心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

理想課堂與觀課議課心得體會篇一

教學。

中一系列的問題出現在我們教師面前。怎樣使用教材，有效組織課堂達到新課標的要求成為當前亟待解決的問題。為了適應新的教育形式的需要，我們學校組織了全體教師觀課、議課活動。

通過觀課與議課，尤其是我們低年級數學組組內的觀課議課，讓我受益匪淺，通過學習，我認識到，觀課議課與聽課評課有質的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問題，比如“教師對學生理解作者思想感情的引導”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強調提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標后，觀課教師要圍繞觀課目標，查閱相關資料，搜集有關信息，使自己對要觀察的問題有一個全面的把握，進而在觀課的過程中能發(fā)現有價值的問題，提高議課效率；聽課評課往往是跟著感覺走，甚至走進課堂還不知道要聽什么課。觀課教師在觀察課堂時必須精力高度集中，因為只有如此才能圍繞觀課目標發(fā)現問題，完成自己的任務；聽課教師因為沒有明確的目標和任務，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學生中間，這樣可以更好地從學生的視角發(fā)現問題；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現象，請問你是怎么考慮的??”；而評課者一般會說：“某某地方處理得有問題??”

效觀課議課，也使我們從活動中收獲經驗得到成長：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上；通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等；觀課老師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷。我想在今后的觀課議課中，有以下幾方面是要注意加強的：

1、加強交流。

程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。

2、明確主題。

通常的聽課評課活動往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對課的思考不夠深入，泛泛而談，在有限的研討時間內不能使議課達到一定的深度，對上課者的幫助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題。看看書中的案例，都很好的表明了這一點。比如：一節(jié)課超時，探討是哪些地方“浪費”了時間？語文課觀察教師在指導學生閱讀理解方面的做法和效果。?有主題才能有重點，才能更深入，更有效。

3、以學論教。

我們習慣在聽課時關注教師是怎樣教的。有時甚至過分注重教師的語調、體態(tài)、形象等帶有表演特質的因素。很多時候我們把教學效果不理想歸罪于學生，常常我們會說：你這樣設計是好的，就是學生不配合。加涅認為：教只是為了幫助學生學習。在“以生為本”的教學理念下，把學生的學習活動和學習狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學的方式、效果來思考教學方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學方式的轉變，達到真正意義上的有效教學。

4.加強反思。

教學反思是當下大力提倡的促進教師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改進課堂教學，進而促進教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結束。應該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對自己教學行為背后的觀念進行批判、反思、重建，以求得自身教學行為長效的改進。

看了陳大偉的《有效觀課議課》的光盤，可以說讓我受益匪淺。通過觀看這些光盤，我認識到，觀課議課與聽課評課有質的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問題，比如“教師對學生理解作者思想感情的引導”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強調提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標后，觀課教師要圍繞觀課目標，查閱相關資料，搜集有關信息，使自己對要觀察的問題有一個全面的把握，進而在觀課的過程中能發(fā)現有價值的問題，提高議課效率；聽課評課往往是跟著感覺走，甚至走進課堂還不知道要聽什么課。觀課教師在觀察課堂時必須精力高度集中，因為只有如此才能圍繞觀課目標發(fā)現問題，完成自己的任務；聽課教師因為沒有明確的目標和任務，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學生中間，這樣可以更好地從學生的視角發(fā)現問題；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現象，請問你是怎么考慮的……”；而評課者一般會說：“某某地方處理得有問題……”

陳大偉教授在光盤中提倡以學論教，是把學生的學習和活動狀態(tài)作為觀課議課的焦點，這樣的做法能給我們的教提供學習的條件。陳大偉教授鼓勵作課教師主動暴露問題以獲得幫助、求得發(fā)展。評課需要在全面分析課堂信息的基礎上，之處教學的主要優(yōu)點和不足；議課強調集中話題，超越現象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的話，議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現自身的解放。

