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學校教學管理制度有哪些篇一

為了維護正常的教學秩序，督導教學常規(guī)的執(zhí)行情況，全面提升教師對教學常規(guī)的重視程度，提高工作效率，強化責任心，規(guī)范教師的教學行為，把激勵、創(chuàng)新、發(fā)展、進取的人文精神納入教學活動中，努力創(chuàng)建和諧且富有競爭的教學環(huán)境，特制訂如下管理制度：

1、應(yīng)有詳盡、科學的教學計劃，合理安排教學進度。

2、嚴格遵守備課環(huán)節(jié)，分課時備課，課時應(yīng)與教參同步。內(nèi)容詳盡，重點突出，難點準確，設(shè)計合理。

3、應(yīng)備周前課，特殊情況不得少于3節(jié)。

4、嚴禁抄襲教案，要鉆透教材，分析學情，書寫規(guī)范。

5、考核方法：集中檢查與隨堂檢查相結(jié)合。

1、教師在教學活動中要全身心投入，杜絕坐教，隨意代教及在課堂里玩弄手機等行為。課堂管理得當，紀律良好。

2、注重自身形象，著裝整潔大方，不得穿拖鞋、短褲、背心或露肩露背的服裝進教室。教師用語要文明，不得用語言挖苦、諷刺學生。

3、任課教師要提前2分鐘到達所在班級，提醒學生把教室桌凳擺放整齊，把相關(guān)課本整齊放在課桌上，等待上課。上、下課要起立，相互問候。嚴格遵守課堂常規(guī)。

4、充分利用小黑板、掛圖、ppt等教學手段;教師要有激情，課堂氣氛活躍，學生有興趣。

5、重視培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，坐姿端正。回答問題積極，注意力集中。

6、未經(jīng)教導處同意不得任意更改教學內(nèi)容，把非筆試科目挪作它用。

7、要求教師教學嚴謹，經(jīng)常性總結(jié)和反思課堂教學的得失，全方位評價教學效果，提高教學質(zhì)量。

8、分單元按月對學生學業(yè)進行質(zhì)量檢測。對學生的學業(yè)質(zhì)量評估要客觀公正，要從中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提出改進的措施與方法。同時要詳細記錄每次考試的數(shù)據(jù)。

9、學期結(jié)束任課老師要寫好相關(guān)學科的教學總結(jié)，用統(tǒng)一格式書寫上報教導處。

10、考核方法：教學常規(guī)月評考核和校領(lǐng)導不定時檢查相結(jié)合。

1、作業(yè)布置分年段嚴格執(zhí)行區(qū)教育局《關(guān)于中小學生課業(yè)負擔的通知》精神。杜絕作業(yè)布置的隨意性，作業(yè)要精，要有代表性，要有創(chuàng)新性，要激發(fā)學生的思維。

2、各年級各科要統(tǒng)一作業(yè)格式，統(tǒng)一書寫標準。

3、作業(yè)及試卷批改要及時，對于批改時發(fā)現(xiàn)的個性問題要批注，共性問題要記錄并公開講評。

4、統(tǒng)一作業(yè)批改形式。除試卷外以等級呈現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量，同時要有激勵、提醒等語言批注。

5、禁止利用學生批改作業(yè)及試卷。杜絕錯批、漏批和歧視性批改的現(xiàn)象發(fā)生。

6、考核方法按教學常規(guī)月評考核標準、作業(yè)檢查評價標準及本條例執(zhí)行。

1、任課教師要切實落實培優(yōu)補差工作，要有詳盡的方案和措施，要落實到人，不得流于形式。

2、科任要有輔導記載(包括對象、內(nèi)容、措施、過程與效果)。

3、要有耐心、有愛心、有責任心。要正確對待和關(guān)愛學困生，要多與之交流解決心理上的障礙，解決學習中存在的諸如方法、習慣和盲目等問題，不得歧視、打擊。

4、不得對本校學生實施有償輔導，或在工作日內(nèi)對校外學生實施家教。

5、考核方法按教學常規(guī)月評考核標準和本條例執(zhí)行。

1、科組長要組織本科組老師積極參加教研活動，對于參加教研活動的人員進行點名登記。同時對活動內(nèi)容、過程、結(jié)果要有材料記錄，要定時舉行本科組的教研總結(jié)會議。

2、任課老師要服從科組長安排，根據(jù)安排認真準備上好公開課或其它形式的課，不得以任何理由拒絕或抵制。

3、任課老師每周聽課不得少于1節(jié)。聽課要認真寫好聽課記錄，作好聽后分析和總結(jié)。

4、科組長要提前3天向任課老師通報下一個教研活動的內(nèi)容和要求。任課老師要認真準備，要有書面形式的發(fā)言或論述，不得流于形式。

5、每位老師每學期至少要寫一篇教研論文，以統(tǒng)一電子文檔格式書寫上交教務(wù)處(要求原創(chuàng)，嚴禁網(wǎng)上下載)。

1、教學期間，任課老師既是本堂課教學的責任人，又是學生常規(guī)管理的責任人。要負責本堂課的點名，解決課堂中的偶發(fā)性事件，負責學生的安全等事務(wù)，并將相關(guān)情況及時向班主任匯報。如因管理不當或失職對學生造成的傷害，本堂任課老師除將承擔全部責任外，學校將視其情節(jié)處以罰金。

2、嚴禁體罰或變相體罰學生。如因體罰學生造成的事故自己負全部責任，情節(jié)嚴重者予以辭退。

3、所有室外課，任課老師必須到教室將學生排隊帶到活動地點(指定專人檢查電燈、電扇是否已經(jīng)關(guān)好)，并點名，對未到學生要追查原因并報班主任。同時下課也要由任課老師組織排隊帶到教室。一、二年級的室外課要提前2分鐘回到教室。如因違反而造成的事故由任課老師負責。

4、體育課時，體育老師要合理安排內(nèi)容，要在保證學生安全的前提下實施教學，如因管理疏漏或失誤造成的學生傷害負全部責任。

5、各種實驗課，老師要嚴格規(guī)范學生的行為，控制好學生，嚴格遵守實驗操作程序及藥品管理，對危險物品要專人管理。如因管理混亂，嚴重違反操作規(guī)程及藥品管理造成的財產(chǎn)損失及學生傷害，任課老師負全部責任。學校并處以罰金。

6、教學期間，不管是何種原因而發(fā)生的大小事故都必須向負責人反映，以便作出處理。如因不及時上報所造成的損失自己負全部責任。

本制度自20xx年x月13日起執(zhí)行。

學校教學管理制度有哪些篇二

為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)新世紀所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業(yè)理論知識，不斷充實和完善自己。為此，結(jié)合我校現(xiàn)有學習制度，重新制訂完善我校任課教師業(yè)務(wù)學習制度。

一、要正確認識繼續(xù)教育的重要性,加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現(xiàn)代教育理論的有關(guān)書籍，記好學習筆記，每學年不少于1萬字。同時，要結(jié)合教學實際，積極撰寫論文、論著。要積極參加學校組織的學術(shù)活動。

