每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史上和世界藝術(shù)史上的地位。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫(huà)面）。

在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一幅我國(guó)古代繪畫(huà)，想一想這幅畫(huà)給你的印象是什么？（交流）它是我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫(huà)家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫(huà)作品的。（板書(shū)：24清明上河圖）。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

本文比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫(huà)作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。

三、自學(xué)《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫(huà)面上的內(nèi)容呢？（板書(shū)：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。

a、分組自學(xué)畫(huà)面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）。

b、匯報(bào)交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）。

（1）觀察畫(huà)面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題問(wèn)題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來(lái)的？

枝芽萌動(dòng)、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫(xiě)出了人們的哪些活動(dòng)？給你總的感覺(jué)是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食，這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。

（1）觀察畫(huà)面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題問(wèn)題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車(chē)水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來(lái)。

（3）“人聲鼎沸”是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？作者能寫(xiě)出這些聲音說(shuō)明了什么？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。

（1）觀察畫(huà)面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題。

（2）這一部分給你的總的感覺(jué)是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購(gòu)物者人來(lái)人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫(xiě)的？

“士農(nóng)工商”寫(xiě)出了人們的社會(huì)階層;“男女老幼”寫(xiě)出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫(xiě)出了他們的社會(huì)身份;“購(gòu)物的，叫賣(mài)的”寫(xiě)出了買(mǎi)賣(mài)雙方。無(wú)論階層、社會(huì)地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四、自學(xué)第五、六自然段。（討論、匯報(bào)）。

1.《清明上河圖》這幅長(zhǎng)卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫(xiě)它的特點(diǎn)的？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？我們可以用書(shū)中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（板書(shū)：規(guī)模宏大、場(chǎng)面繁雜）。

2.對(duì)于這樣的一幅作品，作者是怎樣對(duì)它評(píng)價(jià)的？

（板書(shū)：重要地位、歷史價(jià)值、珍貴資料）。

它不僅在我國(guó)繪畫(huà)史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價(jià)值，成為研究我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五、指導(dǎo)朗讀。

本課雖然是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的描述生動(dòng)具體，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感。所以我們?cè)谧x課文時(shí)要進(jìn)入情景，對(duì)描述的畫(huà)面必須展開(kāi)想象，達(dá)到如見(jiàn)其人，如聞其聲的境界。

六、朗讀欣賞。（出示cai）。

邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊說(shuō)。

七、有感情地朗讀課文。

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清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、知道清明節(jié)為什么要給革命烈士掃墓，能積極參加祭掃烈士活動(dòng)，永遠(yuǎn)懷念革命烈士。

2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青、整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語(yǔ)的意思。

3、能將排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成句子，會(huì)仿照例句把句子寫(xiě)具體。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解詞義。能將排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成句子，會(huì)仿照例句把句子寫(xiě)具體。

教學(xué)難點(diǎn)：能積極參加祭掃烈士活動(dòng)，永遠(yuǎn)懷念革命烈士。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)1、2段中的7個(gè)生字，理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青”等詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，理解全文內(nèi)容，能正確朗讀1、2段。

一、導(dǎo)入新課。

1、揭題：8、清明節(jié)，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫(xiě)了一件什么大事?(清明節(jié)那天，老師帶著同學(xué)們到革命烈士墓前去掃墓。)。

2、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一段，讀后填空。

清明節(jié)，老師帶著()去()。天空中()小雨，通向革命烈士墓的小路旁，開(kāi)著鮮艷的杜鵑花。

2、指名回答。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、教學(xué)生字。

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、學(xué)生自學(xué)課文，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)烈士墓的景色。

3、指導(dǎo)朗讀第二段。

4、教學(xué)生字。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀生字詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)3、4段中的6個(gè)生字，理解“整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確朗讀3、4段。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀字詞。

2、齊讀課文1、2段。

二、學(xué)習(xí)第3段。

來(lái)到烈士墓前，同學(xué)們是怎么做的?

