作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。
在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請(qǐng)看表演。
（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬(wàn)獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)。看了課文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競(jìng)選規(guī)則。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競(jìng)選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評(píng)）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生：哈哈，它第一個(gè)上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫(huà)出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。
（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬(wàn)分）
師：當(dāng)大王的感覺(jué)真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
（生戴頭飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
（生皺著眉，搖著頭，一臉無(wú)奈，邊讀還邊嘆息）
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇二
1．復(fù)習(xí)課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
一、復(fù)習(xí)引入
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，現(xiàn)在老師就要來(lái)考考大家。
逐一出示三組詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，讀之前現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
a萬(wàn)獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來(lái)蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習(xí)慣熬夜方式開(kāi)始
（根據(jù)詞語(yǔ)的出示請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語(yǔ)的意思。同學(xué)和老師評(píng)價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開(kāi)始的嗎？
（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開(kāi)始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王開(kāi)始等）
學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下
（學(xué)生讀獅子的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺(jué)）
3、現(xiàn)在我們先來(lái)看看故事的結(jié)局，到底是誰(shuí)當(dāng)選為新一屆的“萬(wàn)獸之王”了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）
再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）
二、新課教學(xué)
1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
l貓頭鷹，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。
1）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出神氣極了的語(yǔ)氣。
2）聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說(shuō)些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？斑馬你會(huì)怎么說(shuō)？小狐貍你會(huì)怎么說(shuō)……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
4）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。
1）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣。
3）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l小猴子請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。
2）沒(méi)想到，猴子只說(shuō)了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來(lái)”
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。
3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來(lái)……小鳥(niǎo)立刻歡呼起來(lái)……小豬立刻歡呼起來(lái)……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)……
我想對(duì)袋鼠說(shuō)……
我想對(duì)小猴子說(shuō)……
我想對(duì)獅子大王說(shuō)……
4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸福快樂(lè)地生活下去。
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇三
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
課件、頭飾、道具。
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)。
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)。
3、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)。
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結(jié)：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng)，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下!(指名說(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)。
我會(huì)找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))。
我會(huì)演(演一演上任的樣子)。
我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書(shū)，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)。
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
(三)自問(wèn)自答，學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。
2、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)。
*大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?
3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話)。
4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件：進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)。
*貓頭鷹讓我們()，真()。
*袋鼠讓我們()，真()。
*小猴子讓我們()，太()。
*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。
5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
1、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫(xiě)字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字。
*說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?
*師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
*生擴(kuò)詞，臨摹，書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
貓頭鷹白天休息，夜里做事。
(皇冠)。
小猴子按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇四
1.能正確認(rèn)寫(xiě)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。
1.剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。
2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開(kāi)車。
第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)雙軌火車讀。
1．第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？
2．現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3．想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)?。浚ù笸跞f(wàn)歲）。
獅子：不用客氣。
師：請(qǐng)大王宣布（送上書(shū)）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。
5．貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行??？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。
6．剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。
7．這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫(xiě)了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
8．讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9．下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。
10．現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。
11．現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”？為什么？[貼尊重別人]。
12．獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13．小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。
恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的'地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇五
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到大家的擁戴。通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)任等9個(gè)，會(huì)寫(xiě)之等10個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。
