭f(shuō)完便用那種很鬼的眼光瞅著我。
“能告訴我為什么不讓姑姑來(lái)接嗎？”
“你這小鬼，媽媽會(huì)很晚來(lái)的?！?/p>
能說(shuō)什么呢？是的，可能是太感動(dòng)、太激動(dòng)了，我只能把柯柯緊緊抱在懷里……孩子的這份愛(ài)，很真、很純、很傻、很沉；愛(ài)是相互的，我給孩子的愛(ài)，應(yīng)更深、更真、更廣、更沉！
柯柯，謝謝你！謝謝你幸福的等待！
給每一個(gè)孩子一份關(guān)愛(ài)。
成了有小便就去上的好習(xí)慣。有的孩子在幼兒園里不上大便，怕不會(huì)擦屁股，回家后才上，使有的孩子來(lái)不及時(shí)就會(huì)拉到褲子里。有一天午睡起床后，我在檢查幼兒是否穿鞋子穿的正確，當(dāng)走到王子涵跟前時(shí)，聞到一股臭味，當(dāng)我問(wèn)“誰(shuí)拉到褲子里了”，沒(méi)有人回答，我又問(wèn)誰(shuí)想上大便，還是沒(méi)有回答聲，于是我就挨個(gè)摸一摸小朋友的褲子，最后發(fā)現(xiàn)是王子涵拉到褲子里了，于是我輕輕地把他領(lǐng)到里屋，用溫水將他身上的大便擦洗干凈，并給他換上了備用褲，對(duì)他說(shuō)：“以后有大便就快去上，如果不會(huì)擦屁股就告訴老師，老師會(huì)幫助你的，他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又告訴全體小朋友誰(shuí)都有不小心的時(shí)候，不能笑話別人，如果誰(shuí)有困難我們小朋友都要幫助他。提醒他好嗎？當(dāng)王子涵的家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)知道了這件事，非常感動(dòng)，并寫(xiě)來(lái)了感謝信來(lái)表達(dá)她的心意，是呀！老師的付出家長(zhǎng)會(huì)看在眼里，這說(shuō)明我們的工作沒(méi)有白做，家長(zhǎng)將孩子交給我們也特別放心。都說(shuō)當(dāng)一名教師不容易，但當(dāng)一名幼兒教師就需要付出更大的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心，在這群可愛(ài)的孩子們中間，我們會(huì)找到我們的童年，讓這群可愛(ài)的孩子在快樂(lè)中度過(guò)他們的童年吧，讓他們將來(lái)會(huì)擁有這美好的記憶，讓我們獻(xiàn)出我們的愛(ài)心去愛(ài)他們吧。
對(duì)于帶小班的老師來(lái)說(shuō)，吃飯可是一件大工程。因?yàn)槎鄶?shù)幼兒在家吃飯，都是大人喂，有的還是邊吃邊跑、邊吃邊玩、邊吃邊看電視??，所以十之八九不會(huì)自已吃飯，于是“哄”孩子吃飯成為小班教師的必修課。下面就象大家介紹一下我的妙招。
一、“糖衣炮彈”多多益善。
教師動(dòng)口不動(dòng)手，先表?yè)P(yáng)這個(gè)，再表?yè)P(yáng)那個(gè)，實(shí)行“糖衣炮彈”的政策。“瞧，鞏鞏吃得多好呀！”“婷婷又吃了一大口飯了，真能干！”其他的小朋友聽(tīng)了，趕緊往自己的嘴巴里裝飯，老師見(jiàn)了，再多多表?yè)P(yáng)幾個(gè)，幾番下來(lái)，老師可就偷笑了。
二、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)用用無(wú)妨。
當(dāng)然也有“物質(zhì)派”的?？陬^表?yè)P(yáng)不起作用，紅星可是大家都喜歡的啊。于是，為了得到一顆閃閃的紅星，自然是努力的吃飯了。不過(guò)，這個(gè)辦法可要慎用，因?yàn)橛枚嗔丝删筒混`了。
三、游戲形式百試百靈。
玩游戲是幼兒的天性。當(dāng)幼兒沉浸在游戲中時(shí)，任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。“小老虎餓了，啊嗚"”一口飯吃進(jìn)去了?！坝幸惶欤“淄谜诔燥?，小青蛙看見(jiàn)了說(shuō)：我也要；小雞看見(jiàn)了說(shuō)：我也要??”就這樣，一會(huì)一口，故事講完了，一碗飯也順利地送進(jìn)肚子里了。
觀察張巖巖自理區(qū)操作材料情況（區(qū)域觀察記錄）。
區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表。
觀察目的：觀察張巖巖自理區(qū)操作材料情況。
張巖巖來(lái)到自理區(qū)，看見(jiàn)吳思銘在玩“給熊娃娃穿衣”，他馬上抱起小熊，開(kāi)始為小熊穿衣，穿來(lái)穿去怎么也穿不好，于是他把小熊隨手一放，轉(zhuǎn)過(guò)身子，拿了一條線，玩起了“穿線板”，只見(jiàn)他一上一下地穿了起來(lái)，過(guò)了一陣子，林昕突然對(duì)張巖巖說(shuō)：你看，我的項(xiàng)鏈。張巖巖看了看，又把“穿線板”一扔，接著玩起了“串珠”玩具，這回他串了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、五顏六色的項(xiàng)鏈，這時(shí)收拾玩具的音樂(lè)響了，他馬上把玩具一扔，走了。
另一件事情并提醒他愛(ài)護(hù)玩具，培養(yǎng)他收拾玩具的能力。
我是“司令”你是“兵”
令”一樣。
改變吮手指的毛病。
和家長(zhǎng)都傷透了腦筋，一時(shí)也找不到好的辦法。
口，他第一次沒(méi)吮手背靜靜地睡著了。
第二天，我給他換了一朵黃顏色的小花，第三天我又給他換了一朵藍(lán)顏色的小花??，并把他每次從手背上換下來(lái)的小花又貼到評(píng)比欄里，峰峰倍受鼓舞。幾周下來(lái)，再也看不到峰峰在幼兒園吮手背了。峰峰的媽媽也高興地說(shuō)，峰峰在家里尤其是在晚上睡覺(jué)時(shí)再也不吮手背了。
孩子的壞習(xí)慣不是一天形成的，要糾正不良習(xí)慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長(zhǎng)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)，運(yùn)用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇四
兒童故事是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的重要體裁之一,下面這些是小編為大家推薦的幾篇小班幼兒。
教育。
故事。
白鴨和喜鵲雖然長(zhǎng)得很不像，但在很久以前，它們是兄弟，都可以飛得很高，還常常在一起練習(xí)比賽，看誰(shuí)飛得更高呢!
