總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的提煉，讓我們從中獲取更多的智慧和教訓(xùn)。寫總結(jié)的時(shí)候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長以至于讀者疲勞。以下是一些精彩總結(jié)的范例，供您借鑒和參考。

講座組織者的幼小銜接心得篇一

今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會(huì)的重視，幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說，就是我們能帶動(dòng)家長進(jìn)行科學(xué)的銜接，而不是只讓家長過度的去進(jìn)行知識(shí)方面“拔苗助長”式的銜接。

朱老師主要針對(duì)如何指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo)，那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來引導(dǎo)教育家長，改變家長教育的觀念和行為，現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過于對(duì)幼兒知識(shí)能力的銜接比較焦慮，那么朱老師他們幼兒園就是通過一系列的活動(dòng)和方法，幫助家長樹立正確的`理念，向家長傳授一些教育理念。

讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過讓畢業(yè)的家長來講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài)，幫助家長樹立家風(fēng)，建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專注力、運(yùn)動(dòng)力等，通過這些“過來人”的分享，好像更具有說服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級(jí)家教指導(dǎo)工作的任務(wù)，為家長提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的方法和游戲，讓家長在生活游戲中助推銜接，真的特別好比如視聽覺游戲、視知覺力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力的訓(xùn)練，讓家長通過模仿就可以來進(jìn)行的游戲，同時(shí)提高幼兒各方面的能力，真正的來做到潤幼細(xì)無聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長期的一個(gè)工作來實(shí)施進(jìn)行，真正做到回歸真實(shí)生活，科學(xué)幼小銜接。

講座組織者的幼小銜接心得篇二

通過對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。

老師們還要通過各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

講座組織者的幼小銜接心得篇三

通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的`轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：

一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；

二是通過銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。

因此要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

講座組織者的幼小銜接心得篇四

上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松；而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的'忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。

聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動(dòng)。

講座組織者的幼小銜接心得篇五

講座中，專家針對(duì)幼兒入小學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣，著重提出了兩點(diǎn)，一是按時(shí)做事，養(yǎng)成良好作息，二是養(yǎng)成好的整理習(xí)慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，這和咱們老師平常在班里強(qiáng)調(diào)的不謀而合！早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細(xì)節(jié)中，這些細(xì)節(jié)都是在為入小學(xué)，甚至是為孩子的.一生打基礎(chǔ)呀！

現(xiàn)在教育改革，全國推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學(xué)低年級(jí)段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習(xí)是同頻的。所以對(duì)于孩子的教育，要遵循孩子生長規(guī)律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長遠(yuǎn)來看，拔苗助長不可取，興趣和習(xí)慣最重要。養(yǎng)育孩子，一生都要不斷摸索和學(xué)習(xí)！

講座組織者的幼小銜接心得篇六

經(jīng)過了半年的教育教學(xué)，我們學(xué)前班的孩子現(xiàn)已圓滿地完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，即將升入小學(xué)。望著漸漸成長的孩子們，我們感受到了一種自豪感，近年的學(xué)前班生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步都很大，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字，講故事、數(shù)學(xué)等各方面的培養(yǎng)。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。

我們堅(jiān)持每天消毒以及室內(nèi)通風(fēng)。每天保持地面清潔干凈以及教室的整齊。每天堅(jiān)持做好晨檢工作。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。做好預(yù)防接種和體檢等工作增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身體健康成長。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

3、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

4、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

5、經(jīng)過班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：

2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。

教師與家長互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。溝通方式很多，我們做了以下工作：

1、注重溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長知道老師對(duì)問題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。平時(shí)，熱情對(duì)待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。

2、我們認(rèn)真辦好每一期家長聯(lián)系冊(cè)。為彼此更容易交流，兩位教師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長。我相信在今后的日子里，家長工作會(huì)做得更好。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)，力求把日后的工作做得更好!

