知識是我們前行的階梯，它讓我們不斷突破自我。總結(jié)時可以結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，加入一些個人見解和感悟。我們可以通過參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書寫一篇完美的總結(jié)。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇一

作文是小學(xué)語文教學(xué)的一道難關(guān)。學(xué)生視作文為遙遠(yuǎn)的征途，望而生畏。但也不得不去搜索枯腸，敷衍成篇。日久天長，就滋生了厭煩、應(yīng)付的寫作情緒。追其原因，是老師要我寫的心理傾向存在于學(xué)生的意識之中。只有形成一種我要寫的良好心理傾向，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，從而促進(jìn)寫作能力的提高。我在偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的作文教學(xué)中，從以下方面入手，基本改變了學(xué)生不愛寫，不會寫的狀況。

首先注重糾正民族方言的影響。是語文知識的綜合體現(xiàn)，而遣詞造句更是作文的基石。如何耐心而有效地幫助少數(shù)民族學(xué)生糾正語言習(xí)慣是提高民族地區(qū)作文水平的第一環(huán)節(jié)。民族學(xué)生按習(xí)慣常把豬腦殼寫成腦殼豬，我與老師去看電影寫成我們兩個老師去看電影。類似情況，不勝枚舉。對此，我強(qiáng)調(diào)了侗、苗語與漢語最突出的差異是詞組的結(jié)構(gòu)不同，而不是句式不同，書面表達(dá)時要注意將侗、苗語的詞組結(jié)構(gòu)形式改成漢語詞組結(jié)構(gòu)形式。諸如此類，目的在于掃清語言表達(dá)的障礙。

其次注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是干好各項工作的前提。皮亞杰說：所有智力方面的工作都依賴于興趣。學(xué)生作文亦如此。在教學(xué)中，我結(jié)合實際，舉辦了幾屆**年級《幼杉》文學(xué)興趣小組，同時也辦起了班級優(yōu)秀作文選手抄本，鼓勵學(xué)生跳躍投稿，這樣就大調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，形成了我要寫的寫作心理傾向，改變了學(xué)生硬著頭皮應(yīng)付的狀況。

再次辦好班級圖書角。偏遠(yuǎn)民族地區(qū)學(xué)生外出機(jī)會少、視野狹窄，加之家里經(jīng)濟(jì)窘迫，手頭拮據(jù)。為此，我訂購一些圖書，設(shè)置班級圖書角。在指導(dǎo)閱讀的同時，提倡勤于摘記，尤其是注重修辭的妙用，以便達(dá)到閱讀為作文的目的。這也就替學(xué)生創(chuàng)造了博覽群書的環(huán)境氛圍，為學(xué)生借鑒高水平作文創(chuàng)造了條件。

最后注重民族優(yōu)勢，利用民族素材。近年來，民族地區(qū)地一些行業(yè)均利用民族優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟(jì)。我認(rèn)為民族地區(qū)在作文教學(xué)過程中，同樣也應(yīng)廢棄枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化優(yōu)勢來啟迪學(xué)生。著眼民族特色去充實作文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把熟悉的侗鄉(xiāng)習(xí)俗、苗家景致納入文中。如苗族的過苗年、吃牯，侗寨吃新節(jié)，還有譽(yù)滿苗鄉(xiāng)侗寨的牛癟火鍋。學(xué)生通對習(xí)俗、景致的描述。既解決了作文中無米之炊的難題，又加深了對民族歷史文化的了解。

會議總結(jié)的寫作技巧及范文。

中文信函寫作范文。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇二

學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點進(jìn)行人物描寫。

抓住人物特點也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。

通過自己的筆端，表達(dá)自己對人物性格特點的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。

兩課時。

一、聊一聊。

二、議一議。

如果讓你來說的話，猜什么？你會怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語言的流暢和準(zhǔn)確）。

主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。

仔細(xì)觀察，抓住人物的特點，說出自己最真實的猜想。

三、說一說。

按照你觀察到的和想象到的，你來表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。

四、寫一寫。

注意格式、注意標(biāo)點、注意語意連貫，不寫錯別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實表達(dá)自己想法。

范文舉例。(略)。

五、評一評（略）。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇三

一、注重師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

正所謂“親其師而信其道?！蔽蚁嘈胖挥袑W(xué)生喜歡你了，才會更喜歡上你的課，才會為你以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在我們班，我一直都是一視同仁，用愛包容每一個孩子。做什么事都以身作則，為孩子做好榜樣，課間會找學(xué)生隨便聊聊天，與孩子之間建立良好的關(guān)系，讓他們喜歡我，愿意和我分享他們的故事。

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對于小學(xué)一年級的小朋友，他們年齡小，活波好動，自控能力差。剛開始給他們上課，真是一節(jié)課下來就得出一身汗。后來我也思考過，也請教過其他老師，受到很多啟發(fā)。我認(rèn)為小學(xué)低段習(xí)慣高于一切，只有有了良好的習(xí)慣，才能順利進(jìn)行教學(xué)活動。所以這兩年的教學(xué)中我一直很重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

比如我會時不時的提醒他們下節(jié)課是什么課，課前換好教科書，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾，看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實也就是隨手而已。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽，我要求學(xué)生在我講課的時候必須坐端專心聽課，別人回答問題時必須細(xì)心地聽，然后發(fā)表自己不同的看法。

勤思，積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊觀察邊思考。敢說，上課要大膽發(fā)言，無論對錯都要敢回答敢大聲回答問題，同時要敢于反駁別人乃至老師的意見。善問，沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題要善于提問。

二、注重家校聯(lián)系，重基礎(chǔ)抓落實。

在一年級剛報到的時候，我為了方便聯(lián)系家長就給我們班學(xué)生家長建了一個微信群。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，而低段的教學(xué)更是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。低段主要是識字教學(xué)，枯燥乏味的識字教學(xué)往往提不起孩子的興趣，所以我在教生字時，總是想法設(shè)法用一些有趣的方法吸引他們。

一年級時我除了教給他們加一加，減一減，換一換等識字方法外，更多的用多媒體制作一些精美的動畫方式讓他們記住生字，到現(xiàn)在二年級時，他們識字量大了些，我就會讓他們用換偏旁或者換部件的方法，看誰認(rèn)識的字多，每每這樣做的時候，他們總是興趣高昂，樂此不彼。

因為課堂時間有限，我們不能一個一個檢查學(xué)生到底有沒有記住。所以我會及時的在微信群里告知家長，并提出要求，讓家長配合老師完成落實這一任務(wù)。當(dāng)然也不能完全把這份責(zé)任交給家長，自己也時不時要抽查一下學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實情況，并根據(jù)情況隨時有針對性的提出改正措施，爭取不讓一個孩子掉隊。

三、注重朗讀，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在語文學(xué)習(xí)中要豐富學(xué)生知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。語文學(xué)習(xí)就是一門語言的學(xué)習(xí)，具有工具性，學(xué)習(xí)語言就是為了運(yùn)用，一個人語感不好就會直接影響語言表達(dá)能力。

