作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級語文教案和反思篇一

教學目標：

1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。

2、訓練學生說話能力。

3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。

認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。

一、課前談話。

猜謎語(為課文的學習打下基礎(chǔ))。

二、激趣導入，學習生字。

(一)森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)。

和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!

1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(。

2、火車認讀詞語，注意正音。

3、去掉圖片和拼音認讀詞語。

4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。

(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)。

過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的?(學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)。

學文識字。

(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音。)。

過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動呢?(以多數(shù)學生的意見為主)。

(二)細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節(jié)，也可以先學三、四小節(jié))。

1、學習一、二小節(jié)。

(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

(2)試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導)。

(3)看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)。

(4)采用賽度讀形式朗讀課文。

(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)。

3、師生對讀。

4、學習課文第三、四節(jié)。

(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?

(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)。

(3)分組對讀三、四節(jié)。

過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!

整體感知課文。

過渡：小動物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?

游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)。

小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復習(含拓展)。

比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。

拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。

看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。)。

二年級語文教案和反思篇二

在教學中，教師引導孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學習的興趣，易學?？傊麄€活動設(shè)計，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學習的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。

二年級語文教案和反思篇三

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計意圖：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］。

第一課時。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：做好事板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。

（２）研讀做壞事板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）。

請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。

板書設(shè)計：

１６風娃娃。

做好事：吹風車吹帆船（可愛）。

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）。

個人創(chuàng)意增減：

教學反思：

第二課時差。

一、復習課文內(nèi)容。

1、練習朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

2、練習背誦課文。

二、學習本課的生字、新詞，掌握識字規(guī)律。

1、學習本課中我會認的生字，找到識字規(guī)律，引導學生自主識字。

（1）出示寫有我會認的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。

（2）請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。

（3）學生匯報表演。

a加偏旁方法記憶。

b重點指導：艘微。

（4）反復認讀，開展識字游戲。

a抓錯游戲教師故意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。

b轉(zhuǎn)字盤游戲用硬紙制作字盤，分成。

十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉(zhuǎn)動，在黑板一處做個記號，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，說出漢字的字音。

3、學習本課中我會寫的生字，引導學生書寫。

（1）出示寫有我會寫的生字卡片，找準結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導學生書寫。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點。獨體字：再、象。

左右結(jié)構(gòu)：像、做。

上下結(jié)構(gòu)：點、照。

（3）分別指導學生書寫。

（4）在指導中及時點評。

三、課堂作業(yè)。

1、我會填。

一（）大官一（）大秤一（）線。

一（）大船一（）大樹一（）大象。

四、布置作業(yè)。

2、完成本課的生字、新詞。

3、練習講故事《稱象》。個人創(chuàng)意增減：

二年級語文教案和反思篇四

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中教師引導學生抓住動物的特點練習有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實而沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言特點，讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。

教學過程中，以“導（引導：（1）猴子種了些什么樹？結(jié)果怎么樣？（2）為什么每當猴子種的書快成活時，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢？））----說（小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思？“耐心”是什么意思？）----讀（分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，）-----疑（猴子為什么沒種成樹？）-----演（讓學生戴上動物頭飾表演猴子種樹的故事）”的.教學方法來讓學生學習課文，在學習過程中，教師啟發(fā)誘導，展開討論，尊重學生個性化的理解，對猴子的評價可以多元化。學生通過各種方式的朗讀、老師的引導、小組的合作交流、表演等，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

通過學習，讓學生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅持不懈，就一定會成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。

二年級語文教案和反思篇五

教學過程。

設(shè)計說明。

一、情境激趣，引入新課。

1．出示蜘蛛圖片。問：你都知道有關(guān)蜘蛛的哪些知識？（引導說出織網(wǎng)、捉蟲）。

2．師：這只蜘蛛可是大森林里遠近聞名的捉蟲能手（出示小蜘蛛圖片）只是他的兒子（很帥吧），他希望自己的兒子能成為比他更優(yōu)秀的捉蟲能手?？墒侵┲氚职钟龅綗懒恕｀]差送來了它太太的一封信。我們一起來看看。