1、教師準(zhǔn)備：課件（ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動(dòng)物圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對(duì)第一課時(shí)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言的積累：極了，來(lái)去，立刻起來(lái)。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的.情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
1、以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、課件出示幫助小猴子上樹(shù)的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
2、學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。
3、讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說(shuō)的話。
4、質(zhì)疑：聽(tīng)了獅子的話，你有什么話想問(wèn)問(wèn)它嗎？
5、那我們就來(lái)回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對(duì)新的萬(wàn)獸之王有什么要求。
6、過(guò)渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
（一）重點(diǎn)體味貓頭鷹的神氣。
師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子）。
（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來(lái)。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王時(shí)的神氣樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書(shū)：白天休息，夜里做事）。
（3）學(xué)習(xí)積累：極了。
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說(shuō)：這怎么行，我白天出來(lái)找蟲(chóng)子吃，晚上我看不見(jiàn)，沒(méi)東西吃會(huì)挨餓的。
斑馬說(shuō)：我喜歡白天出來(lái)跑步，曬太陽(yáng)，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！
兔子說(shuō)：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說(shuō)說(shuō)。（生七嘴八舌，說(shuō)個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個(gè)星期下來(lái)，天天熬夜，你們又有什么想說(shuō)的嗎？
如：三更半夜出來(lái)找吃的，冷的要命，我都三天沒(méi)吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有。
師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見(jiàn)）。
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
（二）體味袋鼠的激動(dòng)。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說(shuō)的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流。
師隨機(jī)板書(shū)：跳著走路。
3、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說(shuō)話，你們小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)自己的感想。
（三）品析小猴子的通情達(dá)理。
讀課文找找這個(gè)問(wèn)題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累：來(lái)去。
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說(shuō)的話。
4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
5、學(xué)習(xí)積累：立刻起來(lái)。
6、小結(jié)，板書(shū)：照自己習(xí)慣的方式。
2、師隨機(jī)總結(jié)并板書(shū)：尊重別人。
3、師小結(jié)。
4、交流：在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人？
帶著今天的收獲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖小猴子圖。
白天休息跳著走路照自己。
夜里做事習(xí)慣的方式。
尊重別人。
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識(shí)字。
（1）你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。
（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
（4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了！”
4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，“第”竹字頭要寫(xiě)小些?！拜啞钡能囎峙砸獙?xiě)窄一些。
之輪期第任慣式瞇鄭。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。
圖片、生字卡片。
自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。
1、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。
4、朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫(xiě)字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
貓頭鷹：白天休息，夜里做事。
選萬(wàn)獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人。
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子。
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識(shí)字、表演朗讀。
生字卡片、掛圖。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段。
3、找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、找出課文中帶生字的'句子，讀一讀。
5、同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1、指名回答有幾個(gè)自然段。
2、分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。
4、組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
3、指名讀，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。
1、自由讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇八
1. 能正確認(rèn)寫(xiě)本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。
1. 剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。
2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開(kāi)車。
第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)雙軌火車讀。
1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？
2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3． 想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)啊？（大王萬(wàn)歲）
獅子：不用客氣
師：請(qǐng)大王宣布（送上書(shū)）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。
5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行??？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。
6． 剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。
7． 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫(xiě)了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
8． 讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9． 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。
10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。
11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”？為什么？[貼尊重別人]
12． 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13． 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。
恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇九
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
1.出示各種動(dòng)物問(wèn)：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài)，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽(tīng)了都很高興，到底選誰(shuí)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事?
1.學(xué)生自讀課文。伙伴之間互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語(yǔ)。
3.不理解的詞語(yǔ)小組討論交流。
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問(wèn)題。
(2)第一次開(kāi)火車檢查生字讀音情況。第二次開(kāi)火車檢查組詞情況
(3)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語(yǔ)：接替萬(wàn)獸之王開(kāi)始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來(lái)蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。
(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。
(3)擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫(xiě)好。
(2)教師范寫(xiě)
“之”的書(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫(xiě)直;捺要寫(xiě)平。
“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
“輪”字的車字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫(xiě)
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。
3.齊讀課文第一自然段
5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
6.獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))
過(guò)渡：為什么，下一界的“萬(wàn)獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來(lái)到森林王國(guó)去采訪一下吧!
1.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?
