使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場合越來越多。演講稿對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
以讀書的快樂為的演講稿篇一
讀書是一種涵養(yǎng)，一種修煉。通過讀書，我們可以獲取到很多知識，拓寬自己的視野，提高自己的修養(yǎng)。然而，讀書并不僅僅只是為了獲取知識，更重要的是要從中領(lǐng)悟出一些道理和智慧，得到一些真正的體會和啟示。下面，就讓我們一起來探討一下讀書心得體會的要求。
首先，讀書心得體會要求有主題。無論我們讀哪本書，都應(yīng)該在讀完之后，對整本書的內(nèi)容進(jìn)行一個整體的把握和把握，并提取出一個或多個主題。這個主題可以是書中的一個中心思想，也可以是書中給我?guī)淼囊粋€重要的啟示。有了主題之后，我們才能更好地總結(jié)和表達(dá)我們的讀書心得。
其次，讀書心得體會要求有思想深度。對于一本好書來說，它的內(nèi)涵往往是非常豐富的，書中蘊(yùn)涵有許多深刻的思想和哲理。而我們讀書心得體會就應(yīng)該通過對這些思想和哲理的梳理和整理，發(fā)掘出更深層次的內(nèi)涵，讓讀者在讀完我們的讀書心得之后能夠有所啟發(fā)和思考。
再次，讀書心得體會要求有現(xiàn)實(shí)意義。讀書的目的是為了提高我們的素質(zhì)，拓寬我們的視野，讓我們的人生變得更加豐富多彩。因此，在我們的讀書心得中，我們要能夠?qū)械闹腔叟c我們的生活相結(jié)合，找到與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，并提出我們的思考和觀點(diǎn)。這樣，我們的讀書心得才能具有真正的實(shí)用價值。
此外，讀書心得體會要求有邏輯性。一篇好的讀書心得體會應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和明確的邏輯關(guān)系。我們應(yīng)該先給出對書中內(nèi)容的簡要介紹，然后闡述我們的觀點(diǎn)和思考，再給出對于現(xiàn)實(shí)問題的啟示，最后總結(jié)全文，突出主題和重點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)能夠使讀者更好地理解我們的觀點(diǎn)和意圖，保證讀書心得體會的連貫性和可讀性。
最后，讀書心得體會要求要有個人色彩。每個人對同一本書的讀后感都會有不同的理解和感悟。因此，在撰寫讀書心得體會的時候，我們要展現(xiàn)出自己的特色和個人見解，讓讀者能夠更好地感受到我們讀書的真實(shí)感受。同時，我們也要注意避免夸張和虛構(gòu)，保持真實(shí)性和客觀性。
總之，讀書心得體會是讀書的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個讓我們更好地消化和吸取書中智慧的過程。通過對讀書心得體會要求的探討，我們要充分認(rèn)識到讀書心得的主題性、思想深度、現(xiàn)實(shí)意義、邏輯性和個人色彩的重要性。只有具備了這些要求，我們才能寫出一篇優(yōu)秀的讀書心得體會，更好地分享和傳播讀書的樂趣和價值。
以讀書的快樂為的演講稿篇二
學(xué)習(xí)古文的基本目的是提高閱讀古文的能力。所謂閱讀能力，就是準(zhǔn)確理解古文的能力，而古文翻譯正是全面檢測閱讀能力的最好方法。
古文翻譯是指把古文翻譯成現(xiàn)代漢語。古文翻譯的過程是全面運(yùn)用和加深理解文言語法、詞匯等知識的過程，所以翻譯是學(xué)習(xí)古文的一個重要方法。
古文翻譯的方法主要有直譯、意譯兩種，主要注意掌握直譯的方法。掌握古文直譯方法實(shí)際上是個實(shí)踐的問題，即只有通過大量地做翻譯練習(xí)，才能真正掌握、純熟運(yùn)用直譯的方法。
學(xué)習(xí)古文翻譯，主要是明確翻譯的要求，掌握翻譯的方法。
一、古文翻譯的要求——信、達(dá)、雅。
古文翻譯的要求，一般歸納為信、達(dá)、雅三項?！把拧笔呛芨叩囊?，在目前學(xué)習(xí)階段，我們只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。
1．“信”是指譯文要準(zhǔn)確地反映原作的意思，不要曲解原文的內(nèi)容。例如：
原文：厲王虐，國人謗王。（《召公諫弭謗》）。
誤譯：周厲王暴虐，國內(nèi)的人誹謗厲王。
這段譯文有兩處不準(zhǔn)確，沒有達(dá)到“信”的要求。一是句中的“國”指國都，“國人”指國都里的人，不能譯成“國內(nèi)的人”。二是“謗”在句中指公開批評，沒有貶義。用今義“誹謗”的來翻譯就歪曲了原意。這句應(yīng)譯為“周厲王暴虐，國都里的人議論厲王?！?/p>
2．“達(dá)”是指譯文應(yīng)該通順、曉暢，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。就是說，譯文即使在內(nèi)容上與原文相符，但表達(dá)不通順，不符合現(xiàn)代漢語語言規(guī)范，便不合乎“達(dá)”的要求。例如：
原文：永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。
譯文：永州的野外出產(chǎn)奇異蛇，黑底而白花。
原文：觸草木，盡死。（柳宗元《捕蛇者說》）。
譯文：異蛇觸草木，草木全盡死。
這一段譯文內(nèi)容上沒有多大問題，但表達(dá)得拗口?！捌娈惿摺薄ⅰ昂诘锥谆ā?、“全盡死”等，都不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣?！爱惿摺?、“觸”也應(yīng)該翻譯，意思才更清楚。這段可譯為：“永州的郊野生長一種怪蛇，黑色的皮上帶有白色斑紋。它碰到草和樹木，草和樹木都會死去?！?/p>
“信”和“達(dá)”是緊密相關(guān)的。脫離了“信”而求“達(dá)”，不能稱為翻譯；只求“信”而不顧“達(dá)”，也不是好的譯文。因此“信”和“達(dá)”是文言文翻譯的基本要求。
二、古文直譯的具體方法。
古文直譯的具體方法主要有對譯、移位、增補(bǔ)、刪除、保留等。
1．對譯。
對譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。這是直譯最基本的方法，也是直譯的第一個步驟。古今漢語詞序一致，句法結(jié)構(gòu)相同的句子，今譯時不用改變原句詞序，只要從現(xiàn)代漢語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來翻譯原句中的字詞就可以了。例如：
原文：齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。（《曹劌論戰(zhàn)》）。
譯文：齊國軍隊攻打我國。莊公將要應(yīng)戰(zhàn)，曹劌請求接見。
對譯的好處是逐字逐句落實(shí)，可以避免漏譯——漏譯是初學(xué)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。由于古今漢語句子結(jié)構(gòu)的相同之處很多，所以凡是能夠?qū)ψg的地方都要對譯。對譯有困難或?qū)ψg后意思表達(dá)還不夠清楚、句子不通順的，才能用移位、增補(bǔ)等方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2．移位。