我認為，觀課讓自己明白了以下幾個問題:1）課堂上老師做了什么?學生做了什么?他們之間有什么關聯(lián)？2）想：授課教師的思想理念是什么?3）想假如讓我上這一節(jié)課,我怎么上?4）想：上完課人家讓我發(fā)言的時候，我怎么發(fā)言?議課就是要通過詢問,思考前前后后的問題,找到有意義的方法.目的是改進而不是評價,作課的目的是為了發(fā)展而不是為了展示。

新的教育觀念要求“面向每一個學生,特別是有差異的學生”。因此,教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把學校視為自己學習的場所,在實踐中學習,不斷地對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進行重組,才能不斷適應新的變革。

這些天，我認真學習了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學教學研究的故事為引子，在此基礎上分析和討論觀課議課的價值追求，觀課議課的實踐操作，以及觀課議課如何更好地促進和實現教師發(fā)展。案例與討論相結合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中思考，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭鳴的學堂。

感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現的淋漓盡致。

以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現在要關心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關懷使以人為本中的“人”具體化和現實化。具體表現為：以人為本，要以眼前的教師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻課的教師。以人為本要致力增進學生的福祉。觀課議課致辭力教師發(fā)展和教學改進，更好地促進和實現學生發(fā)展。以人為本要務人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗?！按髣?chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂。”

人有思想的權利，人會思考，在思考中能對收益和得失進行算計，并在算計中根據自己所理解的價值標準追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權利，并搭建交流與表達思想的平臺，鼓勵參與者在觀課議課中積極主動的思想。要防止參與者對他人思想權利的剝奪和對他人思想過程的包辦代替，也要防止權威思想對草根思想的禁錮。“己所不欲，勿施于人”要設身處地，感身同受。

感悟之二：觀課議課是促進教師思想、實現專業(yè)成長的捷徑。

學習了陳大偉老師的《怎樣有效觀課》，我對聽課有了新的認識：

一、觀課坐到學生身邊去。

傳統(tǒng)的聽課時，往往是坐在教室的后面，觀察教師的言行，如何引如新課，如何讓設計教學環(huán)節(jié)，如何引導學生，教師的教學目標是否明確，思路是否清晰，語言是否簡練，教態(tài)是否自然大方，多媒體運用是否恰當等等。而陳大偉老師認為要坐到學生身邊去，你不深入學生中，你就不能獲得對學生學習活動的認識和了解。學生是課程的出發(fā)點和歸宿，教學應該以學為本，因學論教；這樣，評價教的效果和教的水平就需要顛覆一下目前習以為常的經驗和做法，即不是觀察教師講得怎么樣，水平有多高，而是看學生學得好不好，從學生學的效果反射教師教的水平，從學生學習的活動看教師教的活動是否達到目的和是否高效。

二、要尊重課堂、尊重學生。

我們認為，課堂是一個生命生長和實現的所在，是一個充滿靈性和智慧的莊嚴神圣的地方，走進教室時，我們需要存有一種莊嚴神圣的態(tài)度和心情。對于觀課議課，我們建議：一定要提前進教室，不能在教學開始以后，很輕率地敲門打斷師生的教學；在課堂上要關閉通訊設施，杜絕旁若無人地接聽電話；要集中精力關注和研究教學，不做與本堂教學無關的諸如備課、批改作業(yè)等工作；不要和其他觀課者閑聊，避免在課堂上對師生的教學活動進行相互之間的討論和評議。

三、

觀課議課與以前的聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。

觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。

觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。

景東縣民族小學唐萍。

本周開始，進修學校組織我們小學語文骨干教師第四期培訓班一行五十人前往縣小、民小進行為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿結束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后,覺得每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.，下面就談談我觀課議課后的一些體會吧：

第一、熟悉教材是最根本的。

聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。

第二、教學行為的轉變。

在此次的觀課中我發(fā)現好多老師在教學中注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現了新課程的一個理念，培養(yǎng)學生自主、探究的學習習慣。課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學時首先讓學生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達主旨，層次非常清晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，表述的準確，讀書和書寫的姿勢，潛移默化的教導學生使學生從小就養(yǎng)成了良好的學習習慣。

