寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇一
為了切實做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的若干意見》(椒教人[xxxx]9號文件)和《椒江區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實施意見》(椒教人[xxxx]142號文件)等文件的要求，學(xué)校把課程計劃的要求與結(jié)合本地、本校實際情況進行教育教學(xué)改革的探索結(jié)合起來，開展了在課題研究中促進教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)理論水平的提高，促進教師專業(yè)化的成長的培訓(xùn)。我校根據(jù)上級要求，有計劃、有步驟認真實施?，F(xiàn)就一年來的培訓(xùn)情況工作作如下總結(jié)。
我校在全市農(nóng)村同類學(xué)校中，是一所具有一定規(guī)模和較好辦學(xué)條件的學(xué)校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小?，F(xiàn)中心校有教學(xué)班37個，學(xué)生2020人。完小有教學(xué)班32個，學(xué)生1383人。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師72人，占43%，專任教師學(xué)歷達標(biāo)率100%，新參加工作的教師9人。
(一)、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。
從2月份開始，學(xué)校就著手準(zhǔn)備本次教師項目化培訓(xùn)的相關(guān)工作，成立了以朱兆敏校長為組長的教師項目化校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓(xùn)工作，學(xué)校教導(dǎo)處、教科室具體落實培訓(xùn)的各項事宜。學(xué)期初、期中和期末領(lǐng)導(dǎo)小組就教師培訓(xùn)工作進行專門會議商討如何實施本次培訓(xùn)，將項目化管理校本培訓(xùn)作為學(xué)校教師培訓(xùn)的一項重要工作來抓。利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓(xùn)的重要性和務(wù)實性，使全體教師深刻體會到本次培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的需要、是教師自己發(fā)展的需要。從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓(xùn)工作之中。徐禮邦校長上任后，更是把教師的繼續(xù)教育作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容來抓。
(二)制定獎懲制度：
1、全體教師必須認真聽好輔導(dǎo)課，記好筆記，及時完成作業(yè)。
2、集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，建立簽名制度，無正當(dāng)理由不準(zhǔn)缺席。如請假的，事后應(yīng)補課、補筆記。
3、學(xué)校中層以上干部應(yīng)帶頭積極參與培訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)秀。
4、針對培訓(xùn)內(nèi)容每位教師積極進行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務(wù)。根據(jù)每位教師參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)與成效，評選繼續(xù)學(xué)習(xí)先進教師若干名，并給予一定的獎勵。
1、加強學(xué)習(xí)，理論引領(lǐng)。
教師專業(yè)化成長的最重要的途徑是學(xué)習(xí)，教師為提高自己的教學(xué)能力，必須加強理論的學(xué)習(xí)。我校對教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)型”教師，學(xué)校通過教師參加進修學(xué)校組織的專題學(xué)習(xí)會、區(qū)級街道級教學(xué)研討活動、骨干教師經(jīng)驗介紹、學(xué)校教育教學(xué)論壇活動、教師小組學(xué)習(xí)研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學(xué)專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設(shè)學(xué)習(xí)文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學(xué)理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎(chǔ)。
(1)施偉珍老師主講了《課題方案的撰寫》。
(2)陶恩玲老師主講了《小學(xué)生日記接力的探索與研究》。
(3)外請區(qū)實驗一小的陳愛萍。
(4)胡銀紅老師主講了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》。
(6)卓麗娜老師主講了《小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)》。
(7)外請區(qū)實驗一小的張燕副校長主講《漫淡教師的專業(yè)成長》。
(9)施偉珍老師主講《課題研究報告的撰寫》。
(10)外請市教科所張國榮老師主講《教師專業(yè)發(fā)展的若干要素》。
3、集體備課。
備好課是上好課的基礎(chǔ)，為了發(fā)揮教師集體的智慧，取長補短，博采眾長，學(xué)校安排每個考研組、備課組每周教研日進行交流合作活動。教研組分成備課組進行備課，然后由備課組長指定教師上觀摩課，課后進行點評，找出本堂課需要改進的地方，然后定稿形成講學(xué)稿，指導(dǎo)教師進行教學(xué)。
4、主題班會觀摩課。
開展班級主題班會研討活動，開展班主任培訓(xùn)活動，指導(dǎo)教師學(xué)會班級管理，提高老師班級管理能力，做一名合格的班主任。
5、星級教師、骨干教師上教學(xué)示范課。
由區(qū)星級教師、骨干教師結(jié)合學(xué)校的實際情況，有針對性地對教師進行一次課堂教學(xué)模式示范，引導(dǎo)形成一種新的、比較固定的教學(xué)模式。我們邀請了區(qū)實驗小學(xué)的三位老師來校上示范課。與實驗小學(xué)聯(lián)合開展教學(xué)研討活動。
6、師徒結(jié)對。
幫助他們度過教學(xué)成長中的難關(guān)。教師專業(yè)化成長，通過一系列的培養(yǎng)措施的落實，青年教師迅速成長起來。在新教師課堂教學(xué)評比中，我街道選送的二名參賽老師均獲一等獎。成績喜人。
7、積極開展小組實踐活動。
課堂教學(xué)，是教育思想的發(fā)源地，是創(chuàng)造性活動的源泉。我們利用周三開放課開展教學(xué)研討活動，要求教師參加教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)時要把重心放在課堂教學(xué)上，以課堂為基地，以實踐為基礎(chǔ)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，深入開展新課程實踐。我們結(jié)合年級段教研活動與街道級教研會開展小組實踐活動，展示教師的學(xué)習(xí)成果，探討提升教師素質(zhì)策略。每位教師負責(zé)每學(xué)期開展一次教學(xué)實踐展示、觀摩、討論活動。在小組實踐活動的基礎(chǔ)上開展街道級集中學(xué)習(xí)活動。由于我校的教研組扎扎實實地開展了，所以教師們在收獲了優(yōu)秀成績的同時，在教學(xué)能力上得到了很大的提高。做到人人參加教研，人人開課，課后及時評課，人人發(fā)言，各抒己見，指點得失，共同促進，并做好記錄。
8、采用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓(xùn)的空間。
學(xué)校采取“請進來，走出去”的辦法，派出老師外出聽課，積極為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和磨煉的機會，并邀請實驗小學(xué)的三位老師來校開設(shè)了三節(jié)名師展示課，受到聽課者的好評。與實驗小學(xué)開展教學(xué)聯(lián)誼活動，我們學(xué)校的老師與實驗小學(xué)的老師同臺進行教學(xué)實踐活動，互相學(xué)習(xí)，實驗小學(xué)的張燕副校長還作了《漫談教師的專業(yè)成長》的專題講座，市教科所張國榮老師主講《教師專業(yè)發(fā)展的若干要素》，為全體教師的專業(yè)成長指明了方向。學(xué)校多次派教師參加各級教學(xué)研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，并運用于自身教學(xué)實踐。教導(dǎo)處、教科室積極組織各種活動以提升校本培訓(xùn)的層次和質(zhì)量。
9、要求教師們學(xué)會反思，并應(yīng)用于實踐。
新課程改革注重學(xué)生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學(xué)性，必須需要我們教師不斷地總結(jié)、反思。所以我們要求教師在教學(xué)實踐活動前要反思，要求教師在反思過去(包括前一節(jié)課)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫出教學(xué)設(shè)計方案，這樣，可以增強教學(xué)的針對性和實效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣;第二在教學(xué)實踐活動過程中反思，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學(xué)實踐活動后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個課堂教學(xué)行為進行思考性回憶，包括對自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，對典型的反思情況形成案例。
(一)教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。
通過項目化校本培訓(xùn)，教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。投入教育教學(xué)研究成為了教師的自發(fā)行動。
(二)教師的教科研能力得到提升。
我們提出在課題研究中促進教師專業(yè)化的成長，以課題促教研，讓教師在實踐中反思與理論學(xué)習(xí)中提高教育教學(xué)水平，采取行政手段“逼迫”教師勤于學(xué)習(xí)，善于思考，善于總結(jié)。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫教學(xué)案例和開展課題研究的具體要求，學(xué)校中已形成了寫論文成風(fēng)的良好氛圍。學(xué)校積極參與教學(xué)教育課題立項研究，因而學(xué)校的科研氛圍很濃。目前全街道共有1個市級立項課題和25個區(qū)級課題(其中18個教科所立項，7個教研室立項)及有關(guān)街道級課題正在研究。在區(qū)教科所組織的論文評比中有19篇論文獲獎。有2個課題成果獲三等獎，有4篇論文在《自主教育》上發(fā)表。使得我校教科研成果得以推廣。
(三)教師樹立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀。
