隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇一

本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移本事的檢測。第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學(xué)生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應(yīng)研究中下成績的學(xué)生。

從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重?？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構(gòu)成知識體系。例如：

第一大題：填空。

此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。但個別中下水平的的學(xué)生在第7題，錯誤多。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點的學(xué)生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學(xué)生卻填成周長，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的。

第二大題：選擇。

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，這幾個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計算，學(xué)生不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學(xué)生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。

第三大題：確定。

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出確定的理由。

第四大題：計算。

第1小題：口算。

此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算本事，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。只是個別學(xué)生沒研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。

第2小題：怎樣簡便就怎樣算。

此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，可是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢。

第3小題：用豎式計算，學(xué)生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。

第五大題：作圖。

這個題考察學(xué)生動手操作本事：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學(xué)生畫好后沒標(biāo)上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應(yīng)當(dāng)。畫鈍角三角形高的時候好多標(biāo)錯垂直符號的。

第六大題：走進生活，解決問題。

此題是考察學(xué)生的理解本事，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問題：計算得數(shù)出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的。

1、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習(xí)慣”。

2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，構(gòu)成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。

4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學(xué)生。

從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多研究學(xué)生，多研究如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇二

本次期中考試，參加人數(shù)15人，總分1026分，平均68.4分，及格率86.7，優(yōu)秀率13.3。

本套試卷共分六個大題，第一題填空占17，第二題確定占6，第三題選擇占5，第四題計算占35，第五題操作占12，第六題應(yīng)用題占25。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。

學(xué)生答卷情景。

第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題50的同學(xué)答的比較好，對概念的掌握比較牢固，20的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在40以上。第四題計算題80以上的同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有20的同學(xué)計算較差，兩位數(shù)乘法的方法掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，不會畫平行。第六題大多數(shù)同學(xué)做的好，但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的本事較差。

存在的問題。

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些資料教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學(xué)生來說，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事都還很需要進一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不必須能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的本事欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學(xué)生用語言表達自我思維的本事差。

改善的措施及努力的方向。

1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生進取參與數(shù)學(xué)活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習(xí)慣。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自我的教學(xué)，進取參加教研活動，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自我的課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，理解本事差的學(xué)生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出必須會有回報的。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇三

試卷分為六個大題：

一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識。

二題：判斷題。

三題：選擇題。

四題：動手題，內(nèi)容是關(guān)于第二單元的內(nèi)容角的度量。

五題：計算題，包括口算、筆算。

六題；解決問題主要是課本上第3單元的內(nèi)容。

由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績來看學(xué)生做得不是很好，。極個別的學(xué)生在以下幾個題上出錯：填空題做的比較差，由于第一單元學(xué)了比較久，加上沒有及時復(fù)習(xí)，在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤！第三題，有10個同學(xué)出錯主要是不仔細認真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第五題，豎式計算，主要是進位問題，還有算式中0的位置。第六題：解決問題第二小題學(xué)生學(xué)生列式對計算出錯。單位沒有換算。一些后進生根本就不會做，看不懂！

1、以上試題出錯的地方都是學(xué)生不夠細心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生認真、仔細的'學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2、從試卷的分析來看，計算比較弱，`計算題今后繼續(xù)抓好，加強計算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習(xí)慣、速度、認真審題的訓(xùn)練。做好幾個差生的輔導(dǎo)。

4、加強應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5、今后應(yīng)做好后進生的提高工作。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇四

這張試卷注重學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累與運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，以課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，抓住教材的知識點，設(shè)計的題目也比較開放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點。

本張試卷共分為六大題，面向全體，降低了難度，但在個別題目上也有一些較為靈活與機動的題目，試卷注重對學(xué)生估計能力的培養(yǎng)與計算能力的訓(xùn)練，同時強調(diào)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的，注重對學(xué)生基本運算技能與計算能力的培養(yǎng)。

下面根據(jù)學(xué)生的完成情況，作出以下分析：

1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對第一學(xué)段有一定程度的提高，同時能通過豎式計算與混合運算等方法較好地進行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計算，在計算能力方面掌握較為扎實。學(xué)生能較好地通過運算法則正確地計算兩位數(shù)的乘除法運算。錯誤率在2％左右。在第四大題中，學(xué)生對于乘法的豎式計算掌握較好，同時能通過乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來進行簡便運算。這張試卷里對于計算的設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)精神，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計算，而是注重對學(xué)生計算能力的檢驗。

