每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇一

教案課題：故宮博物院（共1課時(shí)第1課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

3．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。

4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

過(guò)程與方法自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。

1．理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)。

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。

回來(lái)后同學(xué)們就好奇地圍著他，請(qǐng)他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來(lái)，說(shuō)了許多，越說(shuō)越亂，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒(méi)聽(tīng)明白故宮博物院是什么樣子，這說(shuō)明一他沒(méi)有掌握好說(shuō)明順序；二說(shuō)明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(yǔ)（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。

井然有序：形容整齊的樣子。

2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說(shuō)明順序（1）提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說(shuō)。

根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。

下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。

上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。

另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。

主要寫龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。

故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。

二是龍的象征意義決定的。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身。

六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。

作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。

說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇二

(空間順序)。

課后回顧及反饋：

1，突出說(shuō)明文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。

2，突出本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

作業(yè)批改記錄：

學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

侯曉旭。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇三

近日，我有幸到北京游覽，其中最令我難以忘懷的就是參觀了故宮博物院。故宮博物院是世界文化遺產(chǎn)，是中國(guó)古代宮殿建筑之代表，也是我國(guó)文化瑰寶的集中展示。在逛覽過(guò)程中，我不禁深深感受到了中華文明的博大精深，更深入思考了我們自己的文化傳承的重要。

首先，參觀故宮博物院給我?guī)?lái)的最直觀的感受就是宏偉壯麗的建筑。故宮博物院由一系列雄偉的建筑群組成，其中以恢弘壯麗的午門、三大殿為代表。午門是故宮的正門，高大的紅色城樓聳立在眼前，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)午門，便進(jìn)入了三大殿的廣場(chǎng)，這里的建筑更是遙不可及。從宏偉的奏樊殿、中和殿，到絕塵的保和殿，每一座建筑都是中國(guó)古代建筑學(xué)的精華，凝聚著中華民族的智慧與創(chuàng)造力。面對(duì)這樣的建筑群，我不禁為我們國(guó)家的寶貴文化遺產(chǎn)而自豪。

其次，參觀故宮博物院讓我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深的了解。在故宮博物院的陳列館內(nèi)，展示了海量的文物珍品。這些文物包括了從遠(yuǎn)古時(shí)代到近代的各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)品、器物、字畫等等。其中最引人注目的，當(dāng)屬蔚為壯觀的小玉山展覽。這座展覽館以玉器為主題，展示了中國(guó)玉器發(fā)展的歷史與成就。從最古老的原始玉器到成熟絢麗的漢代、明代玉器，再到當(dāng)代玉器創(chuàng)新，每一件玉器都散發(fā)著古人智慧與創(chuàng)造力的光芒。在這里，我不僅看到了古人的智慧，更深刻體會(huì)到了中華文明的博大精深。

再次，參觀故宮博物院讓我對(duì)古代宮廷生活有了更多的了解。故宮博物院內(nèi)有專門展示宮廷生活用品的陳列館，其中最受人關(guān)注的莫過(guò)于宮廷服飾陳列館。這里展示了古代皇帝和后妃們的服飾，其中最引人注目的當(dāng)然就是皇后娘娘的華麗服飾。這些服飾光彩奪目，采用了絲綢、金線、珠子等極其昂貴的材料，并借助了精湛的刺繡工藝，彰顯了古代宮廷的高貴與華麗。通過(guò)參觀這些陳列館，我對(duì)古代的宮廷生活有了更加真實(shí)的感知，也更加珍惜今天的平凡幸福生活。

最后，參觀故宮博物院，我也更加深切地思考了我們應(yīng)如何好好傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。故宮博物院作為中國(guó)歷史文化的象征，匯集了豐富的文化遺產(chǎn)，但也不可忽視其在歷史潮流中所遭受的劫難和磨損。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參與文物保護(hù)和傳承的工作。在故宮博物院的參觀過(guò)程中，我看到了許多文物修復(fù)師的身影，他們正在用自己的智慧和技巧，將被歲月侵蝕的文物修復(fù)如初。這啟示我們，要想保護(hù)好我們的文化遺產(chǎn)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的力量。從小培養(yǎng)對(duì)文物的熱愛(ài)，從文物修復(fù)中啟發(fā)自己的智慧，共同為中華文明的傳承而努力。

