很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
做一個幸福的教師讀后感篇一
《做一個幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄。讀后被他的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個話題：一是讀書與教師成長的關(guān)系；二是幸福人生的打點；三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢？”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來，充分證明了“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實、豐厚，在寫作實踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到？只有堅持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂中徜徉。
陶老師認(rèn)為，讀書是教師生命成長中必不可少的。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅持下去。第二個層次是形成習(xí)慣。如果有一個讀書的良好習(xí)慣，就會日有收獲，天天進步。第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是，他說“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦?！倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
書中的每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時只讀不寫也不行，大量地寫，對讀書又是一個促進，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會越來越從容。如果把寫作看作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因為有精神文化的成果，也就越來越快樂。
通過讀書我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！睆奈母飼r被批斗到為官時被誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對待身邊的每一個人。現(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！?/p>
“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實生活總會有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳遞給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。
做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在學(xué)生犯錯時，教師學(xué)會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。
我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉诓还芪覀冊趺醋鰰r，自己感受到一種幸福，跟別人的評價沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。
做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。
做一個幸福的教師讀后感篇二
最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書，很早以前我就知道《做一個幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學(xué)習(xí)。這個假期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力，也就有了學(xué)習(xí)的動力。該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。
透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現(xiàn)在的教育也曾強調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個年頭了，我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學(xué)生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實踐！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。
“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。
陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑模覀冏x陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因為我喜歡；也曾嘗試著去背誦《論語》、《老子》，那是因為我想傾聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時候，教育類的專業(yè)書籍又走進我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
讀了陶老師《做一個幸福的教師》才認(rèn)識到，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑；一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠(yuǎn)。
輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些。
做一個幸福的教師讀后感篇三
我有幸拜讀了陶繼新專家的著作《做一個幸福的教師》，我就被陶老師平實卻飽含人生哲理的話語所深深吸引，不覺看至深夜，還不忍將書放下。一本好書的確能啟迪人的心智。與陶老師平靜如水的心境相比，我感覺到自己的浮躁，與陶老師的“取法乎上”對比，我意識到自己的渺小。我第一次意識到教師是幸福的，也從中讀懂了怎樣做一名幸福的教師。
一、感恩生活，享受幸福教育。
德國哲學(xué)家費爾巴哈說過：“生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求?！币郧拔以г惯^教師職業(yè)的無聊乏味，曾因為工作的重復(fù)而淡漠了樂趣。其實幸福是一種心態(tài)，我們要用感恩的心態(tài)對待教學(xué)生活，在平凡、瑣碎中，尋找快樂的種子。
懷著一顆感恩的心去工作，我們就會覺得有這樣一個崗位是幸福的：當(dāng)我們坐在舒適寬敞的辦公室里工作時，我們應(yīng)該想到還有多少人為了生計正在不辭辛苦的勞作著；當(dāng)我們抱怨福利待遇差的時候，我們要想著，還有多少人在為找不到工作而愁眉苦臉。在這樣一個被譽為天底下最光榮的崗位上工作，我們能夠發(fā)揮自己的特長，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出無數(shù)有用的人才，這是我們莫大的榮耀，我們應(yīng)該知足常樂。讓我們懷著感恩的心來工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，少一些抱怨，少一些消極，學(xué)會享受生活，享受課堂，享受學(xué)生帶給我們的快樂。擁有了一顆感恩的心，我們的生命就會充滿溫馨；長存一顆感恩的心，我們就會收獲更多幸福！