白鴨和喜鵲經(jīng)常一起飛到很遠(yuǎn)的地方去旅行，飛得越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)，身體也越來(lái)越矯健。它們有一個(gè)共同的。
理想。
：當(dāng)旅行家。
在一年的春天，喜鵲對(duì)白鴨說(shuō)：“嘿!兄弟，咱們?nèi)ヂ眯邪?”鴨子看了看天空，搖搖頭說(shuō)：“我可不去。你看，天上下著煙雨，霧又很大，看不到路。我看，我們等到一個(gè)風(fēng)和日麗的日子再去吧!”喜鵲見(jiàn)白鴨不肯和自己去旅行，也不再說(shuō)什么，就獨(dú)自扇著翅膀，飛向那下著漫天煙雨的巨大天幕，又回頭看看白鴨，便開(kāi)始了旅行。
夏天，喜鵲又對(duì)白鴨說(shuō)：“這回啟程了吧，兄弟?”白鴨指指天上似火的驕陽(yáng)，又走到陰涼的竹棚下，說(shuō)：“現(xiàn)在赤日炎炎，我很怕熱，而且流汗會(huì)弄濕羽毛，身體變重飛得慢，拖延。
時(shí)間。
兄弟，等到天氣涼爽的時(shí)候再啟程吧!”喜鵲沒(méi)說(shuō)什么，拍拍翅膀，頂著驕陽(yáng)上了藍(lán)天。
秋天到了，喜鵲對(duì)白鴨說(shuō)：“我們?cè)搯⒊塘?，要不，一年就過(guò)去了。兄弟，你還想拖延時(shí)間嗎?”“天氣這么涼，我……”喜鵲聽(tīng)到的又是拒絕的話，于是喜鵲又獨(dú)自啟程了。
就這樣，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，鴨子的翅膀就慢慢退化了，終至飛不起來(lái)，只能在水里游，而且走路也蹣蹣跚跚，像個(gè)老人。而喜鵲迎風(fēng)擊雨，越飛越高，身體也越來(lái)越矯健，成了旅行家。
花仙子有一座百花園，百花園里遍地奇花，芳香四溢，惹得蜂蝶翩翩起舞。
蘭花、牡丹花、杜鵑花、蝴蝶花、梔子花等等多得數(shù)不清的花，這會(huì)兒正沐浴著陽(yáng)光，享受著微風(fēng)的輕撫。她們五顏六色，精神飽滿(mǎn)地盛開(kāi)著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是美極了。
這時(shí)，花仙子來(lái)了，大家熱情地跟她打招呼。百合花拉住花仙子的胳膊，撒著嬌說(shuō)：“花仙子，花仙子，你覺(jué)得我今天漂亮嗎?”花仙子“咯咯”笑了，輕輕摸了摸她的額頭，說(shuō)：“你這個(gè)小可愛(ài)哪天不漂亮呀?”“那我呢?”“我呢?”花兒們聽(tīng)到花仙子夸百合花漂亮，吃醋啦，都不甘落后地問(wèn)起來(lái)?；ㄏ勺于s緊說(shuō)：“寶貝們，你們都很漂亮!”
“花仙子，你騙人，有株花就不漂亮!”菊花在一旁嘟著嘴說(shuō)?；ㄏ勺右苫蟮貑?wèn)她誰(shuí)不漂亮，她指了指角落里的一株花。只見(jiàn)那株花耷拉著腦袋，身上只有幾朵小小的花，一副無(wú)精打采的樣子。“她真的不漂亮!”“對(duì)，很難看!”“花仙子，這么丑的花，怎么能跟我們住在一起呢?還是把她送走吧!”……花兒們七嘴八舌地說(shuō)個(gè)不停。
花仙子清了清嗓子，故意大聲問(wèn)道：“你們想知道我把她種在這里的原因嗎?”花兒們異口同聲地說(shuō)：“想!”花仙子神秘地說(shuō)：“這是個(gè)秘密，晚上才能告訴你們!想知道答案的話，你們就不準(zhǔn)欺負(fù)她!”花仙子說(shuō)完就飛走了。
夜晚很快就來(lái)臨了，花兒們熱鬧地玩了一天，都累了，一個(gè)個(gè)困倦地打著哈欠。要不是等著聽(tīng)花仙子的秘密，她們?cè)缢X(jué)了。這時(shí)，一股清香傳來(lái)，沖散了她們的睡意?！巴?，好香啊!這是誰(shuí)散發(fā)出的香味呢?”月季花由衷地發(fā)出贊嘆。
原來(lái)是那株躲在角落里的花!只見(jiàn)她默默地綻放出朵朵晶瑩剔透的白色小花兒，在月光的映襯下，像穿著一件潔白亮麗的晚禮服，顯得楚楚動(dòng)人。一群飛蛾尋著香氣趕來(lái)，圍著她上下翻飛。花兒們都看呆了!
花兒們還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，花仙子已經(jīng)悄悄降臨，她說(shuō)：“現(xiàn)在，你們知道我把她種在這里的原因了吧?她叫夜來(lái)香，白天只開(kāi)很少的花，香氣很淡，所以大家都以為她不漂亮。其實(shí)她有個(gè)最與眾不同的地方——花瓣上有氣孔，一旦空氣的濕度增大，她的氣孔就會(huì)張大，這樣，花兒就開(kāi)得多，開(kāi)得漂亮，散發(fā)的香氣也濃郁。夜晚和陰雨天的時(shí)候，沒(méi)有太陽(yáng)照曬，空氣比較濕潤(rùn)，所以她在這個(gè)時(shí)候開(kāi)出的花最美、最香!寶貝們，你們懂了嗎?以后在沒(méi)弄清楚一件事情之前，可千萬(wàn)別再輕易下結(jié)論了哦!”
