學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

語文新課標(biāo)心得體會篇一

語文是學(xué)生在學(xué)校中最重要的一門課程之一，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還能夠提高學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的推出，語文課程也發(fā)生了一些變化。在這篇文章中，我將分享我對語文新課標(biāo)課程的心得體會。

首先，新課標(biāo)注重閱讀能力的培養(yǎng)。在以往的課程中，語文課程主要注重對文言文的學(xué)習(xí)，而忽視了對現(xiàn)代文閱讀的培養(yǎng)。而新課標(biāo)則強調(diào)了對學(xué)生閱讀理解和批判性思維的培養(yǎng)。通過閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以提高自己的閱讀能力、邏輯思維和表達能力。同時，新課標(biāo)也提供了更多的閱讀材料，包括小說、散文、漫畫等，使學(xué)生對不同文體的了解更加全面。

其次，新課標(biāo)注重寫作能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中，寫作成為了語文課程的重要組成部分。通過寫作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的語感、表達能力和邏輯思維能力。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生進行多種形式的寫作練習(xí)，如議論文、說明文、記敘文等，使學(xué)生能夠逐漸掌握不同文體的寫作技巧。同時，新課標(biāo)提供了一些優(yōu)秀的范文供學(xué)生參考，通過學(xué)習(xí)范文，學(xué)生可以提高自己的寫作水平。

第三，新課標(biāo)注重修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文課程不僅僅是教給學(xué)生閱讀和寫作的技巧，更重要的是通過文學(xué)作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和人文精神。新課標(biāo)強調(diào)了對優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和理解，通過分析作品中的人物形象、故事情節(jié)和社會背景，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和價值觀。同時，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的情感和修養(yǎng)，提高自己的人文素養(yǎng)。

第四，新課標(biāo)注重評價的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中，評價成為了語文課程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅需要學(xué)會評價他人的作品，還需要學(xué)會評價自己的作品。在評價中，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步的方向，進而提高自己的寫作水平和思維能力。同時，通過閱讀和評價別人的作品，學(xué)生也能夠擴展自己的思維邊界，提高自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的語文教育往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。而新課標(biāo)則鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。教師不再是唯一的知識傳授者，更像是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。在新課標(biāo)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總的來說，新課標(biāo)課程給語文教育帶來了許多變化，使語文課程更加注重學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、修養(yǎng)能力和評價能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的指引下，學(xué)生將成為更加自主、批判、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)者。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我意識到語文課程不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和人文精神的體現(xiàn)。我相信，通過對語文課程的學(xué)習(xí)，我將能夠提高自己的語言表達能力，拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)自己的修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，最終成為一個全面發(fā)展的人。

語文新課標(biāo)心得體會篇二

語文作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的語言表達能力、思維能力和文化修養(yǎng)有著極大的影響。近年來，隨著新課標(biāo)的推出，語文教學(xué)也隨之發(fā)生了一系列的變革。在實踐中，我深感新課標(biāo)的解讀對于教學(xué)的指導(dǎo)意義和學(xué)生的學(xué)習(xí)提升具有重要的價值。下面我將從五個方面闡述我對“語文解讀新課標(biāo)”的心得體會。

首先，新課標(biāo)注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的核心任務(wù)，強調(diào)要開發(fā)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和合作性思維。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵他們在閱讀中進行分析、評價和思考，通過多角度的思考，促使他們形成獨立思考的能力，并將其應(yīng)用于實際生活中。

其次，新課標(biāo)注重文化意識的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和民族自豪感。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中體驗中華文化的博大精深，傳達中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和價值觀念。通過開展課外閱讀、文化展示等活動，讓學(xué)生以身臨其境的方式感受中國文化的魅力，增強他們對文化的理解和認同。

第三，新課標(biāo)注重學(xué)科知識與學(xué)科能力的統(tǒng)一。新課標(biāo)明確了學(xué)科知識與學(xué)科能力的統(tǒng)一要求，強調(diào)要貫徹以學(xué)科知識為核心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。在實際教學(xué)中，我堅持以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為中心，借助多媒體技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力，使他們能夠靈活運用語言，進行有效的交流和表達。

第四，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高能力。因此，在教學(xué)中，我注重通過各類實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，組織學(xué)生參觀博物館、圖書館，參加寫作比賽、演講比賽等，讓學(xué)生親身感受到語文學(xué)科的實用性和魅力。通過實踐活動，學(xué)生能夠加深對知識的理解，培養(yǎng)實際運用語文的能力。

最后，新課標(biāo)注重創(chuàng)新教學(xué)的探索。新課標(biāo)明確了創(chuàng)新教學(xué)的方向，鼓勵教師通過創(chuàng)新方法和手段提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我積極探索新的教學(xué)模式，運用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過創(chuàng)新教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們更加愿意參與到課堂活動中，主動思考和表達。

總而言之，對于語文解讀新課標(biāo)的心得體會，我深感新課標(biāo)的推出是對語文教育的一次改革和提升。新課標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識的重要性，注重學(xué)科知識與學(xué)科能力的統(tǒng)一，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新教學(xué)的探索。在教學(xué)實踐中，我深刻感受到新課標(biāo)的指導(dǎo)意義和價值，通過適應(yīng)新課標(biāo)的要求，提高了自己的教學(xué)水平，也有效提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。我相信，在新課標(biāo)的推動下，學(xué)生的終身發(fā)展將得到更好的保障。

語文新課標(biāo)心得體會篇三

暑期全員培訓(xùn)結(jié)束后不久，就領(lǐng)到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是參加工作以來，第一次由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課標(biāo)書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，但是沒有詳細讀過。因為此次暑期全員培訓(xùn)有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標(biāo)的解讀，但就像王崧舟老師說，當(dāng)我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了，缺失了自己的理解，還是要自己一字一句去認真品讀。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向。