我們按照新課程理念：培養(yǎng)學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文化知識及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代社會公民。圍繞這一目標(biāo)，我們在教師中組織開展什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的討論。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀固然是好學(xué)生，但學(xué)習(xí)成績有差異也完全正常，對學(xué)生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的方針。教學(xué)工作指導(dǎo)思想，面向全體，落實到教學(xué)工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的要求。反對歧視后進生，做到“關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”。
(四)教師教學(xué)能力明顯提升。
教師教學(xué)能力的提升，反映在教學(xué)質(zhì)量的提高上，我校學(xué)生在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量評估中取得了十分理想的成績。在同類學(xué)校中名列前茅。
總之，我們通過實施以課題促進教師專業(yè)化的成長為重點的項目化校本培訓(xùn)，使全體教師不斷更新教育觀念，有效提高教師實施素質(zhì)教育和新課程的水平，全面提升全體教師的整體素質(zhì)。
以上是我校項目化校本培訓(xùn)上的一系列做法和取得的成就，在課題研究中促進教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)暫告一段落，但教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是沒有止境的，它將伴隨著我們教學(xué)的全過程：工作著、學(xué)習(xí)著、努力著、快樂著。由于這項工作剛剛起步，當(dāng)然會有一定的不足之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家就我校的校本培訓(xùn)工作的存在問題進行批評指正，提出寶貴的建議和意見。我們將按照上級有關(guān)部門的要求，進一步抓好教師培訓(xùn)下一階段的工作。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇二
當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和職責(zé)感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改善教育方法和教學(xué)手段，具備實施新課程的本事和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。
二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不一樣年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，經(jīng)過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對理解培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的本事。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。
（一）理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。經(jīng)過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓(xùn)。
認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情景選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《課標(biāo)與考試命題》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要資料，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點帶面，經(jīng)過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀念，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不一樣形式的教研實踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。經(jīng)過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高，并且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展。
1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相提高的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。經(jīng)過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。
積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的教師，都能認真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫忙做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等教師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究本事。
教育科研本事是校本培訓(xùn)的一個重要資料，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和本事的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，異常是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。經(jīng)過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和本事。
3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。
在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel、flash），全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。經(jīng)過計算機培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和本事，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是全面直接負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)本事和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì)，經(jīng)過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開展結(jié)對子活動。并經(jīng)過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、團體研討等活動，促進教師間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法，并靈活運用于實際工作中。
經(jīng)過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中，上課教師都精心設(shè)計教案，異常是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學(xué)本事提高較大。
1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)本事、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
總之經(jīng)過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育供給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)本事，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇三
（一）建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確保組織嚴(yán)密。
為加強對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教導(dǎo)處、教科室主要負責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，，及時做好出勤記錄。對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計，形成校長親自抓，副校長、各科室分頭實施的校本培訓(xùn)管理機構(gòu)。
（二）認真制訂詳細的計劃，確保計劃可行。
校長室和教科室制訂了暑期校本培訓(xùn)實施方案。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點名制度。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利，更是每個教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。
（三）加強培訓(xùn)過程的管理，確保計劃實施。
本次培訓(xùn)主要由集中培訓(xùn)和自主研修兩部分組成，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一組織，自主研修由學(xué)校提供學(xué)習(xí)材料，教師自學(xué)。7月9日，繆九松校長對校本培訓(xùn)第一階段的活動進行了動員，張為民校長對教師參加校本培訓(xùn)的情況進行了考勤，對培訓(xùn)過程進行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
（一）加強師德培訓(xùn)，強化教師依法施教的意識。
本次培訓(xùn)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教育局的“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”等法律、法規(guī)為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自身修養(yǎng)，堅持依法施教、依法辦學(xué)。
（二）組織學(xué)科教學(xué)理論培訓(xùn)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。
重點圍繞“20xx版新課標(biāo)的解讀”與“語言文字規(guī)范運用”兩大主題，組織教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)與駕馭語言的能力。
（三）聆聽學(xué)術(shù)報告，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
7月9日至11日三天，老師們認真聆聽了縣內(nèi)教育專家與本校骨干教師的講座，可謂受益匪淺。特別是縣教研室馬承珠主任、楊春主任及縣內(nèi)知名青年教師高杰老師三位專家關(guān)于新課標(biāo)解讀與課外閱讀的講座，讓青年教師們學(xué)會既要放眼未來，更要著眼當(dāng)下，始終保持在新理念的前沿狀態(tài)。在本次校本培訓(xùn)中，學(xué)校的繆九松助理與張為民校長更是以身作則，主動擔(dān)任了培訓(xùn)的主講任務(wù)，繆九松助理做了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育系統(tǒng)“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”的報告，繆助理用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)。張為民校長講了《標(biāo)點、文字等符號的規(guī)范使用》，為老師們在今后的教育教學(xué)中更規(guī)范得運用語言文字提供了保障。
