作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

敦煌莫高窟教案篇一

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在祖國的西北邊陲，在古老的絲綢之路上，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠，去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。

出示：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶?！?/p>

齊讀。

三.再讀課文。

為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題快速默讀課文，喜歡的地方可以多讀幾遍，也可以在空白處批注你的感受，還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

（1）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

（板書：彩塑）。

“神態(tài)各異”是什么意思？你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑？

（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）。

出示彩塑圖片。

“慈眉善目”是什么樣的？你讀一讀好嗎？

“威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛”又是什么樣的？誰愿意讀一讀？

一起讀。

這兩千多尊彩塑當(dāng)中，最引人注目的是誰？（臥佛）。

出示臥佛圖片。

課文是怎么描述臥佛的？

（有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）。

課文還有一個(gè)詞能概括出這些彩塑的特點(diǎn)，誰找到了？

“惟妙惟肖”是什么意思？

小結(jié)：說得真好！這些都是我國古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧！齊讀第二自然段。

難怪作者要說------(引讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?！?。

（2）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（板書：壁畫）。

什么是“精妙絕倫”？什么是“宏偉瑰麗”？你能聯(lián)系上下文理解嗎？

（板書：精妙絕倫、宏偉瑰麗）。

這句話在文中起什么作用？（過渡句，起承上啟下的作用）。

（壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）。

這是一個(gè)什么句子？（排比句）。

從這句話你能體會(huì)到什么？

文中還有一處也運(yùn)用了排比句式，誰找到了？

（壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）。

作者一口氣用了幾個(gè)“有的”？寫完了嗎？省略號(hào)意味著什么？

喜歡“飛天”嗎？誰來讀一讀？

(出示飛天圖片)這些就是美麗的飛天，她們穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀，可以嗎？一起來吧！

如果讓你把后一個(gè)排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式，你可以嗎？誰來試一試！

可不可以發(fā)揮你們的想象，選取佛教故事、民間生活或是自然風(fēng)光的任何一個(gè)內(nèi)容，也用有----有----有----還有-----的句式寫一寫，能想出幾個(gè)就寫幾個(gè)。寫好后同桌互相交流。

敦煌的壁畫真是美輪美奐，讓人遐想聯(lián)翩。一起再讀一讀這一段。

（引讀:莫高窟不僅-------）。

(引讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。)。

（3）莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。

板書：藏經(jīng)洞。

“曾”字說明了什么？

（板書：文物珍貴）。

1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。

1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。

1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書館收藏。

1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。

1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進(jìn)行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。

1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。

小結(jié)：他們都以少量的銀元，帶走了中國大量的燦爛文化。如今，我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了！下面請(qǐng)男女生合作，一起來讀一讀課文的2、3、4自然段，讓我們?cè)俅位匚抖鼗湍呖吣枪爬衔拿鞯镊攘Γ?/p>

四.歸納寫法。

讀完三個(gè)段落，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：三個(gè)自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括，再具體描寫。我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也要注意運(yùn)用。

五.總結(jié)全文。

同學(xué)們，幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠(yuǎn)的輝煌：那一尊尊彩塑精妙絕倫；那一幅幅壁畫宏偉瑰麗；藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的文明！作為中國人，我們可以自豪地說：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫（板書：藝術(shù)寶庫），這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧結(jié)晶）。

板書：

彩塑??????精妙絕倫?????藝術(shù)寶庫。

18莫高窟（一顆明珠）壁畫??????宏偉瑰麗????。

藏經(jīng)洞????文物珍貴??????智慧結(jié)晶。

敦煌莫高窟教案篇二

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章排比句式的語言魅力。

3、了解作者點(diǎn)面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)的寫作特色。

敦煌莫高窟教案篇三

敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

建設(shè)沿革。

莫高窟始建于十六國時(shí)期，據(jù)唐《李克讓重修莫高窟佛龕碑》一書的記載，前秦建元二年（366年），僧人樂尊路經(jīng)此山，忽見金光閃耀，如現(xiàn)萬佛，于是便在巖壁上開鑿了第一個(gè)洞窟。此后法良禪師等又繼續(xù)在此建洞修禪，稱為“漠高窟”，意為“沙漠的高處”。后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另有一說為：佛家有言，修建佛洞功德無量，莫者，不可能、沒有也，莫高窟的意思，就是說沒有比修建佛窟更高的修為了。