隨著義務(wù)教育的全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。

與20xx年版不同的是，這一次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

就課程性質(zhì)的表述而言，兩者都有提到語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》特別強調(diào)：語文課程應(yīng)在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的`審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng)。

由此可見，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有提到的。

當(dāng)今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。

20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：強化了課程育人的導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強了指導(dǎo)性；加強了學(xué)段銜接。通過學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對今后的教學(xué)活動實施有了更多的思考及指導(dǎo)作用。

總體來說，兩版的課標(biāo)內(nèi)容，基本沒有變，即各個學(xué)段對語文基本知識、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實際教學(xué)，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設(shè)有“導(dǎo)語”，在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實，及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

新課程理念注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的語文訓(xùn)練，它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無源之水。我感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定的評價方法。在今后的閱讀教學(xué)中一定要改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。

我將從實際情況出發(fā)，做到遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，領(lǐng)悟精神，和學(xué)生共同成長。

語文新課標(biāo)心得體會篇四

隨著新時代的來臨，語文教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代的需求，語文課程也不斷進行改革。新課標(biāo)的創(chuàng)立，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了新課標(biāo)的重要性，并從中受益匪淺。以下是我的一些心得體會。

首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只需被動接受知識。但在新課標(biāo)中，學(xué)生被賦予了更多的主動權(quán)，他們要根據(jù)自己的興趣和需求，獨立進行學(xué)習(xí)和實踐。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，提高他們的自主思考和解決問題的能力。同時，由于學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和能力，教師在教學(xué)過程中能夠更好地進行個性化指導(dǎo)，滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生需要通過對文本的深入理解和分析，提取文本中的信息和思想，在實際應(yīng)用中進行綜合運用。新課標(biāo)中的多樣性教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在不同的情境下進行思考和實踐，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，在寫作教學(xué)中，學(xué)生需要通過讀懂文本，理解作者的意圖和觀點，有針對性地進行寫作練習(xí)。通過這樣的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的語文能力，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。

第三，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。在新的語文課程中，學(xué)生需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思考，將所學(xué)的語文知識融入到其他學(xué)科中去。語文不再是一個孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科相互滲透，相互促進。例如，在科學(xué)課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)的概念和原理，還要學(xué)習(xí)如何科學(xué)地表達和交流，這就需要運用到語文知識。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自己的知識面，增強綜合運用知識的能力。

第四，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。除了傳統(tǒng)的文學(xué)作品，新課標(biāo)還引入了更多的現(xiàn)實主義文學(xué)和社會文化問題，使學(xué)生更加關(guān)注社會的熱點問題和人們的生活。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過平等尊重和合作，培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷和公民責(zé)任感。例如，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要了解不同的文化背景和價值觀，理解文本中的人物形象和情感變化。通過對作品的分析和解讀，學(xué)生能夠認識到不同個體的差異和人文關(guān)懷的重要性。

最后，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在新的語文教學(xué)中，學(xué)生要通過實踐活動來豐富自己的語文知識，提高語文運用的能力。在實踐活動中，學(xué)生可以通過觀察、實驗、調(diào)查等方式來收集和整理信息，并用語言和表達方式來呈現(xiàn)。通過實踐活動，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)自己的動手能力和實踐運用的能力。

總之，讀懂語文新課標(biāo)對于我們的學(xué)習(xí)和成長意義重大。它不僅為我們提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還幫助我們拓寬了視野，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維，并注重培養(yǎng)我們的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。通過讀懂語文新課標(biāo)，我們能夠更好地適應(yīng)時代的需求，成為一個全面發(fā)展的人。

語文新課標(biāo)心得體會篇五

作為一名小學(xué)語文教師，平時在教學(xué)中我也在思考該如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，我也常常把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》拿出來翻看對照自己的教學(xué)，看看是否有不對或者不合理的地方。雖然平時?？础墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》，但總覺得自己了解的內(nèi)容淺之又淺，只能看到表面的內(nèi)容，并不能觸及到深層次的內(nèi)涵。

十年發(fā)布一次的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》終于在2022年4月發(fā)行了。這一次新課標(biāo)發(fā)布后，我迫不及待地下載進行瀏覽閱讀，如獲至寶。但是讀后卻有些迷茫，這次的新課標(biāo)的主要內(nèi)容和變化確實有些大，有些內(nèi)容更是感覺理解不透徹。幸好，在4月30日上午，中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會發(fā)起了一場公益直播，由北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師鄭國民主講了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要內(nèi)容和變化。

在講座中，鄭教授不僅為我們梳理了新課標(biāo)的主要變化，新增加的內(nèi)容，講解了課程的有關(guān)知識，并對命題、質(zhì)量檢測、教師培訓(xùn)等內(nèi)容都給出了建議，讓我耳目一新，更新了我的教育理念。

新課標(biāo)的理念實用性更強，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的.提升，也更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，再也不只強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。比如鄭教授所說的核心素養(yǎng)的內(nèi)容指向變化，從重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)也就是學(xué)習(xí)成果，這個嶄新的理念需要我們好好揣摩才能真正應(yīng)用到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)切實提高。

鄭教授的講座時間很快就結(jié)束了，讓我意猶未盡。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》我還需要好好研究才能真正為我所用，用于學(xué)生。

語文新課標(biāo)心得體會篇六

今晚在線聆聽了統(tǒng)編教材溫儒敏總主編對20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，他從五個方面出發(fā)，為我們一線老師講解了遵循課標(biāo)精神、尊重教學(xué)設(shè)計、用好統(tǒng)編教材。

