心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園體驗(yàn)日心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)日，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，都是一天最特別的日子。無(wú)論是校園內(nèi)還是校園外，都彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)整個(gè)校園籠罩在清晨的陽(yáng)光中，走進(jìn)一所安靜的教室，我能感受到學(xué)習(xí)的熱情和期待。學(xué)習(xí)日不僅是一種安排，更是一種態(tài)度，一種對(duì)于知識(shí)的追求和熱愛。在學(xué)習(xí)日中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)，似乎隱約感受到自己在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第二段：學(xué)習(xí)日的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)日給了我們豐富的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這是我最喜歡的一點(diǎn)。除了在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)，我們還可以根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)選擇了暢銷圖書，有的同學(xué)選擇了聽取名師講座，而我則喜歡通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向，自主學(xué)習(xí)讓我在學(xué)習(xí)日中盡情發(fā)展自己的潛力，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)日不僅給了我們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也提供了小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過小組合作學(xué)習(xí)，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。每個(gè)小組都有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，他們?yōu)樾〗M的學(xué)習(xí)安排和進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)籌和管理，確保小組目標(biāo)的達(dá)成。在小組學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常與同學(xué)討論問題，分享學(xué)習(xí)資源，互相督促，共同探討解決方法。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我學(xué)會(huì)了更好地與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。我深深體會(huì)到，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的關(guān)鍵，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了傾聽與尊重，也收獲了友誼和成長(zhǎng)。

第四段：學(xué)習(xí)日的提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)日的另一個(gè)體會(huì)是它能夠提高學(xué)習(xí)效率。在忙碌的學(xué)習(xí)日中，我們每個(gè)人都充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了課間的瞎玩時(shí)間。當(dāng)我看到同學(xué)們認(rèn)真思考、專注學(xué)習(xí)的樣子，我感到無(wú)比自豪。學(xué)習(xí)日的每一分鐘都變得珍貴起來(lái)，我們學(xué)會(huì)了分配時(shí)間、規(guī)劃任務(wù)，減少了拖延和浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成了更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴，學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)的方法，讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的信心和動(dòng)力。

第五段：學(xué)習(xí)日的感悟與展望。

通過學(xué)習(xí)日的體驗(yàn)，我收獲了很多。我不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我明白了學(xué)習(xí)需要時(shí)間、需要規(guī)劃，更需要付出努力。我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)日中，能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，我也希望能將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于實(shí)際生活中，讓自己不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

學(xué)習(xí)日是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，在這里我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)習(xí)日提高了我們的學(xué)習(xí)效率，讓我們充分利用時(shí)間。通過學(xué)習(xí)日的體驗(yàn)，我明白了學(xué)習(xí)的重要性和付出的努力，我也明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。在未來(lái)的學(xué)習(xí)日中，我會(huì)更加努力，不斷提升自己的能力和技能，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)而努力奮斗。

幼兒園體驗(yàn)日心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)日志是一種記錄個(gè)人學(xué)習(xí)過程、反思學(xué)習(xí)方法和總結(jié)學(xué)習(xí)心得的工具。在近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者開始意識(shí)到學(xué)習(xí)日志的重要性，并將其作為提高學(xué)習(xí)效果和有效管理學(xué)習(xí)的手段。通過學(xué)習(xí)日志，學(xué)習(xí)者可以更加系統(tǒng)和有針對(duì)性地管理自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并加以解決。在此，我想分享一下我個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)日志的體會(huì)和心得。

學(xué)習(xí)日志的意義在于它可以幫助學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是否合理有效。通過記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)日志也是一種鍛煉自己思維和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，通過不斷總結(jié)、反思和整理，可以提高自己的思考和表達(dá)能力。

在撰寫學(xué)習(xí)日志時(shí)，要注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，應(yīng)該盡量詳細(xì)地記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的科目、內(nèi)容、所使用的方法和學(xué)習(xí)的效果。其次，要多加記錄個(gè)人學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，比如自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑、疑慮和突破。最后，要根據(jù)學(xué)習(xí)日志及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的方法和措施，以便于在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地調(diào)整自己。