北魏、西魏和北周時(shí)，統(tǒng)治者崇信佛教，石窟建造得到王公貴族們的支持，發(fā)展較快。

隋唐時(shí)期，隨著絲綢之路的繁榮，莫高窟更是興盛，在武則天時(shí)有洞窟千余個(gè)。安史之亂后，敦煌先后由吐蕃和歸義軍占領(lǐng)，但造像活動(dòng)未受太大影響。北宋、西夏和元代，莫高窟漸趨衰落，僅以重修前朝窟室為主，新建極少。

元代以后敦煌停止開窟，逐漸冷落荒廢。明嘉靖七年（1528年）封閉嘉峪關(guān)，使敦煌成為邊塞游牧之地。清康熙五十七年（1718）平定新疆，雍正元年（1723）在敦煌設(shè)沙州所，三年（1725）改沙州衛(wèi)，并從甘肅各州移民敦煌屯田，重修沙州城。乾隆二十五年（1760）改沙州衛(wèi)為敦煌縣，敦煌經(jīng)濟(jì)開始恢復(fù)。莫高窟開始被人們注意。

清光緒二十六年（1900）發(fā)現(xiàn)了震驚世界的藏經(jīng)洞。不幸的是，在晚清政府腐敗無能、西方列強(qiáng)侵略中國的特定歷史背景下，藏經(jīng)洞文物發(fā)現(xiàn)后不久，英人斯坦因、法人伯希和、日人橘瑞超、俄人鄂登堡等西方探險(xiǎn)家接踵而至敦煌，以不公正的手段，從王道士手中騙取大量藏經(jīng)洞文物，致使藏經(jīng)洞文物慘遭劫掠，絕大部分不幸流散，分藏于英、法、俄、日等國的眾多公私收藏機(jī)構(gòu)，僅有少部分保存于國內(nèi)，造成中國文化史上的空前浩劫。

結(jié)構(gòu)。

莫高窟開鑿于敦煌城東南25公里的鳴沙山東麓的崖壁上，前臨宕泉，東向祁連山支脈三危山。南北全長1680米，現(xiàn)存歷代營建的洞窟共735個(gè)，分布于高15～30多米高的斷崖上，上下分布1～4層不等。分為南、北兩區(qū)，其中南區(qū)是禮佛活動(dòng)的場所，各個(gè)朝代壁畫和彩塑的洞窟492個(gè)，彩塑2400多身，壁畫4.5萬多平方米，唐宋時(shí)代木構(gòu)窟檐五座，還有民國初重修的作為莫高窟標(biāo)志的九層樓。蓮花柱石和舍利塔20余座，鋪地花磚2萬多塊。北區(qū)的243個(gè)洞窟（另有5個(gè)洞窟已編入北區(qū)492個(gè)號(hào)中），是僧侶修行、居住、瘞埋的.場所，內(nèi)有修行和生活設(shè)施土炕、灶坑、煙道、壁龕、燈臺(tái)等，但多無彩塑和壁畫。

莫高窟各窟均是洞窟建筑、彩塑、繪畫三位一體的綜合性藝術(shù)。洞窟最大者200多平方米，最小者不足1平方米。洞窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、佛龕窟、佛壇窟、涅槃窟、七佛窟、大像窟等。塑繪結(jié)合的彩塑內(nèi)容主要有佛、菩薩、弟子、天王、力士像等。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)泥等。圓雕、浮雕除第96、130窟兩尊大佛，第148、158兩大臥佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。佛像居中心，兩側(cè)侍立弟子、菩薩、天王、力士，少則3身，多則11身。以第96窟35.6米的彌勒坐像為最高，小則10余厘米。