溫主編一開始就站在了我們一線教師的角度去看待教學(xué)這件事，他知道目前當(dāng)教師是累的，難當(dāng)?shù)?，但是希望教師們少一點抱怨，多一點職業(yè)精神，為了學(xué)生、為了理想、為了未來，正確看待這一次新課標(biāo)的內(nèi)容改變，讓我們明白，這和教育大環(huán)境有關(guān)，改革不是推倒重來，更不是革命，而是一種改進。因此教師需要在教學(xué)實際中來看待語文新課標(biāo)的內(nèi)容，不要把注意力放在基本概念上，而是基本標(biāo)準(zhǔn)，起碼基本那些要求是沒有改變的，要分學(xué)年逐步推進。這是社會大環(huán)境下的選擇，但也要求我們一線教師正確對待新課標(biāo)內(nèi)容的改變。

溫主編這次提到了學(xué)習(xí)，主要有六個，這是由頂層設(shè)計決定的，但他也推心置腹，說明在初高中這個比較常見，能夠開展地起來，但在小學(xué)，特別是小學(xué)低段教學(xué)，仍是以識字寫字為主，因此他提出這需要在一線教學(xué)時候進行探索、實踐。對于學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)呈現(xiàn)上，那么作為一名小學(xué)教師該如何實踐呢？綜合性學(xué)習(xí)是一個很不錯的方式，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，加強學(xué)生自主性、探究性。而在單元教學(xué)時，其實也是在落實某個的某個方面，不必重新開始，利用好手頭教材才是最重要的。

對于整本書的閱讀，也不需要過分課程化，不需要苛求，應(yīng)該尊重教學(xué)個性，讓學(xué)生愛上閱讀，增加閱讀量，比如可以同讀一本書、故事大王等多形式，真正拓展學(xué)生的閱讀面，解決讀書少的問題。

這次培訓(xùn)還讓我深有體會的是溫主編提到的立德樹人，新課標(biāo)的站位高，提及到語文學(xué)習(xí)更是為學(xué)生的三觀養(yǎng)成有很大的作用，不再單單是刷題，做學(xué)習(xí)機器，而是在潤物無聲下達到以文化人，起到育人的作用，更是提到文化自信。在現(xiàn)如今信息大爆炸的時代，現(xiàn)在的學(xué)生更會沉迷在快信息中，而缺少了沉穩(wěn)、獨立思考的內(nèi)容。泱泱大國，五千年的文化歷史，對于現(xiàn)在的孩子是陌生的，是因為現(xiàn)在缺少對他們進行文化熏陶的機會，現(xiàn)在語文新課標(biāo)對語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容更明確、更清楚，凝練成四個方面，讓教師能夠在語文教學(xué)實際中，慢慢對學(xué)生滲透中華文化，讓他們成長為中華好兒女。這，絕對離不開語文教學(xué)，絕對離不開語文教師，我們的使命感和責(zé)任心陡然提升。

這一個小時的線上學(xué)習(xí)，還不足以吃透語文新課標(biāo)的內(nèi)在精神，在空余時間，我還是要細細翻閱，結(jié)合專家的經(jīng)驗，有自己一份的理解，最終體現(xiàn)在自己教學(xué)實踐中。

語文新課標(biāo)心得體會篇七

近日，我有幸參加了一場以“新課標(biāo)講座心得體會語文”為主題的講座。本次講座是為了幫助我們更好地理解新課標(biāo)下語文學(xué)科的教學(xué)要求，并提供有效的教學(xué)方法和策略。通過參加此次講座，我受益匪淺，深感新課標(biāo)的改革對于我們教師和學(xué)生來說意義重大。

首先，在講座中，講師詳細解讀了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理念和目標(biāo)。講師強調(diào)，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際運用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣。這使我深感教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提供更多的閱讀材料和有趣的教學(xué)案例，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次，在講座中，講師強調(diào)了新課標(biāo)下作文教學(xué)的重要性。講師指出，新課標(biāo)強調(diào)的是學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達的能力。在接下來的教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自主選擇題材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作樂趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生運用各種寫作技巧，提升他們的寫作能力。

再次，新課標(biāo)下的語文教學(xué)更加注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。講師通過舉例講解了多種有效的教學(xué)方法和策略，如角色扮演、小組合作、實踐活動等，這些方法可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和實際解決問題的能力。我意識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，我們需要更加靈活多樣的教學(xué)方法。因此，我將在今后的教學(xué)中積極探索和應(yīng)用這些新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實踐機會。

最后，講座中還強調(diào)了新課標(biāo)下的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的多維度發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要注重學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。我將通過多樣化的評價方式，如課堂討論、小組合作評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

總之，通過這次講座，我深刻認識到新課標(biāo)改革在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力方面的重要作用。在今后的教學(xué)中，我將堅持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和實際應(yīng)用能力，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和策略，并通過綜合評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們更好地成長和發(fā)展。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)會變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到顯著提高。

語文新課標(biāo)心得體會篇八

近年來，語文教學(xué)領(lǐng)域進行了一次重要的改革——語文新課標(biāo)的修訂。這次修訂使語文教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求，并在知識傳授的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)和教授新課標(biāo)，我深切感受到了其帶來的變化和進步。

首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的實際需求。舊課標(biāo)的教學(xué)重心往往放在記憶課文和注重習(xí)題的做題技巧上，忽視了學(xué)生實際生活中運用語文的能力。而新課標(biāo)的一大特點就是注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力，強調(diào)思辨和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)。例如，在新課標(biāo)中，增加了許多現(xiàn)實生活中的例子和故事，使學(xué)生能夠更好地理解和運用語言。這樣，學(xué)生們不僅可以靈活運用語文知識，更能體會到語文的魅力和實用價值。

