無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。
4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、談話、引入新課。
1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎？
2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文。
1、打開(kāi)課本，提出自學(xué)要求。
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事？
c、劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果。
a、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。
三、扣詞、精讀課文。
“張口結(jié)舌”的教學(xué)。
“夸口”的教學(xué)。
通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）。
2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎？
五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！
七、作業(yè)（略）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸口。
張口結(jié)舌。
夸口。
自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎，我長(zhǎng)得那么漂亮，(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來(lái)說(shuō)兩句話，你們聽(tīng)聽(tīng)看。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng)。
1.小朋友們，今天的天氣真正好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)。
2.哦，再聽(tīng)一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說(shuō)：丁老師，我沒(méi)有講話，我是輕輕地講話。你來(lái)說(shuō)。
3.誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)，你再來(lái)，我們一起來(lái)!
先來(lái)看個(gè)視頻，矛和盾是什么呢?
1.看了這個(gè)故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長(zhǎng)的，上面是——尖尖的，打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來(lái)將擋-水來(lái)土淹，當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候，敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要，為什么?所以說(shuō)盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2.古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書(shū)，聽(tīng)老師讀.
3.怎么樣，自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀!
5.輕輕地把書(shū)本放下!
2.楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚人在干什么?把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來(lái)讀，你來(lái)讀。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾?你來(lái)?？磥?lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰(shuí)連起來(lái)讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。
4.誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無(wú)不陷也)。把他的心里都讀出來(lái)了!我的矛可好了，你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無(wú)不陷也。
5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句話?
預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。
堅(jiān)：堅(jiān)固，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。
利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。
物莫能陷也：通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來(lái)讀，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好!
於物無(wú)不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來(lái)讀，這個(gè)矛很鋒利，很厲害的一只矛。
6.誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意?你來(lái)，你再來(lái)。我們一起來(lái)!(齊讀)。
7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人的吆喝，有沒(méi)有人買(mǎi)呢?你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的?(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如?”)旁邊的人聽(tīng)出了破綻。
8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)啊?——菊，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類繁多?；蚴怯械?，但是在這里是——有的人。
9.(1)假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔，
(2)假如你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：hey,兄弟，
(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成)。
10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)。
嘴巴張的大大的，可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語(yǔ)可真多!老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢!看!(啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)。
11.夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
老師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可以同時(shí)存在的。
1.楚國(guó)人的買(mǎi)賣還能做下去嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說(shuō)話、做事前后抵觸，說(shuō)話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。
3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀，前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾!
1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看?
2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà)，看，能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背)。
3.真厲害，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰(shuí)來(lái)讀旁白?誰(shuí)來(lái)做楚人?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開(kāi)始!
自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
有一個(gè)叫陶邱的人住在平原郡，他娶了渤?？つ_(tái)氏的女兒做妻子。這位女子不但容貌十分美麗，而且很有才華，為人溫柔賢慧，親戚鄰居沒(méi)有不羨慕的。陶邱也感到心滿意足，一家人過(guò)得十分幸福。
一年后，他們養(yǎng)了個(gè)兒子，家中更是充滿了樂(lè)趣。一天，妻子對(duì)丈夫說(shuō)：
“自從嫁到你家，這一年多我從沒(méi)回過(guò)一次娘家，我很是想念母親和娘家的人，我們是不是擇個(gè)日子，回一趟娘家，順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”
丈夫想了想，說(shuō)：“也是，應(yīng)該去見(jiàn)見(jiàn)岳母。”
于是一家三口人選了個(gè)日子，雇了車馬一路上風(fēng)塵仆仆到了渤?？?。到了墨臺(tái)氏妻子家里，娘家人見(jiàn)了女兒、女婿和小外孫，都非常高興，殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人，自然行動(dòng)遲緩，步履蹣跚，滿臉皺紋交錯(cuò)，說(shuō)話也不靈巧了。岳母上前見(jiàn)過(guò)女婿便回房休息去了。
幾天后，陶邱帶著妻子和兒子回家。一回到家就把妻子休了。
妻子感到十分詫異，便問(wèn)丈夫：
“不知我有什么過(guò)錯(cuò)，夫君要休我回家?！?/p>
丈夫陶邱說(shuō)：
“前幾天到你家去，見(jiàn)了你母親真叫我傷心，她年齡老了，滿臉老氣橫秋，德行禮節(jié)都不講了，已不能與過(guò)去相比。我擔(dān)心你老了以后也會(huì)變成這副模樣，倒不如現(xiàn)在就把你休了。再也沒(méi)有別的原因了?！?/p>
妻子聽(tīng)了，哭笑不得。后來(lái)，親戚和鄰居知道了這件事，都罵陶邱愚蠢至極。
這位丈夫?qū)嵲谑怯谷俗詳_，為擔(dān)心遙遠(yuǎn)的將來(lái)而放棄現(xiàn)實(shí)中的美好，這不是太愚蠢了嗎?
