通過總結(jié)心得體會，我們能夠更加清晰地理解自己的想法和觀點。寫心得體會時要注意言之有物，不要空洞、膚淺地描述自己的思考和感受。9.為了更好地理解心得體會的寫作方法，我們整理了一些范文供大家參考。

教師課堂管理心得體會篇一

目前我在xx小學實習，在這里已經(jīng)實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。

在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。

首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學習秩序，而且關(guān)心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質(zhì)是提高本節(jié)課學生的學習效果。

在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。

能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。

2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。

3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。

4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,”改良后語言:“請注意課堂紀律?！蓖瑯邮蔷S持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。

5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰(zhàn)速決。這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質(zhì)的，只有當教學出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。

6.清晰的期望代替含糊的指責運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。

7.把學生思路引向拿出對策把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險案例1:學生動手打人老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結(jié)友愛?！崩蠋焍說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了。“你應該注意聽講”“你應該按時完成作業(yè)”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯摗笔堑赖抡Z言，行政語言，而不是科學語言。

課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！

教師課堂管理心得體會篇二

在教育教學工作中，教師是起著重要作用的。優(yōu)秀教師不僅要具備扎實的學科知識，更要善于管理課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。下面將從規(guī)劃課堂目標、營造良好課堂氛圍、開展積極互動、關(guān)注學生發(fā)展以及自身不斷提升等方面，分享我在教學實踐中的心得體會。

首先，規(guī)劃課堂目標是管理課堂的重要環(huán)節(jié)之一。課堂目標要明確、具體，且符合學生的認知水平和掌握能力。作為教師，我經(jīng)常根據(jù)學生的學情，合理安排每次上課的目標，分階段、分層次進行教學。同時，通過要求學生掌握一定的自主學習時間，提高課堂效率。在實施過程中，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，比如利用多媒體教學手段，幫助學生形象直觀地理解概念；運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的思維潛能；設計小組合作活動，培養(yǎng)學生合作與溝通能力等。這些方法都能確保課堂目標的實現(xiàn)。

其次，營造良好的課堂氛圍是管理課堂的又一關(guān)鍵。一個充滿活力和互動的課堂有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在我的教學設計中，我注重通過引入故事、拓展案例、設置問題等方式引發(fā)學生興趣，激發(fā)他們參與課堂討論的欲望。在課堂互動過程中，我鼓勵學生提問，對學生的每一個提問都給予積極的態(tài)度和鼓勵，以激發(fā)學生的學習積極性。此外，我也注重課堂的紀律管理，通過規(guī)范的行為習慣和相應的獎懲機制，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

再次，開展積極互動是一個管理課堂的重要方面。優(yōu)秀教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，營造一個讓每個學生都有機會發(fā)表觀點和表達自己的平臺。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學生進行小組合作，通過互幫互助的學習方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。另外，我注重運用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，增加課堂內(nèi)的互動和趣味，從而使學生在學習中更加主動、積極。

另外，關(guān)注學生發(fā)展是優(yōu)秀教師管理課堂的重要任務之一。學生的成功與否關(guān)系到教師教育教學的成果，因此，關(guān)注學生的個別差異和多樣化需求十分重要。在我的教學中，我注重通過與學生的個別交流來了解他們的學習情況和困惑，針對不同的學生給予差異化的指導。同時，我也經(jīng)常組織一些活動和比賽，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊協(xié)作能力。這些舉措都能夠幫助我更好地關(guān)注學生的發(fā)展，引導他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。

最后，不斷提升自身也是教師管理課堂的關(guān)鍵因素之一。作為一名優(yōu)秀教師，我時刻保持學習的態(tài)度，不斷更新自己的知識，積極參加各種培訓和研討會。我還與同事進行交流和分享，互相借鑒和學習。通過這些方式，我不僅能夠充實自己的教學內(nèi)容，同時也能提高自己的教學技巧和管理能力，從而更好地管理我的課堂。