建筑藝術(shù)。

敦煌石窟存有500多個(gè)洞窟中保存有繪畫、彩塑492個(gè)，按石窟建筑和功用分為中心柱窟（支提窟）、殿堂窟（中央佛壇窟）、覆斗頂型窟、大像窟、涅槃窟、禪窟、僧房窟、廩窟、影窟和瘞窟等形制，還有一些佛塔?？咝妥畲笳吒?0余米、寬30米見方最小者高不足盈尺。從早期石窟所保留下來的中心塔柱式這一外來形式的窟型，反映了古代藝術(shù)家在接受外來藝術(shù)的同時(shí)，加以消化、吸收，使它成為中華民族形式其中不少是現(xiàn)存古建筑的杰作。在多個(gè)洞窟外存有較為完整的唐代、宋代木質(zhì)結(jié)構(gòu)窟檐，是不可多得的木結(jié)構(gòu)古建筑實(shí)物資料，具有極高的研究價(jià)值。

彩塑藝術(shù)。

敦煌石窟開鑿在礫巖上，除南北大像是依山而建的石胎泥塑外，其余多為木架結(jié)構(gòu)。彩塑為敦煌藝術(shù)的主體有佛像、菩薩像、弟子像以及天王、金剛、力士、神等。彩塑形式豐富多彩，有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等最高34.5米，最小僅2厘米左右（善業(yè)泥木石像），題材之豐富和手藝之高超，堪稱佛教彩塑博物館。17窟唐代河西都統(tǒng)的肖像塑，和塑像后繪有持杖近侍等，都惟妙惟肖，把塑像與壁畫結(jié)為一體，為中國最早的高僧寫實(shí)真像之一，具有很高的歷史和藝術(shù)價(jià)值。

壁畫藝術(shù)。

石窟壁畫富麗多彩，各種各樣的佛經(jīng)故事，山川景物，亭臺(tái)樓閣等建筑畫、山水畫、花卉圖案、飛天佛像以及當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民進(jìn)行生產(chǎn)的各種場面等，是十六國至清代1500多年的民俗風(fēng)貌和歷史變遷的藝術(shù)再現(xiàn)，雄偉瑰麗。在大量的壁畫藝術(shù)中還可發(fā)現(xiàn)，古代藝術(shù)家們?cè)诿褡寤幕A(chǔ)上，吸取了伊朗、印度、希臘等國古代藝術(shù)之長，是中華民族發(fā)達(dá)文明的象征。各朝代壁畫表現(xiàn)出不同的繪畫風(fēng)格，反映出中國封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況，是中國古代美術(shù)史的光輝篇章，為中國古代史研究提供珍貴的形象史料。

敦煌莫高窟教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

1、品讀理解課文第2、3、4段。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。

一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）。

（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）。

2、學(xué)生說說感想。

二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容。

2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）。

答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。

2、那就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）。

3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。

師：那用你的聲音告訴我。[生讀]。

4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

（1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）。

（2）為什么說這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、長達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）。

5、欣賞其他彩塑，加深感受。

師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？

師：那老師就讓你們一飽眼福?。娔X屏幕顯示各種彩塑）。

6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？（生回答）。

7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！

答案二、宏偉瑰麗的壁畫。

1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]。

這一段的寫作方法是？（總分）。

2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！

（顯示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說）。

2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。

（2）生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）。

（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]。

（4）學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。

（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣。

3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！

（1）欣賞飛天，加深視覺印象。

（2）看了這些飛天，你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說？（指名回答）。

（3）細(xì)讀文中描寫飛天的句子，說說特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。

5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧?。ㄗ詈笠痪洌?/p>

答案三：面積不大的藏經(jīng)洞。

1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說的好不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會(huì)。

（生默讀，動(dòng)筆批注）。

2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解。現(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解和體會(huì)。

（生四人小組合作交流，師參加討論）。

3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?！笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