理想課堂與觀課議課心得體會篇二

觀課議課是一種教師相互學習、交流和進步的方式，通常由一位老師進行教學展示，其他老師則擔任觀察者和評議者。觀課過程中，觀察者會關注老師的教學方法、教學內容以及學生的學習狀態(tài)等方面，然后進行討論和反思。觀課議課旨在幫助教師提升自身教學水平，改進教學方法，以更好地滿足學生的需求。

觀課議課有許多好處。首先，觀察者可以通過觀察其他老師的教學過程，了解到不同的教學方法和技巧。這些方法和技巧可能是自己從未嘗試過的，但在實際教學中可能更加有效。其次，觀課可以幫助老師發(fā)現自身的不足之處。通過觀察其他老師的教學，可以看到自己在某些方面可能存在的問題，并通過和其他老師的交流和討論，找到解決問題的方法。最后，觀課可以促進師生之間的互動和交流。當觀察者提出問題和建議時，老師可以及時做出回應，并與觀察者進行深入的討論，這有助于建立良好的教學關系。

在我觀課的過程中，我收獲了很多。首先，我發(fā)現了一些新的教學方法和技巧，例如游戲化教學和合作學習。這些方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。其次，我注意到教師在課堂上如何處理學生的問題和困惑。有的教師采取了啟發(fā)式教學的方法，鼓勵學生思考和解決問題，而有的教師則采取了直接解答的方式。這使我意識到在處理學生問題時，我們應該根據不同的情況采取不同的教學策略。最后，我受到了教師的教學態(tài)度和教學風格的啟發(fā)。這位老師充滿熱情和耐心，和學生們建立了良好的互動關系，使他們積極參與到課堂活動中。

第四段：觀課議課的反思和改進。

觀課之后，我們進行了一次熱烈的討論。在討論中，我們提出了一些問題和建議。首先，我們發(fā)現教師在展示過程中有時過于重視教學內容的傳授，沒有充分關注學生的學習狀態(tài)。因此，我們建議教師在課堂上多與學生互動，了解他們的學習需求，以調整自己的教學策略。其次，我們建議教師多使用多媒體教學資源，以增加課堂活動的趣味性和吸引力。最后，我們提出了一些教學評價的方法和標準，以更好地評估學生的學習情況和教學效果。

觀課議課是一種專業(yè)學習和成長的機會，可以幫助教師不斷提升自己的教學水平。通過觀察和反思，我們可以發(fā)現自己的不足之處，并學習和借鑒他人的優(yōu)點和經驗。觀課議課還有助于建立教師之間的合作和互助關系，形成一個良好的教學共同體。因此，在今后的工作中，我會繼續(xù)積極參與觀課議課活動，不斷改進自己的教學方法，提高教學質量。

理想課堂與觀課議課心得體會篇三

10月15日，我們第四期骨干教師在進修學校的組織下，走進了縣小、民小的課堂進行教學觀摩活動，讓我受到了許多啟發(fā)。老師們?yōu)槲覀兂尸F的每一堂課都具有學習意義，他們的精心展示對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，真是受益匪淺。

無論是縣小還是民小，他們的校風、學風都是值得我們借鑒與學習的。學生豐富的課間活動，多樣的興趣小組活動，規(guī)范的升旗儀式，具有教育意義的主題班隊活動??這些都是我們農村小學有待改進的地方。在周三下午，我們語文班第一小組的學員參加了民小六年級組的集體備課教研活動，既感受到了民小老師們團結協(xié)作的精神，又學習了集體備課的新理念、新方法，特別是李校長對這方面知識的講解、補充，使我們收獲了很多。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。楊老師的課就特別注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。他的教學設計非常到位、新穎，他不是把問題直接拋給學生，而是啟發(fā)學生自己去挖掘，愿意主動去學。