養(yǎng)花人的夢(mèng)。
在一個(gè)院子里，種了幾百棵月季花，養(yǎng)花人認(rèn)為只有這樣才能每個(gè)月都看見(jiàn)花。月季的種類很多，是各地的朋友知道他有這種偏愛(ài)，設(shè)法托人帶來(lái)送給他的。開(kāi)花的時(shí)候，那同一形狀的不同顏色的花，使他的院子呈現(xiàn)了一種單調(diào)的熱鬧。他為了使這些花保養(yǎng)得好，費(fèi)了很多心血，每天給這些花澆水，松土，上肥，修剪枝葉。
一天晚上，他忽然做了一個(gè)夢(mèng)：當(dāng)他正在修剪月季花的老枝的時(shí)候，看見(jiàn)許多花走進(jìn)了院子，好像全世界的花都來(lái)了，所有的花都愁眉不展地看著他。他驚訝地站起來(lái)，環(huán)視著所有的花。
最先說(shuō)話的是牡丹，它說(shuō)：“以我的自尊，決不愿成為你的院子的不速之客，但是今天，眾姐妹們邀我同來(lái)，我就來(lái)了?！?/p>
接著說(shuō)話的是睡蓮，它說(shuō)：“我在林邊的水池里醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)眾姐妹叫嚷著穿過(guò)森林，我也跟著來(lái)了?！?/p>
牽牛彎著纖弱的身子，張著嘴說(shuō)：“難道我們長(zhǎng)得不美嗎?”
石榴激動(dòng)得紅著臉說(shuō)：“冷淡里面就含有輕蔑?！?/p>
白蘭說(shuō)：“要能體會(huì)性格的美?！?/p>
仙人掌說(shuō)：“只愛(ài)溫順的人，本身是軟弱的;而我們卻具有倔強(qiáng)的靈魂?！?/p>
迎春說(shuō)：“我?guī)?lái)了信念?！?/p>
蘭花說(shuō)：“我看重友誼?！?/p>
所有的花都說(shuō)了自己的話，最后一致地說(shuō)：“能被理解就是幸福?！?/p>
這時(shí)候，月季說(shuō)話了：“我們實(shí)在寂寞，要是能和眾姊妹們?cè)谝黄?，我們也?huì)更快樂(lè)。”
眾姊妹們說(shuō)：“得到專寵的有福了，我們被遺忘已經(jīng)很久，在幸運(yùn)者的背后，有著數(shù)不盡的.怨言呢?！闭f(shuō)完了話之后，所有的花忽然不見(jiàn)了。
他醒來(lái)的時(shí)候，心里很悶，一個(gè)人在院子里走來(lái)走去，他想：“花本身是有意志的，而開(kāi)放正是它們的權(quán)利。我已由于偏愛(ài)而激起了所有的花的不滿。我自己也越來(lái)越覺(jué)得世界太狹窄了。沒(méi)有比較，就會(huì)使許多概念都模糊起來(lái)。有了短的，才能看見(jiàn)長(zhǎng)的;有了小的，才能看見(jiàn)大的;有了不好看的，才能看見(jiàn)好看的……從今天起，我的院子應(yīng)該成為眾芳之國(guó)。讓我們生活得更聰明，讓所有的花都在她們自己的季節(jié)里開(kāi)放吧。”
文檔為doc格式。
自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。
初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。
體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事。
一課時(shí)。
課前活動(dòng)：
分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
一、積累成語(yǔ)，揭示課題。
1、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）。
自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如。
自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是。
自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、引入課文，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）。
4、播放《自相矛盾》的flash。
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由初讀課文。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。
4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）。
那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）。
（四人一小組討論。）。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）。
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。
韓非子簡(jiǎn)介。
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
原文：
2、練讀原文。
3、看著原文復(fù)述課文。
四、仿編成語(yǔ)故事。
1、播放自相矛盾現(xiàn)代版。
2、四人小組編成語(yǔ)故事。
3、交流，評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)。