二、教師業(yè)務(wù)學習內(nèi)容由教務(wù)處統(tǒng)一部署或由教研組長自行安排。主要有：學期初工作安排、學科授課計劃的制訂、期中或期末考試試卷、教學工作檢查與評估、各類教學研討活動、專題業(yè)務(wù)知識學習及討論等。

三、教師業(yè)務(wù)學習，堅持自己學習和集體學習相結(jié)合，要求教師廣泛閱讀各類有益的書籍,有目的、有選擇地精讀專業(yè)理論書籍,做好摘抄、積累專業(yè)理論知識,提高專業(yè)理論水平。

四、學校安排的外出聽課、培訓、校內(nèi)輔導學習，必須按規(guī)定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續(xù)，向教導主任請假，記載出勤情況。

五、凡參加學習人員必須思想集中，積極發(fā)言，認真做筆記，不得看與本次學習無關(guān)的其他書報或做其他事情。

六、學期結(jié)束，教師將業(yè)務(wù)學習筆記交教研組長上交教導處審查。

七、教師業(yè)務(wù)學習出勤率及學習情況與績效工資直接掛鉤。

學校教學管理制度有哪些篇三

一、每學年教科室制定學校的教育科研工作計劃，通過學校領(lǐng)導班子的研究和學校教代會的討論后，向全校老師宣布并予以執(zhí)行。

二、組織教師學習教育理論，了解教育發(fā)展的最新動態(tài)。

1、制定教師學習制度，與圖書管理教師配合，為教師們推薦閱讀書目。每位教師應(yīng)保證每周至少有一節(jié)課的閱讀時間，教師們在學習時記好讀書筆記，學習情況納入教師考核體系。

2、組織老師進行動態(tài)信息交流。教師在外出學習后填寫教科室編制的學習反饋表，并在學校范圍或教研組活動中向其他老師們匯報學習內(nèi)容與心得。

三、教科室與教導處協(xié)同配合組織老師參加各級各類教育教學征文活動，認真指導教師總結(jié)經(jīng)驗，修改文章。教師優(yōu)秀的文章可向刊物推薦。

四、各教研組針對研究課題積極開展教研活動，對實驗開展過程中出現(xiàn)的問題進行探討，每一學月小結(jié)一次，并形成單行材料；每學期每位老師結(jié)合自己的課題上兩節(jié)研究課。

五、每學期教科室不定期出《教育故事》、《教海揚帆》，加強全校教師教改信息的交流。

六、教育科研常規(guī)檔案管理。

1、學期教師教育教學總結(jié)。

3、教研組階段小結(jié)單行材料。

4、課題研究課教案、自評。

5、學期出版的校內(nèi)期刊。

學校教學管理制度有哪些篇四

部分職業(yè)學校對教學質(zhì)量的評估與檢查沒有足夠重視，對學生的評估與檢查往往只是簡單地通過期末測評，而忽視了學生平時上課期間的表現(xiàn)。對于教師的教學質(zhì)量評估也僅僅是依據(jù)學生的學習成績來進行考量，沒有進行綜合性的測評。甚至有些職業(yè)學校只設(shè)置了一名或幾名教學評估管理人員，對教學質(zhì)量的評估與檢查往往流于形式，沒有對教師、學生進行深刻的了解，使得學校不能真正了解學生的學習情況，不能真正地從學生的角度出發(fā)，對學?，F(xiàn)有的教學管理制度進行進一步的改進與完善。

1、樹立先進的教學理念，制定科學的教學管理制度

職業(yè)學校的領(lǐng)導、教師都必須摒棄陳舊的教學理念，接受先進的教學理念與教學思維，要正確看待職業(yè)教育在中國的教育體制、社會中的作用，并制定科學的教學管理制度。第一，必須嚴格按照中國出臺的新課程標準的要求，合理地安排教學計劃以及教學內(nèi)容，在進行教學計劃安排的過程中，以實際操作能力為核心，加強對職業(yè)學生的理論知識培養(yǎng)，促使學生形成一種綜合性的思維，即使面對沒有操作過的內(nèi)容，也可以通過其思維分析能力順利解決問題。第二，對于教學管理制度需要進行及時的考核與更新。社會是不斷發(fā)展的，并不是一成不變的，因此，教學管理制度必須隨著社會的發(fā)展而進行相應(yīng)的調(diào)整，防止其內(nèi)容滯后于社會，使得在這種制度下培育的學生不能適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，甚至在畢業(yè)后被社會所淘汰。

2、革新教學方法，豐富教學內(nèi)容

陳舊的教學方法不僅會影響教師教學的質(zhì)量，而且會使學生產(chǎn)生厭學心理，抹殺學生的興趣與愛好。因此，職業(yè)學校必須在教學方法上進行創(chuàng)新。從中國的具體國情來看，進入職業(yè)學校學習的學生大多文化基礎(chǔ)較差，因此教師在進行教學時，必須結(jié)合學生的實際文化水平，并結(jié)合學生的學習進度，合理地進行教學內(nèi)容的安排。在教學過程中，教師可以采取分組討論、課題展示等方式進行，摒棄傳統(tǒng)的教師單一陳述的教學方式，加強課堂中與學生的互動，以此激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師在進行教學的過程中，不應(yīng)僅局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)結(jié)合實際生活，進一步對教材內(nèi)容進行豐富。職業(yè)學生不同于初、高中生，其社會經(jīng)驗相對豐富，且畢業(yè)后直接面臨著工作的壓力，因此，教師在進行教學的過程中，更應(yīng)結(jié)合實際工作，對教學內(nèi)容進行補充，為學生提供更為豐富的資訊。

3、建立健全教學質(zhì)量評估與檢查制度

首先，對于教師來說，可以采用聽課制度，了解教師在進行教學過程中所采用的教學方法以及與學生互動的情況；還可以通過教師會議，教師之間就其各自的課程安排進行討論，通過交流提出更好的教學安排；此外，還可以安排相關(guān)的教務(wù)管理人員對教師的教學進行定期或不定期的考核和考察，充分了解教師的教學情況。其次，對學生來說，需要建立新型的考核制度。改變傳統(tǒng)的考核制度，對學生的學習情況、學習熱情以及學習的過程進行關(guān)注，綜合性地了解學生的學習，并對學生進行更客觀與全面的評價。

為了提高職業(yè)學校教學管理制度，需要從不同的方面著手與考慮，從規(guī)范性和科學性的角度出發(fā)，建立健全系統(tǒng)的管理制度，并對學校的教師與學生進行不同的規(guī)范與要求。只有全校一致努力，才能確保教學管理制度得到切實的落實與執(zhí)行，使教學管理制度真正地為學生服務(wù)，全面提高學生的綜合能力，為社會培養(yǎng)更多的新型綜合性、高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)職業(yè)學校的教學管理目標與人才培養(yǎng)目標。

