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小學音樂教學隨筆短篇篇一

每個學生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的'興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。新課標對學生有個創(chuàng)造標準：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。

敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時，學生聽的比較模糊，我讓每位學生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時的情景，并注意提示學生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內容相吻合。

小學音樂教學隨筆短篇篇二

參加工作已經十多年了，原以為當音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點，可現(xiàn)在看來不然，當音樂教師也并不輕松。當然，在壓力背后也有快樂。

這么多年的教學，也有了很多經驗。比如，在各個單元內容的教學中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關的知識、音樂等等，我希望結合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教學生演唱時，我會去主動關注學生的聲音，學生演唱時，有時他們會偷懶，在學生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學生都能領悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。

在教學中，尤其在教學欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學生在欣賞課里學點什么?分析曲式，對于一、二年級學生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時，很多學生不能去關注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領學生很好地聽，這也是我最大的困惑所在。

最后，在教學上，我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師，面對學生，面對教學能得心應手;面對學生，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心愿。

我從事音樂教學已經十多年了，我們學校是農村初級小學，多媒體進入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進行教學，能夠直觀、生動、形象地展示教學內容，極大地調動學生學習音樂的積極性，特別是在進行音樂欣賞課的教學中，學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求ppt教學，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。

首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在小學生的現(xiàn)狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴，調節(jié)課堂氣氛。

其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。

第三、激發(fā)學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產生和發(fā)展人的認識;只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。

小學音樂教學隨筆短篇篇三

本學期我精心設計了一年級《過新年》音樂綜合課，并在一年級（一）班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先，《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課，要根據這一學段學生身心特點，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等特點，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞節(jié)奏明快的特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中反復模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標。

1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》，初步認識鼓、鑼、打擊樂器，逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學唱歌曲《過新年》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標：能在活動過程中，體驗過年、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活，熱愛祖國的音樂文化，注重其他學科知識的整合。

本課的教學重點是：通過學唱歌曲《過新年》，表達對新年的愉快心情，能夠大膽的進行歌表演。

本課的教學難點：歌曲的三、四句，以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

本著讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生都對音樂充滿信心和濃厚的興趣，提高自主學習意識和自我學習的能力。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)、師生的每一次評價、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。

小學音樂教學隨筆短篇篇四

一年級學生，課堂常規(guī)訓練是必不可少的，所以要學生要有計劃地進行常規(guī)訓練，這對以后的音樂課非常重要除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規(guī)訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規(guī)。讓學生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學生坐好，規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規(guī)訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規(guī)訓練。以形成音樂課堂的特點同時，對于一年級的新生而言，我認為要學習豐富的音樂知識并不是重要的，應該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達到提高學生的興趣為目標這才是最重要的。一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產生親近感和認同感。樂于接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。，課堂反思是自我提高教學的一個重要途徑，因此我應從以下幾個反思來提高自己的教學能力：

對于一年級的學生來說在寫教案的時候不需要過多的把注意力放在某些知識點或技能技巧上，要多考慮學生的興趣與接受能力程度。如果發(fā)現(xiàn)學生對這節(jié)課非常有興趣或是無動于衷，就應該問問自己是什么原應，積累經驗教訓，并在其他平行班嘗試不同的教學方法，以求最合適、最恰當的一種。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料。

因此，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。

小學音樂教學隨筆短篇篇五

這次上課，我的心態(tài)還算不錯，我想我還是挺享受這個比賽過程的。

比賽之前，我考慮了很多問題：如何拉近師生之間的距離；如何與陌生的學生問好；如何在短時間內做好上課的教具；如何抓住學生的興趣；在不了解學生現(xiàn)有水平的基礎上，如何掌握備課的尺度：太難，學生接受不了就會降低學習興趣，太簡單的話，課堂實效差……最關鍵的，在備課時，我始終考慮：我的學生在這節(jié)音樂課之后有什么收獲。這些思考如果光半天時間來解決是遠遠不夠的，我想更多的是依賴平時的積累。

《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲學生比較熟悉，但要唱好也不容易。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進行課堂教學：

2、學生配樂詩朗誦《獻給鼓浪嶼》[激發(fā)學生的情感，還可以起到練聲的作用]。

4、引導學生找出最具典型的節(jié)奏。進行節(jié)奏練習。

我認為課堂氛圍還不錯，學生上課也很投入，特別是最后演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》時，我能感受到歌聲中流露的情感。我想，我與學生的情感交流最后也融入到音樂中去了，這節(jié)課，我很享受。

小學音樂教學隨筆短篇篇六

學情分析：

1.聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述。

2.聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。

教學內容：

1.欣賞樂曲《楚詞》（選段）。

2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事。

教材分析：

青銅器在我國的藝術長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感等幾個方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術。