二句話可以體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

二句中的一個(gè)“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。

第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對(duì)比非常強(qiáng)烈，這兩個(gè)詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。（出示從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）。

4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？（我國古代的勞動(dòng)人民）。

四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解。

同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機(jī)會(huì)去瀏覽。

敦煌莫高窟教案篇五

莫高窟，位于敦煌市東南25公里的河畔，始建于366年，經(jīng)歷了十六國北涼，北魏，西魏，北周，隋，唐，五代，宋，西夏，元等十個(gè)朝代。莫高窟不僅記錄了佛教，道教，摩尼教，景教等宗代教信仰，保存了豐富生動(dòng)的藝術(shù)形象，展示了中古時(shí)期廣闊的經(jīng)濟(jì)，文化，科技等社會(huì)生活場景，反映一千多年間的藝術(shù)流傳及演變。

敦煌石窟藝術(shù)內(nèi)涵十分豐富，牽涉到宗教歷史，藝術(shù)等多方面學(xué)科知識(shí)。每個(gè)時(shí)代，每個(gè)洞窟又有這獨(dú)特的藝術(shù)特色。因此，要理解博大精深的敦煌藝術(shù)。融會(huì)貫通以后在通過，自己的講解藝術(shù)傳達(dá)給觀眾，并不是一件易事。敦煌研究院每年對(duì)講解員做專業(yè)的培訓(xùn)，從敦煌藝術(shù)研究院到當(dāng)今文化等各方面提出較高的要求。目的是讓人們了解更多的知識(shí)。

文檔為doc格式。

敦煌莫高窟教案篇六

1.學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。理解威風(fēng)凜凜智慧栩栩如生舉世聞名結(jié)晶等詞語的意思。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我國勞動(dòng)人民偉大的智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

1.本課生字、詞語卡片，中國地圖，走進(jìn)敦煌影碟，音樂磁帶；

2.其他兩大石窟的相關(guān)資料。

在祖國西北那神奇的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂，那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫吸引了無數(shù)中外游人。栩栩如生的臥佛、姿態(tài)紛呈的飛天圖，向人們展示著迷人的風(fēng)采。人們不由感嘆，這一奇觀凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧和心血啊！它如明珠般熠熠閃光。讓孩子多讀讀，從讀中定會(huì)有不少收獲。

本篇文章描述的內(nèi)容具有鑒賞性，教學(xué)中要注意用圖片和音樂引導(dǎo)學(xué)生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會(huì)作者的思想感情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的`生字；

二、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在這個(gè)過程中，理解重點(diǎn)詞語的意思，欣賞莫高窟的美，了解古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大，激發(fā)對(duì)祖國燦爛的民族文化的熱愛。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

本文是一篇說明文，描述了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏經(jīng)洞，通過具體的語言文字把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。

課文雖然是一篇說明文，但是語言優(yōu)美，有鮮明的特色，很值得細(xì)細(xì)品讀。特別是一些排比句把彩塑和壁畫描繪得惟妙惟肖。但是光是品讀語言還不足以讓學(xué)生真正走進(jìn)莫高窟的世界，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，我在課堂上運(yùn)用了多媒體課件。課件中包括彩塑、壁畫（飛天）的圖片和莫高窟的視頻材料，內(nèi)容豐富，欣賞性很強(qiáng)。當(dāng)一幅幅精美的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，驚嘆之聲不絕于耳，教學(xué)效果立竿見影。同時(shí)，多媒體的呈現(xiàn)還很好地幫助學(xué)生理解了文中一些詞語的意思，如宏偉瑰麗、精妙絕倫等。網(wǎng)絡(luò)資源的利用讓學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來，豐富了想象力。

欠缺之處：課堂上學(xué)生缺乏思考，在讓學(xué)生模仿說話的時(shí)候，似乎美妙的詞語都讓文章的作者給說盡了，學(xué)生的語言貧乏，沒有美感。

敦煌莫高窟教案篇七

1、提出自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

［明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。］。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