總之，優(yōu)秀教師管理課堂是一個綜合性的工作，需要教師在課堂目標的規(guī)劃、課堂氛圍的營造、積極互動的開展，關(guān)注學生發(fā)展以及自身提升等方面取得成效。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和改進，以成為一名更加優(yōu)秀和有效的教師。

教師課堂管理心得體會篇三

嚴謹治學，為人師表；舉止文明，衣著端莊。教案教具，嚴格考勤，手機短信，內(nèi)容充實，板書工整，精神飽滿，授課完畢，精心制作；強化管理；遠離課堂；科學新穎；書寫規(guī)范；教態(tài)得體；關(guān)閉媒體；提前到位，遲到早退，瞌睡閑聊，方法手段，語言標準，師生互動，整理儀器，作好準備。及時過問。隨時提醒。靈活多樣。清晰流暢。氣氛活躍。記錄離場。

教師課堂管理心得體會篇四

一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。

小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。

二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫。

現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。科學告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。

三、強化課堂管理要在教法上下功夫。

眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。

四、課堂有效教。

課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習，使學生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

1、采用了符合低年級學生的教學策略師生互動的可行性。

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展。

教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。

有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關(guān)重要的。

走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生?；剡^頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。

我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學給他的同學說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學生，考出成績。如果將小學生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學生的一生。所以說，一個老師的教學方法是至關(guān)重要的，要給學生更多的關(guān)心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。

教師課堂管理心得體會篇五

《小學課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報告，其中指出：課堂管理是影響學生學習的最關(guān)鍵的因素—比學生的總體智力水平，已有的知識基礎(chǔ)、家庭背景、學習動機以及社會經(jīng)濟地位等都重要。這本書是為小學教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務教師、服務學生的好書。好書就要精讀、慢品、細研，學校為我們組織這次讀書活動，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時間，讓我們在讀書的同時進行實踐應用，在教學實踐中進行反思，在教學實踐中提高自己。下面從兩個方面談一談自己對這本書的感受和收獲。讓學生真實的感受到你對他們的關(guān)愛。

首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨特的方式，鼓舞、鞭策他們的學生，言傳身教，表揚學生，吸引學生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個個困難，達到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動容。在課堂管理中，他們把學生放在首位，學生是主體，是主導，一切的一切都是為了學生的健康成長和有效學習。

1、設計安全有效的教室環(huán)境。

認真設計物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達你對他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個基本功能：讓學生有安全感;促進師生之間、學生之間的交流;展示班集體的個性;讓學生和教師心情愉悅;促進學生成長。

2、創(chuàng)設更安全、更有愛心的課堂。

愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛，父母的慈愛，朋友之間的友愛，而教師對于學生的愛應該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛，而當關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時，教師和學生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實二者是相輔相成的，只有當課堂成為一個秩序井然、組織良好的環(huán)境時，才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點需要教師更多的了解學生，擁有調(diào)控的技巧，當一個班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進而增加了師生進行熱情、輕松交流的可能性。

如何傳達對學生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達你對學生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑，在課堂對學生保持一種可親的微笑，課前多與學生進行交流，讓學生感覺你對他的注重。其次，對學生的心事要敏感。這要求我們從學生的角度思考課堂事件和活動，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點，盡量保護學生的隱私。對于這一點我覺得自己要好好反思，每當有學生完不成作業(yè)，上課溜號等行為，我總是在班上批評并使他承認錯誤方才罷休，現(xiàn)在才意識到這種行為是不可行的，對學生造成心理的負面影響很大，應單獨交流，維護學生的自尊。再者做一個有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學生多多交流，學生愿意聽我們談論自己旅行和度假的事情，我們的文化生活、愛好以及上學的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔責任促進學生的自律意識，減少外在約束，讓學生對自己負責。