所以我一直認(rèn)為語文學(xué)習(xí)語感很重要，當(dāng)然語感的培養(yǎng)也不是一日之功，所以在他們剛上一年級時我就特別注重了他們語文語感的培養(yǎng)。而語感的培養(yǎng)就體現(xiàn)在“讀”的方面。為了落實這個“讀”，我主要從以下方面抓起：一抓朗讀課，我很珍惜每一天的朗讀時間，即使教學(xué)任務(wù)再緊張，我也不會去占朗讀的時間。朗讀課時我先要求所有學(xué)生拿起課本，坐姿端正的跟著我一遍一遍大聲朗讀課文，在讀的過程中我也會不停的在教室轉(zhuǎn)，不讓一個學(xué)生偷懶。

二抓課堂，在課堂的教學(xué)中我會給學(xué)生營造輕松的朗讀氛圍，俗話說“要入情先入境”。我會給學(xué)生起個好頭，做好示范，讓學(xué)生在輕松愉悅中朗讀。三抓朗讀技巧的指導(dǎo)，比如語音輕重，停頓，語氣等的指導(dǎo)，只有掌握了這些技巧，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，進(jìn)而增強(qiáng)語感。

四、注重閱讀，重視課外積累。

以前有一個老師告訴我“你把孩子放在什么高度，孩子就會在什么高度。”所以我常常給學(xué)生說“語文學(xué)習(xí)，不在課內(nèi)，而在課外?！彪m然他們不甚明白，但我還是不停的給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們閱讀可以增強(qiáng)理解能力，閱讀可以提高寫作能力，閱讀可以培養(yǎng)語感等等，讓閱讀在他們腦海里印上深深的烙印。

我們也知道現(xiàn)在愛讀書的孩子是越來越少，加之課外閱讀無法監(jiān)管，也就造成了課外閱讀很難落實。因此我就在每學(xué)期定常態(tài)作業(yè)時把閱讀列進(jìn)去，把讀書當(dāng)成是作業(yè)布置下去，要求他們每天晚上至少讀20分鐘的課外書，另外在班級里樹立讀書榜樣，經(jīng)常表揚(yáng)，讓學(xué)生有主動讀書的競爭意識。經(jīng)過調(diào)查我們班現(xiàn)在有一半以上的學(xué)生，都養(yǎng)成了完成家庭作業(yè)后讀書的習(xí)慣。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇四

古往今來，我們要了解一個人的思想，就是通過他的文章。我們可以通過作文了解一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個人的思維發(fā)達(dá)，有語言智慧，這個人往往有很高的素質(zhì)，為人處世游刃有余。對作文教學(xué)展開論述，探討了寫作本質(zhì)、明確題目和正確審題等方面的內(nèi)容。

作文指導(dǎo)寫作本質(zhì)明確題目正確審題。

一、認(rèn)識到寫作的重要性。

言為心聲，對于一個小學(xué)生來說，尤其如此。小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少，指導(dǎo)他們寫作，要求他們對生活多觀察，把自己平時看到的、經(jīng)歷過的，做一個細(xì)致的描述，經(jīng)過自己的加工，融進(jìn)自己的思想，經(jīng)過布局謀篇，用與眾不同的語言來描述，這就完成了一篇屬于小學(xué)生的寫作。教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫文章需要有非常強(qiáng)的能力，它能夠表述思想，傳承文明，溝通情感，語文素質(zhì)高，學(xué)習(xí)其他各學(xué)科，有了難題也往往能夠迎刃而解，反過來，語文素質(zhì)低，讀書、學(xué)習(xí)輒成障翳;即使他有很高的技術(shù)，由于語言的表達(dá)能力和寫作能力欠佳，如寶鏡蒙塵，良馬受勒，在成功的道路上往往坎坷不斷。因此，我們要開發(fā)小學(xué)生的寫作能力，讓他們個個能夠做到下筆千言，思如泉涌，妙筆生輝。

對小學(xué)生的寫作不要要求過高，只要描述自己見到的、想到的、聽到的就可以了，凡是親身經(jīng)歷過的，往往能夠描寫的具體深刻。如果只是一味地憑空想象，敘說一些假大空，是提高不了小學(xué)生的寫作水平的。小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識規(guī)律，就是生活的再現(xiàn)，經(jīng)過作者的加工，把大自然中的搬運(yùn)到紙上，實現(xiàn)簡易的口頭到精確凝練的筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，其實就這么簡單。這就是寫作的本質(zhì)，讓小學(xué)生懂得了這些，小學(xué)生不會有寫作的壓力，往往我們看到小學(xué)生，提筆鎖眉，臨紙踟躕的痛苦樣子。其實，這是教師的`失職，小學(xué)生沒有懂得寫作的規(guī)律，沒有把平日里自己的所見所聞所思所想當(dāng)做寫作的內(nèi)容，以為寫作一定要天花亂墜。其實是不用的，完全小題大作了。只要抒發(fā)自己的內(nèi)心的感情，寫自己的自得之見，描寫自己的興趣，寫自己的生活，內(nèi)容五花八門十分廣泛，這就搬除了寫作困難的大山，心里沒有了障礙，消除了壓力，就可以輕松上陣，寫出令人喜歡也讓自己滿意的文章。關(guān)鍵就在于教師點明寫作的精髓所在，給學(xué)生以準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

三、明確題目內(nèi)涵。

學(xué)生對客觀事物有了一定的認(rèn)識，他才能夠用自己的語言描述出來，一篇文章是否優(yōu)秀，就看作者是否準(zhǔn)確地把握了事物的本質(zhì)，對客觀事物作出了正確的描述和評價，文章的思想是否健康，取決于寫作者的人生觀和價值觀。文學(xué)就是人學(xué)，就是一種教育，所以說古人提出文章千古事的結(jié)論，通過一篇文章往往能夠改變很多人的一生。歷史上很多文章千古流傳，大家往往學(xué)習(xí)的不是文章的修辭手法，也不知有多少精美的詞句，往往看中的是文章的思想，欽佩注重的是作者的人格。歷史上也有一些人，文章寫得很好，可是卻為大家所不喜，原因就是作者的格調(diào)不高，或者節(jié)操有問題，出眾的學(xué)問、超凡的見識都比不上千古的品格。讓學(xué)生知道了這一點，他們更懂得了怎樣去寫作。比如說，我讓學(xué)生寫一篇《我喜歡的一個人》，不是讓學(xué)生描述他如何的優(yōu)秀，怎樣的聰明好學(xué)，而是要描述他的品德有什么超人之處，他具體為別人做過什么，當(dāng)大家遇到困難的時候，他是怎么做的？是通過怎樣的事情打動了我，讓我喜歡他。對于高年級的學(xué)生來說，適當(dāng)提高一點要求，寫文章要有血有肉，栩栩如生，能夠撥動人的心弦，動筆寫作之前，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，這樣總體上有一個思路，就不至于跑題，動起筆來，描述有輕重，為作文的“航行”點燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。