學校教學管理制度有哪些篇五

馬克思韋伯最早從行政管理角度闡述了合法性概念，并認為合法性是習俗、利益關(guān)系等純粹情緒動機或純粹價值合乎理性的動機之外，統(tǒng)治得以鞏固、穩(wěn)定的不可或缺的更為重要的資源[2]。按照韋伯的觀點，合法性既包括適合法律法規(guī)要求，也包括適合社會文化習俗要求，還包括適合重要人物的要求。制度合法性本質(zhì)上是指制度在社會上或組織中獲得了公眾的廣泛認同。學校管理制度的合法性指學校內(nèi)部的利益相關(guān)者對學校管理制度發(fā)自內(nèi)心的認同程度[3]。制度合法性危機與制度合法性相對應(yīng)，是指由于公眾對已頒布的管理制度產(chǎn)生了認同危機導致其難以有效地貫徹落實的一種現(xiàn)象，包括理性認同危機和情感認同危機兩個層面。理性認同危機具體可分為手段危機、主體危機、價值危機、程序危機，其決定了制度“合不合法”的問題；情感認同危機則指利益相關(guān)者在心理、情感上對制度的認同危機，其決定了制度“有無效果”的問題。一般很難區(qū)分認同危機是在理性層面還是在感性層面，人們大多只關(guān)注對某一制度一個總體認同程度。學校教學管理制度合法性危機是指學校制定和實施的教學管理規(guī)章制度，不被師生所認同和接受，導致制度效率低下，甚至產(chǎn)生負功能的現(xiàn)象。教學管理制度合法性危機可以表現(xiàn)在單一的某個規(guī)章或條款上，也可以表現(xiàn)在一整套教學管理體系上。由于內(nèi)心沒有真正認同和接受，利益相關(guān)者往往對教學管理制度采取消極接受或策略化遵守行為，這導致制度表面上仍在運行，而實質(zhì)上已名存實亡。

1、教學組織松散化。

學校教學管理制度的合法性危機首先表現(xiàn)為教師對其“口服心不服”或“口不服心也不服”等行為上，在具體形式上就表現(xiàn)為組織“松散現(xiàn)象”的此起彼伏，隨處可見。如學校領(lǐng)導與教職員工之間缺乏必要的信任關(guān)系，隔閡逐漸增大；教學管理干部與普通教師之間彼此對立，彼此相互指責；二級部門之間各自為陣，以局部利益為重，缺乏有效的合作；管理部門和教學部門相互埋怨，缺乏默契與合作。這種長期的組織松散問題最終必然導致組織“離心離德”，內(nèi)部凝聚力下降，師資隊伍不穩(wěn)定，有利于學校基本職能發(fā)揮和教學質(zhì)量提高的良好育人環(huán)境難以營造，學校發(fā)展的共同愿景和共享價值觀難以形成。

2、教學工作邊緣化。

從內(nèi)心里沒有認同教學工作的重要性和教學管理相關(guān)制度，教師在教學上投入的時間、精力和情感越來越少，教師把教學工作當作副業(yè)，且慢慢習以為?；蚶硭斎弧ｋm然很多學校制定了像《教師教學規(guī)程》、《教師課堂教學基本規(guī)范》之類的教學基本制度，對教師的課前教學準備、教學過程和課后教學評價進行了比較詳細的規(guī)范，可是照本宣科、隨便對付的課堂教學仍然很常見，教學工作逐漸被邊緣化。學校的教學管理隊伍雖然日益龐大，但敷衍了事，不務(wù)正業(yè)的“懶政”現(xiàn)象也比較普遍，把教學管理工作也逐步邊緣化了。由于缺乏實質(zhì)上的工作重心，學校內(nèi)部的教師與教學管理者之間的相互指責和埋怨越來越多。

教師之間的互動交流可以促進顯性知識的迅速傳播和隱性經(jīng)驗的明晰化，提高教師的教學能力。但是由于教學管理制度僵化，學校教師被迫獨立地從事著機械重復(fù)的勞動，觀念封閉，視野狹窄，只能關(guān)注眼前和局部利益。例如，現(xiàn)在許多學校實施以工廠理念為基礎(chǔ)的“績效管理”，促使教師把教學和教學研究工作僅僅當作獲取“工分”的一種手段，教師之間的教學合作研究機制難以形成。普通教師很難對學校管理制度及管理者的行為產(chǎn)生影響，而往往以容忍、冷漠、被動方式來表達其態(tài)度，無法體驗到教學工作的樂趣及教學研究工作的意義。在教學研究和投入上的這種對制度的消極態(tài)度影響了制度作用的有效發(fā)揮。

1、制度制定：制度文本與教師期待錯位獲得合法性的制度必須保持適度靈活性，體現(xiàn)服務(wù)于師生的價值取向，保證程序上公開公正，機會上平等地對待不同利益相關(guān)者。根據(jù)合法性要求，學?，F(xiàn)有的很多教學管理制度本身質(zhì)量較低。具體表現(xiàn)在：

（1）程序危機。制度在制定時沒有堅持程序上的公開公正，往往缺乏廣泛征求意見和建議的過程，忽視教師的參與。

（2）利益危機。制度常常為部分利益集團所左右，利益和資源分配方案偏向部分利益相關(guān)者，廣大教師的合法利益經(jīng)常受損。

（3）價值危機。很多制度堅持消極的理論假設(shè)，在價值上固守控制思維，拋棄了服務(wù)師生的管理價值取向，管理的機械化和考核的過度量化使教學管理制度也從“促進教師工作的強有力手段”異化為“控制教師工作的極可怕的魔杖”。

（4）規(guī)范危機。一些學校把教師教學活動的整齊劃一和一致規(guī)范作為教學管理追求的最高境界，在管理過程中要求一種絕對的規(guī)范性，這極大地挫傷了教師在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。因此這些制度在程序、利益、價值和規(guī)范上的不合理性會引起教師的反感和厭倦，與教師內(nèi)心期待發(fā)生極大錯位。

2、制度執(zhí)行：制度表達與制度實踐背離制度執(zhí)行和擴散是利益相關(guān)者不斷互動博弈的動態(tài)過程，其效果受多種因素的影響，具有高度不確定性。主要表現(xiàn)在：

（1）人情危機。制度在執(zhí)行過程中因照顧某些人情關(guān)系，而妥協(xié)退讓，因人而異，執(zhí)行不到位。

（2）妥協(xié)危機。制度既是約束行動者的規(guī)則，也是激發(fā)行動者的使能器，因此制度在執(zhí)行過程中既要約束行動者的行動范圍，也會受到多方行動者談判妥協(xié)的影響。

（3）競爭危機。由于當前學校組織邊界受到外界各種力量的不斷侵蝕，學校越來越行政化、庸俗化和物質(zhì)化，教學中心地位日益受到多方力量的挑戰(zhàn)，與之相配套的教學管理制度自然也受到來自與社團活動、社會服務(wù)活動和科研活動等方面制度的競爭。

（4）道德危機。按照制度的本源表達，學校管理者應(yīng)是營造良好制度環(huán)境的主體而不是獲取制度利益的主體。但是由于利己主義和機會主義行為傾向，管理者往往利用信息優(yōu)勢鉆制度“漏洞”，管理者與教師界限的模糊也很會使教學管理人員集“裁判員”與“運動員”身份于一身，利用雙重身份實施敗德行為。因此，現(xiàn)實中的教學管理制度在執(zhí)行過程中經(jīng)常受到人情、競爭、妥協(xié)及道德危機的影響，制度的本源表達和制度的實踐效果往往相背離。

