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教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇一

學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：比賽場次課時(shí)：1。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在10個(gè)對(duì)象以內(nèi)會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡潔性和有效性。

2、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨(dú)立思考與合作交流的活動(dòng)中提高解決問題的能力。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律。

2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的資料，不全面的教師進(jìn)行補(bǔ)充。

3、探究：4人進(jìn)行乒乓球比賽，每名同學(xué)都賽一場，一共要比賽多少場？

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)利用學(xué)過的方法進(jìn)行推算。

巡查學(xué)生的動(dòng)手情況，給予及時(shí)指導(dǎo)。指定小組匯報(bào)方法、過程及結(jié)論，并在黑板上演示推算過程。

3、針對(duì)學(xué)生的方法匯報(bào)進(jìn)行解釋與補(bǔ)充，引出新方法。

用以前學(xué)的方法推算出比賽場次太麻煩了，下面我們來探究一下其中的規(guī)律。

1、小組合作填寫“小組合作學(xué)習(xí)單”

（1）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是2人時(shí)，要進(jìn)行1場比賽。

（2）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是３人時(shí)，要進(jìn)行１＋２＝３場比賽。（3）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是４人時(shí)，要進(jìn)行1+2+3＝6場比賽。（4）引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。

2、總結(jié)規(guī)律，出示規(guī)律。

1、教學(xué)開放日，10位家長相見，每兩人握一次手，一共要握多少次手？

1、這節(jié)課你感受最深的是什么？

從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。

2、什么情況下從簡單的情形開始？在問題比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”

3、告訴學(xué)生類似比賽場次問題的計(jì)算還有更加簡便的方法：n×(n－1)÷2請(qǐng)學(xué)生課后思考并查找根據(jù)。

2011.10.172。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）自讀生字詞。

（2）正音。

翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾。

后鼻音：掌、曾。

邊音：烈。

只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書情況。

4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。

好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

7、再讀課文。

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？

（3）生互相交流。

（4）齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片，鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導(dǎo)書寫。

“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長句停頓不夠。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文。

1、指名讀第1自然段。

（1）“特別”可以換成什么詞？

（2）把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第2自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。

（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

練讀，指名讀，評(píng)議。

（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？

a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？

c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？師范讀第3自然段。

3、自讀第3自然段。

（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

（2）誰知道這句話的意思？

只有……盡管……他還是……。

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。

（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

學(xué)生自由討論，自由說。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀。

6、生賽讀，評(píng)議。

7、講述故事。

8、齊讀課文。

（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。

（2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎？

（3）同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文。

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習(xí)填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過得來的。只有（），才會(huì)有（）。

7、騎牛比賽。

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。

3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?！爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇三

四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇四

科學(xué)概念：

1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的；

2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。

過程與方法：

2、意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。

【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。

為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器。

【教學(xué)過程】。

一、引入：在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

二、哪個(gè)導(dǎo)熱快：

1、金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽。

（1）、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來預(yù)測(cè)一下哪種材料的傳熱快，哪種慢，下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且通過你們的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證你們的預(yù)測(cè)是否正確。

（要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）（2）、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案（3）、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（4）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

（5）、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。

（當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識(shí)后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)新概念的認(rèn)識(shí)。）。

2、銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽。

（1）、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？（2）、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究。

（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出推測(cè)，并設(shè)計(jì)方案。教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要控制的因素，還要強(qiáng)調(diào)如何做到安全地實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這個(gè)導(dǎo)熱比賽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要給予較多時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際條件自主研究）。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4、匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：1、教師演示教科書42頁下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。2、說說觀察到的現(xiàn)象和想法。

（通過多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響）。

不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣。

熱能力好的物體---熱的良導(dǎo)體金屬。

傳熱能力弱的物體---熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭......教學(xué)后記：

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇五

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入：

1、說一說生活中最愛你的人是誰？談?wù)勊湍愕母星椤?/p>

2、最愛你的人還在嗎？如果有一天他不在了，你會(huì)想他嗎？

二、初讀，了解課文梗概。

過渡：這種感覺的確令人憂傷，每一個(gè)人，最終會(huì)失去最愛的人，我們同學(xué)有的經(jīng)歷了，有的還沒有經(jīng)歷，但是這樣哀痛的日子遲早都會(huì)來臨，就像臺(tái)灣作家林清玄，在他讀小學(xué)的時(shí)候，他失去了最疼愛他的外祖母，憂傷讓他無法排除，這件事讓他看到了時(shí)間的流逝，卻也激起了他跑贏時(shí)間，戰(zhàn)勝時(shí)間的堅(jiān)定信念。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章《和時(shí)間賽跑》。我們一起來讀讀課文，看看作者是怎樣與時(shí)間賽跑的。

