在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

第一段：引言（介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性）。

在現(xiàn)代社會(huì)中，培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識(shí)技能，更是為了發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過程中，每個(gè)人都會(huì)有自己的心得體會(huì)，接下來我將分享一些我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：積極主動(dòng)參與和思考。

一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動(dòng)參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動(dòng)，參與討論和提問。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識(shí)。此外，課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真正的收獲還要在課后通過思考和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

第三段：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識(shí)和技能，需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識(shí)積累。因此，在課堂上，我時(shí)刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)際操作能力。

第四段：與他人合作和交流。

在培訓(xùn)課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識(shí)，還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上，我通常會(huì)積極參與小組討論和活動(dòng)，與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與他們一起提高。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。

培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過不斷閱讀和學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)和技能水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷充實(shí)自己，并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。

結(jié)尾：總結(jié)和展望。

通過培訓(xùn)課堂，我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過程，通過積極主動(dòng)參與和思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人合作和交流，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個(gè)人的成長和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

俗話說的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。

當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

第一段：引入課堂培訓(xùn)的重要性（200字）。

課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式，通過課堂培訓(xùn)，我們能夠獲得知識(shí)和技能的傳授，鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì)，還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過多個(gè)課堂培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。

第二段：良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)（200字）。

一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個(gè)良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過我的參與和觀察，我發(fā)現(xiàn)那些講解生動(dòng)、互動(dòng)頻繁、鼓勵(lì)學(xué)員提問和討論的培訓(xùn)師往往能夠營造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問，與他人展開有益的交流，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。

第三段：積極參與有助于深化學(xué)習(xí)（200字）。

積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上，我們遇到的問題和案例常常需要我們的思考和討論，而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過積極參與，我們能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)也能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系，擴(kuò)大我們的人脈圈，為將來的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。

第四段：及時(shí)總結(jié)習(xí)得知識(shí)（200字）。

課堂培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深理解。同時(shí)，總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞和問題的關(guān)鍵，可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識(shí)，還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。

通過參加多次課堂培訓(xùn)，我逐漸意識(shí)到課堂培訓(xùn)對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中，我們能夠不斷拓展自己的知識(shí)面，增加專業(yè)素質(zhì)，提高工作能力。與此同時(shí)，課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過課堂培訓(xùn)，我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提升了自己在工作中的競(jìng)爭力，為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，良好的課堂氛圍、積極參與、及時(shí)總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們?cè)谡n堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會(huì)。通過這些方式和方法，我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的工作能力，并為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無論是對(duì)學(xué)員還是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來說，課堂培訓(xùn)都具有重要意義，是推動(dòng)知識(shí)和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。

三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂?，充分展示自我；“我主?dòng)、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想，理想中的教學(xué)模式， 沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下，讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)！通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師要走下講臺(tái)，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合 作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

俗話說的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

第一段：介紹鹽課堂培訓(xùn)的背景和目的（200字）。

鹽課堂培訓(xùn)是一種新型的教育培訓(xùn)形式，以提升學(xué)員的軟實(shí)力和技能為目標(biāo)。通過借用游戲化元素和互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，鹽課堂讓培訓(xùn)過程更加有趣、輕松，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度。鹽課堂培訓(xùn)的目的是在激發(fā)學(xué)員的潛能的基礎(chǔ)上，幫助他們提升各個(gè)方面的素質(zhì)，如領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等。在近期參加的一次鹽課堂培訓(xùn)中，我深深感受到了這種培訓(xùn)形式的獨(dú)特魅力。

鹽課堂培訓(xùn)獨(dú)特的特點(diǎn)是游戲化和互動(dòng)性。在培訓(xùn)中，我們通過參與各種有趣的游戲和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。這些游戲既能夠激發(fā)我們的興趣，又能夠培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。而在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們不僅能夠和導(dǎo)師互動(dòng)交流，還可以與其他學(xué)員進(jìn)行合作和競(jìng)爭，共同完成任務(wù)。通過這種方式，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