3、制度變遷：制度穩(wěn)定與制度變革矛盾教學管理制度需要保持相對穩(wěn)定性和連續(xù)性才能為教師教學活動和行為選擇提供相對穩(wěn)定的預(yù)期，增強教師對教學管理制度的信念認同。但是由于社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的快速發(fā)展，學校教育教學內(nèi)外部環(huán)境經(jīng)常性的急劇變革，很多學校的教學管理制度調(diào)整相當頻繁，缺乏必要的穩(wěn)定性和連續(xù)性。這必然導致學校廣大教職員工對學校的教學管理制度缺乏穩(wěn)定的預(yù)期和認同。

4、制度資源：依附資源與契約資源分異學校教學管理制度之所以能夠被廣大師生所接受、認可，一個非常重要的原因是學校管理者擁有相當豐厚的合法性資源[5]。在市場經(jīng)濟體制改革后，物質(zhì)激勵措施開始在學校管理中越來越普遍化，同時教師與學校間的依附關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠跫s關(guān)系，教師流動、離職現(xiàn)象逐漸成為一種常態(tài)，而目前學校的規(guī)章制度依然是以數(shù)字量化資源和身份依附資源為基礎(chǔ)。由于精神激勵法所能發(fā)揮的作用越發(fā)有限，學校過度依賴物質(zhì)激勵。因此，現(xiàn)實中教師—學校關(guān)系的變化導致制度實施資源產(chǎn)生了根本性的變革，但制度實施理念和方式仍然固守傳統(tǒng)，這必然導致制度在實施過程遇到抵制。

1、理念轉(zhuǎn)變：保證制度文本的合法性現(xiàn)代教學管理必須適應(yīng)世界教育發(fā)展新形勢，用基于知識經(jīng)濟的現(xiàn)代教育管理理念替代基于工業(yè)模式的傳統(tǒng)教育管理理念；從傳統(tǒng)的基于控制主義的監(jiān)控思維向基于互動主義的服務(wù)思維轉(zhuǎn)變，明確服務(wù)于師生教與學是學校教學管理制度的宗旨；從自上而下的單向式、專制式制度制訂程序向上下互動的雙向式、民主式制度制訂程序轉(zhuǎn)變，保證制度決策的公開透明性；在堅持師生利益第一的基礎(chǔ)上，從以部分利益相關(guān)者的利益訴求為主導轉(zhuǎn)向充分考慮利益相關(guān)者各方合理利益的訴求；以人為本，從過分強調(diào)教學管理規(guī)范的效率性和統(tǒng)一性向適度保持教學管理的靈活性與和諧性轉(zhuǎn)變。

2、決策變革：保證制度執(zhí)行的適當性很多學校在執(zhí)行教學管理制度時，由于過度集權(quán)，有關(guān)制度利益的決策權(quán)實質(zhì)上多數(shù)掌握在個別重要的人物，如校長、副校長和教務(wù)長等人身上。決策權(quán)的過度集中降低了制度執(zhí)行過程對人情、妥協(xié)、競爭和敗德等行為侵蝕和影響的抵抗能力。因此，學校在構(gòu)建科學、合理、完善的教學管理制度體系時，還必須設(shè)計配套的教學管理制度運行體系和教學管理民主決策機制，保證教學管理人員在制度執(zhí)行中從人治管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉ㄖ喂芾?，從全能管理轉(zhuǎn)變?yōu)橛邢薰芾恚瑥臋?quán)力管理轉(zhuǎn)變?yōu)樨熑喂芾?，從人治手段轉(zhuǎn)為法治手段，真正實現(xiàn)教學管理行為的民主化、法治化、科學化，強化制度執(zhí)行效果。

3、變革引領(lǐng)：保證制度變遷的連續(xù)性中國正經(jīng)歷政治、經(jīng)濟、科技、社會文化的重大轉(zhuǎn)型，為適應(yīng)全球競爭需求，國家層面的教育教學頻繁改革和科學技術(shù)推動的教學理念及手段急劇變革已是新時期我國面臨的新常態(tài)。在外部制度和技術(shù)環(huán)境的強大壓力下，學校內(nèi)部的各種制度包括教學管理制度的調(diào)整也就不可避免。為了保持教學管理制度的相對穩(wěn)定性和預(yù)期性，學校必須加強調(diào)查研究，認識教學管理變革的新常態(tài)，提高變革預(yù)見性，不是被動適應(yīng)管理變革，而是主動引領(lǐng)管理變革；通過完善學校法人治理結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代學校制度，保證內(nèi)部教學秩序和機構(gòu)的相對穩(wěn)定性；使教學管理制度變革從激進式向漸進式、從集權(quán)方式向民主方式、從斷裂式向連續(xù)性、從單一調(diào)整向體系優(yōu)化轉(zhuǎn)變。

4、環(huán)境優(yōu)化：保證制度資源的匹配性由于政治、經(jīng)濟體制等大制度環(huán)境的變化，計劃經(jīng)濟時代與身份依附關(guān)系相關(guān)的教學管理硬性合法性資源的合法性效力正在實際管理過程中逐漸喪失。因此，在市場經(jīng)濟體制和國家現(xiàn)代治理能力及治理體系不斷完善的新形勢下學校必須不斷建構(gòu)和優(yōu)化內(nèi)外部制度環(huán)境，從重物理環(huán)境向重文化環(huán)境轉(zhuǎn)變，在制定科學合理，公平公正的規(guī)制性制度的同時，更要加強良好的價值觀念、信念體系、認知模式的建立與典型化，重視規(guī)范性制度和文化—認知性制度等正式或非正式制度的補充和調(diào)節(jié)作用，強化軟性合法性資源的構(gòu)建與管理，實現(xiàn)軟硬資源的合理匹配和相互補充。

學校教學管理制度有哪些篇六

為規(guī)范教學管理工作和教師的教學行為，提升教學質(zhì)量和教研水平，特制定本制度。

1、各學校應(yīng)嚴格按照《義務(wù)教育課程計劃設(shè)置表》和《湖南省義務(wù)教育課程（實驗）計劃》開課設(shè)節(jié)，組織教學活動。每學期新授課一般安排16周左右，復(fù)習課安排1—2周。

2、學校每學期應(yīng)擬訂教學教研工作計劃，（包括指導思想、工作任務(wù)與目標、具體措施和教學教研活動安排，編制作息時間表、日課表和周事歷）、德育工作計劃、少先隊工作計劃、安全工作計劃等，交中心學校審查備案。期末分別寫出工作總結(jié)，匯報計劃執(zhí)行情況。

3、語、數(shù)、英語、體育學科教師期初擬定學科教學工作計劃，學科教學計劃寫在學科備課本前面，按學科教學計劃要求填寫完整。其它學科備課時先按以下幾個方面擬定一個簡單的教學計劃后再備課。

（1）《課程標準》對本冊教材的基本要求；

（2）教學目標；

（3）教材分析；

（4）教學進度安排。

1、備課是上課的必要準備，教師應(yīng)堅持超周備課，嚴禁無教案上講臺。

2、備課要使用縣統(tǒng)一印制的備課本，寫好教學計劃，分節(jié)寫好教學設(shè)計。每篇教案前要有備課節(jié)次的流水號，要寫好教學目標、重點、難點、教學方法和教學準備，教學內(nèi)容力求具體詳細。板書設(shè)計要完整，課內(nèi)外作業(yè)要明確，結(jié)合本堂課的得失寫好教后感（全期不少于20次）。