四、合理命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

如何讓學(xué)生寫作有興趣是一個重要的問題，沒有興趣，做任何事情都不會出成績。興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，有了興趣，就用不著教師再三地叮嚀囑咐，她們自己就有一種動力向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。沒有生活，寫作是無源之水，勢必干癟空洞，命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，讓大家有話可說。一個漂亮的文章題目，往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)著他們的創(chuàng)作興趣，猶如火種投入干柴，能夠燃燒起熊熊的大火。如果文章的題目脫離生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生們沒有這方面的生活經(jīng)驗，無從下筆，搜腸刮肚，無米下鍋。教師要多方研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，讓他們侃侃而談，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。命題要注意以下幾點。

1.命題不要含糊其辭。

命題要有明確的目的要求，讓學(xué)生明白寫作的要求，那個是重點哪個是難點，要突出描述什么，這個題目一定要引起學(xué)生的興趣，大家曾經(jīng)接觸過，有一定的認(rèn)識，學(xué)生布局謀篇時也容易選擇適合自己文章的材料，同時需要注意到題目有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力。

2.命題要要考慮到所有的寫作者。

每個人的家庭生活情況不一樣，經(jīng)歷也各異，命題不要古怪，比如說，不要選擇《我姑姑在美國的生活》《我第一次坐飛機(jī)時的感受》，因為很多學(xué)生沒有坐過飛機(jī)，如何下筆？我們要考慮到半命題作文，讓學(xué)生自己去加以選擇，比如說《我第一次……》《我最難忘的……》等等，這樣學(xué)生都有話可寫，可以隨意開拓自己的思路。同時，注意命題不要千篇一律，要有一定的新意，讓學(xué)生感覺到有興趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的審題。

把握題意，以免出現(xiàn)偏差。若出現(xiàn)偏差，即使寫的文采斐然，哪怕用了很多力氣，也必然徒勞無功。進(jìn)行正確的審題，是寫作的基礎(chǔ)?？梢詫ｉT拿出一些時間來進(jìn)行析題訓(xùn)練。寫出一些題目讓學(xué)生來分析，經(jīng)過一段時間的鍛煉，自然能夠進(jìn)行正確的審題。要注意讓學(xué)生把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”。比如說，一個題目《記難忘的一件事》，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行分析。我們要描述的是一件事情，什么樣的事情？讓我們刻骨銘心，不容易忘卻的事情。怎么樣的事情不容易忘卻呢？一定充滿了甜美和痛苦，甜蜜的讓我們永遠(yuǎn)回憶，痛苦地讓我們歷久彌新。所以，要抓住一個“難忘”。比如說，《記有趣的一件事》，一定要寫得有意思，才可能突出這個“趣”字。要進(jìn)行辨析訓(xùn)練，類似的幾個題目，它們有范圍大小的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)真地甄別，判斷準(zhǔn)確，才不容易離題萬里。如《記一個優(yōu)秀的同學(xué)》與《記一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)》，這兩個就有很大的區(qū)別，優(yōu)秀包括很多種，范圍較大，比如說學(xué)習(xí)勤奮，樂于助人，講文明懂禮貌等，后一個文章的題目，只是說明學(xué)習(xí)好而已，也可能是一個懶惰的同學(xué)。凡此種種不一而足，此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

總之，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生無拘束地寫，想怎么寫，就寫什么，想怎么說，就怎么說，把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來，這是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇五

本人任職已有十年左右，通過實際深入的體會及日常工作環(huán)境的歷練，我愈來愈強(qiáng)烈地感受到了作為一名人民教師，其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大，品嘗到了教學(xué)生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1、依據(jù)各級教學(xué)目標(biāo)，寫好教案，認(rèn)真鉆研教材，找出學(xué)習(xí)要點，搞清知識聯(lián)系，及時做好補(bǔ)充修正，提高學(xué)生技能。

2、了解學(xué)生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素，學(xué)生之間的知識層次存在一定的差異，但每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學(xué)中，我盡最大努力兼顧每個學(xué)生的成長發(fā)展。

3、注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，盡力幫其克服困難。

4、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo)，完善自己的教學(xué)。響應(yīng)現(xiàn)代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

5、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用；倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生競爭意識，增強(qiáng)自信，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。

本段時間的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學(xué)過程中有所改善，有所提高：

1、自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。

雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2、教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。

教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特感受，張揚(yáng)其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨到的見解、；立場，能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。

3、避免情緒影響，步步推進(jìn)。

學(xué)生的做法難免會不合心意，而且這種現(xiàn)象可能會往復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開朗心態(tài)的保持，接受學(xué)生的不解與困惑，及時加強(qiáng)指導(dǎo)、點撥，冷靜對待突發(fā)事件，思考如何處理補(bǔ)救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經(jīng)驗，逐步完善。

4、善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，尋找應(yīng)對措施，形成健康向上的風(fēng)氣。此外，還需補(bǔ)充各方面的信息，多層面刺激感覺神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點，去粗取精，開創(chuàng)特色。

回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經(jīng)驗，獲得了發(fā)展，明確了方向。今后工作中，我應(yīng)更加盡心盡力，把握機(jī)會，早日成為專業(yè)化教師隊伍中的一員。：我堅信只要努力，就一定會有更多的收獲！

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇六

我沒什么太好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗。下面我把平時教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指證。

通過幾年的教學(xué)工作，我感到學(xué)生們喜愛什么樣的老師，親切、不居高臨下、知識淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學(xué)生們重視，上起來學(xué)生興趣也不足。我注重把幽默機(jī)智引入課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)、讀書收集了許多有趣的幽默并引入課堂，豐富課堂。

我個人特別喜歡網(wǎng)絡(luò)紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來講歷史課，那課講得幽默有趣、生動，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀(jì)連海，以知識淵博，調(diào)侃的講述，引人入勝，反觀我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農(nóng)民用的破瓦罐”，所以我一直注重學(xué)習(xí)，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時擠出來的時間，我通讀了當(dāng)年明月所著的5大本厚厚的《明朝那些事》，受益匪淺，他能用當(dāng)前的時髦用語、流行用語、網(wǎng)絡(luò)用語和歷史事件相結(jié)合，注重分析事件的來龍去脈，我個人是愛不釋手，我感覺如果把歷史書解讀成人家那水平，學(xué)生肯定愛聽。