參加鹽課堂培訓(xùn)對(duì)我的個(gè)人成長產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過參加各種游戲和挑戰(zhàn)，我學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)我以后的工作和生活都非常有幫助。比如，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力游戲，我學(xué)會(huì)了如何有效地領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且在工作中我能夠更好地應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色帶來的挑戰(zhàn)。其次，通過與其他學(xué)員的互動(dòng)，在活動(dòng)中我不僅能夠?qū)W習(xí)到他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，還能夠加深與他們的交流和了解。這種交流和了解對(duì)我個(gè)人的成長是非常重要的。

鹽課堂培訓(xùn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有著重要的影響。通過參加各種互動(dòng)的游戲和挑戰(zhàn)，我們學(xué)到了如何與他人建立良好的合作關(guān)系，并且在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)中，我們需要分析問題、制定策略和分工合作，只有團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能取得最好的結(jié)果。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于解決問題和取得成功的意義。

第五段：總結(jié)鹽課堂培訓(xùn)的價(jià)值和建議（200字）。

通過參加鹽課堂培訓(xùn)，我深刻感受到了它的價(jià)值和意義。它不僅提升了我們的軟實(shí)力和技能，還幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的潛能。同時(shí)，鹽課堂培訓(xùn)的游戲化和互動(dòng)性讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加享受樂趣和成就感。在作為一個(gè)學(xué)員的角色上，我建議鹽課堂培訓(xùn)可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)員個(gè)人發(fā)展需求的關(guān)注，提供更多個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)員的需求。同時(shí)，鹽課堂培訓(xùn)還可以進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，幫助學(xué)員更好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和應(yīng)用性。

總結(jié)：通過鹽課堂培訓(xùn)，我深刻體驗(yàn)到了一種新型的培訓(xùn)形式的獨(dú)特魅力和價(jià)值。它通過游戲化和互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，鹽課堂培訓(xùn)對(duì)個(gè)人的成長和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有著重要的影響。通過此次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自身的潛能。因此，我對(duì)鹽課堂培訓(xùn)充滿了期待和建議，希望它能夠在未來得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

作為職場(chǎng)中的一份子，我深刻認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。而在學(xué)習(xí)的過程中，培訓(xùn)課堂是一個(gè)非常有價(jià)值的資源。在參與多次培訓(xùn)課堂的經(jīng)驗(yàn)中，我領(lǐng)悟到了一些心得和體會(huì)，這些體會(huì)不僅僅能幫助我們更好地參與培訓(xùn)，更能夠幫助我們更好地利用培訓(xùn)的資源。

第一，認(rèn)真準(zhǔn)備自己。在參加培訓(xùn)課堂之前，我們應(yīng)該先認(rèn)真了解課程內(nèi)容和主題，并出示哪些方面需要加強(qiáng)自己的能力。同樣，我們也應(yīng)該提前閱讀相關(guān)材料并做好筆記，以方便加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。這樣一來，我們就可以更好地把握課程的重點(diǎn)和核心，從而更好地參與討論和答疑環(huán)節(jié)。

第二，積極參加培訓(xùn)互動(dòng)。互動(dòng)是培訓(xùn)課程不變的主題，而在參加互動(dòng)的過程中，我們可以更好地互相啟發(fā)和鼓舞。此外，互動(dòng)環(huán)節(jié)也是我們更好地理解和掌握課程內(nèi)容的重要渠道。通過互動(dòng)，我們可以從不同角度去思考和討論問題，也可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和積累。

第三，善用培訓(xùn)課堂資源。培訓(xùn)課堂中設(shè)有許多資源，比如PPT、演講錄像和相關(guān)材料等。我們應(yīng)該充分利用這些資源，用心聆聽，仔細(xì)觀察，并把這些資源當(dāng)成我們未來職業(yè)生涯的重要資料。通過積累這些資源，我們也可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，更好地完成工作和任務(wù)。