充分利用課堂時間，提高學習效率要想充分利用課堂時間，我們必須了解到底有多少有效地教學時間。新學期開始，我們總覺得時間很漫長，學習任務對于我們來說顯得微不足道。但當學期即將結(jié)束進行系統(tǒng)復習時，時間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時間，真正進行有效學習的時間卻很少。從而我們總結(jié)出實際用于學習的小時數(shù)遠遠低于最初看上去能獲得的時間。因此，提高教學效率，高效使用教學時間是對每個教師提出的要求。

1、教學進程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過度時間。

2、確立行為規(guī)范，努力實現(xiàn)小組合作學習。

《哈佛教育通訊》一篇評論說：合作學習(一種小組學習的形式)與學習成績成正比關(guān)系。因為學生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學習可以使學生在自身學習中起到積極作用，而擁有交流的機會也會有社交能力的回報。最后，我只想說，書只有讀的多了，才會讓人感到自己的不足，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。

教師課堂管理心得體會篇六

新課程倡導任務型教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領(lǐng)者、合作學習中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者。

我們再來看看九零后初中學生的特點：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達不到他們理想的要求時往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學校課堂上的表現(xiàn)是：當他們高興時，他們能認真聽課，但在實踐合作學習中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當他們不如意時，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進行。

在近年來的教學實踐中，筆者體會到教師應該從以下三方面入手來管理課堂。

在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學生創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，讓學生進行實際運用，學生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學習。我在不同的階段采用各種學習方法鼓勵學生學習。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復記憶會讓學生感到乏味，我利用自習課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學生分成四個小組，然后由一個組的同學提問另一個組的，要求提問組的人做到：

（1）隨意提問一個同學或隨機提問規(guī)定范圍的單詞；

（2）提問不重復，包括單詞和學生均不重復，在規(guī)定時間內(nèi)錯誤最少的組獲勝。

學生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當?shù)耐瑢W，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個角落，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且每個學生都有提問和被問的機會，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限，使得整個課堂積極活躍，學習氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學困生的學習積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學生。

這一階段的學生，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴而一味指責學生，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出，嚴加斥責，就會導致學生厭學這一學科甚至是直接或間接的對立。一般來說，班主任帶了三年，學生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學生也會因為老師的緣故而不再惹事生非。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責學生時，都在那里一味強調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學生的立場上關(guān)心一個孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。

現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實的例子，更需要老師站在他們的立場上引導、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。

想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后，我對待他和對待其他同學一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學習英語有了很大的興趣，以一個從不及格的學生上升到英語優(yōu)秀，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。

“親其師，則信其道”，這是初中階段學生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸。在英語教學中，除了精心設計教材、教案外，筆者堅持在課堂上做到以下幾點。

1.嚴格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進班里兩到三分鐘，和學生談生活談近況，了解學生情緒、心理，從而做到有的放矢。

2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進行課堂教學。一般來說，我在新接任一個班時，會和學生們討論一些獎勵和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。

3.遇到屢犯屢教的學生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯誤，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學生說。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習慣。

4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉。“人非圣賢孰能無過”，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學習的渠道四通八達，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準備好，那么承認不足、認真道歉會讓學生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個問題”，讓學生看到一個真真實實的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。

教師課堂管理心得體會篇七

在教育教學工作中，優(yōu)秀教師管理課堂是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我有幸拜師學藝，親眼目睹了一些優(yōu)秀教師如何管理課堂，我在實踐中也總結(jié)了一些心得體會。優(yōu)秀教師管理課堂需要具備清晰的目標，靈活的策略，良好的師生關(guān)系，準確的評價方法以及積極的課堂氛圍。下面將從這五個方面進行闡述。

首先，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學目標。優(yōu)秀教師對于每節(jié)課的教學目標都有清晰的認識，能夠準確判斷學生的知識儲備和學習需求，有針對性地設計教學內(nèi)容和教學策略。他們將教育部頒布的課程標準與學生的實際情況結(jié)合起來，確保教學目標與學生的發(fā)展需求相契合。同時，他們還能夠提前預測學生可能遇到的困難，并制定相應的幫助策略，以促進學生的主動參與和積極思考。

