在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小班教育心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著教育理念的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小班教育逐漸成為了家長(zhǎng)們追捧的熱門(mén)話題。作為一名幼兒教育工作者，我有幸親身經(jīng)歷了小班教育的魅力。在此，我將分享我在小班教育中的心得體會(huì)。
首先，小班教育為孩子們提供了更好的關(guān)懷與呵護(hù)。相較于大班教育，小班教育能夠更好地滿足孩子們對(duì)關(guān)愛(ài)和安全感的需求。在小班教育中，每個(gè)孩子都能獲得更充分的照顧和個(gè)別化的關(guān)注。教師們可以更好地了解每個(gè)孩子的需求和特點(diǎn)，從而更好地滿足他們的成長(zhǎng)需求。這樣的關(guān)懷和呵護(hù)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到家庭的溫暖和愛(ài)。
其次，小班教育能夠激發(fā)孩子們的積極性和主動(dòng)性。在小班教育中，每個(gè)孩子都能得到更多的參與和發(fā)言機(jī)會(huì)。教師們注重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和思維能力，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這種鼓勵(lì)和肯定，能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。孩子們從小培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，小班教育能夠促進(jìn)孩子們之間的合作與友誼。在小班教育中，孩子們通常是固定的小組，相互之間更容易建立友好的關(guān)系。在這個(gè)小組中，他們共同學(xué)習(xí)、共同玩耍，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和技能。在合作中，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。他們不再孤單獨(dú)處，而是有了更多的朋友和支持者，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
還有，小班教育能夠提供更豐富多樣的教學(xué)資源與體驗(yàn)。小班教育通常不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更注重通過(guò)各種活動(dòng)和體驗(yàn)來(lái)教育孩子們。教師們可以根據(jù)孩子們的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的課程和活動(dòng)。孩子們通過(guò)親自參與、動(dòng)手實(shí)踐，能夠更直觀地理解和掌握知識(shí)。例如，老師可以引導(dǎo)孩子們一起做手工、合作游戲、實(shí)地考察等等，這些活動(dòng)不僅豐富了課堂內(nèi)容，也促進(jìn)了孩子們的綜合能力的發(fā)展。
最后，小班教育讓家長(zhǎng)更加參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。在小班教育中，家長(zhǎng)們可以更加密切地與教師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。教師們會(huì)定期與家長(zhǎng)開(kāi)展家校互動(dòng)活動(dòng)，分享孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴和教育心得。家長(zhǎng)的參與，能夠提供更全面的支持和引導(dǎo)，讓孩子們?cè)诮逃统砷L(zhǎng)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。
總之，小班教育因其一系列優(yōu)勢(shì)而受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的歡迎。從我個(gè)人的經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了小班教育給予孩子們的關(guān)懷、積極性、合作性、資源性和家長(zhǎng)參與度的提升。在接下來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)小班教育的精髓，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小班教育心得體會(huì)篇二
每天的戶外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
記得有一次戶外活動(dòng)，我組織孩子們?nèi)ド吵赝?，孩子們有的拿著鐵鍬，有的拿著小桶玩得不亦樂(lè)乎。我在一邊看著他們玩，隨時(shí)提醒他們不要揚(yáng)起沙子瞇著眼睛。這時(shí)紫君小朋友揚(yáng)起可愛(ài)的小臉問(wèn)我：“老師，你怎么不玩呀？”我說(shuō)：“我要看好你們。”“為什么要看著我們？”紫君一臉的困惑。“因?yàn)槲遗履銈儼l(fā)生意外。”“不會(huì)的。老師，我真想你和我們一起玩，那我們會(huì)更開(kāi)心?！睘榱瞬粧吆⒆拥呐d，我也加入了。孩子們紛紛向我介紹，有的說(shuō)：“我給小兔子蓋了新房子，周圍還種了草和花。”有的說(shuō)：“我在蓋一個(gè)地下超市?！薄⒆觽兇藭r(shí)的心情仿佛特別好，想象力得到了充分的發(fā)揮。
回活動(dòng)室的路上，我在想，孩子們真心希望老師能成為他們的朋友、玩伴，而我們卻以居高臨下的姿態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，難以做到真正的平等。只有加入到孩子們的行列，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真正的樂(lè)趣，我們才能成為真正的朋友。
小班教育心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，小班月教育形式逐漸流行起來(lái)，吸引了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注。作為一名家長(zhǎng)，我也有幸讓孩子參與了小班月教育，親身體驗(yàn)了這種全新的教育形式。通過(guò)這段時(shí)間的觀察和思考，我對(duì)小班月教育有了一些心得體會(huì)，愿意在這里和大家分享。
小班月教育注重個(gè)體發(fā)展。傳統(tǒng)的大班教學(xué)往往以統(tǒng)一的課程和教學(xué)方式為主，忽視了每個(gè)孩子的個(gè)體差異和需求。而小班月教育則強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子的獨(dú)特性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。在小班月教育中，老師會(huì)充分了解每個(gè)孩子的興趣、特長(zhǎng)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，幫助他們發(fā)展自己的潛力。
小班月教育注重學(xué)生的參與和合作。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，學(xué)生常常只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而小班月教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作。在小班月教育中，老師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，并分組進(jìn)行課堂活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在和同伴的互動(dòng)中提高自己的思考和表達(dá)能力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與他人的合作能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
小班月教育注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的大班教學(xué)往往注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的其他方面發(fā)展。而小班月教育則追求學(xué)生的全面發(fā)展。在小班月教育中，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，在小班月教育中，會(huì)有各種各樣的手工制作、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。這樣不僅能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所突破，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際能力，為他們成為全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。
小班月教育注重家校合作。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，家長(zhǎng)常常只能通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)的方式了解孩子的學(xué)習(xí)情況。而小班月教育則主張家校合作，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在小班月教育中，學(xué)校會(huì)定期組織家長(zhǎng)參觀、座談和分享會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)。這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的信任和溝通，還能夠更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，小班月教育注重個(gè)體發(fā)展、學(xué)生的參與和合作、全面發(fā)展以及家校合作等方面。通過(guò)這段時(shí)間的參與和觀察，我深刻地意識(shí)到小班月教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，它還能夠加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和合作，讓家校共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。我相信，在小班月教育的引領(lǐng)下，孩子們一定能夠發(fā)出自己的光芒，成為有追求、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬拧?/p>
小班教育心得體會(huì)篇四
1、閱讀圖書(shū)，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛(ài)的圖書(shū)，他就會(huì)愛(ài)不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開(kāi)始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書(shū)上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書(shū)中畫(huà)面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書(shū)時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺(jué)地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時(shí)說(shuō)話特別不清楚，有時(shí)我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)看圖書(shū)，尤其是《西游記》他最愛(ài)看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書(shū)，鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來(lái)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，他的口語(yǔ)表達(dá)清楚多了。另外，本身口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過(guò)閱讀圖書(shū)、觀察及想象，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝!