移位是指古代漢語某些詞序與表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時要按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣移動詞語位置。例如：
（1）原文：甚矣，汝之不惠。
譯文：
（2）原文：微斯人，吾誰與歸？
譯文：
（3）原文：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
譯文：
（4）原文：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。
譯文：
3．增補(bǔ)。
增補(bǔ)是指古代漢語省略或表達(dá)過于簡古的地方，今譯時要作必要的增補(bǔ)。例如：
（1）原文:銜遠(yuǎn)山，吞長江。
譯文：
（2）原文：一鼓作氣，再而衰，三而竭。
譯文：
（3）原文：可以一戰(zhàn)。
譯文：
（4）原文：林盡水源。
譯文：
4．刪減。
與“增補(bǔ)”相反，刪減是指原文中個別詞語可以刪掉不譯。文言文中某些表達(dá)方式和某些虛詞，現(xiàn)代漢語中已不再使用，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的虛詞，遇到這種情況，只要譯文已把原文的意思表達(dá)清楚了，個別詞語可以不譯。例如：
原文：狼度簡子之去遠(yuǎn)。（《中山狼傳》）。
譯文：狼估計趙簡子已經(jīng)離遠(yuǎn)了。
原文“簡子”和“去遠(yuǎn)”之間的助詞取消句子獨(dú)立性“之”字，現(xiàn)代漢語沒有相應(yīng)的表達(dá)方式，可不譯。
5．保留。
保留指原文中有些詞語可以不譯而直接保留在譯文中。凡古今意義相同的詞語，特別是許多基本詞匯，如人、牛、山、草等，當(dāng)然可以保留不譯；象一些表示已經(jīng)消失的古代事物的詞語，諸如人名、國名、歷史地名、民族名及官號、年號、謚號、特殊稱謂、特殊學(xué)術(shù)用語以至專業(yè)術(shù)語等，一般都可保留不譯。例如：
原文：子厚以元和十四年十月八日卒，年四十七。（《柳子厚墓志銘》）。
譯文：子厚在元和十四年十一月八日逝世，享年四十七歲。
原文中的“子厚”是柳宗元的字，“元和”是唐憲宗年號，也保留不譯。
上述五種具體方法中，對譯是最基本的，其他幾項則是根據(jù)具體情況在對譯基礎(chǔ)上的調(diào)整。我們在今譯時應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種方法，以求既準(zhǔn)確地譯出原文內(nèi)容，又行文通暢，符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范和表達(dá)習(xí)慣。
三、古文翻譯常見的錯誤。
古文翻譯常見的錯誤有以下幾種：
1．因不了解字詞含義造成的誤譯。
由于不明用字通假，古今字、詞的本義和引申義、古義與今義、單音詞與復(fù)音詞等字詞問題而造成的誤譯，在文言文今譯的錯誤中占很大比重。例如：
（1）齊國雖褊小，吾何愛一牛。（《齊桓晉文之事》）。
（2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）。
“愛”字在古代有兩個常用義項，一是親愛義，古今相同；一是吝惜義，今已消失。例（1）中的“愛”字正是吝惜義。“吾何愛一?！睉?yīng)譯為“我怎么會吝惜一頭?！?，如果不明古義，就會誤譯為“我怎么會疼愛一頭牛”。例（2）的“卑鄙”是個詞組?！氨啊笔潜跋?，指身份低微；“鄙”是鄙陋，指知識淺薄。可譯為“地位低下，見識淺陋”。如果把這個詞組理解為現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，就誤譯成道德品質(zhì)惡劣的意思了。
2．因不了解語法修辭造成的誤譯。
這類錯誤也很多。例如：
（1）孔子登東山而小魯。（《孟子?盡心上》）。
（2）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）。
例（1）“小”是形容詞的意動用法，如果不理解，就會譯為無法理解的“小了魯國”。這句應(yīng)譯為“孔子登上東山而覺得魯國變小了”。例（2）的“犬”是名詞用作狀語，不理解就會誤譯為“其中一條狗坐在前面”。
3．因不了解古代生活與典章制度而誤譯。
缺乏古代文化常識，不了解古代社會生活，也會造成誤譯。例如：
故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿。（袁枚《黃生借書說》）。
例句中的“通籍”，意思是做官。古代中進(jìn)士取得做官資格稱“通籍”，意為朝廷中有了名籍。不了解就會誤譯為“精通書籍”。
不認(rèn)真閱讀、分析原文，是產(chǎn)生誤譯的重要原因。所以要想準(zhǔn)確通順地翻譯古文，最重要的是結(jié)合上下文準(zhǔn)確地理解每一個詞。
以上雖然列了一些常見錯誤，不過從考試的角度說，這樣的問題不常遇到。所以，重點(diǎn)還是要放在掌握古文翻譯方法上。
以讀書的快樂為的演講稿篇三
第一段：引言（引出領(lǐng)導(dǎo)要求讀書心得體會的背景）。
近年來，隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讀書已成為了一種重要的能力和品質(zhì)。在職場中，許多領(lǐng)導(dǎo)都開始要求員工積極閱讀，并以讀書心得體會的形式進(jìn)行總結(jié)和分享。這種要求不僅是為了提升員工的知識水平和思考能力，更是為了培養(yǎng)員工良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。本文將從個人的角度，談?wù)勎覍︻I(lǐng)導(dǎo)要求讀書心得體會的見解與體會。
第二段：讀書心得體會的積極意義（為什么領(lǐng)導(dǎo)要求讀書心得體會）。
領(lǐng)導(dǎo)要求員工撰寫讀書心得體會的背后，是希望員工能夠通過閱讀書籍，不斷提升自己的知識儲備和能力。這種要求可以促使員工更加主動地閱讀和學(xué)習(xí)，從而不斷拓寬自己的視野，增加個人的才華和競爭力。同時，通過讀書心得體會的寫作過程，員工將不得不對所讀書籍進(jìn)行反思和總結(jié)，提升自己的思考能力和表達(dá)能力，更深入地理解和吸收書中的知識和智慧。此外，這樣的要求也有助于形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)團(tuán)隊成員間的交流和討論，提高整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。
第三段：讀書心得體會的重要價值（讀書心得體會對個人和團(tuán)隊的重要意義）。
讀書心得體會的撰寫不僅對個人有很大的益處，對團(tuán)隊的發(fā)展和進(jìn)步也起到了積極的推動作用。個人通過總結(jié)書中的要點(diǎn)和思考自己的感悟，可以加深對知識的理解和應(yīng)用，提高個人的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，通過共享讀書心得體會，員工之間可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，互相激發(fā)思維火花，促進(jìn)個人和團(tuán)隊的成長。團(tuán)隊中存在著不同背景和專業(yè)領(lǐng)域的人，他們在各自領(lǐng)域中所讀得的書籍也各不相同，因此，通過讀書心得體會的分享，可以讓團(tuán)隊成員從多個角度了解不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)跨學(xué)科的交流和合作，形成協(xié)同效應(yīng)，從而提高團(tuán)隊的綜合能力和創(chuàng)新能力。