在反饋過(guò)程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺(jué)得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。
2.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)輪到猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(yǔ)(出乎意料)
4.經(jīng)過(guò)采訪，小猴子能成為“萬(wàn)獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
2.核對(duì)
1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無(wú)上的感覺(jué);讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來(lái)。小松鼠連蹦帶跳地說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>
小鹿微笑著說(shuō)：“________________________________________________。”
小熊搖搖擺擺地說(shuō)：“____________________________________________?！?/p>
比一比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多
神氣極了蕩來(lái)蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來(lái)
____極了__來(lái)__去直________宣布立刻________
1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
貓頭鷹
鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇十
《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課稿
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實(shí)，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語(yǔ)言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理；
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語(yǔ)，必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀懂全文：同學(xué)們，我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，有哪些動(dòng)物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”呢？請(qǐng)你們讀一讀課文，然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過(guò)朗讀和思考，學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”后，命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活，動(dòng)物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活，受到動(dòng)物的歡迎，最后當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”。這樣，學(xué)生初步讀懂了課文，為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂(lè)我告訴學(xué)生：孩子們，秋天來(lái)了，讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，你大聲地讀出來(lái)，這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂(lè)中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言，采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無(wú)知，小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說(shuō)，貓頭鷹當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，除了神氣，還有點(diǎn)狂妄；有的認(rèn)為，不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動(dòng)物，頗有些百家爭(zhēng)鳴的架勢(shì)。的確，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化感悟，我始終抱樂(lè)于接納的態(tài)度，而沒(méi)有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾，在模擬的情境中過(guò)了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。
崔巒老師曾在一年級(jí)下冊(cè)的一次課堂點(diǎn)評(píng)中提出：低年級(jí)的語(yǔ)文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫(xiě)寫(xiě)字，隨著年級(jí)的升高，還要寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認(rèn)真板書(shū)示范，向?qū)W生講明書(shū)寫(xiě)的要求，使學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開(kāi)展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生：大家看看這個(gè)字，覺(jué)得它寫(xiě)得好嗎？再看看這個(gè)字，是不是覺(jué)得有點(diǎn)別扭，是哪沒(méi)有寫(xiě)好呢？通過(guò)觀察比較，學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，就能把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
一堂課結(jié)束了，并不代表著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。 鑒于此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合課文內(nèi)容，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生，在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識(shí)，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過(guò)初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會(huì)，正確指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng)，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇十一
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
1、自制的錄音帶、摘蘋(píng)果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書(shū)課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫(xiě)？
（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
（1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
（2）請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)，問(wèn)：你當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié)，提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰(shuí)競(jìng)選萬(wàn)獸之王了？它又是怎樣競(jìng)選的呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
2、教師建議：把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。
【低年級(jí)有意識(shí)的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。】
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇十二
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到大家的擁戴。通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)任等9個(gè)，會(huì)寫(xiě)之等10個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。
1、教師準(zhǔn)備：課件（ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動(dòng)物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對(duì)第一課時(shí)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言的積累： 極了， 來(lái) 去，立刻 起來(lái)。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹(shù)的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
4、 根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
2、 學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說(shuō)的話。
4、 質(zhì)疑：聽(tīng)了獅子的話，你有什么話想問(wèn)問(wèn)它嗎？
5、 那我們就來(lái)回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對(duì)新的萬(wàn)獸之王有什么要求。
6、 過(guò)渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
（一）重點(diǎn)體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子）
（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來(lái)。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王時(shí)的神氣樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書(shū)：白天休息，夜里做事）
（3）學(xué)習(xí)積累： 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說(shuō)：這怎么行，我白天出來(lái)找蟲(chóng)子吃，晚上我看不見(jiàn)，，沒(méi)東西吃會(huì)挨餓的。
斑馬說(shuō)：我喜歡白天出來(lái)跑步，曬太陽(yáng)，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！
兔子說(shuō)：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說(shuō)說(shuō)。（生七嘴八舌，說(shuō)個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個(gè)星期下來(lái)，天天熬夜，你們又有什么想說(shuō)的嗎？
如：三更半夜出來(lái)找吃的，冷的要命，我都三天沒(méi)吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有。
師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見(jiàn)）
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
（二）體味袋鼠的激動(dòng)。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說(shuō)的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機(jī)板書(shū)：跳著走路
3、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說(shuō)話，你們小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)自己的感想。
（三）品析小猴子的通情達(dá)理。
讀課文找找這個(gè)問(wèn)題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累： 來(lái) 去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說(shuō)的話。
4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物 都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
5、學(xué)習(xí)積累：立刻 起來(lái)
6、小結(jié)，板書(shū)：照自己習(xí)慣的方式
2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書(shū)：尊重別人
3、 師小結(jié)
4、 交流：在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人？
帶著今天的收獲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習(xí)慣的方式
尊重別人
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇十三
3、a、我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
4、大家聰明又自信,都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),動(dòng)物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來(lái)了,(出示課件)聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本,找一找，再把它讀出來(lái)!