2、閱讀圖書(shū)，能夠培養(yǎng)幼兒的記憶能力。經(jīng)常地，我們老師會(huì)給孩子講述圖書(shū)中的故事，他們對(duì)講過(guò)的圖書(shū)內(nèi)容大都記得其中的主要情節(jié)，并能夠講出一二。還有的幼兒會(huì)吧把自己看過(guò)或大人給自己講過(guò)的圖書(shū)故事再講給大家聽(tīng)，并且在記憶講述的同時(shí)，又加進(jìn)了自己的想象，可有意思了。比如，班上的任靜雯小朋友就是這樣的，她講的〈小兔和狼〉的故事生動(dòng)及了，惟妙惟肖，富于變化，她的記憶力不同一般，因?yàn)樗蛺?ài)看圖書(shū)，愛(ài)講圖書(shū)。有時(shí)我在和孩子們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，會(huì)引用某個(gè)故事情節(jié)或人物，孩子們馬上就會(huì)說(shuō)出是哪本書(shū)里的，并說(shuō)出圖書(shū)的名字。孩子們的記憶力就是這樣很自然地得到培養(yǎng)和鍛煉。
3、閱讀圖書(shū)，能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識(shí)。當(dāng)今的孩子知識(shí)面較寬，有相當(dāng)一部分是他們從閱讀圖書(shū)中的來(lái)得。他們能夠從圖書(shū)中了解到許多關(guān)于各種動(dòng)物、植物、人文、地理等方面的知識(shí)。有的孩子講起恐龍、汽車、行星、武器、故事、迷宮等來(lái)，知道的還真不少呢!當(dāng)你問(wèn)到他是從哪知道的，他會(huì)自豪地說(shuō)是從圖書(shū)中看到的!
4、閱讀圖書(shū)，能夠萌發(fā)幼兒對(duì)文字的認(rèn)知興趣，對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。孩子在閱讀圖書(shū)時(shí)是一頁(yè)一頁(yè)地翻看，他們慢慢地就會(huì)懂得原來(lái)書(shū)中的故事是可以用文字來(lái)表達(dá)的。于是他們就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)上的文字的要求，讓成人讀給他聽(tīng)，或教他任讀圖書(shū)的名字或其它的文字。他們會(huì)逐步明白認(rèn)文字可以幫助自己理解圖書(shū)的內(nèi)容，會(huì)對(duì)文字發(fā)生認(rèn)知的興趣，從而為他們撥撒下熱愛(ài)文學(xué)的種子。
5、閱讀圖書(shū)，能夠增進(jìn)幼兒之間的交往，發(fā)展他們的交往能力。對(duì)于孩子喜愛(ài)的圖書(shū)來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)兩三個(gè)人聚在一起一塊閱讀圖書(shū)，而且有說(shuō)有笑，互相交流，很有情趣。還有的幼兒從家里帶來(lái)一本圖書(shū)，就會(huì)邀請(qǐng)別的小朋友跟他一起看，或送給別人看，有的幼兒也會(huì)主動(dòng)上前來(lái)要求看這本書(shū)。這樣就會(huì)較自然地培養(yǎng)幼兒禮貌地與人交往的能力。象班上的徐紹峰就是這樣，原來(lái)他并不起眼，可自從他帶了〈甜心兔〉等圖書(shū)來(lái)，就不一樣了，大家都變得特別愿意和他交往，他也更喜歡和小朋友在一起玩了。
6、閱讀圖書(shū)，可以使幼兒獲取更多主題游戲活動(dòng)的資料，培養(yǎng)他們查取資料的能力?，F(xiàn)在我們幼兒園的許多教育活動(dòng)都是通過(guò)主題游戲的的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而在這過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)孩子從圖書(shū)中尋找與主題教育相關(guān)的內(nèi)容，如動(dòng)物的、汽車的等，孩子們會(huì)有許多欣喜的發(fā)現(xiàn)，并獲取多樣的教育信息，使主題游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、多彩而深入。
8環(huán)境教育滲透在繪畫(huà)主題活動(dòng)中。
我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如，開(kāi)展環(huán)保主題畫(huà)展“美麗的春天”“小鳥(niǎo)的樂(lè)園”等通過(guò)幼兒的想象、創(chuàng)造，采用剪、貼、畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)的不同，使主題畫(huà)展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬(wàn)物、紅花綠草、藍(lán)天白天，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí)，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫(huà)面變的更加生動(dòng)、多彩，充滿生機(jī)。
9利用繪畫(huà)表現(xiàn)環(huán)境教育。
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，不僅教材必須新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對(duì)環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動(dòng)去獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫(huà)的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。
例如，我設(shè)計(jì)剪貼畫(huà)“美麗的花園”讓幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦想，把美麗的花園，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來(lái)，并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識(shí);手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來(lái)保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。
小班教育心得體會(huì)篇五
新教育心得體會(huì)小班的專注教育發(fā)展理念，給予每個(gè)學(xué)生更多個(gè)性化的關(guān)注與支持，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)小班制度，學(xué)生可以得到更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)熱情和積極性。本文將從小班制度的背景及優(yōu)勢(shì)、小班制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響、小班制度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響、小班制度對(duì)師生關(guān)系的影響以及小班制度的局限性五方面進(jìn)行分析和討論。
首先，小班制度的背景及優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)教育方式和教學(xué)目標(biāo)的需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式存在著無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異提供個(gè)性化教學(xué)的問(wèn)題。而小班制度則可以有針對(duì)性地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以得到更多的關(guān)注和支持，從而提高學(xué)習(xí)效果。另外，小班制度可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，小班制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。首先，小班制度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在小班中，學(xué)生可以更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，得到更多的解答和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。其次，小班制度可以更好地分析和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。老師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。最后，小班制度可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在小班中，學(xué)生可以更多地參與到討論和研究中，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。