其次，新課標(biāo)的修訂讓學(xué)生們更加關(guān)注語文的綜合素質(zhì)。舊課標(biāo)的教學(xué)往往側(cè)重于課文內(nèi)容的理解和背誦，在課文單元之間缺乏聯(lián)系和延展，學(xué)生往往只有有限的時間和機會來積累和擴展自己的語文知識。新課標(biāo)則通過設(shè)置許多項目性學(xué)習(xí)任務(wù)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合運用能力。比如，在學(xué)習(xí)詩詞古文時，新課標(biāo)提倡學(xué)生做詩詞欣賞、文化背景了解等項目性作業(yè)，這樣學(xué)生既能掌握語文知識，又能發(fā)展自己的閱讀和寫作能力。

再次，新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。舊課標(biāo)中，教材往往是一成不變的，學(xué)生對課文的理解與表達只停留在字面意思上，很少進行思辨和拓展。而新課標(biāo)鼓勵學(xué)生進行多元化的思考與表達，學(xué)生可以結(jié)合自己的閱讀體驗、生活觀察和思考，進行個性化的寫作和創(chuàng)作。這不僅讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的語文知識，也激發(fā)了他們的思辨和表達能力。

再者，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。在課文選擇上，新課標(biāo)更加以學(xué)生的情感體驗為主導(dǎo)，更注重課文的價值觀和情感價值的塑造。以往的教材中，很多課文內(nèi)容單調(diào)、枯燥，缺少與學(xué)生的情感共鳴。而新課標(biāo)不僅增加了許多富有情感色彩的文學(xué)作品，還加入了許多饒有興趣的生活領(lǐng)域的內(nèi)容。通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，新課標(biāo)讓學(xué)生們更加容易產(chǎn)生感悟和共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，語文新課標(biāo)的修訂給語文教學(xué)帶來了新氣象。新課標(biāo)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生實際需求，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和情感體驗。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，從而更好地掌握了語文知識并應(yīng)用于實踐之中。我相信，在新課標(biāo)的指引下，學(xué)生們一定能夠在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更加出色的表現(xiàn)和才華。

語文新課標(biāo)心得體會篇九

最近我參加了小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對他們給予各方面的.關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。

愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

教學(xué)，是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文潛力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文新課標(biāo)心得體會篇十

靜下心來，又一次認真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。

新課標(biāo)主要涉及了五個重大變化。

首先，強調(diào)文化自信。學(xué)好語文是一個中國人文化自信的重要表現(xiàn)。學(xué)科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤，課時量上，語文占到20—22%，如此大的課時比重，相信語文的題目廣度會越來越大。

其次，傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大，小學(xué)原來學(xué)129首古詩文，現(xiàn)在增加到160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。

再來，語文的考試也有重大變化，除了考基礎(chǔ)閱讀、作文之外，還會考整本書閱讀，主要考察學(xué)生的提取信息能力、評價人物能力，品味語言能力。

第四，本次還首先提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，原來高中的概念，現(xiàn)在下移到小學(xué)初中，原來孩子是一篇一篇的學(xué)，現(xiàn)在要一組一組的學(xué)。尤其是里面涉及到實用性的閱讀，思辨性閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生要求非常高。

最后一點，考刷題想考好語文的時代徹底過去了，以前語文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語文成績差不了，這次明確規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以后教學(xué)和考試會高度統(tǒng)一，命題也會更加科學(xué)精細，考察的方式也會更加靈活，考查內(nèi)容會非常主觀。

作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)，所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進行知識的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學(xué)的`始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。

我們首先要依托于新課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)提示，圍繞學(xué)習(xí)主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計給予大任務(wù)、大單元、真真實情景的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)，注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入的研究教材，只有進行個性化的整合和重組，才能使教材使用得心應(yīng)手。

板塊，也是一個重難點。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實踐中體現(xiàn)的，即不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識，又告訴我未來還有很長的路要走，鼓勵我通過自己的實踐去探索、理解和運用，愿與新課程共同成長。針對新課標(biāo)的一些變化，作為教育工作者，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，鉆研其與舊課標(biāo)的異同，并著重關(guān)注基礎(chǔ)型、發(fā)展型與拓展型這幾個學(xué)習(xí)任務(wù)群，以便能更好地進行語文教學(xué)。

語文新課標(biāo)心得體會篇十一

語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們與世界溝通交流的重要工具。在初中階段，我對語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對語文學(xué)科的認知有了更深入的理解，更加明確了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，也更加被語文的魅力所吸引。

第二段：擴展闡述新課標(biāo)帶來的變化。

新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、表達能力和文學(xué)鑒賞能力。相比于之前注重填鴨式教學(xué)的老課標(biāo)，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。我們通過自主編寫作文、進行文學(xué)鑒賞和辯論等活動，培養(yǎng)了我們的寫作能力和思辨能力。同時，新課標(biāo)也強調(diào)了多元化文本的選材，通過不同風(fēng)格和種類的文本來拓展學(xué)生的視野，使我們更好地了解了世界各地的文化和思想。

新課標(biāo)注重對文本的理解和分析，要求我們在閱讀中能夠從多個角度去思考和解讀。通過這樣的訓(xùn)練，我不僅提高了閱讀理解的能力，還培養(yǎng)了自己的批判思維。同時，在寫作方面，新課標(biāo)要求我們運用多種修辭手法和寫作技巧，使我們的寫作更加生動有趣。在這個過程中，我學(xué)到了如何巧妙運用描寫、比喻、擬人等手法來豐富我的作文內(nèi)容。