總之，逛故宮博物院給我留下了深刻的印象與教益。它不僅讓我對(duì)古代建筑、文化和宮廷生活有了更加深入的了解，更使我意識(shí)到中華民族的文化傳承是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注和參與的重要任務(wù)。我相信，只有我們每個(gè)人都發(fā)揮自己的力量，才能將屬于我們的中華文明傳承下去，讓世界為之震驚。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇四

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫法。

3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重難點(diǎn)牐1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。牐2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。

要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來(lái)。

4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。牐犚明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

牐犚突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

牐9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。

請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。

（1）假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？

（2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹？

板書：

反思：

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇五

線上故宮博物院是隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展而興起的一項(xiàng)新型文化體驗(yàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人們可以在不出門的情況下，通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備參觀故宮博物院，領(lǐng)略其中的文化藝術(shù)之美。線上故宮博物院除了包含故宮博物院的收藏精品外，還增加了互動(dòng)參觀、文物解碼等功能，使人們能夠全方位地了解故宮的歷史和文化價(jià)值。

通過(guò)線上故宮博物院，我不僅可以隨時(shí)隨地欣賞到故宮的珍貴藝術(shù)品，還可以通過(guò)高清的圖像和詳細(xì)的解說(shuō)，更好地理解其中蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。我可以近距離地欣賞到鼎鼎大名的乾隆御制“百鳥(niǎo)朝鳳”等字畫，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的歷史底蘊(yùn)。線上故宮博物院還提供虛擬導(dǎo)覽，讓我可以像親臨現(xiàn)場(chǎng)一樣穿越千年，欣賞到故宮建筑的宏偉壯麗，領(lǐng)略到中國(guó)古代建筑藝術(shù)的卓越成就。

線上故宮博物院為我提供了一個(gè)便捷、全面的學(xué)習(xí)歷史的平臺(tái)。通過(guò)分門別類的展示，我可以系統(tǒng)地了解到故宮博物院豐富的文化遺產(chǎn)，感受中國(guó)幾千年的文明歷史。我可以通過(guò)線上博物院詳細(xì)的解說(shuō)和專題展覽，了解到歷代帝王的生活場(chǎng)景、朝代變遷、歷史事件等等。線上博物院還提供了豐富的歷史資料和背景知識(shí)，幫助我更好地理解文物背后的歷史故事。在線上博物院的幫助下，歷史學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，反而變得有趣而富有趣味性。

線上故宮博物院提供了多種互動(dòng)體驗(yàn)，使我成為參觀者之外的參與者。通過(guò)線上博物院的互動(dòng)功能，我可以親手體驗(yàn)制作文物，參與文物的修復(fù)過(guò)程，甚至還可以通過(guò)VR技術(shù)體驗(yàn)古代皇宮的尋寶之旅。這些互動(dòng)體驗(yàn)讓我更加親近文物，增強(qiáng)了對(duì)文物的興趣和理解。線上博物院還提供了文化課程學(xué)習(xí)，我可以在家中通過(guò)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)到更多有關(guān)故宮和中國(guó)文化的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利性。

通過(guò)線上故宮博物院的參觀和學(xué)習(xí)，我不僅欣賞到了絕美的藝術(shù)品，了解到了豐富的歷史知識(shí)，還親身參與到了文物的修復(fù)和互動(dòng)體驗(yàn)中。尤其是在疫情期間，線上故宮博物院為我提供了便捷、安全的文化體驗(yàn)方式。線上故宮博物院的出現(xiàn)，不僅可以方便大眾參觀故宮，更為廣大沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨故宮的人們打開(kāi)了一扇了解中國(guó)文化的窗口。我相信，在數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展下，線上博物館將會(huì)更加豐富多樣，成為人們了解世界文化的重要途徑之一。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。

2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。

3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題。

暑假里，國(guó)慶節(jié)，很多同學(xué)都出門旅游了，飽覽了祖國(guó)的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽(yáng)市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國(guó)最大的苗族聚居地，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹(shù)瀑布，回到貴陽(yáng)市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒(méi)能出遠(yuǎn)門，今天我們就來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!