（四）撰寫暑期讀書筆記，表達教師學(xué)習(xí)感想。
暑期，我校按縣教育局的統(tǒng)一要求，為教師購買了《第56號教師的奇跡》《愛彌爾》、《教育漫話》、《做最好的教師》等教育名著，并切實利用網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵教師在網(wǎng)上交流，并將于開學(xué)后進行讀書筆記、學(xué)習(xí)心得評比、讀書活動先進個人等表彰活動。
認真細致的管理是培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓(xùn)工作，對全體教師提出了“五個一”要求，即：交流一點、學(xué)習(xí)一點、記錄一點、體會一點、總結(jié)一點。使參訓(xùn)教師進一步明確此次培訓(xùn)不是可有可無的培訓(xùn)，不是來與不來都可的培訓(xùn)，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的很多老師有自己的思想，在交流中也使得我們很多教師有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動素質(zhì)教育的發(fā)展，班級工作也越做越好，學(xué)校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。本次暑假培訓(xùn)，給廣大青年教師提供了一個學(xué)習(xí)交流和討論的機會。通過這次培訓(xùn)全體教師進一步增強了進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動態(tài)，提高了廣大教師的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，大大加快了廣大教師適應(yīng)新課改的能力。
以上這些是我們的點滴工作情況匯報，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使素質(zhì)教育培訓(xùn)工作做得更好。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇四
這學(xué)期，我們小學(xué)教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的`工作計劃，全組教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目的，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)在就將我組本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
作為小學(xué)教研組，我們深深地感到，我們組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為體校的初中高中教學(xué)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。因此，本學(xué)期，我組以學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃為基礎(chǔ)，制定了本教研組計劃，基本上明確了一學(xué)期的公開課、集體備課和評課計劃，一學(xué)期來注重加強本組教師的校本培訓(xùn)工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每次的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習(xí)慣，每到期末總能及時完成各項任務(wù)。
利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)中注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都盡量認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。本學(xué)期每位老師都上了公開課。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念，促進我組教師隊伍素質(zhì)的全面提高。一學(xué)期來，我組每人多次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。如十一月份在百里路小學(xué)開展的鹿城區(qū)20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比，在鹿城文化中心舉行的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文“學(xué)為中心”課堂教學(xué)觀摩研討會，在杭州舉行的“千課萬人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文發(fā)展課堂研討觀摩會，在州溫開展的浙江省深化義務(wù)教育課程改革第三次專題研討會，在金華舉辦的“浙中好課”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示活動，在紹興舉辦的20xx年浙江省驅(qū)動學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)策略與藝術(shù)培訓(xùn)，還有參加州溫的三江名師小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示培訓(xùn)，新課程背景下職初小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識拓展與素養(yǎng)提升等等活動，開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進行。
總之，在本學(xué)期里，我們組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要大家切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇五
基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心資料，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，所以，師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育供給理論支持?，F(xiàn)總結(jié)：
當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和職責(zé)感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改善教育方法和教學(xué)手段，具備實施新課程的本事和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。
二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不一樣年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師進取主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，經(jīng)過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的進取性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對理解培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的本事。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。
（一）理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。經(jīng)過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓(xùn)。
認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情景選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《課標(biāo)與考試命題》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要資料，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外，還進取舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點帶面，經(jīng)過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀念，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不一樣形式的教研實踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。經(jīng)過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高，并且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展。
1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的進取性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相提高的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。經(jīng)過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。
積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、組織的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的教師，都能認真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫忙做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等教師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究本事。
教育科研本事是校本培訓(xùn)的一個重要資料，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和本事的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，異常是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。經(jīng)過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和本事。
3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。
在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel、flash），全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。經(jīng)過計算機培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和本事，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是全面直接負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)本事和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì)，經(jīng)過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開展結(jié)對子活動。并經(jīng)過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、團體研討等活動，促進教師間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法，并靈活運用于實際工作中。