大部分老師都非常注重引導學生朗讀。讀的方式多種多樣，齊讀、分組讀、示范讀、開火車輪讀。但不僅僅是讀正確、流利便可，而是要透過讀去體會作者要表達的情感，發(fā)掘文本所蘊含的知識。例如：程老師為了使學生能更好的領會文章所表達的情感而讓他們用多種方式去把文章讀得很透徹；李老師則要求學生用讀原文的方式來回答問題，不僅不脫離文本，還提高了學生的閱讀分析能力。

老師們都注重學生學習方式的培養(yǎng)，在課堂上穿插一些學習方法，使學生會運用這些方法來解決相似的問題。如，程老師和王老師教給學生的識字方法就靈活多樣，講得細致到位；劉老師告訴學生“不動筆墨不讀書”，指導學生抓重點詞句、聯(lián)系生活實際來感悟文本內容。

多數老師都注重用語言來激勵、評價學生，特別是低年級的幾位老師，他們評價學生的語言是那么貼切，到位，充分調動了學生的學習熱情。給我印象最深的就是孫老師的那節(jié)課，她運用“你真聰明；孩子，你真棒；沒關系，你再聽一聽；看誰把自己的小嘴巴管的最好”等來鼓勵學生，這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次觀摩學習，使我認識到自己要成為一名骨干教師所欠缺的東西還有很多，更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我必須不斷向在教學上有獨特見解的老師們學習，博采眾長；多進行教學反思，提高自己駕馭課堂教學的能力；把新課程的理念滲透到教學中去，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

理想課堂與觀課議課心得體會篇四

近些年，觀課議課成為了教師學習成長的重要環(huán)節(jié)。通過觀察他人的課堂教學，參與討論與交流，不僅可以提高教師的教學能力，還可以拓寬教學思路，激發(fā)創(chuàng)新意識。在我最近參與的一次觀課議課活動中，我深刻地體會到了這一點。以下是我對整個過程的心得體會。

首先，觀課可以開拓教師的教學思路。在觀察他人的課堂教學過程中，我發(fā)現不同老師在教學目標的設定、教學方法的選擇、教學資源的利用等方面存在諸多差異。有的老師注重學生的參與和合作，通過小組討論和團隊合作的方式引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；有的老師則強調知識點的講解和學生的書面作業(yè)，通過反復操練和記憶鞏固學生的知識。這些觀察和思考，讓我對教學的多樣性和個性化有了更深入的認識，也讓我意識到自己在教學中存在的不足和需要改進的地方。

其次，參與討論可以促進教師間的交流與合作。觀課后的座談會是一次非常寶貴的交流機會，師資之間進行教學經驗的分享與碰撞，不僅可以互相啟發(fā)，也可以互相鞭策。在座談會上，我結合自己的觀察與反思，提出了一些問題和困惑。而其他老師們則給予了我很多中肯的建議和指導。他們的經驗和觀點，對我來說具有很大的借鑒意義。而且，在座談會上傾聽和回應他人的觀點，也鍛煉了我的團隊合作和溝通能力。通過這次討論，我感受到了教師共同成長的力量和團結的重要性。

再次，觀課議課可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識。在觀課的過程中，我看到了一些非傳統(tǒng)的教學方法和活動，比如角色扮演、課外實踐活動等。這些新穎的教學形式往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，觀課也讓我反思了傳統(tǒng)教學的弊端，讓我明白到不應該固守舊觀念和教材，應該不斷更新教學內容和方法，以適應時代的變化和學生的需求。通過觀課，我對傳統(tǒng)與創(chuàng)新的辯證關系有了更深入的思考。

最后，觀課還可以激發(fā)教師對教育事業(yè)的熱愛和責任心。觀課議課活動讓我深入感受到了優(yōu)秀教師的辛苦與付出。他們不僅在教學中努力培養(yǎng)學生的能力，還注重學生的思想品德的培養(yǎng)，用心與愛心滋養(yǎng)著學生的成長。這些優(yōu)秀教師給了我很大的鼓舞和激勵，也讓我更加堅定了從事教育事業(yè)的決心。觀課活動讓我深刻意識到，作為教師，我們肩負著培養(yǎng)未來的社會棟梁之責，我們應該將教育事業(yè)視為己任，并用心去做好每一個學生的引路人和知識傳遞者。

