教案中需要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，以便教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略。希望大家在教案編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)踐中，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，提升自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
使至塞上教案篇一
請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的'語(yǔ)言描述邊塞的畫(huà)面。
明確：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練)。
5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
詩(shī)人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國(guó)觸物傷懷?？煽吹酱竽吶L(fēng)光，奇特、宏?duì)?，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)，它召了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛(ài)國(guó)熱忱。
請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來(lái)背誦一遍。
使至塞上教案篇二
2.簡(jiǎn)介王維：
王維(701-761)，字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書(shū)右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱(chēng)“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠(chéng)奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。
3.分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。
解題：使：出使;(王維)出使到邊塞。
學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀。
回答王維為什么出使?(用詩(shī)句中的詞回答)——問(wèn)邊。
王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開(kāi)元二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱(chēng)“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫(xiě)飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照;而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
五、六兩句寫(xiě)景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”
這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫(huà)面組成。
第一個(gè)畫(huà)面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際。昂首看天，天空沒(méi)有一絲云影。不見(jiàn)草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺(jué)得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的'地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫(huà)面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫(huà)面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。
“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜。”清人趙殿成說(shuō)：“親見(jiàn)其景者，始知‘直’字之佳。
另一個(gè)畫(huà)面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗。
使至塞上教案篇三
1、了解有關(guān)王維的文學(xué)常識(shí)，理解詩(shī)句的含意，背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)中準(zhǔn)確、精練、優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、體會(huì)詩(shī)中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。
1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)。
2.教學(xué)方法：朗讀、研討。
新授課。
1課時(shí)。
一、釋題導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的詩(shī)《使至塞上》。“使”，出使?！爸痢?，到?！叭稀?，邊塞。題目交代了詩(shī)人去了哪里，暗示了本詩(shī)的內(nèi)容為詩(shī)人在出使邊塞的旅程中所見(jiàn)的塞外景色。
二、整體感知：
1、作者：王維（。
701-761），一作（698-759）唐代杰出畫(huà)家、詩(shī)人。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣境）人。后遷居蒲州（今山西永濟(jì)），遂為河?xùn)|人。工詩(shī)善書(shū)，尤以畫(huà)名，開(kāi)元進(jìn)士，官至尚書(shū)右丞，故人稱(chēng)“王右丞”。其作品魄力雄大，一變古來(lái)的鉤斫畫(huà)法，創(chuàng)渲談的破墨法。宋蘇東坡曾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>
2、背景資料：《使至塞上》這首詩(shī)是王維作為監(jiān)察御史出使邊塞時(shí)所作。開(kāi)元二十五年（。
737），河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄守命王維以監(jiān)察御史的身份出塞安撫、察訪軍情。這實(shí)際上是將王維擠出朝廷。這首詩(shī)就作于赴河西節(jié)度使幕府途中。詩(shī)人離開(kāi)京城，前往邊塞的時(shí)候，心情是激憤而又抑郁的。使至塞上，意思是奉命出使到邊塞。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀。
三、細(xì)讀品味：
1、“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延?！薄茁?lián)交代出使的目的和經(jīng)過(guò)。
2、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！薄h聯(lián)描寫(xiě)邊塞的情勢(shì)。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，表現(xiàn)行程的艱苦遙遠(yuǎn)，也暗示其內(nèi)心的不平。
而又蒼茫的感覺(jué)。一“直”一“長(zhǎng)”一“圓”，氣勢(shì)磅礴，沉寂壯美，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾。
4、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！薄猜?lián)照應(yīng)詩(shī)題和開(kāi)頭。點(diǎn)明邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。
四、合作探究：
怎樣理解“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一千古名句？
明確：這兩句詩(shī)被王國(guó)維稱(chēng)為“千古壯觀”的名句。詩(shī)人以傳神的`筆調(diào)描繪了詩(shī)人進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光。大漠向無(wú)邊的遠(yuǎn)方延展，視角廣，景深長(zhǎng)，給人以開(kāi)闊、廣袤、深邃的感覺(jué)；但這僅是平面的構(gòu)圖，接以“孤煙直”三個(gè)字，便有了立體感?！肮隆憋@出人煙的稀少?！爸薄北憩F(xiàn)出詩(shī)人對(duì)邊塞景物的驚異?！伴L(zhǎng)河”的形象橫亙?cè)诋?huà)面中，把畫(huà)面分割為兩段，又增添了構(gòu)圖的活潑感。而“落日?qǐng)A”則為被分割的畫(huà)面涂上了統(tǒng)一的色調(diào)，顯示出渾然一體的氣勢(shì)。這里，圓與方、動(dòng)與靜、橫與豎、大與小、高與低、遠(yuǎn)與近、輕與重、明與暗、升與沉、景與情等多樣、對(duì)立的因素有機(jī)地組合在一起，既不雜亂又不單調(diào)，既豐富又單純，既活潑又有秩序，形成一種和諧美。