(課件出示)。

3．板書課題，引入新課。

4．師：蜘蛛爸爸看到信后很生氣，決定回去看看，他是怎么處理的呢？

情境激趣，充分調(diào)動學生的積極性，喚起學生的學習熱情。

二、初讀課文，整體感知。

1．學生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；學生可用自己喜歡的方式來解決。

2．小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3．教師以游戲形式檢查認字情況。

4．學生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗學生認字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓練學生的語言表達能力。

三、深入品味，讀中感悟。

1．學生再次自由讀文，思考：“蜘蛛爸爸的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變？”你是從哪看出來的'？讀一讀，說一說。

2．小組討論、交流。

3．集體交流。

重點理解、感悟第5自然段，以朗讀、聽音樂為主要手段引導學生體會蜘蛛爸爸的內(nèi)心變化和對兒子的理解之愛。并隨機指導有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。

提出中心問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。

通過音樂和朗讀，加深學生對文章人物內(nèi)心的體驗、感悟。

四、拓展延伸、續(xù)編故事。

1．師：同學們，假如你是小蜘蛛，媽媽告訴你這件事的經(jīng)過，你會對爸爸說些什么？

2．交流感悟，教師總結(jié)。

3．寫入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、續(xù)編故事鞏固、加深了對課文的理解，同時訓練了學生的想象思維能力，也把課堂升華到另一個高度。

五、記憶字形，指導書寫。

1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生在語境中識字。可采取學生自學和師生共學相結(jié)合的方法。

2．書寫指導。指導學生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學生的寫字姿勢。

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

二年級語文教案和反思篇六

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

二年級語文教案和反思篇七

“生活即課堂，課堂即生活?！闭Z文新課程標準將人們對語文課程資源的認識提高到了一個新的高度和廣度，即生活與語文緊密結(jié)合。針對低年級學生認知的直觀性特點，在課堂教學中，我從生活實際入手，由一封信進行導課，引起學生共鳴。激發(fā)他們的閱讀興趣。從而有一個良好的開端。

二、隨文識字，寓教于樂。

識字、寫字為低年級的教學重點。對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字。它既包括本課要認的字，還包括學生學過遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學生自己找出生字，自己借助拼音或同學的幫助自主解決，實際上是尊重學生的學情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念。

在認讀的過程中，通過品味漢字的文化內(nèi)涵、歸類識字，體會形聲字的特點、感悟語氣詞的使用、以生字帶熟字、總結(jié)交流識字方法等形式活潑的、有目的、有針對性的識字環(huán)節(jié)，使學生不僅讀準了字音，記憶了字形，而且又回到文中，不著痕跡的通過讀句、讀文，借助讀傳達出了一種情感。實際上，在此，已經(jīng)開始了閱讀教學的理解與感悟。

三、多形式朗讀、品味。

閱讀是作者、文本、讀者之間進行的一場默默的交流。這里，教師以“讀”為主要手段，通過自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個性化感悟。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情地享受成功的喜悅。

凸顯情感、態(tài)度、價值觀三維教學目標的統(tǒng)一。在具體的內(nèi)容和特定情景下，通過“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺，但是，在這種感覺下，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切。對于教者而言，這是滲透。

四、拓展文本，培養(yǎng)口語表達能力。

從學生的生活入手，喚起學生已有的生活積累，將語言訓練有機切入文本教學之中。這樣，既為以后的作文教學做好了鋪墊，也是在利用教學的細節(jié)激發(fā)學生的情感，使得整個教學進入高潮，充分調(diào)動學生的情感參與。正如贊科夫所說的那樣：“只有學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，我抓住時機，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生展開想象的翅膀，“我還會給誰寫信？寫些什么？”孩子們的思路打開，續(xù)編出一句句可愛的詩文。例：“替春天給冬天寫，請你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖?！薄疤娲猴L給柳枝寫，趕快發(fā)芽吧，春姑娘來了?！?/p>

由于時間的關(guān)系，拓展延伸時學生說的不過癮，因此下課后讓他們以文字形式表述出來，以彌補課上的不足。

二年級語文教案和反思篇八

教材分析：

《我的影子》是（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這是一篇小故事，相信學生會喜歡這篇課文，學習了前面一篇課文，學生的興趣和好奇心都被調(diào)動起來了本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵學生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。