在很久以前，鴨子是會(huì)飛的，也不像現(xiàn)在那樣在水里游玩，而且狗也不像現(xiàn)在那樣得寵。
有一次，黑狗被它的主人趕了出去。黑狗來(lái)到河邊，看見(jiàn)白鴨正在飛翔，黑狗想：要是我也有一雙翅膀那該多好呀!正在飛翔的白鴨看見(jiàn)了愁眉苦臉的黑狗，它想：黑狗肯定有什么心事。白鴨飛過(guò)去停在黑狗身邊問(wèn)：“小黑狗，你怎么了?是不是生病了?”“不。我沒(méi)事，我只是想有一雙翅膀，要不你借你的翅膀給我用一下，好嗎?”黑狗說(shuō)。小白鴨搖搖頭說(shuō)：“這可不行!我借給了你，我怎樣飛呢?”“要不你帶我去旅行，好嗎?”小黑狗誠(chéng)懇地問(wèn)道。白鴨連忙說(shuō)：“好呀好呀!我?guī)闳?，明天早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到這，我們一起出發(fā)?！薄罢媸翘x謝你了!”黑狗激動(dòng)地說(shuō)。
第二天，黑狗背著食物來(lái)到了湖邊，白鴨也來(lái)了。白鴨對(duì)黑狗說(shuō)：“你騎在我的背上抓緊，但是千萬(wàn)不要站起來(lái)，不然的話你就會(huì)被風(fēng)吹走的，記住了!”“好的”黑狗回答道?！班病钡囊宦曀鼈兂霭l(fā)了。它們飛過(guò)高山，飛越草地，到處去玩兒。途中黑狗覺(jué)得有點(diǎn)餓了，就伸手去拿東西吃，可袋子綁得太緊了，拿不了。于是黑狗就站起來(lái)松開(kāi)口袋，一陣風(fēng)吹來(lái)，把袋子里的食物吹掉了，黑狗想伸出手去接，可沒(méi)有站穩(wěn)，也從白鴨的背上掉了下去。白鴨為了救黑狗俯沖下去，黑狗見(jiàn)機(jī)伸手一抓，可怕的事情發(fā)生了，白鴨的羽毛被扯掉了，疼得白鴨“呱呱”地叫，連忙跳到水里。黑狗卻被一個(gè)男孩子接住，他非常喜歡黑狗，就把它抱回了家扶養(yǎng)。
從此以后，白鴨再也飛不起來(lái)了，黑狗也非常喜愛(ài)它的主人，因?yàn)樗攘怂?/p>
幼兒教育小班教學(xué)方法篇五
目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢(shì)下，我校迎來(lái)了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚Ｌ幱谵r(nóng)村學(xué)校，但生源較少，自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而為一線教師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。去年十月，我有幸應(yīng)學(xué)校要求，帶隊(duì)赴南京考察學(xué)習(xí)小班化教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于南京小班化教育教學(xué)相關(guān)理論，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié)。
一、小班化教學(xué)有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。
由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng)，個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動(dòng)，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問(wèn)題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來(lái)看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次，實(shí)施小班化教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此，我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理，真正落實(shí)小班化教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。
二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問(wèn)題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的.思維能力，使人人有機(jī)會(huì)展示自己，人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)的目的。
三、小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正到注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過(guò)去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)眾或觀眾，沒(méi)能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，小班教學(xué)、指導(dǎo)策略的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)--交流，參與到教學(xué)活動(dòng)中。
四、小班化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專(zhuān)多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。
五、小班化教學(xué)有利于營(yíng)造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā)展。
開(kāi)展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人，通過(guò)各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來(lái)大力開(kāi)展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。綜上所述，我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開(kāi)展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們要通過(guò)積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇六
老虎大王生病了，它沒(méi)辦法去捕獵了。
肚子餓的咕咕叫的它，想了一個(gè)捕獵的好辦法。
它假裝悔過(guò)自新，對(duì)大家說(shuō)：“我再也不吃小動(dòng)物了，我為我的行為和大家道歉!請(qǐng)大家原諒我吧!在我臨死之前，請(qǐng)大家來(lái)看望一下我這個(gè)可憐的人吧!”
小動(dòng)物們聽(tīng)了，都寬容的原諒了它們，大家都提著水果食物來(lái)看望老虎大王，可是剛一進(jìn)洞，“嘭!”身后的門(mén)一下子就關(guān)上了，小動(dòng)物們都變成了老虎大王的盤(pán)中餐!
幼兒教育小班教學(xué)方法篇七
自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì)，談?wù)勔?、二?。
首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收??。
小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，當(dāng)然，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了，每一天和寶貝們?cè)谝黄?，都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩潘?，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說(shuō)話，和他們嬉戲，了解他們的需求。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
有好多時(shí)候面對(duì)孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如果還有下一次老師再不會(huì)原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶玩具，我會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子說(shuō)“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì)對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō),“你搶別人的玩具是不對(duì)的，要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話，和小朋友協(xié)商??”
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力。
所以當(dāng)再次面對(duì)孩子間的矛盾時(shí)，我更多的時(shí)候是問(wèn)清原因，啟發(fā)他們說(shuō)出應(yīng)該怎樣做。比如我會(huì)這樣問(wèn):“你為什么搶別人的玩具?這樣做對(duì)嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說(shuō)呢?”
我覺(jué)得面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，我們更應(yīng)該放手，將問(wèn)題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)鍛煉孩子們自己解決問(wèn)題的能力。也會(huì)從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)多多放手，放手讓我們的孩子自己來(lái)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題吧!