回想在教學(xué)的生涯里有多少次這樣的情景出現(xiàn)：感冒咳嗽時，學(xué)生將含片遞到我的手中，“老師您嗓子不好，含著它會舒服很多的?！币驗榕淖鳂I(yè)這肩膀不舒服，“老師，我給你捏捏肩膀吧?！倍嗌俅危瑒倻?zhǔn)備到處翻找紅油筆，給學(xué)生批批作業(yè)，一只紅筆已經(jīng)出現(xiàn)在我眼前，“老師，給你用！不用再找了。”這樣的事例真的是舉不勝舉，教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。我們不能因為工作的重復(fù)而淡漠了激情。教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，只有懂得感受教育事業(yè)的幸福的教師才是真正熱愛教育的老師。
二、取法乎上，提升精神質(zhì)量。
陶繼新老師特別注重讀書，注重讀書的質(zhì)量，“取法乎上”四個字深深印在我的腦海里。仔細(xì)想想這話多么精辟，以前我也很喜歡看書，可更多的是把書當(dāng)成一種休閑方式，我喜歡看《知音》《女友》《小小說》之類的書籍，而對于《論語》《壓根就從來沒想過去讀，覺得那樣的書籍太枯燥無味了。在陶繼新看來，讀書是人類生存的必須，是獲取文化最關(guān)鍵的途徑之一，正像人需要吃飯、休息一樣，這是必須且必要的事情。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦?！倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可見只讀是不行的，還必須有自己的思考，并把這些思考、想法、感受寫下來，日積月累，就是一筆寶貴的精神財富。我們學(xué)校經(jīng)常鼓勵老師讀好書，然后寫讀后感，后來我逐步意識到，能把自己的感受寫下來，就會對所讀書目有了更深一層的理解，不會一本書讀過后很快就淡忘，對于書中有啟迪意義的話語就應(yīng)該多讀幾遍，達(dá)到熟讀成誦的地步才好，那樣的知識才會深入心靈之中，而不是浮于表面。
讀了這本書后，我想我們就應(yīng)該像陶老師那樣，及早在自己的精神倉庫里儲存一些文化食糧，只有這樣，在我們年老時，才會發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活里留下了多少幸福的回憶，才能做一個身心都倍感幸福的教師。
做一個幸福的教師讀后感篇四
讀了陶老師《做一個幸福的教師》后，認(rèn)識到在我的教育情懷一文談到了職業(yè)幸福：“以什么心態(tài)對待自己的職業(yè)，將決定的你的幸福感，當(dāng)你對職業(yè)不滿的時候，要么改變職業(yè)，要么改變自己職業(yè)心態(tài)！如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體，不會覺得自己有什么累不累的?！痹诂F(xiàn)實中，又有很多的教師確實在享受著教書育人的幸福。他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。怎樣在平凡的工作中汲取幸福和快樂的元素，我覺得可以從以下幾個方面進行：
平日里我們陀螺似的度日：找個別學(xué)生談話，備課、上課批改作業(yè)，參加教研活動，開會，和家長見面，期末質(zhì)量調(diào)研。全身每一個細(xì)胞都緊張，飯吃不香，覺睡不著，心理疲勞，幸福指數(shù)降到了最低點。而事物是辨證的統(tǒng)一，仔細(xì)想想，身為教師在辛苦之余還是有很多的甜蜜。
幸福來自教師的付出。當(dāng)一個基礎(chǔ)差的學(xué)生在你的耐心教育和鼓勵下取得很大的進步時，那時候，你心底的喜悅會油然而生，洋溢全身，那是一種外人所體會不到的幸福。正如陶行知所說；“看學(xué)生天天成長，從沒有知識變成有知識，如同一顆種子由萌芽而生枝葉，看它開花、看它成熟，這里有極大的快樂！”教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們真誠的回報。要做一個快樂的教師，不僅要將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更要當(dāng)作一種樂趣，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，去熱愛工作。正如李鎮(zhèn)西老師所說的，一個把教育當(dāng)事業(yè)的老師才能獲得更多的幸福感。由于忙于學(xué)校的教導(dǎo)處的事務(wù)，往年都是教一個班的數(shù)學(xué)，今年我自己要求教兩個班，許多朋友問我為什么想不開，把自己弄得那么辛苦，我覺得并不辛苦，在課堂上給學(xué)生上課，學(xué)生喜歡上我的的課，我覺得非常有成就感和幸福感。我們辛勤的付出，換回來的是學(xué)生對你的愛，我的第一屆畢業(yè)生經(jīng)常會打電話給我，每到節(jié)日的時候發(fā)信息給我，每年的暑假和寒假一群孩子相約來我家聚聚，就在前一個星期，剛剛升入初中的孩子們期中考結(jié)束，就陸陸續(xù)續(xù)來到學(xué)校來看你，鄭元茹發(fā)信息告訴我這次期中考試全段第一，那是一件多么幸福的事。
把教學(xué)工作看作一種簡單的重復(fù)，那必然會厭倦?！皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”求知就在我們生活中。陶繼新的《做一個幸福的教師》一文中提到：做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿過歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。蘇霍姆林斯基把閱讀看作是人生是否能夠獲得幸福的必要元素，在他看來，閱讀是人生的必要，一個人能否幸福，乃至于能否像一個人那樣的生活，都決定于他是否能夠閱讀。李鎮(zhèn)西老師在作為校長繼續(xù)當(dāng)著班主任的時候，堅持每天在寫班主任日記，有人問他這么忙，靠什么毅力堅持下來，李老師回答這不需要毅力，因為這是我本身的需要，這種需要變成習(xí)慣，就像每天再忙也要刷牙洗臉一樣，因為用文字記錄自己和學(xué)生每一天的成長，實在是一件非常有意思的事，也就是我用這種方式作為表達(dá)著我的教育情懷。說實在的，我覺得自己自己這一點做得還很不夠，應(yīng)該像李老師一樣堅持記錄反思，會享受到更多的教育的幸福。
幸福不僅僅來自工作，更來自休閑的生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的元素?，F(xiàn)代教育受到了社會的空前重視，在每個家庭中，孩子的教育都被放在了壓倒一切的頭等位置，由此對教師提出了越來越高的要求。這種要求化成了巨大的教學(xué)壓力，評職稱壓力，繼續(xù)教育壓力，幻化出無數(shù)繁重而瑣細(xì)的工作。你不做也得做，做也做不完。那么此時，如何把偷去的幸福找回來呢？不管是暑假，還是寒假，甚至是周末，我們可以享受休閑，比如買些喜歡的書，和家人、朋友一起聚會，旅游，學(xué)會在忙碌的工作中分出相當(dāng)?shù)臅r間來享受生活的樂趣。這些活動都有益教師的身心健康，能提升我們的幸福指數(shù)。