教學目標：

讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統(tǒng)文化，能對青銅器器形和紋樣進行觀察、分析、了解、描繪，根據青銅器圖案、形態(tài)進行模仿與創(chuàng)作表演，喜歡欣賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術。

教學重點：

1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發(fā)展情況，了解我國古代樂器和音樂的相關知識。

2.感受和探究青銅器紋樣上所表現(xiàn)的音樂、舞蹈、美術等不同主題及故事。

聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

教時安排：三課時。

第三單元第一課時。

教學時間：六（1）（2）（3）（4）。

教學準備：

1.有關“曾侯乙編鐘”的音響資料。

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。

教學目標：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一、組織教學。

1.師生問好調整情緒帶著愉快的心情開始上課。

用歌聲進行師生問好。

二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。

1.青銅器的類別。

2.青銅器的用途。

a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器。

a兵器b禮器。

在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動。

三、介紹編鐘。

1.通過課本圖片了解中國古代樂器―編鐘，激發(fā)學生的興趣。

2.將收集到的《國寶檔案――曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看。

1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解。

3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。

a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。

b編鐘的構造、發(fā)聲。

c編鐘的復制、保護。

視頻時間較長，

分上、中、下三部分，根據課上時間靈活安排。

四、小結。

帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容。

第三單元第二課時。

教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。

教學準備：

有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。

教學目標：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一、組織教學。

1．師生問好調整情緒。

用歌聲和老師進行問候。

二、曾侯乙編鐘的故事。

老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。

回憶上集的內容。

和老師一起觀看中集、下集。

了解曾侯乙編鐘的構造、發(fā)聲。

以及編鐘的復制、保護。

節(jié)選15分鐘左右。

三、金編鐘的故事。

北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。

了解“金編鐘”的故事。

15分鐘左右。

四、小結。

編鐘知識小競賽。

用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。

第三單元第三課時。

教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。

教學準備：

1.編鐘的音響資料。

2.銅鼓舞的圖片及音響資料。

教學內容：

1.聽賞樂曲《楚辭》片段。

2.了解銅鼓舞。

教學目標：

1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

2.認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一．組織教學。

1.師生問好。

和老師用歌聲進行問候。

二．欣賞樂曲《楚辭》。

1.學生視唱歌譜。

2.對較難的小節(jié)進行重點練習。

有相似的樂句，找一找，再對比唱唱。

3.聽聽編鐘與眾不同的音色。

4.編鐘的演奏特色。

5.再欣賞，跟唱旋律。

慢速視唱歌譜一遍。

難點小節(jié)大家一起練習解決。

全曲有八行，每兩行的節(jié)奏、音都比較相似。

欣賞編鐘的音色。

它屬于變音打擊樂器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。

跟唱旋律（唱歌譜）。

可以根據班級情況節(jié)選一些樂句唱。

三．欣賞銅鼓舞。

1.欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。

2.了解《奏舞》。

3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來。

a周代青銅壺。

b戰(zhàn)國青銅圓壺。

是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。

四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演。

五、小結。

鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學音樂教學隨筆短篇篇七

從事高年級音樂教學已兩年,并對高年級的學生音樂課堂學習興趣進行調查,許多學生反映他們不愛唱課本中的歌曲，認為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡聽流行歌曲。如周杰倫，s、h、e等等歌星演唱的歌曲。而且書本中的樂曲也不喜歡聽，也覺得欣賞不了，太單調、太不時尚。

就教育現(xiàn)狀而言，如果只為完成教學任務，只為上課而上課，音樂課就缺少趣味性，只剩下老師講，學生聽。千篇一律，久而久之，學生對音樂課就失去了興趣，不再與教師積極的配合，音樂課也就成為了一些學生的“休閑課”和“玩兒課”。

愛因斯坦有一句至理名言“興趣，是最好的老師”。興趣是學習任何知識的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前題。在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

而對于現(xiàn)階段地大多數學生而言，流行歌曲幾乎成了他們音樂中的代名詞。盡管他們知道除了流行歌曲之外，還有很多其它的各具特色的音樂，但占據他們思想的的大部分是流行歌曲。像井底之蛙，看不到外面的精彩。我們只能用引導的方法，從流行歌曲入手，從他們感興趣的東西出發(fā)，指導學生從本質上認識流行歌曲，了解流行歌曲的精華的糟粕，分析流行歌曲優(yōu)缺點，從而轉移和更新目標，使之與我們的教學目標達到一致的效果。

一、借題發(fā)揮，從歌曲不同形式去理解。

有一次，講到民歌時，讓學生列舉民歌，學生竟有說《你是我的玫瑰花》。還在全班唱了起來，當時針對這樣的情況，我沒有制止，讓學生唱完，然后還表揚學生唱得很好。然后開始借題發(fā)揮，說出這首歌曲的特點，與民歌的不同，再自然而然地引入民歌的特征。學生安靜得出奇，我放棄了原來的.教學計劃，但這樣的發(fā)揮卻激起了學生的興趣，并且使他們了解民歌與流行音樂的區(qū)別，又讓學生了解了民歌的特征。