講座組織者的幼小銜接心得篇七

在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸福——幼兒園一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。

在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實(shí)的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。

聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營養(yǎng)價(jià)值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。

生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！

講座組織者的幼小銜接心得篇八

我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進(jìn)行聽課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對(duì)幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。

通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等）。

讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包等等。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

講座組織者的幼小銜接心得篇九

金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動(dòng)，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯(cuò)過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng)，感恩老師們的辛勤付出！

孔子曰：不學(xué)禮，無以立。大班幼兒即將步入小學(xué)，面臨著多方面的適應(yīng)，開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過這種特別的方式弘揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開帷幕，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠。看著你們一張張稚嫩的臉孔，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢(mèng)想之門，未來充滿了無限的可能。

通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。

（一）擊鼓明志。

我要做一個(gè)堂堂正正的中國人！我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！我要成為一個(gè)熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn)，說明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

（二）站姿坐姿的練習(xí)。

端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。

（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習(xí)。

有了遠(yuǎn)大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識(shí)字始?！叭恕弊忠黄惨晦?，相互支撐，頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開始，學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個(gè)“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任，一捺是擔(dān)當(dāng)，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。

看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學(xué)會(huì)做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！

（四）朱砂啟智。

古樂悠揚(yáng)，各位家長手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰保址Q“開天眼”。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學(xué)。

（五）感恩鞠躬。

感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個(gè)擁抱，無不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。

胸懷感恩之心的人，品性不會(huì)差，因此，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過本次活動(dòng)，孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開始學(xué)習(xí)，走向成功的起點(diǎn)。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！

講座組織者的幼小銜接心得篇十

正值大班畢業(yè)季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。

今年是第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。

大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無法去參觀小學(xué)，我們可以線上參觀小學(xué)，云端連線，請(qǐng)小學(xué)老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請(qǐng)小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。

良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書寫相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫結(jié)束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，兒童具有明確的規(guī)則意識(shí)、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。

總之，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

講座組織者的幼小銜接心得篇十一

最近，我參加了一場關(guān)于蔣靜幼小銜接問題的講座，通過講座，我深刻認(rèn)識(shí)到蔣靜幼小銜接的重要性。幼小銜接是兒童教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力和心理健康發(fā)展。在這次講座中，我獲得了很多啟發(fā)，有了更多的思考。

第二段：具體內(nèi)容。

講座上，蔣靜先生首先解釋了幼小銜接的概念和意義。他指出，幼小銜接即幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，它涉及到學(xué)科、生活、情感等多個(gè)方面的連貫和銜接。蔣靜先生還分析了幼小銜接中面臨的挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容的跨度拉大、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變等。他以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為例，提出了一些解決幼小銜接問題的方法和策略。

第三段：個(gè)人收獲。

對(duì)我而言，這次講座帶給了我很多啟示和收獲。首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，需要各方共同努力。家長、幼兒園和小學(xué)應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制，密切合作，讓孩子在過渡期間感受到關(guān)懷和支持。其次，我了解到幼小銜接不僅僅是一種教育體系的銜接，更是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的銜接。孩子需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，幫助他們順利過渡。最后，我明白了幼小銜接不僅僅局限于學(xué)習(xí)能力的過渡，還包括生活習(xí)慣和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和獨(dú)立生活能力。

第四段：思考與應(yīng)用。

通過這次講座，我深入思考了自己在幼小銜接方面的不足和需要改進(jìn)的地方。首先，作為一個(gè)幼兒園教師，我要更加重視幼小銜接的問題，更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異和需求。我會(huì)與家長和小學(xué)老師保持更加有效的溝通，了解孩子在幼小銜接過程中的表現(xiàn)和需求。其次，我會(huì)在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)谶^渡到小學(xué)后能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，我會(huì)在班級(jí)組織和生活教育中注重培養(yǎng)孩子的社交能力和生活技能，幫助他們更好地適應(yīng)新的環(huán)境和要求。