其次，優(yōu)秀教師管理課堂需要靈活運用各種策略。教學策略是教師管理課堂的重要手段。在課堂中，他們能夠變換多種教學形式，充分利用教材和學生的資源，讓學生在寓教于樂中學到知識。他們能夠熟練運用講解、提問、討論以及實踐等多種教學方法，使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習動力。

再次，優(yōu)秀教師管理課堂需要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理中必不可少的一環(huán)。優(yōu)秀教師能夠與學生建立起信任、尊重和關(guān)愛的關(guān)系，他們注重培養(yǎng)學生的個性，充分尊重學生的意見和選擇。在他們的課堂上，學生敢于發(fā)表自己的觀點，敢于提問，因為他們知道教師是愿意傾聽和幫助他們的。這種良好的師生關(guān)系不僅促進了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和良好的人際交往能力。

此外，優(yōu)秀教師管理課堂需要采用準確的評價方法。評價是學生學習過程的重要組成部分，也是教師管理課堂的重要手段。優(yōu)秀教師會結(jié)合學生的實際情況，采用多種評價方式，如考試、作業(yè)、測試、討論、小組合作等，對學生的學習情況進行全面、準確的評價。他們注重對學生綜合素質(zhì)的評價，關(guān)注學生的思維方式、動手能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力等方面的發(fā)展。

最后，優(yōu)秀教師管理課堂需要營造積極的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。課堂氛圍是指學生在課堂上產(chǎn)生的一種積極、和諧、活躍的學習氛圍。優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，設計富有創(chuàng)意和趣味性的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。同時，他們注重與學生進行親密的互動，鼓勵學生表達自己的想法和積極參與課堂活動。

總之，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學目標，靈活運用教學策略，建立良好的師生關(guān)系，采用準確的評價方法以及營造積極的課堂氛圍。這些方面的實踐和心得，對于提高教學效果、促進學生全面發(fā)展有著重要的作用。作為一名教師，我們應當不斷學習和探索，不斷完善自己的課堂管理能力，為每位學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境。

教師課堂管理心得體會篇八

作為一名數(shù)學教師，要想讓學生在課堂上真正投入學習，不只是理解數(shù)學的知識，還要善于運用這些知識解決實際問題。這就要求我們在課堂管理方面有著獨到的心得和體會。在教學實踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學教師課堂管理的心得，通過不斷總結(jié)、實踐和改進，我收獲了一定的成果。下面我將分享一些我個人的體會。

首先，理清教學目標是關(guān)鍵。在課堂管理中，首先要明確教學目標，制定合理的課堂計劃，做到心中有數(shù)。在設計每一堂課之前，我會梳理教材內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識點和學生需要掌握的技能，并為不同層次的學生設置了不同的學習目標。只有明確了教學目標，才能有針對性地使用教學方法與手段，確保學生在課堂上能夠達到預期的學習效果。

其次，激發(fā)學生的興趣和參與是重要的。對于數(shù)學這門學科，學生普遍感覺抽象、枯燥。作為數(shù)學教師，我們需要采用多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。我常常運用游戲、實例分析、故事情景等多種教學技巧，以生動有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學知識，并鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解答。同時，我也鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。

第三，及時反饋和評價是必不可少的。為了確保學生對數(shù)學知識的掌握情況，我在課堂上經(jīng)常進行小測驗和練習，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并給予必要的指導和幫助。同時，我注重對學生的評價，兼顧“立竿見影”的成績反饋和“持久效果”的學習評價。除了正式的考試成績外，我還鼓勵學生自評、互評，通過學生之間的交流和合作，促進學生對數(shù)學學習的反思和提高。

第四，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。學生在課堂上的表現(xiàn)很大程度上與師生關(guān)系密切相關(guān)。我們要用心傾聽學生的需求和關(guān)注學生的情感變化，提高自身的教學情感調(diào)控能力。我尊重每個學生的個體差異，盡量提供個性化的教學方案，注重關(guān)愛與約束的結(jié)合，與學生建立起互信關(guān)系。我會通過與學生的對話、小組合作等方式，增進師生間的溝通與交流，讓課堂成為真正積極向上的學習氛圍。