教學目標：

1。運用已有的識字方法，認識10個生字。

2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。

3。培養(yǎng)學生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習慣。

教學重點：

熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。

教學難點：

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學設(shè)計：

一、板書課題，導入新課。

教師板書：影子。誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？

師：有一個活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀，學生聽讀識字。

2、學生指讀，多讀幾遍。

3、同桌互讀，互幫識字。

4、檢查學生認識生字情況。

5、摘蘋果游戲：

三、再讀課文，整體感悟。

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學們自由讀文。

2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？

4。朗讀課文，感悟：

（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

（2）小組交流自由朗讀的收獲。

（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

（4）匯報交流。

（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。

（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

（7）教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。

（8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。

（9）有感情地齊讀課文。

四、課外延伸，自主探索。

晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢？

二年級語文教案和反思篇九

2簡介雷鋒的生平，出示雷鋒畫像。

3課前請同學收集有關(guān)雷鋒的資料，下面有誰想說？

4（指名說）。

三、自由讀文，圈畫生字，認讀生字。

1自由讀文，圈出生字，標出小節(jié)號。

2檢查認讀生字。

3檢查小節(jié)號。

四、講讀文章1、2小節(jié)。

1學生范讀1、2小節(jié)，其他小朋友聽一聽有什么不懂的詞語畫出來。

2請學生提出不懂得問題。

3教師解釋學生的提問。

（泥濘腳窩足跡）。

4自由讀，讀懂了什么？

5看錄像《雷鋒》。

6指導朗讀，多種形式練讀。

五、按學習方法，學習文章3、4小節(jié)。

1出示學習步驟1〉一讀，畫出不懂的詞語，討論。

2〉二讀，說說讀懂了什么。

3〉三讀，體會感情。

2分小組學習。

3檢查自學情況。

4朗讀練習。

六、自學文章5、6小節(jié)。

1按學習步驟自學5、6小節(jié)。

2匯報學習情況。

3指導朗讀。

七、小結(jié)。

1雷鋒叔叔雖然離我們遠去了，但雷鋒精神永存我們心中。像雷鋒一樣的好孩子就在我們身邊，不信就看。

2表演小品。

3小結(jié)語。

4齊唱《學習雷鋒好榜樣》。

二年級語文教案和反思篇十

一、師范讀課文。

二、引導質(zhì)疑。

昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個問題要問大家。

誰寫了征友啟事？

為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣做的？

課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？

幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。

小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。

你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？

三、為什么寫征友啟事？你孤單的時候，是怎樣想的？

四、兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。

1、內(nèi)容。

默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。

朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學耕田做到以上幾點。

一起吃草或者一起玩耍或者一起曬太陽或者一起學耕田做到以上一點。

比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達的意思有什么不同）。

2、結(jié)果。

不同的內(nèi)容當然帶來不同的結(jié)果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈。

這兩個詞的意思正好相反，你選擇其中的一個說一句話。

3、學習第3自然段。

我們一起看看小?！皭瀽灢粯贰钡膱鼍啊｝R讀第3自然段。

指導讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來，又一個個垂頭喪氣地離開?！?/p>

4、學習第4自然段。

小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）。

誰來讀讀小牛說的話？

奇怪：這么大一個。

氣憤。

傷心。

5、第二則征友啟事貼出后，是一個什么樣的場面呢？

分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。

五、練習。

小牛從一個朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？

（交朋友，不要要求太多，要求太多會找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會找不到朋友）。

你能學著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？

老牛聽了小牛的話，會對小牛說什么？

二年級語文教案和反思篇十一

教學目標：

(一)知識與技能：

1.學會認讀本課的生字13個，會些8個。

2.理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習性。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

(二)過程與方法：

1.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

(三)情感、態(tài)度與價值觀：

1.使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。

2.教育學生多觀察小動物，愛護小動物。

教學重點：理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。

教學難點：在朗讀中理解故事情節(jié)，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并感悟父母對自己的理解和無私的愛。

課前準備：信件、錄音機、字詞卡片。

教學過程：

一、激趣引入。

1.今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇牛銈兿胫佬诺膬?nèi)容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。

師讀信的內(nèi)容。(配樂)。

2.聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎?大家猜一猜。

3.學生們各抒己見：

我覺得------。

我覺得------。

我覺得……。

通過學生感興趣的話題，激活學生學習欲望，產(chǎn)生好奇心。

開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生的想象力，并從整體上感知本課。

二、初讀課文。

同學們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢?下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧!