1、自由讀文（出示自瀆要求），說說你讀懂了什么。

（初讀，學(xué)生只需匯報(bào)出自己的淺濕認(rèn)識(shí)即可。）。

2、聽老師讀課文，你感受到文中蘊(yùn)含的深深的感情了嗎？是一種怎樣的感情？

3、默讀課文：作者通過這篇文章要告訴別人一個(gè)什么觀點(diǎn)？哪一句最能說明這個(gè)觀點(diǎn)？

課件出示這句話：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

為什么他會(huì)這樣說呢？讓我們仔細(xì)讀讀課文。

三、品讀與感悟。

1、感知“失去的痛苦”

作者的外祖母去世了，他是怎么描寫失去的痛苦的？指名讀一二自然段。學(xué)生匯報(bào)。

2、了解“爸爸的話”。

（爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和“我”說了什么話？作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？）自由朗讀3-5自然段，小組合作解決會(huì)的問題。

課件出示爸爸的話。讀一讀。

師：爸爸等于給我說了一個(gè)謎，你知道這個(gè)謎的謎底嗎？

引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解。

作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。）。

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語，小組交流說說是什么意思？

（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）。

作者說，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金”還讓我感到可怕，真的有那么可怕嗎？

3、再讀爸爸的話，作者說這個(gè)謎比“光陰似箭”更讓我有一種說不出的滋味，你覺得呢？

四、聯(lián)系生活，說說“我的體驗(yàn)”。

過渡：這種說不出的滋味始終縈繞在小小林清玄的心頭，以至于在生活中他看到一些景象，一些事物，都讓他和別人有了不同的認(rèn)識(shí)。

1、他看到了什么？又是怎么想的呢？同學(xué)們動(dòng)筆在書上畫一畫。再有感情地讀一讀。

2、指名匯報(bào)：太陽落山了，明天不會(huì)有今天的太陽了。太陽有變化嗎？為什么這么說？

小鳥飛過天空……不是老鳥而是小鳥了。老鳥哪里去了？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。）。

3、你在生活中看到過類似的景象嗎？你會(huì)像作者這樣說一說嗎？

學(xué)生仿照文中句子說自己的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。進(jìn)一步加深對(duì)“時(shí)間流逝”的感悟。

五、結(jié)束。

出示課件：鐘表上的指針在走動(dòng)，時(shí)間在流逝。深情地：同學(xué)們，四十分鐘時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就要過去了，盡管下一節(jié)課還有四十分鐘，可它永遠(yuǎn)不是這一個(gè)四十分鐘了，這一個(gè)四十分鐘就要永遠(yuǎn)過去了，不管你是不是認(rèn)真聽課了，是不是努力思考了，是不是真正收獲了，這一個(gè)四十分鐘過去了，就不會(huì)再回來了，讓我們抓緊最后這幾分鐘的時(shí)間，把課文再大聲地讀一遍吧。

學(xué)生齊讀結(jié)束。

六、拓展。

閱讀《珍惜時(shí)間》、《匆匆》、《時(shí)間，一個(gè)匆匆的過客》。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：：

理解騎手說的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、課前搜集，匯報(bào)引題。

1.課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰來介紹一下？

2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、反復(fù)讀文，講讀有法。

1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。

三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。

1.小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂表演“坐飛機(jī)”）。

2.南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。

3.你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？

四、誘發(fā)想象，討論明理。

分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）。

2.誰來做小老師？

3.認(rèn)讀生字并組詞。

4.指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸，遷移練說。

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇七

和時(shí)間賽跑》是冀教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是如果你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇八

一、談話導(dǎo)入：

1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？2、學(xué)生先猜測(cè)在感受一下。

3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？（勺把兒變熱）。

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上。

6、出示鏟子，為什么鏟子把兒是木頭的？木頭把兒會(huì)變熱嗎？（會(huì)）。

7、既然好多材料都能傳熱，那么今天咱們就讓他們進(jìn)行一場比賽，板書課題《傳熱比賽》。

二、哪個(gè)導(dǎo)熱快。

1、金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽。

（1）老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒、杯子。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。（要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）。

（2）、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案及分工。（操作、觀察、記錄）。

（3）、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫在表格內(nèi)。2、銅、鋁、鐵、木頭、塑料的傳熱比賽。

（1）教師談話：

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(3)請(qǐng)學(xué)生描述自己組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（5）匯報(bào)交流：它們的導(dǎo)熱速度是不同的。豆子掉下來的先后順序如何呢？讓學(xué)生說一說，并記錄在表格中。

能力弱的物體稱為熱的不良導(dǎo)體，適合做隔熱材料。

三、拓展活動(dòng)：

讓學(xué)生舉出生活中熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體的例子。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇九

1.能正確辨認(rèn)從不同方向(上面、正面、左面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

2.能根據(jù)從上面、正面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能按要求搭出立體圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

能畫出從不同角度觀察到的立體圖形的形狀。

【教具準(zhǔn)備】。

小正方體。

一、新課導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,看看這些同學(xué)在干什么。(課件出示:教材第32頁情境圖)生:在進(jìn)行搭積木比賽。