第四段：學(xué)習(xí)日志的反思與總結(jié)。

學(xué)習(xí)日志的反思與總結(jié)是學(xué)習(xí)者在讀完整個(gè)日志后進(jìn)行的一種對(duì)學(xué)習(xí)過程的回顧和梳理。通過反思和總結(jié)，我們可以深入分析自己在學(xué)習(xí)中的問題所在，找出解決問題的辦法和措施。在反思和總結(jié)的過程中，還可以對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和完善，以便提高學(xué)習(xí)效果。通過反思與總結(jié)，我們可以看到自己在學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)與進(jìn)步，激勵(lì)自己更加努力地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)日志是一種提高學(xué)習(xí)效果、管理學(xué)習(xí)的有效工具。通過撰寫學(xué)習(xí)日志，我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題所在，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，學(xué)習(xí)日志的撰寫也是一種對(duì)自己思考和表達(dá)能力的鍛煉。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)日志，通過它不斷完善自己的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

幼兒園體驗(yàn)日心得體會(huì)篇三

通過學(xué)習(xí)，使我明白了科學(xué)的發(fā)展觀是指堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念。落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，是貫徹三個(gè)代表重要思想的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)建設(shè)全面小康社會(huì)目標(biāo)的根本要求。在當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)下，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建現(xiàn)代發(fā)展模式，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展無(wú)疑具有深刻的歷史意義。

科學(xué)的發(fā)展觀在教育中體現(xiàn)為堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制、教育機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制。促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校及教育的全面可持續(xù)發(fā)展。在所有的教育資源中，教師無(wú)疑是最根本、最重要、最具決定作用的資源。所以，要把教育納入科學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展體系，教師這種資源的挖掘與利用就是最關(guān)鍵的突破口。那么，在這樣的時(shí)代背景與要求下，教師就必須重新審視自己在教育中扮演的角色，對(duì)傳統(tǒng)教育觀下的教書匠要辯證反思，重新思考自己的角色定位。

一、教師在傳播科學(xué)發(fā)展觀中的雙重身份。

首先，教師自身是傳播科學(xué)發(fā)展觀的受眾?？茖W(xué)的發(fā)展觀這樣一種理念，既是自下而上的歸納，又是自上而下的演繹。作為個(gè)體，教師在實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)是感性的、零散的、樸素的，不可能在短期內(nèi)上升為理性，用以指導(dǎo)行為是含糊的，有著明顯的缺陷的。作為受眾，教師在接受科學(xué)的教育發(fā)展是要面對(duì)一些傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)的，這些傳統(tǒng)的東西根蒂是比較牢固的，這也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。作為受眾，教師要結(jié)合教育實(shí)踐，將科學(xué)的發(fā)展觀內(nèi)化成自己的教育理念，形成立足學(xué)生終身發(fā)展的教育指導(dǎo)思想，沖破單一評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，始終用賞識(shí)的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)我們的教育對(duì)象，對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持做到關(guān)愛、尊重、理解、寬容、激勵(lì)，讓學(xué)生在陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在表?yè)P(yáng)中成才，在和諧的氛圍中全面發(fā)展。這樣的理念才是教師對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的準(zhǔn)確、深入的理解。

其次，教師本身也是科學(xué)發(fā)展觀的傳播者。一所好的學(xué)校就象是一臺(tái)高效的播種機(jī)，傳播科學(xué)的思想，并輻射到社會(huì)的方方面面。在這項(xiàng)工作中，教師這個(gè)群體扮演著十分重要的角色，承擔(dān)著重大的歷史使命。就中學(xué)而言，教師作為施教者其教育對(duì)象主要是涉世未深的青少年，他們既是缺乏科學(xué)辨別能力的弱者，又是善于接受新事物的強(qiáng)者，恰當(dāng)?shù)乩眠@個(gè)特點(diǎn)，是我們?cè)谇嗌倌戤?dāng)中傳播科學(xué)發(fā)展觀的前提。