第四，重視培訓(xùn)后的反思和總結(jié)。培訓(xùn)課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該仔細(xì)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己在課堂中遇到的問題和困難，并整理出發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過反思和總結(jié)，我們可以更好地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化成實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃和成果。

第五，為他人提供幫助和支持。作為職場(chǎng)新兵，我們不僅僅要注重自己的成長和發(fā)展，更要關(guān)注和支持他人的成長和發(fā)展。在我們掌握了一些培訓(xùn)方面的知識(shí)和技能后，我認(rèn)為我們應(yīng)該積極地將這些知識(shí)和技能傳播給他人，并嘗試為他人提供幫助和支持。這不僅有益于他人的成長，更有益于我們自己的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總之，培訓(xùn)課堂不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種重要的職業(yè)生涯發(fā)展工具。通過認(rèn)真準(zhǔn)備、積極互動(dòng)、善用資源、反思總結(jié)和互相支持等方面的努力，我們可以更好地利用培訓(xùn)課堂的資源，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我們也可以為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

第一段：引入話題，說明鹽課堂培訓(xùn)的背景和目的（約150字）。

鹽課堂培訓(xùn)是一種新型的教育培訓(xùn)模式，旨在通過利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)，提供高效、便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近日，我參加了一次鹽課堂培訓(xùn)，不禁對(duì)這種新鮮的學(xué)習(xí)方式感到好奇。在這次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)，獲益匪淺。以下是我對(duì)鹽課堂培訓(xùn)的心得體會(huì)。

鹽課堂培訓(xùn)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，最大的亮點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)間和空間限制。通過鹽課堂，學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。這對(duì)于工作繁忙的上班族來說，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和效率。在培訓(xùn)過程中，我通過手機(jī)APP登錄鹽課堂，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排，選擇適合的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且鹽課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括課程視頻、學(xué)習(xí)資料以及與講師和其他學(xué)員的互動(dòng)交流平臺(tái)。這樣一來，不僅滿足了不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，還能夠加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。

第三段：鹽課堂培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和不足（約300字）。

鹽課堂培訓(xùn)相對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有許多優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)員可以根據(jù)自身的需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式非常適合各種類型的學(xué)員，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)習(xí)更加高效。其次，鹽課堂培訓(xùn)采用了在線學(xué)習(xí)的方式，無需額外安排培訓(xùn)場(chǎng)地和人員，大大降低了培訓(xùn)成本。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受限于傳統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)間和空間。然而，鹽課堂培訓(xùn)也存在一些不足之處。首先，由于學(xué)員大多數(shù)是在個(gè)人設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，鹽課堂培訓(xùn)更加注重理論學(xué)習(xí)，而缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。這對(duì)于一些需要實(shí)踐操作的課程來說，可能會(huì)有一定的局限性。

第四段：鹽課堂培訓(xùn)的啟示和收獲（約250字）。

通過參加鹽課堂培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我意識(shí)到學(xué)習(xí)既可以是高效的，又可以是靈活的。在鹽課堂上，我可以放慢學(xué)習(xí)的速度，反復(fù)觀看視頻和復(fù)習(xí)資料，深入理解課程內(nèi)容。其次，通過與講師和其他學(xué)員的互動(dòng)交流，我獲得了很多新的觀點(diǎn)和思維方式，在學(xué)習(xí)過程中不斷思考和反思，提高了思維的開闊性。最后，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)需要自我激勵(lì)和自我管理。在鹽課堂上，沒有人監(jiān)督我，我需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五段：總結(jié)并展望（約250字）。

通過鹽課堂培訓(xùn)，我不僅提高了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。鹽課堂培訓(xùn)給我提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我可以盡情挖掘興趣和潛力。未來，我希望能夠繼續(xù)在鹽課堂上學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，迎接更多的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也希望鹽課堂培訓(xùn)能夠進(jìn)一步完善，提供更多實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更有趣的學(xué)習(xí)形式，以滿足學(xué)員不斷提高的學(xué)習(xí)需求。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)11通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文。

