作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇一

本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。

會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。正確流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。

談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸。

上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。

兩課時(shí)。

1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。

2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。

3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。

5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。

6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

8、本課一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫(xiě)，老師應(yīng)該很好地范寫(xiě)。

9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。

本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂(lè)淘淘。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇二

本課執(zhí)教的班級(jí)是重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)，學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極。

【教學(xué)過(guò)程描述】。

師：小朋友在生活中學(xué)過(guò)不少字了，下面字牌誰(shuí)會(huì)讀？

（師出示“第五食品加工廠”字牌）。

生讀出。

師：“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？

生：我是在超市“食品”柜臺(tái)知道的。

師：買東西也不忘記識(shí)字，真能干！

（師出示“六一幼兒園”）。

誰(shuí)會(huì)讀？大聲讀出來(lái)！

生大聲齊讀。

（生迫不及待舉手）：我上過(guò)幼兒園知道的。

（師出示“十人民醫(yī)院”）。

生1：讀出人民醫(yī)院。

師：你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？

生1：“十字”表示那是醫(yī)院。

師：借助小標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)字，真會(huì)學(xué)！

師：我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖郑?/p>

（出示錄像：重慶長(zhǎng)江大橋路牌）。

生大聲齊答“重慶長(zhǎng)江大橋”，興趣盎然。

師：讓咱們?nèi)タ纯词遣皇情L(zhǎng)江大橋?。ㄤ浵穹磐辏?/p>

（師出示“重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)?！弊峙疲簳?huì)讀嗎？

生大聲齊讀，非常得意！

師：讀得那么自豪驕傲，“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？

生：這是咱們學(xué)校的名字呀?。ū砬槭肿院溃?/p>

……。

師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學(xué)生快樂(lè)地識(shí)讀了這些字！

師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒(méi)忘了學(xué)習(xí)生字！

……。

【思考問(wèn)題】。

如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)認(rèn)字愿望？

【評(píng)析與研究】。

教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教師并沒(méi)有拘泥于本課中四個(gè)字牌教學(xué)，而是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，去拍攝學(xué)生生活中常見(jiàn)而字形較難的字牌，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的關(guān)注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對(duì)漢字的濃厚興趣，在生活中主動(dòng)識(shí)字！課堂上學(xué)生思維活躍，興趣盎然。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇三

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)談話引入激發(fā)興趣。

1.看，可愛(ài)的小動(dòng)物出現(xiàn)了，它們?cè)诖笞匀恢锌旎?，歡樂(lè)的玩耍著，快讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(個(gè)別讀——集體讀)。

(生說(shuō)人類明知到這樣做是不對(duì)的，但卻沒(méi)還是這樣做，動(dòng)物真可憐。。。。。。)。

(生：關(guān)愛(ài)/關(guān)心/愛(ài)護(hù)/珍惜。。。。。。)。

4那這個(gè)詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)么?教師出示關(guān)心的卡片。(師板書(shū)課題)。

(二)初步感知指導(dǎo)生字。

(生：我在天的上面加上點(diǎn)撇就是關(guān)字;我記住關(guān)字是有大字和點(diǎn)撇橫組成的。。。。。。)。

2下面誰(shuí)能用關(guān)組詞。

3我們以前學(xué)過(guò)對(duì)子歌，我們知道大對(duì)小，上對(duì)下，那么關(guān)對(duì)什么?(開(kāi))，象大小;上下;開(kāi)關(guān)這樣的詞就是一對(duì)反義詞。

4現(xiàn)在伸出你的小手和大屏幕一起書(shū)寫(xiě)關(guān)字，誰(shuí)能當(dāng)小老師教教大家?

5你們還有提醒大家需要注意的地方么?

6現(xiàn)在在你們的桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。

教學(xué)“心”字。

1看這個(gè)字，為我們帶來(lái)了個(gè)新筆畫(huà)，臥鉤，請(qǐng)和大屏幕一起書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，于是就有了一個(gè)鍋里吵三個(gè)豆，外面蹦樂(lè)2個(gè)，里面留了1個(gè)。

2指導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)點(diǎn)的起筆和落筆的位置。

3現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，先描兩個(gè)關(guān)和心字，然后在獨(dú)立的書(shū)寫(xiě)關(guān)和紅字。

4給寫(xiě)完的同學(xué)展示，讓其學(xué)生互評(píng)。

(三)朗讀兒歌理解詩(shī)意。

1我們?cè)僖黄鹱x一讀課題，現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，做到不丟字，不拉字。(自由讀——個(gè)別讀——集體讀)。

2誰(shuí)能讀第一行，好，看老師在黑板上畫(huà)的什么?