社會(huì)的發(fā)展最終依賴并體現(xiàn)為人的發(fā)展，這是在科學(xué)發(fā)展觀中堅(jiān)持以人為本的根本原因。所以，教師在傳播中應(yīng)慎重地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于社會(huì)全面發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任，從而對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。當(dāng)我們把問題歸結(jié)為人的時(shí)候，學(xué)生也將汲取科學(xué)觀念的營(yíng)養(yǎng)，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、成長(zhǎng)觀、發(fā)展觀，這也就是我們?cè)谇嗌倌曛袀鞑タ茖W(xué)的發(fā)展觀所要達(dá)到的最直接的目的。

二、教師是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范科學(xué)的發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是一種可持續(xù)的發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展顯然應(yīng)最終歸結(jié)為人的可持續(xù)發(fā)展，而人的可持續(xù)發(fā)展靠什么，靠終身學(xué)習(xí)，而教師就是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范。終身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地說是人的一種內(nèi)涵和修為，終身學(xué)習(xí)不是急功近利的學(xué)習(xí)，不是糊弄?jiǎng)e人也糊弄自己的一種學(xué)習(xí)形式，如函授班、研修班等，終身學(xué)習(xí)也不是限定于某種內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它就是人的一種需要，一種終身的需要。

教師模范作用的具體表現(xiàn):。

(1)在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，始終以身作則，在自身的教育特點(diǎn)上由單純的灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型、探究型，在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，始終以一名學(xué)習(xí)型的教師給學(xué)生以榜樣和示范，使學(xué)生明確終身學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展必然要求。

(2)在知識(shí)的傳遞上體現(xiàn)教師豐富的知識(shí)面和寬遠(yuǎn)的視野，而不是局限于照本宣科。令學(xué)生感受到知識(shí)的魅力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

(3)在信息技術(shù)大環(huán)境下體現(xiàn)出卓越技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，吸取信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)的渠道日益呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，教師的能力是對(duì)學(xué)生堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)的鼓勵(lì)，能有效地幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念的自信心。

(4)在答疑中表現(xiàn)出豐富的解題技巧，誘發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望，形成內(nèi)在的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。我就曾自費(fèi)去北京利用假期時(shí)間學(xué)習(xí)新東方學(xué)校的雅思培訓(xùn)，目的是了解雅思的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及它的考試方式，回來(lái)用于自己的教學(xué)中。當(dāng)我學(xué)生聊起學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，他們特別感興趣，也特別佩服我，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、教師是追求高效課堂的探索者與實(shí)踐者。

科學(xué)的發(fā)展不是消耗式、粗放型的發(fā)展，而是注重科技含量的集約型的發(fā)展。這種理念在教育上主要體現(xiàn)為追求一種高效課堂教學(xué)模式，在這種追求中身處一線的教師是理所當(dāng)然的探索者與實(shí)踐者。高效的課堂首先意味著對(duì)課堂教學(xué)資源的高效利用。課堂教學(xué)資源包括環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)用品、教材及輔助書籍等，當(dāng)然，還包括寶貴的時(shí)間。作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn)，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進(jìn)和完善。教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局，努力體現(xiàn)資源整合的優(yōu)勢(shì)，尋求滿意的課堂效果。要實(shí)現(xiàn)這一目的，在于對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有法，而無(wú)定法。準(zhǔn)確地說，學(xué)法指導(dǎo)就是教師要自覺地給學(xué)生灌輸這一思想，傳遞學(xué)法的有效信息，使學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)找到科學(xué)的、可行的、適宜的方法，那么課堂的效益也會(huì)得到很好的提高。