教學(xué)。

被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師要走下講臺(tái)，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。

生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

總結(jié)。

梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

俗話說的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。”“345”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。

當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。

為了深化墓礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學(xué)第一個(gè)月繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。

關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱度。三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂。

(1)備課首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛好特長和個(gè)性差異，做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”(3)備課是對(duì)教學(xué)過程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開放性提問;既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式。

(4)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡單易行的教案。

(5)加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長教室教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。教室教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學(xué)的效率，優(yōu)化教室教學(xué)的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。

(1)板書設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。

(2)對(duì)學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生，兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生;學(xué)生提出問題或回答問題時(shí)耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學(xué)生。

(3)若學(xué)生不遵守教室紀(jì)律，采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝?、引?dǎo)，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方法，不傷害學(xué)生的自尊心。

(4)更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，教室匕精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓短一個(gè)學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

(5)教室上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，客觀、公正、主動(dòng)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

(6)對(duì)教學(xué)過程及時(shí)調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭教室的能力。

作業(yè)布置與批改作業(yè)布置力求做到：

(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，注意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生思考。

(2)作業(yè)布茂量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體學(xué)生的水平，并力求按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。

(3)布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難汽和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學(xué)生。

(4)作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過量，給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探索實(shí)踐類作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的鑒間。

作業(yè)批改力求做到：

(1)批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。

(2)對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評(píng)語的，寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。

(3)對(duì)作業(yè)中存在的問題及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，不能漏批?/p>

總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?！皩W(xué)而不思則罔”，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)33我校推進(jìn)“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式，深化課堂改革。通過這一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和反思，我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

本教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提；合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑；探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。這三者互為一體，互相促進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，激發(fā)好奇心、求知欲興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得知識(shí)的前提條件。學(xué)生有了興趣，便能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得最佳的效果。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)中我著重做好以下幾項(xiàng)工作：

1、營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣在教學(xué)中，我常運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，采用角色扮演、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與、體驗(yàn)過程，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握知識(shí)。

2、精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索的方向。

3、教師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)是教師必備的素質(zhì)，它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，其主動(dòng)性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。

自己的見解、觀點(diǎn)，不用固定的答案去束縛學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠暢所欲言，各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的：

1、自主學(xué)習(xí)，個(gè)人嘗試探究。

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中針對(duì)教材內(nèi)容，“練一練自我測(cè)評(píng)”等問題，充分利用自身的知識(shí)資源，嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時(shí)間留給學(xué)生閱讀、思考，教師在此期間要巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用其聰明才智，主動(dòng)閱讀、主動(dòng)求解。

2、協(xié)同學(xué)習(xí)，小組合作探究。

在學(xué)生個(gè)人探究的基礎(chǔ)上，采取小組討論的形式，使課堂氣氛輕松起來，使學(xué)生在與老師、同學(xué)的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感；學(xué)會(huì)以他人之長，補(bǔ)自己之短。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，組員間的互補(bǔ)性得到發(fā)揮，他們互相提問，互相幫助，共同商討解決問題的方法，主動(dòng)交流對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，使不同層次的學(xué)生通過協(xié)作能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。教師在此期間應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理，為進(jìn)一步研討作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，全班交流，認(rèn)識(shí)升華。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最可貴之處，但也是一般學(xué)生很難做到之處，為了學(xué)生的終身發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵(lì)，不合理的要妥善引導(dǎo)，因?yàn)閺哪撤N角度上說“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生再次提供交流信息、全面互動(dòng)的機(jī)會(huì)；要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解不當(dāng)之處；要抓住時(shí)機(jī)，巧妙點(diǎn)撥，將史實(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育有機(jī)結(jié)合，從而收到最佳效果。