3、指導(dǎo)分段。

［在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以協(xié)助同學(xué)理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。］。

敦煌莫高窟教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文中具體的.語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，了解其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦指定片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件2、課文錄音。

擬定課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

2、理清課文層次，概括段意。

3、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我國甘肅省敦煌東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，圈畫不理解的詞語。

2、談?wù)勎闹忻鑼懥四呖叩氖裁次奈铮ň坝^）？

3、指名分節(jié)朗讀課文，隨錯(cuò)隨糾。

三、理清脈絡(luò)，概括段意。

1、默讀課文，看看第一節(jié)與最后一節(jié)講了什么？

2、自行分段，小組討論。

3、全班交流。

4、指名概括段意。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)生字，比賽記憶速度。

2、交流記憶方法，統(tǒng)計(jì)記憶數(shù)量，評(píng)選“記憶大王”。

3、指名默寫生字新詞。

評(píng)議（檢查預(yù)習(xí)效果）。

4、練習(xí)美觀寫生字。

五、作業(yè)布置。

敦煌莫高窟教案篇九

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解精妙絕倫等詞的意思。

3、初步感受莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

感受莫高窟精妙絕倫的彩塑。

通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑。

2、課件。

一、導(dǎo)入。

指讀課題，預(yù)習(xí)了課文，你知道課題中為什么有這個(gè)窟字？出示第一節(jié)文字和莫高窟地形圖，朗讀了解莫高窟地理位置。

【了解學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)文本基本的信息獲取情況?！?。

二、初讀。

1、預(yù)習(xí)了課文，檢查詞語朗讀：

補(bǔ)充習(xí)題第一題——給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

出示詞語：

精妙絕倫慈眉善目威風(fēng)凜凜惟妙惟肖。

宏偉瑰麗輕撥銀弦漫天遨游腐敗無能。

2、自讀課文，掃除攔路虎。

3、讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪節(jié)最難讀？指生說，隨機(jī)出示指導(dǎo)讀。

預(yù)設(shè)：

第2節(jié)，指讀。

第3節(jié)：指讀――想象壁畫的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生“過電影”式的朗讀朗讀，課件演示宏偉瑰麗的壁畫內(nèi)容，直觀感受后進(jìn)行再次朗讀。

4、補(bǔ)充習(xí)題四，歸并課文段落提綱，說說課文內(nèi)容。

（1）照樣子，用文中的語句概括段落大意。

第一自然段：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

第二自然段：

第三自然段：

第四自然段：

第五自然段：

（2）照樣子，用文中的語句概括段落大意。

第一段（第1節(jié)）：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

第二段（第2～4節(jié)）：

第三段（第5節(jié)）：

【鼓勵(lì)學(xué)生正確收集、處理信息進(jìn)行編寫課文段落提綱?！?。

三、感受精妙絕倫的彩塑。

1、默讀，兩千多尊彩塑給你留下了怎樣的印象？

2、交流：

慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士、一尊臥佛——指導(dǎo)讀。

出示句子朗讀：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

兩千多尊彩塑，為什么只寫這四種？

補(bǔ)充圖片，直觀感受彩塑。

想象說說莫高窟個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，再次運(yùn)用過電影式的朗讀進(jìn)行朗讀。

說說對(duì)精妙絕倫的理解。

3、說說課前你對(duì)莫高窟的了解程度，

教師出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，讀了這兩句話，你是什么樣的心情？朗讀。

（通過說說自己對(duì)莫高窟的了解以及結(jié)合前文的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，達(dá)成本課時(shí)情感目標(biāo)。）。