第三，小班制度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。小班制度注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在小班中，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)參與到各種各樣的活動(dòng)中，如班級(jí)會(huì)議、課外實(shí)踐等。這些活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，小班制度可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。在小班中，學(xué)生可以更多地展示自己，表達(dá)自己，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)造力。
第四，小班制度對(duì)師生關(guān)系的影響。在小班中，師生關(guān)系更加緊密和融洽。小班制度可以讓教師更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，了解每個(gè)學(xué)生的需求和問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也更容易和教師建立起良好的溝通和信任。這種密切的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生更好地接受教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和動(dòng)力。
最后，小班制度的局限性。小班制度需要更多的師資力量和教育資源投入，這對(duì)于一些貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)可能存在困難。另外，小班制度也可能導(dǎo)致學(xué)校資源分配不均衡的問(wèn)題，導(dǎo)致教育機(jī)會(huì)的不公平。
總之，新教育心得體會(huì)小班制度的實(shí)施能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，小班制度也存在一定的局限性，需要在實(shí)施過(guò)程中加以解決和改進(jìn)。只有通過(guò)與其他教育措施的有機(jī)結(jié)合和政府的大力支持，才能更好地推進(jìn)小班制度的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。
小班教育心得體會(huì)篇六
一晃三年的幼兒園生活即將過(guò)去，幼兒階段系統(tǒng)性、群體性的教育也即將結(jié)束，留給幼兒的是一段美好的童年回憶，留給家長(zhǎng)的是教育的辛與甜。如何教育好自己的孩子是每個(gè)家庭最重要的事情，也是最難的事情。在這里，少許不太成熟的心得與各位共勉。
智力的培養(yǎng)。在智力教育方面，我們一直沒(méi)有刻意的去教他學(xué)習(xí)什么。經(jīng)驗(yàn)告訴我們有規(guī)有矩的學(xué)習(xí)方法，好象并不適合他，兒子和大多數(shù)的小男孩一樣，調(diào)皮，沒(méi)有耐心，猴子屁股坐不住。但利用他愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)我們教他認(rèn)識(shí)漢字，偶爾也會(huì)由他喜好買一些奧特曼、葫蘆兄弟之類的圖書(shū)。當(dāng)這些圖書(shū)到手后，他迫切想知道書(shū)本中的內(nèi)容，就總是會(huì)找我們念書(shū)，而我們往往在給他念書(shū)之前，就與他講好條件：只念一遍，要他自己認(rèn)真聽(tīng)，并記住字的模樣，下次不要再問(wèn)。當(dāng)然，這只是技巧，當(dāng)他再問(wèn)的時(shí)候，我們?nèi)匀粫?huì)告訴他的。感覺(jué)上，這種方法對(duì)他好象很有用，他會(huì)認(rèn)的字越來(lái)越多。但在講故事方面還比較薄弱，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。他從很小開(kāi)始，就對(duì)數(shù)字比較感興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于兒子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著非常重要的影響。當(dāng)他還是在上中班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有大班的小朋友在學(xué)珠心算，他非常的羨慕，一直盯著我也要報(bào)珠心算興趣班，在上大班的時(shí)候他終于如愿以償，學(xué)習(xí)的勁頭很足，從來(lái)都不厭學(xué)，并充分地發(fā)揮了他的潛能。
德育的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場(chǎng)合，要求紀(jì)承不打人、罵人、不說(shuō)臟話。父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子第一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這是眾所周知的。孩子的模仿能力特強(qiáng)，當(dāng)你一不小心說(shuō)了不該說(shuō)的話或事，小孩很容易效仿。在這時(shí)，做父母的一定要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次我們和他一起過(guò)斑馬線，我當(dāng)時(shí)為了趕時(shí)間，一把牽住他準(zhǔn)備闖過(guò)去，兒子大叫：“紅燈！我們老師說(shuō)過(guò)紅燈不能走的，闖紅燈有危險(xiǎn)的?！蔽亿s緊停了下來(lái)，并向他道歉：“媽媽錯(cuò)了，以后你有錯(cuò)也要改，知道嗎？”他很開(kāi)心的說(shuō)：“知道了?！边@種情形至少在他心目中媽媽是一個(gè)知錯(cuò)能改的人并能引導(dǎo)他自己有錯(cuò)要勇于承認(rèn)。
平時(shí)我們比較注意與孩子的溝通，五六歲左右的幼兒，已有他自己獨(dú)特的思維方式和思想了。如果遇到他發(fā)脾氣或與大人發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不要態(tài)度太生硬，一味訓(xùn)斥他。如說(shuō)服教育不管用時(shí)，要采取冷卻的方式，暫時(shí)不理睬他。尊重、平等、耐心地與孩子相處，等他平靜下來(lái)，再給他講道理，讓他知道錯(cuò)誤所在，這樣才能達(dá)到教育目的。
獨(dú)立性的培養(yǎng)。孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)尊重，尊重不等于縱容。而想要把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人來(lái)看待，就必須多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，多和孩子商量問(wèn)題。而不能用自己的觀念、模式，自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用我們家長(zhǎng)的權(quán)威去壓制孩子的想法。我們平時(shí)讓孩子自己做事，讓他自己去嘗試，讓他有自主性。比如他自己刷牙、洗臉、疊衣被、洗碗等等。今年暑假，我讓他參加了輪滑訓(xùn)練班，他自己穿戴好保護(hù)用具和直排輪，也用不著大人去操心。大膽地去嘗試，摔倒了自己再爬起來(lái)，訓(xùn)練他的信心和自我保護(hù)的意識(shí)。獨(dú)立的能力不是天生的，是必須從小加以培養(yǎng)，只要他能夠做的一定要讓他自己去做。從尊重孩子開(kāi)始，給孩子自己做主的空間，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓孩子的品格勝于能力和知識(shí)。
驕傲，希望我的小部分教育心得能得到大家的共鳴，也希望能從其它的家長(zhǎng)那里汲取到更優(yōu)秀的教育方法。
兒時(shí)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，給一群‘小不點(diǎn)’當(dāng)老師，開(kāi)始覺(jué)得既新鮮又好玩，心想；對(duì)付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，還能難那去?？梢坏┊?dāng)我滿懷熱心地來(lái)到他們中間、才發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見(jiàn)面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長(zhǎng)的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈、、、原本以為輕松快樂(lè)的一天就這樣過(guò)去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無(wú)己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了、、、、、當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對(duì)著發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細(xì)語(yǔ)一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時(shí)吐了一地，從容地打掃干凈，就像對(duì)待自己孩子那樣自然親切，無(wú)私無(wú)求、后來(lái)以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負(fù)，此刻我頓悟了‘水落石穿，鐵棒成針’正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)才換來(lái)了這太陽(yáng)下最神圣的職業(yè)，于是我的心情豁然開(kāi)朗，今后的人生又有了努力的方向。
