在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一

1、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。

2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

準(zhǔn)確地畫(huà)出在方格紙上平移后的圖形。

正確判斷平移的距離。

多媒體課件、投影儀、方格練習(xí)紙。

一、欣賞圖片，引入課題。

1、導(dǎo)入新課。

（1）激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？老師今天帶來(lái)些游樂(lè)園的圖片，我們一起來(lái)看一看。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、組織討論。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。

生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，

（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）。

4、揭示課題。

（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。

做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）。

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。齊讀課題。

二、觀察比較，初步體會(huì)。

1、學(xué)生動(dòng)手操作。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？

找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）。

師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)。

三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)。

（一）判斷平移的方向和距離。

1、故事引入。

師：同學(xué)們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來(lái)看看它把家搬到哪？

課件出示小房圖。

2、判斷方向。

（1）提問(wèn)。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。

（2）匯報(bào)。指名說(shuō)并說(shuō)出。

（3）小結(jié)：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向。

3、判斷距離。

（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格？指名說(shuō)。

師：你同意剛才誰(shuí)的意見(jiàn)？先小組交流。

（2）合作交流。

（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)出自。

（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。

3、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

（二）畫(huà)出平移后的圖形。

教學(xué)“試一試”。第三題。

師：你們也想試一試嗎？

（1）組織學(xué)生討論如何畫(huà)，確定畫(huà)法。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，兩名學(xué)生臺(tái)上畫(huà)。

（3）教師巡視、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）集體判斷畫(huà)的對(duì)不對(duì)。

（三）、延伸拓展探究圖形的平移。

1、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格。

（多媒體出示小魚(yú)移動(dòng)）。

小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩，多快樂(lè)呀！

那么請(qǐng)同學(xué)們，在格子圖上找出小魚(yú)向什么方向平移了幾個(gè)格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報(bào)交流。

（可以看某一個(gè)點(diǎn)，魚(yú)頭移過(guò)了幾格，小魚(yú)就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）。

2、試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來(lái)試一試在方格圖上怎樣畫(huà)圖形。

3、畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。

先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫(huà)？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，再連接）。

4、畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨(dú)立畫(huà)在方格本上）。

四、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)。

現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來(lái)信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營(yíng)救。路線圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。

生：小朋友們想?yún)⒓訝I(yíng)救活動(dòng)嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達(dá)，成為第一組營(yíng)救者。給于一定的時(shí)間。

師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）。

（這兩位小朋友，合作默契，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

師：對(duì)沒(méi)有完成的同學(xué)，以示鼓勵(lì)。

（同學(xué)不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來(lái)的）。

師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照，做錯(cuò)的同學(xué)找原因。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在備課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，因而在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活中熟悉和喜愛(ài)的事物運(yùn)動(dòng)，如：纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)等步驟，把抽象的概念變?yōu)榭吹玫矫弥默F(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。讓學(xué)生在觀察中去比較和體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。在方格紙上判斷圖形平移的方向比較容易，而判斷平移的距離是本節(jié)課的難點(diǎn)，我通過(guò)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，練習(xí)，組織學(xué)生通過(guò)討論達(dá)到理解和共識(shí)，同時(shí)做適當(dāng)?shù)难菔荆瑥亩黄齐y點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二

1、結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷圖形平移的方向和距離。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

1、呈現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、學(xué)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)如何按不同的運(yùn)動(dòng)方式把它們分一分類。

4、教師小結(jié)：像剛才這些直直地移動(dòng)是平移現(xiàn)象;而像風(fēng)車(chē)這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、請(qǐng)孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。

7、想好的同學(xué)站起來(lái)做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來(lái)展示時(shí)，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒(méi)有改變的。

8、想好的同學(xué)再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。一學(xué)生出來(lái)展示。

9、結(jié)合課本練習(xí)和生活實(shí)例，判斷哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)?