我努力革新課堂，這幾年的課越來越受學(xué)生喜愛，一次我巡查教學(xué)秩序，5班因特殊原因出現(xiàn)自習(xí)課，我本不教5班的課，可5班的同學(xué)非不讓走，讓我給他們上一節(jié)歷史課，幾個同學(xué)一起哄，其他同學(xué)都鼓掌，我便給他們上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，因為不能打亂別人的教學(xué)進(jìn)度，我給他們復(fù)習(xí)的是世近史英法美資產(chǎn)階級革命，歷史離不開人物，英國我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺，后查理二世復(fù)辟，把已經(jīng)是死人的克倫威爾從墳地里刨出來，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，后來英國資產(chǎn)階級最終戰(zhàn)勝了封建勢力，英國結(jié)束了資產(chǎn)階級革命，成為世界上第一個資本主義國家。人們過上了幸福的生活，60多年后的一天一個農(nóng)民在教堂門前走偶然望教堂上一個什么東西灰呼呼的，這時人們才想起來對呀！克倫威爾的腦袋還在塔上插著呢？學(xué)生們笑了。在將法國時我以路易十六為線索簡述了法國革命，其間穿插了路易的故事，說一天路易去看處死死刑犯去，他發(fā)現(xiàn)斷頭的斧子砍過幾個人之后就卷刃了、鈍了，于是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個多月的時間研制出新型砍刀棱形砍刀，再用來砍人刷刷的真快，還不卷刃，但是不久法國就發(fā)生了法國大革命，路易便被自己的設(shè)計的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國獨立戰(zhàn)爭時，講華盛頓時我從另一個角度評述了這個英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫(yī)生不一會就從外面拿回來幾個血淋淋的牙來給華盛頓安上了，原來醫(yī)生是從一個年輕的黑人嘴中生揪下來的，說明《獨立宣言》中的話是偽善的。

總之，我力爭把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學(xué)生們愛上歷史，真心喜歡我的歷史課。

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學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇七

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累素材《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三、四學(xué)段的寫作目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”作文離不開對生活的觀察，訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，顯得更為重要。

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就是全方位的“看”，要從學(xué)生的視覺，觸覺等多方面感觀進(jìn)行入手。

第一，從生活中發(fā)現(xiàn)素材。

小學(xué)生寫作時，往往是無事可寫，無話可說。這就與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，畢竟不可能每天都有大事，好事，令人震憾的事可寫，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲、一處小景、一件小事、一點感想、心中的一點小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識生活的能力還比較薄弱，知識的閱歷較膚淺。因此，我們在作文教學(xué)時，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識和生活實際，教師可適當(dāng)?shù)膸椭x取素材。比如，今冬的雪比較大，可以在第一場雪時，讓學(xué)生去外面感受一下，觀察一下，然后用心的記錄下來，寫成小文章。然后教師要提供展示的平臺，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，同學(xué)評點，交流。取長補(bǔ)短。

第二，要堅持定向與隨機(jī)相結(jié)合。

所謂定向觀察，就是要根據(jù)某次寫作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動，或把觀察的事物帶入課堂進(jìn)行定向觀察，通過定向觀察讓學(xué)生獲取寫作的素材。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級，應(yīng)把觀察的重點放在隨機(jī)觀察上。因為學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會“文思泉涌”。而且在長期的觀察活動中，他們的精神生活也會越來越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。

第三，要堅持每天一練。

學(xué)生觀察所得，積累的素材，在于應(yīng)用，也就是要多給學(xué)生提供寫的機(jī)會。教師可根據(jù)每天班級的實際情況，突發(fā)事件，擬定統(tǒng)一的作文題目大家共同寫，讓學(xué)生有事可寫。也可讓學(xué)生自由命題寫，將一天的感受，心得，所見的事件寫下來，教師可選擇寫的較好的，比較典型的文章與同學(xué)交流。達(dá)到相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短的目的。

（二）從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言材料。

有很多教師都有這樣的感受，班級中寫作好的同學(xué)都是喜歡讀書的學(xué)生。學(xué)生寫作需要有語言的積累。我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因為缺乏足夠的閱讀積累。

在抓語言積累上，除了發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、畫廊、板報和班級圖書箱、圖書角、班級剪報等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。

要求學(xué)生對文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，好作文不是教師一句一句教出來的，那樣只會千篇一律，沒有創(chuàng)新，局限了學(xué)生寫作思路。只有教給方法，只要學(xué)生掌握方法就會在慢慢的積累實踐中逐步成長，進(jìn)步。

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學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇八

反思一：

“寫”在學(xué)生所必需要掌握的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中作為一項產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語言知識，也反映了他們的語言技能，可見其在中學(xué)英語教學(xué)中起到十分重要的作用。

第一，營造良好的英語寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，使學(xué)生擁有一個良好的寫作動機(jī)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫作時，我沒有很好的解決學(xué)生寫作的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)第一篇作文中所得到的反饋信息，我在第二次的寫作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個寫作小組，讓小組的成員在寫作前進(jìn)行交流，討論作文的主題以及需要表達(dá)的主要內(nèi)容等等，并且過后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作熱情及興趣，學(xué)生們的寫作動機(jī)也越來越明確。

第二，在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生豐富他們的知識。

從反饋信息中可以看出學(xué)生的知識水平相當(dāng)有限，這一問題主要表現(xiàn)在學(xué)生無法根據(jù)作文題目給出具體的信息，例如，題目為：doyouhaveacold?writeaboutwhatyoushouldandshouldntdo.由于對生活的觀察程度不同，一些學(xué)生在寫作時，無法就題目所提出的問題給出具體的建議，而另外一些同學(xué)若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識則會感到有內(nèi)容可寫?？梢?，學(xué)生對于寫作的主題知識的不熟悉，會導(dǎo)致了寫作過程受到了影響，內(nèi)容也難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識水平，在課內(nèi)，我依據(jù)教材內(nèi)容，對教材所涉及到的文化知識進(jìn)行補(bǔ)充及拓展，在課外，我鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的點點滴滴，并且勤于閱讀課外書籍，勤于實踐，從書本中、社會生活中獲得種種經(jīng)驗，用以指導(dǎo)以后的英語寫作。

第三，在教學(xué)中實抓學(xué)生的寫作基本技能。

英語寫作基本技能主要包括能正確使用標(biāo)點符號，能夠正確運(yùn)用語法知識使文章語句通順，能在文章中表達(dá)自己的觀點和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫的作文中，寫作技能較差主要表現(xiàn)在詞匯較為缺乏、語法不正確、標(biāo)點符號運(yùn)用不正確等。其中，標(biāo)點符號是英語寫作中最基本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標(biāo)點符號的用法弄混淆。許多學(xué)生喜歡用逗號來連接兩個句子，而不是分號或連接詞，這在漢語中是可行的，在英語中卻違法了規(guī)則。

我認(rèn)為在平時的教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)標(biāo)點符號的用法，對于學(xué)生常出錯的用法可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行分析并給予糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會按照漢語的方式去進(jìn)行，這就是所謂的“中式英語”。老師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，練習(xí)造句，練習(xí)漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作基本技能。

總之，我們在英語寫作教學(xué)中應(yīng)按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及想象能力；拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

反思二：

我校九年級學(xué)生，有80%完全不會寫作文，即除了“mynameisxxx.”“iwill.do，”一個正確的句子都寫不出來，剩下的5%也在以下方面存在一些常見的錯誤：

1、沒有理解英語的基本句子成分是“主語”+“謂語”

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當(dāng)，謂語用詞跟主語不搭配，一個句子沒有主語，或多個句子雜在一起。

比如：學(xué)生想說“我母親總是不讓我看電視”，寫出來的是“mymotheralwaysnotbeallowediwatchtv.”根本就是直接從漢語逐字翻譯成英文的。

出現(xiàn)這樣的問題，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚?？磥碓诮窈蠼虒W(xué)中還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，并配合造例句練習(xí)。

2、動詞短語搭配不準(zhǔn)確。

比如：“imnotallowedwatchtv.”正確的短語“被允許做某事”應(yīng)該是“beallowedtodo...”。

3、叢句語序和連接詞問題。

很不理解，為什么強(qiáng)調(diào)了那么多次，學(xué)生在寫作文時，叢句語序還會寫錯？后者連接詞和引導(dǎo)詞也老師出錯。對于連接詞，我在講的時候也感覺到學(xué)生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點，最后舉例子讓學(xué)生造句。語序問題，我還會在將來碰到一次強(qiáng)調(diào)一次，相信會有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。

比如：“idontknowthatwhatshouldido”“couldyoupleasetellmeshouldido?”正確的句子應(yīng)該是“idontknowwhatishoulddo.”“couldyoupleasetellmewhatishoulddo?”.