第四段：個人的讀書心得體會（談?wù)勛约涸谧x書心得體會中的體驗(yàn)和收獲）。
在過去的一段時間里，我也積極參與了領(lǐng)導(dǎo)要求的讀書心得體會的撰寫。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)讀書心得體會的撰寫對我個人的成長有著積極的溢出效應(yīng)。首先，這種寫作要求迫使我對所讀書籍進(jìn)行再次思考和總結(jié)，讓我重新審視書中的內(nèi)容和思想，加深對知識的理解和應(yīng)用。同時，在寫作過程中，我也提高了自己的表達(dá)能力和文思敏捷度。其次，讀書心得體會的分享和交流讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)到其他人的觀點(diǎn)和思考方式，拓寬了自己的眼界。通過與團(tuán)隊成員的探討和碰撞，我深深感受到了思維的碰撞所帶來的啟發(fā)和收益。這種交流不僅促進(jìn)了我個人的成長，也增強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力和創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)（對領(lǐng)導(dǎo)要求讀書心得體會的總結(jié)和展望）。
通過領(lǐng)導(dǎo)要求讀書心得體會，不僅可以提升個人的知識水平和能力，更重要的是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。讀書心得體會的撰寫過程中，個人需要反思和總結(jié)書中的內(nèi)容，不斷提升自己的思考能力和表達(dá)能力。通過交流和分享，可以促進(jìn)團(tuán)隊成員間的學(xué)習(xí)和反思，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和創(chuàng)新能力。因此，無論是從個人的角度，還是從團(tuán)隊和組織的層面來看，領(lǐng)導(dǎo)要求讀書心得體會都具有重要的意義和價值。希望在未來的工作中，能夠繼續(xù)堅持閱讀并總結(jié)讀書心得體會，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為團(tuán)隊和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
以讀書的快樂為的演講稿篇四
在我們學(xué)習(xí)的過程中，老師常常會布置一些讀書心得體會作業(yè)。這些作業(yè)用來檢驗(yàn)我們對所讀書籍的理解和思考能力，而且還能激發(fā)我們的閱讀興趣。在完成這類作業(yè)時，我們需要注意一些要求，以保證我們的作業(yè)質(zhì)量。以下是我在完成讀書心得體會作業(yè)時的一些體會和要求。
首先，在讀書心得體會作業(yè)中，我們要選擇合適的書籍。作為學(xué)生，我們有很多書籍可以選擇，但是我們應(yīng)該挑選與我們的學(xué)習(xí)和興趣相關(guān)的書籍。這樣可以使我們更容易理解書中的內(nèi)容，并能更好地設(shè)計一些問題和主題進(jìn)行思考。如果我們選擇了一本與我們學(xué)習(xí)無關(guān)或者我們完全不感興趣的書籍，我們將難以完成作業(yè)，并且會失去學(xué)習(xí)的動力。
其次，我們需要仔細(xì)閱讀書籍并做好筆記。在讀書過程中，我們要有主動思考和提問的意識，努力理解書中的每一個概念和觀點(diǎn)。同時，我們應(yīng)該學(xué)會用自己的話概括書中的內(nèi)容，并畫上重點(diǎn)和關(guān)鍵詞。這樣可以幫助我們更好地記憶和整理讀書的內(nèi)容，方便我們在完成作業(yè)時使用。在閱讀過程中，我們還可以將自己的親身經(jīng)歷和觀點(diǎn)與書中的觀點(diǎn)進(jìn)行比較和對照，幫助我們更深入地理解書籍。
第三，我們需要充分理解作業(yè)要求并注意表達(dá)方式。在開始作業(yè)前，我們要仔細(xì)閱讀和理解老師對作業(yè)的要求。了解要求有助于我們明確自己的任務(wù)，確定自己寫作的方向和目標(biāo)。同時，我們要注意作業(yè)的表達(dá)方式。在書面表達(dá)時，我們要用簡潔明了的語言進(jìn)行自述。這樣可以使我們的思想更為清晰地展示，也能更好地吸引讀者的注意力。
再次，我們要認(rèn)真分析和總結(jié)書籍的核心內(nèi)容和觀點(diǎn)。在完成作業(yè)時，我們要將書籍的核心觀點(diǎn)和我們的理解與自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合。這樣可以使我們的作業(yè)更具可讀性和生動性。我們要形成自己的觀點(diǎn)，并在文章中進(jìn)行論證和闡述。同時，我們也要充分說明自己的觀點(diǎn)與書中觀點(diǎn)的異同和聯(lián)系，這樣可以使我們的作業(yè)更具有說服力和深度。
最后，我們要注意作業(yè)的組織和結(jié)構(gòu)。在寫作過程中，我們可以根據(jù)書籍的內(nèi)容，分析內(nèi)容的不同方面，并選擇幾個重要的話題來進(jìn)行拓展。在文章的開頭，我們要簡潔明了地介紹書籍的基本信息，并寫出我們讀書的目的和收獲。在文章的主體部分，我們要分清主次，按照內(nèi)容的邏輯進(jìn)行組織，用事例和論述進(jìn)行支撐。在文章的結(jié)尾，我們要進(jìn)行總結(jié)和回顧，并提出我們對書籍的評價和寄語。在整篇文章中，我們要注意語言的準(zhǔn)確性、流暢性和邏輯性，以確保我們的讀書心得體會作業(yè)能夠達(dá)到預(yù)期效果。
綜上所述，在進(jìn)行讀書心得體會作業(yè)時，我們需要選擇合適的書籍，仔細(xì)閱讀并做好筆記，充分理解作業(yè)要求并注意表達(dá)方式，認(rèn)真分析和總結(jié)書籍的核心內(nèi)容和觀點(diǎn)，注意作業(yè)的組織和結(jié)構(gòu)。只有這樣，我們才能寫出一篇高質(zhì)量的讀書心得體會作業(yè)，展現(xiàn)自己的思考能力和寫作水平，同時也能夠提高我們的閱讀能力和學(xué)習(xí)成果。讀書心得體會作業(yè)是我們學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，我們要用心對待，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
以讀書的快樂為的演講稿篇五
2、本書在表達(dá)(如用一問一答的形式)、處理等方面的特別之處;。
3、作者在書中傳遞的訊息;。
4、書中令人深刻難忘的部分以及你個人最喜愛的部分;。
5、個人對本書的評價和觀感(如是否值得向其它讀者推介);。
6、
讀后感。
：(1)書中情節(jié)引起的聯(lián)想。
(2)書中內(nèi)容引起的疑問。
(3)本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思。