五、教師小結(jié)：
《使至塞上》的一、二和七、八句敘事，三、四、五、六句寫(xiě)景。無(wú)論敘事還是寫(xiě)景，都準(zhǔn)確而含蓄地反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)激憤而抑郁的心情。單車(chē)問(wèn)邊，連個(gè)隨從也沒(méi)有。行程遙遠(yuǎn)，要過(guò)居延屬國(guó)，到西北邊陲。雖行至蕭關(guān)，卻依然還有漫長(zhǎng)的路要走。征蓬出塞，大雁難歸，大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，既是寫(xiě)詩(shī)人所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，也是寫(xiě)詩(shī)人那種蒼涼孤寂的情感。
《使至塞上》這首詩(shī)敘述了作者出使塞上的艱難歷程，通過(guò)描繪塞外奇特、優(yōu)美的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者抑郁孤寂之情。
六、布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
首聯(lián)：出使經(jīng)過(guò)；頷聯(lián)：邊塞形勢(shì)；頸聯(lián)：落日所見(jiàn)；尾聯(lián)：到達(dá)邊塞?！嫣貕衙赖娘L(fēng)光，抑郁孤寂的內(nèi)心。
使至塞上教案篇四
王維(約701—761)，字摩詰，唐代詩(shī)人。進(jìn)士出身，官至尚書(shū)右丞，故世稱(chēng)“王右丞”，有《王右丞集》。王維是個(gè)多才多藝的藝術(shù)家，在詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
唐開(kāi)元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩(shī)即是途中所寫(xiě)。
原文：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
注釋。
單車(chē)：?jiǎn)诬?chē)獨(dú)行。形容輕車(chē)簡(jiǎn)從。
問(wèn)邊：到邊疆去察看。
屬國(guó)：漢代時(shí)稱(chēng)那些已歸附的少數(shù)民族地區(qū)。
居延：古縣名，在今甘肅張掖北。
征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。泛指遠(yuǎn)行的人。
歸雁：向北飛的大雁。
胡天：這里指西北地區(qū)。
孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。
長(zhǎng)河：黃河。
蕭關(guān)：古關(guān)名，在今寧夏固原東南。
候騎：擔(dān)任偵察、通訊的騎兵。
都護(hù)：官名。都護(hù)是都護(hù)府的長(zhǎng)官，這里借指河西節(jié)度使。
燕然：古山名，即今蒙古國(guó)杭愛(ài)山。這里代指前線。
譯文：我輕車(chē)簡(jiǎn)從到邊疆去察看，經(jīng)過(guò)了屬國(guó)居延。像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空。茫茫沙漠中遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓。在蕭關(guān)遇到了偵察的騎兵，得知都護(hù)還在前線。
1.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?
蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的'，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中聽(tīng)寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車(chē)”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
2.請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。
頸聯(lián)形象地描寫(xiě)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，一“直”一“圓”不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫(huà)”的特色，是被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句。
3.最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含了作者什么情感?
詩(shī)人到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。
4.尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵?
尾聯(lián)敘述邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁。
記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。
使至塞上教案篇五
在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。
1、李賀：《雁門(mén)太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”；
2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；
3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”；
4、王昌齡：《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”；
6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》。
使至塞上教案篇六
《使至塞上》是唐代詩(shī)人王維奉命赴邊疆慰問(wèn)將士途中所作的一首紀(jì)行詩(shī)，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。
教學(xué)目標(biāo)：
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類(lèi)型。
唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句(五言和七言)，律詩(shī)(五言、七言和排律)。
2、唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
二、簡(jiǎn)介背景。
1.整體感知教師范讀，并思考以下問(wèn)題：
王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問(wèn))。
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫(xiě)景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。
2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感。
開(kāi)元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。
三、課文賞析。
1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。
2.“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延?！?/p>
講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯：我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過(guò)屬國(guó)居延。
3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>
講解：既言事，又寫(xiě)景，更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。
提問(wèn)(1)：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?
詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺(jué)，他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂憤。
提問(wèn)(2)：說(shuō)說(shuō)這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
提供的'答案：自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。
5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”
問(wèn)：這里“在燕然”是不是說(shuō)都護(hù)真的在燕然山呢?