以上這些問題讓我對如何增強(qiáng)學(xué)生作文表達(dá)能力有了一個不全面的思考。我覺得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級入手（小學(xué)重點在聽說，只需知道what和how,不需求甚解；到中學(xué)階段就必須知道why了）。

4、句子使用的句型單一。

例如；在一次模擬考試當(dāng)中英語的考試題目就是如果我當(dāng)選了班長我會怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語課代表張雅就一直用一個句型來寫“iwilldo”，雖然全文當(dāng)中沒有一個錯誤，但因為句型單一所以值得8分，因此在老師教課的過程中還要不斷的給學(xué)生講作文序加以變換句型且需對語句加以潤色。

針對以上問題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時，要注意以下幾點：

1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結(jié)構(gòu)，即“主語+謂語”；

2、要求學(xué)生把有用的動詞短語、名詞短語以及插入語記牢記清楚。

3、每單元的語言目標(biāo)，一定要理解并記憶。

4、是學(xué)生學(xué)會句子的變換使用，有必要時做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。

反思三：

我是一名農(nóng)村英語教師，在這個工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語教學(xué)中，英語寫作是一個重點，但是學(xué)生的實際寫作能力卻經(jīng)常是一個盲點。不少同學(xué)對英語寫作沒有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫作題竟是一片空白！因此，我對農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)進(jìn)行了反思。

察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：詞匯拼寫錯誤，詞語搭配不當(dāng)，語句支離破碎，語序顛倒，語言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒有中心，語法錯誤，chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重，且在語篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫作時無話可寫。

究其原因，我以為可以從兩個方面來看。

1、學(xué)生方面：詞匯貧乏，詞匯運(yùn)用能力差，受母語干擾，不注意英漢表達(dá)的差異，平時練習(xí)少。另外，學(xué)生對西方國家的文化背景、語言習(xí)慣不了解，也是一個原因。

2、教師方面：教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語法教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語的語言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對性地指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練。

針對以上情況，經(jīng)過長期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語寫作能力的經(jīng)驗。在應(yīng)用之于實際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來供大家參考，批評和指正。

1、字詞句的練習(xí)與積累。平時應(yīng)加大對學(xué)生的單詞、短語和句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫單詞，正確地運(yùn)用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句子，才能寫好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語時，應(yīng)結(jié)合語境，并要求學(xué)生仿造句子。如此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語語句的表達(dá)。如此便可為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，作為英語初學(xué)者的初中生，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗讀時間。對于課文，尤其是每個單元的`話題篇目，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀和背誦課文，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高口語和書面表達(dá)能力。

3、改寫、仿寫課文。改寫和仿寫，相對于要自己創(chuàng)作一片文章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫課文的練習(xí)，對那些害怕英語寫作，對寫作沒信心的同學(xué)，將會產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語寫作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫作興趣，逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。

4、復(fù)述、縮寫和擴(kuò)寫課文。復(fù)述、擴(kuò)寫和改寫，較之于改寫仿寫的難度就大多了，但是它們對于英語寫作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)它們來進(jìn)行復(fù)述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)述，最終讓學(xué)生能夠在沒有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語言文字來進(jìn)行對課文的復(fù)述。縮寫課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局以及文章重點。擴(kuò)寫則難度更大，實際上就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章，可以有效地拓展學(xué)生思維，提高寫作能力。這三點都是提高英語書面表達(dá)能力的重要方面，但如果運(yùn)用得當(dāng)，將會使學(xué)生有成就感，從而更熱衷于寫作。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇九

問題的關(guān)鍵在哪里呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于中學(xué)作文教學(xué)重技巧而忽視內(nèi)容，關(guān)鍵在于尚未建立一個獨立的、完整的、可供實際操作的思維訓(xùn)練系統(tǒng)，缺少與訓(xùn)練目的、年齡特點等因素相應(yīng)的積極的科學(xué)的評價系統(tǒng)。

那么，如何解決這個問題呢?我們認(rèn)為，構(gòu)建完整的、可操作的思維訓(xùn)練體系是中學(xué)作文教學(xué)的有效支點。

我們強(qiáng)調(diào)“文以載道”，這個“道”就是學(xué)生對生活、對人生的感悟，而要學(xué)生有真切感悟，有深刻新穎獨到的立意，最重要的是提供給學(xué)生“得道”的方法，這正是我們的思維訓(xùn)練要承擔(dān)的任務(wù)。

我們重點學(xué)習(xí)了朱智賢、林崇德教授的著作《發(fā)展心理學(xué)》《學(xué)習(xí)與發(fā)展》，他們的優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維品質(zhì)的理論，為我們寫作教學(xué)的研究與實踐指明了方向。

從1987年開始，蔣念祖老師就在高中議論文寫作教學(xué)中開始了思維訓(xùn)練的嘗試，并于1991年完成了《高中議論文寫作與思維訓(xùn)練》(四川教育出版社)一書。他認(rèn)為，各種類型的議論文的寫作過程，大體可以歸結(jié)為提煉論點、分解論點、論證論點、修改等幾個基本環(huán)節(jié)。從思維科學(xué)的角度看，這些環(huán)節(jié)都離不開各種思維方法、思維形式的運(yùn)用。而學(xué)生議論文寫作中一些常見的毛病，如不善于提煉論點，不善于展開說理論證，拿到題目后感到無話可說或者議論起來套話連篇，容易模式化、絕對化等，其實質(zhì)還在于不能掌握、運(yùn)用各種思維方法、思維形式，缺乏良好的思維品質(zhì)。

因此，我們認(rèn)為，可以而且應(yīng)當(dāng)以思維訓(xùn)練為主線，進(jìn)行議論文寫作訓(xùn)練。首先，在傳授有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行單項思維訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種常用的思維方法和思維形式，然后引導(dǎo)學(xué)生將各種思維方法、思維形式運(yùn)用于議論文寫作的全過程，讓學(xué)生學(xué)會如何提煉論點、展開論點，如何使論點準(zhǔn)確、鮮明、深刻、新穎，如何對論據(jù)材料進(jìn)行選擇加工(取舍、闡釋、論證、評價等)。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇十

本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想與中考結(jié)合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動。

為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究新的課標(biāo)，明晰目標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