3、作文課教案分指導課和講評課單獨用小備課本編寫或是集中備在語文教案的后面，寫字教案除一二年級不單獨備寫外，其他年級寫字課每星期備寫一次。

4、復(fù)習課、練習課應(yīng)分次寫好教案，單元測試、段考、期考也應(yīng)備寫教案，主要是備試卷講評與試卷分析。

5、小學語文、數(shù)學、外語之外的課程，教案可分課備寫，課下分節(jié)。村小、教學點的常識課可以備寫簡案。

6、實驗課、信息技術(shù)課除寫好教學設(shè)計外，應(yīng)有實驗準備通知單、實驗報告單或電腦室使用臺帳備查。

7、編寫教案要講究實用，不準照抄備課資料，不能備課脫節(jié)，不能完全照抄舊教案。

8、學校教導處對教師的教案要進行檢查，一般是一月檢查一次，并填寫好教案檢查情況登記表，檢查人要簽字蓋章，以示負責。檢查情況包括教案的數(shù)量、質(zhì)量、存在的問題等要詳細記錄，及時與教師交換意見，并定期通報。檢查結(jié)果與績效工資掛鉤。

9、教案封面要填寫完整，并加蓋學校公章。

1、嚴格按課表上課，未經(jīng)學校教導處同意，不得隨意調(diào)課或請人代課。學校統(tǒng)一調(diào)課要由教導處進行登記并通知到當事人。

2、上課要帶好教案，準備好教學用品用具，提前到教室門口侯課，督促學生做好學習準備，不得遲到。按時下課，不得早退或拖堂。

3、上課衣著要整潔，舉止行為要端莊大方，態(tài)度要親切自然。不準穿背心、短褲、不準穿拖鞋，不準酒后進教室，不準體罰或變相體罰學生。

4、教學內(nèi)容要集中，重點要突出，思路要明晰。課堂提問要有邏輯性、層次性，切忌滿堂問、隨口便答。要鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。

5、科學安排教學時間，恰當選擇教學方式。要留給學生充裕的時間看書、思考、討論、練習、操作。倡導自主學習、探究學習，逐步改變單一的接受學習方式。

6、充分使用教具和學具，提倡運用電教手段輔助教學。多媒體教室每學期使用次數(shù)不得少于20次。演示、分組實驗按教育局要求進行照相存檔備查。

7、教學語言要簡明、準確，力求用普通話教學。板書要規(guī)范清晰，不出錯別字。

8、對教師課堂教學的情況，學校應(yīng)采取進堂聽課、巡回檢查和召開學生座談會等形式進行了解，發(fā)現(xiàn)問題及時督促教師改進。

1、課堂作業(yè)數(shù)量、份量要適中，形式要多樣。各科作業(yè)在前面要標明日期、次數(shù)。練習課、復(fù)習課、測驗課憑資料、試卷可計作業(yè)次數(shù)。

（1）低年級語文5次/周。

（2）中高年級語文4次/周。

（3）作文8次/期。

（4）1—2年級看圖寫話2次/周。

（5）3—6年級日記2次/周。

（6）各年級數(shù)學5次/周。

（7）健康作業(yè)每期8次。

（8）思品、科學、社會每課1次。

（9）英語1次/周。

（10）各年級美術(shù)15次/期。

（11）寫字以寫字書為準，一期一本。

2、作業(yè)格式要規(guī)范，卷面要整潔。作業(yè)本每頁左邊空一格位置寫題號，每單元每課第一次作業(yè)要寫課題，每次作業(yè)第一行寫日期、總次數(shù)，空一行后做題，題與題之間空一行，次與次之間空二行。數(shù)學幾何等要做圖的題一般左邊畫圖，右邊解答。除小學一、二年級和其他年級作圖用鉛筆外，其他各科作業(yè)一律用鋼筆書寫。同一本作業(yè)墨水顔色應(yīng)基本一致。要嚴格要求學生書寫工整，不亂涂亂畫，潦草和不整潔的作業(yè)應(yīng)要求學生重做。

3、作業(yè)要及時批改，批改符號要統(tǒng)一規(guī)范。小學各科定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四等，等級寫在學生作業(yè)的右下部，并注明批閱日期。各年級作文詳批改面要達到30%以上，包括修改錯別字、病句、寫眉批、尾批、評定分數(shù)等級。其余作文要寫尾批，評定分數(shù)等級。日記要分次查閱，課程基礎(chǔ)訓練要訂正答案。

4、教師批改作業(yè)要進行批閱記錄，作業(yè)下發(fā)后要指導學生更正錯題，作文要在講評時指導學生進行修改，提倡教師建立錯題庫，學生建立錯題更正本。

5、對學生作業(yè)及批改情況學校教導處要定期進行檢查，檢查時要隨機抽取上、中、下作業(yè)若干本，對學生作業(yè)和批改中存在的問題及時提出整改意見。

1、對學習有困難的學生應(yīng)建好后進生輔導臺帳（后進生輔導計劃、情況分析，輔導措施及輔導記載等）。

2、重視尖子生的課外輔導工作，應(yīng)明確輔導對象，利用課余時間進行比較系統(tǒng)的輔導，并定期進行學習效果檢測。搞好數(shù)學創(chuàng)新大賽的參賽工作。

3、田徑、乒乓球代表隊應(yīng)利用活動課及課余時間集中進行訓練指導，訓練重在平時，切忌臨時組隊突出訓練。

4、美術(shù)、音樂特長生可根據(jù)自愿參與的`原則，由相關(guān)學科教師利用課余時間進行輔導。

1、語文、數(shù)學應(yīng)進行單元測驗、段考和期考，測驗題由教師自已設(shè)計。英語要求期考。

2、測驗、考試紀律要嚴明，嚴格禁止學生舞弊和教師參與作弊，凡有舞弊行為的成績一律作廢。

3、測驗考試要認真評卷統(tǒng)分，確保準確無誤。學生個人成績上記分冊，班級、學科總評成績上成績統(tǒng)計表。平時測驗成績以分數(shù)形式登記，期末總評按平時30%，期中30%，期考40%的比例折合成期末總評成績上成績統(tǒng)計表。

4、語、數(shù)、外以外的其它學科期末應(yīng)進行成績考查，考查成績應(yīng)上報教導處備案。

1、中心學校成立學科教研組，完小成立教研組負責教學研究工作。

2、中心學校每期組織全鄉(xiāng)性教研活動不少于二次，完小各教研組每期組織教研活動不少于4次。每次教研活動要按研究的專題和中心學校教研活動模式，要有說課、聽課、評課記錄及當堂課的教案等資料。

3、積極開展課題研究和教改實驗。中心學校要成立課題研究和教改實驗小組，確立課題，擬定研究計劃，開展研究活動，收集整理資料，寫出階段性研究總結(jié)。

4、組織教師進行教學觀摩、比武活動和論文評選活動。

5、學校領(lǐng)導、教師要經(jīng)常深入課堂聽課。校長全年聽課40節(jié)，分管教學的副校長全年聽課50節(jié)，教導主任全年聽課50節(jié)，其他教師全年聽課30節(jié)，包班教師每期不少于6節(jié)。