以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來(lái)與孩子們說(shuō)話，用耐心教導(dǎo)每一個(gè)孩子，生活中做孩子的母親，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。
‘小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)。
飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你。
才知道那間教室。
放飛的是希望守巢的總是你，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。長(zhǎng)大后我就成了你我就成了你’。
2010-6-26。
幼兒處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則就不容易走進(jìn)孩子的心里，更不要說(shuō)用愛(ài)的法則去教育，感化他們了。
階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境。
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了；讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
小班教育心得體會(huì)篇七
隨著教育方式的不斷發(fā)展，小班級(jí)教育逐漸成為一種備受關(guān)注的教育模式。小班級(jí)教育在一定程度上能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)別化需求和教育質(zhì)量的提高。在親身經(jīng)歷小班級(jí)教育的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了這種教育模式的優(yōu)點(diǎn)和益處。在這篇文章中，我將分享我在小班級(jí)教育中的收獲和體會(huì)。
小班級(jí)教育相對(duì)于傳統(tǒng)大班教育而言，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，小班級(jí)教學(xué)環(huán)境相對(duì)較為安靜和舒適，學(xué)生更容易集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，由于人數(shù)較少，教師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此能夠有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生。最后，小班級(jí)教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，因?yàn)樵谛“嗉?jí)中，學(xué)生更容易得到教師的關(guān)注和指導(dǎo)，互相之間的交流和互動(dòng)也更加頻繁和深入。
小班級(jí)教育注重個(gè)體學(xué)生的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案。在小班級(jí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力制定教學(xué)目標(biāo)，采用針對(duì)性的教學(xué)方法，更加有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，小班級(jí)教育還倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。
小班級(jí)教育中，教師和學(xué)生之間的親密互動(dòng)是教學(xué)中不可或缺的部分。教師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，貼心呵護(hù)地關(guān)心每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有更多機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而學(xué)生也更容易和教師建立起良好的師生關(guān)系，敢于向教師提問(wèn)和尋求幫助。
小班級(jí)教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而積極的。首先，小班級(jí)教育能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。由于教師能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，教學(xué)內(nèi)容和方法也更加靈活多樣，因此能夠有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。其次，小班級(jí)教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在小班級(jí)中，學(xué)生之間的互動(dòng)和合作更頻繁和密切，他們需要相互幫助和支持，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，小班級(jí)教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。小班級(jí)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
小班級(jí)教育作為一種新的教育模式，具有良好的發(fā)展前景。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到小班級(jí)教育的重要性和優(yōu)勢(shì)，因此選擇小班級(jí)教育的學(xué)校數(shù)量也在不斷增加。未來(lái)，小班級(jí)教育將會(huì)得到更多的關(guān)注和支持，并不斷創(chuàng)新和發(fā)展，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和提高教育質(zhì)量。
總結(jié)：
小班級(jí)教育是一種注重個(gè)別學(xué)生發(fā)展和教育質(zhì)量提高的教育模式。通過(guò)我的親身體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了小班級(jí)教育的優(yōu)點(diǎn)和益處，如個(gè)性化特點(diǎn)、親師互動(dòng)和學(xué)生的全面發(fā)展。小班級(jí)教育不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和社交合作能力。因此，小班級(jí)教育在未來(lái)的發(fā)展中將會(huì)得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。
小班教育心得體會(huì)篇八
小班教育心得體會(huì)要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的小班教育心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【小班教育心得體會(huì)精品5篇】，供你選擇借鑒。
走進(jìn)孩子的不同發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)畫(huà)時(shí)間是我們班寶寶比較開(kāi)心的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問(wèn)我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫(huà)畫(huà)吧”“當(dāng)然可以啦”聽(tīng)到我的話語(yǔ)，孩子們特別高興，似乎畫(huà)畫(huà)是他們的樂(lè)趣所在，可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn)：
孫雅琳小朋友好像在圖畫(huà)本上寫(xiě)著什么?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見(jiàn)寶寶正在寫(xiě)自己的名字，后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，奧，原來(lái)是在寫(xiě)聯(lián)系方式，于是我問(wèn)：
“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師，我也有”
“老師看。
我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)著，于是我就問(wèn)：“為什么這樣做?”