李老師談到對待教育的第四種情懷是“宗教”?！八^把教育當(dāng)宗教，就是為教育的，一切付出，既不是來自上級的要求，也不是迫于生活的壓力，而是來自自己內(nèi)心的召喚。該做什么，不該做什么，不是看領(lǐng)導(dǎo)的指示或輿論導(dǎo)向，而是基于自己的良知。上了一堂精彩的課不會因為領(lǐng)導(dǎo)沒有看到而感覺白上了，而會有一種發(fā)自內(nèi)心的成功感；出現(xiàn)一次教育失誤，首先不是想到別人會怎樣看，而是內(nèi)心的不安和譴責(zé)。因為這一切都是自己的精神需求。把教育當(dāng)宗教，必然視學(xué)生為上帝?！蔽蚁胛覍逃膽B(tài)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到宗教的境界，但是我要像李老師一樣把教育當(dāng)做我熱愛的事業(yè)并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷，享受幸福的教育人生，做一個幸福的教師。
做一個幸福的教師讀后感篇五
在陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書中他就是這樣闡述的：讀書，教師生命成長的必須，讓我知道為什么教師要讀書：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最佳、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩？假如通過閱讀提升了自己的文化品格，就會有了文化的價值。對此，我對閱讀這個問題有了新的思考。有了一個迫切的愿望：我要加強閱讀。陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長的`必需”。作為一名教師，尤其是一名語文教師，首先應(yīng)該是文化人。而要擁有文化，就必須讀書，像陶老師那樣讀有層次的書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來就是一道絢麗的風(fēng)景，因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
從某種意義上說，讀書是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍。
作為一名教師，我們辛苦卻快樂著，因為我們擁有其他行業(yè)沒有的受眾群體，我們桃李滿天下。無論你在哪里，當(dāng)聽到那一聲聲“老師好”的問候語時，你的內(nèi)心就會涌動起無限的自豪與快樂！我們清貧卻幸福著，因為我們有一個我們自己的節(jié)日。在那一天我們會收到來自我們的學(xué)生的一個個祝福，雖然他們的問候還很稚嫩，還很簡單。有時可能只是一句：“老師，節(jié)日快樂！”但那是他們情感表達(dá)的全部。他們的問候是純粹的、真摯的、感人的！
寫到這里，我忽然想起了海子的一首詩：從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個人/給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開。
這首詩告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會。做教師22年來，我體會到了做教師的快樂與幸福，他讓我充實、前行、自律，今后我還要一如既往地做下去，將自己的學(xué)識全部地傳授給我的學(xué)生。用我的言傳身教去教育我的學(xué)生，無論他們今后到社會中做什么工作，只要對社會的進步盡力就好，愿我的學(xué)生今后也做一個快樂、幸福、充實的人！
做一個幸福的教師讀后感篇六
教師的幸福是什么？怎樣做一個幸福的教師？陶繼新老師給了我們答案。那就是：多讀書，讀好書；得天下英才育之；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
作為一名教師，讀書，是生命成長的必須。要想給學(xué)生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水。更多的時候，我們應(yīng)該是不斷從各方汲取營養(yǎng)的樹根，而書就是我們最好的營養(yǎng)來源。但讀書也應(yīng)有一個正確取舍的。就像陶繼新書中寫的，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”所以我們要讀好書，讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實、豐厚，在寫作實踐中使自己升華、提高?！澳愕纳顚佑辛私?jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永遠(yuǎn)快樂。”在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，物欲橫流，幸福感很容易被物質(zhì)金錢名利左右，這個時候或許也就只有書籍能給人以慰藉，還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀，更多的要引起思考，將經(jīng)典應(yīng)用于自己的工作和生活中，讓幸福時刻伴隨我們。
作為一名教師，要想擁有自己的幸福人生。陶老師在書中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度，梳理情緒，懂得舍得，善良自信，不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！边@些給了我深深的啟迪。面對別人的錯誤，選擇寬容；面對人生的岔路，懂得取舍；面對生活中的困難，選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們?nèi)松牡览?，就像迷霧中的燈塔，照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對工作生活中的種種情形，不論是好的還是壞的，我們要形成良好的習(xí)慣，不斷修養(yǎng)自己的，做一個有儒雅大氣的人。
作為一名教師，對于孔子常懷敬仰崇敬之情。孔子的精神世界是一座輝煌燦爛的殿堂。對于每一位走過的人都是一種凈化心靈的洗禮，就像一杯茗茶，品過之后回味甘甜?？鬃拥膶捜荨⑷蕫邸⒑脤W(xué)、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生，也只能望其項背。它帶給了我們的力量與影響是無窮的。
通過閱讀這本書，我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的，但既然選擇了這條路，就要開心上路風(fēng)雨兼程。在不斷開闊專業(yè)領(lǐng)域，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能的基礎(chǔ)上，不斷的讀好書，誦經(jīng)典，是自己的知識面豐富起來，為自己積蓄能量。在這個過程中當(dāng)然要保持良好的心態(tài)，不牢騷，不埋怨，看淡名利，寵辱不驚，得失坦然。始終堅持最初的夢想，等待著光榮綻放。
其實“幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)。”幸福的人生也是自己創(chuàng)造出來的，但愿我們都能一如既往的學(xué)習(xí)下去，從各方面汲取營養(yǎng)，充盈自己的羽翼，翱翔于教育的廣闊天地。
做一個幸福的教師讀后感篇七
幸福是美好的，也是每個人都想得到的，收獲幸福說困難也困難，但是說簡單也非常簡單，那就在于擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美的心，有一個積極樂觀的心態(tài)。