第四段：發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的樂趣。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)科的樂趣。在閱讀名著中，我不僅沉浸在故事情節(jié)中，還能領(lǐng)略到作者獨特的文學(xué)風(fēng)格和富有深意的語言。在寫作中，我可以盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來表達自己的思維和情感。在課堂上，老師和同學(xué)們的討論和交流也讓我感受到了語文學(xué)科的魅力所在。這種樂趣不僅讓我對語文學(xué)科更加感興趣，也激發(fā)了我進一步探索和研究的欲望。

第五段：總結(jié)和展望。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對語文學(xué)科有了更深刻的認識，也提高了語文學(xué)習(xí)的成績。同時，新課標(biāo)也培養(yǎng)了我對文學(xué)的熱愛和閱讀的習(xí)慣。未來，我希望能持續(xù)保持對語文學(xué)科的熱忱，繼續(xù)挖掘語文學(xué)科的魅力和深度，努力成為一個優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠在語文學(xué)科中取得更大的進步和成就。

語文新課標(biāo)心得體會篇十二

通過這次學(xué)習(xí)，我不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法，還知道了自己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo)，加深了我對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，現(xiàn)將自己的一點學(xué)習(xí)體會和大家分享，不妥之處歡迎各位同仁批評指正。

作為一名小學(xué)語文教師，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會觀察、參與社會的生活能力，進一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂形勢，讓孩子們在趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)，我們更要認真研讀新課標(biāo)，改變以往的教學(xué)模式，讓語文課堂成為孩子的樂園。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來，本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生在各項活動中自覺獲取知識。

每個人所帶的學(xué)段不同，所要掌握的內(nèi)容也不同，作為語文教師，我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情，如：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達到相應(yīng)的語文水平。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點和難點，讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余、有的放矢。

隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變，教師角色也隨著發(fā)生變化。新課標(biāo)中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，制定再完美的計劃也完成不了教學(xué)任務(wù)。教師要做學(xué)生的朋友，從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者、陪伴者和參與者，想學(xué)生所想，解學(xué)生所難，這樣才能將學(xué)生與教師融為一體，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

在“雙減”的'政策下，老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。在上課之前，必須做到“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。也就是說，要想上好一節(jié)有特色的語文課，不論是在教材的編寫意圖、重點難點上都要細心研讀課標(biāo)，吃透教材；接著就是學(xué)生方面，要想上好一節(jié)有特色的語文課，學(xué)生才是問題的關(guān)鍵，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，站在學(xué)生的角度來審視教材，去探索學(xué)生將會怎么學(xué)，從而制定出屬于自己的教學(xué)計劃。最后，教無定法，貴在得法，適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。所以，要想上好一節(jié)有特色的語文課，不論是采用小組合作交流、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體直觀教學(xué)，還是獎勵機制、自主學(xué)習(xí)法，只要能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，課后多總結(jié)、多反思，久而久之，慢慢就形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也就有了屬于自己的特色語文課堂。

人常說：“活到老，學(xué)到老”，時代在發(fā)展，科技在進步，在日新月異的今天，作為教師的我們，也要順應(yīng)時代要求，走進新課程，學(xué)習(xí)新理念，實現(xiàn)課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，使自己不僅會教，而且有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。以先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。得語文者得天下！語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識、技能，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作為一線語文老師，在新課標(biāo)的指引下，我將堅持終身學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟其精神，在實踐中不斷探索、不斷反思、和學(xué)生共同成長，讓自己的語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下再上一個新臺階。

語文新課標(biāo)心得體會篇十三

隨著新課標(biāo)的推出，初中語文教學(xué)也發(fā)生了很大的改革。在這三年的初中生涯中，我所學(xué)到的語文知識和技巧遠遠超過以往任何一個學(xué)期。下面，我將從“閱讀理解能力的提升”、“寫作能力的培養(yǎng)”、“文化素養(yǎng)的增長”、“審美能力的培養(yǎng)”和“思維能力的拓展”這五個方面，來分享一下我對新課標(biāo)的心得體會。

首先，新課標(biāo)以提升閱讀理解能力為重要目標(biāo)，開展了一系列有趣而富有挑戰(zhàn)的閱讀訓(xùn)練。我們不再單純進行簡單的閱讀理解訓(xùn)練，而是通過各種題型的設(shè)計，培養(yǎng)批判性閱讀能力和分析能力。圍繞現(xiàn)代散文、閱讀報告、名家名著等進行的深度閱讀，讓我在閱讀中體味到語文的魅力，也明白到了語文學(xué)習(xí)的重要性和意義。

其次，在寫作方面，新課標(biāo)注重寫作能力的培養(yǎng)。我們不再被題目和材料束縛，而是要通過廣泛閱讀素材的積累和獨立思考，開發(fā)我們自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，新課標(biāo)重視寫作技巧的培養(yǎng)，我們在學(xué)習(xí)不同體裁的文章時，學(xué)會了如何運用修辭手法和語言表達技巧，使文章更具有感染力和說服力。通過寫作訓(xùn)練，我的寫作能力得到了很大的提升，我能更準(zhǔn)確、更流暢地表達自己的思想和觀點。

第三，新課標(biāo)注重培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，我們還要關(guān)注當(dāng)下和未來的社會問題，了解世界各地的文化與風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)我們的國際視野。通過大量的文本閱讀和課外閱讀，我逐漸了解到了自己的文化根基，增長了對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同，同時也開拓了眼界，對其他國家和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第四，新課標(biāo)注重審美能力的培養(yǎng)。我們通過賞析古典詩詞、現(xiàn)代散文、繪畫作品等，提升自己的審美素養(yǎng)。我們通過欣賞優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)欣賞和評價的方法，培養(yǎng)自己的審美眼光和審美情趣。這不僅豐富了我們的生活，還使我們能更好地了解和感受藝術(shù)的魅力。