自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的.意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。
初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。
體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事。
一課時(shí)。
：分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
1、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）。
自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如。
自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是。
自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、引入課文，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）。
1、自由初讀課文。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。
4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）。
5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）能換一。
個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌？
那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）。
（四人一小組討論。）。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）。
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。
韓非子簡(jiǎn)介。
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
原文：
2、練讀原文。
3、看著原文復(fù)述課文。
2、四人小組編成語(yǔ)故事。
3、交流，評(píng)價(jià)。
自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能理解課文內(nèi)容,知道成語(yǔ)自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解成語(yǔ)含義的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
一、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這次假期我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)的作業(yè)完成的很好。
2、師：“矛”是什么東西?生：是古代的一種兵器。
師：“盾”是什么呢?生：是防身用的盾牌。
3、師：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，板題，指導(dǎo)寫(xiě)字。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、初讀《自相矛盾》,了解課文內(nèi)容。自讀要求：（1）自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
（2）讀后對(duì)子說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?
2、檢查自讀情況。
（1）出示:楚國(guó)賣矛盾戳穿夸口銳利堅(jiān)固張口結(jié)舌。
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?(古代一個(gè)賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣?那人啞口無(wú)言。)。
三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容。
1、在文中,那個(gè)楚國(guó)人用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)夸他的矛與盾的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們看看,夸字的上面是個(gè)什么字?(大)?？淇诰褪钦f(shuō)大話。文中的楚國(guó)人,說(shuō)了什么大話呢?反復(fù)練習(xí)朗讀。
3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把句子變一變,改用第三人稱轉(zhuǎn)述來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、提出問(wèn)題,引發(fā)思考。
1、說(shuō)大話好不好?