1.自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2.小組合作，組長讀字，成員找卡片。

3.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

4.老師檢查認字情況(開火車讀生字)。

5.分段朗讀課文。

把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。

三、理解課文。

1.請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?

2.你先在小組內(nèi)說一說。

3.派代表說一說。(教師及時引導、點撥)。

(1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)。

(2)后來心情發(fā)生了怎樣的變化?

從哪里看出來的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。

找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。

(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?

4.其他同學還有沒有補充呀?

5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?

6.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。

小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

四、拓展延伸。

1.如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信?

2.蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想?她會怎樣做?

拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。

五、指導書寫。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

4.學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節(jié)生動，語言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。

本課生字較多，給學生識字、讀文造成一定的困難。教學時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。學生自己借助拼音、字典學習生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學生領(lǐng)讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學習生字。在充分學習生字的基礎(chǔ)上，學生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學生熟讀課文。

課文教學我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事?”開始，讓學生初步了解課文的大概意思，引導學生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。

在學習最后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好;有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事;有的說我也想有個那樣的爸爸;更有的學生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對于學生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是學好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學的重要手段。

二年級語文教案和反思篇十二

1.會讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個生字。認識“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學習。

德育目標。

讓學生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學習，做—個誠實、勤勞、愛學習、關(guān)心他人的好孩子。

教學重點。

1.會讀寫本課的13個生字。

2.朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。

教學難點。

1.理解“尋找雷鋒的足跡”實際是指尋找一種雷鋒的精神。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1.每年的三月是學雷峰月，有誰知道雷峰是一個怎樣的人呢?

二、初讀課文，認讀生字。

1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們在一起呢?請大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準字音，讀熟練。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當回小老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.認讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。要求學生會讀，讀正確。

5.指名讀，請其他學生正音。

6.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解課文大意。

1.自由讀課文，找出文中共有幾個小節(jié)?

2.指名讀，其他同學邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?

3.指名回答。(3次，前兩次沒找著，最后一次找到了)。

四、學習課文的前兩部分。

1.默讀課文，找出這兩部分的共同點。

2.指名說共同點，指導讀1、3小節(jié)。

3.四人一小組自選一部分學習。提出不懂的問題，同學商議解決。

4.匯報學習情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?

5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。

6.指導讀1、2、3、4小節(jié)。

五、學習課文的第三部分。

1.小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?

2.指名回答。

3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?

4.指導朗讀5、6小節(jié)。

六、朗讀全文。

七、背誦。

1.大家讀得這么好，能背下來嗎?請?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。

2.請四人小組背。

3.指名背。

4.開火車背。

第二課時。

一、檢查背誦。

1.開火車背。

2.指名有感情地背。

二、指導寫生字。

1.出示要寫的13個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

“瓣”字的筆順要多次書空，讓學生記牢。寫的時候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇，中間是一個“瓜”字而不是“爪”字。

“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。

“勤”字的筆順也要多次書空，讓學生記牢。寫的時候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。

3.學生自己練習，老師指導。

三、課后擴展。

板書設(shè)計。

沿著小溪。

順著小路。

乘著春風。

二年級語文教案和反思篇十三

作者：徐寧。

我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。

眾所周知，“讀”是學好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學習的過程中落實讀，應(yīng)用讀，那是一個難事。我認為，徐老師在和學生學習過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。

首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學生讀書的過程之中，不是一味地讓學生不求甚解地機械地讀，而是一直在以學生為主體，教材為主線，根據(jù)學生，根據(jù)材料，進行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進行了精心的設(shè)計。所以，老師講得精心，學生學得用心。