數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較，同時了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念。

2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點，學(xué)生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進步，學(xué)生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與平行線，。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。

(1)、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生能夠運用運算技能來進行計算，但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時，由于學(xué)生較為粗心，將商寫在了十位上，從而導(dǎo)致答題錯誤。個別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時，多數(shù)或者少數(shù)了，也導(dǎo)致了錯誤。

（3）在解決問題方面，學(xué)生基本列式正確，也能正確計算。

空間與圖形：學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時會由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯誤。基本上，大部分學(xué)生能很好地運用量角器畫出角并量出它的度數(shù)。同時學(xué)生也能借助三角板與直尺畫出過某點的平行線與垂線，但有一部分學(xué)生會畫平行線與垂線，卻對于“經(jīng)過某點畫垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計與猜測：學(xué)生基本能獨立畫出條形統(tǒng)計圖，但是對于觀察統(tǒng)計圖后的預(yù)測，則水平不齊，有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來進行估測。同時，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計的合理，但是卻不能很好地表達。

針對學(xué)生本學(xué)期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強以下方面的訓(xùn)練：

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？朔W(xué)生粗心馬虎的缺點，養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣與仔細作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時的教學(xué)中注意加強學(xué)生自我檢查的能力與意識，養(yǎng)成認真答題，仔細檢查的習(xí)慣。對于計算與口算題要加強學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能運用估算來高效檢驗結(jié)果。

2、加強學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動過程中探索知識的能力的'訓(xùn)練。讓學(xué)生在動手探索知識的過程中，通過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗，這樣，學(xué)生的知識就會更牢固，也更能靈活運用。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識與生活中的事物聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有意義，學(xué)習(xí)也會更有主動性。我覺得除了讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之外，還可以讓學(xué)生將生活中的問題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對于生活的觀察角度，同時也能讓學(xué)生以一種主動的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)。

4、加強學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)與計算技能的強化。由于教材的特點等方面原因，學(xué)生的計算能力比較弱，學(xué)生的練習(xí)題目較少，造成學(xué)生的計算能力下降，在基礎(chǔ)的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達到100％。所以應(yīng)更進一步加強學(xué)生的計算技能的進一步訓(xùn)練強化。同時，對于應(yīng)用題，有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來，主要是學(xué)生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關(guān)系，同時對于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應(yīng)該加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，讓學(xué)生能用自己的語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實。在解答題時，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，并重點分析數(shù)量關(guān)系，教給學(xué)生解題的方法，運用知識的遷移的規(guī)律，熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。

本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83,最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大?？傮w上看本次考試成績比較持平，班級發(fā)展比較均衡。這跟本年級所進行的教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進行集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問題，并且及時進行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，對待教學(xué)一絲不茍，能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，及時給后進生進行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在平時的教學(xué)中她能扎扎實實進行教學(xué)，利用課余時間對后進生進行及時的輔導(dǎo)，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會計，工作繁忙，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中后進生比較多，在復(fù)習(xí)期間，他按照年級教研組的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)資源，給學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)和講解，在考試中也取得了較好的成績。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個班級的優(yōu)秀率在90以上，其他5個班級的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個別班級還比較落后。在今后的教學(xué)中，我們教研組將進一步加強教研活動，在培優(yōu)補差方面作進一步的研究，以點帶面，共同進步。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇五

四年級兩個班共93名學(xué)生，優(yōu)秀率82%，及格人數(shù)：84人，及格率90%。

得分率較高的題型有：

（1）計算題口算，得分率85%。

（2）填空題第1、2、3題，得分率87%。

（3）應(yīng)用題第1、2、4題，得分率80%。

這些得分率較高的題型，從數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還沒有很好的到達目標(biāo)。尤其是計算，表明部分學(xué)生對計算方法沒有很好理解，計算技能沒達標(biāo)。從答卷情況來看，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力，說明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

也暴露出一些我們教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，得分率較低的題型有：填空題第5，應(yīng)用題3、5，得分率是50%。

