心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇一
教學(xué)設(shè)計是指針對學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo),通過一系列的策劃與落實(shí),提供思維活動機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展的教學(xué)活動。在我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中,我深刻認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計的重要性和思維方式,也有了一些體會,下面和大家分享。
在我看來,一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計需要考慮到多方面的因素,如學(xué)生的情況、教材的內(nèi)容、課堂的形式和氛圍等等。一份好的教學(xué)設(shè)計不能單純地靠老師的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力,更要通過多方渠道的信息獲得,比如查閱教育學(xué)的理論、與同行教師交流等等。
第三段:體會思維方式。
教學(xué)設(shè)計的過程中,需要細(xì)致入微的思考,從多個方面及自己的實(shí)際情況出發(fā)考慮和驗(yàn)算,而這需要我們保持高度的專注力和耐心。我覺得這種思維方式的培養(yǎng)對于自己的學(xué)習(xí)與工作也很有幫助,能夠在解決問題時腦中自動形成一個系統(tǒng)化的思維框架。
第四段:應(yīng)對問題。
在教學(xué)設(shè)計中,出現(xiàn)問題是無法避免的,如學(xué)生學(xué)習(xí)不愉快、課程內(nèi)容過于貧乏等等。在這時,需要我們快速的響應(yīng),并尋求最優(yōu)解決方案。對于這種情況,我認(rèn)為要注重溝通,多與學(xué)生、家長、同事協(xié)商,聽取他們的需求和建議,因?yàn)槎嘣暯峭軌驇椭业絾栴}的根本。
第五段:總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計的思維方式是很獨(dú)特的,但是對于培養(yǎng)自我思維的能力,提高工作和學(xué)習(xí)效率,都有重要的意義。同時,在實(shí)踐中,我們需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,積累經(jīng)驗(yàn),與同仁教師交換教學(xué)心得,這是不斷推進(jìn)工作的動力。最后,我深刻地認(rèn)識到,一份好的教學(xué)設(shè)計不是一朝一夕得以形成的,它需要我們時時刻刻鉆研和總結(jié),增強(qiáng)敏銳洞察力,助力學(xué)生學(xué)習(xí)的成長。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇二
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計的基本流程包括:解讀課程目標(biāo);教學(xué)內(nèi)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計的基本流程包括:解讀課程目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容分析;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容陳述教學(xué)目標(biāo);陳述教學(xué)事件目標(biāo);開展教學(xué)目標(biāo)。等五個環(huán)節(jié)。
我覺得最難理解的是教學(xué)評價。所謂教學(xué)評價,就是對教師和學(xué)生的教與學(xué)的活動進(jìn)行的評價。教學(xué)評價是“持續(xù)不斷的”、“形式多樣的”、“影響深刻的”。教師在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)活動中,科學(xué)學(xué)習(xí)的評價主要集中在基礎(chǔ)知識的掌握上,評價注重近期的、顯性的效果,衡量指標(biāo)是剛性的、偏于理性的,評價方法單一,強(qiáng)調(diào)定量分析,大多以筆試題、客觀題為主。
我認(rèn)為在教學(xué)中實(shí)施開展教學(xué)評價往往會遇到以下問題:
一方面考試是學(xué)科終結(jié)性評價的主要手段,通過考試可監(jiān)控小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,能加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科地位,加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
另一方面考試又是一把“雙忍劍”,教師的心思只為了應(yīng)付考試,也讓考試“指揮”著科學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐,未能更好體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)新理念。
3、“忙碌”的科學(xué)教師如何更好體現(xiàn)評價方式多樣化?