二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一。

1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。

2.為完成這個(gè)任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。

3.誰(shuí)來(lái)分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)。

4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請(qǐng)大家讀自讀提示二，給大家一個(gè)建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來(lái)閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。

5.提取這些信息后，大家可以畫路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖。誰(shuí)先來(lái)給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過(guò)你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒(méi)有不一樣的路線?)。

三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)。

接下來(lái)我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù)，時(shí)間8分鐘，開(kāi)始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。

四、總結(jié)。

1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)。

2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來(lái)完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語(yǔ)文要素。

故宮規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美，我們下節(jié)課再來(lái)感受它的美。下課!

板書設(shè)計(jì)：

閱讀步驟：閱讀方法：

1.明確閱讀任務(wù)尋讀法。

2.快速閱讀全文面式閱讀法。

3.鎖定相關(guān)材料跳讀法。

4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息。

5.篩選相關(guān)信息……。

6.完成閱讀任務(wù)。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒(méi)有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來(lái)反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通，按照教材編排來(lái)說(shuō)，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來(lái)練習(xí)的。

這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)生會(huì)猜測(cè)，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問(wèn)，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒(méi)有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問(wèn)題：1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個(gè)單元重在通過(guò)課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來(lái)上。

這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但我們?cè)谀フn的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對(duì)于畫路線圖無(wú)從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過(guò)課文來(lái)教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無(wú)策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。

本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì)不同，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。

文檔為doc格式。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇七

故宮博物院作為中國(guó)最具代表性的博物館之一，吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)參觀。然而，由于種種原因，有些人無(wú)法親臨故宮，于是故宮博物院推出了線上展覽，讓更多人可以隨時(shí)隨地了解故宮的珍寶。最近我親自體驗(yàn)了故宮博物院的線上展覽，感受到了其中的魅力和溫馨。下面，我將分享我的心得體會(huì)。

首先，故宮博物院線上展覽給我留下了深刻的印象。通過(guò)電子設(shè)備上的APP，我可以隨時(shí)隨地瀏覽故宮的各個(gè)展覽廳，并欣賞到了眾多珍貴文物的照片和詳細(xì)介紹。我仿佛置身于故宮之中，身臨其境地感受古代宮廷的瑰麗和莊重。這種身臨其境的體驗(yàn)讓我覺(jué)得仿佛親臨故宮一般，真實(shí)而又令人陶醉。

其次，線上故宮博物院的展覽內(nèi)容十分豐富多樣。無(wú)論是宮廷建筑、古代書畫、珍玩陳設(shè)還是傳世文物，都可以在線上展覽中一一覽盡。不僅如此，每個(gè)展品都配有詳細(xì)的介紹和歷史背景，讓觀眾了解它們的來(lái)歷和價(jià)值。通過(guò)線上展覽，我了解到了很多我以前不知道的故宮文物的知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也更加醒悟到了中華文化的博大精深。

第三，線上故宮博物院的出色設(shè)計(jì)和操作體驗(yàn)給我留下了深刻印象。在線上展覽中，我可以自由選擇展廳、放大細(xì)節(jié)、切換語(yǔ)言等，極大地滿足了觀眾的個(gè)性化需求。同時(shí)，故宮博物院還采用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓觀眾可以更加直觀地感受到展品的美感。這種人性化的設(shè)計(jì)和操作體驗(yàn)讓我覺(jué)得非常舒適和自由，完全沒(méi)有時(shí)間和空間上的限制，隨心所欲地探索故宮的無(wú)窮魅力。

然而，線上故宮博物院也存在一些不足之處。首先，線上展覽無(wú)法親身感受到故宮的古樸氛圍和宏偉建筑。雖然線上展覽讓我能夠了解到故宮的文物和歷史，但缺少親身體驗(yàn)，無(wú)法感受到故宮的獨(dú)特魅力。其次，線上展覽無(wú)法完全代替實(shí)體博物館的互動(dòng)體驗(yàn)。故宮博物院的實(shí)體展覽中，觀眾可以參與互動(dòng)活動(dòng)，感受到文物的觸感和氣息，而這些在線上展覽中是無(wú)法得到的。