木林。

森

3漢字組成有這樣的規(guī)律，借助這樣的方法就可以記住很多漢字。和老師一起說(shuō)二木成林，三木念森。

4我們學(xué)過(guò)共同的家一課，知道樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家，快一起讀讀第二行。

5看小鳥(niǎo)有了大樹(shù)，生活的多么快樂(lè)啊!如果你是這只小鳥(niǎo)你想說(shuō)點(diǎn)什么?

6我們一起讀讀后一句。

7分行讀兒歌，集體讀兒歌。

(四)小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?

第二課時(shí)。

(一)開(kāi)門見(jiàn)山，直接引題。

這兩個(gè)字都學(xué)會(huì)了么。(會(huì)了)拿出你的紙筆，寫(xiě)關(guān)心這個(gè)詞語(yǔ)。

看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，可是老師這還有一些詞語(yǔ)朋友，自己試著讀一讀。

(二)詞語(yǔ)鞏固。

這些詞語(yǔ)朋友來(lái)到一棵大樹(shù)上，你們還能認(rèn)出他們么?誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

1你能用“關(guān)心”說(shuō)一個(gè)完整的句子么?

2你印象中的森林是什么樣子的?

3同學(xué)們，真棒，把所有的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，如果單個(gè)字出現(xiàn)你們還認(rèn)識(shí)么?

(三)朗讀兒歌。

把所有的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，打開(kāi)書(shū)流利的讀讀這首兒歌。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

讀的真棒，這還有兩個(gè)要寫(xiě)的字朋友。

1林是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬，它還為我們帶來(lái)了木字旁。

2跟大屏幕一起書(shū)寫(xiě)。

3森是品字形結(jié)構(gòu)的字，上小下大，看書(shū)虛線告訴我們什么秘密?

4描紅并獨(dú)立的書(shū)寫(xiě)。

5拿出本書(shū)寫(xiě)關(guān)心，森林兩個(gè)詞語(yǔ)。

6聽(tīng)寫(xiě)。

(五)小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇四

1、復(fù)習(xí)前鼻音。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字“白、人、各、村、明、月、光、親、就、寫(xiě)”。積累10個(gè)詞語(yǔ)“各地、山村、明亮、月光、明月、故鄉(xiāng)、親人、就、寫(xiě)、低頭”。

3、學(xué)會(huì)正確地朗讀句子和課文。

4、背誦課文中古詩(shī)。

5、能根據(jù)課后的說(shuō)話要求，選一幅圖中的一、二處練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、小朋友，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)拼音，好嗎?

2、出示：qincunren(看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音，指名讀、齊讀)。

3、你們學(xué)得真好，老師知道你們還會(huì)念古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生自由背自己學(xué)過(guò)的古詩(shī))。

4、你們真不錯(cuò)，這首古詩(shī)誰(shuí)會(huì)念(出示《靜夜思》)(指名讀、齊讀)。

5、過(guò)渡：這首古詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的，他是一位很有名的詩(shī)人，那么他當(dāng)時(shí)為什么會(huì)寫(xiě)這首古詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)。

6、出示課題：李白思鄉(xiāng)(齊讀)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生自己輕聲跟讀。

2、借助拼音，自己嘗試讀通課文。

3、自己借助拼音，學(xué)習(xí)小房子里的生字寶寶，并同桌互相讀一讀。

4、交流生字學(xué)習(xí)情況：

(1)找找后鼻音的字：明、光。

前鼻音的字：人、村、親。

(2)交流記字：

白：帶著學(xué)生一起來(lái)書(shū)空;說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的表示顏色的詞。