4、科學(xué)新課程倡導(dǎo)的校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的多元化評價制度很難有效地建立起來。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇三
《jsp程序設(shè)計》課程對課程開發(fā)模式有較深入的研究對“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)”、“以典型實(shí)例為載體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念理解透徹,教學(xué)理念與時俱進(jìn)、不斷更新、形成了以下的教學(xué)理念:
a、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)-確定課程目標(biāo)。
《jsp程序設(shè)計》是培養(yǎng)學(xué)生基于java方向的web開發(fā)能力的課程,通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝于web程序員(jsp)的崗位,學(xué)生通過學(xué)習(xí)完本課程可以應(yīng)用jsp+javabean+servlet進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作以及信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與制作,同時要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及分析問題、解決問題的能力。
b、以典型實(shí)例為載體-設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過真實(shí)的項(xiàng)目案例和項(xiàng)目任務(wù)的雙線教學(xué)方式,符合高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知從抽象到具體,由老師“手把手”引導(dǎo)到由老師“放開手”輔導(dǎo);以當(dāng)今動態(tài)網(wǎng)站和管理系統(tǒng)中的典型功能模塊為知識點(diǎn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),建立真實(shí)的功能模塊與專業(yè)知識點(diǎn)和專業(yè)技能的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生理解與掌握。
2、教學(xué)思路。
《jsp程序設(shè)計》的教學(xué)思路是根據(jù)軟件開發(fā)市場、軟件企業(yè)、行業(yè)對javaweb程序員的需求情況確定了“web程序員”為職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)web程序員的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制訂《jsp程序設(shè)計》的課程標(biāo)準(zhǔn),然后進(jìn)行教材和參考書的選取,在教學(xué)實(shí)施過程中通過理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式,通過任務(wù)驅(qū)動法、演示模仿法、模塊教學(xué)法達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo),培養(yǎng)web程序員應(yīng)具備的能力。
按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡單到復(fù)雜的培養(yǎng)規(guī)律,根據(jù)課程內(nèi)容的重構(gòu),我把《jsp程序設(shè)計》這門課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為六大模塊的內(nèi)容,然后我又把這六大模塊分解為15個教學(xué)單元、3個單元實(shí)踐和1個綜合實(shí)訓(xùn)。
《jsp程序設(shè)計》課程的教學(xué)以真實(shí)的b/s項(xiàng)目“網(wǎng)上書店系統(tǒng)”為技能實(shí)戰(zhàn)貫穿項(xiàng)目,在每個模塊中,分三階段完整地實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做三位一體,理論實(shí)踐緊密相結(jié)合。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和中級web程序員崗位能力的要求,形成了模塊化的課程體系結(jié)構(gòu),以三個支撐模塊為基礎(chǔ),這三個基礎(chǔ)支撐模塊是:靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、java語言技術(shù)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)。通過jsp基礎(chǔ)、jsp內(nèi)置對象、數(shù)據(jù)庫編程模塊的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有簡單的jsp編程的能力,再結(jié)合javabean技術(shù)模塊的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有jsp模式1的開發(fā)能力,通過學(xué)習(xí)servlet技術(shù)模塊,培養(yǎng)學(xué)生具有基于mvc模式的開發(fā)能力,同時這三種開發(fā)方法都可以結(jié)合高級應(yīng)用技術(shù)模塊來增強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)的功能。
教學(xué)內(nèi)容理論實(shí)踐教學(xué)案例。
第一章jsp基礎(chǔ)模塊816體驗(yàn)電子商務(wù)網(wǎng)站。
第二章jsp內(nèi)置對象模塊612用戶登錄。
單元實(shí)踐108電子商務(wù)網(wǎng)站。
第三章數(shù)據(jù)庫編程模塊1224商品信息處理(增加、刪除、修改)、商品搜索分頁。
第四章javabean模塊48用戶注冊、購物車。
單元實(shí)踐108。
第五章servlet模塊48計數(shù)器。
第六章高級應(yīng)用模塊612訂單發(fā)送、商品銷售統(tǒng)計、驗(yàn)證碼。
單元實(shí)踐3816電子商務(wù)網(wǎng)站。
綜合實(shí)訓(xùn)036把每個章節(jié)的知識點(diǎn)貫穿起來進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。
總計48132。
1、講授法。
講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,它是傳授知識的基本途徑。通過多媒體課件的展示和多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用,講授知識和操作步驟及注意事項(xiàng),能夠使學(xué)生具備操作的基本知識。
2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的,有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu),同時又包含對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。
效果:采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、案例教學(xué)法。
教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)進(jìn)行案例分析、現(xiàn)場編程,學(xué)生模仿完成案例,期間生提出下周天兵天將現(xiàn)解答輔導(dǎo),然后學(xué)生完成任務(wù)、教師進(jìn)行評價、最后教師做總結(jié)歸納。
案例教學(xué)法要求學(xué)生積極討論,要求學(xué)生不僅獲得知識經(jīng)驗(yàn)、思維受到啟發(fā)。通過案例教學(xué)法的實(shí)施,使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn),在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生自己提出問題,并找出解決問題的途徑和手段,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和獨(dú)立解決問題的能力。
4、sdspr教學(xué)法。
根據(jù)程序設(shè)計類課程的特點(diǎn),結(jié)合本門課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力,總結(jié)和提煉了“sdspr教學(xué)方法”即一個教學(xué)單元的教學(xué)按照“項(xiàng)目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實(shí)踐”和“總結(jié)提高”的過程進(jìn)行展開,如下圖所示:
教師案例分析。
編程示范。
明確教學(xué)目標(biāo)。
展示項(xiàng)目功能。
展示。
演示。
模仿。
實(shí)踐。
學(xué)生綜合應(yīng)用。
教師答疑解惑。
學(xué)生模仿實(shí)踐。
訓(xùn)練基本技能。
師生共同總結(jié)與提高。
提高。