7、從本書獲得的收獲;。
8、引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語。
9、總結(jié)。
對初寫讀書報告的同學(xué)來說，學(xué)校會有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作者，其一的作用是，讓別人知道你看過這本書。
寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有甚么感想、疑問和見解，都隨即把它們寫下來。
如果書是自己的，可以直接寫在書隨筆記下一些想法。
要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其他有關(guān)的書來看，包括：
1.作者的傳記;。
2.作者其他作品;。
3.別人對這本書的研究;。
4.其他作者的回顧或有關(guān)著作。
當(dāng)然不是每一個人有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實(shí)得多，豐厚得多。
初學(xué)寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。贊與彈都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章...全是廢話。
贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，最好是這本書獨(dú)有的、最突出的優(yōu)點(diǎn)。
彈當(dāng)然比贊更難，因?yàn)閷懽x書報告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點(diǎn)，而又能言之成理，使人信服，實(shí)在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，當(dāng)然是持手的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。
因此贊不容易，彈更難，又贊又彈也不簡單。
讀書報告可以對一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點(diǎn)來談。因?yàn)槟阏劦眉?、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。
好的讀書報告應(yīng)以寫報告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其他人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別人的唾余。寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。
在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。
當(dāng)我拿起學(xué)校極力推薦的《第五項修煉》時，看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術(shù)語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續(xù)三年名列全美暢銷書的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學(xué)校的推薦一定也很有道理。再捧起書時我就強(qiáng)迫自己以讀小說讀。
散文。
的感覺來讀。還真的有效，看來真的是態(tài)度決定一切呀!慢慢我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一個小學(xué)生樣端坐著，聽著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。
在《第五項修煉》中，五項修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考?！白晕页健笔遣粩喾凑諅€人對周邊影響的一面鏡子;“改善心智模式”專注于以開放的方式，體認(rèn)我們認(rèn)知方面的缺失;“建立共同愿景”培養(yǎng)成員對團(tuán)體的長期承諾;“團(tuán)體學(xué)習(xí)”是發(fā)展團(tuán)體力量，使團(tuán)體力量超乎個人力量加總的技術(shù);“系統(tǒng)思考”極其務(wù)實(shí),可以使我們了解與現(xiàn)實(shí)世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點(diǎn)觀察周圍的事物。融合五項修煉的最高境界就是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)組織模型，其中的系統(tǒng)思考是核心，是動力,是掃除學(xué)習(xí)型企業(yè)智障的主力軍。
讀了彼得·圣吉的《第五項修煉》后,對"學(xué)習(xí)型組織"有了一個初步的理解：
這一點(diǎn)非常重要.只有我們自己切實(shí)有這種迫切的需求,才會有效果.如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應(yīng)對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風(fēng),否則只會是形式主義.因此主動與迫切,這兩點(diǎn)事關(guān)創(chuàng)建的成敗.只有發(fā)自內(nèi)心的,是出于對事業(yè)的愛,才會有成效.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,就是在為事業(yè)打造未來。
創(chuàng)建的實(shí)踐中，才認(rèn)識到原來我的認(rèn)識有誤區(qū)。其實(shí)世界上沒有什么放之四海而皆準(zhǔn)的東西。過去我們搞什么東西都習(xí)慣有什么"模式"，強(qiáng)調(diào)一套方法和方式，拿過來就能用.現(xiàn)在看,這本身就不符合學(xué)習(xí)型組織理論.每個組織的具體情況不一樣,創(chuàng)建的切入點(diǎn)也會不一樣,我們強(qiáng)調(diào)的是差異化，是個性.達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是不斷變化的,這需要你自己不斷設(shè)定,惟有此,才會實(shí)現(xiàn)真正的自我超越。
或許我們不知道學(xué)習(xí)型組織是什么,但我們一定要弄清學(xué)習(xí)型組織不是什么.學(xué)習(xí)型組織不是一項活動,我們必須明白創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是可持續(xù)的,是永無止境的.這就符合學(xué)校的"第二曲線理論".這樣我們才會使組織內(nèi)部的變化超前于外部的變化,才會保證組織內(nèi)部有足夠的活力,保持著核心的競爭優(yōu)勢,達(dá)到永續(xù)經(jīng)營,基業(yè)長青.既然我們找到了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織這條路,我們就不怕路遠(yuǎn).