經(jīng)過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中，上課教師都精心設(shè)計教案，異常是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學(xué)本事提高較大。
1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)本事、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的進取性。
總之經(jīng)過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育供給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)本事，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取進取有力的措施，與時俱進，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇六
為了切實加強我校的教師職業(yè)道德建設(shè)，增強教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進一步提升教師道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于開展20xx年暑期教師培訓(xùn)活動的通知》的具體要求，我校開展了以集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合暑期校本培訓(xùn)活動。本次暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從實效出發(fā)，合理安排活動的時間、內(nèi)容和形式，精心組織，嚴(yán)格紀(jì)律，取得了良好的教學(xué)效果。
我校一向重視校本培訓(xùn)工作。與以往的暑期校本培訓(xùn)活動一樣，我們還是一如既往地認真對待，做到有方案、有制度、有落實、有管理。暑假開始前，學(xué)校就會同各相關(guān)部門，精心制定了《流均鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx年教師暑假校本培訓(xùn)方案》，并上報縣教育局備案。在培訓(xùn)方案中，我們不僅明確了本次培訓(xùn)活動的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)措施等，還重點列出了每次培訓(xùn)活動的形式、時間、地點、內(nèi)容、具體負責(zé)人員，把每次活動的準(zhǔn)備工作做到位，確保了每次活動的效果。學(xué)校還強化了本次培訓(xùn)活動的管理和考核制度，要求教師全員參與，并及時做好學(xué)習(xí)筆記。
本次暑期培訓(xùn)時間安排4天：從8月x日到8月x日，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、專家講座、教育現(xiàn)代化相關(guān)知識、教師職業(yè)道德規(guī)范1．職業(yè)道德教育方面。
今年暑期我校要求教師認真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。為了增強學(xué)習(xí)的效果，我們要求全體教師學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)心得。
扎實開展“實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”為主題的學(xué)科培訓(xùn)。邀請縣研修中心教科室翟主任作《帶著目標(biāo)上路---談教師的專業(yè)成長》的講座，組織教師進行互助交流，認真總結(jié)實施課堂模式改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，增強緊迫感，樹立實施課堂模式改革的信心和決心，確保課堂教學(xué)模式改革向縱深推進。
3.學(xué)習(xí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。
組織教師觀看專家對教育中長期發(fā)展規(guī)劃的詳細解讀，讓廣大教師了解我國基礎(chǔ)教育的相關(guān)政策、發(fā)展方向，明確自己身上擔(dān)負的神圣職責(zé)和使命，進一步堅定廣大教師潛心從教的信念，進一步激發(fā)廣大教師投身課改的決心。
暑假時間是漫長的，而教師集中培訓(xùn)的時間卻是相對短暫的。如何合理運用好漫長的暑假時間以及短暫的集中時間，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的最大化，是搞好校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。為此，我們對培訓(xùn)內(nèi)容進行了認真的研究，采用分散與集中相結(jié)合的策略，確定了哪些內(nèi)容為教師利用假期分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些為集中培訓(xùn)的內(nèi)容。為保證學(xué)習(xí)的效果，我們對分散學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)的內(nèi)容都布置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)。
我們深知我校的校本培訓(xùn)工作，與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距。今后，我們將采取積極有效的措施，不斷探索我校校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，認真組織好以后的校本培訓(xùn)工作，造就出一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的發(fā)展，讓校本培訓(xùn)之花在我校開得更加燦爛。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇七
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢，在全國順利推進。教育部在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進教師的專業(yè)成長。因此，校本教研在課改中應(yīng)運而生，它是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。它不僅僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;它不僅僅是教師的個人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，建立個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，并確定了以科研教研為先導(dǎo)，以具體問題為研究對象，以課堂教學(xué)為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師信息化、專業(yè)化素質(zhì)為方向;以培養(yǎng)潛力，發(fā)展個性，為目標(biāo)的校本教研的工作思路，推進我校有特色的校本教研工作，使教師教學(xué)水平有所提高。
校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探究的意識，要求培養(yǎng)教師的研究潛力，使教師在研究中實現(xiàn)自己的價值，從而實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升。然而我校教師現(xiàn)狀不容樂觀：
(1)有相當(dāng)一部分教師底子薄，教學(xué)觀念相對保守;
(2)我校存在一批尖子教師，如泰安市教學(xué)能手1名，肥城市級學(xué)科帶頭人2名，教學(xué)能手3名，但這些教師的潛力在學(xué)校教育教學(xué)中未充分挖掘出來。針對這一現(xiàn)狀，我們堅持“校本研修，崗位成長”的思想，在教研中力求體現(xiàn)研修一體。從師資培訓(xùn)入手，選準(zhǔn)骨干教師為切入點，透過骨干教師的管理來帶動學(xué)校其他教師素質(zhì)整體水平的提高。
1.規(guī)范骨干教師管理
在上學(xué)期我校出臺校級骨干教師評選條件，根據(jù)條件先由本人申報、群眾評議、考核小組認定等程序，共認定8名校級骨干教師，對校級以上的15名骨干教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程。
2.制定和完善各種制度
對骨干教師的管理務(wù)必有一套完善、可行的制度，我校先后制定了透過制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮。
(1)建立了校級骨干教師的認定制度
(2)制定了骨干教師考核制度
(3)完善了教師學(xué)習(xí)、反思、研究制度
(4)實施了骨干教師津貼制度
3.開辟“教師教學(xué)論壇”
我校教師樸實、好學(xué)、上進心強，潛藏著許多“真貨”，但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學(xué)期開始，給老師們開辟“教師教學(xué)論壇”，利用會前5-10分鐘的時間，每次有一位教師上臺演說，資料不限，能夠是教育教學(xué)方面的，能夠是學(xué)習(xí)體會，教學(xué)實中的反思，也能夠是自己的認識，我們的宗旨是本著“民主、開放、生動、活潑”的原則，透過論壇帶給老師們展示自我的機會，共享教學(xué)實踐的經(jīng)驗、營造一個，刻苦鉆研，樂于交流的良好氛圍，以此推動我校青年教師對職業(yè)職責(zé)感的認同以及自我開拓進取、與時俱進，盡快成長與發(fā)展。把外出學(xué)習(xí)的資料與自己的教學(xué)實際相結(jié)合的經(jīng)驗與大家交流，這樣的例子還很多，透過一年多的實踐，感覺效果十分好。
4.骨干教師實行“七個一”工程
所謂“七個一工程”就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參與一項課題研究，撰寫一篇高質(zhì)量論文，舉行一次教育教學(xué)理論講座，建立一份有價值的資料庫，制作一個精美的課件，讀一本教育理論專著。期末對這“七個一”工程進行了檢查和考核，與骨干教師津貼掛鉤。
5.建立學(xué)習(xí)型組織
上學(xué)期，我們把骨干教師按級別分組進行學(xué)習(xí)，但經(jīng)歷一學(xué)期的嘗試，我們感到學(xué)習(xí)效果不佳，因為學(xué)科不同，所以從本學(xué)期開始，把所有骨干教師分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三大組進行學(xué)習(xí)，每組各有負責(zé)教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，每周有學(xué)習(xí)任務(wù)，隔周群眾學(xué)習(xí)一次，交流各自的教學(xué)實踐經(jīng)驗與學(xué)習(xí)心得，每次都有學(xué)習(xí)記錄。
6.抓教師薄弱環(huán)節(jié)進行專業(yè)培訓(xùn)。
課改以來，我校針對教師們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進行了有針對性專業(yè)培訓(xùn)如：怎樣走進新課程的通識培訓(xùn);計算機操作潛力培訓(xùn);課題的選取和研究等。
7.改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn).