任何職業(yè)，每份工作都不是一帆風(fēng)順的，在工作中都會遇到各種各樣的問題，都會有煩惱出現(xiàn)，但是只要換種思路，換種心態(tài)就會變得不一樣了，把每個問題每個煩惱當(dāng)做一次歷練自己的難得的機會，這個時候就不會覺得自己的工作有壓力了，反而從中收獲能順利解決問題的快樂。幸福感對于教師這個職業(yè)來說是非常容易得到的，教師是一門特殊的職業(yè)，在從業(yè)的這段時間里有辛苦有無奈，但是看學(xué)生們的笑臉和收獲知識時候的樣子，心里就會非常開心，非常有滿足感。也就是說如果你把教師僅僅當(dāng)成一個職業(yè)當(dāng)成一份養(yǎng)活自己的工作，性質(zhì)可能就會發(fā)生改變，那么面對各種各樣的學(xué)生，各種各樣的問題的時候，對于僅僅當(dāng)成職業(yè)的老師來說就會非常煩惱，就會感覺瑣碎的事情太多了，每天都被各種各樣的問題所困擾，那這樣的話作為教師的幸福感又會從何而來呢？反過來你把教師在工作中遇到的問題當(dāng)作是一次次歷練自己、提升自己的機會，心態(tài)就會變得不一樣了，也會有工作的動力，這樣的生活才會很充實。在學(xué)生遇到這樣那樣的問題時，多站在學(xué)生的角度思考問題，考慮為什么會出現(xiàn)這種問題，是家里的原因還是學(xué)生本身的原因，又或者是其他同學(xué)之間發(fā)生了問題，從多角度考慮學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，再去根據(jù)實際情況找到解決問題的辦法。在為學(xué)生解決了問題的同時也完善了自己的工作，看到學(xué)生解決問題后的笑臉，作為解決問題的教師而言，何嘗不是一種快樂呢！同樣的問題如果僅僅當(dāng)作一份工作，就會覺得自己的工作每天都被煩惱所困擾著，如果把問題當(dāng)作是幫助學(xué)生走出困惑，幫助學(xué)生忘掉煩惱重新得到快樂，那么這也是為自己收獲幸福。
快樂就在自己身邊，幸福也圍繞著教師這個職業(yè)，和孩子們打成一片，留意孩子們的點點滴滴，參與到孩子們的生活中去，看到孩子們那天真無邪的笑臉，那么作為教師的我，心中的快樂，內(nèi)心的幸福感就會油然而生。做一個幸福的教師，成就一個積極樂觀的我，收獲一份快樂的人生！
做一個幸福的教師讀后感篇八
“如果我們把健康當(dāng)作1的話，那么，就有了幸福的基礎(chǔ)，其他的呢，都是0。有了健康之后再有愛情，幸福指數(shù)就成了10；再有了成功的事業(yè)，就成了100；再有了財富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果沒有了1，后面的0再多也無濟于事，歸根到底都是0。擁有健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進幸福境界了。”這是陶繼新老師在《做一個幸福的教師》第二部分《打點幸福人生》中的開場白。
健康是每個人追求的目標(biāo)，除了外在的工作等其他原因，人內(nèi)在的調(diào)控非常重要。一個健康的人他必定孝順父母，與人為善，有一個良好的習(xí)慣。有人曾說，習(xí)慣決定一個人的命運。習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕之事。一個好的習(xí)慣，會惠及人的一生。想想自己的習(xí)慣，真的有很多需要改正了。首先，我現(xiàn)在需要好好鍛煉自己的身體，曾老以工作的忙碌，家務(wù)的繁雜為借口，很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個幸福人生》后，我堅持每晚飯后與孩子一起散步，不僅能鍛煉身體，還能加強自己與孩子之間的交流。強健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標(biāo)，我決定將鍛煉堅持到底。其次，一個自信的人，在破解困難的過程中，她能體驗到人生幸福的過程。面對自己強項的時候，感覺自己很自信，面對自己弱項的時候，就感覺自己很愚笨。陶老師告訴我們，我們每一個生命個體都有著足以令自己自信的豐富資源。要相信自己，去戰(zhàn)勝自己。同時，教師的自信能在不知不覺中影響學(xué)生人格的發(fā)展。最后要有自己的審美觀。陶老師在書中告訴我們，進入審美是超越習(xí)慣的更高境界。進入審美的學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)文化知識，還包括人格及心靈的成長。一個人會審美，她能面對任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落，也能從中看到不同的新意。如果一個人在審美時又有了文化的積淀，每時每刻都能有一種人文美與自己心靈美的和諧，快樂無比，幸福莫名。
總之，一個人的幸福與自身有莫大的關(guān)系。我想幸福的開始就從調(diào)控自己的內(nèi)在開始，就從我們的讀書開始。
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做一個幸福的教師讀后感篇九
暑假，我閱讀了陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》這本書。書名中的“幸?！边@兩個字吸引了我，誰不想擁有幸福呢？一位資深的教育家對“幸?！笔窃鯓诱J(rèn)識的呢？我真心想要做一個在付出的同時又能夠擁有幸福的教師，也想要在這本書中尋找到做一個好教師的捷徑。拿到書后，我一下子就被里面的文字所吸引，我領(lǐng)會到了什么是“迫不及待”、什么是“如饑似渴”，這本書我?guī)滋毂阕x完了，但仍愛不釋手，陶繼新老師的思想在我的腦海里閃光，與我的心靈碰撞，給了我思想的洗滌。
書中說：“人們談?wù)摳啵P(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業(yè)成長的。作為教師，首先應(yīng)該是個文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系?！?/p>
看到這段話，我感觸很深。說實話，我很在意我的專業(yè)成長，一心想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。雖然也經(jīng)常看一些書，但是那些閱讀都是散碎的，不成系統(tǒng)的，看到什么就讀什么，很雜，不上路子。我也知道，讀書能修身養(yǎng)性，但是沒有陶先生所提及的“讀書與教師生命成長”那樣讓人振聾發(fā)聵。
在這本書中陶老師介紹了許多老師因為讀書與寫作而成就一番事業(yè)的范例，每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。說實話，過去的自己也是一個比較愛看書的人，只是在工作之后，常常以工作忙和累為借口變得不太看書，或者是一口氣讀完一本書，僅僅停留在表面的層次上，沒有什么讀書計劃，寫作就更不用說了。雖然在班主任工作中也有許多感動、喜悅、煩惱的教育故事，但總是因為這樣或那樣的理由，讓這些故事消失在蹉跎的歲月中。讀了這本書，確實讓我感受到要讓自己的工作充實，生活幸福，那么拿起筆來，記錄下工作和生活中的點點滴滴，記錄下自己的思想，記錄自己的人生，使自己在教育這片沃土中快樂的生活、成長！
作為一名教師，每天面對那些瑣碎而又重復(fù)的工作，往往會產(chǎn)生一種職業(yè)的倦怠感。那么如何能夠在工作中享受快樂，如何做一名幸福的老師呢？回想自己的工作經(jīng)歷，其實教育本身也帶給了自己許多快樂。走進學(xué)生的心靈是一個幸福的老師，用平和的心態(tài)面對所有的'一切就是幸福，用笨拙的文字記錄人生，抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福，那么讓自己感受快樂，享受幸福吧！
教師的幸福是什么？怎樣做一個幸福的教師？陶繼新老師給了我們答案。那就是：多讀書，讀好書；得天下英才育之；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