第五段：總結(jié)。

轉(zhuǎn)載自 www.zgxlcd.com

通過這次講座，我對(duì)蔣靜幼小銜接問題有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。幼小銜接不僅僅是教育系統(tǒng)的銜接，更是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的銜接。它需要家長、幼兒園和小學(xué)的共同努力，才能保證孩子在過渡期間順利發(fā)展。我將在今后的教育工作中更加重視幼小銜接問題，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活技能，為他們的全面發(fā)展和順利過渡提供更好的幫助和保障。

講座組織者的幼小銜接心得篇十二

近日，我參加了一場關(guān)于幼小銜接的講座，講座主題為“蔣靜幼小銜接講座”。通過這次講座，我對(duì)蔣靜幼小銜接的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也了解了一些實(shí)用的方法和策略。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼小銜接講座的心得體會(huì)，希望對(duì)其他家長和教育工作者有所幫助。

第一段：幼小銜接的重要性。

幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段，也是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的重要時(shí)刻。從講座中我了解到，幼小銜接對(duì)孩子的成長和學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。幼小銜接的好與壞，直接影響孩子在小學(xué)的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績。因此，作為家長，我們要重視幼小銜接，積極配合學(xué)校的工作，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：有效的幼小銜接策略。

參加講座后，我了解到一些有效的幼小銜接策略。首先是家園合作，家長與學(xué)校密切合作，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。其次是提前適應(yīng)，幼兒園可以提前組織學(xué)生參觀小學(xué)、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。再次是教學(xué)過渡，小學(xué)老師可以根據(jù)孩子的個(gè)體差異，采用漸進(jìn)式、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，有針對(duì)性地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后是情緒疏導(dǎo)，幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助孩子積極應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變帶來的情緒變化，緩解孩子在幼小銜接過程中的焦慮和壓力。

第三段：幼小銜接的家庭教育。

幼小銜接不僅是學(xué)校和幼兒園的工作，家庭教育也起著重要的作用。聽完蔣靜的講座，我更加認(rèn)識(shí)到作為家長，要從孩子的興趣、特長出發(fā)，提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外，家長還要重視孩子的情緒管理，鼓勵(lì)他們建立良好的情緒調(diào)控能力，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境時(shí)的壓力。在幼小銜接的過程中，與孩子保持良好的溝通是至關(guān)重要的，家長要和孩子密切配合，了解他們的需求和困惑，及時(shí)給予幫助和支持。

第四段：幼小銜接的師資培訓(xùn)。

幼小銜接不僅需要家長的配合，也需要學(xué)校的師資力量。蔣靜在講座中提到了幼小銜接師資培訓(xùn)的重要性。她強(qiáng)調(diào)了幼小銜接師資培訓(xùn)的必要性，以及師資培訓(xùn)應(yīng)有的內(nèi)容和方法。我深刻認(rèn)識(shí)到，幼小銜接工作需要專業(yè)的師資力量，他們應(yīng)具備兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)和技能，才能更好地為孩子提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

第五段：對(duì)幼小銜接的期待和展望。

通過參加蔣靜幼小銜接講座，我對(duì)幼小銜接有了更深入的理解。我希望學(xué)校和家長能夠認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并共同努力，為孩子提供良好的過渡，幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)階段。我期待未來在幼小銜接工作中，學(xué)校和家庭能夠更好地協(xié)同合作，使每個(gè)孩子都能夠享受到高質(zhì)量的教育，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

總之，通過參加蔣靜幼小銜接講座，我對(duì)幼小銜接的重要性、有效的策略和家庭教育有了更全面的認(rèn)識(shí)。我相信，在學(xué)校和家庭的共同努力下，幼小銜接工作會(huì)更加順利，讓每個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

講座組織者的幼小銜接心得篇十三

作為一位教育工作者，我深知幼小銜接教育的重要性。幼兒期是人生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，而幼小銜接則是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要一環(huán)。近日，我有幸參加了由教育專家張俊主持的幼小銜接講座。通過這次講座，我對(duì)幼小銜接教育的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