提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。
6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓?本環(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”)。
四、畫(huà)詩(shī)。
通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把此景畫(huà)出來(lái)。
五、寫(xiě)詩(shī)。
充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把你畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并與其他同學(xué)分享。
六、布置作業(yè)。
必做題：1、背誦這首詩(shī)。
2、收集三句以上寫(xiě)有關(guān)大漠的詩(shī)詞。
選做題：把這首詩(shī)改寫(xiě)一篇散文。
使至塞上教案篇七
3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1+3
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，為了開(kāi)拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫(xiě)的這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》，作者王維。
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)
師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣)。
生：介紹作者王維的生平王維(701-761)，唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱(chēng)王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。他能詩(shī)能畫(huà)，精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱(chēng)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”
1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);
2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句，對(duì)不正確的加以糾正。
3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn)，由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹。
活動(dòng)3【講授】合作探究
1、結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
4、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)
出處 www.zgxlcd.com
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題
活動(dòng)4【講授】展示提升
作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色
“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
美在何處
(大屏展示)
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
使至塞上教案篇八
第一篇：
我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，通過(guò)寫(xiě)作背景，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問(wèn)答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解。
賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅畫(huà)面，感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處。效果還好。
范例2
《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病，生怕哪里沒(méi)講到，考試的時(shí)候?qū)W生不知道。但講得太多，知識(shí)點(diǎn)太多，重點(diǎn)不突出，到頭來(lái)學(xué)生更可能一無(wú)所得。所以很認(rèn)同方芳的反思，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)意境，應(yīng)重點(diǎn)賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句，并作為切入點(diǎn)來(lái)挖掘兩首詩(shī)歌的內(nèi)涵。
范例3
《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元30課古詩(shī)四首中的第二首詩(shī)。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī)。該詩(shī)中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱(chēng)其為“千古壯觀”詩(shī)句。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>
開(kāi)元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān)，訪問(wèn)邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中，詩(shī)人有感而發(fā)，作了此詩(shī)。
在了解詩(shī)人生平及寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)意，最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車(chē)簡(jiǎn)從，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫(xiě)景，實(shí)則情景交融，詩(shī)人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩(shī)的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開(kāi)闊，詩(shī)中有畫(huà)，真可謂“千古壯觀”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實(shí)則妙；尾聯(lián)，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛(ài)國(guó)之情。
總之，這首詩(shī)歌敘事、寫(xiě)景、抒情交相融合，詩(shī)人以開(kāi)闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。
范例4
1、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過(guò)背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、研讀與賞析讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析來(lái)掌握詩(shī)歌賞析的方法，學(xué)會(huì)從遣詞、用句、修辭等方面來(lái)揣摩、理解作者煉字達(dá)意的技巧。
范例5
1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫(xiě)，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書(shū)，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。 2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。 3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
范例6
王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是王維在出塞途中所作的，描寫(xiě)廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫(xiě)絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫(huà)。
學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多，有《相思》、《雜詩(shī)》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。王維是居“李杜”之后，為學(xué)生接觸較多t的唐代詩(shī)人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝，能書(shū)善畫(huà)，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，描摹細(xì)致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)” ，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。
我選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。但是，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作。就“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩(shī)意作為背景，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開(kāi)想象，改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景文章。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。
當(dāng)然，還可以讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的檢驗(yàn)。
總之，采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深，記憶更牢。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。
范例7
這首詩(shī)風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍??！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫(xiě)得逼真如畫(huà)，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門(mén)長(zhǎng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。如果說(shuō)優(yōu)秀的山水畫(huà)“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說(shuō)能以小見(jiàn)大，以一當(dāng)十。并且容量豐富：詩(shī)人選取日、月、江、天，包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象，顯得大氣磅礴，風(fēng)格雄健有力；而描寫(xiě)又逼真如畫(huà)，意境高遠(yuǎn)，具有高度集中的藝術(shù)概括力。故此詩(shī)成為李白描繪祖國(guó)壯麗河山著名的詩(shī)篇之一。
使至塞上教案篇九
知識(shí)與技能：
積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
過(guò)程與方法：
1.以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。
2.抓畫(huà)面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美。
3.評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀。
1.流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
2.品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。
：評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
朗讀---鑒賞---感悟
由書(shū)法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂(lè)朗讀。
字摩詰，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱(chēng)王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝著名詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?(大屏展示)
(一)解一解
了解背景：開(kāi)元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。
(二)讀一讀
單車(chē)/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
要求: 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
朗讀：
1. 教師范讀 2.學(xué)生試讀 4.學(xué)生個(gè)讀 5.學(xué)生齊讀
(三)釋義
單車(chē)：一輛車(chē)，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。
屬國(guó):典屬國(guó)簡(jiǎn)稱(chēng)。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問(wèn)邊，所以自稱(chēng)屬國(guó)。
征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。
煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。
長(zhǎng)河：黃河。
蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎:騎馬的偵察兵。
都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。
燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛(ài)山，代指邊防前線。
(四)品一品：
把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。
小組探討：
1.本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?