四、教師是在校園中創(chuàng)造和諧的使者。

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是一種和諧的發(fā)展。這一思想指導(dǎo)下的辦學(xué)就要求創(chuàng)建寬松、平等、民主的校園氛圍，構(gòu)建和諧的校園，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，是創(chuàng)造和諧的使者。和諧的第一要件是平等。沒有平等就不可能有和諧。無(wú)論什么樣的學(xué)生，他們都有平等地享受教育的權(quán)利，我們有責(zé)任將優(yōu)秀教育資源平等地奉獻(xiàn)給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話，我們就有必要讓它成為所有學(xué)生共享的資源。和諧需要寬容。教師不可能要求只面對(duì)不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生是年輕的、單純的，這就決定了他們不可能不犯錯(cuò)誤，一犯錯(cuò)誤就打死，就全盤否定，這是形而上學(xué)的方法，是不科學(xué)的。教師需要有一種成熟的心態(tài)，一種辯證的思維方式包容學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)榘莶皇强v容，而是比某種懲戒方式來(lái)得更為有效的教育方法只有寬容，才能為師生的對(duì)話與交流打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)建良好的平臺(tái)，這樣的校園才是和諧的，學(xué)生的發(fā)展才是和諧的發(fā)展。

共

2

頁(yè)，當(dāng)前第。

2

頁(yè)

1

2

幼兒園體驗(yàn)日心得體會(huì)篇四

第一段：引入學(xué)習(xí)日記的作用和重要性（總論述）。

學(xué)習(xí)日記是學(xué)生用來(lái)記錄自己學(xué)習(xí)過程的一種方式，它能夠幫助學(xué)生更好地總結(jié)、回顧和分析自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。通過寫學(xué)習(xí)日記，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，更好地規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)日記給我?guī)?lái)了許多啟示和幫助，我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)日記的重要性。

第二段：學(xué)習(xí)日記的益處（分論述）。

首先，學(xué)習(xí)日記幫助我進(jìn)行自我反思。通過每天記錄下自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和體驗(yàn)，我可以更加直觀地看到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己某一天的學(xué)習(xí)效果不佳時(shí)，我會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是否存在問題，并想方設(shè)法進(jìn)行改進(jìn)。其次，學(xué)習(xí)日記也是我進(jìn)行知識(shí)整理和總結(jié)的有力工具。通過將學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和體會(huì)記錄下來(lái)，我可以更加系統(tǒng)地整理自己學(xué)到的知識(shí)，也可以方便自己日后的復(fù)習(xí)和溫故。此外，學(xué)習(xí)日記還可以幫助我更好地規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過記錄下每次學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間以及學(xué)習(xí)效果，我可以更加客觀地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效率，從而合理安排并充分利用我的學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三段：學(xué)習(xí)日記的影響和啟示（分論述）。

寫學(xué)習(xí)日記對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它讓我更加關(guān)注細(xì)節(jié)。在寫學(xué)習(xí)日記的過程中，我會(huì)仔細(xì)記錄下自己學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，以及一些感悟和思考。這使我在學(xué)習(xí)中更加注重細(xì)節(jié)的把握，提高了我的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，學(xué)習(xí)日記也讓我更加深入思考。通過每天寫下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，我可以思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法是否正確，思考自己為什么會(huì)遇到困難，又該如何去克服。這種思考讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更加深刻的理解，也讓我更加堅(jiān)定地走向成功的道路。最后，學(xué)習(xí)日記還讓我更加自律和持之以恒。每天堅(jiān)持寫下學(xué)習(xí)日記，不僅要求我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的毅力。

第四段：學(xué)習(xí)日記的優(yōu)化和改進(jìn)（分論述）。

雖然學(xué)習(xí)日記帶來(lái)了許多好處，但我在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，有時(shí)我在寫學(xué)習(xí)日記時(shí)過于匆忙，只是簡(jiǎn)單地記錄了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而沒有對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行深入思考和總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)日記對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)效果并沒有太大的幫助。其次，我在寫學(xué)習(xí)日記時(shí)有時(shí)會(huì)過于依賴文字的形式，忽略了其他形式的表達(dá)。例如，我可以通過圖表、思維導(dǎo)圖等方式更直觀地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程和心得。因此，我認(rèn)為在優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)習(xí)日記的過程中，我應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的思考和總結(jié)，并豐富學(xué)習(xí)日記的表達(dá)形式。

第五段：學(xué)習(xí)日記的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（總結(jié)論）。