四,擴(kuò)展組織創(chuàng)造未來的能量,保證擁有組織需要的持續(xù)增長的學(xué)習(xí)力,這需要全體成員全身心的投入.既然我們對過去的理論基礎(chǔ)研究少,那么,現(xiàn)在市場的要求,需要我們來補(bǔ)上這一課.以改造我們的學(xué)習(xí),改造我們的管理,提升我們的業(yè)績。
在這本書中我還喜歡一個水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，不去驚嚇?biāo)?，它將呆著不動。現(xiàn)在如果你慢慢加熱，當(dāng)溫度從華氏70度上升到華氏80度，青蛙仍顯得若無其事。甚至自得其樂?？杀氖钱?dāng)溫度慢慢上升時，青蛙將變得愈來愈虛弱，最后無法動彈。雖然沒有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣?因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官，只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進(jìn)的變化。
所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過程，放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào)，并特別注意那些細(xì)微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運(yùn)。
還有一個印象深刻的就是當(dāng)閱讀到第五章時，有個例子：在學(xué)校中，老師對學(xué)生的看法，會影響那位學(xué)生的行為。珍妮個性害羞，她在新學(xué)校第一學(xué)期的成績特別差(因?yàn)樗母改父星椴荒?。珍妮的老師于是認(rèn)為她懶散。下一個學(xué)期，老師給予珍妮的關(guān)切更少，她的成績于是更不好，因而個性更退縮。隨著時間的過去，珍妮陷入一個惡化退縮的旋渦之中，被老師冠上不認(rèn)真學(xué)習(xí)的標(biāo)簽后，她更加封閉。于是，被老師視為才能高的學(xué)生，得到更多的關(guān)切;而被視為才能低的學(xué)生，他們的成績卻因增強(qiáng)的反饋而更糟。最后演變成“差者愈差、優(yōu)者愈優(yōu)”。我認(rèn)為老師應(yīng)該公平對待學(xué)生，不應(yīng)該片面的去評價對待某個學(xué)生。
通過閱讀，讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當(dāng)掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團(tuán)體中的一分子，并在這個團(tuán)體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補(bǔ)長短，為共同的大目標(biāo)全力以赴，并創(chuàng)造出驚人的成果。
以讀書的快樂為的演講稿篇六
處理過很多個案，每個人都以為自己的問題是過去的情傷，目前的際遇，現(xiàn)任戀人的無能等。也有人把自己頹廢的人生歸咎于童年不快，沒有得到家人應(yīng)給的愛，對父母甚至現(xiàn)在的戀人抱著相同的要求：你們應(yīng)如何如何對我好，應(yīng)怎樣怎樣做個好父母，好戀人，明白我的感受，滿足我的要求，做到三百分的水平。
這些要求和不滿，才是痛苦的源頭。
剛結(jié)束的情緒管理自療課里，我讓同學(xué)們有機(jī)會面對自己的壓抑和心結(jié)，大家才赫然發(fā)現(xiàn)，問題的締結(jié)，原來在自己放不下對父母和原生家庭的不滿，把問題轉(zhuǎn)化到愛情、婚姻、人際關(guān)系或工作的不滿上。而這不滿的核心源頭，竟然是自己的'霸道和貪念。
最不懂得愛的原來是自己，最自私的人也是自己。一直在要求、埋怨、不滿的，也是這個自以為是受害者的自己。
怪家人和戀人沒有體諒自己，可自己卻從沒倒過來感受對方，了解和體恤對方真正的感受和需要。
怪對方做得不夠好，卻沒有了解對方的能力和限制，是否真有條件做到你的要求，你的要求是否合情合理，是否站在對方的立場和能力去評價。
若把這些要求反過來要求你，要你先做到，做好時，你會馬上發(fā)現(xiàn)，原來自己根本做不到。
你的要求，你所受的傷害，大部份都是好高騖遠(yuǎn)，縱容自己，強(qiáng)迫別人和自制受傷的結(jié)果，怪不了誰。
以讀書的快樂為的演講稿篇七
在職場中，領(lǐng)導(dǎo)往往會要求員工讀書并寫下讀書心得體會。這項要求可能會讓一些人感到困擾，然而，讀書對個人和職業(yè)發(fā)展有著巨大的影響，而領(lǐng)導(dǎo)的要求則更加強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。本文將從閱讀的價值、個人成長、職業(yè)發(fā)展、溝通與協(xié)作以及領(lǐng)導(dǎo)力提升五個方面，論述領(lǐng)導(dǎo)要求讀書的重要性和好處。
首先，閱讀對于個人的價值是不可忽視的。讀書能夠開拓我們的視野、增加知識儲備，提升我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀，我們可以了解各個領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和最新的科技進(jìn)展，從而保持在職場中的競爭力。此外，閱讀還可以幫助我們培養(yǎng)健康的思考方式，提升我們的批判性思維和解決問題的能力。因此，領(lǐng)導(dǎo)要求員工讀書，實(shí)際上是在通過閱讀這種活動來幫助員工提升個人的綜合素質(zhì)。
其次，讀書對于個人的成長是至關(guān)重要的。通過讀書，我們可以學(xué)到許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)和智慧，了解他們的價值觀和管理理念。這些經(jīng)驗(yàn)可以指導(dǎo)我們在職業(yè)生涯中的成長，幫助我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。同時，讀書也能夠提升我們的個人修養(yǎng)和情商，讓我們在處理人際關(guān)系和解決沖突時更加得心應(yīng)手。因此，通過閱讀，我們能夠在職場中更好地成長和發(fā)展。
第三，讀書對于職業(yè)發(fā)展有著積極影響。隨著社會的快速變化，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識才能適應(yīng)職場的需求。而讀書則是最佳的學(xué)習(xí)方式之一。通過閱讀與自己的工作相關(guān)的書籍和資料，我們可以不斷提升專業(yè)知識和技能，從而在工作中顯示更好的能力和價值。此外，讀書還能夠幫助我們了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場的變化，為自己的職業(yè)規(guī)劃做出正確的決策和調(diào)整。因此，領(lǐng)導(dǎo)要求員工讀書，實(shí)際上是在促進(jìn)員工的職業(yè)發(fā)展和提升。
第四，閱讀能夠提升我們的溝通與協(xié)作能力。讀書不僅可以提升我們的語言表達(dá)能力和寫作技巧，還能夠擴(kuò)大我們的詞匯量和語感。這些能力將在我們與同事、領(lǐng)導(dǎo)以及客戶進(jìn)行溝通與協(xié)作時發(fā)揮重要作用。通過閱讀，我們能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，更好地理解他人的需求和想法，從而建立良好的合作關(guān)系。因此，閱讀既是個人提升的途徑，也是協(xié)作的重要基礎(chǔ)。