這些得分率較低的題型，反映出我們的學(xué)生還沒有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活解題和認真審題的能力有待進一步地提高。平時沒有加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)該要在平時的教學(xué)中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，形成數(shù)學(xué)意識。

試卷大致反映了以下幾個問題：

（1）基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位。

（2）“用數(shù)學(xué)”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力欠強。

（3）獲取信息，整合信息的能力低。

（4）運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力不高

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，在教學(xué)中占了很重要的地位，教者要有目的地設(shè)計好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、驗算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進一步認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的'呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2. 注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。

5. 新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

6.對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇六

本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：

本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。

本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。

1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。

3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。

1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。

2、進一步改進課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的`時間和空間。

3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習(xí)和強化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇七

本次期中考試，四年級參加人數(shù)65人，平均分80.71分，及格率100%優(yōu)秀率78.95%。

第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題50%的同學(xué)答的比較好，對概念的掌握比較牢固，20%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有20%的同學(xué)計算較差，三位數(shù)乘法的方法掌握不牢固，不會靈活的進行計算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好，學(xué)生不會求角的度數(shù)。第六題75%同學(xué)做的好，但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。

型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學(xué)生用語言表達自己思維的能力差。

1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習(xí)慣。

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四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇八

試卷分為六個大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識。

二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題，內(nèi)容是關(guān)于第二單元的內(nèi)容角的度量。五題：計算題，包括口算、筆算。六題；解決問題主要是課本上第3單元的內(nèi)容。

由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績來看學(xué)生做得不是很好，。極個別的學(xué)生在以下幾個題上出錯：填空題做的比較差，由于第一單元學(xué)了比較久，加上沒有及時復(fù)習(xí)，在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤！第三題，有10個同學(xué)出錯主要是不仔細認真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第五題，豎式計算，主要是進位問題，還有算式中0的位置。第六題：解決問題第二小題學(xué)生學(xué)生列式對計算出錯。單位沒有換算。一些后進生根本就不會做，看不懂！

1.以上試題出錯的地方都是學(xué)生不夠細心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2.從試卷的分析來看，計算比較弱，`計算題今后繼續(xù)抓好，加強計算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習(xí)慣、速度、認真審題的訓(xùn)練。做好幾個差生的.輔導(dǎo)。

4.加強應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.今后應(yīng)做好后進生的提高工作。

四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇九

數(shù)學(xué)任課教師：

xxx2020年11月5日測查內(nèi)容課本第一單元到第四單元知識點內(nèi)容測查目的考察學(xué)生對知識的掌握情況成績統(tǒng)計班級總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分12181682165.6%722%1019試卷及學(xué)生答題情況分析本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于。

教學(xué)。

方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

填空題，學(xué)生知識學(xué)得缺乏靈活性，不會前后聯(lián)想；

基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生對單位間的換算關(guān)系掌握還是不好，出錯較多。

判斷題，出錯地方主要是在角的分類，乘法的算例掌握的不夠清楚等知識判斷失誤。

選擇題，學(xué)生做題太慌，看錯了運算符合，導(dǎo)致出錯較多；

計算馬虎的現(xiàn)象，需要今后多加注意，再一個就是對于基礎(chǔ)概念的記憶不夠清楚。

其次是筆算能力，對于滿十進一以及進位必須要加的意識不夠，尤其是第二步兩個積往一起加的時候更不應(yīng)該錯。

操作題，要求學(xué)生畫角，這道題同學(xué)們做得較好，失分少。

解決問題出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對橫式計算錯誤。以后要加強對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認真審題能力的培養(yǎng)。尤其是對于做過的題型不能遷移應(yīng)用，再出現(xiàn)依然不會。

存在問題(一)是基礎(chǔ)知識不扎實。從不少學(xué)生在計算題失分情況來看，學(xué)生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。

(二)是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

命題建議1、命題內(nèi)容適中，盡可能符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、掌握程度。

2、數(shù)學(xué)來源于生活，要貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

教學(xué)建議1、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，不僅要抓緊學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也要在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、提高學(xué)生的計算能力包括口算能力和筆算能力，每天的常規(guī)訓(xùn)練要注重實效，不能敷衍了事。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？辞孱}意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。培養(yǎng)提高學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

6、加強后進生的管理，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中。