1、教師執(zhí)行教學常規(guī)、參加教研活動的情況及教學成績納入崗位目標管理，與績效工資掛鉤。

2、對教學成績位于全鄉(xiāng)倒數(shù)1、2名且小學均分低于鄉(xiāng)平10分的教者實行二個一票否決。即：年度評優(yōu)崗一票否決，晉升中級、高級職稱一票否決。

xxxx年x月。

學校教學管理制度有哪些篇七

教學質(zhì)量是學校的生命線,是學校全體教師努力追求的目標,為了進一步深化教學改革,切實提高我校教學質(zhì)量,規(guī)范教學行為,實現(xiàn)教學過程管理的科學化,客觀準確地考核教師的具體教學行為,促進學校整體教學水平的提高,認真貫徹、執(zhí)行教學工作“六認真”要求,特制定本制度。

備課。

要求每位教師必須提前備課,在研究課程標準,通讀材料,了解學生情況的基礎(chǔ)上制定每學期的教學進度計劃,明確教學難點、重點,寫出詳細周密的教案,按課時編寫,做到格式、詳略得當,章節(jié)完整,環(huán)節(jié)清楚,教學得當,獨立完成備課任務(wù),體現(xiàn)個人特色。

規(guī)定。

1.每位教師必須備好課、不備課不得上課,不得無故不寫教案。

2.教師編寫教案使用學校統(tǒng)一配發(fā)的教案本,不得照抄教案書及教參,教案要有課后記,、板書設(shè)計。

3.教導處每學期對備課情況進行兩次大檢查,并對檢查結(jié)果記錄在案,作為學期末考核的依據(jù)。

獎罰:。

1.教案檢查每周五課時,按得分和頁數(shù)得分兩項進行,每項每次占25分,四次總計100分。

2.每學期學校對檢查結(jié)果進行評比,對于教案完成情況評出等級,一等占15分名,獎金15元,分數(shù)每減一分,獎金減一元,依次遞減,減完為止。

上課。

要求:按時上下課,不得隨意遲到、早退、中途離開課堂,上課舉止文明,穿著大方,儀表端莊,不坐著上課,講授語言精練,明白好懂,術(shù)語準確,使用普通話,不說與教學內(nèi)容無關(guān)的廢話,課堂練習精心設(shè)計和選擇,并當堂點評,板書完整、美觀、書寫式整、規(guī)范。

規(guī)定:。

1.課程表一經(jīng)發(fā)放就有命令的效力,嚴格按課表上課,杜絕教師擅自停課、私自調(diào)課、代課。

2.教師課前10鐘準備好教學用品,一經(jīng)進入教室不得中途出入,不許在授課過程中令學生出課堂為教師拿教學用品,不準以任何理由將學生趕出教室出了問題追究教師個人責任。

3.在課堂上出了安全事故,任課教師年內(nèi)不評優(yōu),考核不評優(yōu)秀、良好等次。

作業(yè)的布置與批改。

要求。

1.作業(yè)布置以教材課后習題為主,作業(yè)數(shù)量適中,課外作業(yè)要符合學生實際和規(guī)定要求,不布置有懲罰性的'極量作業(yè)。

2.作業(yè)要按時收發(fā),全收全閱,批改要仔細認真、及時準確,不連叉連勾,大叉大勾,批改作業(yè)要有等級評定及日期。

3.做好作業(yè)分析及成績記錄,及時進行分析、講評和糾正。

4.進行解題思路和方法的指導,嚴格要求學生按規(guī)格在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。

規(guī)定。

1.品德、社會、自然、音樂、美術(shù)、體育等課的作業(yè)要求在課內(nèi)完成,一般不布置課外書面作業(yè)。

2.語文課種類規(guī)定:一、二年級(拼音、生字),三至六年級(生字、作文、語文作業(yè))。

3.數(shù)學課(課本作業(yè)、家庭作業(yè)),家庭作業(yè)可不批閱但要檢查。

4.英語作業(yè)以課后作業(yè)為主,一般不留書面課外作業(yè),課外作業(yè)以口語訓練為主。

5.對學生作業(yè)要有規(guī)范化的要求,批準認真,講評及時,杜絕只有布置沒有檢查,要讓學生自己訂正,修改作業(yè)錯誤之處,養(yǎng)成自我糾正錯的習慣。

6.學校對作業(yè)批改情況每學期檢查兩次,每次檢查結(jié)果記錄在案,作為學期末考核的依據(jù)。

獎罰。

1.嚴禁不批改作業(yè)和不認真批改作業(yè),不準學生批改作業(yè)。檢查時按批閱次數(shù)和作業(yè)頁數(shù)兩項進行。語文作業(yè)和數(shù)學作業(yè)每次得分3分,生字每次得1.25分,作文每次10分。

2.對批改作業(yè)認真、優(yōu)秀的給予獎勵,每學期末評出的一等占15分,獎金15元,分數(shù)每減一分,獎金減一元,依次遞減,減完為止。

學校教學管理制度有哪些篇八

為了維護正常的教學秩序,督導教學常規(guī)的執(zhí)行情況,全面提升教師對教學常規(guī)的重視程度,提高工作效率,強化責任心,規(guī)范教師的教學行為,把激勵、創(chuàng)新、發(fā)展、進取的人文精神納入教學活動中，努力創(chuàng)建和諧且富有競爭的教學環(huán)境，特制訂如下管理制度：

1、應(yīng)有詳盡、科學的教學計劃，合理安排教學進度。

2、嚴格遵守備課環(huán)節(jié)，分課時備課，課時應(yīng)與教參同步。內(nèi)容詳盡，重點突出，難點準確，設(shè)計合理。

3、應(yīng)備周前課，特殊情況不得少于3節(jié)。

4、嚴禁抄襲教案，要鉆透教材，分析學情，書寫規(guī)范。

5、考核方法：集中檢查與隨堂檢查相結(jié)合。

1、教師在教學活動中要全身心投入，杜絕坐教，隨意代教及在課堂里玩弄手機等行為。課堂管理得當，紀律良好。

2、注重自身形象，著裝整潔大方，不得穿拖鞋、短褲、背心或露肩露背的服裝進教室。教師用語要文明，不得用語言挖苦、諷刺學生。

3、任課教師要提前2分鐘到達所在班級，提醒學生把教室桌凳擺放整齊，把相關(guān)課本整齊放在課桌上，等待上課。上、下課要起立，相互問候。嚴格遵守課堂常規(guī)。

4、充分利用小黑板、掛圖、ppt等教學手段;教師要有激情，課堂氣氛活躍，學生有興趣。

5、重視培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，坐姿端正?；卮饐栴}積極，注意力集中。

6、未經(jīng)教導處同意不得任意更改教學內(nèi)容，把非筆試科目挪作它用。

7、要求教師教學嚴謹，經(jīng)常性總結(jié)和反思課堂教學的得失，全方位評價教學效果，提高教學質(zhì)量。

8、分單元按月對學生學業(yè)進行質(zhì)量檢測。對學生的學業(yè)質(zhì)量評估要客觀公正，要從中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提出改進的措施與方法。同時要詳細記錄每次考試的數(shù)據(jù)。