通過學(xué)習(xí)日記的記錄和總結(jié)，我在學(xué)習(xí)過程中收獲頗豐。學(xué)習(xí)日記幫助我反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)效果、規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間等多個(gè)方面。此外，學(xué)習(xí)日記也讓我更加關(guān)注學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)、深入思考學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法、鍛煉自律和持之以恒的品質(zhì)。雖然學(xué)習(xí)日記也存在一些不足，但通過優(yōu)化和改進(jìn)，我相信學(xué)習(xí)日記可以讓我在學(xué)習(xí)的道路上更進(jìn)一步。因此，我決定繼續(xù)堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)日記，將其作為我提升學(xué)習(xí)效果的利器，用心記錄自己成長(zhǎng)的腳步。

幼兒園體驗(yàn)日心得體會(huì)篇五

幼兒園日常行為規(guī)范，不僅關(guān)注著孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更關(guān)注著老師的言行舉止。

1.“敬業(yè)”與“愛幼”是教師行為規(guī)范的核心。

社會(huì)說：教師要獻(xiàn)身!教育說：教師要為人師表!名人說：教師是人類靈魂的工程師!家長(zhǎng)說：教師要為孩子負(fù)責(zé)!教師說：俯首甘為孺子牛!我說：教師面對(duì)幼兒、社會(huì)、教育家、家長(zhǎng)、同行，乃至整個(gè)國(guó)家的普通“工人”。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是園丁又或是百科全書。其實(shí)，教師是個(gè)普普通通的角色，我們?cè)谝粋€(gè)平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時(shí)也被影響著……正己、敬業(yè)、愛幼!這六個(gè)字可以表述我的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的“正己”。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是教師行為規(guī)范建設(shè)的一個(gè)很重要的條件;一個(gè)教師是否愛幼兒，是教師的行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛孩子、有高度責(zé)任感是每個(gè)教師最起碼的行為道德。教師在愛幼兒方面主要表現(xiàn)為：它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”。

2.不管什么職業(yè)，職業(yè)道德是非常重要的。

《幼兒園日常行為規(guī)范》是作為一名幼兒園合格教師的基本條件，是對(duì)一名教師的基本要求。教師更應(yīng)該要有很高尚的職業(yè)道德，至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。作為一名教師要對(duì)自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，要為教師的職業(yè)而感到光榮。在平日的工作中更要毫不猶豫的嚴(yán)格要求自己，努力做好最好的自我，讓自己轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦挠捉讨髁?。通過學(xué)習(xí)，首先增加了認(rèn)識(shí)，努力建立正確的行為規(guī)范。其次，知道樹立良好的師德形象的標(biāo)準(zhǔn)與措施。再者，明確自己價(jià)值體現(xiàn)的方向。同時(shí)我會(huì)把我的熱情全身心的投入到這份工作中來(lái)，忠于自己的選擇。有人為教師總結(jié)了一些四字真言，我覺得作為一名教師不難，但是作為一名優(yōu)秀的教師并不是件簡(jiǎn)單的事情。

3。老師能夠做到心中有數(shù)。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。作為小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

4。明確方向。

實(shí)事多干，閑話少說。集體多想，名利淡薄。工作耐心，愛崗敬業(yè)。備課認(rèn)真，教學(xué)務(wù)實(shí)。意見多聽，互助合作。好書多讀，反思常寫。方法講究，處理得法。待人禮貌，態(tài)度和藹。為人謙遜，做事踏實(shí)。干群團(tuán)結(jié)，師生融洽。鑄就口碑，你我高興。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

幼兒園體驗(yàn)日心得體會(huì)篇六

作為一個(gè)日語(yǔ)等級(jí)考試過來(lái)人，在此分享一下學(xué)習(xí)心得。

首先我先來(lái)說一下，最近學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個(gè)觀念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過來(lái)的意思也就是說，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說是不正確的，不如說是一種自我安慰，很多人在沒有學(xué)好英語(yǔ)的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。