作為一名教師，讀書，是生命成長的必須。要想給學(xué)生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水。更多的時候，我們應(yīng)該是不斷從各方汲取營養(yǎng)的樹根，而書就是我們最好的營養(yǎng)來源。但讀書也應(yīng)有一個正確取舍的。就像陶繼新書中寫的，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下?！彼晕覀円x好書，讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實、豐厚，在寫作實踐中使自己升華、提高?！澳愕纳顚佑辛私?jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永遠(yuǎn)快樂?！痹谖镔|(zhì)高度發(fā)展的今天，物欲橫流，幸福感很容易被物質(zhì)金錢名利左右，這個時候或許也就只有書籍能給人以慰藉，還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀，更多的要引起思考，將經(jīng)典應(yīng)用于自己的工作和生活中，讓幸福時刻伴隨我們。
作為一名教師，要想擁有自己的幸福人生。陶老師在書中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度，梳理情緒，懂得舍得，善良自信，不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕。”這些給了我深深的啟迪。面對別人的錯誤，選擇寬容；面對人生的岔路，懂得取舍；面對生活中的困難，選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們?nèi)松牡览恚拖衩造F中的燈塔，照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對工作生活中的種種情形，不論是好的還是壞的，我們要形成良好的習(xí)慣，不斷修養(yǎng)自己的，做一個有儒雅大氣的人。
作為一名教師，對于孔子常懷敬仰崇敬之情?？鬃拥木袷澜缡且蛔x煌燦爛的殿堂。對于每一位走過的人都是一種凈化心靈的洗禮，就像一杯茗茶，品過之后回味甘甜?？鬃拥膶捜?、仁愛、好學(xué)、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生，也只能望其項背。它帶給了我們的力量與影響是無窮的。
通過閱讀這本書，我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的，但既然選擇了這條路，就要開心上路風(fēng)雨兼程。在不斷開闊專業(yè)領(lǐng)域，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能的基礎(chǔ)上，不斷的讀好書，誦經(jīng)典，是自己的知識面豐富起來，為自己積蓄能量。在這個過程中當(dāng)然要保持良好的心態(tài)，不牢騷，不埋怨，看淡名利，寵辱不驚，得失坦然。始終堅持最初的夢想，等待著光榮綻放。
其實“幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)?！毙腋５娜松彩亲约簞?chuàng)造出來的，但愿我們都能一如既往的學(xué)習(xí)下去，從各方面汲取營養(yǎng)，充盈自己的羽翼，翱翔于教育的廣闊天地。
做一個幸福的教師讀后感篇十
幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。這首20世紀(jì)80年代老歌感激勵了很多人，是很多人追求幸福動力。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》。我豐富了對幸福理解的內(nèi)涵。書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師。讀書與教師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。
陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我用了我最快的時間看完這一部分以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認(rèn)識，特別是讀書走向，取法乎上。自從我校開展的書香校園那時算起，學(xué)校經(jīng)常要求我們教師看一些有關(guān)教育的名篇、名著之類的書籍。我雖然沒有看幾本完整的名著，但我堅持著每天看一點兒，每天和圣人進行對話，提升自己的道德修養(yǎng)和寫作水平。
陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點出“讀書：教師生命成長的必需”。陶老師認(rèn)為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產(chǎn)，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。
第二部分“打點幸福人生”陶老師提出了基數(shù)幸福是1的觀點，其他為0；這也體現(xiàn)我校領(lǐng)導(dǎo)對老師們的人文關(guān)懷，這也體現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨，與經(jīng)典同行，共建和諧校園。
作為一名教師，需要豐富的文化基礎(chǔ)作為資本，不僅僅因為需要對學(xué)生進行知識教育，而是面對現(xiàn)在的孩子，面對他們小腦瓜里千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學(xué)生擁有豐盈的知識與智慧，擁有健全的人格。
作為一名教師，要想有豐富的文化底蘊，需要多讀書。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一文中告訴我們：讀書很重要，是我們教師生命成長的必需，是提升人格的途徑。而要讀好書，是需要對所讀書籍有一個正確取舍的。古人說：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”這告訴我們，如果閱讀高品位的作品的話，我們得到的僅僅是“中”；如果在“中”的層次閱讀的話，我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品，不管我們讀了多少的書，也不會有生命意義的提升，也不會有因為閱讀而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學(xué)會取舍，舍棄那些低層次的文化，取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣，就可以通過閱讀，向大師汲取智慧與思想，甚至與大師進行心靈對話。久而久之，便會漸漸向大師靠近，自己的思想境界也會越來越高，在知識越來越豐富的時候，進而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍，就相當(dāng)于在拓寬自己生命的維度。
作為一名語文教師，當(dāng)我們在備課時，在與文本、作者進行對話時，如果有豐厚的文化積淀，我們的視野會變寬闊，我們關(guān)注的范圍會擴大，在課堂中，我們會補充教材中的空白，能夠旁征博引，能夠以不變應(yīng)萬變，教學(xué)有一種汪洋恣肆的氣勢。
作為一名語文教師，在引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化和語言魅力的時候，別忘了讓這些經(jīng)典的文化滋養(yǎng)我們自己的生命。讓我們在晨讀時，同學(xué)生一起誦讀古詩詞；讓我們在休息時，去誦讀《論語》等經(jīng)典文學(xué)；讓這些大師的思想引領(lǐng)我們的人生之路。只有這樣，當(dāng)我們面對不同類型的教材時，當(dāng)我們面對個性不同的學(xué)生時，當(dāng)我們面對復(fù)雜多變的人際關(guān)系時，才能保持一顆淡泊的心，有一份心平氣和的心情，遠(yuǎn)離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書，她的書同樣也告訴我們，要保持平和的心態(tài)去教學(xué)，一種最原始的心態(tài)去面對學(xué)生，這樣才能真正地實施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教師，面對的是學(xué)生，閱讀能讓我們同學(xué)生一樣，不斷發(fā)展自我，不斷完善自我。