最后，自我反思與不斷創(chuàng)新是課堂管理的關(guān)鍵。作為一名數(shù)學教師，我們要時刻保持教育的熱情并保持不斷進取的精神。每堂課后，我都會進行反思和總結(jié)，記錄學生的表現(xiàn)和教學中遇到的問題，并反思自己可能存在的不足和提升空間。同時，我會積極參加教學培訓和教研活動，與同行們的交流和分享，不斷更新自己的教學理念，探索適合自己的課堂管理方式。

總之，數(shù)學教師的課堂管理是一門藝術(shù)，需要不斷地實踐和探索。通過以上的心得體會，我相信在今后的教學中，我會更好地應對各種教學困難，努力改進自己的教學方法，讓學生在我的課堂上實現(xiàn)更好的學習效果。而這也將是我作為一名合格數(shù)學教師不斷追求的目標。

教師課堂管理心得體會篇九

教師課堂管理一直被認為是教學工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中，教師要保持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力等。作為一名教師，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段等幾個方面展開分析。

首先，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石。在教學過程中，教師應努力與學生建立起互信、尊重和友善的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當學生意識到教師對他們的關(guān)懷和支持時，他們更愿意積極參與課堂活動并維護課堂紀律。我通常會用一些互動的方式來了解學生的興趣愛好和學習困難，并在教學中盡量反映學生的需求和興趣點。此外，我在課堂上也盡量給予學生充分的發(fā)言機會，鼓勵他們表達自己的觀點和提問。通過這種方式，我與學生之間建立起了良好的互動和溝通的機制。

其次，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學秩序的重要手段。在教學過程中，我會先進行整體規(guī)劃，包括確定授課內(nèi)容、教學目標和學習任務等。我會提前準備好教學所需的教具和材料，并根據(jù)學生的實際情況合理選擇和安排教學活動。在課堂上，我會按照時間分配合理的進行教學，及時與學生進行互動和反饋。當學生犯錯誤或違紀時，我會采取適當?shù)臅r間和方式進行糾正，避免影響到整個課堂的教學進度。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學秩序。

此外，豐富多樣的教學手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在教學過程中靈活運用多種教學手段可以激發(fā)學生的興趣和積極性。我通常會通過講解、示范、討論、練習等不同的教學方式來引導學生主動參與學習。我會利用影音設備、實驗器材、游戲等多種教學資源來豐富教學內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會鼓勵學生進行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這些創(chuàng)新的教學手段，我不僅提高了學生的學習效果，也有效地控制了學生的課堂行為。

最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴明公平。我始終堅持以高標準要求學生，并且對每個學生一視同仁。我會制定明確的紀律規(guī)定，并在課堂中嚴格執(zhí)行，確保學生遵守規(guī)則。當學生出現(xiàn)紀律問題時，我會堅決處理，絕不姑息。同時，我也注重給學生提供公平的評價和反饋，鼓勵他們通過努力實現(xiàn)自己的潛力。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個學生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動中來。

綜上所述，教師課堂管理是一項復雜而又關(guān)鍵的工作。通過建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實踐中，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教師課堂管理心得體會篇十

教師是社會培養(yǎng)未來的希望，是學生們的引路人。無論是新手教師還是資深教師，都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進教學方法，以提升自己的教育水平。在教師的職業(yè)生涯中，教師課堂心得體會是非常重要的一環(huán)。本文將以連貫的五段式來探討教師課堂心得體會的重要性和具體經(jīng)驗。

第一段：引子。

在教師的工作中，課堂是教育者傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要場所。一個充滿活力和創(chuàng)造力的課堂，能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，教師需要經(jīng)驗和智慧來創(chuàng)造出一個能夠吸引學生的學習環(huán)境，課堂心得體會就是教師總結(jié)經(jīng)驗和思考的結(jié)果。