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、第一段。
1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句,(課件出示獅子的話)。
2、獅子可是萬(wàn)獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?(個(gè)別讀)(你覺(jué)得他象一位大王嗎?那誰(shuí)再來(lái)試一試)。
3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)。
(二)、第二段。
1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬(wàn)獸之王”呢?請(qǐng)大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié)，找出當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”的有那些動(dòng)物？（課件出示2、3、4、小節(jié)）（板書(shū)：貓頭鷹袋鼠小猴子）。
2、那到底誰(shuí)能夠成為萬(wàn)獸之王呢？我們一起來(lái)看一看!
3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件{眉毛胡子都翹起來(lái)了,請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書(shū)：神氣極了）。
誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)有?????????極了？（課件出示）。
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。
5、找到了嗎?對(duì)了,就是這個(gè)命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)。
6、誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
7、我們一起來(lái)吧!(齊讀)。
8、我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
9、好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
10、好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么。
議論紛紛。（課件出示）。
11、我們把這一段讀一讀。
13、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)。
14、下面,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀.
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
2、來(lái),大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)。
3、袋鼠命令動(dòng)物們跳著走路，動(dòng)物們?cè)敢鈫?？你是怎么知道?（課件出示第三小節(jié)）。
4、書(shū)上有一個(gè)“直搖頭”。
6、聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)。
8、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
（四）、學(xué)習(xí)四、五兩段。
1第三個(gè)星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節(jié)）。
2小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心?點(diǎn)擊課件——(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)。
3,大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!（你說(shuō)的真好）。
（齊讀）。
師：你們“蕩來(lái)蕩去”讀得很不錯(cuò)，還有什么來(lái)?去?？（課件出示）。
走來(lái)走去。
跳來(lái)跳去。
游來(lái)游去。
4、誰(shuí)知道,小猴子（板書(shū)：只說(shuō)了一句話）（范讀）。
5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說(shuō))(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來(lái)睡覺(jué),,,,,,)。
6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）。
8、獅子大王聽(tīng)了,笑瞇瞇地宣布了一個(gè)好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)。
9、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)。
10、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）。
三、總結(jié)全文。
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學(xué)會(huì)尊重他人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重他人）。
2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重他!
3、談生活實(shí)例。
四：拓展。
（課件出示）你想對(duì)圖上的哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么呢？
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始教案設(shè)計(jì)篇十四
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
課件、頭飾、道具
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)
3、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結(jié)：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng)，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下!(指名說(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會(huì)找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))
我會(huì)演(演一演上任的樣子)
我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書(shū)，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
(三)自問(wèn)自答，學(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。
2、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)
*大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?
3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話)
4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件：進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
*貓頭鷹讓我們( )，真( )。
*袋鼠讓我們( )，真( )。
*小猴子讓我們( )，太( )。
*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。
5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
1、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫(xiě)字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
*說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?
*師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
*生擴(kuò)詞，臨摹，書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開(kāi)始 跳著走路
(皇冠)
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子