最后，新課標(biāo)注重拓展我們的思維能力。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和考試評價，我們也開始進行一些更加富有創(chuàng)意和思維拓展的活動。例如，通過舉辦辯論賽、主題演講、文學(xué)創(chuàng)作等形式，讓我們能夠充分發(fā)揮自己的思維能力和表達能力。這些活動培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力和論述能力，在鍛煉中提高了我們解決問題和表達觀點的能力。

總之，新課標(biāo)為我們的語文學(xué)習(xí)提供了更廣闊的理念和更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我們的多方面能力。通過閱讀理解能力的提升、寫作能力的培養(yǎng)、文化素養(yǎng)的增長、審美能力的培養(yǎng)和思維能力的拓展，我們對語文的認識更加深入，語言運用的能力和思維能力都得到了有效的培養(yǎng)和提升。我相信，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅能在高中階段更加輕松地面對語文學(xué)習(xí)，更能在未來的學(xué)習(xí)和生活中運用所學(xué)，取得更好的成果。

語文新課標(biāo)心得體會篇十四

語文是一門重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，語文新課標(biāo)修訂工作開展，旨在提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本次修訂主要表現(xiàn)在內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面的改革，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我對語文新課標(biāo)修訂有了一些體會和心得。

首先，新課標(biāo)修訂注重學(xué)科內(nèi)容的修正和補充。語文是一門綜合性較強的學(xué)科，它涉及語言文化、文學(xué)欣賞、寫作能力等方面，因此課標(biāo)修訂的內(nèi)容要全面而有深度。新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更注重了精華和經(jīng)典的融合，同時也對傳統(tǒng)文化進行了更好的傳承和保護。從我的教學(xué)實踐來看，學(xué)生對新課標(biāo)修訂后的課文和素材更感興趣，更易于理解和消化。這也激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進了他們對語文知識的深入學(xué)習(xí)。

其次，新課標(biāo)修訂強調(diào)了學(xué)科教學(xué)方法的改革。學(xué)科教學(xué)方法的改革是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)。新課標(biāo)修訂在教學(xué)方法上更注重了啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)方法的應(yīng)用。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高他們對語文知識的理解和運用能力。同時，學(xué)生通過小組活動和課堂互動，增強了對語文的交流和合作能力，使語文課堂成為了一個充滿活力和互動的學(xué)習(xí)空間。

再次，新課標(biāo)修訂注重了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是指在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、讀寫能力和文化素養(yǎng)。新課標(biāo)修訂以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。通過多樣化的閱讀和寫作活動，學(xué)生的語言表達和思維能力得到了很大的提高。我的教學(xué)實踐中，學(xué)生通過寫作和閱讀的練習(xí)，不僅提高了對課文的理解，還增強了對語言的感知和運用能力，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

最后，新課標(biāo)修訂促進了語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。語文是一門活的學(xué)科，它需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展來適應(yīng)時代的需要。新課標(biāo)修訂在內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，讓語文教學(xué)的發(fā)展更具活力。同時，新課標(biāo)修訂也為教師提供了更多的教學(xué)資源和素材，讓教學(xué)更加靈活多樣。通過我的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)修訂后的教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時也激發(fā)了教師的創(chuàng)新和探索精神。

總之，語文新課標(biāo)修訂是一次重要的改革，它從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上對語文教育進行了全面而有針對性的調(diào)整。通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深刻體會到新課標(biāo)修訂對提高語文教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用。但是，在實踐中也需要我們教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索適合自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮新課標(biāo)修訂的教育價值。同時，我們也要積極參與教材建設(shè)和教學(xué)研究，為語文教育的發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻。

語文新課標(biāo)心得體會篇十五

語文是一門深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，它不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是思維能力和表達能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的落實，語文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，給我們帶來了新的感受和體會。在我看來，新課標(biāo)語文教育更加注重思維的開發(fā)和語言的表達，我深感受益匪淺。

首先，新課標(biāo)注重思維的培養(yǎng)。以往的語文教學(xué)以記、背為主，學(xué)生只需要死記硬背詩詞和文章，而忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是，新課標(biāo)語文教學(xué)突破了傳統(tǒng)的模式，更加注重學(xué)生的思考和思維發(fā)展。在新教材的課文中，很多內(nèi)容都涉及到了生活實際和社會問題，要求學(xué)生進行反思和思考。例如，在一篇討論性的文章中，學(xué)生需要通過自己的思考和理解，對文章進行分析和評價。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生從記憶的機器轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。

其次，新課標(biāo)強調(diào)語言的表達。語文教學(xué)不再是以“看懂”為最終目標(biāo)，而是更加強調(diào)學(xué)生語言的表達能力。在新教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過多種形式的語言表達來展示自己對課文的理解和觀點。在課堂上，老師會引導(dǎo)學(xué)生們進行對話、寫作、演講等活動，鍛煉學(xué)生們的口頭和書面表達能力。這種語言表達的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和交流能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。

再次，新課標(biāo)注重學(xué)科的整合。在新課標(biāo)中，語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密。例如，在語文教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與科學(xué)、歷史、地理等學(xué)科相關(guān)的文章，通過語文的學(xué)習(xí)來加深對其他學(xué)科知識的了解和理解。這種學(xué)科整合的教學(xué)模式不僅可以促進學(xué)科間的交流與融合，還能夠拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體性。語文教學(xué)不再是單一的傳授和灌輸，而是更加注重學(xué)生的主體地位。在新教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇課文進行閱讀和研究，并通過自己的思考和表達來展示自己的理解。同時，老師在課堂上起到了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。這種學(xué)生主體的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