針對我校教師的目前現(xiàn)狀，我們評價教師的教育教學(xué)工作更注重于過程而不是結(jié)果，每一項活動都在看教師的水平提高與否，每個人要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師的用心性有很大提高。
8.創(chuàng)設(shè)教師讀書氛圍
教師需要透過廣博、獨立閱讀來獲得專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)造讀書環(huán)境，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點精神底氣，讓我們的教師透過讀書，更加善于思考，更加遠離浮澡，更加富有教育的智慧。
(1)充分利用閱覽室。
(2)保證資料來源。
(3)保證時間落實。
本學(xué)期隔周三下午學(xué)生放學(xué)后，全體教師到閱覽室進行一小時的學(xué)習(xí)，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式，養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣，幫忙教師提高教學(xué)潛力，開闊教師視野。
校本教研突出的特點是以校為本，他強調(diào)的是學(xué)校是教研基地，教師是教學(xué)研究的群眾，以對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進行反思，進行切磋，進行探究為資料，以教學(xué)中的案例為載體，目的是改善學(xué)校教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的發(fā)展，解決教師教學(xué)的實際問題。
1.上好教研課，
針對教師教學(xué)中存在的問題，我們采取了以教研組為單位，組織集中研討的方式，透過群眾的力量解決。加強教師之間的專業(yè)切磋，合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。因為同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標(biāo)志。
開學(xué)初，以教研組為單位，把自己在教學(xué)中存在的問題全部擺出來，然后加以梳理、歸納，從中抽出教學(xué)實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研計劃，并在學(xué)校第一次教學(xué)工作會上進行交流。各年級把存在的問題作為中心資料進行教研，重點是在教研課上進行了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評課，再聽課、再議課、評課融為一體構(gòu)成系列。簡單的說是一次課例，多次討論，反復(fù)研究，直至解決。每次活動具體安排：
(1)課前選好上課的資料，組員分頭準(zhǔn)備，能夠?qū)W習(xí)相關(guān)課標(biāo)，相關(guān)教材資料，相關(guān)的文獻資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教學(xué)設(shè)想。
(2)在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)進行交流，共同分析、探討、研究，選好上課教師和上課班級，分析學(xué)生狀況，在合作學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，合作完成第一份教案。(也能夠把它印發(fā)給聽課教師)
(3)根據(jù)第一份教案，執(zhí)教教師授課。聽課教師就聽課發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)想或推薦以及學(xué)生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。議課的重點能夠放在對這一節(jié)課的教學(xué)實施還能夠做何修改、完善上，或研討改善另一種教學(xué)方式上。在此基礎(chǔ)上，完成第二份教案。
(4)根據(jù)第二份教案，再上課、再議課、再評課，群眾完成第三份教案上交，同時上交此次活動的心得體會或教學(xué)反思，以備存檔。
2.解決好隨機問題
1)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我校有個別教師練習(xí)課效果不好，于是針對這一問題，我們開展了練習(xí)課的研討活動，課前講課教師說練習(xí)的設(shè)計和整個安排，課后講課教師又進行了反思，聽課教師談了體會，效果十分好。
2)我校個別學(xué)科期中考試成績不理想，我們立刻召開班子會分析原因，又召開相關(guān)年級學(xué)科教師會幫忙一齊查找問題，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。
教師的自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提，是教師個體以自己的教育教學(xué)行為為思考對象，對自己在教學(xué)中做出的行為進行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學(xué)過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實踐者，透過反思自己的教學(xué)觀念和實踐，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。校本教研的前提是教師在教學(xué)實踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發(fā)現(xiàn)：有教師不能夠發(fā)現(xiàn)問題;教學(xué)實踐中有了困惑，不明白問題出在了哪里。我們讓老師進行反思交流，但是教師的反思十分被動存在以下問題：
1.一些老師的教學(xué)反思往往流于形式，僅僅停留于感覺那里不好，那里不好。到底問題是什么?什么原因?并不能觸及自己的深層思考。
2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。
3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。
針對教師在寫教學(xué)反思中存在的“消極應(yīng)付”，“質(zhì)量不高”等問題，我們采取了如下措施：抓實踐反思，促教師不斷對自己課改實踐的思考與改善。
(1)培訓(xùn)教師如何寫教學(xué)反思
(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持與教師的反思對話。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅僅要檢查教師的“反思”數(shù)量，而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話，透過對話，來引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并與老師一齊進行研究并解決。
(3)要求教師先描述典型教學(xué)現(xiàn)象，再進行反思。
教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學(xué)現(xiàn)象，然后針對教學(xué)現(xiàn)象進行反思。
(4)要求教師作詳細記錄，寫出自己看法。
在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學(xué)過程作詳細記錄，然后對記錄過程進行整理，整理之后寫出自己的觀點。為了使教師學(xué)會、寫出有價值的教學(xué)反思，學(xué)校定期進行反思交流。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入課堂聽課后，檢查教師的教學(xué)反思，評課時也改變過去的方式，先由講課教師不談?wù)n的設(shè)計而是對自己的課進行反思，領(lǐng)導(dǎo)與教師進行交流，在交流過程中透過問的形式，促使教師思考，幫忙他們學(xué)會反思，透過反思回顧，幫忙教師認識到自己的提高和發(fā)展，對教師的教學(xué)實踐進行再整理，在整理過程中，實現(xiàn)理念的提升。
1、學(xué)校重視綜合實踐活動活動課程與校本課程的融合與轉(zhuǎn)化。我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進茶文化》參加了泰安市第三屆優(yōu)秀校本課程的評選。
2、重視教育教研工作的總結(jié)。60余篇教學(xué)論文分別獲省、市級優(yōu)秀論文獎。
3、劉平老師的電教課獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。
1.需要專業(yè)引領(lǐng)
2.研究的水平和質(zhì)量有待提高
4.在師生中間把讀書活動開展的扎實有效。
3.課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性，如何調(diào)動起所有教師的用心性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續(xù)探討。
4.教師編制緊張，日常教學(xué)安排緊湊，備課、講課、作業(yè)、考核，以及學(xué)校各種活動和超多的筆記，黨員筆記，理論筆記，師德學(xué)習(xí)筆記、迎接各級檢查等，教師真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研的時間、讀書時間是少之又少，今后如何給教師減負、如何提高教師教學(xué)、教研工作的用心性是我們的工作重點。
1.規(guī)范校本教研的過程
2.嚴(yán)格校本教研的管理
3.提升校本教研的質(zhì)量
4.促進校本教研的深入
5.加大校本教研的投入
6.繼續(xù)抓好群眾備課研討
總之，校本教研是教師透過自己的教學(xué)實踐進行的研究，只有教師真正意識到開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)實踐，才能更好地進行教育教學(xué)活動，所以我校還將立足與教師的發(fā)展，加大校本教研的力度，使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓校本教研成為學(xué)校特色發(fā)展的一個突破口、一個嶄新的亮點。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇八
對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認為應(yīng)把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點，比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說，導(dǎo)入新課部分就是一個亮點，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想。
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴展題，進而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應(yīng)把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)更明確，才能到達高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進行整一整活動，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；
是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；
是與同事交流的過程；
是分析學(xué)情的過程；
是綜合運用教育心理學(xué)的過程；
是綜合運用教學(xué)理論的過程；
是聯(lián)系社會生活實際的過程；
是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；
是課程整合的過程；
是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇九