三、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯(lián)系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、在課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體實行師生之間、學(xué)生之間互動，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。中考成績比較突出，其中范國榮同學(xué)取得全縣物理單科第二名，120分以上的同學(xué)有30名左右，物理均分93.17分。

六、改革評價方法，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了較好的成績，但也存在一些問題，如對差生的轉(zhuǎn)化方面，工作還是沒有做到位，許多學(xué)生的成績沒有明顯的提高；課堂教學(xué)能力方面，總是感到心有余而力不足；在教改方面，總是落后于其他人等等。問題雖然很多，但我想，經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和糾正，查漏補(bǔ)缺，再接再厲，一定會把工作搞得更好。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇十一

對于我們初中生來說，尤其是我們九年級的學(xué)生的英語寫作是語言應(yīng)用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能運(yùn)用學(xué)過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達(dá)描述。這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順而且生動的文章來。要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓(xùn)練：一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的.訓(xùn)練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。

怎樣才能寫出好的文章，要從以下幾個方面練習(xí)：

要加強(qiáng)練習(xí)詞語造句的訓(xùn)練。詞句對作文相當(dāng)于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學(xué)習(xí)閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、好的短語、好的句型做好筆記。平時在練習(xí)中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。但是這要在平時多做積累，多加練習(xí)。

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動，但是也不要運(yùn)用一些漢語是的句子，還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會游泳，只有多練習(xí)才能練好，多加強(qiáng)一些筆頭上的練習(xí)，這對于中學(xué)生是一種最有助于提高英語的寫作水平。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。了解英語寫作格式，以及英文的寫作的一些技巧。

總之為了提高中學(xué)生的寫作水平，那就要在這幾方面入手，經(jīng)過長期的積累，訓(xùn)練，中學(xué)生的寫作水平會有明顯的提高。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇十二

思維能力是人的能力的核心,思維品質(zhì)則是人的.思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)志.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),提高學(xué)生的思維能力是物理教學(xué)的主要任務(wù)之一.本文探討了根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特征,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的方法.

作者：臧艷秋作者單位：遼寧省朝陽縣教育局,遼寧,朝陽,12刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：目的性深刻性廣闊性靈活性

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇十三

自主學(xué)習(xí)、合作探究提高是一切為了學(xué)生發(fā)展而施教的教學(xué)理念的重要教學(xué)策略。我校推行著自問自探教學(xué)模式，這一模式多用于閱讀教學(xué)。本文就小學(xué)生寫作指導(dǎo)方面的自問自探教學(xué)模式的運(yùn)用和學(xué)生寫作能力提高的問題進(jìn)行探討。

小學(xué)語文自問自探寫作指導(dǎo)寫作能力。

一、自問自探教學(xué)模式的簡析。

自問自探教學(xué)模式是由長期教小學(xué)語文的江蘇省特級教師李建成先生提出的一種旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一種教與學(xué)模式。這一模式突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，結(jié)合了小學(xué)教材的特點；而且結(jié)合學(xué)習(xí)的認(rèn)知，即他們的學(xué)習(xí)心理和成長心理。這一模式以學(xué)生課前預(yù)習(xí)為抓手，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在課前就形成自主學(xué)習(xí)和自學(xué)生疑的習(xí)慣和意識。然后，在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的自問，引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀教材，在閱讀發(fā)現(xiàn)中運(yùn)行頭腦中原有的知識儲備，進(jìn)行比照；在學(xué)習(xí)釋疑中獲得知識。并由已學(xué)和已掌握的再去反思解決問題的路徑、方法和策略；然后再進(jìn)行思考、設(shè)問，從而循環(huán)往復(fù)，不斷自問、自探獲得、知識與能力。

這樣的一個學(xué)習(xí)模式完全能激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而在語文閱讀教學(xué)中的自問自探是圍繞教學(xué)主要內(nèi)容的，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的'閱讀知識和能力開展的；即一篇文章主要“寫了什么”“是怎樣寫的”“為什么這樣寫”.以《北大荒的春天》學(xué)習(xí)為例，讓學(xué)生課前自學(xué)，即這篇課文寫了北大荒的哪些景物、事物？在原野之美部分是怎么寫的，對自然之美中的天空、小河又是怎樣寫的？這些景物是怎樣寫的；為什么采用總分結(jié)構(gòu)寫，為什么把大豆寫成會歡笑，高梁寫成會演唱呢？引導(dǎo)學(xué)生自問自探，那么，學(xué)生就能學(xué)會閱讀，學(xué)會分析，學(xué)會思考，就能發(fā)現(xiàn)這篇寫景文章確實寫的比較好，比較有內(nèi)容，也寫得有感情。

我們在作文指導(dǎo)的活動中，也可以運(yùn)行自問自探教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫，能夠愿意寫作、樂于寫作，寫出自己對外界事物的觀察，寫出自己的生活體驗，寫出自己的喜怒哀樂。

二、運(yùn)行自問自探實施作文指導(dǎo)。

一向以來，閱讀是語文知識、水平的吸納，寫作是語文知識、能力和素養(yǎng)的傾吐。我們的作文教學(xué)就是可以說就是指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)吸納內(nèi)容，有步驟并合理的傾吐出來。

1.激發(fā)興趣，加強(qiáng)積累明確我要寫什么。

自問自探的第一步是一篇文章要寫什么？我們指導(dǎo)學(xué)生寫作，首要的是讓他們明確要寫什么。很多時候，學(xué)生寫什么是由我們老師決定的，而老師可能是根據(jù)自己心中的認(rèn)為落實的，也可能是根據(jù)教學(xué)要求推進(jìn)的。著名特級教師王崧舟如是說：對于學(xué)生寫作而言，沒有什么比學(xué)生不想寫更可怕的事了。學(xué)生為什么不想寫呢？可能是他們覺得沒有東西寫，或者有東西寫也寫不好。因此，我們在作文教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生的生活，多讓學(xué)生有可以的東西再去寫。如讓學(xué)生寫一個人、一種植物或者一個動物的時候，我們就多做指導(dǎo)。寫作前，讓學(xué)生多觀察。如我們學(xué)生每天都是由家長送的，可以讓學(xué)生觀察爺爺奶奶是怎么送的，爸爸媽媽是怎么送的；在路上會對我們說什么；他們是把我們送到學(xué)校門口，還是大路邊；他們是目送著我們進(jìn)校園，還是怎樣的？如此，讓學(xué)生留意觀察，讓他們彼此進(jìn)行交流。這樣，我們學(xué)生就有東西寫了。當(dāng)然，學(xué)生沒有東西寫，我們可以在指導(dǎo)中補(bǔ)充，如投影個“豬八戒”,讓學(xué)生說說他的形象；多展示不同品種的大小不一的，或兇狠、或溫柔，或漂亮，或難看的小狗，讓學(xué)生讀讀圖片、說說狗的特點；然后聯(lián)系生活中的接觸過的狗，自己與狗有過的故事。如此，多讓學(xué)生進(jìn)行自問，多進(jìn)行自探，那么，就不愁學(xué)生沒有作文內(nèi)容可寫，于是，就能解決了寫什么的問題。