總之，新課標(biāo)的落實使得語文教育煥發(fā)出新的活力。在新課標(biāo)的指引下，我更加注重思維開發(fā)和語言表達，學(xué)會了思考和分析問題，逐漸形成了自己獨立的觀點和見解。同時，新課標(biāo)的教學(xué)模式也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和綜合表達的能力。相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，越來越多的學(xué)生會從語文學(xué)習(xí)中受益，成為真正的文化人。

語文新課標(biāo)心得體會篇十六

隨著時代的發(fā)展，語文教育也在不斷改革與完善。而初中階段對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。小編在學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的過程中，深感受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，談?wù)剬τ谡Z文新課標(biāo)的心得與體會。

首先，語文新課標(biāo)注重了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。課本中的課文，更加注重對學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，課文《小兵張嘎》描寫了一個熱血青年參軍投身于抗日戰(zhàn)爭，抽象詞與具象詞的使用烘托出主人公愛國、勇敢的形象，增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同樣，在閱讀理解題中，題目的設(shè)置更加靈活多樣，不再是簡單的文字解析，而是考察學(xué)生對課文深層次理解的能力。例如，在閱讀理解題中，會安排以假設(shè)、猜測、解釋、辨析等形式出題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行分析，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，語文新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)習(xí)語言文字實質(zhì)上就是學(xué)習(xí)如何將文字與生活緊密聯(lián)系起來。新課標(biāo)強調(diào)閱讀中的實踐性和綜合性，給學(xué)生提供了更多的實際情境。例如，在閱讀理解中，會安排更多與實際生活相結(jié)合的閱讀材料，如社會新聞報道、科普文章等。這樣的設(shè)置能夠幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識用于實際生活中，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。新課標(biāo)中的作文要求更加靈活多樣，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，作文題目的設(shè)置更廣泛，可以是記敘文、議論文、說明文等多種文體，出題角度更加開放多樣，如故事情節(jié)設(shè)想、觀點論述、問題解決等。這樣的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。

另外，語文新課標(biāo)倡導(dǎo)“學(xué)以致用”。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。例如，課文中的李白《將進酒》一文，通過詩歌形式表現(xiàn)了作者對自身價值的思考與追求，激發(fā)了學(xué)生對于個人價值和奮斗的認識與探索。同時，課文中的《帶上眼鏡去打獵》，以一個小男孩的成長經(jīng)歷為主線，通過故事反思了現(xiàn)代社會中的功利主義風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和情感態(tài)度。

最后，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中，充分感受到學(xué)習(xí)語文的趣味性與實用性。新課標(biāo)通過豐富的教材內(nèi)容和多樣的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文學(xué)科的魅力。例如，語文新課標(biāo)引入了“修辭與修辭效果”的概念，通過欣賞名家作品和自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美情趣。同時，新課標(biāo)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過課堂互動和討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。

總之，語文新課標(biāo)給初中學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。它注重了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。同時，新課標(biāo)以實際生活為背景，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓學(xué)生更好地理解和運用語文，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

語文新課標(biāo)心得體會篇十七

5月6日下午，工作室全體成員通過網(wǎng)絡(luò)觀看的方式，認真學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的解讀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后，工作室成員在微信群里積極發(fā)言，分享著對于新課標(biāo)的理解。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點點體會。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》核心素養(yǎng)強調(diào)的是：文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造，這四個方面屬于一個整體，也就是缺一不可。簡單來說，在新課改的要求下，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：

1、對中華文化有認同感、對中國文化的生命力有信心。

2、具備良好的語感，能有效交流溝通，對國家通用語言文字有深厚情感。

3、有好奇心、求知欲，思維靈活，積極思考。

4、能感受、理解、欣賞和評價語言文字作品，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

課程目標(biāo)在過去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進文化。文化是一個國家、一個民族的靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶。此次新修訂的`《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于堅定文化自信，在總目標(biāo)中尤為凸顯。因此，在新課標(biāo)的指引下，我們要樹立全新理念，在語文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上，要多圍繞這三大文化來拓展閱讀、答題和寫作。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師，必須深入了解新課標(biāo)的實質(zhì)和主要變化，才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。

學(xué)而思、思而行、行則成。接下來，我定在實踐中不斷探索，不斷反思，讓課程煥發(fā)出思維的活力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)完整的知識能力體系，達到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

語文新課標(biāo)心得體會篇十八

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》這樣闡述“語言運用”：語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗；具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要是為了掌握語文這個工具。即積累語言，積淀語感，憑借語感，運用語言。葉圣陶先生曾經(jīng)說過說：不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做“語感”。夏丐尊先生在一篇文章里講到語感，他說：“在語感敏銳的人的心里，“赤”不但解作紅色，“夜”不但解作晝的反對吧?！疤飯@”不但解作種菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。見了“落葉”二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧?！倍鴮φZ言文字的敏感正是語文課該有的味道。

學(xué)習(xí)語文的過程，是一個聽、說、讀、寫有機交織在一起的過程，所謂“熟讀精思子自知”，古人說：“文貴自得，書忌耳傳”凡是“告訴”的東西，都比不上“自得”的好。所以一堂語文課，老師的講解分析過多，就索然無味了。只有讓學(xué)生讀，把課文讀通，讀順，讀懂，讀出韻律，讀出滋味，讀出情趣，才能養(yǎng)成良好的語感。記得張?zhí)锶粝壬?jīng)提出過著名的“四三二一”語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，他把“看全班同學(xué)是否把課文讀熟了”作為第一條標(biāo)準(zhǔn)，占40%。語文課第一是讀，第二是讀，第三還是讀，隨著時間的推移，越來越真切地感受到讀的重要性。給學(xué)生充分的時間讀，讀進去，進而悟其意、悟其情。學(xué)習(xí)語文的過程實際上是“文化”的過程。而“文化”學(xué)生，只能在讀中“文化”，老師的講點撥、鼓勵，只能起“催化”作用。