“以后不見(jiàn)面時(shí)可以打電話。。。。。?！?/p>
“老師，以后我可以回來(lái)看你嗎”
孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒(méi)想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛(ài)的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒(méi)給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫(xiě)了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫(xiě)了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫(xiě)完，又寫(xiě)了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以!
洗澡，睡覺(jué)，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜](méi)有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒(méi)人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!
希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過(guò)得開(kāi)心哦!
從興趣入手學(xué)兒歌。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物異常感興趣，并且進(jìn)取參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
《垃圾桶里的餅干》。
吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄岸嗫上??！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了?！边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干。”“告訴老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
補(bǔ)上“午休講故事”這一課。
小班幼兒都有一個(gè)愛(ài)好，就是愛(ài)聽(tīng)故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個(gè)圖書(shū)上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢(mèng)”中入睡，醒來(lái)時(shí)會(huì)給你講他們聽(tīng)著故事睡著后所做的各種各樣的夢(mèng)，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒(méi)值午班，小朋友每每見(jiàn)到我就會(huì)吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽(tīng)我講故事，聽(tīng)完以后，讓小朋友不要馬上睜開(kāi)眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會(huì)靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！?/p>
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”
小班教育心得體會(huì)篇九
隨著教育改革的不斷深化，小班級(jí)教育逐漸得到了廣泛關(guān)注和接受。作為一名小學(xué)教師，我有幸在過(guò)去兩年里擔(dān)任了小班級(jí)的教學(xué)工作。在與孩子們的相處中，我深切地感受到小班級(jí)教育的獨(dú)特魅力。下面，我將從小班級(jí)教育的師生關(guān)系、教學(xué)管理、個(gè)性化教學(xué)三個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先是小班級(jí)教育獨(dú)特的師生關(guān)系。在小班級(jí)中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親密和融洽。因?yàn)榘嗉?jí)里的學(xué)生數(shù)量較少，老師更容易記住每一個(gè)學(xué)生的姓名、興趣及特長(zhǎng)等。同時(shí)，學(xué)生們也能更加容易地接受和相信老師，建立起良好的信任關(guān)系。這種緊密的師生關(guān)系，使得學(xué)生們敢于表達(dá)自己的想法和困擾，并積極參與到課堂活動(dòng)中。除此之外，小班級(jí)教學(xué)還能更好地滿足學(xué)生的個(gè)別需求，幫助他們充分發(fā)揮自身潛力和特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信心。
其次是小班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)管理的高效性。小班級(jí)教學(xué)的人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生間的互動(dòng)更為集中和深入。這樣一來(lái)，老師在教學(xué)過(guò)程中更容易觀察到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，由于人數(shù)較少，小班級(jí)的課堂秩序相對(duì)較好，教學(xué)流程更加順暢。老師可以更充分地利用課堂時(shí)間進(jìn)行雙向交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，小班級(jí)教學(xué)也更便于老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活上的情況，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
最后是小班級(jí)教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)。在小班級(jí)中，老師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)生們也能夠享受到更多的教育資源和機(jī)會(huì)，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，更好地開(kāi)展興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)更加高漲。個(gè)性化教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為他們的未來(lái)發(fā)展提供更豐富的可能性。
總之，小班級(jí)教育是我個(gè)人多年教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是一種符合教育改革方向的教學(xué)模式。在小班級(jí)教學(xué)中，師生之間的關(guān)系更加緊密，教學(xué)管理更加高效，而且更能滿足學(xué)生個(gè)性化需求。因此，我相信小班級(jí)教育將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)得到廣泛推廣和應(yīng)用。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力的探索和實(shí)踐，為學(xué)生們提供一種更優(yōu)質(zhì)、更個(gè)性化的教育環(huán)境，助力他們成長(zhǎng)。
小班教育心得體會(huì)篇十
課間活動(dòng)時(shí)間到了，鈴聲剛一響，孩子們就陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到操場(chǎng)上，校園里響起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，這是每天必不可少的課間操活動(dòng)，孩子們做的可認(rèn)真了。