幼兒教育小班教學(xué)方法篇八
活動(dòng)中，我經(jīng)常把孩子的座位擺放成豎形和馬蹄形來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
有一次語(yǔ)言活動(dòng)，我安排孩子坐成橫的三排，我則坐在他們的前面，在上的中間時(shí)，出示掛圖后，我發(fā)現(xiàn)兩邊的孩子為了看清圖片，不由自主的站起來(lái)觀看，提醒后效果也不佳，課后我坐到孩子的位子看，發(fā)現(xiàn)看不清或只能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)。
后來(lái)，我和其他的老師談到座位的擺放，把孩子們的小椅子圍成兩個(gè)半圓形，安排他們坐下，老師就坐在他們的中間，在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，我采納了，效果果然比三排要好。由于座位是兩個(gè)半圓形，老師坐在中間，每個(gè)孩子都在我的視野掌控中，一旦孩子有什么小動(dòng)作都能及時(shí)的阻止并給予糾正。
由于小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，還要根據(jù)不同性質(zhì)的活動(dòng)安排孩子們不同的座位，這樣不僅有利于孩子們吸收知識(shí)，也能更好的幫助老師維持活動(dòng)過(guò)程中的秩序問(wèn)題。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇九
這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：
一、先傾聽(tīng)再出主意。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε隆⑸鷼狻⑹?、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱。
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴(lài)我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫(huà)，于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，她會(huì)很快的畫(huà)好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà)，畫(huà)圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái)。
四、避免批評(píng)和指責(zé)。
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。
五、讓孩子幫忙做事。
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。
我的孩子今年已經(jīng)5歲了，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點(diǎn)，可是苦中有樂(lè)，母子之間有一種永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的情感。我天生樂(lè)觀、開(kāi)朗，我的孩子活潑好動(dòng)，我與兒子之間有時(shí)不分大小，經(jīng)常與他一齊光著腳在草地上摔跤、翻跟頭。與他玩游戲我還會(huì)耍賴(lài)，他的娃哈哈、果凍我會(huì)與他搶著吃。有時(shí)音樂(lè)聲起，我會(huì)情不自禁地舞起來(lái)，兒子也與我一齊同舞，我們倆經(jīng)常鬧得滿(mǎn)頭大汗。有時(shí)我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了，說(shuō)話語(yǔ)氣重了，或不講理打了他，我都會(huì)抱住他吻干他的小眼淚，認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)一句兒子對(duì)不起。而每次兒子做錯(cuò)了事，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)媽媽對(duì)不起，然后親我一口，就什么都化解了。
兒子小的時(shí)候，我經(jīng)常牽著他的手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事，談天說(shuō)地，他的心境很愉快，不知不覺(jué)就進(jìn)了幼兒園。為了讓他學(xué)會(huì)與叔叔阿姨打招呼，有時(shí)我故意先爬上樓，然后再?gòu)臉巧弦槐菊?jīng)地走下來(lái)與他打招呼:“嗨!小朋友你好?！彼矔?huì)很神氣地說(shuō):“你好!媽媽阿姨。”這種禮節(jié)就這樣很生動(dòng)地訓(xùn)練出來(lái)了。
做母親的我經(jīng)常給孩子講他兒時(shí)的事，講他在媽媽肚子里時(shí)，媽媽為了他每一天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會(huì)感受到媽媽的辛苦，他會(huì)很心疼自我的母親。此刻每當(dāng)我身體不舒服或累了的時(shí)候，兒子都會(huì)說(shuō):“媽媽你休息吧，我來(lái)干。”他會(huì)把自我的房間收拾好，有時(shí)搶著要自我洗衣服。一個(gè)孩子要讓他學(xué)會(huì)愛(ài)別人，為別人付出，就要讓孩子首先學(xué)會(huì)愛(ài)自我的母親。
的發(fā)展。
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幼兒教育小班教學(xué)方法篇十
午后，我搭好桌椅準(zhǔn)備裝飾墻面。幾個(gè)孩子好奇的跑過(guò)來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那，我告訴他們我要在墻上貼上他們喜歡的畫(huà)，孩子們都很高興。當(dāng)我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時(shí)，孩子們乖乖的玩自己的游戲去了。
景潤(rùn)卻不停的在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。“景潤(rùn)離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)兒，你在這兒危險(xiǎn)！”我提醒道。景潤(rùn)才不買(mǎi)賬，在我搭的桌椅前一邊跑一邊還唱著，一副得意忘形的樣子。我有些急，生怕他在這兒會(huì)有什么危險(xiǎn)，便大聲喊道：“離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！”景潤(rùn)聽(tīng)了有點(diǎn)吃驚，但很快又恢復(fù)了原樣。我從搭的很高的桌子上下來(lái)，想把他抱到一邊。景潤(rùn)看到我有些生氣的樣子大聲說(shuō)：“我要哭！”一句話把我逗樂(lè)。好家伙，還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的樣子：“好，那你哭吧！我看著你，也不哄你！”景潤(rùn)覺(jué)得無(wú)趣，當(dāng)然也沒(méi)有哭，沒(méi)等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。
以前我也發(fā)現(xiàn)，有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的`飯時(shí)都會(huì)哭，幫他拿到玩具或是因?yàn)樗薅诺蛯?duì)他的要求后，他會(huì)馬上高興起來(lái)。這下我明白了，我們?yōu)榱俗尯⒆觽冊(cè)缫稽c(diǎn)適應(yīng)幼兒園生活，盡量滿(mǎn)足他們的一些要求，會(huì)給某些孩子以錯(cuò)覺(jué)。在景潤(rùn)這個(gè)小機(jī)靈眼里：老師最怕小朋友哭。所以今天景潤(rùn)會(huì)以‘我要哭’來(lái)威脅我?？磥?lái)我們的教育也有失誤的地方，不能低估這些小小孩呀！
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十一
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才能讀懂。是啊，作為從事幼教工作的老師，不僅要有捕捉孩子閃光點(diǎn)的眼睛，還要有一顆細(xì)膩的心。
在這樣的氛圍中，小琴的注意力已經(jīng)被轉(zhuǎn)移，她感興趣的是模仿大老虎的嘴巴，而不是吃飯這件事。隨著時(shí)間的推移，有一天吃飯前，接到小琴媽媽的電話，她很激動(dòng)地說(shuō)，孩子在家里盡然大口地吃飯，嘴里還在念著兒歌……我的嘴角也偷偷的翹起來(lái)。