接著談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧。“日語(yǔ)的文字都是中國(guó)以前傳過去的。”很多人有這種想法吧？但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來(lái)的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過很長(zhǎng)的歷史時(shí)間了。期間，中國(guó)也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來(lái)自美國(guó)和歐洲語(yǔ)言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達(dá)的單詞。所以說，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的?，F(xiàn)在很多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過來(lái)的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得片假名的單詞很難背誦，我想說的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會(huì)變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達(dá)相似的，背誦可能沒有很大的問題。不過，大家要注意它們的長(zhǎng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。

也許看到這里，大家會(huì)覺得，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？的確，這也是我自己的一種見解，不一定適用于每個(gè)學(xué)習(xí)者。但是我想說的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)，不只是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的方式吧，畢竟如今英語(yǔ)不行，走到哪里都是難覓工作，和外國(guó)人的交流也是會(huì)有障礙的。

可能大家覺得，我講的如此頭頭是道，一定是日語(yǔ)系的學(xué)生吧？其實(shí)，我只不過是一個(gè)業(yè)余日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在大學(xué)的專業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒有選修日語(yǔ)二專。那么，是什么支撐著我學(xué)習(xí)至今呢？我覺得還是一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的原因，都是對(duì)日本的一種興趣所然。但是，能夠堅(jiān)持到考完日語(yǔ)一級(jí)的，對(duì)日語(yǔ)不只是要保持著興趣，也必須有學(xué)習(xí)的毅力。

很多人都會(huì)去看日本的電視劇和動(dòng)畫片吧，我也是其中之一。有多少個(gè)星期，都在等待這一季的電視劇的下一集；有多少個(gè)晝夜，都抱著電視機(jī)或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說的是，這些作品，的確提高了我的聽力水平。不過，光是去看電視劇和動(dòng)畫片，不能完全提高自己整體的日語(yǔ)水平。日語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必須是勞逸結(jié)合，而不光光是只有悠閑的娛樂而已，學(xué)習(xí)也必須持續(xù)堅(jiān)持。

說了這么多，可能有人會(huì)覺得我有些啰嗦，自己不過是想要有一張證書，證明自己通過考試，能夠工作或者出國(guó)之用吧？那么，我就說一下應(yīng)試的復(fù)習(xí)方法吧。

大家都知道，直到2009年的兩次日語(yǔ)等級(jí)考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽力、閱讀語(yǔ)法。各個(gè)考試部分的復(fù)習(xí)方法都有所不同。

首先說一下單詞。這是個(gè)硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說得直白一點(diǎn)，不是會(huì)日常單詞就可以過關(guān)的，特別是到了一級(jí)，很多單詞是平時(shí)不會(huì)用的，所以更不用說在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級(jí)為止，日語(yǔ)考試中的單詞考試都是比較機(jī)械化的，只要是背誦的好，基本都會(huì)拿到好成績(jī)。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個(gè)單詞，不是說踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書的單詞，絕對(duì)是不只是考綱要求的那些，必然會(huì)增加一些，以確保當(dāng)你考完考試，不會(huì)受到指責(zé)說，書中這個(gè)單詞沒有出現(xiàn)過。我們應(yīng)該做的是，每個(gè)單詞都要混個(gè)眼熟。一個(gè)人記住一個(gè)單詞不是看盯著這個(gè)單詞的時(shí)間，而是次數(shù)，科學(xué)研究說是要7次能熟記一個(gè)單詞。一本單詞書，來(lái)回翻個(gè)1、2遍，不要過于計(jì)較某一些，要通覽。很多人的單詞書，在考試前都還是停留在“あ”吧？就好像英語(yǔ)單詞表，永遠(yuǎn)背誦停留在a。這是因?yàn)檫^于貪心，想要記住全部，導(dǎo)致最后喪失信心，書也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號(hào)，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個(gè)自己沒有背出的單詞。怎么才能知道那些?？嫉?？不用擔(dān)心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書，絕對(duì)不用擔(dān)心買不到。做到以上兩步之后，就可以開始做歷年的詞匯部分的真題了。