2.引導(dǎo)思考，落實怎樣寫為什么這樣寫。

作文需要謀篇布局，而不是把自己所見的、所想的原封不動的寫出來，那樣的話可能就沒有可讀性，更沒有藝術(shù)性。這里，我們可以讓學(xué)生在具體的寫作之前，進(jìn)行自問。我寫奶奶送我上學(xué)，讓我自己提書包行不行，奶奶不顧我的哭鬧，忍心不給我買東西可不可以？我寫一次拔河比賽，我是寫自己參加呢，還是寫自己作為觀眾呢？如果寫自己參加，那么怎樣寫？寫自己是啦啦隊一員，可以怎樣寫？當(dāng)然，要指導(dǎo)學(xué)生多方面的思考怎樣寫？如一篇習(xí)作中，要用到哪些好詞好句都要提前謀劃，文章開頭、結(jié)尾怎么寫，自己表達(dá)看法或者抒發(fā)情感要怎樣寫？我們在作文教學(xué)中，既要重視常規(guī)的作文寫法的指導(dǎo)，同時也要鼓勵學(xué)生多自問自探，努力的去深入思考，精心設(shè)計，從而寫出富有新意的，有特色的作文。這里，可以讓學(xué)生多借鑒課文中是怎樣寫的，自己自問自探我這樣寫是不是亮點。

另外，要促成學(xué)生寫作能力的提升，我們還要讓學(xué)生在寫作之前就要自問，我為什么這樣寫，這樣寫的目的是什么，我要表達(dá)什么觀點和想法，這樣寫，是不是把我真是情感表達(dá)出來了。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要多讓學(xué)生在寫作中多進(jìn)行自問、自探。確定好我要寫什么，如何把內(nèi)容寫豐富，如何把事件寫的完整，還要多想想我這樣寫好在什么地方，是不是很好地展示我的情感和想法。如此，不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo)，我們學(xué)生就能愿寫、想寫也能寫好，從而提高寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】。

【1】李建成。讓閱讀滋養(yǎng)生命成長――“構(gòu)建‘自問自探’教學(xué)模式研究”的價值追求和實踐意義的剖析【j】。中小學(xué)教師培訓(xùn)，（09）。

【2】張永素，淺議作文教學(xué)的“三部曲”【j】。小學(xué)教學(xué)參考，（18）。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇十四

我們的學(xué)生平時寫作文的時候，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。所以我們老師在教學(xué)生寫作的時候，不但要教會學(xué)生寫法，更重要的是要教會學(xué)生如何為寫作豐富材料。讀書就象蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！所以豐富學(xué)生寫作材料，要多讀書，同時還要多積累多思考，這樣學(xué)生在寫作時才不會感到空洞無物，無所適從。

一、多積累

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑模Z言材料是寫作文章的建筑材料，積累語言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。

因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累。要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；要鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。

二、多讀書

閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，書總是讀得多。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語言和情感的表達(dá)。

首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵學(xué)生訂閱圖書雜志和報紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來的材料，達(dá)到了互為補(bǔ)充，共同積累的目的。

其次，開展豐富多彩的讀書活動，如：故事比賽，讀書匯報會，讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運(yùn)用。

三、多思考

我們要把生活和作文統(tǒng)一起來。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，學(xué)會閱讀生活、閱讀社會，讀無字書，多作情景作文、生活作文，堅持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，成長的必需。

生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街街頭巷尾，商場一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，為我們的寫作打好基礎(chǔ)。

作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個性?？傊覀円罅μ岢?，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，寫出具有個性特色的文章來。

四﹑多體驗

俗話說：實踐出真知。比如老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按照菜譜的要求，讓學(xué)生動手操作，學(xué)會炒菜，感受到其中的樂趣，把學(xué)會炒菜的過程寫具體，把自己感受最深的詳寫，抓住重點來描寫，讓學(xué)生體會到自己成功的喜悅。還比如讓學(xué)生學(xué)會打籃球，學(xué)會游泳、學(xué)會種花等,學(xué)生們參加形式多樣,生動有趣的有益活動。

五、多觀察

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學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇十五

學(xué)生良好的思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的主要途徑。在議論文寫作教學(xué)中，如能充分利用寫作訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)訓(xùn)練，那么將大大有利于提高學(xué)生思維水平，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的`跨世紀(jì)人才是有重要意義的。

一、議論文寫作教學(xué)如何體現(xiàn)思維品質(zhì)的培養(yǎng)在議論文寫作教學(xué)中，始終貫穿著對學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，思維品質(zhì)通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性五個方面。對于高中學(xué)生來說，尤其是高二、高三學(xué)生應(yīng)在思維品質(zhì)方面達(dá)到以下指標(biāo)：

1．思維的敏捷性。根據(jù)作文題目要求，快速提取頭腦中的知識儲備及有關(guān)信息，進(jìn)行加工，使之變成寫作素材。寫成1000字以上的作文。

2．思維的靈活性。(1)能靈活運(yùn)用多種論證方法。(2)根據(jù)寫作要求，變通知識結(jié)構(gòu)為寫作服務(wù)。

3．思維的深刻性。透過事物的表面現(xiàn)象，深入地剖析、論證、揭示事物的本質(zhì)。(1)材料與觀點要統(tǒng)一，論證、分析的層次清楚，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣。(2)在闡述論點及論證過程中，語言的表述準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

4．思維的獨創(chuàng)性。(1)要有獨到的見解。(2)使用的論據(jù)較新穎。(3)在語言運(yùn)用方面有個性，能吸引讀者。

[1][2][3]。

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇十六

論文摘要：英語寫作是高中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是高中生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。文章針對高中生在英語寫作中所出現(xiàn)的錯誤和問題，探討如何更好地進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)。

英語寫作是組成高中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫以及運(yùn)用五大方面的能力，貫穿著英語教學(xué)的整個過程。各個版本的高中英語教材，在每一個單元的最后都會加入一個寫作訓(xùn)練，因此，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中具有十分重要的作用。下文筆者主要是對影響高中英語寫作的各項因素進(jìn)行分析，并針對這些問題提出自己的幾點建議，以期更好地推動高中英語教學(xué)的發(fā)展。

高中生具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，但知識結(jié)構(gòu)還比較欠缺，因此，在英語寫作中會出現(xiàn)各種錯誤。筆者主要從下述幾方面論述高中英語寫作中所存在的各種問題，以期引起學(xué)生和教師的注意。

1.詞匯量缺乏，存在詞匯記憶問題。

目前，高中英語寫作中存在的一個重要問題是學(xué)生的詞匯問題。我們知道，英語寫作需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的英語單詞組織一篇。

作文。

因此對學(xué)生的詞匯要求很嚴(yán)格。如果沒有豐富的詞匯量以及正確的詞匯書寫在英語寫作中是很難得到高分的。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反應(yīng)在寫作時不會拼寫單詞還有的學(xué)生感到自己的詞匯量很匱乏這樣就會影響他們的寫作成績。很多學(xué)生在書寫時由于先前學(xué)過的單詞記憶不牢出現(xiàn)了各種各樣的錯誤。比如有的學(xué)生將suitable拼成了suitble將weather拼成了wether很多學(xué)生無法正確拼寫出常見的單詞。由于詞匯量的缺乏學(xué)生只會運(yùn)用幾個簡單的單詞從而影響了他們的寫作成績。