對(duì)待孩子，要給他們一份特別的關(guān)心，特別的愛(ài)。唯有愛(ài)，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞。老師不但是塑造孩子靈魂的工程師，更是一把打開(kāi)孩子心靈的金鑰匙，讓我們攜起手來(lái)，讓每一個(gè)孩子都沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，感受教育的幸福和完整。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十二
小小班有個(gè)帥帥的小男孩，帥帥的小男孩皓旭一點(diǎn)也不乖，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡經(jīng)過(guò)他身邊，他又伸手去打新怡了。你聽(tīng)，小小班唯一一個(gè)哭的孩子就是帥帥的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱著來(lái)幼兒園，而且皓旭也是唯一一個(gè)不聽(tīng)老師的話每天帶零食到幼兒園的孩子。
今天早晨，皓旭又帶零食來(lái)幼兒園了，媽媽對(duì)我說(shuō)：“這孩子買(mǎi)零食已經(jīng)是習(xí)慣了，不買(mǎi)就哭”我抱過(guò)他，問(wèn)他：“老師說(shuō)過(guò)小朋友是不能帶零食到幼兒園的，皓旭忘記了嗎？今天是最后一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎？”聽(tīng)了我的`話，皓旭哇的哭了，如果此時(shí)家長(zhǎng)能配合老師教育孩子，相信老師的話孩子會(huì)聽(tīng)的，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“老師，小孩子嘛，不就是幾包零食嗎？讓他拿著玩吧，吃沒(méi)了明天俺再給他買(mǎi)?！蔽艺娴臒o(wú)語(yǔ)，看來(lái)孩子的不良習(xí)慣和家長(zhǎng)有很大關(guān)系，要想教育好孩子，必須和家長(zhǎng)溝通，改變家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，不能凡事都寵著孩子，家長(zhǎng)寵孩子要有個(gè)度，如果超出了這個(gè)度就是溺愛(ài)了，在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)表現(xiàn)的自私任性，在同齡孩子中不合群，直接影響到孩子建立良好人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力！
接下來(lái)幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學(xué)的時(shí)間和他溝通，通過(guò)實(shí)例讓他意識(shí)到對(duì)孩子的溺愛(ài)是錯(cuò)誤的，也和她反應(yīng)了皓旭在幼兒園的表現(xiàn)，聽(tīng)了我的話，皓旭媽媽才意識(shí)到自己溺愛(ài)孩子了，也表示以后要配合老師教育好孩子！
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十三
阿哲小朋友是爺爺從小帶大的，爸爸媽媽都不在身邊，跟別的孩子不一樣，他做事我行我素，很有自己的想法，但總是不聽(tīng)老師的口令，尤其是在排隊(duì)的問(wèn)題上。
阿哲排隊(duì)的時(shí)候總喜歡占排頭，喜歡插隊(duì)。一次外出活動(dòng)時(shí)，他又插隊(duì)了，為了改變這種現(xiàn)象，我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)把你的小手伸出來(lái)。”他說(shuō)：“不干?！彼阑畈豢仙臁Ｎ艺f(shuō)：“不伸手怎么玩游戲?。俊彼懿磺樵傅匕咽稚斐鰜?lái)，我走過(guò)去，親切友好地握了一下他的手并說(shuō)：“你的小手真干凈啊。”他一下子就笑了，跟我說(shuō)：“老師，你的手就跟我媽媽的手那么大?！彪S后臉上就出現(xiàn)了得意和滿(mǎn)足的表情，于是我說(shuō)：“快站隊(duì)吧。”話音剛落，他就乖乖站進(jìn)隊(duì)伍里了。
正所謂“親其師，信其道”.對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒，作為老師的我們就像他們的媽媽一樣，更何況阿哲小朋友的媽媽很少在身邊，他更加渴望媽媽的愛(ài)。如果一日生活中我們能主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他們一起游戲，建立親密的師生關(guān)系，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，那么我們的教育一定會(huì)事半功倍！我相信阿哲小朋友在老師愛(ài)的呵護(hù)下會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越棒的。
（二）：正確對(duì)待孩子說(shuō)：“我不會(huì)”
最近每次上美術(shù)課時(shí)，就聽(tīng)到個(gè)別孩子們說(shuō)“我不會(huì)”,他們根本就沒(méi)有聽(tīng)具體要做什么，就直接說(shuō)不會(huì)。一個(gè)人說(shuō)不會(huì)，一大幫人跟著說(shuō)我不會(huì)。有時(shí)，聽(tīng)到小朋友說(shuō)“不會(huì)”心里就生氣，而且明知道他們是故意說(shuō)的，但又不能說(shuō)他們。氣極了只好問(wèn)他們，你們會(huì)干什么，想做什么?？墒沁@種情況出現(xiàn)了好幾次，而且有個(gè)別幼兒天天這樣，針對(duì)這件事，我好好的自我反省了一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，是孩子們不喜歡，還是我的教學(xué)活動(dòng)令孩子們不感興趣呢！
一天我正在上美術(shù)課，這是孩子們特別喜歡的活動(dòng)，當(dāng)我交待了內(nèi)容后，孩子們都非常高興地參與了，就在這時(shí)聽(tīng)到申董吉喆說(shuō)，“老師，我不會(huì)”.怎么又聽(tīng)到我不會(huì)呀！我輕輕的走過(guò)去，走到申董吉喆身邊，說(shuō)“哪兒不會(huì)呀，老師教你”.申董吉喆忙說(shuō)：“老師，我就是不會(huì)”.說(shuō)完便緊緊地盯著我。我沒(méi)有責(zé)備他，只是說(shuō)：“那我們一起來(lái)畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的好，比一比”.他一聽(tīng)，來(lái)勁了。連忙拿著筆開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了。我也拿著筆坐一旁畫(huà)自己的，不一會(huì)兒我就完成了，看了申董吉喆一下，也在仔細(xì)的畫(huà)著。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并告訴了全班小朋友，只要自己動(dòng)手，一定也可以做好的。
通過(guò)這件事，我深深的知道了，孩子說(shuō)不會(huì)時(shí)我們要正確地對(duì)待，分析原因，對(duì)癥解決，就一定能夠找到好方法。
（三）：老師，不要幫忙。
浩浩小朋友是一個(gè)憨厚可愛(ài)的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會(huì)主動(dòng)幫忙搬椅子，而且會(huì)將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強(qiáng)。
一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問(wèn)：“浩浩，要不要幫忙”?浩浩很干脆地說(shuō)道：“老師，我不要”.我觀察了一會(huì)他還沒(méi)將褲子脫下來(lái)，我蹲下來(lái)告訴他：“你應(yīng)該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆伞?浩浩立馬推開(kāi)我的手說(shuō)：“我不要幫忙，自己穿”,這時(shí)浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來(lái)，只見(jiàn)他開(kāi)心地笑起來(lái)了，并笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我把褲子脫下來(lái)了”.我也對(duì)他笑了笑說(shuō)：“你真棒”!