在項(xiàng)目展示環(huán)節(jié),通過真實(shí)的應(yīng)用場景明確教學(xué)目標(biāo),展示要實(shí)現(xiàn)的功能;在教師演示環(huán)節(jié),教師進(jìn)行案例分析,對涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行具體的講解,然后進(jìn)行編程示范以幫助學(xué)生分析實(shí)現(xiàn)的邏輯和理清楚知識點(diǎn)的應(yīng)用;在學(xué)生模仿環(huán)節(jié),學(xué)生在小型的任務(wù)上則采用獨(dú)立完成任務(wù)為主,在較大的任務(wù)上則采用開發(fā)小組形式訓(xùn)練基本技能培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神,教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),答疑解惑,在期間檢查學(xué)生每次任務(wù)完成的情況;在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生綜合應(yīng)用本教學(xué)單元的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)完成實(shí)際的工作任務(wù),完成后教師進(jìn)行評價或者學(xué)生進(jìn)行互評;在總結(jié)提高環(huán)節(jié),通過師生共同總結(jié)實(shí)現(xiàn)知識和技能的提升。
效果:“sdspr教學(xué)方法”非常適合理論實(shí)踐一體化的教學(xué),易于實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體,教學(xué)中,摒棄高深的原理和艱澀的技術(shù)術(shù)語,演示和敘述力求做到通俗易懂,深入淺出,技能訓(xùn)練循序漸進(jìn),螺旋上升,讓學(xué)生會做。
5、小組學(xué)習(xí)法。
小組學(xué)習(xí)法即綜合實(shí)訓(xùn),“小組學(xué)習(xí)法”將班級成員劃分成2-4人一組,其中一人為組長,座位固定在一個區(qū)域方便小組內(nèi)成員進(jìn)行共同學(xué)習(xí)與討論?!靶〗M學(xué)習(xí)法”根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好,完成相應(yīng)的任務(wù)。如美工、編寫文檔、找資料、編程、設(shè)計數(shù)據(jù)庫,但這些工作并不是獨(dú)立的,需要時隨時調(diào)動角色承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。通過上機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生綜合設(shè)計和實(shí)現(xiàn)一個簡單的javaweb系統(tǒng),主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
效果:通過“小組學(xué)習(xí)法”,形成小組競爭,易于形成學(xué)習(xí)合力,同時發(fā)揮尖子學(xué)生的帶頭作用,以點(diǎn)帶面,帶動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在考核方式方面,學(xué)生的期末成績分為四部分:平時考勤20%、實(shí)驗(yàn)報告30%、期末考試50%,再根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)情況,酌情加分獎勵以調(diào)動學(xué)生的上課積極性和活躍學(xué)生上課的氣氛。其中期末考試主要是在最后幾周學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)書完成作品,提交作品后,由四至五個教師組成一個答辯團(tuán),每組學(xué)生推薦一個成員上臺演示,講演完成作品使用到的技術(shù)和創(chuàng)新點(diǎn)等,然后由教師就學(xué)生的作品和講演內(nèi)容進(jìn)行提問,學(xué)生進(jìn)行回答。最后根據(jù)各位教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給每組作品打分,求得平均分即為本組的期末考試成績。
1、真實(shí)化:以真實(shí)的軟件項(xiàng)目為載體實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué);在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí);學(xué)生完成的工學(xué)結(jié)合的作品就是企業(yè)真實(shí)的軟件產(chǎn)品。
2、“專業(yè)+公司”模式以學(xué)生為中心,以能力為本位,在“專業(yè)+公司”實(shí)踐模式下,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)場地和真實(shí)開發(fā)環(huán)境相互融合、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)軟件產(chǎn)品為驅(qū)動、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇四
要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,建立一個開放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體系,教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計上下功夫。教學(xué)設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象,從而對教材進(jìn)行再組織,設(shè)計教學(xué)方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高,首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),也就是確定教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素。:十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代,學(xué)生了解信息的途徑很多,遠(yuǎn)比原來要快、要多,有時可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象,因此教師事先想好的教學(xué)起點(diǎn)不定是真實(shí)的起點(diǎn)。教師要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)過程,首先就要了解教學(xué)的真正起點(diǎn)。
教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材,教師可以從以下幾方面來思考:1。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教材提供的內(nèi)容是否都有用,哪些需要補(bǔ)充,哪些可以刪除或改變;2。教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合;3。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上作者工作單位:楊建凡,浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。幾個問題,才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué),學(xué)生更易于自主探索。
在教學(xué)三年級上冊《秒的認(rèn)識》一課中,教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導(dǎo)入新課,從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了,對學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進(jìn)行導(dǎo)入,不僅使學(xué)生感受了1秒很短,更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計教學(xué)時,又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會上的成績,明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時問格式,課堂交流,對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的教育。這樣安排,使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富,史富有時代特色。
教學(xué)目標(biāo)足教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿,它是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點(diǎn),全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的目標(biāo),以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上,制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能,使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。
在設(shè)計《秒的認(rèn)識》時,要求學(xué)生:
1、能認(rèn)識時間單位‘秒”,知道1分種=60秒,體會1秒,了解1秒的價值;