三、

指導(dǎo)評(píng)價(jià)，注重個(gè)性發(fā)展，培植創(chuàng)新火花評(píng)價(jià)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，在自主、合作、探究的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后進(jìn)的意義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究、小組合作探究中對(duì)某一問題有了較全面、深刻的認(rèn)識(shí)后，他們內(nèi)心都有展示自己思維成果的渴望，因此教師要設(shè)置多種展示平臺(tái)，使不同類型的學(xué)生都能獲得展示自己探究成果的機(jī)會(huì)，親身感受到自主探究的益處，團(tuán)結(jié)合作的好處，在教學(xué)中我采用了以下評(píng)價(jià)方法：

息的反饋，又獲得學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步獲得更多的活動(dòng)自主感和創(chuàng)新成功感；建議性的評(píng)價(jià)既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，更讓學(xué)生明白了改進(jìn)的方法，使以后的學(xué)習(xí)少走彎路。

2、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)可以促進(jìn)他們更認(rèn)真的傾聽別人的發(fā)言，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，接受別人的批評(píng)或建議。在互評(píng)互助中，既提高了學(xué)生的交流認(rèn)識(shí)，也使他們養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人講話、互助合作的良好習(xí)慣。

3、自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我檢查評(píng)價(jià)，自我調(diào)控改進(jìn)。在自我評(píng)價(jià)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，能正確評(píng)估自己的優(yōu)劣，對(duì)自己提出更高的希望和要求。

“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式這一教學(xué)模式是以學(xué)生為本的教學(xué)，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好，但也不能模式化，在教學(xué)中我們還要遵循一系列的教學(xué)原則，因人而異，因班而異，因課而異，靈活地運(yùn)用，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)44通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

一、我的認(rèn)識(shí)新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是師生互動(dòng)，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。

新學(xué)生觀念，通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2.充分展示讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。

3.反饋檢測(cè)落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。

我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)55懷著激動(dòng)的心情，帶著滿滿的期待，我積極參加了我校組織的“優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了每一堂精彩的達(dá)標(biāo)課堂，授課者們靈動(dòng)的課堂和扎實(shí)的功底，令我眼前一亮，給了我深深的震撼。在一次次震撼中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo)，并反思以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面就簡單談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一、改變了觀念，明確了達(dá)標(biāo)課堂的要求以前，我總認(rèn)為英語公開課無非就是這樣的，花哨多、熱鬧、環(huán)節(jié)新穎?？傉J(rèn)為作秀和為了完成任務(wù)的成分比較多，學(xué)生真正學(xué)不下多少知識(shí)。通過這次觀摩活動(dòng)，我走出了這樣的誤區(qū)，領(lǐng)悟了優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課的內(nèi)涵所在，即：

1、三維目標(biāo)的設(shè)定。教師首先必須深入鉆研教材、剖析教材，準(zhǔn)確的制定出三維目標(biāo)。

2、目標(biāo)的達(dá)成。教師在備課時(shí)，應(yīng)從目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都得圍繞目標(biāo)而來，防止出現(xiàn)游離于目標(biāo)，形式化得東西。

3、方法的滲透。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！蹦繕?biāo)達(dá)成的同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的技巧，舉一反三，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教師為了不教”的終極目標(biāo)。

二、教學(xué)上有了新的認(rèn)識(shí)1、在教學(xué)過程的生成上，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。試想，同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)的掌握要靠學(xué)生自己生成，任何人不能代替他的.體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，因此教師在課堂上不能出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。另外，教師在單元教學(xué)時(shí)必須吃透教材，整合教材，找出單元的相同點(diǎn)，給予學(xué)生共性方法上的指導(dǎo)。

2、要注意讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正的歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提。

3、在教學(xué)中切忌面面俱到。平均用力、點(diǎn)滴勿漏，效果未必好。荀子說：“不全、不粹、不足、以謂之美?！敝灰_(dá)到目標(biāo)的生成，“不全、不足”也是完美的課堂。

