作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

五年級語文教案部編版教案篇一

1．認識這篇課的文4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

1．有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。

1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。

[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]。

1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進行品讀理解。

自學(xué)要求：

（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。

（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。

2．交流反饋。

學(xué)習(xí)《牧童》。

（1）理解字詞。

（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情。

a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。

c．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？

是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

（3）誦讀古詩，感受意境。

學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

（1）理解字詞。

（2）品讀詩句，入情入境。

a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？

b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？

感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出）。

c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？

（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩，你有什么話想對誰說？

五年級語文教案部編版教案篇二

1、在具體語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語，諺語，在同學(xué)之中作交流。

4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。

一、導(dǎo)入新課

1、出示“大師”，學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。

2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因為有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。

3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補充完整課題：語言大師（板書）

二、整體感知

1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。

2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因為xx學(xué)生自讀課文，了解原因。

3、既然大家認為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。

三、研讀課文

學(xué)習(xí)課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點。

1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠遠超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）

2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學(xué)說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長?！薄霸匠栽金?，越玩越懶?！薄叭饲诔鼋鹕剑藨袛〖耶a(chǎn)?！薄耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還?！薄俺允巢粨?，到老不長。”“一只碗不響，兩只碗叮當(dāng)?！薄凹液腿f事興?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆?！薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮。”“三百六十行，行行出狀元?！薄靶湟?，孩子要教?！薄耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”看來奶奶的老話——（板書：易懂）

3、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空：因為（），所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。

學(xué)習(xí)課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。

1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。

2、出示填空：當(dāng)，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）

4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔邸ｓw會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時候，奶奶說：我只得；當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時。

5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭了，她會說：爸爸媽媽；當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說：爸爸媽媽。

6、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎？（根據(jù)時間定）

小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師”。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請你來說一說——（出示填空：奶奶的“老話”，她真稱得上是咱村里的“語言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我，激勵我，奶奶的“老話”伴隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。

2、作者主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請學(xué)生運用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。

3、出示課外的一些“老話”，讓學(xué)生議議他們各自的含義。

4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。

5、寫作方法指導(dǎo)：寫人的文章的寫作特點：通過具體事例反映人物的特點，事例詳略得當(dāng)。

五、拓展作業(yè)

1、拓展

下面這些情況，想想能對他們說些什么：

星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx。

弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。

爸爸愛睡懶覺，我會對他說：xxxxxxx。

2、作業(yè)

抄寫詞語：激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉；

在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。

五年級語文教案部編版教案篇三

1、能運用學(xué)過的讀書方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。

2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。

運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教師：ppt燈片

一、引入：（檢查學(xué)生第一次與文本對話效果）

1、古語有云：“不動筆墨不讀書。”不錯的，今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對課文進行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答相機點撥（主要內(nèi)容、我的心理變化過程）

二、嘗試研讀（指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進行第二交次對話）

1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這么說的（出示提示與建議）師生齊讀。

通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物心理活動的句子）不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注，當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注，更可以對你預(yù)習(xí)時留下的批注進行補充。現(xiàn)在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進行批注。

2、學(xué)生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學(xué)生的批讀角度。

三、學(xué)生交流，教師點撥。（引導(dǎo)學(xué)生對文章重點句進行再次批讀，第三次與文本對話）

1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的，相信我們每一個同學(xué)在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當(dāng)然，你也可以對別人的發(fā)言進行補充。

2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔(dān)心，仔細聆聽同學(xué)的發(fā)言，相信你會有所收獲喲！

預(yù)設(shè)1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”

生：從這里我體會到作者認為老人的問題多此一舉。

生：我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的。

生：我體會到作者心里對老人的不屑。

……

預(yù)設(shè)2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。

生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎？我不這么認為。

生：我體會到作者很不贊同老人的想法。

……

師：你們是怎么讀懂這個句子的呢？（抓住“小題大做”這個關(guān)鍵詞）你真會讀書，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了，老人卻認為這不道德，我認為這就是老人在小題大做。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做）了不起，知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學(xué)們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上，你會有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是（小題大做）。

師：剛才我們怎么進行推想的？首先找出相關(guān)的句子（描寫人物心理活動的句子），然后從中抓住關(guān)鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進行理解，也就是理解詞語中的重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思，最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會文意了。

3、接下來我們繼續(xù)交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。

a、動作

預(yù)設(shè)1：我立刻把它抱進屋里。

生：從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。

師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子，愛鴿子）

預(yù)設(shè)3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動！……（喜歡、舍不得）

b、語言

預(yù)設(shè)1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”

生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活

生：老人關(guān)心鴿子。

師：是啊！老人關(guān)心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”

生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良……

師：是啊！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人“善良，堅強，純樸”的心。

預(yù)設(shè)3：“鴿子，生來就是為了飛翔。人們說，……”

生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征……

生：我體會到了老人知識淵博……

師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事，更體會到了老人（善良、堅強而又淳樸的心）。

預(yù)設(shè)4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使它降落在你家。

生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。

師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非常（愛）鴿子。

生：我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。

預(yù)設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。

生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……

預(yù)設(shè)6：“再見了，一路平安！”