通過這次參與觀課議課活動，我對教學的方方面面有了全新的認知，也為自己的教學思路和方法提供了很多新的思考與啟示。觀課議課不僅是一種教師成長的機會，也是一次促進教師交流與合作的契機。我相信，隨著觀課議課活動的不斷深入和推廣，我們的教育事業(yè)也會變得更加富有活力和魅力。

理想課堂與觀課議課心得體會篇五

我有幸聽了唱老師上的一節(jié)生動有趣的公開課——《生于憂患，死于安樂》獲益匪淺。對于唱老師的《生于憂患，死于安樂》一課，我想作一個簡要的評議。唱老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現了出來。從他的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊密地與新課程改革結合起來。以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教。

唱老師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分體現了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深入理解了課文，把握了文章的主旨。

用一組贊美春天的優(yōu)美的排比句創(chuàng)設情境，再用“美國阿拉斯加自然保護區(qū)銀狼逐鹿”的故事導入新課。這個導課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導課可以總領本課內容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見唱老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。

根據課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。這節(jié)課，唱老師確定的教學目標有三個：

1．學生資助研讀文本，能準確、流利地朗讀課文。

2．借助注釋及工具書，翻譯課文，掌握一些字詞的特殊用法。

3．通過小組合作學習，分析文章層層推理的論證方法，把握文章的主要觀點，體會其中蘊含的道理。

唱老師將教學目標分散開來，將學生自主學習，合作探究的過程分為四個模塊，逐一完成各項學習目標。

這節(jié)課教學思路的設計符合教學內容的實際，符合學生的實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學生一新鮮的感受。故事導入，創(chuàng)設情境——確立目標，明確重點——自主學習，合作探究——總結全文，積累學法——課后整理，積累素材。整個教學流程能把欣賞文章的權利下放給學生，努力打造學生自主合作探究的課堂。縱觀這一節(jié)課，老師能很好地把握“導”的尺度，努力把欣賞文章的權利交給學生，把課堂交給學生，讓學生成為課堂學習的主體、課堂學習的主人，能有效激發(fā)學生探究的興趣和創(chuàng)造力不論把握情節(jié)，給學生以課堂展示的機會。引導學生解決了本文的教學難點，深入理解了課文，把握了文章的主旨。

。

《生于憂患，死于安樂》是一篇文言文，就文言文教學來講，讀課文是至關重要的。唱老師重視了朗讀和朗讀指導，這是文言文教學的根。重視了基礎知識，即字詞句的教學，落實字詞句的教學應該是初中文言文教學的核心。注意到了文言文教學的時代性，不同程度地進行了一些和現實生活相聯(lián)系的拓展與延伸，體現了古為今用的原則。善于運用現代教學媒體，活化、豐富了文言文教學的手段，便于學生理解，提高了課堂效率。

唱老師能夠遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，有效組織自主、合作、

探究的學習方式。在學生學習過程中，老師起到了組織者、引導者更多是參與者的作用。充分發(fā)揮師生雙方在教學中主動性和創(chuàng)作性，在教學中努力體現實踐性和綜合性的特點。講究一定的教學藝術，合理的安排課堂結構，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配科學、恰當。教學方法的選擇和運用適當，針對性強，有利于調動學生的積極性，教與學雙邊活動協(xié)調。注重交給方法，培養(yǎng)能力，注重引導學生。

1、導語，唱老師先采用優(yōu)美的的語言創(chuàng)設情境，再用小故事激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、朗讀課文：教師面對全體學生先范讀，再讓學生朗讀，還注意朗讀的方式方法，掌握朗讀的技巧，同時培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