接著是聽力部分。可能不是每個(gè)人都有時(shí)間天天看電視劇之類的吧？特別是上班了的學(xué)習(xí)者，可能覺得我說的看動(dòng)畫片什么的，這種時(shí)間是完全沒有的。那么，請(qǐng)?jiān)囋囄彝扑]的第二種方法：持續(xù)聽歷年的聽力真題。聽的方法也是有講究的，不是直接當(dāng)做題目去聽，那只會(huì)打擊自信心。在考前一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的一段時(shí)間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽。為什么這么做？我的目的不是知道聽力在說什么，而是培養(yǎng)一個(gè)日語(yǔ)的聽力環(huán)境，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)好像聽不懂的，在聽完幾遍后會(huì)豁然開朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時(shí)看電視劇和聽廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒有發(fā)音，可能自己覺得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應(yīng)的情況是屢見不鮮的。聽力練習(xí)的過程中，我經(jīng)常會(huì)有“哦~是這個(gè)啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧？到了快考試的時(shí)候，把聽過的聽力的題目，按照考試的時(shí)間、安排，來(lái)做一遍。說道這里，我要提醒大家，聽力是沒有聽完檢查、涂格子的時(shí)間的，必須要聽一道涂一個(gè)，我碰到好幾個(gè)到了考場(chǎng)，卻不知道考試規(guī)則的學(xué)生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認(rèn)為這還是會(huì)影響后面考試的心情的，不只是這個(gè)考生，還有周圍的同學(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時(shí)間之類的問題。做好聽力之后，要認(rèn)真的對(duì)著后面原文，把自己不認(rèn)識(shí)的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯(cuò)的，做對(duì)的不代表真的明白，還帶有猜對(duì)的，所以必須要弄懂每個(gè)問題。如果有時(shí)間的話，務(wù)必再聽一遍。

幼兒園體驗(yàn)日心得體會(huì)篇七

日語(yǔ)是一門非常有趣的語(yǔ)言，它不僅有著豐富的表達(dá)方式，而且還有著獨(dú)特的文化，學(xué)習(xí)日語(yǔ)能夠讓我們更好地了解這個(gè)國(guó)家的文化。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深地感受到了這門語(yǔ)言對(duì)我的人生產(chǎn)生的積極影響。

一、興趣是最好的老師。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的第一步，就是要對(duì)這門語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。在我的初學(xué)階段，我是無(wú)法掌握日語(yǔ)各種語(yǔ)法規(guī)則和聽說讀寫技能的。但是，在學(xué)習(xí)過程中，我很快就愛上了這門語(yǔ)言。我聽著日本的流行歌曲，看著日本的動(dòng)漫電影，逐漸有了一種“如魚得水”的感覺。興趣讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的決心，也讓我在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了很多樂趣。

二、努力是成功的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過程，在這個(gè)過程中，我們需要耐心和毅力。記憶日語(yǔ)詞匯、規(guī)則和語(yǔ)法，并不是容易的事情，需要不斷的練習(xí)和努力，日積月累才會(huì)有所回報(bào)。對(duì)我而言，效率和毅力是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的關(guān)鍵，我每天花很多時(shí)間記憶單詞和口語(yǔ)練習(xí)，雖然有時(shí)會(huì)感到勞累和無(wú)助，但只要堅(jiān)持下去，總會(huì)有意想不到的收獲。

三、找到學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法是取得成就的重要因素。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不一樣，所以我們需要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。在我的學(xué)習(xí)中，我找到了多種學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法，如聽對(duì)話、看影視劇、讀日語(yǔ)小說、寫日記等等。其中，我最重要的學(xué)習(xí)方法是參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)班，這個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程讓我更好地掌握了日語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐。

四、交流溝通才是王道。

在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過程中，一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)并不是最好的選擇。和其他有同樣興趣愛好的人交流，參加語(yǔ)言社交活動(dòng)，與日本的人進(jìn)行交流，這些更為有效。這樣做可以讓我們更好地掌握日語(yǔ)的口語(yǔ)和閱讀能力，也提高了我們的文化修養(yǎng)和交流能力。在我參加的語(yǔ)言社交活動(dòng)中，我通過和別人的對(duì)話，了解到了日本的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，讓我更加深入地了解了日本的文化精髓。