其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學生仔細觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導學生反復朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。

另外，值得一提的是，徐老師在本課教學中采用了多媒體計算機輔助教學。使教學信息傳遞形式更加生動活潑，教學內(nèi)容更加形象具體，學生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學生的學習熱情，而且有利地促進他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學生各種感官的活動，收到良好的教學效果。

我也認為，改變教學方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學生學得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學生的實踐活動還不夠。學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學生做小導游，向同學們介紹鳥島上的美景；還可讓學生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學習借鑒的。

二年級語文教案和反思篇十四

1.會讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個生字。認識“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學習。

德育目標。

讓學生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學習，做—個誠實、勤勞、愛學習、關(guān)心他人的好孩子。

教學重點。

1.會讀寫本課的13個生字。

2.朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。

教學難點。

1.理解“尋找雷鋒的足跡”實際是指尋找一種雷鋒的精神。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1.每年的三月是學雷峰月，有誰知道雷峰是一個怎樣的人呢?

二、初讀課文，認讀生字。

1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們在一起呢?請大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準字音，讀熟練。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當回小老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.認讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。要求學生會讀，讀正確。

5.指名讀，請其他學生正音。

6.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解課文大意。

1.自由讀課文，找出文中共有幾個小節(jié)?

2.指名讀，其他同學邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?

3.指名回答。(3次，前兩次沒找著，最后一次找到了)。

四、學習課文的前兩部分。

1.默讀課文，找出這兩部分的共同點。

2.指名說共同點，指導讀1、3小節(jié)。

3.四人一小組自選一部分學習。提出不懂的問題，同學商議解決。

4.匯報學習情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?

5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。

6.指導讀1、2、3、4小節(jié)。

五、學習課文的第三部分。

1.小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?

2.指名回答。

3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?

4.指導朗讀5、6小節(jié)。

六、朗讀全文。

七、背誦。

1.大家讀得這么好，能背下來嗎?請?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。

2.請四人小組背。

3.指名背。

4.開火車背。

第二課時。

一、檢查背誦。

1.開火車背。

2.指名有感情地背。

二、指導寫生字。

1.出示要寫的13個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

“瓣”字的筆順要多次書空，讓學生記牢。寫的時候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇，中間是一個“瓜”字而不是“爪”字。

“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。

“勤”字的筆順也要多次書空，讓學生記牢。寫的時候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。

3.學生自己練習，老師指導。

三、課后擴展。

板書設(shè)計。

沿著小溪。

順著小路。

乘著春風。

《雷鋒叔叔和我們在一起》是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共6節(jié)，先回憶了雷鋒冒雨送迷路的孩子回家的事，回憶了他背送大娘的事，最后寫了雷鋒精神在今天兒童身上的具體體現(xiàn)。課文內(nèi)容淺顯易懂，在知識上沒有什么難理解的。但由于雷鋒精神距離今天的孩子年代久遠，他們根本就不了解雷鋒，不知道雷鋒的事跡，只是從老師和大人的嘴里聽過雷鋒的名字。因此，我把搜集資料做為本課教學中的一個重點，讓學生通過多渠道去搜集雷鋒的資料，在資料中了解雷鋒，以便于他們更深入地認識雷鋒。

“讀”是本課的另一重點，詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今天具有雷鋒精神的兒童，讓人讀起來感到親切自然。在教學中，我通過多種形式地讀幫助學生，使學生在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，并教給學生一定的學習方法，讓他們到學習小組中去學習，使他們在小組學習中嘗到合作的樂趣。

此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷鋒”一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且也給學生搭建了一個展示自己的舞臺，使學生在說的過程中，找到雷鋒，明白雷鋒就在自己身邊，要處處以雷鋒為榜樣，做一個樂于助人的好孩子，讓雷鋒精神在我們的孩子身上繼續(xù)閃光。

二年級語文教案和反思篇十五

鳥島(第一課時)。

常熟市實驗小學分校陸彩亞。

教學要求：1、認識生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

2、精讀2-3段，體會鳥島上鳥多、窩多、蛋多的特點。

一、談話，揭題。

1、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？

3、今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番。

二、初讀課文。

1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，老師給你們一些時間，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時候注意遇到不認識的字多讀幾遍，記住了再往下讀，爭取讀準每個字的音。