3、初步建立1分1秒的時間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時問的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后,教師就需要考慮如何來達(dá)到目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)活動理所當(dāng)然成了達(dá)到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。
在《秒的認(rèn)識》一課中,設(shè)計教學(xué)時,我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處,在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內(nèi)的學(xué)交流,選出認(rèn)為最有價值的知識向全班同學(xué)交流。
第二處,在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,走1人格是5秒后,讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題,從而引導(dǎo)學(xué)生會求經(jīng)過時間,認(rèn)識秒針走1圈是60秒等知識,}學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題,合作解決問題,突破教學(xué)的一一個重點(diǎn):時間單位的換算。
教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)行,這是教學(xué)設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序,有助于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學(xué)過程時,通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面,先了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備,再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識,這樣的安排,使學(xué)生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解,可以幫助學(xué)生有序地接受新知識,進(jìn)一步探索自己的未知空間。
練習(xí)足數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是鞏同新知。形成技能技巧,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排,因?yàn)閷W(xué)牛在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時,不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以,而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能,設(shè)計練習(xí)時除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)關(guān)鍵、注意題型搭配外,還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開放性。因?yàn)殪`活多樣、新穎、有趣的練習(xí),能使學(xué)生克服厭倦心理,保持強(qiáng)烈的學(xué)爿興趣,促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機(jī)會、成功的機(jī)會,能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。
課堂教學(xué)是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程,而每個學(xué)生都有自己的知識、情感、態(tài)度,因此,課堂上隨時有可能發(fā)?!耙馔馐录薄W鳛榻處煵荒芎唵蔚匕焉险n看作是執(zhí)行教案的過程,而應(yīng)該在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下,對每個環(huán)節(jié)設(shè)計多個具體方案,以便應(yīng)付教學(xué)過程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘:60秒’’這一環(huán)節(jié)時,學(xué)生出題的可能性有:
1、從整點(diǎn)到整點(diǎn)的情況(例:秒針從3走到5)。
2、從整點(diǎn)到不是整點(diǎn)的情況(例:秒針從3到7多2小格,從2多l(xiāng)小格到5)。
3、從不足整點(diǎn)到另外一個不是整點(diǎn)的情況(例:2多l(xiāng)小格到8多2小格)。
4、跨過12點(diǎn)的的情況(例:從8到2)。5、秒針走一圈的的情況(1n:12到l2,2到2)。
6、分針‘圈至幾圈等情況。
只有充分估計學(xué)生的各種情況,才能在教學(xué)中對任何意外狀況應(yīng)付自如。
新課程的改革,使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn),這需要我們轉(zhuǎn)變觀念,動腦筋、想辦法,從了解學(xué)生的情況出發(fā),著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升,從教學(xué)設(shè)計做起,更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,把握教材、理解教材、使用教材,以滿足學(xué)生成長的需要。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇五
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),而教學(xué)設(shè)計則是教學(xué)的基石。作為一個教師,在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷探索和總結(jié)教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中,我將分享我對教學(xué)設(shè)計的體會和思考,希望能夠?yàn)閺V大教師朋友們提供一些啟示和參考。
首先,合理安排教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計成功的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教師和學(xué)生都要明確的方向。優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備明確性、可衡量性、可實(shí)現(xiàn)性和與學(xué)生需求相契合的特點(diǎn)。在我的教學(xué)設(shè)計中,我注重將教學(xué)目標(biāo)分解成小目標(biāo),以便學(xué)生能夠逐步完成。同時,對于每個小目標(biāo),我也會制定評估標(biāo)準(zhǔn),以便及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展并進(jìn)行調(diào)整。
其次,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行靈活調(diào)整。在我的教學(xué)設(shè)計中,我常常采用直觀教學(xué)法、問題解決教學(xué)法和討論教學(xué)法等多種方法。通過這些方法,我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其思維能力和動手能力。此外,我還積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,以提高教學(xué)效果。
再次,學(xué)生參與是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)鼓勵學(xué)生的主動參與,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在我的教學(xué)設(shè)計中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和積極性。我經(jīng)常設(shè)置小組合作和角色扮演等活動,讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮自己的主觀能動性。通過這種方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高,同時他們也更加愿意主動參與到教學(xué)過程中來。
此外,及時反饋和評估也是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評估,以便隨時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在我的教學(xué)設(shè)計中,我注重使用各種評估方式,如小測驗(yàn)、課堂表現(xiàn)評估和學(xué)生自評等。通過這種方式,我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時反饋給學(xué)生,以便他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