學(xué)文如聚沙，學(xué)習(xí)語文，你今天讀一篇，明天讀一篇，今天積累一個詞，明天記住一句話，日久天長，積累多了，說話、寫文章就會越來越自如，就能出口成章，下筆成文。還有一個比喻也非常貼切，學(xué)語文好比在天上布雨，云布得越厚，雨下得越大，良好語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。教材中的許多課文出自名家之筆，文質(zhì)兼美。讓學(xué)生“熟讀”，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的意蘊和文章的氣勢。通過背誦，學(xué)生積累大量的好詞佳句，精美篇章，不斷充實語言積累，并從背誦中進一步領(lǐng)悟謀篇布局、遣詞造句的精妙，領(lǐng)悟出表達方法的精巧，這將使學(xué)生受益終身。背誦佳篇名作有利于學(xué)生貯存語言，積淀語感，從而扎扎實實提升語文素養(yǎng)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”就是語感培養(yǎng)的最好注腳。實踐也證明：大凡愛看書的學(xué)生，語感都較強，想象力豐富，語言表達能力強，對語言文字把握非常準(zhǔn)確。因此，語文學(xué)習(xí)一定要“廣積糧”。

運用語言是一種習(xí)慣，而習(xí)慣的`養(yǎng)成離不開反復(fù)地練習(xí)和實踐，“學(xué)而時習(xí)之”，只有“習(xí)”才能“慣”。而朱作仁教授把學(xué)習(xí)語文的規(guī)律概括為兩句話：大量讀寫，讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)語文，讀和寫是交叉在一起，是“滾動”發(fā)展的。學(xué)生在閱讀中習(xí)得的語感，只有在更多的語言實踐中運用，才能使語感不斷強化。閱讀教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生無拘無束進行口語交際；通過引導(dǎo)學(xué)生參加朗讀、說話、演講，或指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行復(fù)述，轉(zhuǎn)述等，深化感悟。在學(xué)生讀懂、感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)擴寫、縮寫、仿寫、改寫、寫讀后感等，讀寫結(jié)合，升華感悟。拓展閱讀教學(xué)的空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！拔宀世_紛的生活是語言的源頭活水，又是運用語言的廣闊沃土。因此，要注重課內(nèi)外相結(jié)合，把生活當(dāng)作語言的大教材，立足于課內(nèi)，得益于課外，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，把生活積累與運用語言結(jié)合起來，讓其真正成為一種習(xí)慣。

語感的培養(yǎng)并非朝夕之功，與學(xué)生的聽、說、讀、寫都有著千絲萬縷的聯(lián)系。體會文字、推敲語言、品析文本、領(lǐng)會情感，更要重視讀寫結(jié)合，由此才能把語感的培養(yǎng)從被動接受轉(zhuǎn)換為主動輸出，讓學(xué)生在長效的閱讀體驗之中建立自己的語感體系、構(gòu)建自己的閱讀世界。

語文新課標(biāo)心得體會篇十九

今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，使我受益匪淺，收獲頗豐，更使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。

一、學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文的學(xué)習(xí)在我看來就是在學(xué)習(xí)一種美麗，在語文新課標(biāo)中明確指出語文課程的目的就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。從這里可以看出語文是一門十分美麗的課程，她要求學(xué)生能從字、詞、句、篇中去體會語文。在課標(biāo)的指引下，我漸漸地將這種美麗滲透到他們的學(xué)習(xí)中去。以朗讀為例，從課文的朗讀到課前的作文朗讀，綜合實踐中詩經(jīng)的朗讀，這些都是對美的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對祖國文化的認識，了解祖國語言的魅力。從朗讀中，孩子們知道了什么是唐詩，什么是宋詞;知道了什么韻律，什么是節(jié)奏。我相信這些孩子也一定被這些祖國的悠久文化深深的吸引著。他們是這些古老文化的傳承者與發(fā)展者。

二、學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

葉圣陶老先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個不停?！苯處熂ぐl(fā)學(xué)生對生活的熱愛，為學(xué)生提供了廣闊的體驗空間和實踐課堂，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在活動中體驗，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說的話，心中想寫的事。

三、學(xué)生自悟能力的培養(yǎng)。

語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性;讓學(xué)生切實認清學(xué)習(xí)語文的重要意義;努力使教學(xué)有新意，讓語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力不斷增強;注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，進行情感教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心;通過挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)，避免被動的接受性學(xué)習(xí);課內(nèi)語文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)，語文實踐活動相結(jié)合等等。通過一切可以利用的手段方法使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣持久而強烈，語文教學(xué)自然就會輕松起來。

總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的能力。讓學(xué)生感受到生活處處有語文，把語文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標(biāo)后，我更加感覺到這種美麗的必要，她是語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@種美麗!

語文新課標(biāo)心得體會篇二十

通過學(xué)習(xí)，對比20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解到20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細致的指導(dǎo)，首先新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的`自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個性，增長思維能力，形成理解、應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)各個學(xué)段特點，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是我們今后進行教學(xué)設(shè)計的方向。

路漫漫其修遠兮，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要樹立并踐行終身學(xué)習(xí)的理念，義不容辭的肩負起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。