五、持之以恒守護(hù)初心。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，從初學(xué)階段到深入學(xué)習(xí)，需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒。我們需要堅(jiān)定信心，找到學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步。同時(shí)，要始終保持對(duì)這門語(yǔ)言的熱愛并不斷加強(qiáng)自己對(duì)文化習(xí)慣的理解。總之，持之以恒守護(hù)初心，才會(huì)在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得最終的成功。

幼兒園體驗(yàn)日心得體會(huì)篇八

有人說“學(xué)好一門外語(yǔ)，學(xué)起別的語(yǔ)言來(lái)就容易得多?！钡拇_這話是有一定的道理的。但是學(xué)習(xí)每一門語(yǔ)言都有它和別的語(yǔ)言不同的，不能一概而論的獨(dú)特性，在這我就想結(jié)合我學(xué)日語(yǔ)十六年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)和大家說說我的感受。

我是從初中一年級(jí)開始和日語(yǔ)結(jié)下不解之緣的。當(dāng)是不知為什么對(duì)日語(yǔ)有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開始了日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不是很深，但是有很多和日本學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，所以聽說讀寫能力幾乎是同步在發(fā)展的。

其實(shí)在高中畢業(yè)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我覺得自己已經(jīng)很牛了，可是在考入了外院后，才知道自己在中學(xué)里學(xué)到的東西真的只是一些基礎(chǔ)，這才恍然大悟到曾經(jīng)聽過的所謂“語(yǔ)言這東西越學(xué)越難”的道理。但是我很慶幸中學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以日語(yǔ)功底比較扎實(shí)。當(dāng)時(shí)我們的課本是日本名著的集錦，加上新東方的一些資料。所以在大學(xué)里四年，使我迅速提高了讀和寫的能力。

大學(xué)畢業(yè)后，我做了兩年天天和日本人打交道的工作。剛剛上班的時(shí)候，突然天天說的中文必須變成日語(yǔ)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的口語(yǔ)和聽力是那么的薄弱，通過每天的交流，再加之我的基礎(chǔ)牢固，在短時(shí)間內(nèi)迅速將自己的口語(yǔ)和聽力提高到了和讀寫差不多的水平，我真心感謝這份工作帶給我的受益，它使我在書本上學(xué)到的知識(shí)變得有聲有色。

當(dāng)新鮮變得循規(guī)蹈矩的時(shí)候，我又開始對(duì)自己的現(xiàn)狀產(chǎn)生了不滿，于是我決定繼續(xù)用知識(shí)充實(shí)自己――讀研究生。在考慮到學(xué)了這么多年日語(yǔ)和謀求一個(gè)一生的穩(wěn)定職業(yè)的時(shí)候，我想到了去日本讀教育。日本的三年生活教會(huì)了我很多東西，比如其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的，生活中常用的單詞，但是因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)沒有那種語(yǔ)言環(huán)境而無(wú)法去接觸到。還有最主要的是通過在日本的生活，我完全了解并接受了日本的文化和日本人的思維方式，克服了“中文式日語(yǔ)”――用中文去翻日語(yǔ)的弊端。當(dāng)然最讓我獲益的是我學(xué)到了很多最新的教授日語(yǔ)的方法。大部分人會(huì)認(rèn)為只要外語(yǔ)說得好就可以教別人，我認(rèn)為不然。固然外語(yǔ)好是一個(gè)必需的條件，但是如何抓住學(xué)生的心理，講解學(xué)生最需要的知識(shí)以及應(yīng)學(xué)員的文化層次，學(xué)習(xí)目的等客觀條件選擇不同的教授方法也是非常重要的事情。所以我認(rèn)為教日語(yǔ)的人必需日語(yǔ)好，但是日語(yǔ)好的人不一定能教好日語(yǔ)。