最后,教學(xué)設(shè)計不僅要注重知識傳授,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)設(shè)計中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和跨學(xué)科思維能力。我通過設(shè)置課外作業(yè)和小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。同時,我鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動和學(xué)術(shù)交流,以提高他們的跨學(xué)科思維能力。
總之,教學(xué)設(shè)計是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。通過不斷總結(jié)教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)和心得,我發(fā)現(xiàn)每一個細(xì)節(jié)都能對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。因此,我會繼續(xù)努力,不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。希望本文能夠?qū)V大教師朋友們在教學(xué)設(shè)計中提供一些啟示和參考。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程,我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深:“教師要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長,有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)?!?/p>
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生是課堂的主體,課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立動手,把從老師那吸取到知識自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識,而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會,并且能在生活中靈活運(yùn)用,這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可,誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,由此可以看來許多知識點(diǎn)往往就是個基礎(chǔ),我們要把這個知識點(diǎn)打好了,那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,是非常的必要的,我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長,有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn),非常的認(rèn)同,每一班每一個學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,知識水平來進(jìn)行設(shè)計,過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦,過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生,這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,要注意學(xué)生的動手能力,能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣,讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價值。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展,科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)的重要性日益凸顯。作為一名教育工作者,我懷著好奇心和熱情,近期親自嘗試了STEM教學(xué)設(shè)計,并非常愉快地發(fā)現(xiàn)了它的種種好處。以下是我對STEM教學(xué)設(shè)計的心得體會。
首先,STEM教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是單一答案和背誦知識,而STEM教學(xué)則注重學(xué)生的主動參與和探索。通過STEM教學(xué),學(xué)生將面臨現(xiàn)實(shí)問題,并以團(tuán)隊(duì)合作的方式設(shè)計和構(gòu)建解決方案。這種實(shí)際操作的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們不再被束縛在既定的結(jié)構(gòu)之中。通過思考和嘗試不同的方法,學(xué)生們將擁有更多的機(jī)會發(fā)揮想象力,并培養(yǎng)出解決問題的能力。
其次,STEM教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在STEM項(xiàng)目中,學(xué)生們必須相互合作,分享思路并協(xié)調(diào)各自的角色。他們需要學(xué)會傾聽和尊重他人的想法,以達(dá)成共識并達(dá)到共同的目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境和社會生活。此外,STEM教學(xué)也鼓勵學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考過程。通過與同伴和老師的交流,學(xué)生們可以從別人的角度獲得反饋和啟發(fā),提高自己的表達(dá)和溝通能力。
再次,STEM教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用。通過實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生們可以將所學(xué)的理論知識付諸實(shí)踐。他們將學(xué)會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)和科學(xué)的原理來解決實(shí)際的問題,并將學(xué)到的知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這種聯(lián)系實(shí)際的方式不僅使學(xué)習(xí)更加有趣和有意義,而且培養(yǎng)了學(xué)生們解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
然后,STEM教學(xué)設(shè)計也促進(jìn)了學(xué)科整合。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科割裂開來,使學(xué)生們很難將不同學(xué)科間的知識整合起來。而STEM教學(xué)設(shè)計將這些學(xué)科融為一體,幫助學(xué)生們更好地理解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同學(xué)科的知識,學(xué)生們將更全面地認(rèn)識到知識的綜合性,并培養(yǎng)跨學(xué)科思維的能力。
最后,通過STEM教學(xué)設(shè)計,學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)知識,更是獲得了一種學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。他們將學(xué)會思考問題、調(diào)查問題,并主動地尋找解決問題的方法。這種積極主動的學(xué)習(xí)方式將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力,并使他們在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心。
綜上所述,我對STEM教學(xué)設(shè)計的嘗試讓我深刻地認(rèn)識到它的重要性和優(yōu)勢。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)科整合以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,STEM教學(xué)設(shè)計為學(xué)生們提供了一個更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信,通過不斷改進(jìn)和推廣STEM教學(xué)設(shè)計,我們將培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的未來人才。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇八
從事語文教學(xué)將近10年,談不上有什么教學(xué)方法,就這樣平平穩(wěn)穩(wěn)的過來了。在這樣一個競爭的年代,我深刻的明白不進(jìn)則退的道理。所以,走進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)前輩,從他們身上多取取經(jīng),來提高自己的教學(xué)水平是相當(dāng)重要的。這個暑假認(rèn)真讀了《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》,這本書將理論和實(shí)踐相結(jié)合,深入淺出的對一線的教師進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。讀過之后確實(shí)有很大的收獲,確實(shí)獲益匪淺!