月：通過(guò)象形字來(lái)記憶;一字開(kāi)花。

明：讓學(xué)生出字謎給大家猜猜。

人：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)像什么?齊書(shū)空。

各：怎么來(lái)記;與“條”比較。

親：讓學(xué)生看看是有哪幾個(gè)字組成的;一字開(kāi)花。000。

就：注意最后一筆是“點(diǎn)”。

光：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記。

(3)讀讀詞語(yǔ)：各地、山村、明亮、月光、明月、故鄉(xiāng)、親人、就、寫(xiě)、低頭。

(4)游戲鞏固生字：

拿卡片游戲：老師讀一生字，看誰(shuí)先拿到相應(yīng)的字寶寶。

開(kāi)雙軌火車讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)先讀準(zhǔn)。

三、朗讀課文、學(xué)習(xí)課文。

1、送生字寶寶回家，把生字放到課文里讀一讀。

2、聽(tīng)老師讀，生輕輕跟。

3、師生接讀;指名幾個(gè)學(xué)生分句讀。

4、出示句子：明亮的月光照在床前，地上好象鋪了一層白霜。

(誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)學(xué)生大膽讀;小組分讀;齊讀)。

5、師創(chuàng)設(shè)情景：夜深了，一輪明月高高地掛在空中，明亮的月光照在床前，地上好象鋪了白霜，這時(shí)，一位詩(shī)人叫李白，想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了自己的親人，于是就寫(xiě)了一首古詩(shī)，《靜夜思》。(齊讀古詩(shī))。

6、老師相信你們一定能讀課文了，我們就來(lái)個(gè)競(jìng)賽(男、女生賽讀課文。)。

四、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

1、月亮姐姐會(huì)變魔術(shù)，你們看(出示圖)，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，想一想，他們想什么?

2、師先做示范：彎彎的月亮像小船。

3、誰(shuí)會(huì)學(xué)著老師的樣子說(shuō)說(shuō)月亮其他的樣子像什么?

五、課外延伸。

1、回家動(dòng)手畫(huà)畫(huà)月亮的變化，并寫(xiě)一寫(xiě)月亮像什么。(或編一個(gè)童話故事)。

2、收集跟月亮有關(guān)的古詩(shī)。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3．滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？

今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。

一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。

圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。

二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。

1．聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？

2．讀兒歌。

（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

1．剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的`詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。

3．復(fù)習(xí)單韻母。

（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

————課中休息————。

四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。

1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。

在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

要：多音字，一講而過(guò)。

3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。

1．看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。

2．學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？

（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。

（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。

3．學(xué)習(xí)“書(shū)”

（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。

（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。

（3）書(shū)空筆順。

（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。

4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

六、檢查學(xué)習(xí)情況。

1．撿貝殼。

（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。

七、布置作業(yè)。

1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

小書(shū)架。

一排貝殼圖片背面有生字。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并學(xué)會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞，及用部分詞語(yǔ)造句。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、在談話中開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課生字，在小組交流中找出好辦法。

2、識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。

教學(xué)用具：生字卡片，錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們自己種過(guò)種子嗎?是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長(zhǎng)大?今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長(zhǎng)》。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字……。

2、同桌讀課文，讀不通的句子，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。

4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。

3、指名讀課文，集體評(píng)議。

4、小組討論。

(1)那個(gè)種地的人為了讓自己的秧苗快快長(zhǎng)高，他想了什么辦法?

(2)說(shuō)說(shuō)自己種.種子的體會(huì)。

5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果(大家評(píng)議)。

6、師：這個(gè)故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。

7、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

五、布置作業(yè)：把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拔苗助長(zhǎng)。

拔、苗、助、古、總、終、于、疲。

力、盡、累、非、常、枯、死。

教后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生決不能“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個(gè)寓言的寓意。

2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)用具：田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。

2、指名朗讀課文，師生評(píng)議。

二、新課。

(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。

(二)指名有感情朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。

2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。

3、引導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。

(3)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)“跑”字。

(4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫(xiě)生字。

(5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拔苗助長(zhǎng)。

苗、古、總、于、跑、壞、都。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇七

一、知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.能仿照例子積累“的”字短語(yǔ)。

二、過(guò)程與方法。

通過(guò)朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

【教學(xué)方法】。

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、趣味導(dǎo)課。

1.小朋友們，咱們一起猜謎語(yǔ)吧?？凑l(shuí)先猜對(duì)。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。

2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來(lái)，像什么呢?