這時(shí)，曼迦小朋友突然叫起來(lái)：“老師，天上有小鳥(niǎo)兒呢!”她的這一喊聲，引得所其他孩子都抬頭看。原來(lái)校園上空的電線上還真站著十來(lái)只小鳥(niǎo)呢，它們也好像很眷戀這片充滿歡聲笑語(yǔ)的天空。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這許多“小黑點(diǎn)”，就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。這下，孩子們可真興奮啦。悅佳小朋友說(shuō)：“小鳥(niǎo)黑黑的，像小蝌蚪一樣?！比~欣小朋友說(shuō)：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，它也想來(lái)上幼兒園啊!”……孩子們就這樣七嘴八舌的說(shuō)著，才不理會(huì)做操這件事兒呢。
這時(shí)，一個(gè)更響亮的聲音響起來(lái)：“小鳥(niǎo)，快下來(lái)吧，我們想你!”就這樣，其余孩子也跟著大聲的附和著，就連別班的孩子也叫起來(lái)啦。也許孩子們真的太希望小鳥(niǎo)能夠下來(lái)，恐怕還想自己親自捧著小鳥(niǎo)兒呢。所以這樣激動(dòng)、這樣欣喜若狂。
為了轉(zhuǎn)移他們的注意力，我說(shuō)：“小朋友，我們很喜歡小鳥(niǎo)，它是我們的好朋友，今天它來(lái)幼兒園，就是想和我們一起做課間操的，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小老師，教小鳥(niǎo)做操，好嗎?小鳥(niǎo)要看看誰(shuí)做得最棒，它就跟誰(shuí)學(xué)?！甭?tīng)我這樣一說(shuō)，剛才喧鬧的場(chǎng)景一下子安靜了許多,孩子們又認(rèn)真的投入到活動(dòng)中了。
看著孩子們那一張張可愛(ài)的小臉、一雙雙充滿好奇的眼睛，我仿佛也回到了那個(gè)充滿著樂(lè)趣的童年。
小班教育心得體會(huì)篇十一
第一段：
我參加了一次名為“新教育心得體會(huì)小班”的培訓(xùn)課程，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。這個(gè)小班以提供全新的教育方法和理念為目的，吸引了很多對(duì)現(xiàn)有教育體系感到困惑的家長(zhǎng)和教育工作者。通過(guò)參加這個(gè)小班，我對(duì)新教育有了更加深入的了解，也積累了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二段：
在這個(gè)小班中，我學(xué)到了許多新教育的理念和方法。與傳統(tǒng)教育相比，新教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。它鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。此外，新教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交能力，通過(guò)師生之間的平等互動(dòng)和學(xué)生之間的同伴合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第三段：
通過(guò)在小班中的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)新教育的效果是非常顯著的。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)小組的學(xué)生，他們從一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣，成績(jī)也一直徘徊在中等水平。然而，在運(yùn)用了新教育的理念和方法后，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸被激發(fā)出來(lái)，他們開(kāi)始主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與其他組員合作解決問(wèn)題。在不知不覺(jué)中，他們的成績(jī)開(kāi)始上升，并獲得了更多的成就感和自信心。
第四段：
除了學(xué)生的變化，我在小班中也對(duì)自己的教學(xué)方式有了一些改變。以前，我習(xí)慣于一味灌輸知識(shí)給學(xué)生，但通過(guò)參與這個(gè)小班，我意識(shí)到這種做法并不是最有效的?，F(xiàn)在我更傾向于成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并通過(guò)引導(dǎo)他們思考和探索，幫助他們找到答案。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
第五段：
參加“新教育心得體會(huì)小班”對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)新教育的理念和方法，我更加深入地了解了教育的本質(zhì)和目標(biāo)。我意識(shí)到，教育不僅僅是傳遞知識(shí)和培養(yǎng)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)。我將會(huì)積極運(yùn)用新教育的理念和方法，探索更有效的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
通過(guò)這次小班的參與，我意識(shí)到教育是一個(gè)不斷變革和進(jìn)步的領(lǐng)域。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷嘗試新教育的理念和方法，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
小班教育心得體會(huì)篇十二
知道害羞，光著小屁股，一副怡然自得的樣子。
這是我聽(tīng)班主任孫老師說(shuō)的一件豆豆的趣事，很想寫(xiě)出來(lái)一起共享。
一天，孫老師帶孩子們到東院頤養(yǎng)園去玩，頤養(yǎng)園里面大概為給老人們解悶，飼養(yǎng)了幾只全身白毛的小兔子，孩子們長(zhǎng)這么大，大概也從未見(jiàn)過(guò)小兔子，今天看到，孩子們就圍在小兔子旁邊，再也不愿離開(kāi)了，有的伸出小手撫摸小兔的脊背，有的戳戳小兔子的長(zhǎng)耳朵，有的歪著頭看小兔子的眼睛，“哎呀，小白兔的眼睛怎么紅了，是誰(shuí)打得它?”有孩子很奇怪地驚叫起來(lái)，不等孫老師搭話，小豆豆就解釋了：“不是打的，小白兔的眼睛原來(lái)就是紅色的，我書(shū)上就有?！?/p>
孫老師見(jiàn)孩子們用手動(dòng)小兔子，知道兔子急了還咬人，怕出事，連忙制止孩子們：“不要?jiǎng)有⊥米?，小兔子?huì)咬人的”一邊說(shuō)，一邊彎腰抱起小兔子，放到離孩子們遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去。沒(méi)想到小豆豆邊對(duì)孫老師擺手，邊開(kāi)了腔：“老師老師別打他?！痹瓉?lái)，他以為老師要打小兔子，趕緊勸孫老師，孫老師笑了，嗐，這個(gè)小可愛(ài)，這么小的孩子嘴里說(shuō)出這樣的話來(lái)，真是人小鬼大。
小班教育心得體會(huì)篇十三