在平時(shí)生活中，當(dāng)浩浩的拉鏈沒(méi)拉上，我上去幫他拉時(shí)，他會(huì)推開(kāi)我的手說(shuō)：“老師，我自己會(huì)”.在吃飯時(shí)，浩浩會(huì)跟我說(shuō)：“老師，我不要喂，我自己吃”.我感覺(jué)經(jīng)常聽(tīng)浩浩說(shuō)的一句話便是：“老師，不要幫忙，我會(huì)”!在浩浩每次說(shuō)完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時(shí)也喜歡幫忙做事情，獨(dú)立性較強(qiáng)。
其實(shí)，小班年齡段的孩子已會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和自主性，他們往往會(huì)自主地去做一些事情，想擺脫成人對(duì)他們的要求。當(dāng)他們獨(dú)立完成某件事時(shí)，他們會(huì)感到極大地喜悅，當(dāng)他們的行動(dòng)受到成人的限制時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出苦惱。我們應(yīng)尊重孩子的自主權(quán)，不要過(guò)分的保護(hù)，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十四
今天發(fā)生的故事給了我一些啟示。
出處 www.zgxlcd.com
東東和婷婷都是小班的孩子。今天吃了午點(diǎn)過(guò)后，東東大聲地咳了兩聲，這一動(dòng)作被婷婷發(fā)現(xiàn)了。婷婷聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)，小朋友之間要互相幫助，她連忙繞過(guò)兩張桌子，跑過(guò)去在東東的后背上拍了幾下，東東的咳嗽并沒(méi)有停?？吹綎|東還在咳，為了幫助他將痰咳出來(lái)，婷婷就用力地連拍了幾下。也許是拍得較重，東東誤以為婷婷在打他，就一下子站了起來(lái)，一轉(zhuǎn)身，伸出雙手掐住了婷婷的臉。婷婷大聲地說(shuō)“你要向我道歉!你要向我道歉”!我聞聲趕了過(guò)去，看到令人心痛的一幕：東東的手掐著婷婷的臉，婷婷的小手垂在體側(cè)一動(dòng)不動(dòng)，嘴里還在喊著：“你要向我道歉!”我連忙將東東的手強(qiáng)行拉開(kāi)。
針對(duì)這件事，我沒(méi)有立即批評(píng)東東，而是了解了事情的經(jīng)過(guò)之后，將婷婷的好意分析給東東聽(tīng)，教育東東對(duì)待小朋友不能這樣，如果覺(jué)得婷婷的手拍得重了，應(yīng)該對(duì)她說(shuō)“請(qǐng)你輕點(diǎn)，輕點(diǎn)”，并且還要感謝婷婷，因?yàn)樗诒磉_(dá)她的關(guān)心。當(dāng)東東知道用手掐在婷婷臉上就象打針一樣疼時(shí)，難過(guò)地低下了頭，隨后用小手摸摸婷婷的臉，還將小嘴湊到婷婷臉上使勁吹了吹。我又告訴婷婷，在向他人表示關(guān)心時(shí)，要用語(yǔ)言告訴他(或她)，可以大聲地說(shuō)，“我來(lái)幫助你”，同時(shí)，給東東拍背時(shí)也只能輕輕地拍，否則東東會(huì)覺(jué)得很痛，以為婷婷在打他。婷婷聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。
看著兩個(gè)孩子相互擁抱重歸于好，我的心情卻非常沉重起來(lái)，久久不能平靜，眼前常常浮現(xiàn)出那張被掐紅的小臉，耳邊時(shí)時(shí)響起婷婷的那聲“你要向我道歉”。今天的事情如果不是我來(lái)得及時(shí)，婷婷的小臉恐怕要被掐得腫起來(lái)，可憐她一番好意反被誤會(huì)，到那時(shí)，東東小朋友就是連說(shuō)十聲“對(duì)不起”也無(wú)濟(jì)于事了。
幼兒群體是一個(gè)特殊的群體，他們要學(xué)會(huì)與人相處、交往，學(xué)會(huì)解決各種矛盾，需要成人的不斷教育、引導(dǎo)。如果成人在發(fā)現(xiàn)他們的矛盾時(shí)，處理得不好，會(huì)使攻擊他人者因不能醒悟而繼續(xù)傷害他人，使被攻擊者時(shí)常處于被動(dòng)挨打的'境地。這都不是我們所期望的。首先我們要幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的行為，使他們對(duì)自己的所作所為有正確的判斷，引導(dǎo)他們明白怎樣做才不會(huì)給別人造成傷害;其次要讓幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)他人的情感。發(fā)生沖突光講道理，在情感上得不到觸動(dòng)，還是解決不了問(wèn)題。如東東掐了別人，人家覺(jué)得痛，就要讓他通過(guò)回憶打針來(lái)體驗(yàn)別人的疼痛，知道別人被掐了很不舒服。同時(shí)要讓幼兒明白，當(dāng)自己的所作所為傷害他人時(shí)，要有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。必要時(shí)要采取一些幼兒可以接受的小小的懲戒，如啟發(fā)攻擊者將自己心愛(ài)的玩具送給對(duì)方，以示歉意，或者是由老師控制，不得參加某項(xiàng)游戲活動(dòng)，不能觀看精彩的動(dòng)畫(huà)片等。當(dāng)別人來(lái)侵犯時(shí)，要大聲呼喊老師，而不能被動(dòng)挨打;當(dāng)老師不在身邊時(shí)，要學(xué)習(xí)保護(hù)自己，可以采取離對(duì)方遠(yuǎn)點(diǎn)的措施。作為教師還要密切關(guān)注幼兒，爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助幼兒解決矛盾，避免任何一名幼兒受到傷害。最后，我們還要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，就幼兒的行為在看法上達(dá)成一致，共同努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
希望今天的這一幕以后不再發(fā)生。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十五
今年，我教小班，不是我訴苦，這小班老師可真不是好當(dāng)?shù)?！真是酸甜苦辣都嘗盡了……。
我?guī)У男“?2個(gè)孩子，最大的三周歲多一點(diǎn)，最小的兩歲半，還有一個(gè)是云南的孩子。他們的家庭條件，教育環(huán)境各不相同。現(xiàn)在的獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是心肝寶貝，在家里隨心所欲，可到了幼兒園要守紀(jì)律，守規(guī)則，要按點(diǎn)作息，還看不到媽媽?zhuān)麄兡氖艿昧恕?/p>
開(kāi)學(xué)第一天，教師就成了“戲臺(tái)”了，哭的哭，喊的喊，一會(huì)這個(gè)要小便，那個(gè)要大便，開(kāi)學(xué)前幾天，真好像是個(gè)夢(mèng)。
有的.孩子在家長(zhǎng)懷里不下來(lái)，有的孩子在園好好的，見(jiàn)到家長(zhǎng)來(lái)接就哭個(gè)不停，好像在幼兒園受了很多委屈似的。有的小朋友還對(duì)我“下狠手”，一次，我被龍龍小朋友咬的指頭上滲出了血……。
帶這小班哭時(shí)真苦，累是真累，不過(guò)，倒也能得到同情與理解，一位家長(zhǎng)無(wú)不感慨地說(shuō)：“我們?nèi)液逡粋€(gè)還忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，你們老師要照看這么多，還要教他們知識(shí)，可真不容易啊！”
我們幼兒教師能圖個(gè)啥？不就是讓這些家長(zhǎng)放心上班，讓孩子們健康成長(zhǎng)嗎？
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十六
一顆小樹(shù)苗,可以長(zhǎng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),作為老師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的“愛(ài)”,我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài),姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài),朋友之間的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等.在給予孩子愛(ài)的同時(shí),我們還獲得了快樂(lè)與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(zhǎng).