我一直都在設(shè)想如何在教課文的同時能夠帶給學(xué)生更多的知識和體悟!這種想法在這本書中也有提及,余映潮老師美其名曰:自然遷移,潤物無聲。這種技法對老師的要求較高,余老師列舉了《走一步,再走一步》的.案例中就展現(xiàn)出了對老師的示范要求。如果老師能如書中所述,相信同學(xué)們能快樂的用課內(nèi)語言結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫起來,說起來,交流起來。無形中,培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想情感教育。
書中所講的“適時打住,過渡小結(jié)”也幫我解開了心中的疑慮。我在上公開課的時候,同事們都說我的板塊過渡過于生硬。因此我也特別注重這一塊,但一直很迷惑。這一講,我有了很好的心得。他提到的過渡并非僅用語言過渡,還可以創(chuàng)新更多的新穎的“過渡”形式,來美化我們的課堂教學(xué)。比如“欣賞畫面式”的過渡方法。余老師為我們列出了《三峽》的教學(xué)構(gòu)想。如此簡潔有條理的教學(xué)方式,很好的對學(xué)生們起到了引導(dǎo)的作用。值得我們學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)應(yīng)該是一個活潑的,情感交流的過程。一定要激發(fā)起孩子們的興趣,對語文的興趣首先要主動參與進(jìn)語文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)介紹。他在“側(cè)面入手,正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。緊緊結(jié)合課文,從課文中找一句話放在課文的最前面,或一個精選的詞語放在文章開頭。這樣,不僅使學(xué)生緊緊的熟悉了課文,還讓學(xué)生的腦筋充分的動了起來。這也正是我想要的課堂。
如此的感悟還很多,我相信這本書將陪著我更好的從事自己所鐘愛的教學(xué)工作。余映潮的技法我會很好的結(jié)合自己的實(shí)際,好好的選取適合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教學(xué)水平。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇九
教學(xué)設(shè)計是一項(xiàng)常常被忽視卻至關(guān)重要的工作。作為一名教師,我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)生興趣方面的巨大作用。經(jīng)過多次反思和實(shí)踐,我逐漸積累了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的心得體會。在這篇文章中,我將分享我對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識和體會,以期能夠給其他教師帶來一些啟示和反思。
首先,我認(rèn)為一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求。學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有差異,因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)該針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化的調(diào)整。例如,在設(shè)計課堂活動時,我們可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好安排小組活動,讓學(xué)生們自由選擇合作伙伴,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外,我們還可以通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)習(xí)效果。
其次,教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心,注重知識的灌輸和記憶。然而,只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我采用了一系列的創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐活動,例如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。通過這些活動,學(xué)生能夠主動思考問題,解決問題,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。
第三,教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重多元評價和反饋。傳統(tǒng)的評價方式往往只重視學(xué)生的考試成績,忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此,我在教學(xué)設(shè)計中加強(qiáng)了對學(xué)生的多元評價,并及時給予反饋。我采用了課堂測試、小組討論、課程反饋調(diào)查等多種評價方式,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這樣的評價和反饋機(jī)制,我能夠更好地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
第四,教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)科之間的融合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將不同學(xué)科的知識進(jìn)行割裂式的教學(xué),忽視了知識的綜合運(yùn)用和學(xué)科之間的聯(lián)系。然而,現(xiàn)實(shí)社會中的問題往往是綜合性的,需要多學(xué)科知識的結(jié)合來解決。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我注重將不同學(xué)科的知識進(jìn)行融合,開展跨學(xué)科教學(xué)活動。通過這樣的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
最后,教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重追求學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。因此,我在教學(xué)設(shè)計中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中,我以學(xué)生為主體,以問題為導(dǎo)向,讓學(xué)生感受到知識的魅力和實(shí)用性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之,教學(xué)設(shè)計是一項(xiàng)需要不斷探索和實(shí)踐的工作。通過不斷的反思和實(shí)踐,我逐漸積累了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計的心得體會。一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,注重多元評價和反饋,注重學(xué)科之間的融合,注重追求學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高。希望我的體會能夠?qū)ζ渌處熢诮虒W(xué)設(shè)計方面提供一些啟示和參考,共同提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十
