人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇一

文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進程：如寫一天，從早晨、中午寫到晚上;寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結(jié)束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。

以時間為序作文時，要注意以下三點：

一要根據(jù)文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。二要學會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫串起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設(shè)懸念，靈活穿插，或運用先抑后揚、疏密相間、張馳結(jié)合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水帳”的俗套。

近年來中考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來了更大的自由，也便于抒寫真情實感。

二、空間為序。

文章以空間轉(zhuǎn)移為序，通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個主題。

以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點(觀察點)。

近年來的中考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應(yīng)屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。

三、事件為序。

文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。

以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術(shù)手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇二

各位評委、各位老師：

大家上午好！

今天我說課的題目是《思路要清晰》，我將從教材地位、設(shè)計思路、教學過程和板書四個方面來進行說明。

一、教材地位。

《思路要清晰》是人教版初中語文七年級上冊第四單元的作文訓練。它是承接《熱愛生活，熱愛寫作》、《學會記事》、《寫人要抓住特點》三個單元寫作訓練之后進行的條理層次方面的訓練。

教學目標：

1、通過提供典型事例，學生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。

2、通過寫作實踐，學生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設(shè)計提綱的作用。

3、提高表達能力和寫作能力。教學重點：

了解文章思路清晰的基本方法。教學難點：

學會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法，體驗設(shè)計提綱的作用。課時：1課時。

教學方法：講授法，合作探究法教學準備：多媒體教學過程：

一、導(dǎo)入。

同學們，老師準備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。

（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后、最后。從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學習。

{設(shè)計意圖}通過比較兩段文字的不同，讓學生明確：無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。從而引入本文教學內(nèi)容：《思路要清晰》。

二、知識講授。

有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。

（一）、整體構(gòu)思。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)例題：《熱愛學習的他》要表達“他熱愛學習。”這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢？1.他放學之后他總是先寫作業(yè)。2.他上課時認真聽講，認真記筆記。3.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。4.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。5.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。6.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。7.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

{設(shè)計意圖}。

（二）、確定寫作順序。

是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據(jù)文體特點和題材需要來確定。

如：時間——《植樹的牧羊人》。

空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段。

邏輯——《紀念白求恩》。

{設(shè)計意圖}。

（三）、列提綱方法：

1、設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。

2、安排好詳寫略寫。

3、確定好寫作順序。

4、簡要概括出每個層次的意思寫作實踐：《“球迷”爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。范例：爸爸的二三事第一段：爸爸是個球迷。（略）。

第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛看球賽。（詳寫神態(tài)、語言和動作）第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）。

{設(shè)計意圖}。

三、知識總結(jié)。

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1、對寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）。

2、要確定好寫作順序。

3、列出寫作提綱。

四、實戰(zhàn)演練。

以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于600字。點撥：

1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。

2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。

4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘。

5、確詳略：如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；

如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。

那就請同學們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。

{設(shè)計意圖}。

五、課堂總結(jié)葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展?！?/p>

遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

{設(shè)計意圖}。

六、板書設(shè)計。

{設(shè)計意圖}。

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇三

備考重點一、要保持清晰的邏輯思維。

一個好的邏輯框架有開頭、中間和結(jié)尾，所以學生只要應(yīng)用了邏輯的開頭，以此來陳述立場，進而發(fā)展論點，就會讓考官形成思想認同，覺得你這個人邏輯思維到位，從而取得高分。而很多中國考生過于“含蓄”，回答問題毫無計劃性。以這種思維方式來與西方人進行溝通，不僅影響雙方理解，僅考試時間(通常是45秒-1分鐘)，就不允許。這一點是托?？谡Z備考重點的重中之重。

備考重點二、注意你的口語發(fā)音、語調(diào)和語法。

很多中國考生認為只要英語的語速快就是英語很牛的表現(xiàn)，所以想咋托?？谡Z中好好的表現(xiàn)一把，如果你沒有那樣的水平，結(jié)果會是發(fā)音含混不清，很多考官重點考察的發(fā)音不到位，而在詞語運用上過于簡單，信息含量低，影響考官打高分。因此，考生在陳述過程中要有豐富的抑揚頓挫。對于語句重音、語調(diào)方式及停頓等，要掌握得自然飄逸。并注意口語的修辭化，對一些修辭能恰到好處地進行引用。

備考重點三、掌握好托?？谡Z的答題時間。

平時考生在準備口試的時候應(yīng)該強迫自己對于某個話題在最短的時間內(nèi)形成一個清晰、有邏輯性的觀點以及證明過程，并試圖先用中文表達出來，以后再慢慢地過渡到英語上面去。