第二段：提高課堂管理能力。

好的課堂管理是一個課堂能否有序進行的關(guān)鍵。教師需要通過嚴密的準備工作來確保課堂的秩序。例如，提前規(guī)劃教學內(nèi)容和時間分配，制定清晰的課堂紀律，準備適當?shù)慕虒W資源等。此外，教師應該注重激發(fā)學生的學習動機，通過靈活多樣的教學方法來調(diào)動學生的積極性，使他們主動參與到課堂中來。只有做好課堂管理，才能讓學生們更好地接受教育和培養(yǎng)。

第三段：提高教學技巧和方法。

教師要想讓學生更好地領(lǐng)悟知識，就需要優(yōu)化自己的教學技巧和方法。一方面，教師可以采用多種教學手段和工具，例如講解、示范、實踐、討論、互動等，以滿足不同學生的學習需求。另一方面，教師可以通過研究教育心理學和教育學的相關(guān)理論，學習有效的教學方法，如問題導向?qū)W習、個別化教學、跨學科教學等，以提高教學效果。不斷改進自己的教學技巧和方法，能夠使課堂更加富有趣味性和互動性。

第四段：注重教學反思和自我調(diào)整。

教師需要不斷反思自己的教學過程和效果，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并作出相應的改進。在課堂后，教師可以進行思考，回顧自己的教學過程，思考學生們的學習情況和教學效果，分析成功和失敗的原因。并在下一次的教學中，針對性地進行調(diào)整和改進。通過不斷的反思和自我調(diào)整，教師能夠逐漸提高自己的教育水平，使學生們得到更好的教育。

第五段：鼓勵教師間的交流和分享。

作為教師，我們應該積極參與教師間的交流和分享，借鑒他人的經(jīng)驗和教學方法。可以通過教研、培訓、論壇等方式與其他教師進行交流和互動。這不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問題，還能夠刺激思維，激發(fā)新的教學思路。教師間的交流和分享是互相學習的過程，讓我們能夠站在前人的肩膀上，不斷提高教育質(zhì)量。

結(jié)尾：

教師課堂心得體會是教師工作的重要組成部分。通過提高課堂管理能力、教學技巧和方法，并注重教學反思和自我調(diào)整，教師能夠不斷提高自己的教育水平。同時，教師間的交流和分享也是一種互相促進的方式，讓我們能更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。教師課堂心得體會是我們走上教育之路的財富，也是我們不斷成長的源泉。

教師課堂管理心得體會篇十一

目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：

一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。

良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。

1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。

有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。

在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。

2、及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。

其次，教師要優(yōu)化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。

三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學。

1.充分發(fā)揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內(nèi)心要求。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

2、讓學生體驗成功，

教師在發(fā)揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

四、充分利用現(xiàn)代教學資源，吸引學生，使學生樂學。

如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。

五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。

每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學結(jié)構(gòu)合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。

教師課堂管理心得體會篇十二

教師課堂心得體會是教師對教學過程中的體驗和思考的總結(jié)，對于教師而言，這是一個寶貴的資源，能夠幫助他們不斷改進自己的教學方法和提升教學效果。通過深入思考和體驗，教師們積累了許多心得體會，這些經(jīng)驗不僅有助于改善自身的教學能力，也對學生的學習效果有著重要的影響。

第二段：抓住學生的興趣與需求。

在教學過程中，教師應該注重抓住學生的興趣和需求，使得學習變得有意義和有趣。通過了解學生的興趣愛好和學習需求，教師們可以更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，從而使學生更加主動地參與到學習中來。例如，對于對歷史感興趣的學生，可以采用講故事的方式來介紹歷史事件，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。

第三段：激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

教師應該注重培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)造能力。在課堂上，教師們可以通過啟發(fā)性問題和相關(guān)的學習活動來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。這不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，也有助于他們在解決問題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。例如，在教授數(shù)學題目時，教師可以給學生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們思考和探索解決問題的方法，從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。