二、探索新知。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。(及時(shí)評(píng)價(jià)：你們真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒。)(如果學(xué)生提到車(chē)輪在旋轉(zhuǎn)，就要及時(shí)補(bǔ)充：汽車(chē)沿著直線行駛的時(shí)候，車(chē)輪在旋轉(zhuǎn)，車(chē)身相對(duì)于公路來(lái)說(shuō)是在平移。)。

2、孩子們找到得可真多呀，老師也找到了一些，你能判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?如果是平移，請(qǐng)你用兩根食指平著，舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)出來(lái)，如果是旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)你用手表示一個(gè)圈，舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)出來(lái)。(課件展示：高空纜車(chē)、字幕、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)。)。

3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過(guò)平移來(lái)相互重合?)。

學(xué)生討論，匯報(bào)，教師操作。

三、練習(xí)。

1、你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。還能夠清楚完整的表達(dá)自己的意思。

上面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?把它們涂上顏色。

同桌交流，生匯報(bào)，涂的那一個(gè)?你是怎樣找到的?

2、剛才孩子們找得很準(zhǔn)確，那你能連一連嗎?

下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?

四欣賞美麗的圖片。

五、自我評(píng)價(jià)，總結(jié)內(nèi)化。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣?

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三

西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年上冊(cè)第24—26頁(yè)。

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形，正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的距離。

一、談話引入。

1、師：同學(xué)們，今天劉老師是騎車(chē)到的學(xué)校，那么平時(shí)你們是怎么到學(xué)校上學(xué)呢？（生——）。

2、師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)到的步行、騎車(chē)、坐車(chē)時(shí)，人和車(chē)的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng)，其實(shí)人和物體都經(jīng)常處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，都是在運(yùn)動(dòng)的，只是運(yùn)動(dòng)方式，也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子有可能不同。

3、導(dǎo)入新課：今天老師帶大家來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，看看游樂(lè)場(chǎng)有哪些好。

玩的？

1、感知、分類。

（1）依次出示4幅物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。（高空纜車(chē)、摩天輪、風(fēng)車(chē)、小火車(chē)）。

（2）回憶剛才看的物體運(yùn)動(dòng)的錄象，想想自己做的手勢(shì)，你能按運(yùn)動(dòng)的方式分類嗎？

（3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫(huà)面。

（4）師小結(jié)：像風(fēng)車(chē)、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：平移）。

像小火車(chē)、高空纜車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。

2、揭示課題：今天我們就一起研究旋轉(zhuǎn)與平移。（板書(shū)課題）。

三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點(diǎn)。

生說(shuō)，師板書(shū)“旋轉(zhuǎn)：繞一點(diǎn)。

轉(zhuǎn)動(dòng)”。（舉例風(fēng)車(chē)讓學(xué)生進(jìn)一步感受）。

5、剛才我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，下面我們來(lái)判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（平移的畫(huà)“——”，旋轉(zhuǎn)畫(huà)“o”）。

（1）依次出示（手推窗戶時(shí)窗戶的運(yùn)動(dòng)、升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)、輪盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)和直升飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng)）。

（2）小組討論。

（3）小組反饋（電腦演示不同的判斷，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)）。

（5）生舉例，師小節(jié)：看來(lái)同學(xué)門(mén)都善于觀察生活，其實(shí)不僅生活中可以見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們還能動(dòng)手做一些平移運(yùn)動(dòng)。

四、探索平移的方向和距離。

1、出示方格紙上的三角形圖。

師：瞧！大家看到的畫(huà)面就是三角形做平移運(yùn)動(dòng)靜止后的畫(huà)面，虛線圖是平移前的，實(shí)線是平移后的位置。

（1）想想：三角形向什么方向平移了幾格？

師“說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察三角形向什么方向平移了幾格”？

（2）用三角形卡片在小鳥(niǎo)圖方格紙上動(dòng)手移移看到底向左平移幾格。

（3）電腦演示移動(dòng)的過(guò)程。（邊移，邊數(shù)幾格）。

（5）小組試在小鳥(niǎo)方格圖上看一看、找一找。

（6）反饋采用什么方法？

生反饋師小結(jié)：通過(guò)找一個(gè)點(diǎn)的方法（板書(shū)：移點(diǎn)），通過(guò)找一條線方法（移線）。

（7）請(qǐng)找出哪點(diǎn)或線平移到哪了，怎樣移動(dòng)的？

師：小鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)平移到這點(diǎn)了，這點(diǎn)叫小鳥(niǎo)圖平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫小鳥(niǎo)圖平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）。