1、自學(xué)第3段，完成填空。

我們整整齊齊地()隊(duì)，()紀(jì)念碑前，()親手()的花圈。我們恭恭敬敬地向烈士墓()。

2、讀讀填上去的詞，這些詞說(shuō)明了什么?(我們對(duì)烈士的尊敬。)。

3、指導(dǎo)朗讀。(我們讀這段話時(shí)，要注意填上去的詞要讀得慢一點(diǎn)。)。

指名讀、評(píng)議、齊讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

三、學(xué)習(xí)第4段。

1、讀第四段，思考：為什么要給烈士掃墓呢?

2、理解：“為了祖國(guó)的解放”指什么?(為了打敗日本侵略者，打垮國(guó)民黨反動(dòng)派。)“人民的幸?！敝甘裁?(使人民過(guò)上好日子，不再受苦、受難。)。

3、為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，烈士們是怎么做的?(烈士們不怕?tīng)奚?，非常勇敢?。

4、烈士們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

小結(jié)：革命烈士為了祖國(guó)的解放和人民的幸福，英勇地獻(xiàn)出了生命，我們應(yīng)該怎么做呢?

5、“懷念”是什么意思?(思念、常常想到。)他們指(革命烈士)。

6、我們懷著崇敬的心情齊讀這一段。

7、學(xué)習(xí)生字“幸、?！薄?/p>

四、齊讀全文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)。

1、能將排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成句子。

2、會(huì)仿照例句把句子寫(xiě)具體。

3、能有感情地朗讀課文。

一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、自由讀課文。

2、指名讀，評(píng)議。

3、齊讀。

二、指導(dǎo)第四題，擴(kuò)句練習(xí)。

1、指名讀例句后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上下兩句有什么不同。(在“花圈”前增添了“親手做的”。)增添了這些詞語(yǔ)后，有什么好處?(比原句更具體了。)。

2、讀第1句，問(wèn)：對(duì)照例句，這一句要怎樣擴(kuò)充?(在樹(shù)木前擴(kuò)充“怎么樣的”，如：高大的，枝葉茂盛的等。)。

3、完整地說(shuō)說(shuō)擴(kuò)充后的第1句，啟發(fā)學(xué)生從不同的方面進(jìn)行擴(kuò)充。

4、按上述方法指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)第2句。

5、按先說(shuō)后寫(xiě)的方法，獨(dú)立完成作業(yè)。

三、指導(dǎo)整理句子。

四、完成課作。

五、自由讀課文。[。

板書(shū)：14、清明節(jié)。

四周小松柏排好隊(duì)。

烈士墓四周(四季常青)的松柏墓前紀(jì)念碑永遠(yuǎn)獻(xiàn)花圈。

墓前(高大)的紀(jì)念碑碑上八個(gè)大字懷念行禮。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史上和世界藝術(shù)史上的地位。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫(huà)面）。

在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一幅我國(guó)古代繪畫(huà)，想一想這幅畫(huà)給你的印象是什么？（交流）它是我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫(huà)家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫(huà)作品的。（板書(shū)：24清明上河圖）。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

本文比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫(huà)作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。

三、自學(xué)《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫(huà)面上的內(nèi)容呢？（板書(shū)：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。

a、分組自學(xué)畫(huà)面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）。

b、匯報(bào)交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）。

（1）觀察畫(huà)面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題問(wèn)題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來(lái)的？

枝芽萌動(dòng)、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫(xiě)出了人們的哪些活動(dòng)？給你總的感覺(jué)是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食，這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。

（1）觀察畫(huà)面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題問(wèn)題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車(chē)水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來(lái)。

（3）“人聲鼎沸”是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？作者能寫(xiě)出這些聲音說(shuō)明了什么？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。

（1）觀察畫(huà)面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題。

（2）這一部分給你的總的感覺(jué)是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購(gòu)物者人來(lái)人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫(xiě)的？