2021年6月6日，我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的xx小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題“依托文本，學(xué)習(xí)表達”展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對“依托文本，學(xué)習(xí)表達”這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學(xué)的認識。
如今，當(dāng)我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能“立足課堂，扎實研究”。
一、主題來源課堂問題。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)強調(diào)要關(guān)注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達，因此，他們制定了“依托文本，學(xué)習(xí)表達”的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
二、教學(xué)體現(xiàn)研究主題。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞“依托文本，學(xué)習(xí)表達”的理念進行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了“依托文本，學(xué)習(xí)表達”的研究主題?？梢姡瑸榱颂岣哐行藁顒拥挠行?，課堂上應(yīng)多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
三、評課圍繞研究主題。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
四、經(jīng)驗服務(wù)教學(xué)實踐。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗，用經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了。可見，經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
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小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十
20xx學(xué)年度，我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下，以深入開展“小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進有機結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認真學(xué)習(xí)了《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置一名專職主任負責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體資料，定期進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負責(zé)，建立了教師個人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；構(gòu)成了集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制。
1、我校從20xx年5月開始啟動《黃泥崗中心小學(xué)xx—xx年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負責(zé)人組織，進行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負責(zé)人將備課資料分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學(xué)科在團體備課的基礎(chǔ)上，按照必須時間進行集中研討。一年級語文和數(shù)學(xué)為每周二午時，二年級語文和數(shù)學(xué)為每周三午時。集中研討時，各主備人根據(jù)確定的資料進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導(dǎo)處，進行復(fù)印，確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負責(zé)人組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學(xué)科負責(zé)人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導(dǎo)處，進行集中評議。
2、對教師的自主個性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學(xué)習(xí)資料，并制定學(xué)習(xí)計劃。再由學(xué)科組對每位教師提出具體要求。
3、在教師個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí)，利用課余時間，進行教案設(shè)計交流，進行案例分析和教學(xué)反思，促進了教師共同提高。
4、本學(xué)期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上。每周五進行交流、討論和總結(jié)。
5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景。語、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學(xué)研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項制度的落實情景，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報全鎮(zhèn)各校，有利地促進了常規(guī)教學(xué)各項制度的實施。
6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課本事考核活動。由教師自主選擇備課科目，學(xué)校根據(jù)實際劃分研討小組（2—4人），同時備同一課題?；顒訃?yán)格要求：現(xiàn)場抽題，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成一份完整詳細的教學(xué)設(shè)計。
7、本學(xué)期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導(dǎo)、英語等公開課4節(jié)。經(jīng)過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結(jié)合自我的教學(xué)實際，揚長避短，促使自我在以后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)本事，構(gòu)成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、我們多方創(chuàng)造機會，讓教師多接觸，多學(xué)習(xí)。進取組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí)，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學(xué)聽課學(xué)習(xí)，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息經(jīng)過上匯報課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們進取參加上級組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等比賽，宋芳教師參加區(qū)級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計分別獲區(qū)級一、二等獎，副校長童春迎的作文設(shè)計獲市級二等獎。
近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識強，帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師的科研意識、科研本事有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了很多的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教學(xué)論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。
我校高度重視課題研究工作。20xx年9月啟動《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作本事》專題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：
1、明確研究資料：
我校確定課題資料是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放學(xué)生作文觀念，豐富其寫作資料，充實其語言儲備，進而提高學(xué)生作文水平。
2、采取有效措施：
（1）組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍，加強理論基礎(chǔ)。
（2）學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備，為科研活動的開展供給物質(zhì)上的保障。
（3）開展問卷調(diào)查活動，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。
（4）組織力量經(jīng)過多種途徑搜集習(xí)作資源。
（5）進行師資培訓(xùn)，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研本事，促進教師向科研型轉(zhuǎn)變。
（6）經(jīng)過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、教師座談的形式，明確研究的具體資料，寫出分析報告。
（7）鼓勵學(xué)生認識農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。經(jīng)過日記、知心話等活動，鼓勵學(xué)生觀察農(nóng)村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣。
（8）為學(xué)生購買讀物，并充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)生購買課外讀物，班內(nèi)傳閱，開展多種活動，加強學(xué)生知識積累。
目前，研究案例、展示課、實驗報告、撰寫的論文及交流文章、專題總結(jié)報告等材料已經(jīng)由專人整理，20xx年12月底將請專家認定結(jié)題。
我校校本培訓(xùn)工作經(jīng)過能努力，取得了必須成績。廣大教師經(jīng)過校本培訓(xùn)，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地；第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步構(gòu)成，教師們深切地認識到，理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經(jīng)過培訓(xùn)，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一