讀書不是一時的事情，它需要我們?nèi)猿郑阉纬梢环N習(xí)慣，就如同吃飯、睡覺一樣，成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作，更是為了自己的精神追求，讓我們讀起來，讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命！
做一個幸福的教師讀后感篇十一
這一周我拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，感觸頗深。不同的人對幸?？傆胁煌睦斫?。有人說教師是青燈黃卷，離幸福很遙遠(yuǎn)。我認(rèn)為幸福是是一種心態(tài)，只要心態(tài)放平了，每天都會感到很幸福。教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。陶老師告訴我們做一個幸福的教師就要做到：身上有情、手中有書、眼中有事、生活有色。讀完這本書，我認(rèn)為要想做一個幸福的老師應(yīng)做到以下三方面。
首先，以平常心對待名利得失，踏實奉獻。生活中不要什么都斤斤計較，每個人都是自己心靈的國王，把持心靈的一方凈土，“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時”，自得其樂?，F(xiàn)實生活中總會有很多無奈，我們沒有辦法改變世界，但我們可以改變自己，走出傷感的自我，走向陽光的自己。以平常心對待名利得失，得，不足喜；失，不必憂。淡看人生起落，一心奉獻教育。
其次，以高度的責(zé)任心對待平凡的工作。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，要對其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé)，實際上也就是對我們自己負(fù)責(zé)！
第三，善待自己，順其自然。作為人民教師就應(yīng)該放棄不必要的`攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。高調(diào)做事，低調(diào)做人，不求功名利祿，只愿無愧于心。
做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳遞給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。做一名幸福的老師，用我們的執(zhí)著和愛，成就孩子們幸福的一生。生活著是美麗的，工作著是幸福的，愿我們憑自己的努力做一個幸福的教師。
做一個幸福的教師讀后感篇十二
信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個幸福的教師讀書體會。
陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，()都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校，離不開學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書，看的是教參書，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實。可退休后，沒有了題可改，沒有了書可教，生命中好像一下子沒有了陽光，失去了意義。運氣好的抱抱孫子外甥，運氣不好的連孩子都沒得抱，終日無所事事，你說怎能不生?。刻绽蠋熃ㄗh大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書為友，同書結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會歡欣鼓舞地迎接另一個精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來說的，教師離不開讀書。
做一個幸福的教師讀后感篇十三
老師人人都會當(dāng)，但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長信任的老師真的有點難，如果想讓自己做一個幸福的老師那就更難了。有時候真的不知從何做起才能向著這個方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了《怎樣做一個幸福的教師》，讓我知道了今后我要努力的方向--工作要用心，做個有心人。
（1）要做一個有心人這一點也許每個人都知道，但怎么樣做一個有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思?！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋€重要特征。
教師這個職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，生活極有規(guī)律性；每天和天真無邪的孩子們度過，他們的心靈水晶般透亮，讓我感到輕松自在；生病時，學(xué)生的慰問和想念，會讓我感到快樂溫暖；教師的節(jié)日假期盛多，我也可以悠閑的有計劃的享受旅游觀光的樂趣。
（2）認(rèn)真、用心地工作也是美麗的享受，因為我認(rèn)真的備著課，專心地上著課，會享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，會享受著他們喜歡我的樂趣；做為一名音樂教師，會享受跟他們一起做著各種音樂游的樂趣；和他們細(xì)心談話，會和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時每刻不煩不躁，每個工作日力爭有點滴成效；對于學(xué)生中的小小進步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績，而是忠誠地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個細(xì)小幸福音符。
（3）面對“調(diào)皮”的學(xué)生，其實他們都是別具一格的個體，那么作為教師首先要學(xué)會寬容，否則我會因為他們的表現(xiàn)吃不下飯，睡不著覺。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長，這樣我就會很快樂。所以快樂教學(xué)原本可以很簡單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變：保持一顆平常心和進取心，做一個快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，去用心工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會給學(xué)生真正的快樂。做永遠(yuǎn)快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！一位哲人曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉孤缎θ?；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
做個快樂的教師吧！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當(dāng)成人生的磨礪，它會使你在艱難中學(xué)會堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜吧！就讓我們放下心中的包袱，踏踏實實地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。