“士農(nóng)工商”寫(xiě)出了人們的社會(huì)階層;“男女老幼”寫(xiě)出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫(xiě)出了他們的社會(huì)身份;“購(gòu)物的，叫賣(mài)的”寫(xiě)出了買(mǎi)賣(mài)雙方。無(wú)論階層、社會(huì)地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四、自學(xué)第五、六自然段。（討論、匯報(bào)）。

1.《清明上河圖》這幅長(zhǎng)卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫(xiě)它的特點(diǎn)的？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？我們可以用書(shū)中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（板書(shū)：規(guī)模宏大、場(chǎng)面繁雜）。

2.對(duì)于這樣的一幅作品，作者是怎樣對(duì)它評(píng)價(jià)的？

（板書(shū)：重要地位、歷史價(jià)值、珍貴資料）。

它不僅在我國(guó)繪畫(huà)史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價(jià)值，成為研究我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五、指導(dǎo)朗讀。

本課雖然是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的描述生動(dòng)具體，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感。所以我們?cè)谧x課文時(shí)要進(jìn)入情景，對(duì)描述的畫(huà)面必須展開(kāi)想象，達(dá)到如見(jiàn)其人，如聞其聲的境界。

六、朗讀欣賞。（出示cai）。

邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊說(shuō)。

七、有感情地朗讀課文。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

知識(shí)與技能。

1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2．讀背古詩(shī)。

3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。

過(guò)程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)想像，讀懂古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教法：

學(xué)法：

自讀自悟、合作、交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

一、激趣導(dǎo)入。

1.投影出示插圖，并配以古典音樂(lè)，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。

二、走進(jìn)古詩(shī)。

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

根據(jù)剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

三、走進(jìn)詩(shī)中。

1.自讀自述。

學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫(huà)面和情境進(jìn)行描述。

2.互讀互述。

同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

（2）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.知道噪音會(huì)損害聽(tīng)覺(jué)，了解保護(hù)聽(tīng)覺(jué)的方法。

2.喜歡說(shuō)兒歌，嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)改編兒歌。

1.《小耳朵》兒歌。

2.《救救地球》幼兒用書(shū)。

1.請(qǐng)幼兒閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)活動(dòng)室外有什么聲音，有沒(méi)有聽(tīng)到嘈雜的`噪音，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到噪音是會(huì)怎么做。

2.出示《小耳朵》兒歌，一起說(shuō)兒歌：

《小耳朵》。

兩只小耳朵，最?lèi)?ài)聽(tīng)什么?

小鳥(niǎo)來(lái)歌唱，美妙音樂(lè)多。

兩只下耳朵，最怕聽(tīng)什么?

噪音若太多，掩耳躲一躲。

3.與幼兒討論：小耳朵最?lèi)?ài)停什么聲音?(小鳥(niǎo)的歌聲)。

你的小耳朵最?lèi)?ài)聽(tīng)什么聲音?(自由回答);。

小耳朵最怕聽(tīng)什么聲音?(噪音)。

你的小耳朵最怕聽(tīng)什么聲音?(自由回答)。

4.根據(jù)幼兒的回答，改編兒歌。

5.老師告訴幼兒，長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)噪音或音量大的聲音會(huì)損害聽(tīng)覺(jué)。出示幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)會(huì)用什么來(lái)代替小黑貓的大塞子，保護(hù)聽(tīng)覺(jué)。

6.讓幼兒嘗試戴上耳罩，說(shuō)說(shuō)能否聽(tīng)見(jiàn)聲音，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保護(hù)聽(tīng)覺(jué)的重要。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、擴(kuò)展學(xué)生視野,了解有關(guān)清明的知識(shí)。

2、通過(guò)對(duì)清明詩(shī)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練詩(shī)歌鑒賞的方法。