第一段：講座的開場讓我倍感愉悅和興奮。張俊首先強(qiáng)調(diào)了幼小銜接教育的重要性，并指出這是我們肩負(fù)的神圣責(zé)任。他通過分享研究數(shù)據(jù)和案例，說明了幼兒時(shí)期對(duì)孩子一生的影響。這些讓我意識(shí)到，幼兒園教育不僅是為了填鴨式地傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的興趣、觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我深刻體會(huì)到，幼小銜接教育的目標(biāo)是以發(fā)展孩子的自主性和終身學(xué)習(xí)能力為核心。

第二段：張俊教授詳細(xì)介紹了幼小銜接教育的具體內(nèi)容和方法。他提出了“平滑過渡、延續(xù)性發(fā)展、個(gè)別差異、協(xié)作共創(chuàng)”的四大原則。其中，平滑過渡是關(guān)鍵，讓孩子從幼兒時(shí)期逐步適應(yīng)小學(xué)生活。張俊還介紹了一些有效的銜接方法，如幼兒園和小學(xué)的教育聯(lián)動(dòng)、家庭與學(xué)校的密切合作等。這些方法對(duì)我來說非常實(shí)用，我決定將其運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。

第三段：張俊所提倡的幼小銜接教育觀念給我留下了很深的印象。他強(qiáng)調(diào)不刻意追求學(xué)習(xí)成績的高分，而更注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格和綜合素養(yǎng)。他認(rèn)為，在幼小銜接教育中，教師應(yīng)該把孩子的個(gè)性、興趣和特長發(fā)展放在第一位。這個(gè)觀點(diǎn)讓我深感教育的人性化和個(gè)性化，我決心調(diào)整自己的教學(xué)方式，更加關(guān)注孩子的個(gè)體差異，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

第四段：在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我有機(jī)會(huì)與張俊進(jìn)行了深入的交流。他對(duì)我提出的問題作出了詳細(xì)的解答，給我提供了許多寶貴的建議。他告訴我，作為一名教育工作者，要持續(xù)學(xué)習(xí)并與同行交流經(jīng)驗(yàn)，以提高教育質(zhì)量。這個(gè)建議深深地觸動(dòng)了我，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力。

第五段：這次講座給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。幼小銜接教育是實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的關(guān)鍵，而教師是這一過程中重要的推動(dòng)者。我深刻認(rèn)識(shí)到，只有關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展需求，了解他們的特長和興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。我將立即將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極落實(shí)到我的教學(xué)工作中。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為幼小銜接教育做出積極的貢獻(xiàn)。

通過這次講座，我對(duì)幼小銜接教育的重要性和實(shí)施方法有了更深入的了解。我感謝張俊教授無私地分享了他的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。我將會(huì)將所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐，為幼小銜接教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過我們的共同努力，幼小銜接教育將變得更加完善，為孩子們的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

講座組織者的幼小銜接心得篇十四

有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會(huì)，每次開家長會(huì)，我都收獲很多，不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法，受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活，是我們家長們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備，都應(yīng)該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始，也和家人一起制定種種計(jì)劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長配合的注意事項(xiàng)，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會(huì)，為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)！

大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。

過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。

在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對(duì)于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

經(jīng)過去年家長會(huì)后，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整（桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè)），接下來的幾個(gè)月里，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長，謝謝！

講座組織者的幼小銜接心得篇十五

近日，本人有幸參加了學(xué)校舉辦的張紅幼小銜接講座。此次講座著眼于幼兒園與小學(xué)之間的過度階段，以張紅老師在幼小銜接方面的研究成果為基礎(chǔ)，為家長們提供了實(shí)用的指導(dǎo)與建議。通過此次講座，我深刻感受到了幼小銜接的重要性，也受益匪淺。以下是我對(duì)此次講座的心得體會(huì)。