9、學期結(jié)束任課老師要寫好相關(guān)學科的教學總結(jié),用統(tǒng)一格式書寫上報教導處。

10、考核方法：教學常規(guī)月評考核和校領(lǐng)導不定時檢查相結(jié)合。

1、作業(yè)布置分年段嚴格執(zhí)行區(qū)教育局《關(guān)于中小學生課業(yè)負擔的通知》精神。杜絕作業(yè)布置的隨意性，作業(yè)要精，要有代表性，要有創(chuàng)新性，要激發(fā)學生的思維。

2、各年級各科要統(tǒng)一作業(yè)格式,統(tǒng)一書寫標準。

3、作業(yè)及試卷批改要及時，對于批改時發(fā)現(xiàn)的個性問題要批注，共性問題要記錄并公開講評。

4、統(tǒng)一作業(yè)批改形式。除試卷外以等級呈現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量，同時要有激勵、提醒等語言批注。

5、禁止利用學生批改作業(yè)及試卷。杜絕錯批、漏批和歧視性批改的現(xiàn)象發(fā)生。

6、考核方法按教學常規(guī)月評考核標準、作業(yè)檢查評價標準及本條例執(zhí)行。

1、任課教師要切實落實培優(yōu)補差工作，要有詳盡的方案和措施，要落實到人，不得流于形式。

2、科任要有輔導記載(包括對象、內(nèi)容、措施、過程與效果)。

3、要有耐心、有愛心、有責任心。要正確對待和關(guān)愛學困生，要多與之交流解決心理上的障礙，解決學習中存在的諸如方法、習慣和盲目等問題，不得歧視、打擊。

4、不得對本校學生實施有償輔導，或在工作日內(nèi)對校外學生實施家教。

5、考核方法按教學常規(guī)月評考核標準和本條例執(zhí)行。

1、科組長要組織本科組老師積極參加教研活動，對于參加教研活動的人員進行點名登記。同時對活動內(nèi)容、過程、結(jié)果要有材料記錄，要定時舉行本科組的教研總結(jié)會議。

2、任課老師要服從科組長安排，根據(jù)安排認真準備上好公開課或其它形式的課，不得以任何理由拒絕或抵制。

3、任課老師每周聽課不得少于1節(jié)。聽課要認真寫好聽課記錄，作好聽后分析和總結(jié)。

4、科組長要提前3天向任課老師通報下一個教研活動的內(nèi)容和要求。任課老師要認真準備，要有書面形式的發(fā)言或論述，不得流于形式。

5、每位老師每學期至少要寫一篇教研論文，以統(tǒng)一電子文檔格式書寫上交教務(wù)處(要求原創(chuàng)，嚴禁網(wǎng)上下載)。

1、教學期間，任課老師既是本堂課教學的責任人，又是學生常規(guī)管理的責任人。要負責本堂課的點名，解決課堂中的偶發(fā)性事件，負責學生的安全等事務(wù)，并將相關(guān)情況及時向班主任匯報。如因管理不當或失職對學生造成的傷害，本堂任課老師除將承擔全部責任外，學校將視其情節(jié)處以罰金。

2、嚴禁體罰或變相體罰學生。如因體罰學生造成的事故自己負全部責任,情節(jié)嚴重者予以辭退。

3、所有室外課，任課老師必須到教室將學生排隊帶到活動地點(指定專人檢查電燈、電扇是否已經(jīng)關(guān)好)，并點名，對未到學生要追查原因并報班主任。同時下課也要由任課老師組織排隊帶到教室。一、二年級的室外課要提前2分鐘回到教室。如因違反而造成的事故由任課老師負責。

4、體育課時，體育老師要合理安排內(nèi)容，要在保證學生安全的前提下實施教學，如因管理疏漏或失誤造成的學生傷害負全部責任。

5、各種實驗課，老師要嚴格規(guī)范學生的行為，控制好學生，嚴格遵守實驗操作程序及藥品管理，對危險物品要專人管理。如因管理混亂，嚴重違反操作規(guī)程及藥品管理造成的財產(chǎn)損失及學生傷害，任課老師負全部責任。學校并處以罰金。

6、教學期間，不管是何種原因而發(fā)生的大小事故都必須向負責人反映，以便作出處理。如因不及時上報所造成的損失自己負全部責任。

本制度自20xx年x月xxz日起執(zhí)行。

學校教學管理制度有哪些篇九

教學樓、科教樓是學校教學的主要陣地，其管理必須達到“整潔、安靜、優(yōu)美、文明”的目標。

全校師生員工要以主人翁的姿態(tài)愛護樓內(nèi)設(shè)施、設(shè)備，遵守《教學樓、科教樓管理制度》，積極參與和協(xié)助大樓的管理工作。

二、教學樓財產(chǎn)、環(huán)境衛(wèi)生包干到年級部，由年級部分包到各班級，年級部主任負總責（衛(wèi)生間由管理員負責）；科教樓6樓衛(wèi)生、財產(chǎn)包干到高三年級（復(fù)讀班），樓梯間、走廊、多媒體教室及衛(wèi)生間財產(chǎn)、衛(wèi)生由樓層管理員負責，實驗室、微機室、圖書館、教師辦公室財產(chǎn)、衛(wèi)生由各室負責管理。

三、樓內(nèi)地面衛(wèi)生堅持每天一小掃（早讀課前清掃完畢），每周一大掃（周六），全天保潔。做到：

（1）地面干凈，垃圾隨掃隨倒，不積存。

（2）教室門窗整潔、玻璃明亮、完好無損，課桌凳擺布要整齊有序，黑板干凈，講臺保持無灰塵、污跡。

（3）教室布置要整潔美觀，名人畫像、名人名言、制度、

課程表等要張貼、懸掛整齊。

（4）課桌椅擺放整齊、干凈無塵、抽屜里無雜物。

（5）教室八角（右左上下角）、五面（左右前后、頂面）干凈、無蜘蛛網(wǎng)、球印、腳印、無污跡。

（6）衛(wèi)生工具一律放在教室的一角，且擺放整齊。

四、廁所每天上下午各沖掃一次，做到大、小便槽、水池干凈，地面無積泥，室內(nèi)無蜘蛛網(wǎng)，無浮灰，門窗干凈。

五、嚴禁在教室、走廊、樓梯道旁的墻壁上亂涂、亂畫或?qū)⑿〉旁趬Ρ谏希粐澜麑⒒@球、足球、排球等大球帶進大樓；嚴禁隨地吐痰或在樓內(nèi)（或向窗外）亂扔果皮、紙屑、煙頭等垃圾。