二、順水推舟，從不同內容去理解音樂。

有時按計劃教材上的內容，學生會提出“老師，又教這么老的歌曲，可以換首歌曲嗎？”這時我不會批評學生，讓學生自己討論，“我們?yōu)槭裁匆獙W這首歌曲”。學生討論很激烈，“學習老歌曲讓我們知道中國的歷史。”“可以學習老一輩的精神?！薄皩W好了這些歌曲，對學習別的歌曲有幫助?！睂W生七嘴八舌地，反省了一些不理解老歌意義的學生，他們這樣的討論的結果比我再怎么講教的作用大。最后學生主動地學唱了這首歌曲，我也在適當地時候安排學生欣賞一些歌曲。比如，周杰倫的《聽媽媽的話》。用這種方法處理過程也很自然，課堂氣氛不會進入尷尬境地。

三、巧妙設防，從不同角度去理解音樂。

對我們從教多年的教師來說，都深有體會。課堂上往往會有許多突發(fā)事情發(fā)生，在課堂上不能按部就班。例如，我在上民族打擊樂《鴨子拌嘴》時，每次都會笑，對于這種情況，我就先介紹此樂曲的特征，認真告訴他們以前地學生聽了會怎么笑，而有一些逗人的神態(tài)，結果學生聽了反而不笑，而是認真地聽這首歌曲。這就運用了給的期望值越高，反差越大，失望越多的原理。所以學生沒有大笑。而且覺得民樂中鼓點的精美。于是我也順利地上完了這課。

音樂教學的內容相對于其它學科，它有一定的時代性，更何況現(xiàn)在的學生生活屬于高度信息化狀態(tài)，音樂課就更要體現(xiàn)時尚性。如果還在死啃現(xiàn)有的教材，不再靈活的運用一些適合學生心里發(fā)展的教學意識和教學技能，勢必會使本來已經呆板的課堂走入死胡同。所以我覺得不要頑固地堅持自己的正統(tǒng)音樂，要了解流行樂壇、音樂動向，在教學實踐中，融入當今多元化的音樂。使音樂課更活、更有時代性、更有美感。音樂課有了美學生自然就會喜歡上音樂課了。

小學音樂教學隨筆短篇篇八

《茉莉花》是一首家喻戶曉的江蘇民歌。正是因為人們對它太熟悉了，就給教師在教材的挖掘方面提出了新的要求，要求教師對江南小曲的了解更深入，更全面。于是，我查閱了大量的資料，最后確定以“走進江南”為主線，讓學生在說江南——舞江南——唱江南這一系列音樂活動的參與過程中去感受江南的美。

在教學中，我是從以下三方面著手來進行教學的：

一開始，我就直奔主題，通過課件，帶同學們來過美麗的江南，通過看江南、說江南等活動，一下子就把學生帶入了主題中。然后通過聽賞《采茶舞曲》，讓學生對江南的音樂有了一個初步的了解，并在自由創(chuàng)編與表演的過程中體會到了音樂與生活的關系。接下來的唱江南，學生就非常地投入了，他們通過不同形式的聽與唱，對歌曲有了深入的了解，整堂課下來，我把學生帶入美麗的江南，讓他們陶醉在江南的山水、詩歌與音樂中。對江南的音樂風格就有了一個基本的了解。

大家都知道，江南山美、水美、人美、音樂更美?？扇绾卧谖覀兊慕虒W實踐中，充分利用課堂四十分鐘來挖掘音樂課堂中的“美”，卻是我一直在思考的問題。在這一堂課中，我感觸頗深，我認為學生通過學習，使他們在內心深處領略到了音樂美。

對于小學四年級的學生來說，在音樂課堂中能夠感受到美就行了。可我在教學中進行了一個大膽的嘗試，在學生基本學會了歌曲之后，我讓學生對歌曲的結構進行了簡單的分析，我說：“請你找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個休止符？你覺得它們有什么作用呢？”（第一、二個：吸氣；第三個：表現(xiàn)出我想摘又舍不得摘的猶豫不舍。這種兩短一長的結構，使歌曲有收有放，呈現(xiàn)一種對比的節(jié)奏美，更有韻致。）于是，學生在分析的過程中了解到歌曲“美”在何處，教給了學生一個感受的方向，讓學生抓住這一根看不見的線去感受美，發(fā)現(xiàn)美。事實證明，學生在老師的啟示下，很快就抓住了這一根線，于是在接下來的演唱中，學生所表現(xiàn)出來對茉莉花的那一種深情，就更真切與實在了。