3、了解民族節(jié)日文化中所蘊(yùn)涵的中華民族精神。

二,教學(xué)過(guò)程:。

(一)默寫(xiě)有關(guān)清明的詩(shī)歌:。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有牧童遙指杏花村。

(二)你在清明節(jié)參加過(guò)哪些活動(dòng)。

祭祖,掃墓,踏青,春游。

通過(guò)閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動(dòng)呢。

蕩秋千蹴鞠植樹(shù)插柳放風(fēng)箏。

(三)簡(jiǎn)介清明節(jié)的來(lái)歷:。

春秋，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬，奚齊，毒計(jì)謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公。

晉文公忘介子推。背著老母躲進(jìn)了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹(shù)已經(jīng)死了，一首血詩(shī):。

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見(jiàn),強(qiáng)似伴君作諫臣。

倘若主公心有我,憶我之時(shí)常自省。臣在九泉心無(wú)愧,勤政清明復(fù)清明。

為了紀(jì)念介子推,晉文公下令把綿山改為“介山”,在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國(guó),每年這天禁忌煙火,只吃寒食。祭掃后,晉文公把復(fù)活的老柳樹(shù)賜名為“清明柳”,又把這天定為清明節(jié)。

(四)有關(guān)清明的詩(shī)文你讀過(guò)哪些請(qǐng)以小組為單位展示交流。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.能聽(tīng)信號(hào)向指定方向爬、合作搬運(yùn)物品。

2.提高手腳動(dòng)作的`協(xié)調(diào)能力，鍛煉平衡感。

3.體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

沙包、皮球、輪胎等。

1.請(qǐng)幼兒一起說(shuō)說(shuō)兒歌《螞蟻小兵》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小螞蟻，合作運(yùn)糧。

2.幼兒自主協(xié)商，兩人或多人一組，將沙包、皮球、輪胎當(dāng)做“糧食”或“餡餅”進(jìn)行運(yùn)“糧”，可以用背馱沙包、手腳著地爬著運(yùn)“糧”，也可以兩人背靠背馱著皮球，或面對(duì)面用胸膛夾皮球前行運(yùn)“糧”還可以多人合力抬著輪胎、喊著口號(hào)運(yùn)糧，體會(huì)齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè)。

3.放松活動(dòng)。

4.請(qǐng)幼兒整理器械，放到指定位置。

螞蟻小小兵。

螞蟻小小兵，行動(dòng)聽(tīng)指揮;。

觸角碰一下，快快排好隊(duì);。

觸角碰兩下，快快運(yùn)米粒;。

觸角碰三下，快快翻個(gè)身;。

觸角碰四下，快快回洞里。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《清明》是語(yǔ)文出版社教材（20xx）三年級(jí)下冊(cè)第六單元21課《古詩(shī)兩首》其中一首。本單元安排的是一組反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的課文，《古詩(shī)兩首》分別描繪的是寒食節(jié)和清明節(jié)這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的景象。《清明》描寫(xiě)的是清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛、行人雨中掃墓祭祖的情景。清明節(jié)，按照古代的習(xí)俗，這一天要家人團(tuán)聚，或祭祖掃墓，或踏青春游。在這樣的日子里，詩(shī)人杜牧卻不能與家人一起參加這些活動(dòng)，而是孤身行走在異鄉(xiāng)的路上。天公也不作美，細(xì)雨紛紛，這更增添了他的離愁別緒，心情自然比較低落，一首佳作便誕生于此。