為了進一步更新全體教師的教育理念，造就高素質(zhì)的教師隊伍，今年7月，我校暑假校本培訓(xùn)按照慣例在學(xué)期剛結(jié)束就趁熱打鐵地開始了。7月3日，我校就認真貫徹落實上級有關(guān)文件精神，結(jié)合本校具體的實際情況，進行了暑期校本培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中，我們加大了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，設(shè)置了多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，采用集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓我們在這個炎炎夏日得到了課堂理論水平和研究能力的提高。經(jīng)過全體教師的共同努力，圓滿完成了校本培訓(xùn)的任務(wù)，并取得了較好成績?，F(xiàn)將暑假的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
培訓(xùn)之初，經(jīng)過學(xué)校行政會議商量確定了培訓(xùn)方案，確立了以校長為組長的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，有力地加強暑假校本培訓(xùn)的指導(dǎo)力度。針對目前教育前沿信息，結(jié)合我校教師的實際情況，我們合理地安排了幾項培訓(xùn)內(nèi)容，做到了培訓(xùn)的時效性和高效性。培訓(xùn)這三天中，有兩天氣溫達到了37度以上，但是老師們都毫無怨言地參加培訓(xùn)，學(xué)校后勤部門的人員還精心準(zhǔn)備了涼茶，水果和空調(diào)，為老師們能精心、安心地參培提供了良好的環(huán)境和心境。
老師們剛剛結(jié)束了繁重的教學(xué)工作，還沒有來得及喘一口氣，馬上就接著參加暑假的培訓(xùn)，心情難免有所煩躁，思想上也有點跟不上來。為了激發(fā)老師們學(xué)習(xí)的興趣和斗志，學(xué)校精心設(shè)計了多種形式的培訓(xùn)活動：如7月8日地教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)情研究，我們采取的形式是有組長組織，分語文、數(shù)學(xué)、外語和其他小門類學(xué)科進行。這樣非常有針對性地研究，大大提高研究的效益，讓老師們實實在在有收獲，為以后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。7月9日上午，我們采取“茶話會”的形式，以“教學(xué)提質(zhì)增效”大家談為主題開展培訓(xùn)和研討活動。在“聊天”般的氛圍中，工會組長、教研組長、骨干教師、新進教師都紛紛發(fā)言，大家談到老師之間的工作情，朋友誼，談到了教研中的成長和收獲，談到了在各種培訓(xùn)中的收獲，展示了外出學(xué)習(xí)時的盛況，把收到的優(yōu)秀經(jīng)驗傳遞給沒有外出學(xué)習(xí)的老師，大家也談到了工作中出現(xiàn)的問題，心中的些許困惑。忙碌了一個學(xué)期的思緒，在陣陣掌聲中，慢慢得到了融會貫通，思緒也漸漸變得清楚明了，經(jīng)驗得到了積淀。7月9日下午，賀清書記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》，黃志祥校長進行了重點解讀。通過學(xué)習(xí)，老師們深深理解了“教育均衡”地理念，同時也對自己的前途和未來充滿信心，在老師們閃亮的眼睛里，我們看到了倦怠后的奮起。7月10日上午，大家齊聚電腦室，跟著劉再暉主任認真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)了教師繼續(xù)教育有關(guān)文件，并認真撰寫了“十二五”教師個人專業(yè)成長發(fā)展計劃，完成了教師專業(yè)成長檔案盒中的相關(guān)內(nèi)容。7月10日下午，大家根據(jù)賀清書記“崇師德、塑師魂”的要求，分散自主研修，思考自己的教育教學(xué)行為，并結(jié)合三天的集中培訓(xùn)情況，撰寫培訓(xùn)心得。
為了保證我校暑假培訓(xùn)的實效性、全員性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭遵守各項培訓(xùn)制度，按時到位，認真做筆記。學(xué)校教科室對每一次每位老師的出勤都進行了嚴(yán)格的登記。也正因為領(lǐng)導(dǎo)的重視，三天培訓(xùn)活動中，沒有一位老師遲到，早退，曠課。學(xué)校的嚴(yán)格考勤，確保此次培訓(xùn)活動規(guī)范、高效、圓滿地完成。
此次的暑假校本培訓(xùn)活動，帶領(lǐng)我校教師引進源頭活水，必將去劣存優(yōu)，讓老師們在不斷學(xué)習(xí)中，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，重新審視自己的工作，調(diào)整好自己的思想行為，全面提升自己的教師素質(zhì)。我校也講繼續(xù)以提高全體教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)為核心，不斷發(fā)展校本研訓(xùn)的內(nèi)容，創(chuàng)新校本研訓(xùn)的形式，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師成長，追求卓越質(zhì)量，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學(xué)品味。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十二
沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走課改興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓(xùn)的工作成立了以金勝利校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
隨著“小而優(yōu)的課堂改革”的深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學(xué)習(xí)的積極性。
1、加強理論學(xué)習(xí)
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有專題講座、集體備課、研讀專著、展示課等。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《多維分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》、《自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》等專題講座，教師自主學(xué)習(xí)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的書籍，在研讀書籍的過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，都要求教師寫讀后感，還開展一些討論、交流活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)
加強青年教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強理論學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
（1）、每學(xué)期每位青年教師都有一份師徒結(jié)對計劃、結(jié)對過程和一份總結(jié)。
（2）每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，必須有點評和總評。
（4）每學(xué)期必讀至少2本書（其中一本為教育教學(xué)書籍），并做好讀書摘記。
（6）每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。
3、重視教師的繼續(xù)教育
教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加課改培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)、名師培訓(xùn)等等。
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。我們結(jié)合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長指導(dǎo)
校長及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由金校長親自為全校教師進行教師課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)，劉瑤珍負責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。
2、專業(yè)引領(lǐng)
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。
（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，新教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
（2）校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種課改培訓(xùn)以及教研活動。對于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進行匯報或上示范課。
（3）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
（4）、活動促進：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采（如：葉曉雙老師、徐天賞給名師工作室的成員上公開課，陳可可老師給名師工作室的成員做講座等等）。
通過一年的校本培訓(xùn)，從學(xué)生的身上看到了一些可喜的變化：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有強烈的求知欲，能夠較合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，能主動去選擇一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中收集、處理信息能力和學(xué)生分析問題與解決問題的能力有了明顯提高，學(xué)生積極地投入，豐富了自身內(nèi)涵，提高了自身素質(zhì)。教師在教學(xué)中，積極閱讀教育專著，注意各種關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面的資料收集，實現(xiàn)資源共享，使自己對教育科研工作充滿濃厚的興趣，促進專業(yè)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)了教師自身素質(zhì)的提高。
總之，校本培訓(xùn)關(guān)注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此在校本培訓(xùn)上要在注重形式多樣性，內(nèi)容的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解，從而突破和超越自己的認知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓(xùn)才能不斷探索出更多的符合教師與學(xué)校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓(xùn)才能取得豐碩的成果。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十三
一、進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來抓。分科組實施教師集體備課，開展討論修改。體現(xiàn)個性化，突破以前的機械重復(fù)，不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
二、不斷提教師的課堂教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校聘請有關(guān)名師不定期地指導(dǎo)，面對面地培訓(xùn)，迅速提高教師的素養(yǎng)。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
三、組織教師積極參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