最后，讀書還可以提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力。通過閱讀領(lǐng)導(dǎo)者的傳記和管理學(xué)的經(jīng)典著作，我們可以了解領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。讀書能夠幫助我們更好地理解和掌握領(lǐng)導(dǎo)的核心原則和方法，從而提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力水平。此外，閱讀還能夠讓我們了解各種管理案例和成功故事，通過借鑒和學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)和問題。因此，通過讀書，我們能夠成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者，更好地推動團(tuán)隊和組織的發(fā)展。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)要求員工讀書并寫下讀書心得體會，是希望能夠通過閱讀來促進(jìn)員工的個人成長和職業(yè)發(fā)展。閱讀不僅能夠擴(kuò)大我們的知識面，提升我們的技能和能力，還可以在溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力等方面發(fā)揮重要作用。因此，我們應(yīng)該積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求，將閱讀作為一項重要的工作和生活習(xí)慣，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。
以讀書的快樂為的演講稿篇八
法國的碩士教育奉行的是精英教育，大多數(shù)的高校對于留學(xué)生的學(xué)歷，都有著近乎嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，最基本的是需要完成四年本科的學(xué)習(xí)，并且取得合格的證書證明。
而申請名校對于學(xué)校的資歷會進(jìn)行比較嚴(yán)格的要求，對于中國留學(xué)生，則要求必須要是985或者211高校的畢業(yè)生，成績還不能夠太差。
至于非本科生，如?？粕?、自考生和沒有學(xué)位證書的學(xué)生，要想直接進(jìn)入碩士階段的學(xué)習(xí)，基本上都需要先進(jìn)行過渡學(xué)習(xí)，申請語言班或者預(yù)科班。
二、成績要求。
基本上能夠滿足學(xué)歷要求的學(xué)生，成績都不會太差，所以法國的高校在學(xué)生成績方面的要求，會相對寬松一些，而且主要考察的是平均分，即gpa。
不能有掛科的科目，即便是后續(xù)補(bǔ)考通過了也是會有影響的，最好是一次性高分通過考試，隨著申請人數(shù)的增加，大家也需要在初期，就將自己的能力提升起來。
目前的形式，要求申請者的平均分最低不能低于75分，最好可以在85分左右，這樣才是一個相對安全的區(qū)間。
三、語言要求。
申請英語授課的院校，需要提供英語考試的分?jǐn)?shù)成績；申請法語授課的院校，需要提供法語考試的等級證明，這時需要進(jìn)行區(qū)別的。
語言如果不達(dá)標(biāo)，就只能先去學(xué)習(xí)語言，然后才能進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)。英語托福分?jǐn)?shù)要在6分左右；法語等級至少要達(dá)到b2。
以讀書的快樂為的演講稿篇九
1.一般資料。
選取我校60名2012級護(hù)理專業(yè)本科生為研究對象，其中男2名，女58名，年齡為23至25歲。所有學(xué)生均參加實(shí)驗(yàn)考核。
2.方法。
（1）分組。將學(xué)生隨機(jī)分為兩個團(tuán)隊，每隊30名，學(xué)生自行選出一名總指揮來負(fù)責(zé)整個實(shí)驗(yàn)的組織。再將每個團(tuán)隊分成4組，分別是現(xiàn)場、院前、院內(nèi)急救，以及重癥監(jiān)護(hù)，每組7-8名，并選出一名小組長來負(fù)責(zé)，小組成員共同查閱、收集資料。每個團(tuán)隊的總指揮及組長根據(jù)收集到的資料對病例進(jìn)行編寫，并制定處理方案。完成病例編寫后，組員進(jìn)行討論，并交由老師進(jìn)行角色分配、練習(xí)、實(shí)施、總結(jié)匯報。同時，選派4-5名教師對每個團(tuán)隊進(jìn)行臨床指導(dǎo)。
（2）安排時間。體驗(yàn)式課程安排在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前一個月，學(xué)生此時已完成急危重癥護(hù)理學(xué)的所有課程。教師在第三年開學(xué)時，將體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計及相關(guān)要求詳細(xì)告知學(xué)生，并讓學(xué)生自行到醫(yī)院對整個的急救流程進(jìn)行觀察，再查閱文獻(xiàn)，設(shè)計出病例。學(xué)生在設(shè)計病例過程中，應(yīng)充分結(jié)合急危重癥護(hù)理學(xué)理論知識與急救技術(shù)，并通過設(shè)置情境、角色扮演等完成此項探究性實(shí)驗(yàn)。
（3）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容。理論知識方面，要求學(xué)生熟練運(yùn)用危急重癥、內(nèi)科、外科等護(hù)理學(xué)科及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等相關(guān)的理論知識；技能操作方面，會使用簡易呼吸器與心電監(jiān)護(hù)儀，會心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù)，熟練掌握外傷止血、包扎、搬運(yùn)，患者生命體征的監(jiān)測以及靜脈輸液、吸氧等操作。
（4）總結(jié)匯報。結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，以團(tuán)隊為單位寫一份實(shí)驗(yàn)報告，并針對患者的具體病情發(fā)展繪制相應(yīng)的概念圖。
3.效果評價。
采用學(xué)校設(shè)計的調(diào)查問卷表對學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)效果的評價進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要包括理論知識鞏固，急救意識增強(qiáng)、急救技能提升等項目，且每個項目均設(shè)有幫助很大、較大幫助、不確定及極少幫助4個選項。共發(fā)放60份調(diào)查問卷，有效回收率為100％。
二、結(jié)果。
超過92％的學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)方式在理論知識鞏固，急救技能、應(yīng)變能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的提高方面，具有比較大或非常大的幫助。
三、結(jié)論。
通過體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生對急危重癥護(hù)理技術(shù)掌握和了解，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在急危重癥護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用具有較大的意義。
1.可以有效提高學(xué)生急救的'綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是將理論知識和實(shí)踐技能相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的，并通過合理的優(yōu)化和演練，學(xué)生的急救意識在不斷的增強(qiáng)。同時，增加了對enss知識，對急危重癥救護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練。通過本研究的實(shí)踐表明，學(xué)生的急救意識和知識以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)有了很大提高。