2、大家讀得真認真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？

出示生字詞，自讀，指名分行讀，開火車、齊讀。

3、這些生字詞放到課文中，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。讀完后給自然段標上序號。

4、交流：課文共有幾個自然段？（4個）。

指名分段賽讀課文，其余學生聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進？

5、默讀課文，想一想：鳥島留給你什么印象？

指名答，板書：鳥、蛋、窩多。

三、精讀2-3段。

2、交流，體會：誰來把你找到的句子讀給大家聽聽。

（1）每年春天……遠方飛來。

a你從這句話中感受到什么多？

b請大家再細細讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個詞讓你感受到鳥特別多？

c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？讀好這個詞。

d想不想演一演這一群一群的小鳥啊？

1、2，3、4，5、6，7、8分四大組演。

師述：一群小鳥飛來了，又一群小鳥飛來了，……。

e飛來的鳥兒可真多呀！誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多？

f引（示圖）：它們在這兒——筑巢安家，養(yǎng)育后代。過得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段。

（2）六月是鳥島最熱鬧的時候……成了鳥的世界。

a體會出了什么？你從哪些詞語中感受到鳥多？（或：為什么說六月是鳥島最熱鬧的時候？）。

點出：最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥的世界。

b我們來猜猜：鳥島上會有些什么鳥？老師告訴大家：六月時鳥島上的鳥大約有160多。

種呢！我們來看看其中的一些種類（示圖）這是來自我國南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗，另外，還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥兒，這可真是種類繁多呀！

指導讀好：各種各樣。

c想想：這么多的鳥會呆在鳥島的哪呀？

樹上、海面上、巖石上……到處都是鳥，簡直成了鳥的世界。

d它們在這兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）。

用上“有的……有的……有的……”來說一說。

自己先練練、指名說。

e小朋友們說的真好，鳥兒們有的叫，有的飛，還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時候。

f讀好這句話：指、齊讀。

（3）誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

a你從這句話中感受到什么特別多？

b你從哪些詞中感受到的？

密密麻麻、看圖，指導讀詞。

一個挨著一個相機演、讀詞。

c讀好句子：指、齊讀。

（4）窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。

a說說從這句話中你感受到了什么？

b從哪感受到蛋多？

窩里窩外、到處讀好“到處”

c這里的鳥蛋不僅多，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的。

d練習讀出蛋的多和美，指讀，男女賽讀。

3、通過剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多，鳥窩、鳥蛋也特別多，讓我們把2、3自然段連起來讀一讀，再次感受一下鳥島的這幾個特點。

4、內(nèi)化鞏固。

：“大家好，歡迎你們來到鳥島。

”自己先練練，注意做到：語句通順，聲音響亮。

自由練習，指名介紹、評議，同桌相互介紹。

作業(yè)：1、把鳥島的特點介紹給家長聽。

2、搜集鳥島的其他資料，讀一讀。

二年級語文教案和反思篇十六

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個生字；積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計”8個詞語。書寫并記憶4個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能背誦課文最后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。

3、感受動物之間搏斗的驚險，體會以弱勝強。

教學重點：

1、在語言環(huán)境中認識字詞。

2、說一說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。

教具準備：

野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機、野地的圖片。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、今天，老師為大家?guī)韮蓚€小動物，它們是——教師出示“野兔”、“老鷹”圖。（學生有可能會說是兔子，那么師就可借機說說野兔和家兔的區(qū)別，強調(diào)野兔的生存能力更強）。

2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個小動物？（生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹）。

3、那么當野兔遭遇老鷹時，會發(fā)生什么事呢？（兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔）。

4、不過，今天老師要帶你們認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么樣的事？（板：31、野兔）指名讀、齊讀。

（課文的導入從直觀教具入手，更能讓學生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時教師又巧妙地將學生感受外化，訓練學生用詞的準確性。最后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，留下懸念，順理成章地引出了下文。）。

二、整體感知，學習生字。

1、打開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動（“扇”作動詞時讀第一聲）、撲棱（它有兩個讀音，作動詞時為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時讀第一聲）、栽倒。