2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)
3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊)
4.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
(五)悟一悟：
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1.詩(shī)中有畫(huà)
2.煉字精妙
3.詩(shī)的留白
(大屏展示)
“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
明確： 勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。
(大屏展示)
構(gòu)圖美 近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大
線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，被贊為“千古壯觀”的名句。
(大屏展示)
《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情。
在周記本上把本詩(shī)改編成第一人稱(chēng)敘述的故事并把“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫(huà)在周基本上。
使至塞上教案篇十
1.簡(jiǎn)單了解王維。
2.講析詩(shī)歌，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。
3.背誦詩(shī)歌
王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書(shū)右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱(chēng)“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠(chéng)奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。
解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。
學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀
回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問(wèn)邊
王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開(kāi)元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。
由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱(chēng)“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫(xiě)飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
五、六兩句寫(xiě)景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”
這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫(huà)面組成。
第一個(gè)畫(huà)面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際。昂首看天，天空沒(méi)有一絲云影。不見(jiàn)草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺(jué)得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫(huà)面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫(huà)面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。
“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜?！鼻迦粟w殿成說(shuō)：“親見(jiàn)其景者，始知‘直’字之佳。
另一個(gè)畫(huà)面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗。
使至塞上教案篇十一
唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做們的參軍、記室。這些詩(shī)人把們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——的《使至塞上》。
二、整體感知。
教師讀學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題：
出使人是誰(shuí)？在什么情況下出使？出使目的是什么？結(jié)果如何？
明確：作者奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。
三、自由朗讀，背誦檢查背誦齊背課文。
四、研讀賞析。
思考下列問(wèn)題：
a.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情？
b.賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)賞析，四人小組討論明確：
a.自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
b.大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。
五、齊讀背誦。
使至塞上教案篇十二
由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱(chēng)“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫(xiě)飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
使至塞上教案篇十三
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
使至塞上教案篇十四
〔解題〕。
這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什米爾北）。開(kāi)元二十五年，即公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共8句，本課節(jié)選其中4句，即3、4、5、6句。原詩(shī)第1、2句是“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”；第7、8句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使，前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。
〔結(jié)構(gòu)分析〕。
本課節(jié)選的4句詩(shī)，在內(nèi)容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事，敘寫(xiě)出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀。這是寫(xiě)景，描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語(yǔ)意理解〕。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>
“征蓬”，指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草?！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人。“漢塞”，即邊塞?！昂臁保春兀糯鷮⒈狈胶臀鞣降纳贁?shù)民族稱(chēng)“胡人”，胡人居住的地方稱(chēng)“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?/p>
“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以稱(chēng)“大漠”?！肮聼熤薄保榛鹋_(tái)燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒(méi)有別的景觀因此稱(chēng)“孤煙”?！爸薄?，表現(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅。“長(zhǎng)河”，指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”?！奥淙?qǐng)A”，傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕。
1.抓住了有代表性的事物。
作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)?？坍?huà)煙為“孤煙直”，刻畫(huà)“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
2.敘事、寫(xiě)景、抒情交融。
前兩句寫(xiě)作者出使，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī)，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。說(shuō)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，流露出親切、喜悅之情，足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
使至塞上教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;。
2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)背景，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;。
3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;。
重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)模式：
1+3。
教學(xué)手段：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課。
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，為了開(kāi)拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫(xiě)的這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》，作者王維。
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)。
師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣)。
生：介紹作者王維的生平王維(701-761)，唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱(chēng)王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。他能詩(shī)能畫(huà)，精通音樂(lè)。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱(chēng)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>
1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);。
2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句，對(duì)不正確的加以糾正。
3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn)，由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹。
活動(dòng)3【講授】合作探究。
1、結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
4、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美。
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)。
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題。
活動(dòng)4【講授】展示提升。
作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色。
“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
美在何處。
(大屏展示)。
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大。
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富。
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美。