生：我體會到作者舍不得這只鴿子。

師：是??！望著漸漸遠去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見了，一路平安！”道出了我對鴿子的（祝福），還道出了我對鴿子的（喜愛），此時此刻，我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀。可以在“再見了，一路平安！”處講。

c、神態(tài)

預(yù)設(shè)1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求。”

生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……

師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。

預(yù)設(shè)2：“老人已經(jīng)懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。

望著遠去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對這樣一位善良、將強而又淳樸的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰？我的心里分別想到了什么？試著動動筆，批注在旁邊。

指名上臺展示交流。

四、深化中心，回歸整體

1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過了很久，可我永遠也沒辦法忘記，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺得還有什么？（老人善良、堅強、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因為它，幫我找回了無私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友愛，我們的世界將變得更加美好。

板書設(shè)計

8 鴿 子 小 題 大 做

收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想

聯(lián)系實際 推想開去

五年級語文教案部編版教案篇四

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質(zhì)。

4、觀察要做到有順序。

5、學(xué)會寫書信、發(fā)言稿、縮寫。

1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型

學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c。

(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事。

學(xué)生進行討論注意點：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體

討論重點：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細地寫清楚?所反映的人物品是什么?

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進行評議鞏固。

3、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點與不足，同學(xué)之間作文交流。

五年級語文教案部編版教案篇五

本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復(fù)習(xí)針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。

字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強化。

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。

摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費。

三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。

采、睬扁、騙巷、港。

四、寫同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義。

jin——胸襟今天金銀禁不住。

cui——翠綠干脆脆生生。

tian---恬靜甜蜜填空。

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。

mu——暮色幕布墓地屏幕。

li——厲害歷史勉勵利益例子。

chui—--錘子捶背垂頭喪氣。

yan—--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷。

ken——肯干懇切勤懇懇求。

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍色。

cong----匆忙蔥姜聰明。

tao——波濤掏出來滔滔不絕。

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。

錄：綠色剝皮俸祿。

乍：奸詐昨天作文。

戈：戳穿穿戴栽樹滿載。

喬：華僑橋梁轎車。

豎心旁：不懈恒心。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。

六、擴詞。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習(xí)）。

八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯字集中復(fù)習(xí)。

五年級語文教案部編版教案篇六

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際?習(xí)作八，回顧?拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風(fēng)情時，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二、教學(xué)目標：

二教學(xué)目標。

1、人文價值目標：欣賞異國風(fēng)情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。

2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會思想感情。體會怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。

3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識。

4、揣摩、學(xué)習(xí)、運用作者描寫景物及風(fēng)情特點的寫作方法。

5、積累文中的優(yōu)美語言。

6、多種途徑收集材料，豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)重難點。

1、通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。

四、學(xué)情分析。

五、單元課時安排。

25.自己的花是讓別人看的2課時。

26.威尼斯的小艇2課時。

27.與象共舞1課時。

28.彩色的非洲1課時。

口語交際.習(xí)作八3課時。

回顧.拓展八2課時。

機動4課時。

總計15課時。

五年級語文教案部編版教案篇七

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語盤點”

1.同學(xué)自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.

交流平臺。

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.

2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀，注意讀準字音.

b.嘗試理解：同學(xué)交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。

書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。

至樂無如讀書.——鄭勝利。

5.鼓勵同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

五年級語文教案部編版教案篇八

教學(xué)目標：

知識與技能。

1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。

過程與方法。

1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點。

2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達自己的實感。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點，把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)設(shè)計：

第四課時。

一、談話導(dǎo)入。

二、描述畫面，猜想季節(jié)。

1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點，但不允許說出季節(jié)的名稱。

2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。

三、分組討論，交流。

1、小組討論。

2、全班交流。

四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達。

1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達。

你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

2、出示范文，引導(dǎo)表達。

要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。

3、鼓勵學(xué)生抓住季節(jié)特點，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動，改寫、補充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

五、描繪四季，鼓勵動筆成文。

第五課時。

一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

三、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點和對季節(jié)的喜愛。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

四、整體評文，總結(jié)閃光之處。

五、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。

2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點評，進一步領(lǐng)悟表達的順序，描寫的方法。

六、精心修改，錘煉習(xí)作語言。

鼓勵學(xué)生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習(xí)作。

七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

五年級語文教案部編版教案篇九

1、抓住課文重點詞語，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

教學(xué)重難點

1、抓重點詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。

2、體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準備：課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過程

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

1、學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

五年級語文教案部編版教案篇十

1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。

3、學(xué)習(xí)本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

查找有關(guān)資料。

一、延伸導(dǎo)入。

1、學(xué)完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么？

2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

二、閱讀感悟。

1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。

2、默讀課文。

出示閱讀提示：

a、認真閱讀課文；

b、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”？

c、在你不理解或不知道的地方做下記號。

d、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

3、交流閱讀提示b。（從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面）。

4、小組選擇一個內(nèi)容，以畫圖表的`方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學(xué)習(xí)資料：瑞典人口總數(shù)880萬，芬蘭人口總數(shù)524900，挪威人口總數(shù)462萬。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。

5、各小組把列好的表格展示并解說。

6、討論：中國為什么會發(fā)生這么大的變化？（板書：改革開放）。