第四段：關(guān)注學生的情感需求。

教師應該注重關(guān)注學生的情感需求，在課堂上給予學生積極的情感體驗。教師們可以通過提供正向的反饋、認真傾聽學生的問題和困惑，以及與學生建立良好的人際關(guān)系來滿足學生的情感需求。這不僅能夠增強學生的自信心和自尊心，還能夠促進學生的積極情緒和學習動力。一個給予學生積極情感體驗的教師，能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高教學效果。

第五段：反思與持續(xù)改進。

教師應該經(jīng)常反思自己的課堂教學，不斷改進自己的教學方法和策略。通過反思，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確自己的改進方向，并不斷尋求改進的方法與途徑。只有不斷追求進步和提高，教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學效果，實現(xiàn)教育教學的目標。

總結(jié)：

教師課堂心得體會是教師對自身教學經(jīng)驗的總結(jié)和思考。通過抓住學生的興趣與需求、激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力、關(guān)注學生的情感需求以及反思與持續(xù)改進，教師們可以提高自己的教學能力，提升教學效果，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)教育教學的目標。

教師課堂管理心得體會篇十三

教師課堂管理是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)，良好的課堂管理不僅影響到學生的學習效果，還關(guān)系到教師的教學效能。經(jīng)過多年的教學實踐，我積累了一些課堂管理心得體會，分享給大家。

第二段：建立積極的師生關(guān)系。

要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關(guān)系。在課堂中，要以平等、尊重、理解的態(tài)度對待學生，關(guān)心他們的學習和生活。在處理學生問題和糾紛時，要公正并且堅持原則，用心傾聽學生的心聲，樹立起學生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能更好地管理課堂，提高學習效果。

第三段：制定嚴格的紀律規(guī)則。

要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴格的紀律規(guī)則，并且在一開始就向?qū)W生明確地傳達。規(guī)則應該明確簡明，能夠針對不同的課堂情境做出具體的規(guī)定，避免規(guī)則的一刀切。同時，規(guī)則的制定應該得到學生的參與，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進行和共同的學習目標。在執(zhí)行紀律時，要剛?cè)岵?，公正而有度，在必要的時候給予學生適當?shù)膽土P和獎勵，以激勵他們自覺遵守紀律。

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第四段：靈活運用多樣化的教學方法。

針對不同的學生群體，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點靈活運用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動參與度。如采用小組合作學習，讓學生在合作中相互促進；采用討論式教學，鼓勵學生表達自己的觀點和思考能力。通過多樣化的教學方法，能夠激發(fā)學生的積極性，保持學生的注意力和興趣，減少學生的無效行為和課堂紛擾。

除了上述的方法外，在具體的課堂管理中，還需要運用一些高效的管理策略。首先，要充分準備課堂，提前制定詳細的教學計劃，并且熟悉教材和教學內(nèi)容。其次，要注重時間的控制，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂進度的緊湊和合理。另外，要充分利用肢體語言和眼神交流，用細微的動作和目光引導學生的行為，提高教學效果。最后，要定期反思課堂管理工作，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化策略，不斷提高自身的管理能力。

結(jié)尾段：總結(jié)。

課堂管理對于教師的教學效果和學生的學習效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關(guān)系，制定嚴格的紀律規(guī)則，靈活運用多樣化的教學方法，并且采用高效的管理策略。希望通過這些課堂管理心得體會，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學質(zhì)量。

教師課堂管理心得體會篇十四

體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學程序，突然發(fā)現(xiàn)學生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。

晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學的成敗。從此以后，我在實施課堂教學過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：

面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學生必須在下課后準備好下一堂課的學習用具后才能離開教室；第三，預備鈴響后，學生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應該做什么，應該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學生接受，內(nèi)化，變成學生自覺行為，學生養(yǎng)成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學期初期階段，即學前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。

我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：

[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學生。

[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。

[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學生展示自己學習成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。

學習動力很大程度上取決學生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。

際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點我也深有體會：某學生最近特別勤快的做數(shù)學練習，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學”雖然學生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。