2、學習生字“栽”：

a、“栽”是由三部分組成，十個木頭加兵器。

b、組詞（在組詞中讓學生了解它的兩個基本含義：栽種、摔倒）。

（在低年級教學中培養(yǎng)學生正確朗讀的習慣十分重要，不可忽視。教師在進行指導時，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準課文，進而更好地理解課文。）。

三、抓住重點，學習課文。

1、重點學習第3、4小節(jié)。

（1）當文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時，它是怎樣做的？請以小組為單位，用直線劃出有關(guān)的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進攻的句子。

（2）反饋交流。

（3）隨機學習生字：

“敏捷”：a、正音“敏”。

b、書空“捷”的右半部分。

c、誰來學做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了？（師小節(jié)：對，就是迅速而機靈地一跳）。

（4）聽了同學的朗讀，你能用（）的野兔，（）的老鷹來介紹一下文中的小動物？（生回答機敏的野兔，兇猛的老鷹）。

（5）說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機敏，老鷹的兇猛？請你們在小組中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出。

（6）哪組同學能通過朗讀讀出野兔的機敏，老鷹的兇猛？指名讀。自愿讀。

抓關(guān)鍵詞：

老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”

野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”

（注：這些關(guān)鍵詞是通過學生的朗讀表現(xiàn)出來的，不必單獨交流）。

（7）男女生合作讀。

（8）小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎？在小組中準備一下。

（9）看了他們的表演你們有什么疑惑嗎？

a、當老鷹張開爪子去抓野兔時，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高？

b、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢？

（以上教學環(huán)節(jié)概括起來地說有兩個教學任務(wù)：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏斗，野兔的機敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發(fā)學生進一步地思考，為下面的教學做好鋪墊。）。

學習第1節(jié)。

（1）以上兩個問題我們不急于回答，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來些啟示。

（2）指名讀。

（3）學習生字：

“割”：抓住字形（豎出頭，書空）。

“坑”：注意讀音（后鼻音）。

“繞”：換部首組詞。

“防”：出示“防備”找近義詞。

（4）指名說說以上兩個問題，師給予評價。

（然后出示“野地”圖，讓學生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時60——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計?。。ò澹河们捎嫅?zhàn)勝）。

（5）這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！保▽W生字“異”）。

（第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學生通過對兩個問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達力。最后師的小結(jié)起到了畫龍點睛的作用，幫助學生理解野兔辦法的巧。）。

四、總結(jié)課文。

1、這個小故事給你帶來了什么啟示呢？

（師總結(jié)：在一定的條件下，只要方法運用得當，弱者也能戰(zhàn)勝強者。）。

2、齊讀全文。

五、鞏固生字，指導背誦。

1、組詞：割（）俯（）放（）異（）。

害（）府（）防（）導（）。

2、指導朗讀。

出示填空：

忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。

________，________。原來，________________。

根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。

二年級語文教案和反思篇十七

這是一篇敘述條理清楚，語句流暢文字優(yōu)美的適合學生朗讀背誦的好文章。短短四個自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形介紹給讀者，同時課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。

文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個詞語“聞名中外”，說明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠方飛來；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個挨著一個”都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來。第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的'朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護。

文章重點介紹了鳥飛來的時候和鳥島最熱鬧的時候，也告訴我們假如你想去鳥島看看，最好在6月份。教學時，教師可以根據(jù)課文每節(jié)講一個意思的特點，介紹給學生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思，再連起來，然后再進行課文內(nèi)容的填空。這樣既可以檢測學生對課文內(nèi)容的了解程度，又可以培養(yǎng)學生初步的歸納能力。在朗讀方面，可以抓住課文中較有特色的句子，如：“青海湖西部有一個名叫‘海西皮’的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島?！笔且痪渑袛嗑?，又如，“他們伸手就能捉到幼鳥，隨手都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友?！边@句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子，又是表示因果關(guān)系的句子，結(jié)構(gòu)比較復雜，可以讓學生多讀來體會雙重意思。