托?？谡Z常用的名詞介紹。

托?？谡Z的練習是需要大家多訓練的，在平時的生活中要多說多練習。在練習的時候可以使用托福口語計時器控制時間，整理一些比較常用的托?？谡Z模板，考試之前可以針對各個機構(gòu)的托?？谡Z機經(jīng)進行訓練。下面小編為大家整理了關(guān)于托?？谡Z常用名詞的相關(guān)信息，供大家參考。

1.可跟that同位從句：

2.學科名詞(不可數(shù)，不加冠詞)：

historyastronomy。

3.不可數(shù)名詞：

foliagehealthadvertising。

4.單復(fù)數(shù)同行：

5.單復(fù)數(shù)特殊名詞：

想要取得理想的托?？谡Z成績，這就要求大家在平時空閑時間多進行練習，總結(jié)一些常用的托?？谡Z模板。

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇四

今天放學，小蘭過生日。我、小明、小剛、小雪一起去給小蘭慶賀生日，我回家晚了。

我們放學一起走，到了小蘭家。我們把生日禮物給她，我給她一個生日蛋糕，小明給她一個蝴蝶結(jié)，小雪給她一支鋼筆，小學很開心。送完生日禮物，我們就吃蛋糕，還給她慶祝生日，唱生日快樂歌。

小蘭的媽媽做了一大桌子豐盛的飯菜，我們吃得很開心。吃完飯后，小蘭帶我們玩游戲，看電視，玩堆積木。我玩積木拼了一個坦克，小蘭拼了一個愛心，小雪拼了一個蝴蝶結(jié)，小剛拼了一個長橋，小明擺了一個大部隊，小的積木當人。我們玩得興高采烈，結(jié)果我把趕緊回家的事忘得一干二凈。

忽然，我想起來趕緊回家。我這一喊，提醒了大家，大家非常開心，說：“謝謝你?！闭f完我們就和小蘭說再見，我們非常開心。

到了家里，媽媽說：“你怎么回來這么晚？”我和媽媽解釋說小蘭過生日，我給她慶祝生日才回來晚了。媽媽聽了就原諒我了。

通過這次，我知道了，以后要是回來晚了就和媽媽說一聲，不要讓媽媽擔心我。

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇五

教學目標：

1、通過提供典型事例，學生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。

2、通過寫作實踐，學生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設(shè)計提綱的作用。

3、提高表達能力和寫作能力。教學重點：

學會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法，體驗設(shè)計提綱的作用。課時：1課時。

教學方法：談話法，合作探究法教學準備：多媒體教學過程：

一、導(dǎo)入。

同學們，老師準備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。

（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后、最后。）。

從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學習。

二、知識講授。

有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。

（一）、整體構(gòu)思。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)例題：《熱愛學習的他》。

1.他放學之后他總是先寫作業(yè)。2.他上課時認真聽講，認真記筆記。3.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。4.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。5.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。

6.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。7.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

（二）、確定寫作順序。

空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段。

邏輯——《紀念白求恩》。

（三）、列提綱。

方法：

1、設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。

2、安排好詳寫略寫。

3、確定好寫作順序。

4、簡要概括出每個層次的意思。

寫作實踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。范例：

爸爸的二三事第一段：爸爸是個球迷。（略）。

第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛看球賽。（詳寫神態(tài)、語言和動作）第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）。

三、知識總結(jié)。

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1、對寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）。

2、要確定好寫作順序。

3、列出寫作提綱。

四、實戰(zhàn)演練。

以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。

點撥：

1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。

2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。

4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘。

5、確詳略：如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；

如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。

那就請同學們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。

五、課堂總結(jié)。

葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展?！?/p>

遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

六、課后反思。

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇六

1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。

2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。

3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

2課時。

一、導(dǎo)入。

讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。

二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。

1．整體構(gòu)思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。

2．注意理清順序。

(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。

(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內(nèi)容。

3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

一、寫作實踐(一)。

1．導(dǎo)語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。

2．學生就選材、列提綱進行交流。

3．寫作導(dǎo)引：

(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。

(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。

范文：

郭蕾二三事。

她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學--郭蕾。

郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。

那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說?！暗昧说昧耍趺床辉缯f，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應(yīng)過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適?！?/p>

郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。

別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。

她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。

二、寫作實踐(二)。

1．導(dǎo)入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。

2．寫作指導(dǎo)：

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。

范文：

這天，我回家晚了。

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。

我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業(yè)并且玩了一小會兒?！卑职终f：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。

三、寫作實踐(三)。

1．導(dǎo)入：

人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。

2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。

本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。

范文：

對吳育杭老師的一次訪問。

星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師--吳育杭老師。

吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。

吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪。”吳爺爺微笑著點了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。

陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”

吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫。

我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”

吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質(zhì)’?！?/p>

李杰。

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇七

教學目標：

1通過提供典型事例，學生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。

2通過寫作實踐，學生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設(shè)計提綱的作用。

3提高表達能力和寫作能力。

教學重點：

了解文章思路清晰的基本方法。

教學難點：

學會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法，體驗設(shè)計提綱的作用。

課時：1課時。

教學方法：談話法，合作探究法。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

同學們，老師準備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？

甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我。

總結(jié)。

經(jīng)驗教訓，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。

（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后、最后。）。

從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學習。

二、知識講授。

有什么方法能讓。

作文。

思路清晰呢？可以從以下方面入手。

（一）整體構(gòu)思。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)。

例題：《熱愛學習的他》。

1.他放學之后他總是先寫作業(yè)。

2.他上課時認真聽講，認真記筆記。

3.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。

4.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。

5.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。

6.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。

7.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

（二）、確定寫作順序。

空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段。

邏輯——《紀念白求恩》。

（三）、列提綱。

方法：

1、設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。

2、安排好詳寫略寫。

3、確定好寫作順序。

4、簡要概括出每個層次的意思。

寫作實踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。

范例：爸爸的二三事。

第一段：爸爸是個球迷。（略）。

第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊。（詳寫神態(tài)）。

第三段：爸爸愛看球賽。（詳寫神態(tài)、語言和動作）。

第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）。

第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）。

三、知識總結(jié)。

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1、對寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）。

2、要確定好寫作順序。

3、列出寫作提綱。

四、實戰(zhàn)演練。

以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。

點撥：

1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。

2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。

4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘。

5、確詳略：如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；

如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。

那就請同學們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。

五、課堂總結(jié)。

葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展?！?/p>

遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

六、課后反思。

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇八

1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。

2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。

3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

2課時。

一、導(dǎo)入。

讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。

二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。

1．整體構(gòu)思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。

2．注意理清順序。

(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。

(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內(nèi)容。

3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

一、寫作實踐(一)。

1．導(dǎo)語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。

2．學生就選材、列提綱進行交流。

3．寫作導(dǎo)引：

(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。

(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。

范文：

郭蕾二三事。

她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學--郭蕾。

郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。

那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說?！暗昧说昧耍趺床辉缯f，我還有一套閑著呢，你等著。”還沒等王鳳反應(yīng)過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適。”

郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。

別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。

她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。

二、寫作實踐(二)。

1．導(dǎo)入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。

2．寫作指導(dǎo)：

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。

范文：

這天，我回家晚了。

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的.草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。

我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。

三、寫作實踐(三)。

1．導(dǎo)入：

人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。

2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。

本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。

范文：

對吳育杭老師的一次訪問。

星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師--吳育杭老師。

吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。

吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。

陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”

吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”。“這可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。

我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”

吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓螅麨槲覀兣e了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質(zhì)’。”

思路要清晰教學設(shè)計一等獎篇九

小草并不美麗。就因為它的不美麗，所以人們常毫不留情地往他們身上壓過去。

最茂盛的小草卻比不過凋謝的花兒，這是小草的厄運，可這，也成了文人墨客筆下最動人的樂章。

我要向小草敬禮！向它的頑強敬禮！

那天，因為受到臺風的影響，滂沱大雨順勢傾盆而下，張牙舞爪地向人們叫囂，豆大的雨點打在臉上讓人生疼，地上一片狼藉，滿地都是忍受不了狂風暴雨摧殘而飄落的盛放的、美麗動人的花。

我打著雨傘，顧不上混著水的泥巴會弄臟衣服，惡狠狠的猛跳腳以發(fā)泄心中的強烈不滿，身材略顯豐腴的我無意中壓扁了正在發(fā)育中的小草，滿腳底的泥巴更像一床厚重“溫暖”的“被子”覆在小草們身上。

我沒有挪開腳步的意思，心中很不屑：反正也被我踩死了，挪不挪，無所謂！

我的眼眶不覺溫熱起來。多頑強的小草?。∵@不正如汶川大地震中被廢墟掩埋幾天幾夜后被平安救出的幸存者嗎？沒有食物，沒有生存需要的東西，被不可計數(shù)的石板，磚頭遮蓋，甚至身體上受到了嚴重的傷害，可是他們硬是克服重重困難，頑強地活了下來，拒絕死神的青睞！

這人世間脆弱而又渺小的東西，卻在遭受磨難時迸發(fā)出最驚人的力量！

我贊揚小草，也贊揚汶川大地震中好不容易生存下來的人！

我要向它們致以最崇高的敬禮！