四、課堂總結(jié)。

莫高窟。

彩塑精妙絕倫。

壁畫宏偉瑰麗。

藏經(jīng)洞。

敦煌莫高窟教案篇十

《莫高窟》選自蘇教版第九冊(cè)第五單元。本單元共有三篇課文，分別從錦繡山川和文化藝術(shù)的角度進(jìn)行文字描述，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。本課是最后一篇。《莫高窟》是一篇文質(zhì)兼美的課文，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。文章介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛國主義教育。課文是一篇寫景的記敘文，作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文?！〉谝蛔匀欢慰倢懩呖咚幬恢煤铜h(huán)境；第二、三段著力描寫了彩塑和壁畫，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文中運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確的四字詞和排比等描寫神態(tài)，將栩栩如生的彩塑和壁畫展現(xiàn)在讀者眼前。無論是用詞造句，還神態(tài)描寫，表達(dá)方法，結(jié)構(gòu)等方面，都有本年段的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)，教師有必要深挖；第四段介紹了藏經(jīng)洞，這部分主要要讓學(xué)生理解以前由于清政府腐敗無能，莫高窟歷次遭劫，主要要激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。第五段總結(jié)全文，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧。

二、說目標(biāo)。

根據(jù)本課的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)如下。

(一）知識(shí)與能力：

1、理解“威風(fēng)凜凜”“惟妙惟肖”“舉世聞名”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過搜集資料圖片，了解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

（二）過程與方法：

1、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。

2、通過師生互動(dòng)，了解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過積累課文中的優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語句的優(yōu)美與準(zhǔn)確。

2、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想像，感受莫高窟的美，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民智慧的崇敬，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。

2、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想象，感受莫高窟的美，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民智慧的崇敬，增強(qiáng)民族自豪感。

四、說教法、學(xué)法。

教法：1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！碑?dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革：從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀。我通過采集、編輯制作了“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，運(yùn)用情景教學(xué)法，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片閱讀課文，感受課文，理解課文。

2、課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話。針對(duì)問題，讓學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題、理解課文的內(nèi)容。

3、是在學(xué)生熟讀文本的基礎(chǔ)上，揣摸、感悟、學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等，有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)基本功的提高。通過圖片與文本進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讀文本、看圖片、再讀文本，從而了解作者的寫法。感受莫高窟這一古代藝術(shù)寶庫的魅力。

學(xué)法：主要以學(xué)生自讀自悟、合作交流、大膽想像為主。著重引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、賞、讀、悟”的過程了解彩塑和壁畫，學(xué)習(xí)寫作方法。

五、說教學(xué)過程。

（一）文字、錄像導(dǎo)入。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！倍鴦e具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便運(yùn)用多媒體的手段播放莫高窟的圖片、畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往。

（二）精讀課文理解積累。

1、我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中的四字詞語，并讀一讀。這樣一來先讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大體感知，并順便對(duì)文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行疏通。

2、指名學(xué)生讀自然段，邊讀邊想：課文介紹了莫高窟的哪些藝術(shù)寶藏？這是讓學(xué)生在先讀課文的情況下，對(duì)課文內(nèi)容、層次有一個(gè)比較明確的概念，并相機(jī)板書。

3、導(dǎo)學(xué)第二自然段。

在學(xué)第二自然段時(shí)，我首先讓學(xué)生默讀課文，并畫出這段的中心句，找出彩塑有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣把彩塑寫具體的？在講解時(shí)抓住關(guān)鍵詞語如“惟妙惟肖”、“有···有···還有···”等讓學(xué)生在感知彩塑特點(diǎn)的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的寫作方法。隨后及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景：面對(duì)這一尊尊惟妙惟肖、色彩絢麗、氣魄宏偉的彩塑，游人們無不贊嘆，同學(xué)們想象一下，游人們都會(huì)贊嘆些什么呢？隨后，我馬上小結(jié)：欣賞了彩塑，感覺著前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一自然段。

4、自學(xué)第三自然段。

第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相似。所以，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我先叫學(xué)生歸納出我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法。按照學(xué)習(xí)方法小組討論自學(xué)，然后教師檢查自學(xué)效果。