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì)模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說(shuō)好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展.所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的.
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次,我們需要多聽(tīng)孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛(ài).孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人.
孩子與老師是互通的,是相互影響的.在我們給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們.我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(zhǎng).
所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑,讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十七
“老師，孫惠生往我身上灑水了！”滿(mǎn)身是水的小不點(diǎn)張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢(shì)洶洶地喊道：“孫惠生，你過(guò)來(lái)！”孫惠生聽(tīng)到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責(zé)問(wèn)道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉！”“老師，我…嗚嗚嗚…”孫惠生委屈的哭著說(shuō)。“我什么，還不快道歉！”“張景浩，對(duì)不起！”說(shuō)完哇的一聲大哭起來(lái)?？吹交萆臉幼?，想到自己剛才的樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問(wèn)清楚事情的前因后果就對(duì)小朋友亂發(fā)火。于是，我緩了緩語(yǔ)氣說(shuō)道：“好了，別哭了，剛才是老師不對(duì)，不應(yīng)該對(duì)你亂發(fā)火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么？”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說(shuō)道：“我想讓他長(zhǎng)高！”我的心頭猛地一顫！這幾天，我們兩個(gè)老師每天都給班里的'盆栽植物澆水，并讓小朋友觀察它們有沒(méi)有長(zhǎng)高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會(huì)長(zhǎng)高，沒(méi)想到，惠生用在了小不點(diǎn)浩浩的身上，給他灑點(diǎn)水讓他快點(diǎn)長(zhǎng)高。多奇妙的想法，多可愛(ài)的孩子呀！
幼兒?jiǎn)渭?，想象力豐富，有時(shí)會(huì)有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動(dòng)。我們老師在處理問(wèn)題時(shí)一定要克制住自己的情緒，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，弄清楚孩子的想法、動(dòng)機(jī)。不然在不知不覺(jué)中給孩子的心靈造成不必要的傷害。
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十八
今天，亦非奶奶又來(lái)幼兒園告亦非的狀了：“老師，今天讓這孩子氣死了，頭發(fā)不讓梳，臉也不讓洗，怎么會(huì)是這么個(gè)孩子呢?”看著氣呼呼的亦非奶奶，我忙請(qǐng)她坐下，讓奶奶詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)是怎么回事，奶奶似乎對(duì)小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不絕的數(shù)落著亦非的不是，從昨天晚上亦非在馬路以上跑來(lái)跑去，跑得滿(mǎn)頭大汗，不聽(tīng)奶奶勸，頭發(fā)都被汗水打濕了也不肯洗頭發(fā)，而且頭發(fā)還那么長(zhǎng)，奶奶給她扎小辮她喊疼，帶她去理發(fā)她又不理發(fā)。又說(shuō)早上吃飯，飯菜盛好了，小亦非卻只顧看電視，飯菜都涼了也不吃，結(jié)果來(lái)幼兒園來(lái)晚了，奶奶還說(shuō)：“亦非的媽媽上夜班，可亦非早晨起床總喜歡打擾下夜班回家剛躺下睡覺(jué)的媽媽?zhuān)乙惨喾沁€喜歡傷害爺爺，奶奶。經(jīng)常趁他們不注意趴下咬爺爺奶奶的手，用指甲掐爺爺奶奶的.胳膊。奶奶所說(shuō)的，的確讓我和蘭蘭老師震驚。在幼兒園里，亦非可是個(gè)乖孩子，你看，曉雪不小心摔倒了，是亦非跑過(guò)去把她扶起來(lái)，圖畫(huà)課上，鴻宇的綠色彩筆用完了，又是亦非把自己的彩筆借給鴻宇，這樣的亦非和奶奶口中的亦非簡(jiǎn)直判若兩人。這種現(xiàn)象很多幼兒都存在。原因就是孩子在家依賴(lài)心里強(qiáng)，而在集體生活中孩子又要強(qiáng)，所以處處表現(xiàn)自己。我安慰著亦非奶奶，同時(shí)也在深深思考。孩子的教育不只局限于幼兒園，在家中在社會(huì)中的的教育也同樣重要，相信可愛(ài)的亦非，不久的將來(lái)也是奶奶眼中的好孩子!
幼兒教育小班教學(xué)方法篇十九
隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)周?chē)氖挛锖闷嫘脑絹?lái)越強(qiáng)，總想要把某件事弄清楚才罷手。當(dāng)然了，他們喜歡與周?chē)氖挛镏g產(chǎn)生互動(dòng)，喜歡探索。作為老師的我們?cè)谟龅竭@種狀況時(shí)，不要過(guò)于干涉孩子們的探究，必要時(shí)能夠加以引導(dǎo)。
這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個(gè)奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當(dāng)然了，你看?！闭f(shuō)著還故意靠過(guò)去讓他看?！澳阏f(shuō)謊，你的頭不是圓的，你的頭是長(zhǎng)方形的?！甭?tīng)到這兒，我不禁笑了起來(lái)?！安皇?，你的頭才是長(zhǎng)方形的呢”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論?！八念^為什么不是圓的，而是長(zhǎng)方形呢”“因?yàn)樗哪樖情L(zhǎng)方形的，所以他的頭也是長(zhǎng)方形的?！甭?tīng)了他的話，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因?yàn)樗哪樖菆A的?！澳闵砩夏男┑胤綀A的”“眼球是圓的?！薄袄蠋熚颐靼?，我的皮股是圓的。”聽(tīng)到這兒我不僅僅哈哈大笑起來(lái)。和孩子們?cè)谝积R聊天后，你就會(huì)覺(jué)得自己什么煩惱也沒(méi)有了，和孩子們?cè)谝积R的感覺(jué)真好！
今年，我?guī)У氖莿側(cè)雸@的.寶寶。他們的年齡都在3——4歲。這些寶寶，對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)膚淺，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏。所以在平時(shí)的教育活動(dòng)中，要多幫助幼兒認(rèn)識(shí)大千世界中的美好事物。