2.可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)整個流程需要將emss進(jìn)行完整的演練，其中需要涉及到較多的內(nèi)容，其操作比較復(fù)雜，參與到教學(xué)活動中來的人員比較多，其教學(xué)場所比較廣，學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、準(zhǔn)備、演練以及反思的環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行反復(fù)的討論和修改，通過不斷的練習(xí)和思考，以便更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在整個的教學(xué)過程中，學(xué)生會扮演到不同的角色，同時，還需要進(jìn)行大量信息的溝通和交流，在一定程度上可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是以團(tuán)隊式的方式進(jìn)行的，考核的形式也是采用團(tuán)隊和個人相結(jié)合的方式來完成的，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行溝通和共同的努力，可以有效的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)的提高。
3.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)的方式，主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自試驗(yàn)為主，在學(xué)生試驗(yàn)的過程中，通過自己查找資料了解試驗(yàn)步驟、注意事項、可能發(fā)生的突發(fā)事件等內(nèi)容，在不斷的探索過程中學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)生通過分析問題、思考問題、觀察問題以及解決問題等學(xué)習(xí)的過程，可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使得學(xué)生將注意力投入到教學(xué)的過程中，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在急危重癥護(hù)理學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，可將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、綜合急救、交流溝通、人文關(guān)懷團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力方面，發(fā)揮出了重要作用。
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以讀書的快樂為的演講稿篇十
1.一般資料。
選取我校60名2012級護(hù)理專業(yè)本科生為研究對象，其中男2名，女58名，年齡為23至25歲。所有學(xué)生均參加實(shí)驗(yàn)考核。
2.方法。
（1）分組。將學(xué)生隨機(jī)分為兩個團(tuán)隊，每隊30名，學(xué)生自行選出一名總指揮來負(fù)責(zé)整個實(shí)驗(yàn)的組織。再將每個團(tuán)隊分成4組，分別是現(xiàn)場、院前、院內(nèi)急救，以及重癥監(jiān)護(hù)，每組7-8名，并選出一名小組長來負(fù)責(zé)，小組成員共同查閱、收集資料。每個團(tuán)隊的總指揮及組長根據(jù)收集到的資料對病例進(jìn)行編寫，并制定處理方案。完成病例編寫后，組員進(jìn)行討論，并交由老師進(jìn)行角色分配、練習(xí)、實(shí)施、總結(jié)匯報。同時，選派4-5名教師對每個團(tuán)隊進(jìn)行臨床指導(dǎo)。
（2）安排時間。體驗(yàn)式課程安排在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前一個月，學(xué)生此時已完成急危重癥護(hù)理學(xué)的所有課程。教師在第三年開學(xué)時，將體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計及相關(guān)要求詳細(xì)告知學(xué)生，并讓學(xué)生自行到醫(yī)院對整個的急救流程進(jìn)行觀察，再查閱文獻(xiàn)，設(shè)計出病例。學(xué)生在設(shè)計病例過程中，應(yīng)充分結(jié)合急危重癥護(hù)理學(xué)理論知識與急救技術(shù)，并通過設(shè)置情境、角色扮演等完成此項探究性實(shí)驗(yàn)。
（3）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容。理論知識方面，要求學(xué)生熟練運(yùn)用危急重癥、內(nèi)科、外科等護(hù)理學(xué)科及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等相關(guān)的理論知識；技能操作方面，會使用簡易呼吸器與心電監(jiān)護(hù)儀，會心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù)，熟練掌握外傷止血、包扎、搬運(yùn)，患者生命體征的監(jiān)測以及靜脈輸液、吸氧等操作。
（4）總結(jié)匯報。結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，以團(tuán)隊為單位寫一份實(shí)驗(yàn)報告，并針對患者的具體病情發(fā)展繪制相應(yīng)的概念圖。
3.效果評價。
采用學(xué)校設(shè)計的調(diào)查問卷表對學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)效果的評價進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要包括理論知識鞏固，急救意識增強(qiáng)、急救技能提升等項目，且每個項目均設(shè)有幫助很大、較大幫助、不確定及極少幫助4個選項。共發(fā)放60份調(diào)查問卷，有效回收率為100％。
二、結(jié)果。
超過92％的學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)方式在理論知識鞏固，急救技能、應(yīng)變能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的提高方面，具有比較大或非常大的幫助。
三、結(jié)論。
通過體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生對急危重癥護(hù)理技術(shù)掌握和了解，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在急危重癥護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用具有較大的意義。
1.可以有效提高學(xué)生急救的'綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是將理論知識和實(shí)踐技能相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的，并通過合理的優(yōu)化和演練，學(xué)生的急救意識在不斷的增強(qiáng)。同時，增加了對enss知識，對急危重癥救護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練。通過本研究的實(shí)踐表明，學(xué)生的急救意識和知識以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)有了很大提高。
2.可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)整個流程需要將emss進(jìn)行完整的演練，其中需要涉及到較多的內(nèi)容，其操作比較復(fù)雜，參與到教學(xué)活動中來的人員比較多，其教學(xué)場所比較廣，學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、準(zhǔn)備、演練以及反思的環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行反復(fù)的討論和修改，通過不斷的練習(xí)和思考，以便更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在整個的教學(xué)過程中，學(xué)生會扮演到不同的角色，同時，還需要進(jìn)行大量信息的溝通和交流，在一定程度上可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是以團(tuán)隊式的方式進(jìn)行的，考核的形式也是采用團(tuán)隊和個人相結(jié)合的方式來完成的，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行溝通和共同的努力，可以有效的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)的提高。