八、以課研究為切入點，提高校本培訓(xùn)的力度。把新課程理念扎扎實實地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。
我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得一定的成績，但我們也深刻地認識到在工作還存在著很多不足之處。今后，我們將加大對校本培訓(xùn)的力度，不斷探索校本培訓(xùn)的有效方式，提高校本培訓(xùn)的效果，讓校本培訓(xùn)真正成為教師成長和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十四
校本培訓(xùn)是學(xué)校一項全面提升教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展，解決教學(xué)實際問題，建立學(xué)習(xí)型組織的重要工作。我校開展校本培訓(xùn)已七年了，按照教師進修學(xué)校的項目制規(guī)范操作已四年。xxxx學(xué)年學(xué)校申報了《課堂德育有效性的研訓(xùn)》，學(xué)校堅持從實際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標(biāo)，強化管理，確保該項培訓(xùn)工作正常開展，收到了較好成效?，F(xiàn)將這一年來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我們認識到校本培訓(xùn)是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實踐教學(xué)反思教研培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，是連接理論和實踐的橋梁。
延續(xù)和改革組織機構(gòu)，將校本培訓(xùn)的組織機構(gòu)，由行政化走向?qū)W術(shù)化，不僅校長是校本培訓(xùn)的第一負責(zé)人，而且領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓(xùn)的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學(xué)長為師，調(diào)動培訓(xùn)組織中的各種有效力。
改革學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，由約束性走向發(fā)展性，xx小學(xué)原先的校本培訓(xùn)制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓(xùn)中來，這樣，雖然能完成系列的培訓(xùn)工作，但教師在培訓(xùn)中缺失了積極性和主動性，培訓(xùn)的實際效果不理想?，F(xiàn)在，我們不僅將校本培訓(xùn)落實到教師考核制度中，而且，將培訓(xùn)有機的跟教師的教學(xué)工作相結(jié)合，《課堂德育有效性的研訓(xùn)》培訓(xùn)的申報和設(shè)立，出發(fā)點就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實際，并能教師一定的實際運用，解決了教師在教學(xué)中的實際問題，讓他們學(xué)有所用，將校本培訓(xùn)同學(xué)校教育工作有機的融合，“不孤立，不做作”。我們調(diào)整了學(xué)校獎勵制度，校本培訓(xùn)為教師發(fā)展服務(wù)，教師發(fā)展為教學(xué)實效服務(wù)，在結(jié)果上刺激教師的教學(xué)實效，反過來就促進了學(xué)校各條線上的工作。我們將校本培訓(xùn)工作安排，由臨時性走向常態(tài)化，最初的校本培訓(xùn)活動，帶著臨時性、應(yīng)付性的色彩，“來時一陣風(fēng)，過時一場空”?，F(xiàn)在，我們考慮到校本培訓(xùn)的延續(xù)性，不隨便設(shè)立項目，每年的項目跟上一年的項目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學(xué)校特色工作，另一個主題是圍繞著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓(xùn)的及時性，原先的校本培訓(xùn)更多時間是安排在期初的學(xué)習(xí)和期末的作業(yè)和總結(jié)中，在學(xué)期中培訓(xùn)工作很少，這樣其實跟教學(xué)工作相脫離了?，F(xiàn)在，我們重點是將校本培訓(xùn)放在學(xué)期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)，沈勇老師主講一個項目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學(xué)及其它教學(xué)研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務(wù)，更有學(xué)習(xí)任務(wù)。每學(xué)期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓(xùn)，更有利于教師實際成長，從教育專家的培訓(xùn)，到生態(tài)德育展示活動，到戚志堅的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學(xué)者的到校演講，讓教師切實碰撞了思維。
我們將校本培訓(xùn)工作列入學(xué)校的中心工作，不僅在學(xué)期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學(xué)校工作行事歷中具體落實。
學(xué)校認真制定校本培訓(xùn)計劃。將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來，確定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展集中培訓(xùn)8次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入，每學(xué)期要求教研組內(nèi)集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)4次。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學(xué)期完成相應(yīng)的作業(yè)。
我們的培訓(xùn)，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實際中，周前會的'常態(tài)學(xué)習(xí)，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節(jié)課就開始。教研組的常態(tài)學(xué)習(xí)，同教研主題有機融合，促進了教研活動的實效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學(xué)質(zhì)量。教師個人的常態(tài)學(xué)習(xí)作業(yè)，同相應(yīng)的評比掛鉤，第一學(xué)期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學(xué)期交案例，同小班化論文評比、少先隊論文評比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個學(xué)期的教育科研理論學(xué)習(xí)月，所要求的作業(yè)與校本培訓(xùn)的作業(yè)通用，減輕了教師的工作負擔(dān)。這樣的培訓(xùn)，讓教師有了持久的“源動力”。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們建立采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式。
“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，組織全體教師跟杭州古蕩小學(xué)的教師聯(lián)誼教研活動，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保系列活動。
本年度的校本培訓(xùn)更加契合于學(xué)校教育工作。我們的生態(tài)德育活動設(shè)計研訓(xùn)，同學(xué)校特色相聯(lián)系。我們的課堂有效性探討，同教學(xué)質(zhì)量生命線相結(jié)合。
我們以教育教學(xué)活動為契機，在實踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進教師的成長。本學(xué)期我們在老師中開展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進一步提高。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實，也有了更多交流的機會。
我們組織了課堂特色活動方案交流、有效情境創(chuàng)設(shè)觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學(xué)法研訓(xùn)、教育金點子交流等，引導(dǎo)教師在“做”中互學(xué)、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng)新。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。如：謝勇波老師的區(qū)級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學(xué)為基點；如小學(xué)信息技術(shù)來我校的活動，以有效練習(xí)為基點。
構(gòu)建生態(tài)德育活動體系1355工程。邀請教科所來堯林老師等來校指導(dǎo)，為我們規(guī)劃生態(tài)德育體系。師生開展了各項生態(tài)德育活動，有親水尋源活動，巧手制作活動，生態(tài)小報活動，攜手1+6活動，清潔城鄉(xiāng)活動等。
邀請眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。教師積極參與學(xué)校各項活動。認真聽課，認真學(xué)習(xí)，作業(yè)的積蓄。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎，案例一等獎1次，三等獎2次。xxxx年度云石中心小學(xué)論文獲區(qū)級以上獎項的16篇，其中有全國學(xué)會、省市學(xué)會的獎項。
校本培訓(xùn)是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．部分教師認識不足。有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。校本培訓(xùn)面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。
2．教師總結(jié)提升培訓(xùn)成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為：在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識不夠，投稿率和發(fā)表率不高。下一步要幫助引導(dǎo)教師善于提升平時的教育經(jīng)驗，積極撰寫和投稿，讓教師真切的體驗到校本培訓(xùn)的作用。
3．教師隊伍中每個教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長”，完善培訓(xùn)的用人機制，提倡每個教師挖掘和彰顯自身特色，落實讓每個教師都閃光。
4．教師理論聯(lián)系實際的教育反思能力有待進一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉教育契機，提升現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)化技能。
我們的校本培訓(xùn)工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。以后，我們更加注重改進教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實提高教師參與培訓(xùn)的實效性。我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。