為了幫助學(xué)生理解課文，我出示畫面，讓學(xué)生看著圖說出描寫壁畫和飛天的句子。然后抓住描寫壁畫的詞語“有···有···有···還有···”，讓學(xué)生改寫說說飛天還有哪些形態(tài)。在這里，我大膽聯(lián)系奧運(yùn)會(huì)開幕式中真人飛天的美麗形象，讓學(xué)生感受我國日益強(qiáng)盛的國力。隨后，我動(dòng)情地說：那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙，那飄飄翻卷的彩帶，飛天飛得多么輕盈巧妙，嫵媚動(dòng)人??！我們一起來美美地讀第三自然段。

5、品讀第四自然段。

“從哪些句子可以看出莫高窟文物眾多？”拋出問題，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫。適時(shí)出示莫高窟歷次被破壞的資料，再次體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨之情?！翱戳诉@些資料有什么感受？”學(xué)生此時(shí)覺得有話可說、有話要說，教師順勢激勵(lì)學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情讀第四自然段。

4、學(xué)第一自然段。

通過對(duì)課文重難點(diǎn)的講解，現(xiàn)在回過頭來學(xué)第一自然段。著重讓學(xué)生感受作者為什么說莫高窟是一顆明珠，并讓學(xué)生用自己的語言，結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容的理解來贊美莫高窟。

5、帶著無比自豪的感情齊讀地五自然段。

（三）給課文分段，學(xué)習(xí)段落提綱的寫法。

學(xué)生學(xué)完了課文，給課文分段，說段意不是什么難事了。這里可放手讓學(xué)生發(fā)揮，教師在課件上相機(jī)出示就行了。

（四）課后作業(yè)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“總—分”關(guān)系的構(gòu)段方法，寫一段話。

這個(gè)課后作業(yè)是讓學(xué)生模仿本文的寫法，寫話。語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫作方法等，積累了一些好詞佳句。在學(xué)完之后及時(shí)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生加深課文的理解及提高其寫作能力都是有幫助的。

（五）總結(jié)全文。

再次齊讀課文，肯定學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅。并留下課后延伸：如果你還想了解有關(guān)莫高窟的什么知識(shí)，請(qǐng)下去自己查閱資料，與同學(xué)們交流。

六、說教學(xué)反思。

本此教學(xué)的不足之處在于在練習(xí)說話時(shí)，學(xué)生可能預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)莫高窟壁畫內(nèi)容了解不深，出現(xiàn)了內(nèi)容單調(diào)，語言貧乏的現(xiàn)象。

七、說板書設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文的內(nèi)容，力求體現(xiàn)簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)以下板書：

明彩塑神態(tài)各異。

藝術(shù)寶庫。

壁畫宏偉瑰麗。

智慧結(jié)晶。

珠　藏經(jīng)洞六萬多件。

總分　總。

敦煌莫高窟教案篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

1、品讀理解課文第2、3、4段。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。

一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）。

（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）。

2、學(xué)生說說感想。

2、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）。

答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。

2、那就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）。

3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。

師：那用你的聲音告訴我。[生讀]。

4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

（1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）。

（2）為什么說這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、長達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）。

5、欣賞其他彩塑，加深感受。

師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？

師：那老師就讓你們一飽眼福?。娔X屏幕顯示各種彩塑）。

6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？（生回答）。

7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！

答案二、宏偉瑰麗的壁畫。

1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]。

這一段的寫作方法是？（總分）。

2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！

（顯示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說）。

2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。

（2）生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）。

（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]。

（4）學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。

（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣。

3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！

（1）欣賞飛天，加深視覺印象。

（2）看了這些飛天，你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說？（指名回答）。

（3）細(xì)讀文中描寫飛天的句子，說說特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。

5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧?。ㄗ詈笠痪洌?。

答案三：面積不大的藏經(jīng)洞。

1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說的好不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會(huì)。

（生默讀，動(dòng)筆批注）。

2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解和體會(huì)。

（生四人小組合作交流，師參加討論）。

3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。”可以看出莫高窟內(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

二句話可以體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的'輝煌。

二句中的一個(gè)“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。

從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）。

4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動(dòng)人民)。

同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機(jī)會(huì)去瀏覽一下。