標(biāo)出發(fā)，多角度思考、挖掘、鉆研教材，爭取上好每一堂課，讓學(xué)生在真實(shí)的課堂中學(xué)習(xí)，獲得真實(shí)的知識(shí)，不荒廢學(xué)生的每一分鐘。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)66從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn)，聽了趙立平老師的講座，對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法：

一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位“改改改，學(xué)生不斷在考試;變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。

這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會(huì)寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有個(gè)性的教師。

大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標(biāo)。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂而不為呢?總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來教育的美好春天!課堂培訓(xùn)心得體會(huì)778日，羅校長在我校的教師學(xué)習(xí)會(huì)上對(duì)全校教師進(jìn)行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過教師的實(shí)時(shí)合理的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主學(xué)習(xí)、合作探究，在有限的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就要求學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂展示要重視課堂評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂是一個(gè)需要長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信，通過不斷地學(xué)習(xí)、時(shí)間和總結(jié)我的課堂教學(xué)定會(huì)逐漸走向高效。

樂教學(xué)有了更多的思考，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的嘗試運(yùn)用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。

在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng)，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn)，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長。

最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝，教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對(duì)的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子，這就使教學(xué)工作顯得更有難度，如何抓住每個(gè)孩子的注意力，正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到，使孩子們?cè)谳p松快樂的氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂理知識(shí)，在這堂課中，我意識(shí)到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生多聽多唱樂譜，使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒，加深情感體驗(yàn)與演奏能力，提高欣賞力。

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)99本次高效課堂通識(shí)性培訓(xùn)使我更加深刻地體會(huì)到改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對(duì)教師這一職業(yè)的看法，今后的實(shí)踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者，而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活，課改的關(guān)鍵在于悟道，循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢(shì)在必行。他揭示了課改實(shí)際上是一種回歸，回歸本真---培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為，而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知，理念，觀念，信念，行為，習(xí)慣，性格，命運(yùn)---人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí)，工作，還指導(dǎo)生活，是我思考頗多。他的報(bào)告詼諧，深刻，是我激情萬丈，高效課堂生命的狂歡，知識(shí)的超市。這就是我的動(dòng)力。王紅順校長的報(bào)告更為我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)工作中做出了具體的指導(dǎo)，為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子，這些都讓我們受益匪淺。

小組建設(shè)是我在實(shí)際工作中一直以來的困惑，王校長和富校長的報(bào)告無疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分，小組文化建設(shè)，小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。

小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭。男女比例分配要適中，學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好，座位的安排要合理，階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)老師就考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。

在合作學(xué)習(xí)中，明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣?？勺运]、可老師指定、也可組員評(píng)選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。

(1)、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。

(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。

作為小組長，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長去檢查，這樣同一時(shí)間內(nèi)，有小組長的幫助對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測(cè)，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰最積極主動(dòng)，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小組長應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。

小組長的培訓(xùn)：

培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)科任老師定期培訓(xùn)科任老師課前簡短培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等定期召開小組長座談會(huì)每班每周至少組織一次小組長會(huì)議在開學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初，班主任每天都要對(duì)小組長的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí)間與小組長進(jìn)行座談，了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說，在交流時(shí)，有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對(duì)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)，少進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)，組長應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會(huì)，小組長的能力提升很快，過一段時(shí)間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時(shí)來自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。

每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長對(duì)組員管理選出榜樣，及時(shí)在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)將建議寫在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作，建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。

四天的學(xué)習(xí)讓我細(xì)細(xì)品味了專家們的理論，我不再認(rèn)為這是空話大話，而是能指導(dǎo)我們前進(jìn)的準(zhǔn)則和碰觸心靈的箴言。我在這個(gè)環(huán)境中被沖擊被點(diǎn)燃，培訓(xùn)給了我信心給了我力量，我已做好準(zhǔn)備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)10“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說，對(duì)我來說是一個(gè)陌生的概念;通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到了它的真諦;這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識(shí)：