3、疏通文意，欣賞課文：充分調動學生自主學習的積極性，讓學生自主翻譯課文，積累重點文言實、虛詞。通過對課文的研讀分析，唱老師有針對性的提出問題，這些問題緊扣教學目標，通過師生共同探究學習，學生對課文的理解更加透徹了，另外唱老師還選擇了重點的詞、句進行點撥，賞析，讓學生更深刻的理解感悟課文主旨，進而突破本節(jié)課的教學目標，培養(yǎng)了學生的思維能力，鑒賞能力。

唱老師的這節(jié)課是應時而生的，既符合新課改的要求，又提高了課堂的教學效率，還使課堂具有濃濃的語文味。本節(jié)課很好的達成了預期的目標，完成了教學任務，課堂實效性較強。激發(fā)了學生學習的興趣，充分調動了學生學習的積極性，努力地激發(fā)了學生學習語文的好奇心和求知欲，讓全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。引導學生積極主動地閱讀思考，討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序學生受益面大，讓學生在原有的基礎上都有進步。

總之，課堂教學，尤其是語文課堂教學，歷來是仁者見仁，智者見智，可謂是眾說紛紜?，F在，對新課改也有一些不同的聲音，我個人認為，成績不容否定，信念不能動搖，落實學生的主體地位是新課改的靈魂。作為新時代的語文教師就應該適應時代的召喚，教育的需求，不斷更新教育理念，提高教理念。

理想課堂與觀課議課心得體會篇六

觀課議課是教育學專業(yè)的一門核心課程，旨在幫助未來的教育工作者提高教學設計與實施能力。近期，我參與了一次觀課議課活動，深感專業(yè)化是成功的關鍵。在此，我將分享我對觀課議課專業(yè)化的心得體會。

首先，觀課議課的專業(yè)化要求教育工作者具備系統(tǒng)的知識結構。在完備的教學理論知識體系的基礎上，我們需要掌握豐富的教育實踐經驗。只有在廣泛深入地了解和掌握教育學領域的最新研究成果的基礎上，我們才能做到觸類旁通、運籌帷幄，將理論聯(lián)系實際，切實解決教學中的困境。

其次，觀課議課的專業(yè)化離不開對課堂現象的敏銳觀察和準確判斷。觀察是教育工作者的基本功，準確判斷才能使觀察有所側重、有所收獲。在課堂觀察中，我們要關注學生的學習態(tài)度、學習方法、知識掌握情況等方面的變化，同時也要留意教師的教學方法、教學效果以及課堂秩序等方面的變化。只有通過準確觀察和判斷，我們才能對課堂現象有一個全面的把握，從而提出針對性的教改意見和建議。

再次，觀課議課的專業(yè)化要求合作與分享。觀課議課不是孤立的個體活動，而是一個團隊協(xié)作的過程。教育工作者需要和同事們保持良好的溝通與合作，分享彼此的觀察和思考，互相啟發(fā)。團隊合作可以幫助我們發(fā)現問題、理解問題，并從多個角度來思考解決問題的辦法。同時，通過合作與分享，我們還能夠增加學習的樂趣和效果，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

最后，觀課議課的專業(yè)化需要反思和持續(xù)學習。觀課議課并不是一勞永逸的過程，而是一個循環(huán)迭代的過程。在完成一次觀課議課后，我們要及時反思，總結經驗教訓，并根據反思的結果進行改進。同時，觀課議課也需要持續(xù)學習，緊跟教育學領域的最新研究成果和教學方法。只有不斷反思和學習，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

綜上所述，觀課議課的專業(yè)化是教育工作者提高教學能力、解決教學問題的關鍵。在觀課議課中，我們需要具備系統(tǒng)的知識結構，敏銳觀察和準確判斷，團隊合作與分享，以及反思和持續(xù)學習的態(tài)度。通過不斷的努力，我們將能夠成為一名專業(yè)素養(yǎng)高、教學水平優(yōu)秀的教育工作者。