我常常以為孩子真的只要哄一哄，耐心的微笑面對(duì)跟他講道理，他們就會(huì)乖乖的懂事，但是，我們班的吳宇森小朋友讓我真的犯了難，如：玩玩具時(shí)不愿意分享喜歡獨(dú)占玩具；喜歡翹椅子并經(jīng)常因?yàn)檫@樣而摔倒；午餐時(shí)只吃肉不吃飯，還經(jīng)常飯粒撒一地；區(qū)角活動(dòng)是滿地跑，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，坐不了一分鐘；午睡時(shí)從不安靜睡覺(jué)，要么講話要么踢被子要么拍墻壁……最讓我頭疼的是，吳宇森小朋友從來(lái)沒(méi)有好好的坐在椅子上認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一堂課，不是在課堂上亂跑，就是大聲說(shuō)話不聽(tīng)老師上課。于是，我決定利用一些對(duì)策來(lái)引導(dǎo)他，首先來(lái)軟的，表?yè)P(yáng)與哄騙。每次他在課堂上開(kāi)始搗亂的時(shí)候我就會(huì)跑過(guò)去走到他身邊蹲下來(lái)，摸著他的頭表?yè)P(yáng)：吳宇森小朋友最乖了，你是大哥哥了，要給我們小二班的小朋友做榜樣，我們上課要乖乖的，小手小腳做朋友，屁股不離開(kāi)小椅子，這樣小椅子才會(huì)很喜歡很喜歡你，老師給你一個(gè)大拇指，表?yè)P(yáng)你坐的最好，現(xiàn)在請(qǐng)你坐回你的小椅子上面去好嗎？一開(kāi)始他會(huì)很開(kāi)心的答應(yīng)我：恩，我最乖了，老師給我大拇指好嗎？可是沒(méi)過(guò)一分鐘，他又開(kāi)始坐不住了，于是我又過(guò)去哄他：吳宇森你剛剛很棒，都坐了一分鐘的小椅子，小椅子說(shuō)很喜歡你，它告訴老師如果你跟小椅子做更久的好朋友，那么小椅子就會(huì)請(qǐng)老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你大拇指，好不好？我再次拉著他坐回小椅子，但是，同樣，過(guò)不了多久，老毛病又犯了，坐不住了。思考來(lái)思考去，軟的不行，莫非要讓我真的來(lái)硬的，嚴(yán)厲的對(duì)待他試試。在一次音樂(lè)課上，吳宇森又忍不住了，先是翹著小椅子，摔了幾跤，然后又是亂跑亂叫，眼看著控制不了他，我腦子真的是再也想不出什么辦法了，火冒三丈，拉住他就批評(píng)：吳宇森，你再這樣坐不住小椅子，我請(qǐng)小椅子去找別的小朋友做好朋友了，你就沒(méi)有小椅子坐了，還有，上課亂喊亂叫，大家都不喜歡和這樣吵的小朋友做好朋友，大家也不喜歡和不乖的小朋友一起唱歌跳舞做游戲。只見(jiàn)吳宇森手叉腰對(duì)我說(shuō)了句“哼”然后就人往后轉(zhuǎn)不理我。就這樣，音樂(lè)課又草草收?qǐng)?。之后，我認(rèn)真總結(jié)了下這個(gè)小朋友的幾個(gè)表現(xiàn)：自私、任性、霸道、無(wú)規(guī)則意識(shí)、不知道對(duì)與錯(cuò)……為了更多的了解這個(gè)小朋友，我在放學(xué)的時(shí)候找他的媽媽談了會(huì)兒心，他媽媽告訴我：吳宇森小朋友在家里是老小，而且家里都是男孩子，個(gè)個(gè)都讓著他，玩具一個(gè)人玩，好吃的一個(gè)人吃；父母更是溺愛(ài)，生怕孩子有一點(diǎn)不開(kāi)心，過(guò)于心疼與保護(hù)。聽(tīng)了這些話后我終于知道為什么這孩子會(huì)有自私、霸道、任性的表現(xiàn)了。但是我是軟硬都試過(guò)了，對(duì)他都沒(méi)有用啊，這可怎么辦才好。恰巧這兩天我都在六點(diǎn)左右看電視有一個(gè)“超級(jí)保姆”的節(jié)目，是國(guó)外的'一些有問(wèn)題的家庭請(qǐng)超級(jí)保姆來(lái)家里為他們指導(dǎo)、解決孩子的教育問(wèn)題，于是我每一次的節(jié)目都很認(rèn)真的去看去學(xué)習(xí)，從中我學(xué)到了一種方法叫嚴(yán)格的愛(ài)，就是面對(duì)一些不容易冷靜下來(lái)聽(tīng)道理的孩子，要嚴(yán)格并堅(jiān)持讓他做到家長(zhǎng)或老師給他的“小懲罰”，等他冷靜下來(lái)以后認(rèn)真地告訴他哪里做錯(cuò)了，為什么要“懲罰”他，讓孩子知道錯(cuò)以后能用禮貌的語(yǔ)氣說(shuō)一句“對(duì)不起”，最后熱情的給孩子一個(gè)溫暖的擁抱，告訴孩子他是最棒的。
又是一次音樂(lè)課，吳宇森小朋友習(xí)慣性的離開(kāi)小椅子亂跑亂叫，正當(dāng)我又要開(kāi)始去批評(píng)他的時(shí)候，我冷靜了下來(lái)，想了想超級(jí)保姆喬喬是怎么對(duì)待她所遇到的問(wèn)題孩子的，于是，我走到吳宇森旁邊，不再像以前那樣笑瞇瞇地看他，而是表情嚴(yán)肅，直截了當(dāng)?shù)乩阉诺阶簧希嬖V他我們?cè)谏险n，請(qǐng)坐在小椅子上認(rèn)真聽(tīng)。他當(dāng)然不可能那么容易安定下來(lái)，我再次告訴他要坐回座位上，并拉他回座位，他仍然坐不住離開(kāi)座位，接下來(lái)我不再跟他講要坐回去，而是直接拉他回座位，只要他一站起來(lái)，我就把他放到座位上，他會(huì)反抗，還會(huì)用一些小暴力來(lái)對(duì)待我，但是我堅(jiān)持讓他坐回小椅子，這樣的情況堅(jiān)持了大概有七八分鐘，在這個(gè)過(guò)程中，我一直都沒(méi)有微笑，而是臉上表明了我是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，不是在跟他開(kāi)玩笑。七八分鐘以后他開(kāi)始不再反抗了，慢慢靜下來(lái)坐在了小椅子上。這時(shí)候，我想起來(lái)超級(jí)保姆喬喬說(shuō)的，當(dāng)孩子開(kāi)始冷靜下來(lái)的時(shí)候，你要主動(dòng)過(guò)去告訴他為什么你會(huì)這么做。于是我蹲下來(lái)在孩子面前，認(rèn)真地跟他說(shuō)：“吳宇森，你知道老師為什么要讓你乖一點(diǎn)坐在椅子上嗎？因?yàn)槔蠋熢谏险n，小朋友在學(xué)本領(lǐng)，大家都坐的好好的，這樣才能學(xué)到許多許多的本領(lǐng)，但是你在老師上課的時(shí)候沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師允許離開(kāi)小椅子亂跑亂叫，這樣小朋友們會(huì)學(xué)不到本領(lǐng)，小朋友的耳朵也會(huì)因?yàn)樘陈?tīng)不到老師說(shuō)的話了，所以，不能在老師上課時(shí)沒(méi)經(jīng)過(guò)老師允許就離開(kāi)小椅子亂跑亂叫，這樣是不對(duì)的，你知道了嗎？”這時(shí)候，孩子貌似懂得我說(shuō)的話了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那你現(xiàn)在懂事了，應(yīng)該跟老師說(shuō)一句什么話？”吳宇森很聰明，他很快就看著我的眼睛對(duì)我說(shuō)了句“對(duì)不起?！甭?tīng)到這句話，我意識(shí)到，孩子是真的懂我說(shuō)的道理了。在最后，最重要的我學(xué)到的一點(diǎn)就是，當(dāng)孩子知道錯(cuò)并認(rèn)錯(cuò)了以后，一定要給孩子一個(gè)擁抱，并表示你對(duì)他的愛(ài)。我看著吳宇森，親切的喊著：“好了寶貝，現(xiàn)在跟老師抱一抱，你是我的好孩子，老師很喜歡又乖又懂事的你?！焙芸?，孩子的臉上馬上露出了笑容，我拉著吳宇森把他的座位換到了第一排，并經(jīng)常鼓勵(lì)他回答老師提出的問(wèn)題，之后的這一堂課，變得輕松、有序多了，吳宇森小朋友，也不再亂跑亂叫了。面對(duì)這樣一個(gè)哄不得、兇不得的孩子，我嘗試著用軟硬兼施的方法，用嚴(yán)格的愛(ài)來(lái)教育引導(dǎo)他，讓他學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)道理，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，并依然能感受到老師對(duì)他的愛(ài)與鼓勵(lì)，這樣，孩子不但沒(méi)有失去信心，反而能慢慢改正，做的更好。
當(dāng)然，這些都只是我們的一些小小嘗試，雖然得到了成效，面對(duì)這個(gè)孩子以及其他孩子的一些問(wèn)題，依然充滿著挑戰(zhàn)。教育，不是作為老師天生就會(huì)的，多看多聽(tīng)多學(xué)，才會(huì)吸收到好的教育方法，教育更多的問(wèn)題孩子。
小班教育心得體會(huì)篇十四
家長(zhǎng)教育是每個(gè)家庭都需要面對(duì)的重要問(wèn)題，對(duì)于小班家長(zhǎng)教育來(lái)說(shuō)更是亟待解決的難題。在小班家長(zhǎng)教育中，家長(zhǎng)不僅需要照顧孩子的日常生活，還需要為孩子提供良好的教育環(huán)境和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在我與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些教育心得和體會(huì)，希望能與其他家長(zhǎng)分享，共同探討小班家長(zhǎng)教育的有效方法。
第二段：了解孩子需求的重要性。