具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。

其實(shí)，不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題，而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。

因而，應(yīng)該說，任何一門學(xué)科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉(zhuǎn)什么，翻轉(zhuǎn)的程度，都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來靈活選擇的。

翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對(duì)性增強(qiáng)，教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很快能解決知識(shí)上的問題，而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來進(jìn)行，也更加充分。

應(yīng)該說，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就使用;如果沒有這個(gè)條件，那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以，導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)PPT的主題，意味著本文將圍繞課堂培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和感悟展開。以下是一個(gè)可能的五段式文章的構(gòu)思：

第一段：引入課堂培訓(xùn)的背景和重要性（約200字）。

課堂培訓(xùn)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要組成部分。無論是在學(xué)校還是在職場(chǎng)，課堂培訓(xùn)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)員們掌握必要的技能和知識(shí)。近日，我參加了一場(chǎng)精彩的課堂培訓(xùn)，藉此機(jī)會(huì)，我學(xué)到了許多知識(shí)，拓展了自己的思維角度，并感受到了課堂培訓(xùn)的重要性。

第二段：課堂培訓(xùn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和樂趣（約300字）。

這次課堂培訓(xùn)中最讓我難忘的是老師的教學(xué)方法和培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。老師通過互動(dòng)式的討論和案例分析，激發(fā)了我們的思考和參與度。他引導(dǎo)我們從不同角度審視問題，并鼓勵(lì)我們發(fā)表意見和提出自己的解決方案。我發(fā)現(xiàn)，通過和同學(xué)們的交流，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)和技能，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的人，并建立了有意義的關(guān)系。

此外，課堂培訓(xùn)還為我們提供了一個(gè)互動(dòng)和合作的平臺(tái)。在小組討論中，我和同學(xué)們共同解決了困難的問題，通過交流和合作實(shí)現(xiàn)了更佳的效果。這種集體智慧激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種互動(dòng)和合作的經(jīng)驗(yàn)豐富了課堂學(xué)習(xí)，并增加了樂趣。

第三段：課堂培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和解決辦法（約300字）。

盡管課堂培訓(xùn)帶來了許多樂趣和啟發(fā)，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，可能出現(xiàn)的時(shí)間緊張和信息過載是一個(gè)問題。在有限的時(shí)間內(nèi)，我們需要盡可能地吸收更多的知識(shí)和技能。在這種情況下，我嘗試了專注和有效的學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和集中注意力。

此外，一些重要的課堂培訓(xùn)主題可能與個(gè)人興趣不符或知識(shí)背景不深入。在這種情況下，我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)提問和積極參與能幫助我更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了與他人分享和交流，從他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中獲得更多的啟示。

第四段：課堂培訓(xùn)的影響和應(yīng)用（約200字）。

課堂培訓(xùn)不僅提供了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，還改變了我的態(tài)度和思維方式。通過參與課堂討論和小組合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，并從不同的角度思考問題。這種開放式的思維方式使我更加靈活和創(chuàng)新，有助于我在其他方面如工作和生活中應(yīng)用所學(xué)。

第五段：總結(jié)并展望未來（約200字）。

綜上所述，課堂培訓(xùn)是一種寶貴的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過與他人的互動(dòng)和分享，我習(xí)得了許多知識(shí)和技能，拓展了自己的思維和視野。課堂培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我個(gè)人有益，還將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待著更多的課堂培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以持續(xù)提升自己。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

近年來，鹽課堂培訓(xùn)方式逐漸火爆起來。作為一種個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)的方式，鹽課堂給學(xué)生們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的鹽課堂培訓(xùn)后，我深有體會(huì)，下面將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，談?wù)勎业囊恍┬牡煤腕w會(huì)。