（8）找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，探索對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的距離。

師：你也能找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生說(shuō)師板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離。

（9）小結(jié)：看來(lái)一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

2、出示房子、小魚(yú)、飛機(jī)圖。

（1）觀察圖，找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并思考：

房子圖向（）方向平移了（）格魚(yú)圖向（）方向平移了（）格。

飛機(jī)圖向（）方向平移了（）格。

（2）展示完成的情況并說(shuō)說(shuō)找到哪組對(duì)應(yīng)點(diǎn)？

（3）觀察平移前后什么變了什么不變？

3、出示魚(yú)圖。

（1）思考“哪幾只魚(yú)通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合？”

（2）提問(wèn)：“為什么能重合？”

（3）小結(jié)：剛才咱們通過(guò)一次或兩次的平移也能與這只小魚(yú)重合，現(xiàn)在讓大家動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)出圖形平移后的位置。

4、出示三角形圖、和小船圖。

（1）你能畫(huà)出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

師：這個(gè)三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

（2）小組說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？

（3）小組試畫(huà)一畫(huà)。

（4）展示交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的？（利用實(shí)物投影讓學(xué)生匯報(bào)）。

五、小結(jié)延伸。

1、2、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)什么事情的印象最深？欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)出的美麗圖案。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四

教科書(shū)第30——31頁(yè)的例題3和例題4。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。

4、能說(shuō)出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

會(huì)在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

實(shí)踐操作法。

合作交流法討論探究法。

課件、學(xué)具。

一、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁(yè)的彩圖）。

二、新授課。

（1）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？

（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由。

a：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？（平移）。

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）。

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

三、課堂檢測(cè)。.

1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁(yè)第7題）。

2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）。

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）。

（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）。

（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）。

（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）。

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

（7）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本p33頁(yè)第4題）。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？

四、課后活動(dòng).

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1、2題。

生活中的平移：電梯升國(guó)旗拉抽屜。

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車(chē)摩天輪方向盤(pán)。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁(yè)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；

（3）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

課件，圖片。

方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

一、初步感知。

1、揭示課題。

課件演示纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運(yùn)動(dòng)。

你是怎樣分的？你為什么這么分？

師：你們說(shuō)得真好！像纜車(chē)和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)課題）。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)？

2、聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知。

師：這天這節(jié)課來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎？你們想不想跟小熊一齊去游樂(lè)場(chǎng)看看？

3、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)?lái)了什么？咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎？游戲之前讓咱們一齊先來(lái)看看游戲推薦吧！

（課件演示游戲推薦）。

（學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)）。

師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)？

二、探究體驗(yàn)。

1、學(xué)生動(dòng)手移一移，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片）。

師：請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。（學(xué)生動(dòng)手移一移）。

你是怎樣移的？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移，說(shuō)一說(shuō)。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的？向哪兒平移幾格？

師：你們真棒！通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2、演示課件：快看，小火車(chē)帶著小熊和小朋友來(lái)了！

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提問(wèn)：小火車(chē)做的是什么運(yùn)動(dòng)？

（運(yùn)動(dòng)停止后，呈現(xiàn)兩人都說(shuō)自我經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)）。

學(xué)生討論：到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)呢？

師小結(jié)：小熊和小朋友無(wú)論站在車(chē)的什么位置，經(jīng)過(guò)的路都一樣長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、做小篇子，實(shí)物投影訂正。

2、小篇子：幾號(hào)小魚(yú)能通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合，請(qǐng)你把它涂成紅色。

3、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四、布置作業(yè)。

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。

首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來(lái)說(shuō)，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料；從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒(méi)有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò)，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺(jué)，只是不明白這兩個(gè)專門(mén)術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚(yú)圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識(shí)，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。（教學(xué)重點(diǎn)）

2．了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（難點(diǎn)）

3．學(xué)生通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力與合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．情境引入，初步感知。