二年級語文教案和反思篇十八

1.正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

【教學重難點、關(guān)鍵】。

1.有感情地朗讀和背誦課文。

2.圖文對照，理解課文內(nèi)容。

【教學時間】三課時。

【教學設(shè)計】。

第一課時。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字。

3.初步理解課文內(nèi)容。

【教具準備】。

【教學過程】。

一、導入。

1.小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。

2.板書課題。復習“島”，生齊書空。

3.齊讀課題。

4.二、初讀。

1.看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。

2.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

3.再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。

pijiezhuchaoyu。

4.(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育。

miyushenshilei。

密密麻麻玉白色伸手拾到人類。

（1）自瀆詞語。

（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是u。

“類”是邊音。

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。

5.生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三。初步理解課文內(nèi)容。

1.通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2.課文主要講了什么？

3.齊讀課文。

四、教學生字。

1.分析字形。

“密”與“蜜”：自學課后筆順表，自己描紅。

2.指導寫字。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3.生描紅，師巡視指導。

第一課時作業(yè)設(shè)計。

一?？雌匆魧懺~。

shenshouluxurenleiyangyu。

()()()()。

niaodaojiedongzhuchaoanjia。

()()()()。

二。選字填空。

密蜜。

（）蜂（）林（）碼甜（）秘（）（）（）麻麻。

三。正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

【教學目的】。

1.有感情地朗讀課文。

2.會用“最”造句。

3.積累詞匯，幫助學生擴大詞匯量。

4.圖文對照，進一步理解課文內(nèi)容，教育學生愛鳥、護鳥。

【教具準備】。

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】。

一、復習。

1.抽讀生字卡片。

2.聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。

二。新授。

1.教學第1自然段。

（1）指讀第1自然段。

（2）你讀動了什么？

（3）“聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）。

（4）用贊嘆的語氣讀第1自然段。

2.教學第2自然段。

（1）自己輕讀第2自然段。

（2）這個自然段告訴我們？

a.為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？

b.

鳥兒就從遠方飛來。

一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

（3）看圖，圖上畫了一個什么樣的景象？

（4）有感情地郎讀第2自然段。

3.教學第3自然段。

春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？

（1）看圖聽師讀第3自然段。

（2）這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）。

（3）從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。

（4）生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）。

（5）有感情地讀第3自然段。

4.教學第4自然段。

5.（1）師引讀第4自然段。

（2）（填空）因為大家都知道（），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（）的幼鳥和（）的鳥蛋。

（3）填一填，讀一讀。

（4）從中你受到了什么教育？

（5）有感情地朗讀第4自然段。

二。感情地齊讀全文。

第二課時作業(yè)設(shè)計。

一、擴詞。

續(xù)（）（）（）筑（）（）（）。

育（）（）（）游（）（）（）。

二。寫反義詞。

朋友—（）熱鬧—（）真—（）。

暖和—（）捉—（）黑—（）。

三。情地朗讀課文。

四。讀第3自然段，填空。

第3自然段共有（）句話。第一句寫了（）第二句寫了（。

），第三句寫了（）。全文圍繞（）來寫的。

第三課時。

【教學目的】。

1.背誦課文。

2.會用“最”造句。

【教具準備】。

教學掛圖、錄音機和磁帶。

【教學過程】。

一、復習。

1.課文向我們價紹了什么？

2.齊讀全文。

二。指導背誦。

1.想一想每個自然段的意思，自己背。

2.（出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。

3.自背，同座位互背。

4.指名背，全班齊背。

5.配樂背誦。

二、指導造句。

1.讀一讀課后練習4的句子。

2.請你仿照例句造句。

3.指名說。

三、做課堂練習。

第三課時作業(yè)設(shè)計。

一、按課文填空。

1.每年春天，（），（），一群一群的鳥兒就（）從遠方飛來，它們再這里（），（）。

2.一眼望去，（）的鳥窩（），窩里窩外，到處是（）、（）的鳥蛋。

二、造句。

最：——————————————————————————————。

三、把這里的盛景價紹給你的朋友們。

附：板書設(shè)計：

鳥多。

19.鳥鳥窩多鳥的天堂。

鳥蛋多。