綜上所述，故宮博物院的線上展覽給我留下了深刻的印象。不僅可以隨時(shí)隨地瀏覽故宮的珍寶，還能親身感受到古代宮廷的瑰麗和莊重。線上展覽內(nèi)容豐富多樣，讓觀眾可以更加全面地了解故宮。線上故宮博物院的出色設(shè)計(jì)和操作體驗(yàn)，讓觀眾能夠自由選擇和探索，帶來(lái)了愉悅和舒適的觀展體驗(yàn)。雖然線上展覽存在一些不足之處，但總體來(lái)說(shuō)，它是一種非常便捷和有趣的方式，讓更多人可以了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。我相信，隨著線上故宮博物院等虛擬博物館的發(fā)展，越來(lái)越多的人將能夠享受到文化藝術(shù)的饕餮盛宴。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇八

老故宮是一座集中了中國(guó)古代文化、藝術(shù)、建筑之精華的綜合性博物館，也是世界著名的博物館之一。每年都吸引著成千上萬(wàn)的游客前來(lái)參觀，一睹這座博物館的風(fēng)采。最近本人也有幸獲得機(jī)會(huì)參觀老故宮博物院，并且對(duì)這次參觀有著自己獨(dú)特的心得體會(huì)。在這篇文章里，我將分享我的觀點(diǎn)和對(duì)老故宮博物院的深刻認(rèn)識(shí)。

第二段：建筑之美。

第一印象就是老故宮的建筑之美。老故宮是中國(guó)古代宮殿建筑的代表之一，它的建筑風(fēng)格自然簡(jiǎn)約、莊重肅穆。特別是紅墻黃瓦的建筑風(fēng)格，猶如一位韻味悠長(zhǎng)的老者，展示出了中國(guó)古典建筑獨(dú)特的風(fēng)貌。在博物館內(nèi)部，可以看到每一個(gè)房間、每一個(gè)角落都展現(xiàn)著極致的美感。這不僅是建筑之美，更是文化所融匯成的升華之美，更是古代文明和現(xiàn)代人文僻邪交集的地方。

第三段：文化之美。

參觀老故宮博物院，不但可以欣賞到建筑之美，而且也可以看到文化之美。故宮博物院內(nèi)收藏了眾多的文物，這些文物不僅是中國(guó)古代文明的代表性產(chǎn)物，也是中華民族的寶貴財(cái)富。在展廳里，展柜里的珍寶、文物，無(wú)不讓人倍感震撼。我們可以看到所展示的文物包括：器物、織繡、書畫、珍玩和佛像等等，每一個(gè)展品都耗費(fèi)了古代工匠幾乎全部的心血和時(shí)間。其中的佛像是我的最愛(ài)，他們的神態(tài)、手勢(shì)，都透露著深刻的文化內(nèi)涵。

第四段：人文之美。

不僅是建筑之美和文化之美，老故宮同時(shí)也散發(fā)著人文之美。故宮擁有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，每一個(gè)雕塑、每一件文物，都是中國(guó)古代文明和智慧的體現(xiàn)。作為文化的傳承人，我們的責(zé)任是探究這些文物背后的故事、意義。同時(shí)，參觀老故宮也是時(shí)光之旅，感受著每件文物或建筑所訴述的故事，穿越著過(guò)往的歲月，這也是人文之美的一種表現(xiàn)。

第五段：教育之美。

老故宮博物院是一個(gè)很好的教育平臺(tái)。在這里，我們可以收獲許多知識(shí)和信息。博物館內(nèi)的講解內(nèi)容，既是文化的新增知識(shí)，也是對(duì)之前學(xué)過(guò)知識(shí)的一種加深、補(bǔ)足和升華。同樣的，故宮博物院也通過(guò)不同形式的展覽和教育活動(dòng)，讓大眾感受到了文化的魅力。在這里參觀，未成年人子女們，掌握了大量關(guān)于中華文化的知識(shí)，了解了文物背后的歷史和民俗文化，增長(zhǎng)了知識(shí)，接受了一種文化教育，這也是教育之美的表現(xiàn)。

總體而言，參觀老故宮博物院是一次非常難忘和愉悅的體驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)參觀者來(lái)說(shuō)，它都是一場(chǎng)文化的盛宴！在這里，我們不但能夠體驗(yàn)到古代文化的底蘊(yùn)和歷史的厚重感，還可以體驗(yàn)其中的文化內(nèi)涵、藝術(shù)魅力和中國(guó)文化精神的氣息。感受到這樣的文化魅力，我們不僅自然會(huì)對(duì)文化有更深的認(rèn)識(shí)和理解，也會(huì)找到自己相處的文化的自信和自豪。