纜車(chē)、火車(chē)、紙風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇、時(shí)鐘、風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，幻燈片第2張至第8張

升旗

、火車(chē)

、紙風(fēng)車(chē)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇、時(shí)鐘、

二觀察發(fā)現(xiàn)，分類比較

它們的運(yùn)動(dòng)方式給他們分分類，學(xué)生嘗試分類。出示課件第九頁(yè)

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分類的，為什么這樣分？

（同桌交流分類的情況，）

（一）認(rèn)識(shí)平移

讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)分類的情況：

那你能說(shuō)說(shuō)，他們

有什么相同之處嗎?平移:都是沿直線運(yùn)動(dòng)

1、咱們?cè)儆檬謩?shì)來(lái)模仿一下

2、師：像升旗、火車(chē)、纜車(chē)這樣的遠(yuǎn)動(dòng)現(xiàn)象我們可以看成平移，（師板書(shū)課題平移）

4、在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？學(xué)生舉例

5、課件出示四張平移現(xiàn)象的圖片。（課件第12、13、14、15頁(yè)）看一看

、

彈

跳

塔激

流

勇

進(jìn)

救火先鋒、

看一看生活中的平移現(xiàn)象

、

看一看生活中的平移現(xiàn)象

、

6、移一移，

（二）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究物體運(yùn)動(dòng)方式的另一種現(xiàn)象

1、初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

出示課件旋轉(zhuǎn)

那你能說(shuō)說(shuō)，旋轉(zhuǎn)又有什么特點(diǎn)呢？

圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)圈。

第18頁(yè)，師：這幾種物體師怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4、 老師出示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片、

生活中的旋轉(zhuǎn)

、

生活中的旋轉(zhuǎn)

5、 利用旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象做游戲

勤奮勇敢好學(xué)守紀(jì)

back

開(kāi)始停止

運(yùn)用旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象測(cè)測(cè)你是一個(gè)怎樣的孩子？找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)

上來(lái)測(cè)試 三、課堂隨練

我們完了游戲之后要面對(duì)新的挑戰(zhàn)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

1.

下面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？

1

23

4

5

6

勇敢無(wú)畏

back

2.

1.下面的運(yùn)動(dòng)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考然后指名回答。

四，課堂小結(jié)

找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 五、課堂作業(yè)

導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練34頁(yè)第二關(guān)

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，屬于空間與幾何的范疇。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形之后學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，是從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征及其普遍存在性。通過(guò)探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)：觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)或一條線的平移過(guò)程。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)別這兩種常見(jiàn)現(xiàn)象。

（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并用合理有效的畫(huà)圖步驟完成平移后的圖形。

2、過(guò)程與方法：

（1）在研究平面圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感知圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、操作、探索等不同的策略解決問(wèn)題，發(fā)展初步的策略意識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（2）通過(guò)觀察、欣賞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)理解平移的概念，學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、說(shuō)學(xué)生

將一個(gè)平面圖形平移若干小格存在一定困難。

五、說(shuō)教法

針對(duì)空間與幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)驗(yàn)法、嘗試法，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作、分組交流學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件恰當(dāng)應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、構(gòu)建平移、旋轉(zhuǎn)的概念

（一）談話引入（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)）

首先，用課件給學(xué)生展示了游樂(lè)場(chǎng)的一個(gè)情景場(chǎng)面，讓每一個(gè)學(xué)生都能身臨其境的體驗(yàn)到各種娛樂(lè)設(shè)施帶來(lái)的樂(lè)趣。摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車(chē)、大風(fēng)車(chē)、小火車(chē)等的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢(shì)表示這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)觀察說(shuō)說(shuō)這些游樂(lè)項(xiàng)目和設(shè)施是怎樣運(yùn)動(dòng)的？然后讓學(xué)生觀察、比較，初步體驗(yàn)平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，并進(jìn)行分類。教師小結(jié)：我們把像風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)盤(pán)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)，把火車(chē)前進(jìn)、滑滑梯、火箭沖天所做的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移。