第二天，我準(zhǔn)備了好多桶形色各異的橡皮泥。當(dāng)放在桌子上的一剎那，孩子們都?xì)g呼并且尖叫。我讓孩子們選擇了自己喜歡的橡皮泥。并對(duì)寶寶們說(shuō)：“今天我們進(jìn)行一次橡皮泥大比拼，寶寶們利用手上的橡皮泥捏出自己喜歡的東西。如：攜物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我們看看哪一名寶寶獲得巧手寶寶的稱(chēng)號(hào)?！北荣愓介_(kāi)始了，每一位寶寶都迫切的開(kāi)始了工作。有的寶寶用手壓，有的寶寶把橡皮泥放在桌子上搓，而有的寶寶借助了橡皮泥中本來(lái)帶的工具把橡皮泥給切的一段一段的。一會(huì)的功夫，孩子們得作品就展示出來(lái)了。我走過(guò)去一一的觀察。有的搓的是圓形，有的是圓錐形。于是我問(wèn)他們：“你們做的都是什么呀？”寶寶們得答案各不相同。老師：“我做的是魚(yú)丸”，“我做的是胡蘿卜”，“我做的是面條”，“我做的是水餃”。突然，一個(gè)孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用長(zhǎng)條的橡皮泥做的。說(shuō)真的，我真沒(méi)看出來(lái)寶寶做的是什么。于是我問(wèn)：“如意，你做的是什么？”如意耐心的給我解釋。她說(shuō)：“我做的這個(gè)是小橋，下面是水。我們要從小橋走過(guò)去，要不然我們?cè)摰舻胶永锪??！甭?tīng)了孩子的解說(shuō)，我頓時(shí)明白了。原來(lái)，每一位孩子的想象力都是不同的。當(dāng)他們拿到相同工具時(shí)，會(huì)動(dòng)用他們的小腦袋想出不同的玩法。這次的比賽我發(fā)給了每一位寶寶一個(gè)小禮物。因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)出乎我的想象，都非常的棒！
在生活中，我們要讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)啟孩子智慧之門(mén)，打造幼兒靈巧之手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，努力探索和開(kāi)展適合幼兒特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)幼兒智力。幼兒不但掌握了技能、技巧，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了幼兒智力，培養(yǎng)了他們對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣。
孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望。我們要從小為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)榻裉斓膬和?1世紀(jì)的主要建設(shè)者，孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)。讓我們一起為孩子們加油吧！
幼兒教育小班教學(xué)方法篇二十
在幼兒園里，如果你仔細(xì)觀察，經(jīng)?？梢钥吹饺齼蓛傻男∨笥选岸阍凇睅飮\嘰喳喳的說(shuō)著什么，而且也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)小朋友在上廁所，幾個(gè)小孩子站在一邊看，而且一個(gè)個(gè)一臉的詭秘。還有位家長(zhǎng)反映：她的的小孩自進(jìn)園以來(lái)，一直都羞于在幼兒園上廁所，因?yàn)樵谟變簣@里，男孩子和女孩子都是一起上廁所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情況。
研究表明，大部分的孩子從3歲開(kāi)始就會(huì)對(duì)“我”從“哪里來(lái)的”這樣的問(wèn)題感興趣，隨著年齡的增大就會(huì)提出一系列與性有關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題的提出是出于質(zhì)樸的好奇心，同時(shí)，也反映出人的性認(rèn)知和性意識(shí)的形成從小就開(kāi)始了。
然而一直以來(lái)，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，性是一個(gè)神秘、隱諱的代名詞，所以當(dāng)3、4歲孩子對(duì)性疑問(wèn)最多的時(shí)候，作為孩子的第一任老師——父母以及幼兒園的教師往往采取回避或訓(xùn)斥的方式匆匆結(jié)束與孩子的交流，而有些孩子對(duì)擺弄自己的'性器官發(fā)生了好奇時(shí)，因未得到成人的正確引導(dǎo)與及時(shí)的干預(yù)而形成習(xí)慣性的動(dòng)作……諸如此類(lèi)的問(wèn)題行為，如未及時(shí)地給予矯正，會(huì)使孩子從小對(duì)性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長(zhǎng)大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發(fā)展成為性心理障礙。
該如何給予孩子一個(gè)正確判斷自己性別，如何對(duì)待對(duì)異性與自己的區(qū)別？我認(rèn)為以下措施能讓幼兒的性別意識(shí)產(chǎn)生好的開(kāi)始。
1、正常的孩子會(huì)自然地發(fā)現(xiàn)男女之間的生理區(qū)別，所以應(yīng)該在他們開(kāi)始好奇心剛產(chǎn)生時(shí)給予正確而合理的解釋?zhuān)變旱暮闷嫘膹?qiáng)，如果他們對(duì)男女性別差異的疑問(wèn)得不到合理的解釋?zhuān)环矫鏁?huì)使他們更想探究其原因，另一方面也會(huì)有意識(shí)地去觀察男女之間的異同。
2、對(duì)孩子的疑問(wèn)要及時(shí)回答，不要回避和拒絕。幼兒一旦發(fā)現(xiàn)了男女之間的性別差異，就會(huì)象對(duì)其他事物感到好奇一樣，急需得到回答。所以家長(zhǎng)和老師一定要滿(mǎn)足孩子的要求，及時(shí)告訴他們一些男女之間的生理知識(shí)。
3、對(duì)于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要對(duì)孩子進(jìn)行惡性刺激。因?yàn)橛變簱崦约旱纳称髦皇且环N好奇心理，他們不懂，就似在玩手指那么平常。我們可以讓孩子對(duì)她自己的整個(gè)身體有一個(gè)健康的自然的概念。所以此類(lèi)事情宜于誘導(dǎo)，明辯而不是強(qiáng)制。
4、對(duì)孩子的早期性意識(shí)要正確分析和對(duì)待。3歲以后的幼兒對(duì)各種事物開(kāi)始與自己的感情發(fā)生聯(lián)系，并對(duì)異性產(chǎn)生了了一種幼稚的感情。其實(shí)這只是孩子比較強(qiáng)烈地?zé)釔?ài)與他們接近的人，當(dāng)他們開(kāi)始對(duì)別的孩子的身體感興趣時(shí)，也就會(huì)產(chǎn)生看一看，摸一摸的欲望，其實(shí)這是幼兒的性意識(shí)早期發(fā)展過(guò)程的一個(gè)自然階段，所有正常的孩子都在一定程度會(huì)有這個(gè)過(guò)程。因此家長(zhǎng)和老師應(yīng)該合情合理地對(duì)待這種現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)和懂得的知識(shí)越多，這種現(xiàn)象就會(huì)逐漸減少并消失。
所以當(dāng)“對(duì)面的女（男）孩看過(guò)來(lái)”時(shí)，請(qǐng)你別那么奇怪，我們以前也這么過(guò)來(lái)，請(qǐng)你以平常心看待，若干年后他們也會(huì)明白！現(xiàn)在根本不精彩！