2.文化背景知識缺乏，存在各種句式問題。

就是典型的句式錯誤，英語中“非?！边@個單詞的用法要比漢語復(fù)雜得多，我們可以用really直接修飾形容詞，但如果用very就必須用詞組verymuch放在句子的末尾了，這樣才符合英語的語言習(xí)慣。其次，學(xué)生在書寫句子時，缺少謂語。謂語動詞是構(gòu)成一個完整的英語句子的必備成分，一個句子如果缺少謂語動詞，它就無法形成一個句子，而是一些零散的單詞。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握不到位，在書寫時會犯這種毛病。比如有的學(xué)生在寫“我今天非常忙”這個句子時，會按照字面翻譯成iverybusytoday。乍一看，好像沒有什么問題，但實際上卻缺少了重要的be動詞。再次，不會正確使用標(biāo)點符號，造成了串句問題。很多學(xué)生在英語寫作時，不注重標(biāo)點符號的用法，將兩個獨立的句子串在了一起。

3.英語基礎(chǔ)知識掌握不到位，存在語法問題。

語法是英語學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分。在英語寫作中，語法知識能否正確運(yùn)用，會直接反應(yīng)在文章的結(jié)構(gòu)中。案例顯示，很多高中生在平時的英語學(xué)習(xí)中，沒有正確對待語法知識，覺得語法知識很枯燥也很難，因此，大多數(shù)學(xué)生的語法知識都很欠缺。很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的語法知識都沒有掌握，嚴(yán)重影響了他們的英語寫作。首先，主謂不一致，單復(fù)數(shù)不分。很多學(xué)生都會忽略寫作中的單復(fù)數(shù)概念。其次，不能正確使用不定代詞和代詞。再次，不能正確運(yùn)用各種時態(tài)。

通過上述論述，我們可以看出，高中英語寫作還受到各方面因素的制約，針對這些問題，筆者簡要從下述幾點，提出自己的幾點建議，以期提高英語寫作教學(xué)水平。

1.注重音標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶力。

針對學(xué)生在英語寫作中存在的單詞記憶問題，筆者認(rèn)為，高中英語教師應(yīng)注重利用音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)讀音來拼寫單詞，從而為寫作打下堅實的詞匯基礎(chǔ)。英語中很多單詞都有特定的讀音規(guī)則，正如漢語拼音類似，如果能讓學(xué)生通過字母組合記住發(fā)音，那么對他們的書寫會有很大的幫助。教師如果在教學(xué)中通過音標(biāo)教學(xué)，時時告訴學(xué)生哪幾個字母放在一起發(fā)什么音，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會在拿到一個新單詞時，通過音標(biāo)自己拼讀出這個單詞，這樣記憶的效果自然比較好。

2.在教學(xué)中，注重講解文化背景知識。

英語寫作中，句式問題的存在，多數(shù)是由于學(xué)生不能正確掌握英語文化背景知識，沒有真正融入英語文化中，從而出現(xiàn)了“漢語式”的英語。教師在教學(xué)中，應(yīng)適時地向?qū)W生講授英語文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們真正進(jìn)入英語文化背景。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，使其正確運(yùn)用語法。

高中英語教師在組織課堂教學(xué)時，同初中英語教師有很明顯的區(qū)別。初中英語教師主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而高中教師則是教學(xué)生實在的知識。這對高中英語教師的要求自然比較嚴(yán)格。高中英語教師應(yīng)具備過硬的英語專業(yè)知識，在課堂教學(xué)時，能夠運(yùn)用最簡單最有效的教學(xué)模式傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)，注重英語語法知識的教學(xué)。

綜上所述，對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯誤及問題進(jìn)行研究，具有劃時代的重要意義，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯誤及問題進(jìn)行研究，反映了素質(zhì)教育思想在我國高中階段的科學(xué)貫徹與落實，也是現(xiàn)代化教育得以長足發(fā)展的內(nèi)在需求；研究高中生英語寫作中存在的問題，可以提高高中英語教育者的教育能力，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展；論述當(dāng)前我國高中英語寫作教育，可以有效提高高中生的英語寫作能力，也為學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

［1］宋瑞.高中英語寫作錯誤分析及對策［j］.文科愛好者，2019（2）.

［2］高樹欽.高中英語寫作中的中介語偏誤分析及糾錯策略［j］.考試周刊，2019.

學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗篇十七

寫作是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的一項基本技能。然而，如何讓學(xué)生真正掌握寫作技能，不是一件容易的事。在我的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)生寫作文需要注重以下幾個方面。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力需要學(xué)科知識的支撐。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)科知識后，才能對文本內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和正確的應(yīng)用。教師在教學(xué)寫作時應(yīng)注重對學(xué)科知識的講解和普及，讓學(xué)生明白如何吧學(xué)科知識和日常生活中的經(jīng)歷聯(lián)系在一起，從而寫出具有思想性、表現(xiàn)力的好文章。

第二，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作形式和思路。寫作對于初學(xué)者來說通常是一項非常新穎的任務(wù)，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的形式和方法。此時教師帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀和模仿，了解不同類型的文章基本結(jié)構(gòu)和語言特點，幫助學(xué)生建立起寫作的思路，初步學(xué)會寫作方法。

第三，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀和模仿優(yōu)秀的作文。閱讀優(yōu)秀的作文對學(xué)生的寫作能力提高至關(guān)重要。通過閱讀名家大師的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的文筆和思維方式，使他們的寫作水平逐步提高。此時，教師可以教給學(xué)生論文的寫作六大技能——文章的主題、文學(xué)修辭、構(gòu)圖、論證、遣詞造句和節(jié)奏。

第四，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)和自我反思提高。只有練習(xí)才能使技藝精湛。教師可以組織多種形式的教學(xué)活動來讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，如作文比賽、寫作研討會等，這些活動可以激勵學(xué)生參與，提高自身寫作技能。教師另外應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我反思和自我批評，進(jìn)一步加強(qiáng)其寫作技巧以及檢查自己的寫作錯誤。

第五，教師應(yīng)該留有一些準(zhǔn)備和響應(yīng)的空間。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)問題總是在所難免的，教師應(yīng)該預(yù)留出一部分響應(yīng)和解決問題的時間。當(dāng)學(xué)生對寫作發(fā)生問題時，教師應(yīng)該及時解答，為學(xué)生打開寫作技能更好的窗口，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱腻e誤展開反思和檢查。

總之，教學(xué)生寫作不僅需要關(guān)注課堂內(nèi)外的環(huán)境，更需要注重對學(xué)科知識的普及，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作形式和思路，鼓勵學(xué)生多閱讀與模仿，并從中得到啟示，練習(xí)和自我反思，并留有空間響應(yīng)和解決問題。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)技能的提升，且不斷尋找更加高效有趣的教學(xué)方法，這樣才能幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。