2、(遮住夸上面的大)看看下面是個(gè)什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)。
3、說(shuō)了大話就要吃虧,楚國(guó)人說(shuō)了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧?(當(dāng)有個(gè)人問(wèn)他,用他的矛戳他的盾,會(huì)怎樣時(shí),他張口結(jié)舌,回答不出來(lái))(板書(shū):張口結(jié)舌)。
4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說(shuō)不出話來(lái)。)。
5、用他的矛戳他的盾無(wú)非就是兩種結(jié)果。
如果矛戳穿了盾,說(shuō)明他的盾(),這跟他說(shuō)的“我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它?！毕嗝?如果矛戳不穿他的盾,這說(shuō)明矛不(),這根他說(shuō)的“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。也就是說(shuō),他說(shuō)的兩句話不能同時(shí)成立,要么前一句不對(duì),要么后一句不對(duì)。所以,后來(lái)人們就用自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻（一個(gè)人說(shuō)話或做事前后抵觸。）。
6、是呀,你們看,本來(lái)矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來(lái)比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢?正是來(lái)源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說(shuō)話前后不一致哪。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字楚、賣。
自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1、掌握生字詞。
2、了解寓言內(nèi)容。
3、了解寓言包含的寓意。
4、朗讀、背誦課文。
關(guān)鍵性話語(yǔ)展開(kāi)討論。
1、古今詞義和表達(dá)上的不同。
2、了解寓言所包含的寓意。
3、用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
多媒體。
一、情境導(dǎo)入。
1、師：（響起古典音樂(lè)）中國(guó)被譽(yù)為東方文明古國(guó)，中國(guó)古代的寓言更是文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩(shī)歌”，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中。
3、在課前，老師布置預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意匯報(bào)。
4、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力，開(kāi)拓我們的視野。
通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！
二、初步感知課文。
1、先聽(tīng)老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。
3、誰(shuí)愿意讀課文。
三、翻譯古文。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)課文。
1、第一句：
（1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義。
（2）請(qǐng)翻譯第一句。
（3）讀的語(yǔ)氣。
教師：讓我們用炫耀的語(yǔ)氣齊讀這句話。
2、第二句：
（1）解釋“利”
（2）請(qǐng)翻譯第二句。
（3）能用吹噓的語(yǔ)氣讀出這句話。
3、第三句：
（1）翻譯第三句。
（2）找出文中古今意思差別較大字？
（3）讀時(shí)注意什么。
（4）設(shè)想一下，問(wèn)話人的年齡、性格，讀時(shí)語(yǔ)氣怎樣？試這讀一讀。
4、第四句：
師：第四句內(nèi)容很少，我們改變下形式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)?yè)?dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句。
（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？
（2）翻譯第四句。
（3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情？這句話要用什么樣的語(yǔ)氣讀？
（4）為什么“其人弗能應(yīng)也。”
四、理解鞏固文章內(nèi)容。
1、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)寓言故事。（板書(shū)）。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你想到了什么？
3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中。
五、全文總結(jié)。
本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語(yǔ)言，告訴我們做人一定要誠(chéng)實(shí)，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤。
在我國(guó)的文化寶庫(kù)中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理，凝聚著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。希望同學(xué)們課下都來(lái)閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后讓我們有感情地朗讀本文。
自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。
：體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意。
一課時(shí)。
一、積累成語(yǔ)，揭示課題。
成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說(shuō)幾個(gè)以自開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？（幻燈片）。
1、同學(xué)們，大家說(shuō)了這么多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，老師今天也給大家?guī)?lái)了許多這樣的成語(yǔ)。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語(yǔ)。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）。
2、同桌互讀，把每個(gè)句子讀通順。（幻燈片）。
3、出示：（幻燈片）。
4、試一試：（）盾（）矛銳利的（）（幻燈片）。
5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。）。
三、理解課文內(nèi)容：
（一）、品讀夸口話，理解矛盾之緣由。
1、齊讀全文。
理解“夸口”
3、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，它們有什么作用？（矛：長(zhǎng)矛，古代用于攻擊對(duì)手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。）。
4、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）。
5、小組竟讀：
（1）你覺(jué)得他的話有問(wèn)題嗎？
（2）為了突出矛的銳利，盾的堅(jiān)固，他把矛與盾與誰(shuí)比？
（3）一般人買(mǎi)矛與盾都是成對(duì)購(gòu)買(mǎi)，用來(lái)防守別人的矛與盾。
出示:那個(gè)楚國(guó)人____________,回答不出來(lái)了。
（4）你認(rèn)為，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？
（夸大事實(shí)，前后抵觸，考慮不周）。
（5）這個(gè)人的矛銳利，盾堅(jiān)固，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜，讓我們來(lái)幫幫他修改廣告詞。
小組討論一下。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）。
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
四、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。
韓非子簡(jiǎn)介。
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：
2、練讀原文。
3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。
4、看著原文復(fù)述課文。
五、教師總結(jié)。