首先，張紅幼小銜接講座為我們揭示了幼小銜接的重要性。幼兒園和小學(xué)是孩子教育中相互銜接的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的幼小銜接能夠?yàn)楹⒆禹樌^渡提供幫助。講座中，張紅老師通過舉例讓我們了解了許多孩子在幼小銜接過程中遇到的困難，如適應(yīng)性差、進(jìn)度落后等。這些問題如果得不到解決，在小學(xué)階段可能會(huì)進(jìn)一步加劇，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該重視幼小銜接，積極為孩子提供所需的支持與幫助。

其次，張紅幼小銜接講座為我們提供了一些有效的幼小銜接方法。通過講座，我了解到，幼小銜接不僅僅是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，更包括孩子自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法等方面的銜接。張紅老師向我們介紹了她多年的研究成果，并分享了一些實(shí)用的銜接方法，例如讓孩子提前熟悉小學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和作息規(guī)律等。這些方法在實(shí)踐中已得到證實(shí)，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，順利過渡到新的學(xué)習(xí)階段。

再次，張紅幼小銜接講座強(qiáng)調(diào)了家庭教育在幼小銜接中的作用。講座中，張紅老師提到，家庭是孩子最早的學(xué)習(xí)場所，也是幼小銜接的重要一環(huán)。良好的家庭教育可以為孩子的幼小銜接提供良好的基礎(chǔ)。家長要重視和孩子的溝通，了解他們?cè)谟變簣@和小學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，家長也需要與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，了解幼小銜接的具體情況和掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

最后，張紅幼小銜接講座給我?guī)砹艘恍┧伎?。講座中，我反思了我在孩子幼兒園階段的教育方式和做法。我意識(shí)到，幼兒園不僅是孩子初次接觸學(xué)習(xí)的地方，更是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力的重要階段。我深刻認(rèn)識(shí)到，良好的幼小銜接需要從幼兒園開始，并需要家長和學(xué)校的共同努力。因此，我愿意積極參與到孩子的教育中，提供他們所需的支持和幫助，為孩子的順利過渡奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，張紅幼小銜接講座讓我深刻意識(shí)到幼小銜接的重要性，同時(shí)也為我提供了一些實(shí)用的銜接方法和思考方向。我相信，只要我們家長和學(xué)校共同關(guān)注和重視幼小銜接，為孩子提供良好的銜接環(huán)境和支持，孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展就一定能夠獲得更好的成效。讓我們共同努力，為孩子的幼小銜接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

講座組織者的幼小銜接心得篇十六

近日，我參加了一場名為“蔣靜幼小銜接講座”的活動(dòng)。這是一場非常有意義的講座，旨在幫助家長和教師更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行幼小銜接。在講座中，蔣靜老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和深入淺出的方法，給予了我們寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享一下我參加講座的心得體會(huì)。

首先，蔣靜老師在講座中強(qiáng)調(diào)了家長和教師在幼小銜接中的重要角色。她告訴我們，在這個(gè)過程中，我們不僅是孩子的引路人，更是他們的榜樣和指導(dǎo)者。家長和教師要共同合作，形成一個(gè)關(guān)注孩子綜合發(fā)展的良好局面。作為家長，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛好，鼓勵(lì)他們展示自己的特長，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。而作為教師，我們應(yīng)該注重個(gè)別差異，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需求，采取靈活多樣的教學(xué)方法，幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活。

接下來，蔣靜老師向我們介紹了一些幼小銜接的有效方法。她強(qiáng)調(diào)了教育從小開始，要注重培養(yǎng)孩子的基本技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她提到，幼兒階段的培養(yǎng)是非常重要的，包括培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、社交能力等。同時(shí)，她也建議我們要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后，就能夠更好地適應(yīng)和融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