書寫是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段必不可少的一項(xiàng)技能。在教學(xué)設(shè)計中,如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)書寫,是每位教師都需要思考的問題。通過教學(xué)實(shí)踐和思考,我總結(jié)出一些心得體會,希望能夠與大家分享。
第二段:設(shè)定目標(biāo)與教學(xué)策略。
在書寫教學(xué)設(shè)計中,首先要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生需要達(dá)到什么水平,能夠書寫什么樣的文字,這些目標(biāo)需要在教學(xué)設(shè)計中明確地呈現(xiàn)出來。同時,選擇合適的教學(xué)策略也至關(guān)重要??梢圆捎檬痉?、講解、練習(xí)等多種策略,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的興趣與動機(jī)。
書寫是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的技能,在教學(xué)設(shè)計中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣與動機(jī)??梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、增加趣味性等方式,讓學(xué)生愿意積極參與書寫教學(xué),提高學(xué)習(xí)效果。同時,及時給予學(xué)生鼓勵和肯定,增強(qiáng)他們的自信心,促進(jìn)他們持之以恒地去練習(xí)書寫。
第四段:注重細(xì)節(jié)與規(guī)范。
書寫是一門講究細(xì)節(jié)和規(guī)范的技藝。在書寫教學(xué)設(shè)計中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和觸覺經(jīng)驗(yàn),讓他們能夠準(zhǔn)確感知筆畫的輕重、起始和結(jié)束點(diǎn)的位置等。同時,教師也要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,保持字形的整齊和協(xié)調(diào)。通過多次訓(xùn)練和反復(fù)強(qiáng)調(diào),有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第五段:個性發(fā)展與創(chuàng)新。
書寫是一門藝術(shù),我們要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性和創(chuàng)新。在書寫教學(xué)設(shè)計中,可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的字體和風(fēng)格,培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們能夠在書寫過程中逐漸形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。
結(jié)尾段:總結(jié)與展望。
通過不斷的實(shí)踐和思考,我認(rèn)識到書寫教學(xué)設(shè)計需要在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)策略選擇、興趣動機(jī)培養(yǎng)、細(xì)節(jié)規(guī)范和個性發(fā)展等方面綜合考慮。只有在綜合因素的共同作用下,才能有效地提高學(xué)生的書寫能力。未來,我將進(jìn)一步研究和嘗試不同的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的書寫教學(xué)體驗(yàn)。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一
我認(rèn)為關(guān)鍵還是在教師。因?yàn)檎n堂教學(xué)的過程是一個師生雙向交流的過程,教師在這項(xiàng)活動中是起主導(dǎo)作用的;學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)生大腦的認(rèn)知過程,而學(xué)生參加活動的態(tài)度和領(lǐng)悟程度不同,效果也不一樣,那么能否讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,變被動接受為主動探求呢?那就得看老師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何了。
素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的力,發(fā)展智力,這也是每一位教師追求的教學(xué)的理想境界。鑒于以上的認(rèn)識,我在語文學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計上作了一些嘗試,為學(xué)生積極思維,生動活潑地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
在教學(xué)中,首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計就是達(dá)到這個目標(biāo)的途徑、方法。講究教學(xué)過程設(shè)計就是要尋找達(dá)到這個目標(biāo)的最佳方案,便于集中精力解決主要問題,克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應(yīng)多設(shè)計些讓學(xué)生討論、思考、分析的教學(xué)方案,而復(fù)習(xí)課就應(yīng)在強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏因此知識,運(yùn)用知識等方面作出設(shè)計等。
課堂教學(xué)要避免教師一言堂,就必須讓學(xué)生多實(shí)踐、動手、動口、動腦。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同層次,多方要求的練習(xí),使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會、感悟,從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。特別難度較大的知識點(diǎn),更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實(shí)踐,如課文中的“語法知識”、“偏正語法”木語概念多,篇幅雖短,但學(xué)生不易掌握,老師則可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一系列練習(xí),便于學(xué)生掌握:先看書,劃出要點(diǎn),再模仿課文短語示例,讓學(xué)生大量舉例。其次,讓學(xué)生標(biāo)出詞性,尋找其中的規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別定語和狀語。通過一系列練習(xí),學(xué)生很快明白偏正短語:一偏一正;偏在前,正在后,名詞前面是定語,動、形前面是狀語,定語組成有形、名、代、量,狀語組成是形容詞和副詞兩種,最后讓學(xué)生再看書理解,完成課后練習(xí),效果則較好。
傳授文化知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力不是一朝一夕的事,必須逐步培養(yǎng),整體訓(xùn)練,長期堅(jiān)持,才能最終達(dá)到。因此在知識技能的養(yǎng)成方面,教學(xué)設(shè)計必須堅(jiān)持連續(xù)性,不能操之過急。如:給文章作批注,劃分段落層次,寫讀書提要,歸納單元知識,按脈絡(luò)背育課文等都應(yīng)當(dāng)在相當(dāng)長的時間內(nèi)反堅(jiān)持,教給學(xué)生方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能有所見效。