六、圖書館、實驗室、語音室、微機室、多媒體教室要做到使用后及時清掃，保持衛(wèi)生、整潔。由分管校長、分管主任不定期抽查。

七、教師辦公室衛(wèi)生，要求窗明幾凈,教具、書、簿及用具要放置整齊，地面無紙屑、煙蒂及雜物，保持室內(nèi)整潔。由分管校長和年級部主任不定期抽查。

八、嚴禁破壞樓內(nèi)設(shè)備、設(shè)施。

九、要節(jié)約用水、用電，按實際需要開燈，室內(nèi)無人不準開燈，離校前要關(guān)燈、關(guān)好門窗。

十、樓內(nèi)禁止大聲喧嘩、嚴禁追逐打鬧。

十一、學校每天將組織行政人員檢查評分，次日張榜公布。對違反有關(guān)規(guī)定的學生，視情節(jié)輕重給予批評教育,直至校紀處分。

十二、凡是敢于同破壞環(huán)境衛(wèi)生、損壞公物的不良行為作斗爭，積極提出合理化建議并可行者，學校將給予表彰、獎勵。

學校教學管理制度有哪些篇十

依據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規(guī)定，經(jīng)學校理事會同意，本校制定學籍管理制度如下：一、學校建立學生學籍檔案，學生學籍及學籍檔案管理由學校教務(wù)處負責。

二、學生學籍檔案應(yīng)包括報名登記表、注冊登記表、上課缺課登記表、成績考核登記表、缺課情況及原因記載、退學情況記載、結(jié)業(yè)情況記載等內(nèi)容。

三、新學生報名時應(yīng)填寫報名登記表，報名登記表應(yīng)包括報名專業(yè)、報名時間、學生的基本情況、聯(lián)系方式及學校應(yīng)告知學生的注意事項等內(nèi)容。報名登記表由學生本人用藍、黑色墨水筆認真填寫并簽名，學生為未成年人者，應(yīng)由家長代填并簽名確認或者學生填寫后由家長簽名確認。

四、學校建立學生入學注冊制度，新生開課一周內(nèi)由教務(wù)處管理人員依據(jù)學生報名登記表按教學班進行入學注冊。內(nèi)容包括學生姓名、性別、年齡、文化程度、工作單位及地址、家庭住址、聯(lián)系電話等。分學期連續(xù)學習的，新學期開學應(yīng)重新注冊。

五、學校建立學生上課缺課登記制度。按教學班建立學生名冊，由班主任頁負責登記學生的上課、病假、事假、曠課等情況。學員不明原因連續(xù)缺課2次以上的，班主任應(yīng)同學生或?qū)W生家長進行聯(lián)系，了解情況，并記入班主任工作日志，必要時應(yīng)及時向?qū)W校負責人匯報。

六、學生在學期內(nèi)要求退學，應(yīng)由學生本人，學生是未成年人的應(yīng)由學生家長提交書面退學申請，由學校依照教育行政部門有關(guān)規(guī)定處理。班主任要將退學情況記入工作日志，教務(wù)處要將退學情況記入學籍檔案并取消該學生注冊。

七、學校建立學生成績考核登記制度，由班主任按時登記學生各科考核或考試成績表，交教務(wù)處保存。

八、學生學期結(jié)束時進行考核或考試作為結(jié)業(yè)成績，結(jié)業(yè)成績由教務(wù)處記入學生學籍檔案。需要發(fā)給結(jié)業(yè)證書的還應(yīng)將結(jié)業(yè)成績由教務(wù)處記入結(jié)業(yè)證書。

學校教學管理制度有哪些篇十一

教學常規(guī)管理是學校教學工作過程管理的重要方面，占年度考核總分的35%。考核項目和內(nèi)容如下：

1、堅持按時參加集體備課，解決教學過程中的實際問題，每缺一次扣0、5分；

3、認真參加學校及上級布置的聽課、研討、觀摩、優(yōu)質(zhì)課、演講、競賽等活動，有活動總結(jié)報告并組織教研組內(nèi)學習，每缺一次扣2分。

4、每學年應(yīng)撰寫教育教學論文，一篇加計1分（最高加2分）。

5、應(yīng)積極主動上公開課，每學期上一節(jié)，加計1分。

6、期末按時完成教學總結(jié)，上交學部存檔，未完成的扣2分。

以教研組為單位，對每周進行的課要加以研討，統(tǒng)一進度、內(nèi)容和要求。各部根據(jù)每次教研活動檢查和平時抽查結(jié)果，給出該項檢查的分數(shù)。

1、教案完整或其他完整備課批注、條理、記錄清晰等計2分；

2、設(shè)計“課課練”習題計1分；

3、堅持課后教育反思計1分；

4、按要求開學前備好兩周課，計1分；

5、被評為優(yōu)秀教案（不超過1/3）加計1分。

1、在教育教學過程中不斷滲透思想道德教育，關(guān)注學生健康成長，計2分；

4、堅持課改，探索嘗試創(chuàng)新課堂教學新課題，效果良好，計2分；

5、課堂教學效果良好，能夠按照課堂教學要求達標，計3分。

6、對教學中指出的問題整改不及時或處理不當受到學校通報批評的責任教師扣除業(yè)務(wù)考核分數(shù)1分/次，對造成嚴重后果的加倍處理。

7、通過聽評課、推門課等形式對教師評定，取多次活動平均值。

8、以上以學校督導檢查為主。

每學期組織兩次檢查教師批改作業(yè)情況，每期不低于兩次抽查。結(jié)合抽查和檢查情況每期將評出批改作業(yè)優(yōu)秀者。作業(yè)量化得分按檢查抽查平均得分計算。

1、全改計1分；

2、批改認真，評定標準明確計1分；

3、鼓勵性、激勵性評價運用得當計1分；

4、分層次布置作業(yè)，針對性強計1分；

5、糾錯認真，認真堅持零號作業(yè)計1分；

6、各部進行考核評定批改作業(yè)情況，優(yōu)秀者（不超過1/3）加計1分。

各部根據(jù)教學進度組織教學檢測活動，協(xié)調(diào)組織期中、期末考試、會考及中高考等大型考試。

1、組織嚴密，考試秩序良好，相關(guān)教師加計1分；

2、考后組織集體改卷，批改及時，數(shù)據(jù)統(tǒng)計準確，相關(guān)教師加計1分；

3、考后有試卷分析，相關(guān)教師加計1分；

4、考后進行“考后考”測試，相關(guān)教師加計2分。

5、考試組織出現(xiàn)失誤，考后分析、評定、“考后考”測試不到位，相關(guān)教師扣除1分/次，后果嚴重的加倍扣分。

體、音、美、信息技術(shù)、健康教育和勞技教師的教研活動、備課、要求等與各任課教師要求一致，應(yīng)參與學部和學校組織的考試等活動，計分辦法同年級任課教師。

1、體育課堂教學要求：

（4）下課前有集合點評環(huán)節(jié)，計1分；

（6）組織實施早操、課間操、課外活動，學校根據(jù)實際工作情況和檢查考核結(jié)果，加計工作量。

2、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、健康教育和勞技教師課堂要求同其他任課教師上課要求。

3、實驗課要求（5%）：

（1）學生全員參與，計1分；

（2）課前要有點名環(huán)節(jié)，進行安全教育，宣布課堂要求，計1分；

（3）任課教師全程參與學生實驗，組織有序，學生積極參與效果明顯計2分；

（4）學生無提前離開實驗室，下課有點評環(huán)節(jié)，計1分；

（5）實驗課每缺少一名學生扣0.2分；學生有無所事事現(xiàn)象，每生扣0.1分。