第一句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”敘述了事情發(fā)生的事件、地點(diǎn)、天氣；第二句“路上行人欲斷魂”寫(xiě)出了人們凄迷紛亂的心境；第三句語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，如何排遣愁緒呢?于是想起了“借問(wèn)酒家何處有”；第四句“牧童遙指杏花村”是全篇精彩所在。至于行人如何尋得酒家，是開(kāi)懷暢飲，還是借酒澆愁，那都留給讀者無(wú)限的遐想，給出極大的空間自由想象，這就是詩(shī)人高超之處——含不盡之意，在于言外。全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂、清新自然，意境生動(dòng)悠遠(yuǎn)，值得我們品讀積累。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。”這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，他們逐漸從形象具體思維發(fā)展，但又有一定的局限性和狹隘性。在學(xué)習(xí)中，教師要緊緊抓住“用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文”，讓學(xué)生“用語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文”。朗讀、想象、背誦積累、默寫(xiě)……都是有效進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的重要方法和途徑。

1、會(huì)認(rèn)“魂”字，會(huì)寫(xiě)“酒、遙”字，其中重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“酒”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，并注意“遙”字的筆順規(guī)則從內(nèi)到外。

2、正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并會(huì)默寫(xiě)。

3、展開(kāi)想象，領(lǐng)悟古詩(shī)表達(dá)的意境。補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。

正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并會(huì)默寫(xiě)。

展開(kāi)想象，領(lǐng)悟古詩(shī)表達(dá)的意境。補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。

多媒體課件、故事視頻、書(shū)寫(xiě)紙等。

1、播放視頻故事《清明節(jié)的由來(lái)》。

2、教師簡(jiǎn)要介紹清明的'習(xí)俗：

3、認(rèn)識(shí)作者——杜牧（指名讀簡(jiǎn)介）。

過(guò)渡：大詩(shī)人杜牧就有一首以《清明》為題的古詩(shī)記下了他在清明這天的所見(jiàn)所聞所感，流傳千古。杜牧：（公元803-公元約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，是唐代杰出的詩(shī)人、散文家。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，在晚唐成就頗高。

4、揭題，板書(shū)課題。

1、出示古詩(shī)，自由讀，指名讀【3-4人】。（教師隨機(jī)糾正字音，及時(shí)評(píng)價(jià)）。

2、易錯(cuò)字指導(dǎo)辨析。

字理識(shí)字——酒，區(qū)別“酒——灑”。田字格里范寫(xiě)生字。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

能正確熟讀古詩(shī)。

通過(guò)欣賞古詩(shī)、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

一、入場(chǎng)。

聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。

教師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。

播放＂清明介紹ppt＂，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

教師：小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意。

1．完整欣賞古詩(shī)兩遍。

欣賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來(lái)讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著教師誦讀。

2．看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。

幼兒看圖自由回答。

3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。

（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫(huà)面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰(shuí)能為＂清明時(shí)節(jié)雨紛紛＂這句詩(shī)句，找圖片朋友。

教師：誰(shuí)能為＂路上行人欲斷魂＂這句詩(shī)句，找圖片朋友？＂路上行人欲斷魂＂這句話是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師：第三句詩(shī)句＂借問(wèn)酒家何處有＂對(duì)應(yīng)哪一幅畫(huà)面？

教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)?？那個(gè)小孩。哦，最后一句＂牧童遙指杏花村＂對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫(huà)的關(guān)系了嗎？原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。

四、朗誦古詩(shī)。

1．幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。

2．記憶大考驗(yàn)兩遍。

3．幼兒跟讀兩遍。

4．表演讀。

教師：你們讀得真好聽(tīng)。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧！

五、認(rèn)字活動(dòng)。

學(xué)習(xí)＂明＂字。

教師講述＂明＂的字源故事。

教師：＂明＂在*骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)習(xí)歌曲《清明》。

清明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2．讀背古詩(shī)。

3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。

過(guò)程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)想像，讀懂古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教法：導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：自讀自悟、合作、交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀錄音磁帶、投影片。

一、激趣導(dǎo)入。

1.投影出示插圖，并配以古典音樂(lè)，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。

二、走進(jìn)古詩(shī)。

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

根據(jù)剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

三、走進(jìn)詩(shī)中。

1.自讀自述。

學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫(huà)面和情境進(jìn)行描述。

2.互讀互述。

同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

（2）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。