在講座的過程中，蔣靜老師還分享了一些親身經(jīng)歷和案例。她告訴我們，在幼小銜接中，家庭教育的重要性不可忽視。多與孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，幫助他們解決問題，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。她還提到了，家長要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力，讓他們能夠獨(dú)立處理一些簡單的日常事務(wù)，與人交往時(shí)能禮貌待人。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能夠輕松適應(yīng)班集體生活。

另外，蔣靜老師還給我們提供了一些家長和教師的實(shí)用建議。她告訴我們，要多與孩子進(jìn)行有效溝通，了解他們的需求和困惑。同時(shí)，要給予他們足夠的注意和關(guān)心，在成長過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。她還建議我們要培養(yǎng)孩子的自我管理和自律能力，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。此外，她還提醒我們要注重家庭教育，與孩子共同參與一些寓教于樂的活動(dòng)，以增強(qiáng)親子關(guān)系和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

最后，我深深感受到了這場講座給予我的啟示和啟發(fā)。在今后的幼小銜接中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的基本技能和綜合素質(zhì)。我將積極踐行蔣靜老師的建議，與家長和教師共同合作，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。相信通過我們的努力，孩子們定能在幼小銜接中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特魅力和潛力。

總之，這場“蔣靜幼小銜接講座”為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過參加講座，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，也收獲了關(guān)于家長和教師在這個(gè)過程中的職責(zé)和角色的啟示。我相信，在我們共同的努力下，孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，展現(xiàn)出他們的潛力和才華。

講座組織者的幼小銜接心得篇十七

段一：引言（大約200字）。

最近，我有幸參加了學(xué)校組織的“張俊幼小銜接講座”，這是一次非常有意義的活動(dòng)。張俊老師是一位資深的教育專家，尤其擅長幼小銜接方面的研究與實(shí)踐。在講座中，張老師向我們分享了他的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，讓我們對(duì)幼小銜接有了更深入的理解。通過這次講座，我得到了許多寶貴的啟示與體會(huì)。

段二：幼小銜接的重要性與挑戰(zhàn)（大約300字）。

在講座中，張俊老師首先強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的重要性。幼小銜接是指兒童從幼兒園過渡到小學(xué)的過程。這個(gè)過程不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，更是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的幼小銜接可以幫助孩子順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自信心，并發(fā)展出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，實(shí)際中常常存在一些挑戰(zhàn)，例如教學(xué)內(nèi)容不連貫，學(xué)習(xí)壓力增加等問題。因此，幼小銜接的問題需要引起教育者和家長的重視。

段三：有效的幼小銜接策略（大約300字）。

在講座中，張俊老師向我們介紹了一些有效的幼小銜接策略。首先，他強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。學(xué)校和家庭應(yīng)該建立良好的溝通渠道，共同關(guān)心孩子的成長。其次，他提倡小學(xué)和幼兒園之間的合作，例如共同制定教育目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加連貫。此外，課程內(nèi)容的銜接也是一個(gè)重要的方面，小學(xué)教師應(yīng)該了解幼兒園階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

段四：我的體會(huì)與啟示（大約300字）。

通過這次講座，我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性。在過去，我常常認(rèn)為幼小銜接僅僅是一個(gè)過程，對(duì)學(xué)生的影響并不大。但是張俊老師通過大量的真實(shí)案例和數(shù)據(jù)展示，讓我徹底改變了這種看法。良好的幼小銜接可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路鋪平道路，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為家長，我要更加關(guān)心孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，積極與老師進(jìn)行溝通，共同幫助孩子度過幼小銜接的過程。

段五：總結(jié)（大約200字）。

通過這次講座，我對(duì)幼小銜接有了更全面的了解。幼小銜接不僅僅是一個(gè)過程，更是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的幼小銜接可以幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立自信心，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育者和家長應(yīng)該共同關(guān)注幼小銜接問題，并采取有效的策略，幫助孩子順利過渡。我相信，通過共同努力，我們可以為孩子的成長和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

講座組織者的幼小銜接心得篇十八

通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導(dǎo)幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語正確、連貫地表達(dá)思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對(duì)幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。