理想課堂與觀課議課心得體會篇七

自從我參加工作以來，我經常參加“聽課評課”活動，因此，我總以為“觀課議課”與“聽課評課”沒有區(qū)別。本學期參加國培學習以后，我才明白二者不一樣。

我通過認真學習，我深深地體會到觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂?！霸u”是對課的好壞下結論，作判斷；“議”不是為了下結論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見?！白h”是對話和反思，議課謀求的是課堂教學的改進和教師專業(yè)素質的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現自身的解放。

思考。仔細觀察學生的學習動態(tài)，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察授課教師的教學情況，思考其行為與教學理念的聯(lián)系程度；觀察教學中學生掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？觀察教師的教學過程與教學結果的聯(lián)系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達到理想的教學效果等。

我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。

理想課堂與觀課議課心得體會篇八

觀課議課是中小學教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一。通過觀課和議課，教師可以互相學習、共同探討教學方法和問題，提高教學質量。下面將從觀課議課的必要性、觀課議課的方法與技巧、觀課議課的效果與意義、觀課議課的改進空間、觀課議課在個人職業(yè)發(fā)展中的地位等五個方面來進行探討。

觀課議課是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的一環(huán)。一方面，通過觀察他人的教學實踐，教師可以更好地認識到自己的不足之處。在課堂上，教師往往陷入自我意識的陷阱，無法客觀地審視自己的教學行為。而觀課則大大提高了教師的客觀評價能力，使教師能夠更好地反思自己的教學方法和效果。另一方面，通過與他人討論、交流，教師能夠了解到不同的教學經驗和方法，進一步提高自己的教學水平。教育是一個與人打交道的行業(yè)，每一位教師的教學實踐都存在局限性，因此需要不斷地學習和進步。

觀課議課的方法與技巧是影響觀課效果的關鍵所在。首先，在觀課方面，教師需要注重細節(jié)的觀察與記錄，特別是教師的教學設計、教學過程和教學效果等方面的細節(jié)。其次，在議課方面，教師應當堅持開放的心態(tài)，樂于分享自己的教學經驗和問題，同時也要積極聽取他人的意見和建議。此外，教師還需要學會進行批評和自我批評，發(fā)現問題、改進問題，提高教學的質量和效果。

觀課議課不僅能夠促進教師個人的專業(yè)成長，也能夠提升整個教師群體的教育水平。觀課議課能夠激發(fā)教師的學習熱情和自我反思意識，使教師能夠不斷實踐、不斷完善自己的教學方法和技能。同時，觀課議課也能夠增強教師之間的合作和交流，促進教師之間的互相學習和互相促進。通過觀課議課，教師之間可以分享自己的教學經驗和問題，借鑒他人的優(yōu)點和長處，從而集思廣益、共同提高。

然而，觀課議課在實踐中也存在一些問題和不足之處。首先，觀課議課的時間和安排往往受到限制，可能無法進行深入的探討和交流。其次，觀課議課的內容和方式也可能不夠多樣化和靈活化，無法滿足不同教師的需求。此外，觀課議課還需要建立有效的評價體系，確保觀課議課的效果得到有效的反饋和應用。

觀課議課在個人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位。教師作為一名職業(yè)人員，需要不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。觀課議課可以幫助教師發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，提高教學的質量和效果，進而提升個人職業(yè)發(fā)展的競爭力。同時，觀課議課也能夠增強教師的教育責任感和使命感，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻。

綜上所述，觀課議課是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過觀察他人的教學實踐和與他人的交流和討論，教師能夠了解到自己的不足之處，提高教學水平。觀課議課不僅有助于教師個人的專業(yè)成長，也能夠提升整個教師群體的教育水平。同時，觀課議課在個人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位，能夠促進教師的工作熱情和創(chuàng)新能力。然而，觀課議課在實踐中還存在一些問題和不足之處，需要進行改進和完善。相信隨著教育改革和教師專業(yè)化的推進，觀課議課會越來越發(fā)揮其重要作用，為教師的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。