3.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)的方式，主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自試驗(yàn)為主，在學(xué)生試驗(yàn)的過程中，通過自己查找資料了解試驗(yàn)步驟、注意事項、可能發(fā)生的突發(fā)事件等內(nèi)容，在不斷的探索過程中學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)生通過分析問題、思考問題、觀察問題以及解決問題等學(xué)習(xí)的過程，可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使得學(xué)生將注意力投入到教學(xué)的過程中，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在急危重癥護(hù)理學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，可將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、綜合急救、交流溝通、人文關(guān)懷團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力方面，發(fā)揮出了重要作用。
以讀書的快樂為的演講稿篇十一
1.語言成績加拿大藝術(shù)專業(yè)留學(xué)生需要滿足的語言要求是托福80分以上或雅思達(dá)到5.5--6.0分。
2.個人作品集在申請加拿大藝術(shù)院校前，要向校方提供作品集。申請繪畫、攝影、設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該做一本高精度的平面圖冊。
3.獨(dú)特的申請文書藝術(shù)專業(yè)學(xué)生留學(xué)，也需要準(zhǔn)備申請文書。藝術(shù)類院校只要求學(xué)生提供一封推薦信。因?yàn)榧幽么笏囆g(shù)院校更看重學(xué)生的個人能力。另外，個人陳述要將自身留學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)出來。
4.面試在留學(xué)申請過程中，面試是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是比較難準(zhǔn)備的。因?yàn)槊嬖嚽?，很難確定面試官要問的問題。學(xué)生應(yīng)該提前和學(xué)校以及教授接觸，了解學(xué)校的想法和教授對于藝術(shù)的看法，只有掌握了這些內(nèi)容，面試時才能有的放矢。
二、碩士。
語言成績。
對于大部分大學(xué)來說，如果沒有滿足學(xué)校要求的英語成績，想要拿到學(xué)校的錄取通知書基本上是不可能的。此外，對攻讀碩士研究生的申請人，除需通過toefl或ielts外，加拿大的大學(xué)一般還要求其提供gre（理工科）或gmat（商科），但這一要求因?qū)W校、專業(yè)而異。
對加拿大頂尖大學(xué)或頂尖專業(yè)而言，申請人的考試成績還可能被細(xì)分化地研究，從而被考慮最終錄取與否。本科的專業(yè)及成績申請人在國內(nèi)本科的專業(yè)方向與所申請的加拿大大學(xué)碩士專業(yè)方向最好相符，或是所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課時及學(xué)分不少于加拿大碩士對相關(guān)課程的要求，否則，申請人可能不被錄取或被有條件錄取，這里有條件錄取指的是去加拿大修補(bǔ)本科期間的相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。
通常，加拿大大學(xué)對申請人要求至少有ibt80-100（書面toefl考試）的總分和寫作至少20分的成績；ielts成績則必須平均在6.5-7.0分，聽說讀寫各部分都不得低于6.0分。而gre在1200以上，寫作不低于4.5-5分。對管理學(xué)碩士申請人來說，gmat成績最好不低于550-600。對加拿大頂尖大學(xué)或頂尖專業(yè)而言，申請人的考試成績還可能被細(xì)分化地研究，從而被考慮最終錄取與否。
成績單。
申請人本科四年的全部成績必須達(dá)到百分制至少75分以上，大部分名牌大學(xué)對此要求更高，達(dá)到80%以上（即gpa至少3.0以上）。大四在讀的本科學(xué)生申請加拿大的碩士課程，首先會獲得有條件錄取通知書。該通知會強(qiáng)調(diào)在你抵達(dá)學(xué)校注冊時，必須出具完整且合格的四年本科成績、中國本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書的公證件或?qū)W校出具的中英文對照原件。
除了對整體gpa有一定的要求外，大部分學(xué)校更注重最后兩年專業(yè)課的成績，同時一定要提供真實(shí)的成績和真實(shí)的成果，加拿大大學(xué)非常重視材料的真實(shí)性，有可能發(fā)函到學(xué)校進(jìn)行核實(shí)。
工作經(jīng)驗(yàn)。
加拿大大學(xué)不僅要求學(xué)生有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，而且非常關(guān)注他們是否有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，而這樣的實(shí)踐能力只有在工作經(jīng)歷中才能充分展現(xiàn)。故而大學(xué)偏向于招收有工作或研究經(jīng)驗(yàn)的申請人，因?yàn)橐苍S只有這樣的人才能完成他們的研究課題。
申請材料準(zhǔn)備。
a.成績單：除了對整體gpa有一定的要求外，大部分學(xué)校更注重最后兩年，也就是專業(yè)課的成績，同時，需要注意的是一定要提供真實(shí)的成績和真實(shí)的成果，加拿大人非常重視材料的真實(shí)性，有可能發(fā)函到學(xué)校進(jìn)行核實(shí)。
b.個人陳述（ps）：寫ps的意義是幫助錄取委員會通過課程、學(xué)業(yè)等級、考試分?jǐn)?shù)以及其他客觀數(shù)據(jù)以外的方面熟悉申請人，它也將證明申請人組織思想、語言表達(dá)的能力。一篇好的ps不僅需要申請人緊扣研究內(nèi)容，通過相關(guān)經(jīng)歷展示自己所具備的專業(yè)優(yōu)勢、研究能力和潛力，也要申請人闡述研究興趣以及針對所申請大學(xué)的專業(yè)認(rèn)識，并表明自己的獨(dú)到的想法和見解，總之，好的ps能夠充分反映申請人在專業(yè)水平及人格魅力。
c.推薦信：推薦信的作用主要是從第三者角度對申請人ps及成績進(jìn)行確認(rèn)、補(bǔ)充和重新解釋，同時也是以同行的身份向錄取委員會的教授提供自己對申請人的看法（尤其是在校教授的推薦信）：包括申請人的素質(zhì)、動機(jī)以及能否從該課程獲益等。因此推薦信是大學(xué)錄取委員會對申請人的考察標(biāo)準(zhǔn)之一，其作用絕對不可忽視，好的推薦信會幫助申請人拿到學(xué)校的錄取和獎學(xué)金，而差的，尤其是那些泛泛而論的、內(nèi)容混亂的推薦信往往會導(dǎo)致申請功虧一簣。
作品集。
申請藝術(shù)類專業(yè)留學(xué)，作品集是必不可少的。一份優(yōu)秀的藝術(shù)作品集，可以讓招生官眼前一亮，為同學(xué)們的英國留學(xué)申請增加成功的砝碼。作品必須有自己的“獨(dú)創(chuàng)性”，如果作品集中如果含有大量的模仿或者抄襲的作品、而沒有或者很少有自己的特色，那么，大家的申請必然不會成功。當(dāng)然，僅僅有獨(dú)創(chuàng)性，但雜亂無章、沒有主題會使整個作品集黯然失色。同學(xué)們可以為自己的作品集設(shè)定一個整體思路，也可以分章節(jié)設(shè)立不同的思路來展現(xiàn)自己的特性和個性。