(像小船、像鐮刀……)。

3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書(shū)課題)小小的船(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。

(5)讀一讀詞語(yǔ)：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見(jiàn)、見(jiàn)面、閃亮、星星。

(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。

(的、閃)。

4.學(xué)習(xí)課題。

認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?

(小小的、可愛(ài)的、很輕的的小船。)。

過(guò)渡：這首美麗的小詩(shī)真的只寫(xiě)小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領(lǐng)悟。

1.整體感知，練習(xí)朗讀。

(1)這首小詩(shī)一共有幾行?又有幾句話呢?

(有四行，共三句話。)。

(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?

(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)。

2.學(xué)習(xí)第一、二行。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說(shuō)呢?

(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾模膬啥艘彩羌饧獾?，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?。

指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。

(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)。

(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。

(5)有感情地齊讀第一、二行。

3.學(xué)習(xí)第三、四行。

(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?

(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)。

(大大)的(眼睛)。

(小小)的(螞蟻)。

4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。

5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯(cuò)。)。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”

(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

(2)師范寫(xiě)生字。

(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，將來(lái)有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。

四、總結(jié)拓展。

1.課堂總結(jié)。

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)。

(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空有了向往。

2.課堂練習(xí)。

選詞填空。

座坐。

(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。

(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。

根據(jù)課文填寫(xiě)詞語(yǔ)。

藍(lán)藍(lán)的(天空)。

小小的(船兒)。

閃閃的(星星)。

彎彎的(月兒)。

五、作業(yè)布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察夜空，畫(huà)一畫(huà)美麗的夜空。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

小小的船。

星星、藍(lán)天。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇八

1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)和識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。

2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙?jí)的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)。

4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。

《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。

根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本篇課文的教學(xué)要求是：

(1)學(xué)會(huì)12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。

(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學(xué)家，他從小愛(ài)觀察、善于觀察。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識(shí)。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，初步了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。

2.檢查生字讀音，對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

3.標(biāo)自然段。

4.指名逐段讀課文，并思考：這個(gè)數(shù)星星的孩于是誰(shuí)?

三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

這一段主賽講了滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的著眼點(diǎn)。

首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。

接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍(lán)藍(lán)的天空像碧玉盤(pán)，無(wú)數(shù)的星星像撤落在碧玉盤(pán)里的珍珠，這是多么美的景色，誰(shuí)來(lái)讀一讀?靜美的畫(huà)面，抒情的話語(yǔ)，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地讀起來(lái)。

此時(shí)此刻，雖然激起了學(xué)生的欲望，但學(xué)生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進(jìn)一步引導(dǎo)。所以我再次渲染情景，配上音樂(lè)進(jìn)行范讀。把學(xué)生帶到如詩(shī)如畫(huà)的境界：

一個(gè)孩子坐在院子里，_著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無(wú)數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫(huà)面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂(lè)，我拿起書(shū)：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠，撤在碧玉盤(pán)里。一個(gè)孩子坐在院子里_著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”幽美的畫(huà)面，抒情的語(yǔ)言，輕柔的音樂(lè)，把課文內(nèi)容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過(guò)自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語(yǔ)言之目的。

首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過(guò)多讀書(shū)，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過(guò)扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計(jì)：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當(dāng)奶奶，你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀!自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語(yǔ)言描述為直觀的形象畫(huà)面來(lái)化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

(1)自由讀第一段，想想爺爺說(shuō)了什么?

(2)指名讀爺爺說(shuō)的話。通過(guò)這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。

(3)爺爺講了哪些天文知識(shí)，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。

(4)出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問(wèn)學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書(shū)中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說(shuō)圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫(huà)。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字的精妙?；饬穗y點(diǎn)。

(5)出示這樣一個(gè)練習(xí)：你看，那北斗星連起來(lái)像()，叫()，離他們不遠(yuǎn)的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，首先問(wèn)：爺爺說(shuō)的是真的嗎?你從哪兒看出來(lái)的?讓學(xué)生讀書(shū)找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解，接著問(wèn)：小張衡是怎祥看的?讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。

然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過(guò)演示、渲染、讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛(ài)張衡之所愛(ài)，人文化一的效果。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，拓展認(rèn)識(shí)，升華感情最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)介張衡是漢朗著名的天文學(xué)家，學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫(huà)像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸。

教師最后總結(jié)：同學(xué)們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大后成了一位著名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書(shū)，就會(huì)知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。