二、新課教學(xué)。

1.比賽一:畫一畫。

師:淘氣用5個(gè)小正方體搭成了一個(gè)立體圖形,請(qǐng)同學(xué)們畫出從上面、正面、左面看到的形狀,比一比誰畫得正確。(課件出示:教材第32頁立體圖)。

學(xué)生嘗試獨(dú)立畫圖,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己畫的展示給大家看一看?展示交流學(xué)生畫圖的結(jié)果:。

對(duì)畫圖正確的學(xué)生給予表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)1面小紅旗。2.比賽二:搭一搭。

師:一個(gè)立體圖形,從正面和左面看到的形狀如右圖。搭成這樣的立體圖形,最少需要幾個(gè)小正方體?最多需要幾個(gè)小正方體?先想象一下,說一說。

學(xué)生想象,大膽猜測(cè)。

師:說得對(duì)嗎?動(dòng)手?jǐn)[一擺,驗(yàn)證一下。學(xué)生嘗試獨(dú)立操作,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下?學(xué)生的做法可能有以下情況:。

生:最少需要5個(gè)小正方體,最多需要8個(gè)小正方體。教師對(duì)于解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。3.比賽三:看誰搭得多。

師:用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形,從上面看到的形狀如右圖所示。看誰的方法最多。學(xué)生嘗試自己搭,教師巡視了解情況。學(xué)生交流展示結(jié)果,可能出現(xiàn)的情況:。

活動(dòng)結(jié)束,評(píng)選出比賽的最后獲勝者,給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

三、課堂小結(jié)。

師:今天的搭積木比賽中,你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生可能會(huì)說:。

?我感受到了動(dòng)手操作的必要性,動(dòng)手操作比單純的想象更容易得出正確的結(jié)果。

?我知道了根據(jù)兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,只能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍,不能確定唯一的立體圖形形狀。

……。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】。

四、布置作業(yè)。

1.仔細(xì)觀察下面左邊的立體圖形,看右邊的平面圖形是從哪個(gè)立體圖形的上面看到的,連一連。

(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體;能力要求:能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。)。

b類。

(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體;能力要求:能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。)。

五、板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇十

1、課前，請(qǐng)學(xué)生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節(jié)目。

2、課前，請(qǐng)學(xué)生了解好朋友喜歡的運(yùn)動(dòng)。

快“六一”了，這是小朋友們最喜歡的節(jié)日。老師想在班上開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，想請(qǐng)小朋友們幫忙設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。

二、探討交流。

活動(dòng)一：

了解學(xué)生“想要表演的節(jié)目”

活動(dòng)二：

統(tǒng)計(jì)學(xué)生“最喜歡的食食品”

活動(dòng)三：

統(tǒng)計(jì)學(xué)生“最喜歡的顏色”

活動(dòng)四：

統(tǒng)計(jì)學(xué)生“最喜歡去的景點(diǎn)”

三、動(dòng)手操作。

學(xué)生動(dòng)手畫簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

四、課堂小結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

2.能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)簡單的`條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題。

3.情感目標(biāo)。

學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、象形統(tǒng)計(jì)圖：用食物圖形表示物體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫象形統(tǒng)計(jì)圖。

2、簡單統(tǒng)計(jì)表：在表格中用數(shù)據(jù)表示物體的多少叫簡單統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣。

2.師生互動(dòng)，探求新知。

3.快樂學(xué)習(xí)，鞏固提升。

4.拓展思維，歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)。

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。

教學(xué)難點(diǎn)。

：動(dòng)手操作，列出不同的算示．教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，小捧等．教學(xué)過程。

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。

教師板書：10＋5＝1516－2＝144．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)。

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（一）動(dòng)手操作1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。

3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結(jié)。

我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。

三、活動(dòng)三：整理歸類。

（一）找規(guī)律。

1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

2．小組合作交流。

3．指名列出算式，集體反饋。4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

（二）教師小結(jié)。

通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)篇十二

為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽方案，希望對(duì)大家有所幫助。

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)我校教師

的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學(xué)設(shè)計(jì)”

比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

組長：xxx

副組長：xxx

成員：各學(xué)校教務(wù)主任

教研組長

1、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師只選一科）

2、以學(xué)科教研組為單位組織，教研員為組長。

3、沒有特殊原因不參加的教師，不得參與本學(xué)期內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先

推薦。

語文、數(shù)學(xué)

、英語

各科教研員確定

以一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)三個(gè)學(xué)段為一組；

由學(xué)科教研員隨機(jī)抽取本學(xué)段本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布。

現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，除教科書外（教科書不得做標(biāo)記）不得帶任何資料。

現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。

（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)內(nèi)容

2、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與能力、過程與

方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、教學(xué)課時(shí)

5、教學(xué)準(zhǔn)備

6、教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

7、作業(yè)布置

8、板書設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改

的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)

和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作

性。教學(xué)過程步驟清晰，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的'內(nèi)容與

方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。

1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學(xué)、英語組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，比例為20%、20%、30%。

1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。

本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。

3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。