首先，鹽課堂培訓(xùn)方式強(qiáng)調(diào)因材施教，提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂模式中，老師通常是以傳授知識(shí)和考試成績?yōu)橹行?，學(xué)生們只能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在鹽課堂中，老師更注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和個(gè)性化的需求，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和興趣，為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更加積極主動(dòng)，更能充分發(fā)揮自己的潛力，用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，鹽課堂培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在鹽課堂中，學(xué)生不再是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是與同學(xué)們一起合作完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生們相互幫助、相互影響，激發(fā)出彼此的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，學(xué)生們還可以通過溝通交流不同的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判思維。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和溝通能力非常有益。

另外，通過鹽課堂培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升。鹽課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考，在學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的過程中，學(xué)生需要自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自我評(píng)估和反思來不斷提高自己。這樣的自主學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鹽課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生逐漸成為自己學(xué)習(xí)的主人。

最后，鹽課堂培訓(xùn)方式還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)課堂模式中，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，少有機(jī)會(huì)思考和質(zhì)疑。而在鹽課堂中，學(xué)生們被鼓勵(lì)提出問題，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出自己的見解和解決方法。這種創(chuàng)新思維和批判思考的能力對(duì)于學(xué)生們的整體發(fā)展非常重要，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，鹽課堂培訓(xùn)方式給學(xué)生們帶來了一種全新的學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)。它強(qiáng)調(diào)因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及批判思維和創(chuàng)新能力。雖然鹽課堂在推廣過程中可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要學(xué)生們能夠正確理解和積極參與，鹽課堂培訓(xùn)方式將會(huì)取得更加理想的效果，對(duì)學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

生本課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

來浙江師大學(xué)習(xí)已進(jìn)行有兩天時(shí)間，我們主要學(xué)習(xí)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，雖然我們只是理論學(xué)習(xí)，但通過認(rèn)真聽老師的講述后，無論從理解認(rèn)識(shí)上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得交流如下：

我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，因?yàn)槲⒄n有如下特點(diǎn)：

(1)教學(xué)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)無疲勞感。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：主要為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)。

(3)資源容量較?。簽榻鉀Q某一問題而錄制的一段小視頻，從大小上來說，視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥奖銕熒诰€觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。所以，利用微課可隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)而且效果立桿見影。

翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是微課的一種形式，學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實(shí)踐性練習(xí)，并用知識(shí)解決問題，學(xué)生遇到問題，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處：

1、學(xué)生的自學(xué)能力提高，將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);。

2、增加了與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì);。

3、真正實(shí)現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。

雖然微課與翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)都有一定的優(yōu)勢(shì)，但我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)起來卻也有許多令人困惑、擔(dān)憂的地方：1、面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)，這樣的課能實(shí)現(xiàn)嗎?多數(shù)學(xué)生基本沒有相關(guān)硬件，基本是實(shí)現(xiàn)不了的。2、即便能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生要面對(duì)中考、高考，如果每個(gè)老師都讓學(xué)生課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前學(xué)習(xí)啊?時(shí)間何來?即便實(shí)現(xiàn)，就是時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)感到乏味。3，雖然這些課堂，給了學(xué)生更大的選擇權(quán)，但我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，不適合中小學(xué)生。學(xué)生如果課下不去看視頻，或者沒有看成視頻，或者完不成自學(xué)任務(wù)，我們又如何來評(píng)價(jià)?課堂如何進(jìn)行呢?對(duì)于這些無法自學(xué)的學(xué)生我們又如何來補(bǔ)救?其實(shí)，學(xué)生的層次不同，表現(xiàn)出各種各樣的問題也不盡相同，新課程改革必將面臨許多困難與困惑，也使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)。

總之，好的理念、經(jīng)驗(yàn)、方法我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但要根據(jù)硬件條件，學(xué)生情況有目的性、針對(duì)性選用不同的教學(xué)方法，做到真正的因材施教才是明確的選擇。