做一個幸福的教師讀后感篇十四
來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，范文之：做一個幸福的教師讀書體會。陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
所以從教師這份職業(yè)的'需要來說，教師離不開讀書。另外書中的有些內(nèi)容受時代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
做一個幸福的教師讀后感篇十五
作為一個普通的教師，面對繁重的工作和學(xué)生，如何才能變得快樂起來呢？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，作者在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？我想，要做到以下幾點：
做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。
做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的，我們身上的大部分缺點也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的。所以一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時，多一些鼓勵，使學(xué)生時刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯時，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績時，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時，做學(xué)生最好的欣賞者。總之，教師潛在的人格魅力會深深地感染學(xué)生，在平時的教育教學(xué)中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。
做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中，作者給我們指明了一個方向：讀書。他說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！痹谄綍r的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
做幸福的教師，要有對學(xué)生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學(xué)會做個幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護、幫助他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
做一個幸福的教師讀后感篇十六
最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。
透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現(xiàn)在的教育也曾強調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個年頭了，我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我對我本身工作，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。教育是學(xué)校和家庭的共同作用的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學(xué)生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實踐！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師！
教師教學(xué)幸福日記。
教師的幸福感演講稿范文。
做一個幸福的教師讀后感篇十七
本學(xué)期我們初一語文備課組的老師有幸讀了《做一個幸福的教師》這本書，讀完后，掩卷沉思，我們對做一個幸福的老師有了更加深刻的理解。
當(dāng)我們沉浸在工作的海洋時，我們常常會忘了或者說遠(yuǎn)離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西。偉大的劇作家莎士比亞說過：“寬容就像天上的細(xì)雨飄向大地，恩賜于寬容的人們?！比绻麑W(xué)會寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊;如果拋棄計較，那么人生才能永遠(yuǎn)快樂。書中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點。
一、寬容他人。
人作為社會關(guān)系的總和，在人與人交往的過程中，難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等，陶老師告訴我們在這些時候要學(xué)會寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種美德，寬容就是顧全大局。魯迅先生詩云：“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我們應(yīng)該時時吟誦品味。讓我們記?。汉＜{百川，有容乃大。
二、寬容學(xué)生。
一個好老師不僅要傳授學(xué)生知識，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強?！睂W(xué)生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤，發(fā)奮成材。
三、作為老師，幸福感更多來自專業(yè)成長和事業(yè)的成功。
教師的專業(yè)成長有兩大方面的因素：一是教師成長發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長的內(nèi)部要求。教師專業(yè)水平的提高需要時間和過程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識、關(guān)心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。當(dāng)我們在學(xué)校搭建的平臺上自由起舞，成為最優(yōu)秀的舞者之時，我們也就享受到了最真實的幸福。
一個幸福的教師，他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學(xué)生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，我渴望與你分享。大家都有一個共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、之間有著最純粹的關(guān)系時，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
讀了這本書后，我想我們就應(yīng)該像陶老師那樣，及早在自己的精神倉庫里儲存一些文化食糧，只有這樣，在我們年老時，才會發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活里留下了多少幸福的回憶，才能做一個身心都倍感幸福的教師。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園!