（三）聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，教師給予肯定性評(píng)價(jià)后，再利用多媒體課件為學(xué)生出示生活中常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)屬于什么現(xiàn)象，讓學(xué)生再次直觀形象的感知，理解和掌握物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。最后，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、質(zhì)疑、改進(jìn)，得出對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作，用學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳、口等多種器官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)。）

二、教學(xué)平移距離

師：今天我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，還和他們成了好朋友。平移王國(guó)的小伙伴非常高興，他們給我們帶來(lái)一件禮物——智慧小房子。（房子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)）

讓學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)

出示第43頁(yè)第一題和第四題，學(xué)生做完后，展示并說(shuō)說(shuō)平移過(guò)程。最后教師動(dòng)畫(huà)演示平移過(guò)程。

四、小結(jié)

丟手絹的同學(xué)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，快速跑的同學(xué)是平移現(xiàn)象。只要我們善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

“平移和旋轉(zhuǎn)” 是兩種基本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在具體的情境中理解新知，力求體現(xiàn)從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將枯燥的數(shù)學(xué)概念在生活實(shí)際中加以應(yīng)用的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)以及用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，在活動(dòng)中初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)都以前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作鋪墊，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。

在“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式，多媒體動(dòng)畫(huà)出示游樂(lè)園的一角：摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車(chē)、大風(fēng)車(chē)、小火車(chē)等的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢(shì)表示這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式分類。然后出示生活中常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)屬于什么現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀形象的感知，理解和掌握了物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。最后，通過(guò)智慧房子在方格紙上的移動(dòng)教學(xué)平移距離。

到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生還缺乏指導(dǎo)。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該多走到學(xué)生中間去，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要做出及時(shí)的指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的合作伙伴。2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。3、平移距離是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，有些學(xué)生很難接受，會(huì)直接影響下一節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固這方面的知識(shí)。

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八

觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡(jiǎn)單圖形平移，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《平移和旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、通過(guò)觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡(jiǎn)單圖形平移。 2、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)展空間觀念。 3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的學(xué)習(xí)情感。

：能將一個(gè)圖形沿水平方向和垂直方向進(jìn)行平移。

播放課件，演示火車(chē)、電梯、纜車(chē)、風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺擺動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

師：像上面這三種(火車(chē)、電梯、纜車(chē))都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移;而像(風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)是物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式，生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，你還見(jiàn)到過(guò)那些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?學(xué)生舉例說(shuō)明。

師：今天我們就一起來(lái)研究“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。

師：出示小兔搬家圖，看這三只小兔正忙著搬家呢，出示簡(jiǎn)化的格子圖，瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么?(平移)向哪個(gè)方向平移的?(右邊)

小兔子們覺(jué)得累了就停下來(lái)休息。(出示3段錄音)

第一只小兔說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?/p>

第二只小兔說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格?！?/p>

第三只小兔說(shuō);“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子向右平移了7格。”

師：你們同意哪種說(shuō)法?在小組里說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程。)

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙(例圖)，在左邊的圖上找到一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾個(gè)。

師：你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?

指名學(xué)生回答

師：還有誰(shuí)和他選的不一樣?你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?

我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底向右平移了幾格?(小房子整體動(dòng)態(tài)演示)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)并板書(shū)。

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀都是不變的。

你能畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形嗎?

(1)先在小組里交流你打算怎樣畫(huà)，再畫(huà)一畫(huà)。

(2)相互交流方法?？赡苁牵?/p>

a)先把三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三角形中另外兩點(diǎn)與這點(diǎn)的關(guān)系，畫(huà)出三角形。

b)把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，實(shí)際他們的意思是一樣的，都是先吧三角形的三個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，然后再把三個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。

為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫(huà)上箭頭。

(4)那么大家畫(huà)的對(duì)不對(duì)呢，你認(rèn)為可以怎樣檢驗(yàn)?

a)看看方向?qū)Σ粚?duì)。

b)找兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)數(shù)它們中間的格子數(shù)對(duì)不對(duì)。

c)看看圖形的大小、形狀有沒(méi)有改變。

d)同桌互相檢驗(yàn)，對(duì)的握手祝賀對(duì)方。

：請(qǐng)大家獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。

教你一招：在音樂(lè)聲中多媒體演示將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。