課堂教學(xué)設(shè)計還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考,讓他們學(xué)得透、學(xué)得活。如詞語“前仆后繼”,又有人認(rèn)為是“前赴后繼”開始同學(xué)們爭休。老師就不能直接說出答案,如有意引導(dǎo)他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字,再結(jié)合詞語整體理解就很清楚了。諸如此類,教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變,積極啟發(fā)學(xué)生思考辯析。不要怕耽誤時間,更不要越詛代扈。長期堅(jiān)持,學(xué)生在這類辯析中自己的能力也提高了。
有時發(fā)現(xiàn)老師按苦心準(zhǔn)備的教案上課,并沒有激起學(xué)生的舉學(xué)生反映冷淡,以后備課就注意,特另"是對一些比較枯燥的知識學(xué)習(xí),就可以穿插設(shè)計一些競賽,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)集體主義觀念,積極熱情地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)識到要培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高他們的素質(zhì),關(guān)鍵在于牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,這樣才會努力鉆研教材,了解學(xué)情,精心設(shè)計,如果每位教師都能設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界,那么這將是開辟了語文教學(xué)的新天地。
大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二
近年來,STEM教育理念逐漸在世界范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。作為一名教師,我也將STEM教學(xué)設(shè)計應(yīng)用到了我的課堂中。通過實(shí)踐和探索,我深刻體會到了STEM教學(xué)的優(yōu)勢和價值,下面我將從理論和實(shí)踐兩個方面分享我的心得體會。
首先,我想談一下STEM教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)和價值。STEM教育是一種綜合性的教育模式,將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四個學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這種教育模式追求學(xué)科融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力,使他們能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。STEM教育更加注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí),通過項(xiàng)目制的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。理論上,STEM教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
其次,我要分享一下我在實(shí)踐中的一些體會和心得。首先,STEM教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生的思維,通過開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的探究精神和問題解決能力。在我的課堂中,我經(jīng)常利用案例分析和小組合作等方式,讓學(xué)生感受到真實(shí)的問題和挑戰(zhàn),引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。其次,STEM教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我的課堂中,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目,讓他們親自動手設(shè)計和制作,體驗(yàn)到科學(xué)和數(shù)學(xué)的樂趣。同時,我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,通過交流和合作解決問題,培養(yǎng)他們的溝通和合作能力。最后,STEM教學(xué)設(shè)計注重跨學(xué)科整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的課堂中,我常常通過聯(lián)合其他學(xué)科的教師,進(jìn)行跨學(xué)科的合作探究活動,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同學(xué)科的知識解決實(shí)際問題。
通過實(shí)踐和探索,我深刻體會到了STEM教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。首先,STEM教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在STEM課堂中,學(xué)生通過實(shí)踐和探索,感受到科學(xué)和數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)了他們的探究精神和動手能力。其次,STEM教學(xué)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。STEM教育追求學(xué)科融合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后,STEM教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在STEM課堂中,學(xué)生通過小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,這對他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
最后,我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),STEM教學(xué)設(shè)計并不是一種教育的終點(diǎn),而是一種教育的手段。作為教師,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,而不僅僅追求學(xué)科知識的掌握。要讓學(xué)生真正受益于STEM教育,我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和合作探究。只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育的目標(biāo)。
總之,通過實(shí)踐和探索,我深刻體會到了STEM教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。STEM教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。作為一名教師,我將繼續(xù)探索和完善STEM教學(xué)設(shè)計,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。