在小班家長(zhǎng)教育中，了解孩子的需求是最根本的。孩子們的需求主要包括身體上的需求和心理上的需求。因此，在與孩子相處的過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注孩子的身體和心理健康，給予他們足夠的關(guān)注和照顧。我嘗試從孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，與他們建立起互相理解和信任的關(guān)系。這樣，我才能更好地滿足孩子的需求，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。
第三段：培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
小班家長(zhǎng)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。獨(dú)立自主不僅指孩子在日常生活中獨(dú)自完成一些基本的活動(dòng)，還包括他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活做出合理的安排和決策。在我和孩子相處的過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與家務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的積極性和責(zé)任感。我讓他們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處，讓他們?cè)谀ゾ氈谐砷L(zhǎng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段：與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
小班家長(zhǎng)教育的另一個(gè)重要方面是與孩子共同成長(zhǎng)。在日常生活中，我與孩子保持著良好的互動(dòng)和交流。我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受，與他們一起探索生活的樂(lè)趣和困惑。我通過(guò)與孩子共同閱讀、觀看電視節(jié)目、參加戶外活動(dòng)等，與孩子建立起深厚的親子關(guān)系。與孩子一起成長(zhǎng)，我懂得了尊重和接納孩子的個(gè)性和差異，用愛(ài)和耐心引導(dǎo)他們成為獨(dú)立自信的個(gè)體。
第五段：小結(jié)與展望。
小班家長(zhǎng)教育是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的耐心和堅(jiān)持。在我和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了關(guān)注孩子需求、培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力以及與孩子共同成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我漸漸意識(shí)到：家長(zhǎng)教育并非一蹴而就，而是一個(gè)需要持續(xù)努力和不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。未來(lái)，我將繼續(xù)不斷探索和總結(jié)，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和支持。
總結(jié)起來(lái)，小班家長(zhǎng)教育是一個(gè)需要家長(zhǎng)付出努力的過(guò)程。通過(guò)關(guān)注孩子需求、培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力以及與孩子共同成長(zhǎng)，我們能夠建立起良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣和自主能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)，給予孩子最好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們攜手共進(jìn)，共同努力，為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班教育心得體會(huì)篇十五
目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢(shì)下，我校迎來(lái)了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚Ｌ幱谵r(nóng)村學(xué)校，但生源較少，自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。去年十月，我有幸應(yīng)學(xué)校要求，帶隊(duì)赴南京考察學(xué)習(xí)小班化教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于南京小班化教育教學(xué)相關(guān)理論，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié)。
由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng)，個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動(dòng)，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問(wèn)題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來(lái)看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次，實(shí)施小班化教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此，我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理，真正落實(shí)小班化教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。
小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué)，確立了學(xué)生“敢說(shuō)、大膽說(shuō)、人人說(shuō)”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)看，小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問(wèn)題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，使人人有機(jī)會(huì)展示自己，人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)的目的。
小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過(guò)去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)眾或觀眾，沒(méi)能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，小班教學(xué)、指導(dǎo)策略的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)——交流，參與到教學(xué)活動(dòng)中。
小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。
開(kāi)展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人，通過(guò)各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來(lái)大力開(kāi)展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。綜上所述，我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開(kāi)展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們要通過(guò)積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。