做一個幸福的教師讀后感篇十八
假期里我認(rèn)真讀了《做一個幸福的教師》這本書，讀完后我反問自己：我是幸福的教師嗎?回憶自己十幾年來執(zhí)教的生活，發(fā)現(xiàn)初當(dāng)教師的那幾年自己是幸福的。
當(dāng)時，我是在農(nóng)村的一個學(xué)區(qū)小學(xué)工作，那時的教育活動安排不是很多，即使有也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師優(yōu)先參加，致使我教了快兩年的學(xué)都還是門外漢，不知道怎樣去備課、上課。在一次村小合并，學(xué)校物資搬家的過程中，我在一堆舊書里發(fā)現(xiàn)了《小學(xué)語文教師》這本刊物，通過翻看，發(fā)現(xiàn)里面有很多關(guān)于教學(xué)方面的內(nèi)容，而這些正是我所需要的，于是就把書堆里的所有《小學(xué)語文教師》都撿拾收藏了，空閑的時候就拿來閱讀學(xué)習(xí)。
再后來，學(xué)校里有了正規(guī)的圖書室，教育教學(xué)方面的書籍也豐富了，自然我也成了圖書室的?？?，一年一年，我的教育教學(xué)水平也在一點一點地提高，逐漸得到了老師們的認(rèn)可。從書本上學(xué)來的那些在當(dāng)時比較先進的教育教學(xué)方法，讓我與孩子們在課堂交流時是輕松愉快的，孩子們都愿意上我的課。那時候，我的生活是快樂而充實的，晚上燈下學(xué)習(xí)，白天課上與孩子們快樂交流，課下與孩子們一起玩耍嬉戲，孩子想什么，我都能猜得到，從來沒有感覺他們有多么淘氣，與孩子們的心是相通的。后來又調(diào)到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，正是教育改革開始，參加的教育教學(xué)活動多了，教學(xué)常規(guī)也在逐步的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化，而自己讀書學(xué)習(xí)的時間少了。
列舉以上自己教學(xué)生活的兩個不同時段，就是想告訴大家，學(xué)習(xí)能讓你心里充實，擁有健康的心態(tài)，充滿智慧，工作得心應(yīng)手，不斷收獲幸福;否則，人會變得空虛，怨聲載道，一無是處。
下面結(jié)合著自己的親身體驗，談自己讀書的兩點感悟：
讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》我才恍然大悟，覺得自己竟是陶老師筆下的“庸人”。是的，讀了之后，心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。和學(xué)生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流，既可以讓學(xué)生得到直接的啟示，又可以讓教師走進學(xué)生的心靈。
有人說“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但它可以改變?nèi)松慕K點”。青年教師的成長過程注定要與書相伴，與思考同行。學(xué)習(xí)教育理論，閱讀教育雜志，寫教學(xué)日志，教學(xué)隨筆，都是能提高自身修養(yǎng)的重要途徑。讓自己“博覽群書，長智長能天地闊;飽覽眾閱，增才增識視野寬”。
竇桂梅從教以來，閱讀了約300萬字的專業(yè)書籍，作了20多萬字的讀書筆記，500多萬字的文摘卡片，100多萬字的教學(xué)筆記。她的努力來自于執(zhí)著追求和腳踏實地，她有一個頑強的信念：要自強不息，要奮力拼搏。今天，她又是幸福的，閱讀的熱情已蔓延到每一個學(xué)生，讓學(xué)生找到讀書的樂趣，使學(xué)生越來越喜歡讀書，陶醉于書的世界，書的海洋。很難想象，一個受過教育的人卻與書籍沒有經(jīng)常的精神交流，一個不愛讀書的教師能有一幫子愛讀書的孩子嗎?沒有用讀書的方式來提高自己的修養(yǎng)與尊嚴(yán)的愿望，那么他的精神世界就是平庸的，他的教學(xué)事業(yè)將不會長久幸福。
平時缺少閱讀，總是為自己找到若干個理由：工作繁忙，還要備課，還要上課，還要……，或者今天還有什么事等著我，總想著明天吧，從明天開始我認(rèn)真讀書?？傻搅嗣魈炷兀窒脒€有一大堆的事情要做，還是明天吧;就這樣，明日復(fù)明日，我的計劃也就“明日何其多”啦。陶繼新老師的“四個不要”驚醒了睡夢中的我。“永遠(yuǎn)不要等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀;永遠(yuǎn)不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀;永遠(yuǎn)不要有用才閱讀，急功近利，立竿見影是妄想;永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收獲?！笔堑?，我要將這“四個不要”作為我的讀書座右銘，壓在書桌下，努力達(dá)到“只要有書讀，教書就幸?！钡木辰?。
“把一個信念播種下去，收獲的是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格;一種性格關(guān)系到一個人的命運;當(dāng)你有了責(zé)任心的性格，你就會收獲一個金色的人生。”
讓我從現(xiàn)在開始享受讀書、享受教育吧!用書的芬芳洗滌我的靈魂，凈化我的思想，除卻心靈的雜質(zhì)，重新?lián)碛心穷w“平淡是真”的心境。細(xì)細(xì)品讀，慢慢品味，享受我的教育生涯吧，我一定會收獲一個金色的人生，做一個真正意義上的幸福的教師!
做一個幸福的教師讀后感篇十九
當(dāng)工作在日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)之后，整個人都覺得倦怠了?，F(xiàn)在，在我個人看來（當(dāng)然僅僅是個人意見），大多數(shù)的老師沒有幸福感，因為每天要忙于各種各樣的工作：備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生……還要應(yīng)對各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁。我有一種越來越強烈的感受，就是老師們越來越忙了。遇上活動多的時候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了，怎么可能還有回首來路的心情？幸福成了空中樓閣，鏡花水月，遙不可及！
可是讀過陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后，雖然現(xiàn)在還沒有讀完，心里竟也有一些有些豁然開朗的感覺，以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當(dāng)成單純的，機械的，被新思想拋棄的知識灌輸?shù)呐f觀念來對待。然而，看了陶先生對于其人格升華和文化升值的理解，頓時覺得自己的理解太過偏頗，太過狹隘。
從陶老師的這個思路看，"課堂教學(xué)應(yīng)是對教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動。"由此看來，我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對教材和文本的表面分析上，而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西，這樣傳遞出來的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。
可是要想達(dá)到這個目的是不容易的。陶先生給我們指明了一個方向：讀書。他說："知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。這是個非常貼切的比方，說出了讀書對于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的，在有限的歲月中如果任其流逝，那是一種奢侈的浪費。讀書能讓有限的人的生命的價值得到足夠的提升。"這樣看來，讀書就不僅僅是教育教學(xué)的問題，還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個必經(jīng)之路。"。
讀陶老師的書，感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。我發(fā)現(xiàn)有時候心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；就像旅游，再好的風(fēng)景，如果只是匆匆而過，美麗也只是浮光掠影?？墒侨绾伪３制胶偷男膽B(tài)呢，這就要求我們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，要經(jīng)常閱讀，經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜，思考，錘煉我們的教育智慧。
